| 标题 | 《夕阳真美》教学片断评析 |
| 范文 | 《夕阳真美》教学片断评析（通用15篇） 《夕阳真美》教学片断评析 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：126 题目 《夕阳真美》教学片断评析 二年级 韦桂娜 、12 案例内容 揭题教学片断： 创设情景，感悟揭题。 师：每天早晨，通红的太阳从东方冉冉升起，我们把此时的太阳叫什么？ 生：朝阳。 师：傍晚时分，太阳从西方缓缓落下，我们通常又把它叫做什么？ 生：夕阳，落日。 师：夕阳西下给大地万物披上落日的余辉，显得壮观美丽，请同学们听着音乐欣赏夕阳图片。 此时，你想说什么？（让学生自由感悟自由说，同时引向课题《夕阳真美》） 师：谁能读好这个课题？ 学生读课题。 师：还可以怎样读？ 生：夕阳多美呀！ 夕阳实在太美了！ 夕阳真美！ 夕阳确实美丽！ 反思及评析 现代生活教育理论认为，教育环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的环境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效调动儿童的情感参与。课初，教师引出朝阳与夕阳的不同意义，为学生积累和丰富了词汇。再通过配乐图片的出示，创造了与课文相同的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美力，领会到语言的魅力。最后，在学生读好课题的基础上，教师通过评价引导学生多种感悟读，让学生知道怎样读才能更好地把心中所悟表现出来。 通过课题教学，使整个课堂教学起到事半功倍的作用，充分调动了学生学习课文的积极性和主动性。 使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。 本站（第一范文）地址：www.diyifanwen.com 本文转载自 《夕阳真美》教学片断评析 篇2《夕阳真美》是苏教版第三册最后一篇课文,语言生动形象,读起来给人一种诗话合一,身临其境的美丽感觉,其中课文的二,三,四自然段,重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,勾画出一幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图.在朗读过程中进一步理解词语意思是这课的重点和难点. 教学目标: 1 能正确流利有感情的朗读课文. 2学会本课的生字新词,通过朗读进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思. 3 了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情. 课前准备: 课件 生字卡片 连绵起伏的西山的图片 教学过程: 第一课时 一 导入新课 二 初读课文 1 范读课文 2 边读边画出带有生字的词标出自然段 3 检查生字 正音,分自然段读通课文. 4 整体感知课文,知道课文主要描绘了太阳西斜,下沉,和落山时的美丽景色. 三 学习生字 傍 芒 蓝 伏 第二课时 一 复习导入新课 今天这节课我们继续学习《夕阳真美》这篇课文,学习之前我们上节课认识的生字生字朋友还要来见见大家,看看大家还认识吗. 1 复习生词.(开火车读,全班读) 过渡:你们想知道夕阳到底有多美吗 现在我们就跟着爷爷奶奶一起先到课文中去看日落.请大家打开书133页,看,太阳已经西斜了. 二 学习第二自然段 1 请小朋友们自己放声读读第二自然段.用横线画出你最喜欢的一句话. 2 谁来说说你最喜欢哪一句话 第一句 个别读什么时候的阳光很刺眼呢 现在是傍晚了,太阳收起了刺眼的光芒,大家看,它又红又圆,(贴太阳)多美呀 我们一起读读这一句,边读边在脑海里想象这又红又圆的太阳. 第二句 学生个别读,是呀,深蓝深蓝的天空真美呀! 还有谁也喜欢这一句一起站起来读读. 第三句 *个别读,为什么喜欢这句话 * 理解连绵起伏:大家看像这样一座连着一座有高有低的山,就是连绵起伏的山.一起跟着老师边做手势边说——连绵起伏.一座连着一座,我们要读的慢点再来一遍.西山是不是这山的名字啊 我们知道早上太阳从东边升起,傍晚是从西边落下.