| 标题 | 课文《太阳》教学设计教案 |
| 范文 | 课文《太阳》教学设计教案（精选16篇） 课文《太阳》教学设计教案 篇1【教材分析】 《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的密切关系。 学校及学生状况分析： 本班学生自读自悟方面的学习能力较强，同时学生搜集信息的能力也越来越强。大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常能在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容。学生也可利用学校的电脑室、本班的多媒体教室上网查找资料。根据以上情况，我感到在整个教学环节中，可借此培养学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣，是学好这篇课文的关键。 【教学目标】 1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。 2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 1、出示课件，播放《后羿射日》的故事。 2、天上的太阳到底能不能被射下来呢?引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。 为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外知识得到了交流。 3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。(板书课题) 二、初读课文，整体感知课文 1、自由读课文。 2、通过阅读，你读懂了什么? 3、识字检测： ⑴同桌互相听读新认识的词语。 ⑵ “开火车”。 ⑶ “找朋友”： 老师说生字，学生举字卡。 培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字情况。 三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点 1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听──(课件播放：初升的太阳光芒万丈，光彩夺目的画面和太阳公公说话的录音。)“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清楚了吗?”(指名说) 2、太阳公公没有说清楚它到底有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番详细的自我介绍? 3、自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“──”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。 4、分组交流： (想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。) 学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。 5、汇报： ⑴把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。 用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望;学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造思维能力。 ⑵结合自我介绍，做练习： (引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真切。) ①太阳离我们有(三万万里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。 ② (一百三十万)个地球才能抵得上(一)个太阳。 ③太阳会发光，会发热，是个(大火球)。 ④太阳的温度很高，表面温度有(六千)度，中心温度是表面温度的(三千)倍。 培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。 四、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系 1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。(学生练读、汇报读) 2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢?请同学们读一读4～7自然段。看看你读懂了什么?(学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注) 3、四人小组交流。 4、全班交流： 先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳……”，“如果没有太阳……就……”，“因为……”等句式汇报。 5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。 6、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受采访? 兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。 五、提升感悟，交流体会 太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么? 六、练习写生字，写完后组织小组评议 七、自选作业 1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。 2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。 【教学反思】 我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。 叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。 课文《太阳》教学设计教案 篇2教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。 2、读准“差不多、寸草不生、摄氏度、比较”等词语 3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。 4、了解课文中说明事物的方法。 5、感情读文，背诵最后一段。 教学重点、难点： 1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。 2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。 教学准备： 自制课件 教学课时： 2课时 第一课时（略） 第二课时 教学过程： 一、激趣引入 1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳） 2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光芒万丈） 3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。 4、教师将问题分类概括。 二、初读感悟，了解太阳的特点 1、学生自读课文，读准字音。 2、课件出示词语，指名开火车读摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计 杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生 3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热） 教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？ 三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法 1、播放太阳升起的动画。（教师旁白：“同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗？”） 2、请同学回答后，生自由读1—3自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。 ①交流“远”的特点： a.学生看屏幕填空： 太阳离我们有（ ）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（ ）年，就是坐飞机也要（ ）年。 