标题 | 《和太阳比赛早起》 |
范文 | 《和太阳比赛早起》(通用14篇) 《和太阳比赛早起》 篇1教学目标 : 1、会正确拼读课文中注音的字,能查字典或联系上下文理解不明白的词语。 2、通过个性化朗读,体会少先队员对大自然对太阳、对祖国无比热爱的感情,能背诵全诗。 3、理解“我们和太阳比赛早起”的词句,欣赏“太阳升起来了”的情景描写。 教学准备:课文朗读录音(有课件更好) 教学设计流程: 一、根据注音读通课文,划出不理解的词,酬情交流。 指导:仪仗队 二、指名分小节朗读,看谁读得准确,通顺。 三、听录音,学着读。 四、指名朗读全诗,评议,再组织集体朗读。 五、细读每一节,理解每一节的意思,划出你欣赏的诗句词语。 六、逐节交流。逐节朗诵、背诵,重点把握每小节诗歌表达的情感。 七、背诵诗歌。 八、组合成小组登台朗诵,评比,从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。 *九、借助课件,配音配景朗读。 十、默写自己最喜欢的几个小节。 《和太阳比赛早起》 篇2知识能力目标: 1、认识本课的.3个生字,能正确认读。 2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的句子。 3、多读多想,基本读懂课文的内容,体会“我们”热爱祖国,积极进取,蓬勃向上的思想感情。 人文教育目标: 通过学习课文,表达诗人对祖国日新月异的歌唱,对祖国未来的美好祝愿。 教学重点、难点: 有感情的朗读,体会文章的思想感情。 教学策略: 多读,讲读结合,学生在读中体会。 教学准备: 学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。 课时安排: 1课时。 教学过程: 一、导入新课。 今天,我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目,你有什么疑问?学生质疑。 二、引导学生自己读懂诗歌。 1、学生自由读课文,借助汉语拼音,读准生字。 2、交流:你读懂了什么问题?从哪些地方读懂的?找出有关句子读一读。 3、教师示范朗诵,说说:你听出了什么?让学生体味诗歌的情感。 4、学生像老师那样动情地朗诵。 自由练读——同桌互相练——读给全班同学听。 二、指导学生背诵。 1、背诵喜欢的小结。 2、整篇背诵。 三、指导学生做作业。 教后小结: 阅读课文,要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流,让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化,学生的阅读能力肯定会快速提高。 《和太阳比赛早起》 篇3一、教学要求: 1、学习诗歌中的少年儿童热爱大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌。 2、了解每节诗的内容。 3、有感情地朗读这首诗歌, 二、教学重点: 理解诗句,了解每节的意思。 三、教具准备:录音 四、教学过程 : 1、自读课文,读准字音,想想每节说的什么? 2、听课文录音。 3、分节读课文,讨论每节写什么,结合理解词语。 (1)清晨太阳还没有出来,宿营的少年儿童已起床。 (2)奔上山巅去看日出。 (3)讲日出的过程。 (4)日出周围景物的表现。 (5)“我们”看到太阳照耀大地的景象。 (6)“我们‘观日出后无比欢快、向上的心情。 4、采取多种形式训练朗读。◆[2004-03-16] 《和太阳比赛早起》 篇4教学目标: 1、会正确地拼读课文中注音的字,能或联系上下文理解不明白的词语。 2、能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句,能说出第3节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。 3、能有感情地朗读全诗,读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;能背诵全诗。 教学重点:理解诗句,了解每节的意思。 教学难点:理解诗歌的思想感情。 教学时间:1课时 教学过程: 一、揭示课题: 读了课题,你有什么想问的吗? 二、初读课文 1、听教师的`范读,要求: a、听清注音的字的正确读音,感受“和太阳比赛早起”的蓬勃向上的热烈情趣。 b、提出词语方面的疑问。 2、自由读诗歌。 a、划出描写“我们”和“太阳比赛早起”的具体行动的词句。 b、划出诗中揭示“比赛”结果的句子,体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。 三、指名分小节朗读,看谁读得准确,通顺。 四、指名朗读全诗,评议,再组织集体朗读。 五、细读每一节,理解每一节的意思,划出你欣赏的诗句词语。 第一节:早起 A、“我们离开帐篷,轻轻地走过它们身边。”句子中的“它们”指谁?为什么在“走过”前面加上“轻轻”? B、“别怕,我们不会打扰你,我们是和太阳比赛早起!”结尾是个感叹号,是不是这句话就该读得很响呢? 第二节:早行 a、我们是和太阳比赛早起,这和云彩有什么关系?它为什么脸红?(日出前、太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸颊,也可以说云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红。) b、第一节中的我们不会打扰你、和第二节中的你看和你才脸红,3个你指的对象相同吗?(不同。第一个你指花木鸟兔;第二个你泛指一起登山看日出的伙伴;第三个你专指云彩。) 第三节:我们看着太阳升起。 第四节:我们放声歌唱,尽情欢呼祖国的早晨。 六、逐节交流。逐节朗诵、背诵,重点把握每小节诗歌表达的情感。 