这西边的山就是课文中的西山.课文中写连绵起伏的西山怎么样 谁再把这一句读读 *壮丽:大家想看看西山披着夕阳的余晖有多壮丽吗 (出示课件)大家看,这连绵起伏的西山,在夕阳余晖的照耀下,又雄壮又美丽.课文中用了哪一个词写出了这种雄壮的美丽呢 *十分壮丽还可以说怎么壮丽 (非常,多么,特别……) *指导读:小朋友的词语可真丰富了,知道同一个意思可以用不同的词语来表达.是啊,多么壮丽的西山啊,谁来读读这句话,让大家都感受到西山的壮丽.(看屏幕) 你愿意找个小伙伴跟你一起读吗 我们读这句的时候,刚才说了连绵起伏还要读的慢点,听老师来读一读.你们边听边想象夕阳下壮丽的西山. 好大家一起来读一读.好每句话.重点指导"连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽." 小结:太阳西斜时,收起刺眼光芒的太阳很美,深蓝的天空很美,壮丽的西山更美.现在请大家一起把这三句话连起来读读,边读边想象这美丽的景色 过渡:我们在欣赏壮丽西山的时候,时间在悄悄地过去了,太阳也慢慢地下沉了.这时的景色比刚才更美了谁能把第三自然段的第2句话读读 三 学习第三自然段 1 个别读第2句.你们说这句话美吗 美在哪里 2 谁再来读读 让大家也都能感受到云的颜色很美丽.这么美的云大家想把它画下来吗 现在大家就拿出大家准备的纸和油画棒把课文中写太阳下沉时的美丽景色画下来,看谁画的又好又快.同桌可以互相帮助. 3 评画 *大家先看这位小朋友画的太阳,你们说画的怎样 (说明他读书很认真) *大家再看他画的云,有红的,黄的紫的,书里是不是这样写的 读书很仔细画的也认真,但是这时的云只有这几种颜色吗 大家再小声读读这句话,看看有什么新发现,注意标点符号. *你们发现什么了 对了我们读书时不仅要注意文字,还要注意看标点符号.省略号告诉我们什么 那么我们还应该给这些云添上哪些颜色呢 (出示图片你们看,老师这里有一幅夕阳下美丽的彩云图.除了红色,黄色,紫色还有什么颜色 ) *是啊,太阳它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了红色,黄色,紫色,金色,橘红色,兰色……真美啊,大家看看你们的画有这些颜色吗 没有的同学,下课后把它添上,下节课带来给大家看.现在我们再来读读这句话,边读边想象这些各种颜色的云. *慢慢轻声,让人看到后面更多的颜色.师范读,老师读的怎样 谁比老师读的更好 齐读. 小结过渡:我们多想留住这些五彩缤纷的云呀,但是太阳就要下山了,赶紧去欣赏太阳落山时的景色吧. 四 学习第四自然段 1 大家自己大声读读课文第四自然段,想想你读懂了什么,还有什么不懂的,一会告诉大家. 2 谁来告诉大家你读懂了什么 大家知道灿烂的霞光是什么样的吗 (出示课件 大家看,这夕阳的光透过云层射出的彩色的光就是霞光,多么灿烂呀,美吗 )谁来读读 听了你的朗读老师好象真的看到了灿烂的霞光,要是能慢慢轻下来,让人感觉很远很远的天边还有霞光就更好了,谁再来 男生读,女生读. 小结:欣赏完灿烂的霞光,太阳也要跟我们说再见了,现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山,美丽的彩云,和灿烂的霞光,大家拿好书一起把课文2 3 4自然段连起来读读. 大家还想再看看夕阳的美丽景色吗 (欣赏美丽图片)(1夕阳归舟 2夕阳映照着翩翩起舞的海鸥 3透过湖边的芦苇,夕阳更妩媚了 4霞光映照着宁静的湖面5霞光染红了天边6夕阳下金色的港湾7夕阳下江天一色) 读完课文,看完图片,你们能用一句话来赞美一下夕阳吗 我们一起来大声赞美——夕阳真美呀. 五 学习第五自然段. 是呀 夕阳真美呀,课文中的爷爷奶奶也感受到了他们高兴吗 我们就一起带着高兴的心情读第五自然段. 六 课外拓展 你们还想用什么方式来赞美夕阳呢 (唱歌,画画,写诗,找图片……) 大家回去后准备一下,我们下节课再来用自己的方式来赞美夕阳.接下来我们还要学会两个生字. 七 学习生字 慢 沉 1读准字音 2 说说你是怎样记这个字的. 3仔细观察田字格中的位置,说说你要提醒我什么. 4师范写生书空 5描红 临写 第三课时 1指导背诵 2 用自己的方式赞美夕阳 3学习生字,完成练习. 