| 标题 | 第六册第五单元《太阳》教学设计 |
| 范文 | 第六册第五单元《太阳》教学设计（精选14篇） 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇1教材分析 《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 学生分析 本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。 设计思路 将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。 教学目标 在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。 教学流程 一、导入。 师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。） 师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。 【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】 师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。 二、整体感知课文。 师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？ 1.学生自由读课文。 2.师：谁想来说一说你读懂了什么？ 【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】 师相机板书： 师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。 三、学习太阳的特点。 1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听—— （课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。） “同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？” 这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。） 2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。 3.分组交流。 学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】 4.汇报。 学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。） 师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。） 师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走——三千五百年，飞——二十几年。 学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字 师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 【培养学生自学课文、发现问题的能力。】 这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。 学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。） 师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。” 对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较 引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。 【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】 学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。 【培养学生动手动脑的能力。】 片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。 教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？ 这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。 师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。 又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】 四、练笔。 1.教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。 （师出示的资料为程度差一点的学生保底。） 让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。） 2.生进行练笔。 要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。 反馈与反思 课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小。学生的创新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在 “嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了“确实”、“的确”等词语，增强了文章的说服力。 通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主人。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通，获得很好的教学效果。 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇2教学目标 1、会认本课“摄氏”等13个词语，会写“繁”等8个生字。 2、能正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 3、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟说明方法，建立学习自信。 学情分析 1、学生已经具备一定的识字写字能力，在本课中为了提高孩子的生字学习兴趣，设计了识字闯关游戏。 2、《太阳》是一篇说明文，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。三年级的学生第一次学习说明文，为了帮助学生能够深刻领悟说明方法，本课运用多媒体多种形式帮助学生理解太阳的特点以及这样说明的妙处。 重点难点 教学重点：了解太阳的特点，并体会说明方法。 教学难点：体会太阳与人类的密切关系。 