b.问：“括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字） 写太阳“远“这个特点还用了什么方法，找找看。 c.教师引导学生理解举例子的说明方法。 ②交流“大”、“热”的特点： a.我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？ b.“130万个地球才能抵得上一个太阳”。（作比较列数字） c.“太阳会发光、会发热，是个大火球”。（打比方） d.“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”（列数字） e.小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远”、“大”、“热”三个方面的知识说的很具体，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？ 四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系 1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切？ 出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 2、交流：从这句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阳带来的。） 3、默读4—7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？ 4、学生交流、汇报。 ①太阳与人类的关系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。 ②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：“有了太阳……，如没有太阳……” ③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的 ④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。 ⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。 5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。 （由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。） 6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。 五、课外拓展生成 1、教师提要求：选取身边熟悉的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清楚。 2、待学生构思完毕，指名说，教师加以点评。 课文《太阳》教学设计教案 篇3教学目标 1.认识本课10个生字，会写7个生字，会认3个生字。 2.初步理解课文内容。 3.培养学生热爱大自然的美好感情。 教学重难点 正确读写本课生字。 教学准备 生字卡片、课文挂图。 教学安排 两课时 教学过程 第一课时 一、课前导语。 地球上的许多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的?今天，我们来学习《大太阳的小房子》这一课。 二、板书课题，初步感知课文 1.板书课题：大太阳的小房子。 2.教师范读课文，学生标出生字、词。 3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说 说本文讲了一件什么事。 引导学生说出：写太阳在天上很大，躲在露珠里又很小;课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情，表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。 三、学习生字。 1.出示生字，多种方式认读。 2.开火车熟读生字。 3. 指导记忆字形，想一想用什么办法记得又快又好。 4. 教师指导书写。 四、学生书写描红，教师相机指导。 五、熟读课文，谈初步感受。 1.自由朗读课文，读熟练。 2.同桌互读，互评。 3.指名分节朗读。 4.谈谈读懂了什么?引导学生说说对课文初步的感受。 5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨，找出答案。 六、巩固练习。 1.书写生字，并给它们组词。 2.比一比，再组词。 房谁很午 防堆狠许 第二课时 教学目标 1.复习生字。 2.理解课文内容，背诵课文。 3.培养学生热爱大自然的美好感情。 教学重难点 1.背诵课文。 2.理解“大太阳的小房子”的意思。 教学准备 生字卡片、课文挂图。 教学过程 一、复习 1.听写本课生字。 2. 齐读全文。 二、学习第一节 1.说说大太阳的小房子是什么?(露珠) 2.齐读第一节。 3.体会重点句子。 (1)出示句子：一个又大又红的太阳，躲在小小的露珠里微笑。 (2)读此句，你觉得这是怎样的太阳? (学生可能会说顽皮、淘气、可爱、神气的太阳，只要学生说得合理，都应肯定) (3)指导朗读：读出太阳的可爱、顽皮…… 三、学习第二节 1.小作者看到大太阳躲到小露珠里，是怎么想的呢? 点读第二节，并请同学回答。 (小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。) 小组讨论交流。 2.作者把太阳想得真有趣，我们也大胆想一想，的太阳怎么走进了小露珠里呢? (太阳想洗澡，就钻进露珠里了。) (太阳想到地球上了，就悄悄地和露珠来到大地上……) 3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事?你能说出道理来吗? 露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面，就像太阳照镜子一样。 四、朗读指导 读出太阳的可爱。 本颗的朗读，韵脚都应该落在韵母“iao”上。 五、背诵课文 六、板书设计 大太阳的小房子 又红又大微笑 太阳……躲在露珠里 会变魔法走进小小的房间 课文《太阳》教学设计教案 篇4教学目标： 1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。 4、正确流利的朗读课文。 教学重点： 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教具准备： 1、识字课件。 2、有关太阳的影像资料。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》） [从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣。] 2、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。 3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳） 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。 2、小组合作学习： （1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。 （2）小组成员都不会的生字可以一起学习。 （3）小组成员接读课文，把课文读通。 [以小组为单位学习交流，培养了学生合作的能力，为每一名学生提供了展示的机会。] 3、以小组为单位汇报交流。 4、出示生字课件，学生读熟巩固。 5、重点指导以下字的写法嫁、兽、蔬、滴、凝、菌 （1）观察字形，有什么要注意的地方。 （2）生写字，同桌互评。 （3）写字交流展示。 三、再读课文，了解太阳的特点。 1、读课文的前三个自然段。 2、你读懂了什么？学生自由发言。（板书：远大热） 3、读读自己感受最深的句子。 4、互相交流读书体会。 四、作业： 1、向家长介绍太阳的特点。 2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。 第二课时 教学过程： 一、影像导入，激发兴趣。 1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。（播放太阳升起的录像）今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。 2、质疑梳疑： 太阳是怎样一个星球？ 太阳与我们有着怎样的关系？ [鼓励学生大胆质疑，让学生学习提出有价值的问题。] 二、抓词理解，品读课文。 1、讨论：太阳是怎样的一个星球？ （1）根据学生选择来学习 ①远：重点词句：三万万里远 日夜不停的走走三千五百年；坐飞机飞二十几年；从地球上看只有盘子那么大。 ②大：重点词句：大得很一百三十万个地球抵得上 ③热：重点词句：大火球很高 表面六千度钢铁碰到变成气中心温度估计是表面温度三千倍 （看课件体会理解热引导学生联系生活实际理解。） [从学生感兴趣的内容入手，以学定教，充分体现学生的主体性。] （2）有感情地朗读这些句子。 （3）在你读出的这些句子中，有什么发现？（引导生体会列数字、举例子等说明方法） （4）用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！ 2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢？ 讨论：太阳与我们有着怎样的关系？ （1）学生自读课文。自由发言。 （2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读） （3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。 （4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳②如果没有太阳就，因为 [出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。] 阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。 （5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？ 三、朗读展示，读出体会 同学们了解了太阳的特点，知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！ [读是理解文章的很好表现形式，也是教师检查学生对知识掌握的简易方法。] 四、课外资料交流 1、小组内交流。 2、全班交流。 [扩大学生的知识面，激发学生探究的兴趣。] 五、小结升华 人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美，让我们也做一个小太阳，无私的把光和热撒向身边的每一个人。 教学反思： 《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下几点： 1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。 2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。 3、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。 4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。 以上四点的体现，使学生学得容易，教师教得轻松。 课文《太阳》教学设计教案 篇5一、设计思路 在五年级上册，学生在《能量的转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，协助其通过分析、讨论，建立“万物生长靠太阳”这一大概念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；最后让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。 二、教学目标 （一）科学知识 1、通过分析太阳与地球生物间的联系，认识到太阳对地球万物的作用； 2、通过活动，知道太阳是一个大火球； （二）能力目标 1、能使用简单的概念图表达自己的观点； 2、通过讨论和分析，能反推出没有太阳会出现的情况； （三）情感态度与价值观 1、体会太阳对地球万物的重要性； 2、对有关太阳的知识产生探究的兴趣。 三、教学过程 （一）、看图导入，产生疑问 （出示两张图片，一为阴天晾衣服，小女孩很忧愁，二为晴天晾衣服，小女孩笑容满面。） 师：这两幅图记录了一位小朋友两种不同的心情，这两种截然不同的心情都是由于衣服而引起的，你知道为什么吗？ 生：在第一幅图中，小女孩因为在阴天晒衣服，衣服不容易干，所以心情很不好；第二幅图中，小女孩在晴天的天气晒衣服，衣服很容易就干了，所以她很高兴。 师：为什么阴天衣服不容易干，晴天衣服容易干？ 生：有太阳。 师：太阳为我们带来了什么？ 生：光与热。（板书，引导学生使用概念图。） （二）、引出话题，开展活动 活动一：太阳与地球哪些事物或现象有联系？ 1、光与热，这是太阳给予我们的，我们人类通过感官很直接就可以感受到。除了光和热，太阳还给我们带来了什么呢？ （生：氧气、植物） 它们是由太阳直接带来的吗？它们与太阳有什么联系？ （引导学生使用概念图表示事物间的联系，如 ） 2、小组合作，完成概念图：请列出地球上与太阳相联系的事物或现象。 3、小组汇报，说说你们组认为地球上与太阳相关的事物或现象，并说说你们的理由。 4、组员间相互交流，质疑提问。 5、用一句话概括本组的概念图。 （板书：万物生长靠太阳，或世界万物与太阳都有联系。） 活动二：如果没有太阳，你认为世界会怎样？我们的生活有没有影响？ 1、小组内讨论。 2、小组总结汇报。 3、小结：地球不能没有太阳。 活动三：太阳是个大火球。 对于太阳，我们刚才也了解了很多，请问你还想知道太阳的什么呢？ 1、每位同学把自己心中的问题写在纸条上。 2、随机选取几条贴纸屏幕上展示。 3、阅读书中的资料卡及观看视频，可以解决哪几条？ （三）拓展 剩下的问题，你觉得可以用哪些方法帮助你自己解决？ 四、板书： 太阳 1、万物生长靠太阳。 2、地球离不开太阳。 3、太阳是个大火球。 五、学生记录表 请列举地球上与太阳有联系的事物或现象。 请用一句话概括你们的概念图。 课文《太阳》教学设计教案 篇6一、巧用故事激趣，揭示课题。 针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，老师使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫：太阳。学生在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题：“你们喜欢太阳吗?为什么?”学生敢于提出自己的看法，有的说：“我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜欢太阳，因为太阳太热，夏天常常会流汗。”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫。 二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。 多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。《太阳》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢?课中，我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，(课件)聆听着美妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。学生在体验日出的美丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参与到愉快的学习中去。 三、引导学生主动探究，突破识字教学重、难点。 厦门地区的学生受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视。针对这一难点，我在学读儿歌中设计了： 1、学生仔细听老师读儿歌，注意哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动寻找儿歌中的翘舌字。 2、学生把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起学生的注意。 3、学生齐读翘舌的字并读准。 4、把字放回到儿歌中，再读儿歌。学习中让学生自己去发现疑难，自得自悟。 学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下： 1、师问：儿歌中哪些生字是我们今天要学的?学生找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。 2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。 