《夕阳真美》教学片断评析 篇3教学目标： 1.学会本课的10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识将字旁，能理解“连绵起伏、灿烂、壮丽”等词语的意思；读懂课文，结合具体的语境感受夕阳西下的美景。 2.能正确、流利、有感情地朗读全文，尝试背诵课文。 3.通过反复诵读课文，激发学生热爱大自然的思想感情，培养良好的审美情趣。 教学重点、难点： 1.入境品读，感悟夕阳西下的的美。 2.识字、写字。 教学过程： 一、复习旧知 1.这节课我们继续学习第23课——《夕阳真美》。 2.让我们先来复习一下文中的词语。 逐行出示，指名认读，再齐读。 第一行：西斜 光芒 余晖 壮丽 第二行：下沉 慢慢 涨红 染成 第三行：日落 灿烂 霞光 遥远 二、导读课文，品味夕阳的美 （一）从整体上了解太阳自身的位置、脸蛋变化，感受变化中的美。 先请你大声地读读第二、三、四自然段，看看哪些句子说的是在落山过程中夕阳的位置和脸蛋的变化呀。 读完后和同桌交流。 交流：第二自然段中，你找到了哪个句子？ 1.太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。板书：西斜 2.太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了。板书：下沉 3.太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后。板书：落山 过渡：夕阳是一个调皮的孩子，一刻也闲不住。看，先是西斜，然后下沉，最后落山了。它的脸蛋也随着变化呢！ 其实夕阳西下时，不光自己变漂亮了，还给周围的景物带来了变化。夕阳的美啊就藏在这些变化当中，就藏在文字当中，让我们再好好读读课文，用心去体会夕阳西下的美。 （二）感受“西斜图”的美 出示课文第二自然段。 指名读。其他同学一边听一边想象课文描绘的画面。 交流：你从哪儿感受到了美？ 1.太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 （1）指名读，交流：美在哪儿？——收起了刺眼的光芒 （2）如果在夏天的中午，我们的眼睛盯着太阳看，会有怎样的感觉啊？这就是一种刺眼的感觉。 （3）指导朗读：收起了刺眼的光芒，夕阳的余晖变得很柔和。指名读。齐读。 2.天空是一片深蓝。 （1）指名读。 （2）是啊，这时的天空是一片深蓝。（出示图片） （3）指导朗读。 3.连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 （1）指名读。 （2）连绵起伏的山谁见过的？出示图片：看，西山一座连着一座，层层叠叠，一眼望不到边，这就是“连绵”；山有的高，有的低，这就是起伏。连绵起伏的西山远远看去是十分壮观的。谁能读好这个词语？指导读。齐读。放到句子中读一读。齐读。 （3）（出示图片）此时，这连绵起伏的西山在余辉的照耀下，在深蓝色天空的映衬下，显得又壮观，又美丽。这就是——壮丽。 （4）看，太阳、天空和西山组成了一幅壮丽的西斜图。让人情不自禁地想说：夕阳真美！ （5）让我们再读读，好好感受感受。齐读。 4.这么美的西斜图应该永远留在我们的脑海中。请你看着这画面，抓住这些词语，一边想象一边背诵，相信你一定行的。试试吧！一起来试试。 （三）感悟“下沉图”的美 出示课文第三自然段，指名读，其他同学想像画面。 1.太阳慢慢地往下沉。 （1）它是怎样下沉的呀？（慢慢地。） （2）指导朗读。 2. 它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… （1）小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（害羞、高兴……） 太阳的脸涨红了，就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，圆圆的，多可爱啊！指名读 （2）太阳把身边的云染成了哪些颜色？（黄色、红色、紫色） 只有这几种颜色吗？你是怎么知道的？那么或许还会有什么颜色呢？ 能用一个四字词语把这么多的颜色都说进去吗？读读表示颜色众多的词语。 出示图片。 指导朗读。 3.