教学过程 4、1第一学时 4、1、1教学活动 活动1【导入】启情导入 出示《后羿射日》的动画。 提出问题：太阳能不被后羿射下来吗？ 活动2【讲授】识字写字闯关游戏 第一关：读词语 出示9个生词。 出示旭日东升图片。 第二关：读生字 出示8个生字做后羿射日游戏 出示太阳的真实图片 第三关：选词填空 出示问题：根据词语意思选择正确的词语 出示九大行星的图片 第四关：书写生字 教师利用白板上的汉字笔画功能出示“繁”字圈画“每”部分的横折钩不出头的.写法，并启动笔画顺序功能，帮助学生书空笔顺。 运用拍照功能出示学生书写的生字， 出示太阳系图片 朗读课文 2、交流课文描写了太阳哪些特点？ 3、出示任务：画出描写太阳特点的相关语句。 4、全班交流汇报（随机） 汇报太阳离地球非常远。 a、出示句子：太阳离地球有1、5亿公里远。用图片把1、5亿公里遮盖住。拖出列数字说明方法，并讲解。 b、出示句子：到太阳上去，如果步行差不多要走3500年，坐飞机也要二十几年。提出问题：从哪个词语看出太阳的远。 提出问题：二十年是7300天，那3500年呢？时间用的多，也说明太阳非常远。 （2）汇报太阳的大 出示句子：130万个地球抵得上一个太阳。 教师白板上的画图工具，按比例画出太阳和地球，让学生比较大小，体会太阳的大。 （3）汇报太阳的热 a、出示句子：太阳的温度有6000摄氏度，中心温度估计是表面温度的2500倍。 b、出示句子：钢铁碰到它也会变成汽。 教师指导，这是用钢铁碰到太阳的一个例子来说明太阳的热。 c、出示句子：太阳是个大火球。提出问题，把是字换一个词，就是比喻句。在说明文中叫做打比方。为了让学生体会打比方的生动形象，出示了一张太阳的真实图片。 活动3【活动】突破难点 出示问题：课文是怎样描写太阳与我们有着密切关系的，画出相关语句。 全班交流汇报 钢铁的形成离不开太阳。 雨雪的形成离不开太阳。教师出示相关文字图标，提出问题，你能摆一摆说一说，雨雪是怎样形成的吗？ 风的形成，教师提出问题，冷热空气的流动性成了风，那么风是怎样流动的呢？教师通过画图演示风形成的过程。 活动4【练习】巩固拓展 谈谈学习课文的感受 观看视频太阳黑子的相关资料。 作业：课后找到老师的博客学习更多的太阳的知识 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇3为了切实提高我校课堂教学的效率，提高学校的教学质量，提升我们中青年教师的课堂教学水平，打造一支优秀的师资队伍。今天学校组织了课堂教学大赛，我很荣幸能参加这次活动。 我讲授的内容是三年级下册第21课《太阳》，它是一篇科普说明文。课文采用了列数字、举例子、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。因此，我将本课的教学目标定位如下： 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、正确流利的朗读课文，初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、理解课文内容，了解太阳的相关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 教学重点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较和打比方的方法来说明太阳特点的。 根据本课教学需要，我利用课件辅助教学，紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息平台。 在此课的教学中，我以《种太阳》的歌曲切入课题，接着让学生谈谈自己对太阳的了解，使学生感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。想更深地了解太阳吗？从而引入课文的学习。 在学生学习生字词环节，我让学生通过读词语，以及利用学习生字的方法掌握本课需要写的生字。扫清文字障碍后再继续学习太阳的特点。我利用后羿射日的神话故事，让学生用科学的依据来解释后羿不可能射下来太阳，从而自然的过度到太阳远、大、热的特点上来。学生在教师的启发下理清了课文的脉络，知道了太阳的特点，在学习本文说明方法的过程中，生动形象的课间使学生对列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法有了深刻的认识。 教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生利用网络或图书馆了解更多的关于太阳的知识，为学生打开了更为辽阔的窗口。 当然我这节课也有不足存在，如： 1、朗读指导、训练还可以再强化一些。 俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。 2、应做到读写结合 语文是基础性，工具性的学科，缺乏"写"的语文课堂是不完整的，可能由于上课时间只有30分钟的原因，我没能让孩子充分的写，有些缺憾。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。 3、评价方式的较单一 这个问题，可能是大多数男教师的一个通病，课堂上的评价语总是寥寥几句，没有女教师那么丰富多样，没能很好的调动孩子们的学习积极性。 教学是一样常做常新的工作。今后，我将通过不断的听、评课，作课来磨练自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略。 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇4这是一节中班的语言课《太阳》，在今天的活动中，小朋友表现得特别棒，不但学会了朗诵儿歌，还能够边年边用肢体动作表现儿歌内容。从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参与的积极性高，较好的实现了本次活动的教学目标。 活动中，我以形象生动的语言“请来了一位好朋友来我们中二班”引入，激发了幼儿的学习兴趣。 本活动中课件的运用，给了幼儿一个惊喜，他们欣赏儿歌时特别专注，加上音乐背景，使儿歌听起来特别有感染力。结合幼儿的生活经验，让幼儿在轻松的活动中感受、体验儿歌内容，有效地帮助了幼儿理解、记忆儿歌，避免了生硬的内容解说。 另外我在活动中，鼓励幼儿大胆想象儿歌动作，大胆朗诵儿歌，为幼儿提供了想象和表现自己的舞台。 其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注重游戏教学的方法，动静交替，层层递进。在活动中，注重以游戏形式贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参与积极性，较好地达到了教学目标，充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。比如活动中我设计了“对口型”和“大小声”游戏，幼儿玩得特别高兴，在玩的同时不仅巩固了儿歌内容，更进一步体验儿歌“太阳”的意境。 但是在创编环节，教师担心孩子们会出错，没有给与幼儿创编儿歌的机会，而是过多讲解和灌输。活动显得繁琐。中班的幼儿已经具备的创编儿歌的能力。在最后的活动环节，也可以将儿创编儿歌的活动延伸至日常生活中。 