1、第一节既要读出我们起得早,又要读出我们懂礼貌。 2、第二节:第一句要抓住几个表示行走的词语,读出轻快行进的节奏,读出与太阳比赛早起的激动心情;第二句要读得舒缓些、幽默些,以展示我们比太阳早起的得意之情。 3、第三节:要读出层次感。 4、第四节:读出对大地、对太阳的爱。 七、背诵诗歌。 八、组合成小组登台朗诵,评比,从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。 板书设计: 早起:轻轻 和太阳比赛早起 早行:穿、跨、沿、奔 太阳升起 我们放声歌唱 《和太阳比赛早起》 篇5教学时间 1课时. 教学目标 1.有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌词句的优美. 2.体会诗歌表现的美好情怀,理解描写”我们和太阳比赛早起”的诗句,激发热爱生活,热爱自然的情感. 教学准备 教师:准备配乐朗读的音频资料,日出的视频. 学生:搜集歌唱祖国的诗歌. 教学重难点 重点:有激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀. 难点:走进诗歌,激发出热爱生活,热爱自然的情感. 教学过程 一,整体感知,引入课题 1.老师播放配乐朗读,学生感受. 2.呈现在你眼前的是一幅怎样的图画 (学生谈感受) 3.今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》.板书课题. 4.齐读课题,理解题意. 二,初读诗歌,了解大意 1.试读全诗,读准字音. 2.给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思,并批注在旁边. 3.分节朗读,并正音. 4.说说读后感受:这首诗给你留下最深印象的是什么 三,研读第1节 1.齐读第1节. 2.思考:从哪些词句看出,”我们”是在和太阳比赛早起 (板书:我们,太阳) 反馈:当……当……我们离开营帐,轻轻地走过它们身边.强调”沉睡”“梦里”. 3.此时是什么时候 (日出前)日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步. 4.为何我们会这样早起 (是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情 (迫切,激动的心情) 5.指导朗读下面的句子. “我们离开营帐,轻轻地走过它们身边.” 这句中的”它们”指谁 “轻轻地”说明了什么 (“它们”指正在沉睡的森林,花草,小鸟和白兔.”我们”是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走.所以要读得平稳,轻缓一些.)(相机板书:轻轻地) 6.有感情地朗读第1节. 四,指导阅读第2节 1.指名朗读第2节. (1)讨论:在和太阳比赛早起的过程中,我们是怎样做的 你能找到句中几个表示动作的词语吗 从这几个词,你体会到什么了 这节中”穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切,与”树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当.从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待.(板书:穿过,跨过,沿着,奔上) (2)轻声朗读这一节,想一想我们和太阳谁更早起你是怎么知道的 “你看,东方的云彩在变颜色,是不是比不过我们,云彩呀,你才悄悄地红了脸 “说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化,太阳正要升起.这一句写得多有趣,它让你想到了什么呢 (日出前,太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸;说不定云彩是为还在”被窝”里的太阳害羞而脸红的呢.) 从”云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起,这便是——日出时. (3)日出时的情景是怎样的呢 找出有关句子读一读. “别嚷!轻点轻点”表达了怎样的感情 诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景 “花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情 “别嚷”表达”我们”屏息等候太阳升起的激动心情.”露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”,最后”跳起来”,把太阳拟人化了.太阳升起来了!”花草树木”“小鸟”都非常兴奋,实际上是写”我们”兴奋的心情. (4)教师出示日出视频,让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句,感受日出的壮观与美丽. 2.指导有感情地朗读第2节,朗读时要突出人物激动,兴奋的心情. 五,学习第3~4节 1.我们和太阳比赛早起,比赛的结果怎样 (我们赢了)从哪儿可以看出来 (我们是欢迎太阳的仪仗队,我们走在太阳的前面,是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间.)相机理解”仪仗队”.(板书:迎接) 2.让学生自由读读第3节,勾画写日出后大地景色的句子.”看着它照遍山河田野……矫健.” 诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳 抓住了哪几个形象的动词 诗中采用了拟人手法描绘太阳,让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人,充满活力,意气风发.