指导朗读：太阳是一位画家，它把身边的云染得如此美，让人看也看不够，忍不住想说：“夕阳真美！”。再让我们读读这段课文，欣赏一下这幅多彩的下沉图吧！ （四）感悟“落山图”的美 出示课文，边读边想像。 1.太阳的脸变得更红了。 （1）出示图片：它的脸越来越红。它的脸蛋是有变化的。 （2）指导朗读。 2. 它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。 （1）出示图片：你看的霞光是怎样的呀？ （2）指导朗读。 3.指导朗读：太阳真是个羞答答的小姑娘，红着脸躲到西山背后，却把美丽留给了天空，我们想由衷地赞叹：夕阳真美！练习朗读。 （四）小结：西斜时，西山变得壮丽；下沉时，云朵变得五彩；落山后，天空变得灿烂，这所有的一切都是美丽的夕阳给予的。让我们完整地欣赏欣赏一下吧！播放录像。配乐朗读。 （五）感悟“夕阳红” 出示课文末一节。 引读课文。 交流：爷爷怎么会“满面红光”的？ 三、学习生字，练习书写。 出示生字：壮、蓝 1.认读 2.借助笔顺图学习书写，描红一遍。 3.交流记忆和书写方法。教师板书。 4.临写、讲评、习字。 四、布置作业。 1. 用一边想一边背的方法记忆一下夕阳在下沉和落山时的美景。 2. 怀着一颗爱美的心，用一双善于观察的眼睛，去发现去欣赏大自然中更多的美。 板书： 夕阳真美 西斜 壮丽 下沉 五彩 落山 灿烂 …… 说课： 得言·得意·得法——《夕阳真美》教学后记 苏州市吴中区木渎实验小学 马天怡 《夕阳真美》是国标本小学语文二年级上册的一篇写景美文。课文描绘了夕阳西下时天空、云彩、西山等大地万物富有变化的美丽景象。在第二课时的教学中我努力以引导学生在读中“得言”、“得意”和“得法”作为课堂的价值取向。 1.关注“言”的训练。 “言”，即辞、文、句、论、叙、体式、章法、结构等言语式样的总称。本文虽然只是一篇写景小文，但是语言生动而又形象。教学中，我有意识地将一些值得寻味的重点字词句展示在学生眼前，引导他们通过品读，感悟文字中内含的美——得到“言”的训练。 我将字词句的训练贯穿课的始终。开课伊始即引导学生认读展示夕阳西下景象的词串，夯实了基础。导读课文时，我依据低年级阅读教学要求，将词句教学作为重中之重。如引导理解“壮丽”一词时，我在指名读第二自然段后，问及“你从哪儿找到了美的感觉”，大部分学生将目光投向第三句——“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”然后，西山的壮丽并不是孤立的，而是夕阳余晖的照耀和深蓝色天空映衬的共同作用。由此，在导读时我按文序进行，先引导学生读懂第一、二句话，感受夕阳余晖的柔和美和天空的色彩美。然后再理解第三句：结合图片理解“连绵起伏”，小手比划着，动态的红色曲线沿着山的轮廓延伸着，“山一座连着一座，层层叠叠，一眼望不到边，这就是“连绵；这里既有高高的山峰，又有低低的山谷，这就是起伏。连绵起伏的西山远远看去是十分壮观的。”我再勾连前两句，出示图片引导学生观察：“此时，这连绵起伏的西山在余辉的照耀下，在深蓝色天空的映衬下，显得又壮观，又美丽。这就是——壮丽。”在口、手、眼等多种感官的协同作用之下，西山的“壮丽”已经不言而喻，“壮丽”的词义也已经不言而喻了。在这个过程中，学生与文本反复地打着交道，读中生悟，读中生情，熟读成诵。类似的，在主问题“你从哪儿找到了美的感觉”的启发下，学生立足文本，品味着重点词句，循着“总——分——总”的顺序：先从整体入手追寻夕阳西下的脚步，看着太阳的位置和脸蛋的变化，感受着变化之美；再分段感受夕阳西斜时的壮丽之美，下沉时的多彩之美和落山时的灿烂之美；再回归整体，在录像流动的画面中加深对夕阳美的感受。这个过程中，他们在寻找夕阳美的同时也内化了文本的“言”。 此外，我还注重指导学生初步体会课文表达技巧的神奇效果。这篇课文的作者运用了拟人的手法将夕阳西下的场景形象地展示在读者眼前。如第三自然段“太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”考虑到学生的实际情况，我并不急于点明拟人这一修辞手法，而是在导读中引导学生体会着其富有的情趣：太阳如小朋友一般或许是害羞了，或许是正高兴着，也或许是因为下沉运动而涨红了脸。