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇5在“圆圆的世界”这个主题，孩子们对圆圆的太阳产生了一定的兴趣。而太阳宝宝身上发射的光芒则给了孩子们无穷无尽的想象空间。利用直线、曲线、波浪线、螺旋线以及各种各样的图形组合来装饰太阳，可以让孩子对装饰画有初步的感性经验。在操作的过程中孩子能获得相应的装饰技能，学习合理地布局画面内容和大胆地选色、涂色活动。 （1）谜语导入：一个勤劳小宝宝， 天一亮就上工， 若有一日不见他，不是下雨就刮风。 让幼儿猜出谜底（太阳）。 （2）出示图片。 教师：“今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦？” （3）教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。 教师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，太阳宝宝就把自己的光芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢？ （1）教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么？ 太阳宝宝的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？ （2）师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线、和简单的几何图形表现，教师可根据幼儿的回答，在视频上画一画，帮助幼儿学习装饰的基本方法。 （1）先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用蜡笔进行涂色。 （2）鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸。 （3）教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝。 （4）帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰。 展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因。 [评析：因为在宽松的氛围下进行谈话，孩子能大胆地讲述自己的作品。] 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇6【教学目标】 1 会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 【教学课时】1课时 【教学过程】 第一课时 一.引入 1、太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事：请学生讲述神话传说 《后羿射日》。 2、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。现在人们对太阳有了更全面的认识。 出示课题。21、太阳 3、激励学生展示收集的资料，与同学互相交流。 过渡：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。 二、初读课文，练习读正确、读流利。 1、自读课文，读准字音。 2、出示词语：指名让学生当小老师带读。 3、小组练读课文。（可齐读，轮读） 4、轮读课文：小组齐读，指名读。读后评议。 5.师：谁想来说一说你读懂了什么？ 三、整体感知课文，理清文章思路。 1、默读课文，思考：（1）太阳有哪些特点，课文哪些自然段写太阳的特点？（2）太阳和地球有哪些关系，是哪几个自然段？ 2、汇报，师相机板书。 四、学习太阳的特点。 1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听—— “同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？” 指名回答。 师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。 2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。 3.分组合作学习。 学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 4.汇报交流。 （1）学习“远”的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。 如，学生看课件做口头练习： “太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。” 引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字 （2）学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。） 师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 师板书：作比较 （3）学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。 六、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。 1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。 2、竞赛的方式朗读。 七、指导书写生字。 “抵”不要写少一点； “氏”不要多写一点； “兽”下面是“口”，不要写成“日”或“田”。 八、作业 1、抄写生字、词语。 2、熟读课文。 九、板书： 特点 说明方法 远 列数字 21、太阳 大 作比较 热 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇7教学要求 1、 了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。 2、 学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。 3、 归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。 重点难点 重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。 难点： 1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。 2、学习说明文的说明方法。 教学课时：两课时。 第一课时 教学过程 一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。（板书：太阳） 谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。 二、了解文章主要内容： 1、这篇文章主要向我们介绍了什么？ 2、文章是从几个方面来介绍的？