3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。 4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。 四、设计游戏，让学生在快乐中参与学习。 游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我设计“帮后羿摘太阳”游戏：看，这里就是传说中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢?不过，有个要求：每个太阳后面都藏着一个字，如果你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今天要学的生字：太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟。学生在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如：“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?“太”字，你是怎么记住这个字的?“从”字，老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有个“从”字。“鸟”字，动物园里有什么鸟?“出”字，你是怎么记住这个字?…… 学生做游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。 课文《太阳》教学设计教案 篇7一、 情境导入，激发兴趣 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。 天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。 3、 汇报。 三、精读课文，感悟特点 1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？ 2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法） 3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！ 四、指导写字 1、 出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。 2、 看看这些字在写的时候要注意什么？ 3、 教师范写，学生描红。 4、 互相评价。 课文《太阳》教学设计教案 篇8教材简析： 这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。 本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。 教学理念： 1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。 教学目标： 1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。 课前准备： 四季的图片头饰音乐 教学流程： 一、创设情境，趣味揭题 师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。 师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答） 师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。 [这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。] 二、尝试学习，整体感知 1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。 （如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。） 2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。） 3、小组交流，师评议。 [这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。] 三、学习课文，朗读感悟 1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。 2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。 3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。 4、检查初读效果，生字是否读得正确。 5、指导学生体会朗读要领。 （1）指名读第一自然段。 我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。 （2）感悟句子意境： 绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉） （生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服） （3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？ （4）学生自由练读，小组评议。 6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 （1）读第二自然段。 ①理解金黄色的落叶与邀请。 师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。） ②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。） ③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读） （2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为所以说话。 7、齐读课文。 8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。 9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。） 师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？ 生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 师：都有哪些地方？怎么样？ 生： 师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？ 生： 师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？ 生： 师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 生： [这一环节的设计目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。] 四、总结全文，朗读全文 师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！ （让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。） 五、识写训练 写字指导：（略） 六、扩展思维，培养创新 1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。 2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。 3、展示小组作品，师生评议。 [这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。] 七、作业设计 想象画：太阳与未来世界 [这一环节的设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。] 课文《太阳》教学设计教案 篇9教学目标: 1, 会认7个生字,会写14个生字.正确读写"传说,寸草不生,差不多,摄氏,钢铁,生存,繁殖,蔬菜,比较,杀菌,预防"等词语. 2, 朗读课文.背诵课文最后一个自然段. 3, 理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣. 4, 初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法. 