它像一位画家，把身边的云染得五光十色，彩绘了一幅下沉图。同时，我的教学语言也选用与文本语言类似的童趣化的句子，如用“太阳的步子是慢慢的，否则就来不及给身边的云染上很多色彩了”评价“太阳慢慢地往下沉” 一句的朗读；又如用“夕阳是一个调皮的孩子，一刻也闲不住。看，先是西斜，然后下沉，最后落山了”、“太阳真是个羞答答的小姑娘，红着脸躲到西山背后，却把美丽留给了天空”等语句巧妙小结、自然过渡。 “言”是语文的主体，也是语文的根本。我们的低年级语文教学就是要念好“字、词、句、篇”的“真经”，就是要练好“听、说、读、写、书(写字)”的“真功夫”。 2.关注“意”的熏陶。 “意”是指通过语言而得以传达的各种思维、情感、思想、意志和人性。言有尽而意无穷。教学中，关注“言”的层面的同时更需要关注“意”的层面，即通过具体可感的文本中的“言”——抓住文中的一个、两个传神的字眼，引导学生结合已有经验品读、品析、品味，探究其意旨，受到 “意”的熏陶。 教学《夕阳真美》时我紧扣文眼——“美”字做文章。复习旧知环节“美已生”：学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学情境中“读着这些词语，我们仿佛又回到了那个傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。于是，我们在天地间看到了一幅幅美丽的画卷。”导读课文环节“美正浓”：我以“你从哪儿找到了美的感觉”这个问题贯穿始终。课文是按事物自身变化的规律来描写夕阳的，我觉得按照课文的顺序来安排教学比较符合小学生的认知规律。所以，我就按夕阳“西斜——下沉——落山”的顺序让学生自主读出文中优美的词句加以品味。他们陶醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读：夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的变化之中；夕阳真美，美在西斜时柔和的余晖、深蓝的天空和壮丽的西山；夕阳真美，美在下沉时缓慢的步伐、涨红的脸蛋、多彩的云朵；夕阳真美，美在落山时变红的脸儿、轻轻的脚步和灿烂的霞光；夕阳红，映红了爷爷的脸庞，夕阳美，美得令爷爷陶醉……在这个过程中引导学生理解了“壮丽、连绵起伏”等关键词句，体悟文中人物的心境，通过声情并茂的朗读与文中的“爷爷、奶奶和我”产生共鸣，学生在诵读中领略到了蕴藏在语言文字中的夕阳美。课外延伸环节“美犹存”：音乐声中我展示了七色的彩虹、深秋的枫林、皑皑的雪景等自然风光图，引导学生延续寻美的脚步，怀着一颗爱美的心，去发现、去欣赏大自然给予我们的更多美的事物。 《夕阳真美》是一篇优美的文，是一幅美丽的画，是一首清新的曲，文、画、曲在不知不觉之中结下了不解之缘——既相映成趣，又相得益彰。于是，我在教学中充分利用信息技术手段创设学习的氛围：用虚化的课文插图作为背景图，导读时适时地展示与文本匹配的夕阳图片，播放夕阳 “西斜——下沉——落山”的全过程的影像资料，配上一段的悠扬的乐曲，浓郁的美的感觉呼之欲出。目视文、耳悦声、心醉情，学生充分地享受着文本的语言美、意蕴美，在不知不觉中使文本传递的信息，铭刻于学生内心。 “情动而辞发”，要理解文本的情感，就要让学生走近文本——如见其人、如闻其声、如思其想。“夕阳真美”的赞叹，一次又一次地在课堂上响起，孩子们的认识一次比一次深刻，情感一次比一次真挚。 3.关注“法”的指导。 “得法于课堂”才能“得益于课外”。语文书中的每一篇课文都只是一个例子，教师要紧紧抓住这些经典的范例，引导低年级学生初步掌握一些学习方法。在《夕阳真美》这课的教学中我立足文本，不仅精心地“授之以鱼”，而且还努力地“授之以渔”。 指导学习如何理解词语。识字是低年级教学中的一个重点，而其中字义、词义的理解是重中之难。本课教学中我引导学生理解词语的方法也是多种多样的：如联系生活实际理解“刺眼、涨红”，动手比划理解“连绵起伏、往下沉”，观察图片理解“灿烂”，前后勾连理解“余晖”等。 指导学习如何朗读句子。课文第三自然段中有一个含有省略号的句子：“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”为了让学生读出云朵的多彩，我先引导学生抓住“黄色、红色、紫色”和省略号展开想像，说说太阳还会把身边的云染成的哪些颜色，接着让他们用表示颜色多的四字词语概括，出示“五光十色、五彩缤纷”等词语引导积累。