板书：特点关系 三、讲读第一大段。默读思考： 这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？ （一）讲读第一小段。 1、指名读。 2、这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？ 3、“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？ 4、指名读第一小段。 （二）讲读二、三小段。 按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。 1、 指名读第二小段。 “抵”是什么意思？（查字典） 你怎样理解这段的内容？（ 板书：大）为什么我们看太阳觉得它并不大呢？ 2、指名读第二小段。 3、指名读第三小段。 4、你怎样理解这段的内容？ 板书：光 热 （三）默读、思考： 文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？ 老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。 四、讲读第二大段。 太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。 （一）指名读第四小段。提问： 1、文章的第一句话在这里起什么作用？ 2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书：植物动物 人 3、煤炭的形成和太阳有什么关系？ （二）指名读五、六小段。 1、这两小段说明了什么？ 板书：云 雨 雪 风。 2、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？ （三）指名读第七小段。 这小段介绍了什么？板书：杀菌 有利于人类的生存。 （四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？ 小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。 （五）讲读最后一小段。我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？ 1、齐读。 2、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系？ 3、第二大段是什么样的段式呢？ 4、文章的最后一句话起什么作用？ 五、总结全文 这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？（太是个能发光、发热的大火球，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，太阳虽离我们很远很远，但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。 正因为太阳有这些特点，才和我们人类有这样密切的关系，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的地球。）物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下： 一、实验目的 1、培养学生树立实事求是的科学精神。 2、掌握科学的实验方法。 3、培养学生初步的观察和实验能力。 4、培养学生的创新精神和团结协作精神。 二、实验重点： 本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。 三、实验难点： 1、将探究方法和创新精神用于教学中。 2、将演示实验变为分组实验。 四、实验措施： 1、对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。 2、严格要求，按程序进行操作。 3、认真组织，精心辅导。 4、开展形式多样的实验竞赛活动。 5、积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。 五、实验配档： 周次日期演示实验（节次）分组实验 第一周星期一决定动能大小的因素（3、4） 星期二动能和势能的转化（6、7） 星期四用刻度尺测长度 第二周星期一二氧化氮的扩散（3、4） 星期二决定扩散快慢的因素（6、7） 星期三做功与内能的关系（2、7） 星期四热传递与内能的改变（3、4） 星期五研究比热容（5、6） 第三周星期四测平均速度 第四周星期二一切声源都在振动（2、3、5、7）利用内能来做功 星期三研究声音的音调和音色（24、5、6） 第五周星期一摩擦起电（3、4） 星期二用手感觉水的温度（2、3、5、7） 星期三电流的形成（2、7）用温度计测水的温度 星期四观察熔化现象（3、4、6、7）导体和绝缘体（3、4） 第六周星期三组成串联电路和并联电 星期四观察水的沸腾 第七周星期二压缩体积可以使气体液化（2、3、5、7）电流（6、7） 星期三观察碘的升华（2、4、5、6） 星期四用电流表测电流 第十一周星期三研究光的反射定律（2、4、5、6）用电压表测电压 星期四观察平面镜成像（3、4、6、7） 第十二周星期一决定电阻大小的因素（3、4） 星期二光的折射实验（2、3、5、7）变阻器（6、7） 第十三周星期二照相机 第十四周星期三电流跟电压电阻的关系（2、7）< 星期四幻灯机放大镜 星期五伏安法测电阻 第十五周星期三用天平称固体和液体的质量 星期四用天平测物体的质量（3、4、6、7） 第十六周星期一电功（3、4） 星期二额定功率（6、7）用天平称固体和液体的质量 星期三测定小灯泡的功率 星期五焦耳定律（5、6） 第十九周星期二物重跟质量的关系（2、3、5、7） 星期三同一直线上二力的合成（2、4、5、6） 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇8活动准备： 幼儿有绘画太阳的经验。 教师根据资料自编《十个太阳》的故事。 水粉笔，水粉颜料，作业纸，调色盘，抹布，桌布等。 活动目标： 1、体验想象、创造带来的快乐。 2、继续学习用重叠的方法表现多个物体的前后关系。 3、能根据故事情节大胆想象，表现出不同形状、大小和色彩的一组太阳。 4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。 5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。 活动过程： 1、教师讲述《十个太阳》的故事，引导幼儿根据故事进行想象和表达。 教师在为幼儿讲述这个故事的时候，尽可能运用生动、夸张的语言进行引导，吸引幼儿对故事情节、故事角色的关注。这样幼儿在创作的时候就会有更大的激情进行表现。 （1）教师有感情地讲述十个太阳的故事。 （2）教师：你觉得故事中的太阳会是什么样的？可以用什么形状来表现？太阳的光芒会是什么样的呢？可以用什么线条表现？这些太阳会是什么颜色的？五颜六色的太阳怎么表现呢？ 2、引导幼儿理解并表现太阳的前后关系。 教师：十个太阳这么多，我们的画纸这么小，怎么才能画得又多又大呢？（重叠）怎么表现重叠的物体？（教师用语言和手势帮助幼儿理解） 3、幼儿创作粉印版画《十个太阳》，教师巡回指导。 （1）重点：表现不同造型和色彩的太阳。 （2）难点：物体的前后关系。 4、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏和交流。 教师：你是怎么把十个太阳都画在一张纸上的？ 要点提示： 如果幼儿在一张画纸上同时表现十个太阳有困难，教师可以适当降低要求，如少表现几个太阳，重点帮助幼儿用遮挡的方法表现多个太阳。 故事《十个太阳》 很久很久以前，天空中原来有十个太阳。十个太阳每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。 那时候，人们在大地上生活得非常幸福和睦。人和动物像邻居和朋友那样生活在一起，彼此坦诚相见，互相尊重对方。人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐。 可是有一天，这十个太阳想一起周游天空。于是，当黎明来临时，十个太阳一起跑出来玩，这下子，大地上的万物可就遭殃了。十个太阳像十个火球，他们一起释放的热量烤焦了大地。 森林着火啦，烧成了灰烬，烧死了许多动物。那些在大火中没有被烧死的动物流窜于人群之中，发疯似的寻找食物。 有个年轻英俊的英雄叫做后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他看到人们生活在苦难中，就决心帮助人们脱离苦海，射掉了那多余的九个太阳。从此，人们的生活又恢复了以前的模样。 活动反思： 这节课我基本完成了本课的教学任务，抓住了重点。 上课伊始，我首先采用“猜谜语” 的方式进行导入，谜面刚一说出很快就有学生大声的说出了答案（太阳），这样学生的积极性就被有效的调动了起来，于是我借机导入了新课。这时我并没有先让学生打开课本，因为那样学生会少了几分新鲜感，也分散了注意力。 接下来我顺势引导，及时提出“请你说说你对太阳到底了解多少？”这个问题，同学们也是纷纷举手发言。“那你们知道吗？原来天上有十个太阳!”这时教室鸦雀无声，大家都好奇的注视着我，于是我就给学生们讲了一个《后羿射日》的故事。 听完故事后，大家的思路一下就被打开了。这时我叫大家打开课本，观察并讨论：看书上的这些学生作品是怎么表现太阳的？然后找同学汇报，教师进行点评或补充。 最后由学生自己大胆想象进行创作。 整节课下来，我觉得最满意的是导入部分，因为“猜谜语”是学生非常熟悉且感兴趣的，这样就很容易调动学生的积极性，给本课开了个好头。再有中间穿插的小故事，学生也非常感兴趣。不理想的地方是学生的想象力没能完全激发出来，我觉得可以再补充一至两个小故事，或让学生自己通过大胆想象编几个小故事并说一说，这样更有助于学生发挥想象，从而创造出富有个性的太阳形象。 对课堂有效的环节或方法，今后应继续保持发扬。不足的地方，以后进行教学设计时进行改进。 小百科：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇9教学目标 ： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 准备：多媒体课件。 教学过程 ： 一.引入 1、谜语 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事 太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片） （师讲述：太阳的传说） 3、过渡语 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣） 现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？ （板书：特点关系密切） 二.新授 1、初步了解太阳的特点 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、分析指导 远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较） 齐读有关的句子。 教师小结。 （出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”， 再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大：130万个地球。 热：表面温度6000度，中心温度更高。 分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。 出示关联词练习： （1、太阳离我们很远，我们看太阳只有一个盘子那么大。 （2、我们看太阳只有一个盘子那么大，太阳离地球太远了。 （3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。 分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 第二句呢？这是什么句？（指名读句子） 第三句有几层意思，谁能正确填写？ 齐读练习 太阳离我们这么远，它和我们的关系非常密切。 6、太阳与人类的关系 A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。 划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。 B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 C归纳，集体解答 7、学生表演： 谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？ 学生自由提问。 教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？ 为什么我每次看你总感到很刺眼？ 书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片） 妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？ 老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？ 出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。 这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。） 三.结束 1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？ （先看一遍影片，讨论后确定解说词） （边看影片边配音） 2.小结 今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。 刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。 板书： 太阳（大火球） 远 特点 大 热 动植物的生长 与地球关系密切 天气的变化 人类的生存 没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇10教材与学生分析： 《太阳》这首儿歌语言生动、精美，短短6行诗句就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，给我们展现了大海边太阳慢慢跳出海面，草原上太阳从草丛冒出，山村里雄鸡一叫天就明，森林里鸟儿的欢歌唱醒了太阳等四幅美丽鲜活的画卷。 