教学重难点: 1,朗读课文. 2,了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的. 教学准备: 1, 自制生字词卡片. 2, 搜集有关太阳的资料. 教学方法:观察法 ,自读自悟法 教学过程: 第一课时 一, 情境导入,激发兴趣 小朋友们,你们喜欢看动画片吗 今天老师给你们带来一个,现在我们一起来看看.(播放《后弈射日》)同学们,知道这是什么故事吗 谁来说说. 天上的太阳到底能不能被射来呢 我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文. 二,初读课文,自主识字 1,现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,不通的地方多读几遍. 2,小组接读课文,学习生字,交流读懂了什么. 3, 汇报. 三,精读课文,感悟特点 1, 读读课文的前三个自然段,在描写太阳特点的部分中,你认为哪些句子用得好 2,在你读出的这些句子中,你有什么发现 (引导学生体会列数字,举列子等说明方法) 3,用你的朗读来再现一下太阳的特点吧! 四,指导写字 1, 出示"差,抵,氏,庄,稼,繁,殖",认读. 2, 看看这些字在写的时候要注意什么 3, 教师范写,学生描红. 4, 互相评价. 第二课时 一,复习导入: 这节课我们继续学习《太阳》.太阳的特点大家了解吗 谁来说说.那换一个方式来说说,把自己当成小太阳向大家介绍一下,谁来试试. 二,品读欣赏 1,说到太阳与人类的关系真是很密切.请同学们用心读一读课文,找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话.(学生练读,汇报读) 2,这只是作者的总体感受,那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢 请同学们读一读4—7自然段.看看你读懂什么 在汇报时请用上"太阳与 有密切的关系"来简单概括. 3,同学们知道了太阳与动植物,人类生活,雨雪形成,风的形成,人类健康等都有密切的关系,下面请你选择自己喜欢的部分,用自己的朗读来表现这些密切的关系吧! 4,现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦,我现在是科技日报的记者,想采访一下专家们了解太阳与人类的关系,谁愿意接受我的采访 三,提升感悟,交流体会. 1,请同学们再读课文最后一句话,再读一读全段, 比读,齐读.背诵. 2,太阳与人类有这么密切的关系,你有什么想说的话吗 四,指导写字 1,出示"兽,存,蔬,麻,较,杀,预",引导认读. 2, 观察字形,有什么的要注意的地方. 3, 学生写字,同桌互评.(引导同桌评价时如果认为写得好,就在字旁画一朵小花;如果不好提出建议.) 五,自选作业: 1, 以太阳自述的形式向家长介绍今天所学. 2, 搜集有关太阳的资料,办一期手抄报,展览后评出"天文小博士". 附板书设计: 远(1) 特点 大(2) 热(3) 太阳 动植物(4) 关系 天气变化(5-6) (4-8) 防治疾病(7) 总结全段(8) 课文《太阳》教学设计教案 篇10设计意图： 太阳是幼儿十分熟悉而且喜欢的事物。孩子们几乎每天都会在太阳的陪伴下来幼儿园、在太阳的怀抱里做操、游戏……幼儿对太阳有了感性经验。在一次美术活动时，教孩子们画被子，情景是被子在太阳下晾晒。我班高雨萌不被经验拘束，竟然画出了五彩的太阳。我很好奇的问她为什么这样画太阳，她说因为太阳的光是七色的，和彩虹一样。原来孩子们的设想是这么的新奇有创意。她的话给了我一个小启示，我便设计了这节活动课。 活动目标： 1、能大胆的表达自己的设想。 2、用自己喜欢的色彩给太阳涂上漂亮的颜色。 3、体验艺术活动的快乐。 4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5、大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 活动准备： 课件、彩笔、油画棒、水彩颜料、纸 活动过程： 一、谜语导入，引发兴趣 1、师：你们喜欢猜谜语吗？我说一个谜语，你们来猜一猜！有位老公公，一副圆脸庞。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（太阳） 2、师：对！你真聪明！（一下子就猜到了）答案就是太阳。 3、师：孩子们，今天的太阳它来我们班做客了。（出示太阳）我们和太阳公公打声招呼吧！ 4、师：谁知道太阳的家在哪里？太阳光晒在身上有什么感觉？如果没有太阳会怎么样？ 师小结：太阳的家在天上，他的光晒在我们的身上让我们感觉暖洋洋的，我们人类和动物植物的生长都离不开太阳。 二、观察图片，交流想法 1、师：太阳公公好不好啊？可是昨晚我做了一个梦，梦见太阳公公来找我，他哭着对我说：“看看你们班的孩子们，每天都有那么多的漂亮的衣服穿，而我总是这一件衣服。”我对他说“不要哭了，明天我让我们班的孩子们帮你换件新衣裳吧！”孩子们，你们想不想帮太阳公公换件新衣服啊？（想） 2、师：那现在就请你想一想你想为太阳公公换件什么样的衣服？然后和身边的小伙伴互相说一说。 3、师：谁说说，你想给太阳公公换件什么样的衣服？ 4、师：咱们先来看看我给太阳公公换的新衣裳吧！（出示图片，供幼儿欣赏）。边欣赏边请幼儿说出图中的太阳的新衣服是用什么材料画出来的。 5、师：我给你们准备了水彩笔、油画棒、水彩颜料，你可以选择你喜欢的材料来帮太阳穿上新衣服，动手吧! 三、幼儿操作，教师指导。 1、幼儿动手操作 2、教师巡回指导。 四、师生评价，体验乐趣 1、展示幼儿绘画作品，师生评价。 2、师：帮太阳公公换新衣你们高兴吗？看看，你们给太阳公公换的新衣服可真漂亮，太阳公公特别高兴！它对你们说：谢谢你们的帮忙！我们围一个像太阳一样的圆圈跳个舞吧！ 活动反思： 孩子们对太阳是比较熟悉的了，在我出示太阳公公的时候孩子们能够一眼就认出来，但是由于对太阳公公的表情特征我没有很好地体现出来，因此在提问的时候有部分幼儿没有说出太阳公公不开心的心情，在我提出太阳公公因为没有好看的衣服而不开心的时候，部分孩子没有很好地倾听和理解，因此并没有向着预设的方向为太阳公公设计新衣服方面来，在这样的情况下，我只有直接提出为太阳公公设计新的衣服让他开心，引出了本节所学内容。在出示示范画的时候，孩子们表现出的兴趣还是很大的，他们能够观察出太阳发生的不同变化。请孩子们为太阳公公设计新衣服是本节课的重点，在绘画的过程中，大部分孩子能够大胆作画，发挥想象力，画出和平时不一样的太阳，目标基本完成，在展示环节，由于部分幼儿没有完成作品，因此没有去好好欣赏本班幼儿完成的作品，导致在进行评价的时候，没有按要求去点评。总的来说，本节课的目标基本完成，但是孩子们的想象力和创造力没有得到很好地激发，大部分还只是在模仿，绘画水平还有待于提高。 课文《太阳》教学设计教案 篇11随着计算机的日益普及和多媒体技术的不断发展，学生感兴趣的flash正悄悄走进我们的课堂，正改变着我们传统的教学方法。为了提高教学质量，我们正努力尝试把信息技术和学科教学有机的整合，使信息技术更好的为我们的课堂教学服务。 当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生，从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。教师要引导学生从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。 《太阳》，这是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。 教学中我利用flash课件，简化知识理解上的难点。激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了一些flash课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，一举多得。 例如：我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了课件。利用flash课件演示。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系确实很密切，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快。 总之，在课堂中运用flash课件，它为学生创设情境，提供事实，呈现过程，展示范例，能引起学生的的兴趣和共鸣，激发学生进行主动的学习。 课文《太阳》教学设计教案 篇12活动目标： 1、理解故事内容，根据故事情节表演角色的对话。 2、萌生运动兴趣，愿意早起参加锻炼。 活动准备： 1、背景图。 2、自制蚂蚁、小花狗、小青蛙图片。 活动过程： 一、导入活动，引发幼儿兴趣。 