最后在欣赏多幅彩霞满天的图片后引导朗读，学生能关注到顿号，但是省略号的处理不得当。于是，我通过示范朗读，让学生在听中比较，在评价中感悟到读法：将句尾的“紫色”一词的读音稍稍拖长，就能让听着觉得此时的云朵不止黄、红、紫三色，还有好多好多的色彩。我适时地让学生在实践中学会读此处的省略号，学会读这个句子，加深对夕阳美的感受。 指导学习如何阅读美文。这是一篇文质兼美的课文，根据“文中有画”的特点，我在教学中相机引导学生依托文本展开丰富的想像。边听边想促感悟：教学第二、三段时引导学生听同学读课文，想像课文描绘的景象，“想”让学生很快捕捉到了深藏于文字背后的夕阳美；边读边想促表达：指导朗读时我强调学生在有感情朗读时要想像画面，“想”让学生将静态的语言文字在脑海中化为一幅幅鲜活的画面，在读中自然表达出自身独特的阅读感受；边想边背促记忆，我指导背诵课文时，引导学生借助相应的画面与几个关键词，“想”让学生找到了记忆的支撑点，让他们的背诵积累省时又省力。这样的训练既加深了学生对课文的理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮丽，让学生读得有滋有味，也为他们的后继学习奠定了较好的基础。 指导学习如何书写生字。在教学“壮”的字形时，从构字部件出发用“将军在前，士兵在后”的口诀法指导记忆。为了增强书写的示范性，我摆好“头正、肩平、背挺、足安”的姿势，在实物投影下规范地握着铅笔在纸上写生字，在我直观的横竖撇捺、顿提折收的示范中告诉学生书写的正确姿势、运笔方式。“此时无声胜有声”，从课堂的实际效果看，远远优于我平时用粉笔在黑板上进行的示范书写。 在“言”的训练过程中渗透“意”的熏陶和“法”的指导，在“意”的体验过程中落实 “言”的训练和“法”的运用，在“法”的指导中更好地接受“言”的训练和“意”的熏陶。美文教学要达到既“得意”又不“忘言”，还“得法”的有效统一，是我的追求。 《夕阳真美》教学片断评析 篇4一、课前谈话 二、复习检查，导入新课 1、有奖竞猜 刚才我们在教室里读了课文，我想考考你们对课文里词语的理解，我说一句话，你猜是哪个词语。 临近晚上的时候？（傍晚） 傍晚的太阳？（夕阳） 傍晚的阳光？（余辉） 阳光穿过云雾射出的彩色光芒？（霞光） 2、图片导入 老师给大家带来了一幅图，你能观察一下，说说这是什么景物吗？ 板书：夕阳 你觉得夕阳的景色怎样？板书：美 美到什么程度？板书：真 3、什么这么美？ 谁能来读好题目？让人能看到夕阳真的很美！ 三、精读课文 （一）读第一自然段。 是啊！夕阳的景色的确是很美，你瞧！在傍晚的时候，爷爷和奶奶就带着他们的孙子一起去看日落了。 我们一起把第一自然段朗读一遍。 （二）读第二自然段 1、让我们跟着他们去看看太阳在什么地方？指生读。说说在什么地方？（西斜） 2、看看第二自然段有几句话？（3句） 3、指生读第1句： 太阳给你什么样的感觉？（柔和）中午的太阳什么感觉？（刺眼）抓住“收起了”读出柔和的感觉。 4、指生读第2句： 该怎样读？读出什么感觉？学生试读。读出蓝的程度之深，读出蓝的范围之大。眼前要读出画面。这句与前面一句有联系吗？（阳光强的时候天是淡蓝的）齐读1、2两句。 5、指生读第3句： 在深蓝的背景下，西山是什么样子的？指读3句。请学生说说，相机画图。（山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，就叫连绵起伏。） 阳光洒在大山山，就好像是给山披上了——漂亮的花衣。山就显得壮观美丽。怪不得书上说，显得十分——壮丽。试想老师穿了一件金光闪闪的花衣，叫不叫壮丽。（不叫，只能叫美丽。） 齐读，读出这种壮丽的感觉。 （三）读第三自然段 1、夕阳的位置在悄悄地发生变化？指读1句，能读出这种变化吗？板书：下沉 速度怎么样？不要说，读出来听听。抓住了“慢慢”，强调了慢慢，还能感觉到太阳的依依不舍了。这就叫会读书。抓住关键字眼，就能读好句子。 2、能像刚才那样自己读读第2句吗？试着自己读读。 指读，你想抓住那个词语来读。（强调“圆圆”“涨红”来读。） 就这几种颜色吗？还有什么颜色？