| 标题 | 《太阳》 |
| 范文 | 《太阳》（通用12篇） 《太阳》 篇1【教学要求】 1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。 【课前准备】 适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。 【课时安排】 第一课时：导入 新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。 第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。 【教学过程 】 第一课时 一、导语 (结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。 昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。 这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳) 二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯) (运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。) 1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。 要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 2、教师将学生问题分类概括。 教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。 (这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。) 三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。) 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 (无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。) 2、学生自学。 △指导①。 对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。 (板书：一节一意) 要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。 △指导②。 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。 引导学生交流，充许多种分段起讫： 指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢) (实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。) 四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。 (让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中） 第一段： 1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下) 2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？ (板书：列举数字) 对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。 3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？ 4、指名分节朗读课文后回答。 ①引用传说(板书：引用传说) 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。 如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为： “太阳离我们很远，有3万万公里， 太阳很大，有130万个地球大， 太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。 文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？ (这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。) ②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿 在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。 (板书：说明实质传说其实) 下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上) ③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进行比较) 俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。 ④引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关 系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。 例句：(出示句式：因为……所以……) △太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。 △太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。 △因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 △因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。 第二课时 第二段： 1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。 2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。 提供句式：A、有了太阳…… B、如果没有太阳……就……，因为…… (出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。) 3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。 4、指点：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。 5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。(板书：段首概括) 阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。 6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。 第三段。 第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。 分别出示两组卡片：1.太阳水雨雪水蒸气小水滴云 2.太阳热量多热量少热冷风 第四段。 指名读。齐读。（突出“没有……就没有……”） 五、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。 激发兴趣，明确要求。 1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。 △同座对话。（全班进行分角色普遍训练） △指名扮演讲解员。 动画表演 （此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚） 总结： 1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。 2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。 说明文一般在写作方法上是“一节一意” 、“段意概括” ，常用“引用传说” 、“列举数据” 、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果” 。 同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。◆ 《太阳》 篇2教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 准备：多媒体课件。 教学过程： 一.引入 1、谜语 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事 太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片） （师讲述：太阳的传说） 3、过渡语 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣） 现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？ （板书：特点关系密切） 二.新授 1、初步了解太阳的特点 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、分析指导 远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较） 齐读有关的句子。 