抓住了”照遍”“走进”“唤醒”几个动词. 3.发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈,矫健的脚步还会去哪些地方 句式训练:(出示课件) 是我们挥动着红旗, 把太阳迎接到人间; 看着它, 看着它, 看着它, 它的脚步多么轻盈,矫健. 4.我们迎接着太阳,此时我们的心情是怎样的呢我们为什么如此期待日出 “我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天.因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天.(板书:祖国的早晨,美好的一天) 5.引读第4节. 面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野,村庄果园,”我们”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我们放开喉咙,唱起歌来,让我们尽情欢呼——祖国的早晨,让我们举起双手——迎接更加美好的一天!此时此刻,我们的心中充满了对太阳的爱,对大自然的爱,对祖国的爱. 六,课堂练习 1.有感情地朗读课文. 2.读课后第2题的两个句子,勾画出表示动作的词语,体会它们的妙处. 3.交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌. 综合性实践活动:组织学生登山看日出. 《和太阳比赛早起》 篇61. 这一篇略读课文是一首现代诗,回忆一下,我们学习过哪些现代诗? 2. 学生有感情地朗读或背诵几首现代诗,简单说说它们的意思。 3. 今天我们要学习一首情感丰厚、韵味深长的现代诗,让我们走进课文,去领略诗歌中的美好情怀吧! 二、学习《和太阳比赛早起》 1. 简单介绍诗歌作者。 2. 自由朗读这首诗歌,正确地拼读诗歌中注音的字。想想诗歌描写的是什么?简单谈谈自己的体会。 3. 再次轻声读诗,边读边旁批:全诗有几节?每节各写了什么内容?读完交流。 4. 读第1、2节,提问:日出前都写了哪些事物?你从中感受到什么?可以让学生自己勾画、品读,并想象日出前大地是什么样子?带领学生抓重点词穿过跨过沿着奔上等体会作者心情的迫切。 5. 日出时是什么情景呢?找出有关句子,有感情地朗读。 6. 学习第3~4节,让学生自由读读,再勾画写日出后大地景色的句子,体会其中动词的作用,说说作者为什么期待日出。比赛读这几段,读出欢乐、激动、自豪的情感。 三、诵读诗歌,深化情感 这首诗表现了诗人对日出的赞美和热爱,对美好生活热忱的`希望。让我们骄傲地、快乐地、幸福地朗读这首诗,并把它记在我们心中吧! 四、课后作业 把诗歌中值得积累的词句抄写下来。☆关于作者 袁鹰,原名田钟洛,1924年生,江苏淮安县人。20世纪40年代中期开始文学创作,以散文影响最大,出版的散文集有《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》《悲欢》《天涯》《远行》《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛,感情激越,思想深邃,作品中描述的一人一事、一景一物,都反映了社会的人情风貌,跳动着时代脉搏。在艺术方面,他的散文有诗的因子,具有诗的联想、诗的意境、诗的语言,充溢着诗情画意。 《和太阳比赛早起》 篇7教学目标: 1、会正确地拼读课文中注音的字,能或联系上下文理解不明白的词语的。 2、能在诗中划出具体表现我和太阳比赛早起的词句,能说出第三节是怎样具体描写太阳升起来了的情景的。 3、能有感情地朗读全诗,读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;并能背诵全诗。 教学时间: 2课时 第1课时 教学目标: 1.能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌。 2.会正确拼读生字音节,读准多音字露,能用和联系上下文的方法理解词语的意思。 3.有感情地朗读课文,表达对大自然无比热爱的思想感情。 教学重点: 能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌 教学过程: 导入方案1 一、整体感知 1、老师配乐朗读,学生感受 2、出现在你眼前的是一幅怎样的图画? 学生谈感受 3、试读全文 导入方案2 一、揭示课题,指导预习。 1、齐读课题,理解题意。 2、试读全诗,读准生字的音节。 3、给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思。 二、反馈自学 1、分节朗读,并正音。 2、说说读后感受:给你留下最深印象的是什么。 三、研读1、2小节。 1、齐读第1节。 (1)思考:从哪些词句看出,我们是在和太阳比赛早起? (2)讨论:哪个句子写出我们早起? (当当我们离开帐篷) (3)指导表情朗读下面的句子。 我们离开帐篷,轻轻地走过它们身边。 这句中的它们指谁?轻轻地说明了什么? (它们指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。我们是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得轻缓一些。) 2、指名朗读第2节。 (1)讨论: ①我们怎样奔上山顶?是在什么时候奔上山顶? (这节中穿过、跨过、沿着、奔上这几个动词写得确切,与树林、小溪、小路、山顶搭配恰当。) ②你看和你才脸红中的你分别指谁?该用怎样的语气读? (你看的你指一起登上山顶的小伙伴。你才脸红的你指太阳即将升起的云彩。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。) (2)有感情地朗读第1、2节,说说这两小节的意思。 