（蓝色，绿色，金色）指导认识省略号。读到这里时要在心里读刚才想到的颜色。这样就有味道了。 这么多的颜色，用一个词来说说。（五颜六色……）出示词语，学生读一读。 （四）读第四自然段 能用刚才老师说的这些方法来学习第四自然段吗？练习读书。 交流： 此时的太阳在什么位置？（西山的背后，可以换个词，就是“落山”教师板书） 1）谁来读好它？ 指生读，读出了霞光的遥远，太阳的悄无声息。 （2）这一节所描写的景色多美呀？你想把它记下来吗？一分钟背诵。 填空：太阳的脸了，它走向，把留在了的天边。 出示三段课文。在夕阳的照耀下，连绵起伏的西山，天上的彩云，灿烂的霞光，都显得如此的美丽。夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！ （五）读第五自然段 小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？ （1）出示：满面红光谁来读读 （2）爷爷为什么满面红光？（爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！） （3）为什么爷爷望着奶奶说，而不是看着小孙子呢？学生试说。 中央电视台有个专门为老年人开办的电视栏目，叫《夕阳红》，里面有一首歌，很好听，想听吗？欣赏歌曲。 夕阳没有中午太阳的刺眼，他多了一份柔和，夕阳没有了中午太阳的热情，他多了一份温馨。夕阳红象征着老年人美好的生活。 他对奶奶说：“夕阳真美呀！”也就是说：我们的晚年生活————（幸福，美好，快乐啊。） 为什么这么快乐？（生活好，欣赏了美景，有小孙子的陪伴。） 出示作业： 写字指导： 1、已经学了前面5个生字，我们再来学习后面5个生字。 2、指生读， 3、你是怎么样记住这些字的？交流：利用熟字和偏旁来记生字，省事速度快。 4、教学将字旁： 5、提出难写的字，老师范写： 《夕阳真美》教学片断评析 篇5教师的教学目标： 1、指导学生正确、流利地读课文，会背诵课文。 2、复习巩固本课生字，理解由生字组成的词语。 3、培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 学生的学习目标： 1、学会生字“慢、沉、涨、灿”。 2、能正确、流利地朗读课文。 学习任务： 任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。 任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。 一、激情导课： 1、导入课题。 小朋友，我们这节课继续学习《夕阳真美》(齐读课题)，爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢?生词宝宝你还记得吗? 出示：傍晚 光芒 深蓝 起伏 余晖 壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂 指名领读，开火车读，齐读。 2、明确目标。 出示学习目标，请一位同学读。 3、预期效果。 这节课的学习目标很容易完成，赶紧走进课文，去感受日落的美丽景色。 二、民主导学： 任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。 1、任务呈现。 请同学们自由读课文第1---2自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。并用“——”勾画出来。 2、自主学习。 学生自由读，勾画，教师巡视。 3、展示交流。 指2名同学读课文，思考：你欣赏到了哪些美景? A、“太阳已经西斜，收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”：什么时候太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了?(柔和)板画：太阳。 你能通过你的朗读来告诉大家吗? 你还欣赏到了什么? B、“天空一片深蓝。” 深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读，体现天空之美。 是什么样的西山呢?