太阳与我们的生活息息相关，学生并不陌生，但对于日出，学生见过的可能不多。课堂上，教师通过一幅幅奇妙的画面，悦耳的音乐背景，把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，使抽象的文字变得鲜活可爱，让学生真正去体验日出的美丽意境，同时感受文章语言文字的优美。 设计理念： 以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征，利用音乐、画面创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在玩中学，乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美，知道人与大自然要和谐相处，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。 教学目标 教学准备： 3、师：你认为这是什么时候的情景呢？你觉得这些景象美吗？ 4、 是呀，看到这么美的情景，作家梁上泉就写了一首儿歌，名叫《太阳》，今天，我们就来学习这首儿歌。（板书题目：太阳）。 （开课伊始，在优美的音乐和画面的衬托下，教师的描述深深地吸引了学生，学生从感官、心灵上感受到了儿歌语言文字的优美，为学习本课奠定了情感基调。］ 1、请同学们把书翻到52页，自由读课文，读准字音，读通句子。 2、把不认识的字画上小问号，自己想办法解决，会认后就画颗小五星奖励自己。 (培养学生独立学习的意识和习惯，遇到困难要自己想办法解决。) 3、 同学们刚才学得很认真，谁能说说你解决了哪些小问号？（学生汇报：开始我不认识______字，我是_______认识的，请大家跟我读_____）（板书解决小问号的方法：问、拼、查） 4、老师知道，同学们还有小问号没有解决，那现在就看谁是灵耳朵，听老师和同学读，来解决你的小问号（板书：听）。师读后抽学生读，再集体读一次。 （在识字环节有意识地渗透识字方法的指导，培养学生熟练运用问、拼、查、听等不同的方法识字，逐步达到自能识字的目的。） 5、生字娃娃跳出课文，来到你们的课桌上。孩子们，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我认，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。 6、生字娃娃想考考大家，我们一起打招呼，把它们请上黑板来好吗？ 7、生字娃娃站出来了，大家想怎么学习它们？（我想请男女同学比赛读………我想请大家开火车读……我想提醒大家，这几个字要读平舌音……我想和挑战读……。） 6、老师还想提醒大家，这些生字中，有些字是邻居，它们经常在一块，大家找一找，他们是谁呢？（太阳、美丽、世界） 8、其它字娃娃没有找到朋友，好难过呀。你能给谁组词或说一句话吗？ 9、站了这么久，字娃娃好累呀，我们送字娃娃回家吧。每个字读两遍，老师就把它请下来。 [说明：通过生生互动，师生互动，学生逐步扫清了生字的障碍。尤其是让学生用自己喜欢的方式学习生字这一环节，最大潜能地调动学生的学习热情，使认字过程落得扎扎实实。] 4、 猜一猜它们是怎么写的，在田字格怎样才能把它们写漂亮，再看看老师是怎么写的，记住笔顺。（强调“水”字左边是横撇，“鸟”的第四画是竖折折钩。） 5.请在写字本上各写两个，同桌互相评评，哪个字写得好，就在下面画个小五星，没写好的就互相指点指点。 （这样的写字练习，不仅养成学生仔细观察、认真写字的良好习惯，还有助于激发他们写字的兴趣。） 第二课时 一、 写字引入，激发兴趣 1、 打开书，先自己练读一遍，要读出自己的感情。 2、 谁愿意读给大家听听？其余同学认真听，听完评评他读得怎么样。 3、 你喜欢哪一句？为什么？请读一读。 第一行：大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读出太阳“跳出来”的味道？（指名读、分男女生读）。 第二行：草原上太阳是怎样出来的？谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的？（指名读）（伴随动作齐读） 第三行：山村里太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读） 第四行：森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读） 第五、六行：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。 4.太阳照耀下的世界多美呀，老师想把这首儿歌背给大家听听，愿意吗？ （鼓励学生自主选择朗读内容，从中模仿语言，师生互动，共同质疑、探究，有利于培养他们喜欢朗读、敢于朗读、乐于朗读，从读中感受、理解、欣赏课文，积累语言。） 1、请同学们想一想，你还在什么地方看到太阳出来？我们一起来当小诗人，把这首儿歌续编下去。老师来开个头，你们听行吗：“在画纸上，太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”有哪位小诗人愿意把这首诗写下去? 2、出示小黑板： （1）、在沙漠里，太阳是从 （2）、在山里，太阳是从 （3）、在城市里，太阳是从 （4）、在 ，太阳是从 （依照课文内容续编诗歌，使学生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悦，又开发学生的创造思维。在教师的示范下，学生展示查找的资料，是培养学生收集处理信息能力的有效途径。）
第六册第五单元《太阳》教学设计 篇11【教学过程】 一、谜语导入 师：小朋友，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。 生一下就猜出。 （从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。） 师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。 二、课件展示，感知画面 1、课件展示： 太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。 （直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下） 2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话） 学生自由发言。 生：我看见太阳从大海中跳出来。 生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。 生：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！ …… 因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。 