四、指导阅读第3节。 1、齐读思考: (1)太阳升起来了的情景是怎样的?找出有关句子读一读,并说说这样写好在哪里。 (2)讨论: 别嚷!表达了怎样的感情?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景?花草树木小鸟这时是怎样的'心情? (别嚷表达我们屏息凝视等候太阳升起的激动心情。露出头顶,露出眉毛和眼睛,露出笑睑,最后跳起来,把它拟人化了。太阳升起来了!花草树木小鸟都非常兴奋,实际上是写我们兴奋的心情。) (3)指导有感情地朗读。 2、齐读第1、2、3小节。 第2课时 教学目标: 1.理解第4、5小节。 2.能背诵课文,表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。 教学重点: 能背诵课文,表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。 教学过程: 一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。 二、齐读第4、5小节。 1、讨论: ①什么叫仪仗队? ②我们以怎样的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天? 2、指导有感情地朗读。 引导看课文插图,体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱,朗读这两节。 三、指导背诵课文。 1、逐节朗读,概括小节意思,找出重点词语。 2、同桌互相背诵。 3、指名背诵。配乐朗诵。 四、小结,完成有关作业 作业: 1、回答课后问题 2、有感情背诵课文 3、收集几首歌唱祖国的诗歌,进行朗诵比赛。 综合性实践活动:组织学生进行登山看日出的活动。(暂定:初阳台) 《和太阳比赛早起》 篇8之四 备课教师: 王秀玲 知识能力目标: 1、认识本课的3个生字,能正确认读。 2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的句子。 3、多读多想,基本读懂课文的内容,体会“我们”热爱祖国,积极进取,蓬勃向上的思想感情。 人文教育目标: 通过学习课文,表达诗人对祖国日新月异的歌唱,对祖国未来的美好祝愿。 教学重点、难点: 有感情的朗读,体会文章的思想感情。 教学策略: 多读,讲读结合,学生在读中体会。 教学准备: 学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。 课时安排:1课时。 教学过程 : 一、导入 新课。 今天,我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目,你有什么疑问?学生质疑。 二、引导学生自己读懂诗歌。 1、学生自由读课文,借助汉语拼音,读准生字。 2.交流:你读懂了什么问题?从哪些地方读懂的?找出有关句子读一读。 3、教师示范朗诵,说说:你听出了什么?让学生体味诗歌的情感。 4、学生像老师那样动情地朗诵。 自由练读——同桌互相练——读给全班同学听。 二、指导学生背诵。 1、背诵喜欢的小结。 2、整篇背诵。 三、指导学生做作业 。 教后小结: 阅读课文,要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流,让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化,学生的阅读能力肯定会快速提高。 《和太阳比赛早起》 篇9之一 佚名 教学目标 : 1、会正确拼读课文中注音的字,能查字典或联系上下文理解不明白的词语。 2、通过个性化朗读,体会少先队员对大自然对太阳、对祖国无比热爱的感情,能背诵全诗。 3、理解“我们和太阳比赛早起”的词句,欣赏“太阳升起来了”的情景描写。 教学准备:课文朗读录音(有课件更好) 教学设计流程: 一、根据注音读通课文,划出不理解的词,酬情交流。 指导:仪仗队 二、指名分小节朗读,看谁读得准确,通顺。 三、听录音,学着读。 四、指名朗读全诗,评议,再组织集体朗读。 五、细读每一节,理解每一节的意思,划出你欣赏的诗句词语。 六、逐节交流。逐节朗诵、背诵,重点把握每小节诗歌表达的情感。 七、背诵诗歌。 八、组合成小组登台朗诵,评比,从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。 *九、借助课件,配音配景朗读。 十、默写自己最喜欢的几个小节。 《和太阳比赛早起》 篇10之二 佚名 一、教学要求: 1、学习诗歌中的少年儿童热爱大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌。 2、了解每节诗的内容。 3、有感情地朗读这首诗歌, 二、教学重点: 理解诗句,了解每节的意思。 三、教具准备:录音 四、教学过程 : 1、自读课文,读准字音,想想每节说的什么? 2、听课文录音。 3、分节读课文,讨论每节写什么,结合理解词语。 (1)清晨太阳还没有出来,宿营的少年儿童已起床。 (2)奔上山巅去看日出。 (3)讲日出的过程。 (4)日出周围景物的表现。 (5)“我们”看到太阳照耀大地的景象。 (6)“我们‘观日出后无比欢快、向上的心情。 4、采取多种形式训练朗读。 《和太阳比赛早起》 篇11教学目标 : 1、会正确拼读课文中注音的字,能查字典或联系上下文理解不明白的词语。 2、通过个性化朗读,体会少先队员对大自然对太阳、对祖国无比热爱的感情,能背诵全诗。 3、理解“我们和太阳比赛早起”的词句,欣赏“太阳升起来了”的情景描写。 教学准备:课文朗读录音(有课件更好) 教学设计流程: 一、根据注音读通课文,划出不理解的词,酬情交流。 指导:仪仗队 二、指名分小节朗读,看谁读得准确,通顺。 