教师小结。 （出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”， 再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大：130万个地球。 热：表面温度6000度，中心温度更高。 分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。 出示关联词练习： （1、太阳离我们很远，我们看太阳只有一个盘子那么大。 （2、我们看太阳只有一个盘子那么大，太阳离地球太远了。 （3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。 分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 第二句呢？这是什么句？（指名读句子） 第三句有几层意思，谁能正确填写？ 齐读练习 太阳离我们这么远，它和我们的关系非常密切。 6、太阳与人类的关系 a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。 划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。 b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 c归纳，集体解答 7、学生表演： 谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？ 学生自由提问。 教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？ 为什么我每次看你总感到很刺眼？ 书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片） 妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？ 老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？ 出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。 这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。） 三.结束 1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？ （先看一遍影片，讨论后确定解说词） （边看影片边配音） 2.小结 今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。 刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。 板书： 太阳（大火球） 远 特点 大 热 动植物的生长 与地球关系密切 天气的变化 人类的生存 没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。 《太阳》 篇3教案示例 教学目标 ： 1.学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。 2.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 4.理解课文内容，了解的有关知识，初步认识人类与的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 教学过程 ： 第一课时 一、激趣导入 1.启发谈话，质疑问难。 （l）出示画有的电脑课件或一幅图。 （2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是公公） （3）板书课题 （4） 你们有什么问题要问问它吗？ 生：公公，你离我们有多远？ 生：公公，你有多大年纪了？ 生：公公，你有多热？ 生：公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？ …… （5）同学们向公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关的知识呢？让我们一起来学习课文。 二、初读课文，整体感知 1.提出要求 （1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关的哪些知识。 2.学生按要求自读。 3.汇报交流自读情况： （1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。 （2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。 （3）说一说课文介绍了有关的哪些知识。 （学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。） 教师：概括起来讲，课文围绕讲了两方面的内容，一是的特点，二是与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍特点的这部分课文。 三、深究课文（l－3自然段） 1.教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了一个方面的特点，谁来概括一下课文写了哪几方面的特点？ （远、大、热） 2.默读l－3自然段，思考：课文是用哪些方法把的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。 3.小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。 4.全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。 （l）讨论交流对第一自然段的理解 ①第一自然段为了把离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？ 生：“离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明离地球很远。 生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明离我们很远。 ②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。 生：第1自然段讲的是离我们很远，可开头却先讲了一个古代传说，我不明白作者为什么要这样写？ 师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。 （让学生自由发表见解） 教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。 生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问） （“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。） 教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。） ③指导朗读第一自然段，要说出离我们“远”这一特点。 （2）讨论交流第二自然段 ①第二自然段讲很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个”，这是拿地球与作比较，用具体数字来说明，突出体积之大。 “只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明很大，而且对第一自然段讲的离我们很远，作了补充说明。 ②指导读第二自然段，读出“大”这一特点。 （3）讨论交流第三自然段 ①第三自然段讲会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。 “会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把的形状及会发光、发热的特点写了出来。 “的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明“温度非常高”这个特点。 ②指导朗读，读出热的特点。 5.小结 （1）视频演示《的基本情况》，学生观察体会的远、大、热的特点。 （2）教师小结 作者在介绍的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。 6.扮演公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《的自述》，把的特点说清楚。 四、布置作业 练习《的自述》。 第二课时 －、复习引入 课文的l－3自然段讲了哪几方面的特点？ 二、探究4－8自然段 1.默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。 （让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。） 2.在四个人的小组内交流、讨论自读情况。 3.全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。 （l）课文是从同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几方面来讲和人类的关系非常密切的。 ①第四自然段讲和动植物及人类生活的密切关系。 与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了……、如果没有……” 与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。 ②第五、六自然段讲和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。 ③第七自然段讲了和防治疾病的关系。 ④第八自然段总起来说和人类的关系。是从正反两方面来说明的。 第一句“地球上的光明和温暖，都是送来的”。这是从正面说。 第二句“如果没有……自然也不会有人”。这是从反面说。 在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界。” （2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。 ①集体讨论交流。 ②视频演示《与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与有着密切的关系。 （3）研讨：与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？ （大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，和地球的关系就不可能像现在这样密切。） 4.朗读4－8自然段。 5.扮演，练说《的自述》。 （1）教师引导：上节课同学们扮演公公，介绍了的特点。这节课同学们继续扮演，介绍和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有，就没有我们这个美丽可爱的世界。 （2）小组内练习说。 （3）班上展示说。 三、总结全文 1.指名朗读全文。 2.总结：这篇课文集中介绍了有关的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。 四、巩固识字、指导书写 1.在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。 2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。 3.读写词语。 五、拓展延伸 练习写《的自述》，向人们介绍与人类的密切关系。 六、布置作业 1.背诵自己喜欢的段落。 2.课外阅读有关的知识，可阅读书籍，也可网上测览。 附：板书设计 教案点评： 本课的重点是：读懂课文，了解与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在中国学习联盟致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。 探究活动 收集有关的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠”，出一期手抄报或黑板报、墙报。 《太阳》 篇4教学目标 ： 1、 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、 体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、 了解列举数字的作用。 准备： 多媒体课件。 教学过程 ： 一. 引入 1、 谜语 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。 2、 有关太阳的神话、传说、故事 太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片） （师讲述：太阳的传说） 3、 过渡语 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。 2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣） 现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、 听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？ （板书：特点 关系密切） 二. 新授 1、 初步了解太阳的特点 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、 分析指导 远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较） 齐读有关的句子。 教师小结。 （出示要点） 用具体的数字说明太阳的“远”， 再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点 3、 学生自学“大”和“热” 大： 130万个地球。 热：表面温度6000度，中心温度更高。 分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 4、 教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。 出示关联词练习： 1、（ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。 2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。 3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。 分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 第二句呢？这是什么句？ （指名读句子） 第三句有几层意思，谁能正确填写？ 齐读练习 太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。 5、 太阳与人类的关系 A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。 划出不理解的地方，在小组交流中提出来。 提出问题，解答疑问。 B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 C归纳，集体解答 6、 学生表演： 谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？ 学生自由提问。 教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？ 为什么我每次看你总感到很刺眼？ 书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？ （观看有关的影片） 妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？ 老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？ 出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。 这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。） 三. 结束 1、 练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？ （先看一遍影片，讨论后确定解说词） （边看影片边配音） 2.小结 今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。 刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。 板书 太阳 （大火球） 远 特点 大 热 动植物的生长 与地球关系密切 天气的变化 人类的生存 没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界 《太阳》 篇5重庆市高新区石桥铺小学 杨华 教学目标 1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。 3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 教学重点、难点 引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。 第一课时 一、导入新课 小朋友们，今天我们一起去了解太阳。 二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音 1.读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬； 平舌音：存的发音。 2.防止读错以下多音字读音： 传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是） zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市） 差chà（差不多）漂piào（漂亮） chā（差错、差数）piāo（漂浮） chāi（出差） 3.正字： （1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。 （2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。 （3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。 （4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。 （三）按自然段轻声读课文，出示以下句子： 1.太阳离我们一亿五千万公里远。 2.太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。 3.太阳会发光，会发热，是个大火球。 