3、师小结： 美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？ 三、初读韵文，初感字音 1、出示韵文《太阳》： 师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。 师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。 师范读。 师：你们想不想自己读一读？轻轻打开课本，读书时，碰到不认识的字怎么办？ 生：可以借助拼音读一读。 生；可以问一问小组的同学。 生：可以问老师，或者问听课的老师。 师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。 这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。 2、学生自由读韵文，解决生字。 3、请会读的小朋友读一读（2～3个）韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。 四、认识生字，培养识字能力 1、师：今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。 出示神奇的果树。 生：哇，真美呀！ 生：我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意思了。 师：小朋友只要能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子？ 学生抢着上台做摘果子的游戏。 这个环节有时单独请学生回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。读对的及时奖给一朵花。学生非常积极，“我来，我们来”的声音此起彼伏，课堂气氛异常热闹！老师真不知该请谁好，但是，从学生的反应中可以看出，游戏对于孩子来说，是最有吸引力的。 2、师：今天，聪明狗又来到我们中间，“小朋友们好！”聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。 师的话音刚落，“我来，我们来”的声音又再次地响起。 学生做游戏（可以单独请，小组，男女同学，全班同学） 师适当加以鼓励，注重读准平、翘舌音。 从草叫跳照森世阳。 再次可以看出，趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。 3、师：小朋友们的表现真棒！现在，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你奖励他。 学生两人一组互相考评。 五、再读韵文，巩固识字 1、师：刚才，小朋友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗？谁愿意来试一试？ 请1～2名学生读一读，读得好的给予肯定，读不好的给予鼓励。 师：这首诗歌比较长，注意读好来。老师建议小朋友这样读。师带读，生跟读，齐读。 2、你喜欢太阳吗，学生自由说一说： 师：是呀，有了太阳，才有美丽的世界（课件展示），太阳的贡献可真大呀！读儿歌时，怎样才能读出对太阳的喜爱？小组读一读。 小组读一读，指1～2名读一读，男女生比赛读。 3、小朋友们读得越来越好了，你愿意读给别人听或者当小老师考考别人吗？好，现在请小朋友，找个小伙伴或老师，读给他们听或当当小老师。 六、布置作业 回家向家长汇报今天的学习内容。 【反思】 《太阳》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。”学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇12活动目标： 1、初步感受“抽象画”的艺术风格，培养幼儿大胆的表达对作品的认识和感觉。 2、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。 5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动准备： 实物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。 活动室布置抽象派风格的作品若干，及大班幼儿的抽象画作品。 美工区为幼儿准备各种工具与材料，供幼儿创作。 活动过程： 一、引题。 老师和小朋友一样不但喜欢画画，还喜欢看画，我发现了一张有趣的画，今天拿来和小朋友一起欣赏。 二、实物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引导幼儿欣赏。 1、幼儿自由观察，大胆讲述。 师：“你从画中看到了什么?试着给画起个名字”。 (尽量鼓励幼儿从形状，颜色等方面，描述出自己从画中看到的东西，对能力弱的孩子可让他指出。) 2、向幼儿介绍这幅画的名称与作者及抽象派作品的风格特征。 师：“画这幅画的作者，名字叫米罗是一位世界有名的大画家，他也动脑筋给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》”。 师：“世界上有很多画家，有的画家画的画很逼真，画上的鱼、鸟、人等就象真的一样，有的画家就不愿意画真的东西，他们只是画一些颜色、形状、线条等来表达他的想法，这样的画叫“抽象画”。我们现在所看到的这幅画就叫抽象画，它没有具体的东西，刚才小朋友说的都是大家动脑筋想出来的”。 3、 引导幼儿从画面造型上欣赏，感受作品夸张、变形的手法。 师：“从画中什么地方能感觉到有红太阳?红太阳藏在哪里?和我们画的太阳一样吗?从画中什么地方能感觉到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我们见到的蜘蛛一样吗?” (作品与蜘蛛模型比较) 教师小结：这种作画手法叫夸张，变形。 师：“画家把红太阳和蜘蛛夸张、变形后有什么感觉?” 4、从作品内容上欣赏，体验画家丰富的想象力。 解释“吞噬”的含义，咬碎后咽下去。 幼儿吃饼干理解词语。 师：“画中什么地方能感觉到红太阳在吞噬蜘蛛?” 师：“我们现实中看到的红太阳是什么样子的? ” 师：“红太阳真能吞噬蜘蛛吗?”(画家的想法好奇特) 5、 从作品色彩上欣赏体验作品鲜艳而神秘的感觉。 师：“画家画这幅画用了什么颜色?感觉怎样?” 师：“底色绿色与红色在一起有什么感觉?”(对比色很鲜艳) 师：“当看到一个黑忽忽的东西后有什么感觉?” 6、扩展幼儿思维，发挥幼儿丰富的想象力? 师：“画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛?当你看到红太阳时你还会想到什么?” 二、幼儿随意欣赏活动室布置的抽象风格的画。 鼓励幼儿仔细观察，大胆想象，大胆讲述，教师巡回观察、指导。 幼儿互相讲述作品内容。 三、活动延伸：愿意创作的幼儿可到美工区自选材料创作。 附：米罗，西班牙画家(1893—1983)，在超现实主义的两大派系中，属于抽象和无意识派大师。米罗的绘画以帕格森的直觉主义和弗洛伊德的无意识和梦的学说为理论依据，采用幽默态度在作品中创造离奇的形象。他的画带有神秘、怪诞的色彩，具有意象丰富和新颖独特的特点。 他的作品从无与论的复杂性到极有魅力的单纯性，从微观到宏观，从西方传统到东方精神，从经验世界到超越世界，从原则性到现代感，他的油画技法变化多端，为人类贡献了一个新奇而自由的世界。 