1、教师：一天早晨，大家都在等太阳宝宝升起来。可是，等了很久很久，天空还是黑黑的。太阳宝宝呢？ 2、教师边讲述故事第一段，边出示由大海背景的黑板。 二、教师完整讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。 1、太阳宝宝在睡懒觉吧？小动物们着急了，叫太阳宝宝快起床。 2、依次出示小蚂蚁、小花狗和青蛙的图片，教师完整讲述故事一遍。讲述时，教师控制黑板后方的鱼线，表演太阳逐渐升起的情景。 三、根据故事情节表演角色的.对话。 1、哪些小动物去喊太阳宝宝起床了？ 2、小蚂蚁是怎么对太阳宝宝喊的？它叫太阳一起玩什么游戏？小花狗、小青蛙又是怎么喊的？ 3、教师帮助幼儿依次回忆故事中三个小动物呼喊太阳起床的对话： 小动物：太阳，快起床！我要和你一起玩！ 太阳：玩什么呀？ 小动物：我们一起玩皮球（飞盘、跳高）游戏吧！ 太阳：好啊！谢谢你们！我每天都会早早起床，和大家一起运动啊。 4、幼儿大声呼喊后，教师配合着拉升“太阳”，使之露出“海平面”。 四、教师和表演，激发幼儿愿意早起参加锻炼。 教师：听，什么声音？（配班老师睡觉打呼。） 教师：我们一起来喊张老师起床吧！（引导幼儿和张老师玩跳舞的游戏。） 幼儿：刘老师，快起床，我要和你玩游戏。 配班：玩什么呀？（懒洋洋的回答） 幼儿：我们一起玩跳舞的游戏吧！ 配班：好呀！（师幼共同跳舞） 配班：和你们一起玩游戏跳舞，我真开心，以后我再也不会睡懒觉啦！ 课文《太阳》教学设计教案 篇13[教材分析]: 《太阳》是人教版教材第八册中的一篇常识性文章,介绍了太阳"远,大,热"的特点和人类与太阳的密切关系.由于运用了数字说明,举例说明,比较说明,比喻说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力. [教学目标]: 认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写. 流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落. 了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法. 理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣. [教学重难点]: 读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点. [学情分析]: 本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发. [教具准备]: 考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣. 播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境. 准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素. [教学过程]: 创设情境: 1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.) 教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了. 2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答). "日"就是"太阳",今天我们就来学习《太阳》这篇课文.板书课题. 3,齐读课题. 4,"后羿射日"只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答"不能") 5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文. 初读课文,自学字词: 1,自己读课文,注意读准字音. 2,出示生词,先自己读,再指名读. 3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来. (学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法. 红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒 齐读词语. 三,再读课文,了解特点: 1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上.(教师巡视) 2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧. (此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书"大,热,远",再一个个原因结合课文说具体.) 学生交流: "远"——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.) (1)课件出示相关段落. (2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.) (3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处.) (4)小结:这位同学真会读书,他抓住了"一亿五千万两千五百年"这些具体的数字,读懂了太阳的"远",而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话. (5)指名读. "大"—— (1)课件出示相关段落. (2)书上说130万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字130 万 (指名板书) (3) 指板书:130万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受 (引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大.) (4)小结:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大. (5)指名回读. "热"——读一读相关课文. 3,小结:(指板书)正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳.其实这也是太阳的三个特点.现在,让我们到天文馆去看看太阳吧.播放录象. 4,看了录象,,你有什么话想说 5,扮演太阳作自我介绍:选自己最感兴趣的一段课文,想一想怎样做自我介绍,然后自己练一练. 学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价. 四,体会"关系密切". 小结:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得.让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解.记得用笔圈一圈,画一画.(教师巡视,了解学生整体读书情况.) 1,学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么(学生说到太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么 引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中.) 2,小结:同学们说了这么多,概括地讲,就是说太阳和我们人类的关系——非常密切.(板书:关系密切)既然太阳为我们人类做了这么多好事,那我们可要好好夸一夸他.请同学们从4-8段中选自己喜欢的一段,同位互相练读. 3,谁先来读——可以推荐同位读,也可以毛遂自荐. 想不想来点音乐伴奏 学生配乐朗读.(4,5名学生读,音乐一直轻轻流淌.教师组织学生展开朗读挑战赛.) 4,还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段,齐读. 5,课件出示句式训练:"没有太阳,就没有 ." 结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话. 给大家半分钟时间准备,人人都要说,待会男女生比一比谁说得好,不准重复. 男女生竞赛,鼓励学生用上积累的好词. 6,小结:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话——没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界.(学生齐读最后一句.) 作业设计: 课下可以摘抄自己最喜欢的段落;也可以搜集有关太阳的知识,进一步了解太阳;还可以写一首赞美的小诗送给太阳. 