4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 5.有了太阳才有云、雨、雪。 6.有了太阳才有风。 7.太阳光有杀菌能力。 8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。 （四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。 （五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。 第二课时 （一）学习第1自然段： 1.指名读第1自然段。 2.指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？ （不可信，这是神话传说。） 3.既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？ （可以） 既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？ 4.这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？ 5.接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字） （用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。） （二）学习第2.3自然段。 1.指名读第2.3自然段。 提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？ （三）学习第4自然段。 1.指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。 这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？ 第二句用了哪个词？（如果……就……） 2.你能用”如果……就……”造句吗？ 3.课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。 如果明天下雪， 星期六如果爸爸妈妈都休息， 村前这条小河如果架起一座桥梁， （四）学习第五自然段。 1.自由读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案： 雨和雪是什么生成的？（云） 云是什么生成的？（无数小水滴） 水蒸气是哪里来的？（从地面上的水） 地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的） （六）学习第六自然段。 1.6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷） 教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。 （七）读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例） （八）通读课文，结合板书总结。 学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。 《太阳》 篇6[教学要求] 1、 认识的远、大、热，知道与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。 2、 培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解"觉得……其实……看起来……实际上……如果……就……虽然……但是……"等关联词的作用。 [课前准备] 适逢有日环食，先带领学生观察，或放的幻灯。 [课时安排] 第一课时：导入 新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。 第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。 [教学过程 ] 第一课时 一、导语 (结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。 昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。 这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究。(板书：) 二、 创设研究的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示幻灯) (运用电化教学创设情境：初升的光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。) 1、启发：，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。 要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书："？")现在你们面对，你们想知道它的什么？ 学生提问。(估计学生对的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 2、教师将学生问题分类概括。 教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。 (这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。) 三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。) 1、关于有多远、多大、多热、与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 (无形之中， 就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。) 2、学生自学。 △指导①。 对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。(板书：一节一意) 要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。 板书每小节主要内容： 1、远 2、 大 3、 热 4、 与人 5、 与雪 6、 与风 7、 与细菌 8、总结 △指导②。 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。 引导学生交流，充许多种分段起讫： A： 1 2 的远、大、热--特点 3 4 --与人的关系 5 6 与自然的关系 7 8 总结 B： 1 2 特点 3 4 5 与人类、与自然的关系 6 7 8 总结 指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢 〢) (实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。) 四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。 (让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究，深入了解学习资料的情境中。) 第一段： 1、有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下) 特点 数字 远 3万万公里 大 130万个地球 热 6000。C中心3千倍=1800万。C 2、指点：从这表上我们可以知道课文上说的远、大、热是通过什么来说明的？ (板书：列举数字) 对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。 3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？ 4、指名分节朗读课文后回答。 ①引用传说(板书：引用传说) 谁还记得我们二年级时学过的一个关于传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。 如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为： "离我们很远，有3万万公里， 很大，有130万个地球大， 很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度"。 文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？ (这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。) ②指点："传说"是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？("其实")文章中引用传说，引人入胜，接着用"其实"一词揭示实质。 (板书：说明实质 传说 其实) 下面一节说明实质的又用了什么词？ (板书：觉得 实际上) ③说，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出"抵得上比"等词语。) (板书：进行比较) 俗话说"不怕不识货，就怕货比货"，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。 ④引导学生从事物相互关系上思考问题。的"大"、"热"、离我们"远"这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。 例句：(出示句式：因为……所以……) △虽然大，但因为远，所以看起来小。 △虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。 △因为大，所以整个地球都照得到。 △因为热，又离我们远，所以光使我们感到温暖。 第二课时 第二段： 1、提出：在家都分析得很好，具体说来，与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。 2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说与我们人类关系怎么密切。 提供句式： A、有了…… B、如果没有……就……，因为…… (出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。) 3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。 4、指点：这一节先正面说，"有了……"再反过来说，"如果没有……就……"说明了关系密切。用"看起来……其实……"从现象说到实质。 5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话"虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。"写在这一段的开头，这叫"段首概括"。我们刚学的《威尼斯小艇》中"般夫的技术非常好"也是这样。(板书：段首概括) 阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。 离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上"虽然……但是……"。 6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。 第三段。 第二段说了与我们人的关系，那么与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。 分别出示两组卡片： 1. 水 雨 雪 水蒸气 小水滴 云 2. 热量多 热量少 热 冷 风 第一组 第二组 云 雨 雪 小水滴 风 热 冷 小蒸气 热量多 热量少 水 第四段。 是全文的总结。 指名读。齐读。（突出"没有……就没有……"） 五、创设的小型展览的情境，进行巩固练习。 激发兴趣，明确要求。 1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识，我们这些小小科学家，举办一个关于的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，公公回答，帮助小朋友认识。 △同座对话。（全班进行分角色普遍训练） △指名扮演讲解员。 动画表演 （此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设"展览会"情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。） 总结：1、这一课的学习，使我们懂得了有多远、多大、多热。知道了与人的关系密切。没有就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。 2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。 说明文一般在写作方法上是"一节一意" 、"段意概括" ，常用"引用传说" 、"列举数据" 、"进行比较"来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，"一节一意学概括" ，"引用传说增兴趣" ，"列举数据可画表" ，"抓住实质明因果" 。 同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。 《太阳》 篇7教学目标 ： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 准备：多媒体课件。 教学过程 ： 一.引入 1、谜语 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事 太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片） （师讲述：太阳的传说） 3、过渡语 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣） 现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？ （板书：特点关系密切） 二.新授 1、初步了解太阳的特点 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、分析指导 远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较） 齐读有关的句子。 教师小结。 （出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”， 再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大：130万个地球。 热：表面温度6000度，中心温度更高。 分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。 出示关联词练习： （1、太阳离我们很远，我们看太阳只有一个盘子那么大。 （2、我们看太阳只有一个盘子那么大，太阳离地球太远了。 （3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。 分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 第二句呢？这是什么句？（指名读句子） 第三句有几层意思，谁能正确填写？ 齐读练习 太阳离我们这么远，它和我们的关系非常密切。 6、太阳与人类的关系 A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。 划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。 B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 C归纳，集体解答 7、学生表演： 谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？ 学生自由提问。 教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？ 为什么我每次看你总感到很刺眼？ 书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片） 妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？ 老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？ 出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。 这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。） 三.结束 1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？ （先看一遍影片，讨论后确定解说词） （边看影片边配音） 2.小结 今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。 刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。 板书： 太阳（大火球） 远 特点 大 热 动植物的生长 与地球关系密切 天气的变化 人类的生存 没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。 《太阳》 篇8请双击页面,看看发生什么:-) 教学目标 ： 1、 了解的三个特点，知道与人类的关系十分密切。 2、 体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、 了解列举数字的作用。 准备： 多媒体课件。 教学过程 ： 一. 引入 1、 谜语 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。 2、 有关的神话、传说、故事 给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于的故事。 看，这就是古代人眼中的——三足乌。（出示图片） （师讲述：的传说） 3、 过渡语 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对的认识。 2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣） 现在人们对有了更全面的认识。 4、 听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍？ （板书：特点 关系密切） 二. 新授 1、 初步了解的特点 是个大火球。 这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、 分析指导 远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明的“远”的？（列数字、比较） 齐读有关的句子。 教师小结。 （出示要点） 用具体的数字说明的“远”， 再用比较的方法让人形象地感到的距离远。 