活动反思： 在活动中，我针对本班幼儿的绘画水平以及幼儿缺乏经验的特点，降低了活动目标，重点放在使幼儿尝试欣赏名画，初步感受抽象画的艺术风格这一点，通过丰富的多媒体课件让幼儿大胆的学习抽象作品的夸张和变形，在观赏名画的过程中，适当的激发幼儿的发散思维，也尝试引导幼儿从作品的色彩、构图、图形等方面讲述自己对于抽象画的理解，最后，还让幼儿尝试进行了抽象画的创作。 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇13教学理念： 阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。 教学目标： 1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。 2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 重点难点： 朗读课文，认字。 教具准备： 彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。 自主预习： 朗读课文 提练主线： 自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图） 教学过程： 一、导入新课，示题质疑 1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳） 2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。 3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问） 过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。 二、初读课文，自主生字 1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。 2、课件出示生字新词，检查生字读音： （1）谁会读？小老师带全班读。 （2）学生齐读，打乱顺序读。 （3）去掉拼音，随机抽读。 3、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识字方法） 还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。 三、再读课文，了解大意 1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图） 2、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。 3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。 4、抽读，检查读书情况。 5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。 四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸） 1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。 2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写： （1）口头组词，理解字义。 （2）指导观察字形以及在田格中的位置。 （3）指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺） 3、展示台评议写字情况。 五、小结收获 六、课外作业 自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？ 第六册第五单元《太阳》教学设计 篇14一、教材分析 《太阳》是义务教材小学语文第十册第二单元中的第一篇课文，这个单元共有三篇讲读课文，都描写得十分生动。单元训练重点是了解作者按事物几个方面安排材料的方法，知道安排了哪几个方面的内容，各部分内容之间有什么联系。这节课的教学重点是使学生对"按事物几个方面安排材料的方法"有一个初步的认识，为后面两篇课文的教学打下基础。而如何让课文材料按几方面形象地展现于学生面前则是本课教学的难点。 二、教学目标 《太阳》的课文目标是这样的： 1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。 2、学会2个生字，理解11个词语的意思。能用"因为…所以…虽然…但 是…如果…就…"造句。 3、知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。 4、了解有关太阳及太阳与人类关系的知识，激发学生对学习自然科学的兴趣。 根据教材特点和学生实际情况，第一课时我制定了这样的教学目标 ： 1、自学本课生字、新词，理解"抵得上"、"估计"的意思，了解作者按事物几个方面安排了哪些材料。 2、能给课文分段，知道作者运用数据和作比较说明事物的方法。 3、了解有关太阳的知识，激发学生热爱自然科学的兴趣。 三、教学方法和手段 在教学《太阳》一文时，我充4分调动学生的学习兴趣，灵活运用自制小卡片，使课文材料在学生的动手操作中按几个方面形象地展现于面前。从而突破难点，同时培养了学生主动参与、独立思考的精神。 （一）、启发谈话，激发兴趣。 兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说宇航员不能登上太阳的原因。这样既激起了学生的求知欲，又使新旧知识有了一个"磨合"的机会。 （二）、利用教具，理清层次。 1、摘录。 让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。 2、质疑。 当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必须按一定的顺序进行叙述。 3、调整。 让学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立思考、主动探索的精神。 4、再质疑，再调整。 当材料比较有序时，提出一个"层次"问题，启发学生说明一种事物除了要按顺序，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清楚地呈现于每位同学的桌面。 5、根据理清的材料分段。 （三）、细读课文，体会写作方法。 让学生划出具体描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比较说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。 （四）、回顾学法，课外延伸。 回顾我们是怎样学习这篇课文的（摘录课文材料--按几方面归类整理--了解材料间的关系），让学生知道本单元的另几篇课文也可以按这种方法学习。 整个过程以学生的操作、探索为主，旨在培养学生的独立思考能力和创新能力。 |
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