板书设计: 29,太 阳 大 热 远 地球 关系密切 1 1300000 课后反思: 《太阳》是一篇常识性文章,语言朴实易懂,条理清晰,学生读起来并无困难.但若让学生对文本产生"趣",对太阳产生"情",进而领悟,迁移说明事物的方法则并非易事.因此,设计本教案时,我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式,开放了教学内容,融入了情趣因素,注重于润物无声之中培养学生的想象,语言表达等多种能力.如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本,又超越于文本,既是对当堂知识的检测,又是语言表达的开放与创新.再如句式训练:"没有太阳,就没有 ",则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累,一举多得.另外,本课的教学注重了有效的课堂评价,每一次评价都着眼于学习方法与习惯. ( 注: 本节课获山东省小学语文优质课评比一等奖) 课文《太阳》教学设计教案 篇14一、导入：创设情境，鼓励质疑 1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？” 2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你 们想问太阳公公什么问题？ （估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公， 你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来， 从西方落下去？……） 3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以 从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。 那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！ 二、初读课文，理清脉络 1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文） 2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读 时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。 第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。 第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。 第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。第6自然段：讲太阳与风的关系。 第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系密切。 3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。 板书：太阳的特点太阳和人类关系密切 三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点 1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，你们听——（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录 音及文字。“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了 解清楚了吗？”） 2、指名回答。 3、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚， 所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个 特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。 4、分组合作学习。 学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学 习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】 5、汇报交流。 （1）学习“远”的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。 如，学生看课件做口头练习： “太阳离我们有（1.5）亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500） 年；就是坐飞机也要坐（20）几年。” 引导学生发现里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所 以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是 精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字 （2）学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于 1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。） 师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会 到了什么？ 这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。” 对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不 可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较 （3）学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有 条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有6000度，中心温度是表 面温度的3000倍。 鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。 【培养学生动手动脑的能力。】 【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】 6.利用投影交流、评点，并随机设问： 文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？ 文中把太阳与地球作比较有什么好处？ 太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？ 为何把太阳比做大火球？ 7.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？ 四、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。 1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。 2、竞赛的方式朗读。 五、学习生字新词 1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。 2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防） 六、总结反馈 1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在 说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了 解我吗？” 2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。 七、课外延伸 课文《太阳》教学设计教案 篇15情节，离学生生活较远，不易引起学生的学习兴趣，这时利用信息技术手段正好可以提供大量的资料图片，弥补不足。《太阳》（出示幻灯片2）这篇人教版义务教育实验教材小学语文三年级下册的课文，是一篇科普短文，采用了多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。基于本文是说明文，同时语言优美、文字流畅，非常适合指导学生朗读。我将第一课时的教学目标定为（出示幻灯片3）： 1、让学生学会7个生字，写两个生字。