三、听录音,学着读。 四、指名朗读全诗,评议,再组织集体朗读。 五、细读每一节,理解每一节的意思,划出你欣赏的诗句词语。 六、逐节交流。逐节朗诵、背诵,重点把握每小节诗歌表达的情感。 七、背诵诗歌。 八、组合成小组登台朗诵,评比,从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。 *九、借助课件,配音配景朗读。 十、默写自己最喜欢的几个小节。◆[2003年11月8日] 《和太阳比赛早起》 篇12教学目标 1、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌词句的优美。 2、体会诗歌表现的美好情怀,理解描写“我们和太阳比赛早起”的诗句,激发热爱生活、热爱自然的情感。 教学重、难点 重点:有激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀。 难点:走进诗歌,激发出热爱生活、热爱自然的情感。 教学准备 教师:准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。 学生:搜集歌唱祖国的诗歌。 教学时间 1课时。 教学过程 一、整体感知,引入课题 1、老师播放配乐朗读,学生感受。 2、呈现在你眼前的是一幅怎样的图画?(学生谈感受) 3、今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题。 4、齐读课题,理解题意。 二、初读诗歌,了解大意 1、试读全诗,读准字音。 2、给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思,并批注在旁边。 3、分节朗读,并正音。 4、说说读后感受:这首诗给你留下最深印象的是什么? 三、研读第1节 1、齐读第1节。 2、思考:从哪些词句看出,“我们”是在和太阳比赛早起?(板书:我们、太阳) 反馈:当……当……我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。强调“沉睡”“梦里”。 3、此时是什么时候?(日出前)日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步。 4、为何我们会这样早起?(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情?(迫切、激动的心情) 5、指导朗读下面的句子。 “我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。” 这句中的“它们”指谁?“轻轻地”说明了什么?(“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得平稳、轻缓一些。)(相机板书:轻轻地) 6、有感情地朗读第1节。 四、指导阅读第2节 1、指名朗读第2节。 (1)讨论:在和太阳比赛早起的过程中,我们是怎样做的?你能找到句中几个表示动作的词语吗?从这几个词,你体会到什么了? 这节中“穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切,与“树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书:穿过、跨过、沿着、奔上) (2)轻声朗读这一节,想一想我们和太阳谁更早起?你是怎么知道的? “你看,东方的云彩在变颜色,是不是比不过我们,云彩呀,你才悄悄地红了脸?”说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化,太阳正要升起。这一句写得多有趣,它让你想到了什么呢?(日出前,太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸;说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢。) 从“云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起,这便是——日出时。 (3)日出时的情景是怎样的呢?找出有关句子读一读。 “别嚷!轻点轻点”表达了怎样的感情?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景?“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情? “别嚷”表达“我们”屏息等候太阳升起的激动心情。“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”,最后“跳起来”,把太阳拟人化了。太阳升起来了!“花草树木”“小鸟”都非常兴奋,实际上是写“我们”兴奋的心情。 (4)教师出示日出视频,让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句,感受日出的壮观与美丽。 2、指导有感情地朗读第2节,朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。 五、学习第3~4节 1、我们和太阳比赛早起,比赛的结果怎样?(我们赢了)从哪儿可以看出来?(我们是欢迎太阳的仪仗队,我们走在太阳的前面,是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间。)相机理解“仪仗队”。(板书:迎接) 2、让学生自由读读第3节,勾画写日出后大地景色的句子。“看着它照遍山河田野……矫健。” 诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳?抓住了哪几个形象的动词? 