学生齐读要点 3、 学生自学“大”和“热” 大： 130万个地球。 热：表面温度6000度，中心温度更高。 分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把的这些特点连起来说？ 刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 4、 教师小结：是系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。 出示关联词练习： 1、（ ）离我们很远，（ ）我们看只有一个盘子那么大。 2、我们看只有一个盘子那么大，（ ）离地球太远了。 3、（虽然）很大，（但是）离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。 分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 第二句呢？这是什么句？ （指名读句子） 第三句有几层意思，谁能正确填写？ 齐读练习 （ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。 5、 与人类的关系 A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。 划出不理解的地方，在小组交流中提出来。 提出问题，解答疑问。 B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 C归纳，集体解答 6、 学生表演： 谁愿意来扮演，回答同学们的几个问题？ 学生自由提问。 教师提问：，有人用箭射你，能射到吗？ 为什么我每次看你总感到很刺眼？ 书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？ （观看有关的影片） 妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？ 老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？ 出示关联词练习：（ ）没有，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。 这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。） 三. 结束 1、 练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？ （先看一遍影片，讨论后确定解说词） （边看影片边配音） 2.小结 今天我们学习了课文，它介绍了的几个特点以及与人类的关系。通过学习，我们知道：虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。 刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。 板书 （大火球） 远 特点 大 热 动植物的生长 与地球关系密切 天气的变化 人类的生存 没有就没有我们这个美丽可爱的世界。 《太阳》 篇9教学目的： 1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。 2.学习本课生字生词。 3.朗读课文。背诵最后一个自然段。 4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。 教学重点 运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。 教学难点 对太阳的有关知识的科学道理的了解 教具准备 计算机、录像 课时分配 三课时 教学过程 ： 第一课时 教学目的： 1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。 2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。 3.学习本课生字生词。 提出问题自学课文，寻找答案。 归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。 一.出示课件,创设情景。 同学们, 在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。 这节课我们就来学习有关太阳的知识。（板书课题）。 要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？ （学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓励学生，给问题分类。 你们提的问题怎样去寻找答案呢？ 一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。 二、自学课文，寻找答案。 1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。） 三、汇报预习成果。 1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。（课件）4、质疑。 （学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。） 第二课时： 教学目的： 1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。 2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。 教学过程 ： 一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书，谁能说说本课的分段情况。学生回答，教师板书：介绍 远 大 热 关系 二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知 识，并解决上节课同学们提出的问题。 三、学习第一段 1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。 ⑴生读，找答案。⑵教师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、 六千度（三千倍） 2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。 3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，对比谈不同，（研究为什么用数字就显得准确明了？） 板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。 4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多 。 5、交流思考成果。（见右侧）软件配合。出示后两句。 6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思考结合起来， 一边读一边想，并善于总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。 7、朗读第一段。？ 四、学习第二段 太阳与人类的关系怎样密切呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样密切的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。 2、讨论，找快的到黑板板书。（1——2人） 3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。 4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢？对照板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直接关系）（准：质疑 5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。 6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。 7、朗读。 第三教时： 教学目的： 1、朗读课文。背诵最后一个自然段。 2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。 教学过程 ： 7、出示最后一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵 小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！ 五、总结：课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂 的问题？（准）质疑，解疑。 这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学 技术的发展，人类又发现了太阳的许多奥秘。 老师收集了一些图片，同学们如果有给大家介绍的可以举手。 人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。 这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探索。 谁还有要跟大家介绍的知识？ 如果你是一位科学家，你想把这些知识介绍给孩子们吗？其他同学对修改这篇课文有什么意见？憧憬。 六、关于地球，关于太阳，关于宇宙，有许多奥秘正等待我们去研究。 我国古时候有后羿射日的传说，这个传说表现了人类征服自然的坚强决心和造福人类的崇高思想。 