正确读出“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁”等词语。 2、运用多种方式读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。 说重难点： 作为教学的第一课时，结合三年级学生实际，我认为教学重难点是（出示幻灯片4）利用课本和网络课件，了解太阳的特点以及它和人类的密切关系，拓展知识，激发学生学习自然科学的兴趣。 说准备、教法、学法： 由于三年级学生是初次接触说明文，说明文相对来说不容易引起学生的学习兴趣，本着“怎样能更好地激起学生的学习兴趣，让每个学生‘动’起来。”的想法，结合语文课程标准的实施建议“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。” 教学这课（出示幻灯片5）我利用了多媒体网络教学课件，根据课文的结构特点，抓住课文中的语言，引导学生进行探究性学习，培养学生自主地学习意识。在学生的学习过程中，教给正确、科学的学习方法，培养良好的学习习惯和健康的学习情绪,是本课时使用的主要教法。（出示幻灯片6）激趣学习法，查阅资料学习法，自主学习法等方法是我在教授本课时教给学生主要学习方法。刚刚说到教学这课我用到了课件，这就是我的网页课件流程图（出示幻灯片7），课件主要分成六个板块，教学的第一课时用到了“动画欣赏、课文欣赏、开心词典、太阳训练营和太阳天地”五个板块。 下面我将结合课件具体说说教学流程。 说教学过程： 课文的第一自然段用简明的语言提到一个古老的神话故事——后羿射日，而大多数孩子又是比较喜欢看动画片的。上课伊始，我利用（点击动画一）课件播放后羿射日的动画片让学生欣赏，通过这个关于太阳的古老的神话传说导入新课，拉近学生与文本的距离，激发学生学习本课的兴趣，为下文的学习作铺垫。接着出示课题，让学生质疑后带着问题点击“课文欣赏”初读课文，这里之所以通过课件来读文，目的是在于让学生把课文当作资料来读，激起学生的阅读兴趣。读后，让学生用“开心词典”检查自己的生字掌握情况，激发学生读课文和学习生字的兴趣，当学生将鼠标放在标有拼音的词语上时，词语右下角会出现这个词语的注释，这样做是考虑到三年级学生理解词语的能力还比较弱，同时也是为了充分利用课堂四十分钟时间，提高教学效率。学生还可以去掉拼音来读词。这样的设计不仅大大提高了学生识记生字的兴趣，也便于帮助中低年级的学生自学、理解、记忆生字词。符合《语文课程标准》中指出的“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。”识字后引导学生自己观察生字的特点，先找出写好生字的关键所在，再写字，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画地分析。 初读课文、识字写字后，让学生打开课本再次快速浏览课文，说出自己对太阳都有了哪些了解。学生通过初读基本上是可以了解太阳的远、大、热的特点的，若学生回答有困难，我可以结合课件中的图片作适当引导并板书。由于课文第 课文《太阳》教学设计教案 篇16教学目标： 1. 会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度”等10个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点以及太阳对人类的作用。 3. 了解本文运用的列数字、作比较等基本的说明方法，体会其表达效果。 教学重难点： 1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。 2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果。 教学课时： 1课时 教学准备： 多媒体课件 自主预习单 教学过程： 一、单元导语导入 1、师：同学们，今天我们将走进第五单元的学习。请读读单元导语，你能提取哪些信息？ 预设1：这一单元讲说明文。 预设2：说明文要说明白。 师：对，这是一个说明文的习作策略单元，说明文要说明白。 师：之前我们已经接触过说明性的文章了，你还能说出文章的题目吗？（同学们真厉害，看来这几篇文章大家真是印象深刻啊）那说明文有什么特点呢？ 预设1：它用词比较严谨、准确。（表达上很准确） 预设2：说明方法（你还知道这么多说明方法，非常好） 师：像这样科学、客观地介绍一种事物，这样的文章我们叫做说明文。本单元我们将走进不同类型的说明性文章，了解其说明方法，体会其好处，又能运用这些说明方法介绍某种事物。 2、师：关于太阳，我们太熟悉了。你了解些什么呢？（你们的课外知识可真丰富）关于太阳的传说有很多，课文的开头就讲了这样一个故事。自己小声读读，看看你知道了什么？课文为什么在开头写这样一个传说呢？ 3、为什么在这样一篇科学的说明文的开头介绍这样一个不真实的`故事呢？（以后写说明时也可以用作者这样的方式） 二、检查预习 1、认读词语：太阳探测器发射游戏 2、指导书写： 三、梳理课文内容 1、默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？能不能用简练的语言来概括出来？借助课文结构图交流一下。（用简练的语言就把课文的内容梳理出来了，掌声送给这位同学。刚才同学们是通过整合了每个自然段的内容，梳理了本节课的主要内容） 2、课文中有一句话连接了这两个部分的内容，你能找到吗？我们一起来读。（我们不难发现，这句是一个过渡句，它承上启下连接了这两部分内容，你们看概括课文内容我们还可以通过借助过渡句来概括呢，这都是概括内容的好方法呢） 出示：太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。 四、太阳的特点 1、体会太阳的远 （1）师：默读第1自然段，你又读懂些什么呢？ 预设：我知道太阳离我们很远。 师：你从哪些地方看出来的？ （我们班的同学真会学习，能够结合自己的生活经验来体会太阳的特点） 师：真是遥不可及啊，那你能读出来吗？ （2）对比1：把“数字”换成“很多很多年”，体会说明方法的好处 小结：列数字让我们更准确、具体、清楚地知道事物的特点。 对比2：去掉“举例子的部分” 小结：通过步行和飞机两个例子，用我们熟悉的事物把抽象复杂的知识变得通俗易懂。 （3）句子中的“约”“差不多”和“几”去掉行不行？为什么？ 师：“约”“差不多”和“几”表示后面的数字不准确，这些词语恰恰体现了说明文用词的准确性。 2、体会太阳的大和热 （1）小组合作学习 师：刚才我们学习了列数字和举例子两种说明方法，并体会了它们的好处，接下来剩下的这两个特点交给同学们来学习，大家有信心吗？我们来看看学习要求。 .从哪些词句中感受到了“大”和“热”的特点，分别运用了什么说明方法？ .请你结合生活实际，体会说明方法的好处。 （2）师：哪个小组愿意来分享你们的学习成果呢？ 五、关系密切 1、太阳离我们那么远，但它与人类的关系并不遥远，哪些方面能够看出来呢？ 2、小组合作讨论： .请小组自学5-7自然段，看看哪些词句能看出太阳和人类的关系密切？ .请你结合生活实际或知识经验用自己的话谈一谈，也可以以自述的形式给大家介绍。提示：我是太阳，我可以…… 3、补充作用。 4、文中有一句话概括了人类和太阳的密切关系？ 5、太阳为我们送来了光明与温暖，造就了我们这个美丽可爱的世界。带着你的情感，朗读最后一段。 6、这三个特点能不能去掉一个？ 小结：这三个特点密切相连，缺一不可，这也是说明文的特点，表达上有逻辑性，具有科学性。这三个特点正如我们同学们所体会到的，所理解到的，和我们人类的关系也是密不可分的，再读这句话。 六、学以致用，初试身手 1、师：采用恰当的说明方法，可以把一种事物介绍清楚。 （ppt出示70页“初试身手”示例） 请阅读示例，看看文段使用了哪些说明方法来介绍电视塔的高？ 预设1：“368米”和“120层楼”是用列数字的说明方法来写电视塔的高，清楚、明确。 预设2：还用了作比较的说明方法，用120层楼的高度和电视塔的高度作比较，直观具体。 师：此外，“它的外形像一个待发射的火箭。”运用了打比方的说明方法，写清楚了电视塔的外形。 2、师：相较于电视塔的高，操场给人的印象是大。 (ppt出示操场图片及资料：一个操场≈4000平方米，一间教室≈50平方米) 请结合老师提供的资料，尝试运用多种说明方法，说清楚这个操场的大。 预设1：这个操场有4000平方米，约80间教室的面积才能抵得上一个操场。 预设2：这个操场的面积是4000平方米，大约有80间教室那么大。它的外形像一片椭圆形的叶子，红绿相间。 七、课堂总结，布置作业 师：这节课，我们深入了解了基本的说明方法，并能学以致用。课后，请选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征，并写一写。 |
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