诗中采用了拟人手法描绘太阳,让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人,充满活力、意气风发。抓住了“照遍”“走进”“唤醒”几个动词。 3、发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈、矫健的脚步还会去哪些地方? 句式训练:(出示课件) 是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间; 看着它,看着它,看着它,它的脚步多么轻盈、矫健。 4、我们迎接着太阳,此时我们的`心情是怎样的呢?我们为什么如此期待日出? “我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天。(板书:祖国的早晨、美好的一天) 5、引读第4节。 面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野、村庄果园,“我们”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我们放开喉咙,唱起歌来,让我们尽情欢呼——祖国的早晨,让我们举起双手——迎接更加美好的一天!此时此刻,我们的心中充满了对太阳的爱、对大自然的爱、对祖国的爱。 六、课堂练习 1、有感情地朗读课文。 2、读课后第2题的两个句子,勾画出表示动作的词语,体会它们的妙处。 3、交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。 综合性实践活动:组织学生登山看日出。 附:板书设计 《和太阳比赛早起》 篇13教学目标: 1、会正确地拼读课文中注音的字,能查字典或联系上下文理解不明白的词语的。 2、能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句,能说出第三节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。 3、能有感情地朗读全诗,读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;并能背诵全诗。 教学时间: 2课时。 第1课时 教学目标: 1、能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌。 2、会正确拼读生字音节,读准多音字“露”,能用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。 3、有感情地朗读课文,表达对大自然无比热爱的思想感情。 教学重点: 能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌 教学过程: 导入方案1 一、整体感知 1、老师配乐朗读,学生感受 2、出现在你眼前的是一幅怎样的图画? 学生谈感受。 3、试读全文 导入方案2 一、揭示课题,指导预习。 1、齐读课题,理解题意。 2、试读全诗,读准生字的音节。 3、给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思。 二、反馈自学 1、分节朗读,并正音。 2、说说读后感受:给你留下最深印象的是什么。 三、研读1、2小节。 1、齐读第1节。 (1)思考:从哪些词句看出,“我们”是在和太阳比赛早起? (2)讨论:哪个句子写出“我们”早起? (当……当……我们离开帐篷) (3)指导表情朗读下面的句子。 “我们离开帐篷,轻轻地走过它们身边”。 这句中的“它们”指谁?“轻轻地”说明了什么? (“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得轻缓一些。) 2、指名朗读第2节。 (1)讨论: ①“我们”怎样奔上山顶?是在什么时候奔上山顶? (这节中“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上”这几个动词写得确切,与“树林”、“小溪”、“小路”、“山顶”搭配恰当。) ②“你看”和“你才脸红”中的“你”分别指谁?该用怎样的语气读? (“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才脸红”的“你”指太阳即将升起的“云彩”。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。) (2)有感情地朗读第1、2节,说说这两小节的意思。 四、指导阅读第3节。 1、齐读思考: (1)“太阳升起来了”的情景是怎样的?找出有关句子读一读,并说说这样写好在哪里。 (2)讨论: “别嚷!”表达了怎样的感情?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景?“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情? (“别嚷”表达“我们”屏息凝视等候太阳升起的激动心情。“露出头顶,露出眉毛和眼睛,露出笑睑”,最后“跳起来”,把它拟人化了。太阳升起来了!“花草树木”“小鸟”都非常兴奋,实际上是写“我们”兴奋的心情。) (3)指导有感情地朗读。 2、齐读第1、2、3小节。 第2课时 教学目标: 1、理解第4、5小节。 2、能背诵课文,表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。 教学重点: 能背诵课文,表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。 教学过程: 一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。 