希望同学们能刻苦学习科学文化知识，将来有一天你们都能成为征服自然，征服宇宙、造福人类的新时期的后羿！ 七、作业 把你了解到的有关太阳的知识，可以是课文和课外的或是自己对未来的大胆想法编一期小报，或写一篇科幻文章， 或画一幅画，或制作一件模型 。我们一起开个学科学交流会。 板书：10 太阳 远 一亿五千万公里 大 一百三十万个地球 （数字、比较） 热 六千度（三千倍） 植物 动物 矿物 关系 云 雨 雪 风 没有……就没有 预防治疗疾病 全文用数字的方法运用较多，可以让学生仿写一个片断。 《太阳》 篇10第二课时教法提示 目的1.理解与人类的密切关系，激发学生热爱自然，探求自然的兴趣。2.深入学习课文第二部分内容，理解段与段之间的联系。3.练习造句和背诵课文最后一个自然段。 教学过程 复习旧知深究课文①关系密切课堂讨论②人类生活地球气候人类健康朗读课文课堂讨论③关系密切（总起）④动植物（正反）⑤吃穿用烧深究写法课堂小结 （一）检查复习1.说说有哪些特点？2.简单说说课文第一段是怎样有条理叙述的？（二）讲读课文第二段1.说说这一段的主要意思①2.指名朗读课文第二段，其他同学边听边思考：课文是从哪几方面来说明“没有，就没有我们这个可爱美丽的世界”的？3.课堂讨论。（以概括每个自然段主要内容的形式可以看出作者叙述的条理，作者先讲了和人类的关系，又讲了和云、雨、雪、风的形成即与气候的关系，接着讲了和疾病的关系，最后概括地写了和人类的密切关系。）4.重点学习第4自然段。①朗读，思考这一段第一句话在文章中起什么作用？②讨论回答（第一句话用了表示转折关系的关联词语虽然……但是，前半句意思与上下文紧紧相连，起承上启下的作用，后半句作为总起，引起下文，因而从上下文的关系上讲，可以说这是一个承上启下的过渡句，紧紧地把第一段和第二段连接起来。从这一段的叙述层次上说，这是一个总起句，下面具体叙述了与人类生活关系是如何密切，从而表现文章中心思想的角度来说，这也是一个中心句。点出了文章的主要内容和要说明的科学道理。）③课文的第二句话和第三句话有什么关系？（可以让学生找出每一句中的关联词，第二句中“有了……才能”。有了，庄稼树木才能发芽，长叶，开花，结果；这里为什么用分号呢，因为作者下一层意思接着说：鸟兽才能生存，作者是在这一句中，把植物和动物作为两个层次用“只有……才能……才能”这个关联词连贯全句。这样叙述才更有条理，更清楚明白。 第三句中用了表示假设关系的关联词“如果……就”道理说得更清楚，明白。因而可以看出这三两句话，是一体两面，作者从正反两个方面去讲和地球上的植物的密切关系。④本段课文从第4句开始到结束，主要讲了什么内容？（第四句起作者接着讲和人类的吃、穿、烧也有密切的关系，特别指出看似与无关的煤炭其实它的形成同样离不开。因为它是由远古时代的植物变的。）⑤朗读全段，试述本段的叙述顺序。（总起说明与人类的关系密切，然后从与动植物的关系，与人类的吃、穿、烧的关系具体加以说明。） ⑥小结：这段在叙述上是很有条理的、层次清楚、逻辑严密，因而我们读 起来觉得明白，很清楚，希望同学们在今后的学习中主要文章作者在这一方面的精心构思，这样在阅读中就可以读得更明白，学得更深入。5.学习5、6、7、三个自然段。①指名朗读。②课堂讨论。（这三个自然段可以分别让学说去说，讲的时候同样应该让学生注意作者叙述的条理。比如第5节讲水吸收热，变成了水蒸气，水蒸气遇冷，凝成小水滴，水滴漂浮变成云，越聚越多，变成雨雪。）6.学习第8自然段①齐读课文。②这个自然段是全段也是全文的概括，前两句是怎样概括的？最后一句得出怎样的结论？③讨论。（前两句也是从正反两方面比较说明，最后一句以结论的句式“没有……就没有……”得出“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界”的结论。这一结论突出了全文的中心、突出了与地球，与人类有着非常重要、直接、密切的关系）（ 三）总结全文。1.说说文章的主要内容。（可以用段意连接法去概括，这篇课文主要向我们介绍了的特点，讲述了与地球和人类的密切关系。）2.说说第一段和第二段是怎样连接起来的。（着重围绕渴望第二段的首句的作用来谈。）3.说说课文为什么先写的特点而后再说与人类的密切关系，这样的顺序安排有什么好处。（先讲述自身的特点而后再讲师其他及失望的关系，这样才符合逻辑，并且之所以与人类有如此密切的关系与其自身的特点密不可分的，因而课文这样的顺序安排更合理，更有条理。）（四）课堂练习。1.练习课文最后一段的背诵。2.练习按课文内容填空： 地球上的（ ）和（ ）都是送来的。（ ）没有，地球上将到处是（ ），到处是（ ），没有（ ）（ ）（ ）（ ），没有（ ）（ ）（ ）（ ），自然也不会有人。一句话，没有（ ），就没有我们这个（ ）的世界。（五）布置作业 。1.熟读全文2.用“没有……没有……就没有”“如果……就……就”造句分节朗读课堂讨论齐读课文深究写法总结全文深究写法课堂练习练习背诵填空练习布置作业 板书设计 教学回顾 10 特点（数字、比较） →关系密切 关系密切〔总起〕远 一亿五千万公里 人类生活{动植物（正反）〔分述〕吃穿烧大 一百三十万个地球 地球气候 六千度 热 { 人类健康三千倍 远：一亿五千万公里 特点{大：一百三十万个地球10{ 热：六千度，三千倍 }没有就没有我们 有了 才有动、植物 这个美丽可爱的世界关系{有了 才有云、雨、风 有了 预防、治疗疾病 《太阳》 篇1121 太阳 教学内容位于教材的第90页至92页 教学目标 1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。 2.朗读课文，背诵最后一段。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。 教学重难点： 1学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 2了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。 教学准备 1.制作能够直观反映太阳特点的课件。 2.展板一块及生字词卡片。 3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。 教学课时：二课时 教学过程： 第 一 课 时 导入课题，激发阅读兴趣 1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。 2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。 初读感知，练习读正确流利 1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。 4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。 5.默读思考：读懂了什么？ 整体感知课文，理清文章思路 1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。 学习写太阳特点的部分，领悟表达方法 1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节） 2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。 3.合作学习。 学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。 4.汇报交流。 a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。 如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。 教师板书：列数字。 b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。 如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。 c.学习“热”的小组进行汇报。 要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。 指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法 1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。 2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。 指导学习本课生字 “抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。 抄写生词 抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。 第 二 课 时 导入新课 1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。 2.学生自主阅读，勾画句子。 自读自悟 1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。 2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。 全班交流 1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。 2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。 3.指导有感情朗读。 a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。 b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。 实践活动 各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。 