二、齐读第4、5小节。 1、讨论: ①什么叫“仪仗队”? ②“我们”以怎样的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天? 2、指导有感情地朗读。 引导看课文插图,体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱,朗读这两节。 三、指导背诵课文。 1、逐节朗读,概括小节意思,找出重点词语。 2、同桌互相背诵。 3、指名背诵。配乐朗诵。 四、小结,完成有关作业 作业: 1、回答课后问题 2、有感情背诵课文 3、收集几首歌唱祖国的诗歌,进行朗诵比赛。 综合性实践活动:组织学生进行登山看日出的活动。 《和太阳比赛早起》 篇14之三 设计者:杭州市天长小学 胡筱筱 教学目标 : 1、 会正确地拼读课文中注音的字,能查字典或联系上下文理解不明白的词语的。 2、 能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句,能说出第三节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。 3、 能有感情地朗读全诗,读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;并能背诵全诗。 教学时间:2课时 第1课时 教学目标 : 1. 能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌。 2. 会正确拼读生字音节,读准多音字“露”,能用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。 3. 有感情地朗读课文,表达对大自然无比热爱的思想感情。 教学重点:能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌 教学过程 : 导入 方案1 一、整体感知 1、 老师配乐朗读,学生感受 2、 出现在你眼前的是一幅怎样的图画? 学生谈感受 3、 试读全文 导入 方案2 一、揭示课题,指导预习。 1、齐读课题,理解题意。 2、试读全诗,读准生字的音节。 3、给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思。 二、反馈自学 1、分节朗读,并正音。 2、说说读后感受:给你留下最深印象的是什么。 三、研读1、2小节。 1、齐读第1节。 (1)思考:从哪些词句看出,“我们”是在和太阳比赛早起? (2)讨论:哪个句子写出“我们”早起? (当……当……我们离开帐篷) (3)指导表情朗读下面的句子。 “我们离开帐篷,轻轻地走过它们身边”。 这句中的“它们”指谁?“轻轻地”说明了什么? (“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得轻缓一些。) 2、指名朗读第2节。 (1) 讨论: ①“我们”怎样奔上山顶?是在什么时候奔上山顶? (这节中“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上”这几个动词写得确切,与“树林”、“小溪”、“小路”、“山顶”搭配恰当。) ②“你看”和“你才脸红”中的“你”分别指谁?该用怎样的语气读? (“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才脸红”的“你”指太阳即将升起的“云彩”。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。) (2)有感情地朗读第1、2节,说说这两小节的意思。 四、指导阅读第3节。 1、齐读思考: (1) “太阳升起来了”的情景是怎样的?找出有关句子读一读,并说说这样写好在哪里。 (2) 讨论: “别嚷!”表达了怎样的感情?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景?“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情? (“别嚷”表达“我们”屏息凝视等候太阳升起的激动心情。“露出头顶,露出眉毛和眼睛,露出笑睑”,最后“跳起来”,把它拟人化了。太阳升起来了!“花草树木”“小鸟”都非常兴奋,实际上是写“我们”兴奋的心情。) (3)指导有感情地朗读。 2、齐读第1、2、3小节。 第2课时 教学目标 : 1.理解第4、5小节。 2.能背诵课文,表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。 教学重点:能背诵课文,表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。 教学过程 : 一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。 二、齐读第4、5小节。 1、 讨论: ① 什么叫“仪仗队”? ② “我们”以怎样的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天? 2、指导有感情地朗读。 引导看课文插图,体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱,朗读这两节。 三、指导背诵课文。 1、逐节朗读,概括小节意思,找出重点词语。 2、同桌互相背诵。 3、指名背诵。配乐朗诵。 四、小结,完成有关作业 作业 :1、回答课后问题 2、 有感情背诵课文 3、 收集几首歌唱祖国的诗歌,进行朗诵比赛。 综合性实践活动:组织学生进行登山看日出的活动。(暂定:初阳台) |
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