板书： 太阳（大火球） 远 特点 大 热 动植物的生长 与地球关系密切 天气的变化 人类的生存 没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。 课后反思 同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。 《太阳》 篇12教案示例 教学目标： 1.学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。 2.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 4.理解课文内容，了解的有关知识，初步认识人类与的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.启发谈话，质疑问难。 （l）出示画有的电脑课件或一幅图。 （2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是公公） （3）板书课题 （4） 你们有什么问题要问问它吗？ 生：公公，你离我们有多远？ 生：公公，你有多大年纪了？ 生：公公，你有多热？ 生：公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？ …… （5）同学们向公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关的知识呢？让我们一起来学习课文。 二、初读课文，整体感知 1.提出要求 （1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关的哪些知识。 2.学生按要求自读。 3.汇报交流自读情况： （1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。 （2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。 （3）说一说课文介绍了有关的哪些知识。 （学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。） 教师：概括起来讲，课文围绕讲了两方面的内容，一是的特点，二是与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍特点的这部分课文。 三、深究课文（l－3自然段） 1.教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了一个方面的特点，谁来概括一下课文写了哪几方面的特点？ （远、大、热） 2.默读l－3自然段，思考：课文是用哪些方法把的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。 3.小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。 4.全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。 （l）讨论交流对第一自然段的理解 ①第一自然段为了把离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？ 生：“离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明离地球很远。 生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明离我们很远。 ②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。 生：第1自然段讲的是离我们很远，可开头却先讲了一个古代传说，我不明白作者为什么要这样写？ 师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。 （让学生自由发表见解） 教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。 生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问） （“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。） 教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。） ③指导朗读第一自然段，要说出离我们“远”这一特点。 （2）讨论交流第二自然段 ①第二自然段讲很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个”，这是拿地球与作比较，用具体数字来说明，突出体积之大。 “只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明很大，而且对第一自然段讲的离我们很远，作了补充说明。 ②指导读第二自然段，读出“大”这一特点。 （3）讨论交流第三自然段 ①第三自然段讲会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。 “会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把的形状及会发光、发热的特点写了出来。 “的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明“温度非常高”这个特点。 ②指导朗读，读出热的特点。 5.小结 （1）视频演示《的基本情况》，学生观察体会的远、大、热的特点。 （2）教师小结 作者在介绍的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。 6.扮演公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《的自述》，把的特点说清楚。 四、布置作业 练习《的自述》。 第二课时 －、复习引入 课文的l－3自然段讲了哪几方面的特点？ 二、探究4－8自然段 1.默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。 （让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。） 2.在四个人的小组内交流、讨论自读情况。 3.全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。 （l）课文是从同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几方面来讲和人类的关系非常密切的。 ①第四自然段讲和动植物及人类生活的密切关系。 与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了……、如果没有……” 与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。 ②第五、六自然段讲和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。 ③第七自然段讲了和防治疾病的关系。 ④第八自然段总起来说和人类的关系。是从正反两方面来说明的。 第一句“地球上的光明和温暖，都是送来的”。这是从正面说。 第二句“如果没有……自然也不会有人”。这是从反面说。 在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界。” （2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。 ①集体讨论交流。 ②视频演示《与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与有着密切的关系。 （3）研讨：与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？ （大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，和地球的关系就不可能像现在这样密切。） 4.朗读4－8自然段。 5.扮演，练说《的自述》。 （1）教师引导：上节课同学们扮演公公，介绍了的特点。这节课同学们继续扮演，介绍和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有，就没有我们这个美丽可爱的世界。 （2）小组内练习说。 （3）班上展示说。 三、总结全文 1.指名朗读全文。 2.总结：这篇课文集中介绍了有关的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。 四、巩固识字、指导书写 1.在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。 2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。 3.读写词语。 五、拓展延伸 练习写《的自述》，向人们介绍与人类的密切关系。 六、布置作业 1.背诵自己喜欢的段落。 2.课外阅读有关的知识，可阅读书籍，也可网上测览。 附：板书设计 教案点评： 本课的重点是：读懂课文，了解与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。 探究活动 收集有关的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠”，出一期手抄报或黑板报、墙报。 |
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