(连绵起伏) C、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”简笔画理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是——连绵起伏。 读词“连绵起伏”，这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做“壮丽”。(壮丽)板书。小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?指名读，齐读。 是啊!西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给西山披上了一层美丽的余晖，让人忍不住想说——(指题齐读)夕阳真美! 小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空，哪位小朋友来填一填。 太阳已经( )，收起了的光芒。天空一片( )。( )的西山，披着( )的余晖，显得十分( )。 齐读。 任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。[ 1、任务呈现。 刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第3—4自然段，一边读课文，一边思考：太阳有哪些变化?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。 2、自主学习。 小组交流学习，教师巡视。 3、展示交流。 (1)指名读第3自然段。 太阳有什么变化?“慢慢地往下沉”你能通过朗读来告诉大家吗?学习生字“慢、沉”。你有什么好办法记住它?哪些笔画或笔顺容易写错，需要提醒大家。师板书，学生书空。“慢”的反义词是?“沉”字找朋友。 此时的太阳又是怎么样的呢?“圆圆的脸涨红了”。小朋友们，你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完……)看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它也涨红着脸呢!就连旁边的云朵也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色……)就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢? 省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?指导读好句子。这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗? 出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓。 小朋友们可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小，要能读出来就更了不起了，谁愿意来读读第二自然段?学习生字“涨”，分析结构，观察占位，描红练习。 当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——(读题)。 当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了变化。这回它又有了什么变化? (2)指名读第4自然段。 小朋友，夕阳已经到了山背后，还不忘将美丽留给大家，你们舍得他离去吗?小朋友，你能读出舍不得的感情吗? 夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情的语气来读一读吗?学习“灿”。对比观察，描红“灿、慢、沉”(左窄右宽) 小结：是啊!虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在遥远的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳——(读题) (3)指名读第5自然段。 不光我们在赞美它，爷爷看着这么美的夕阳，满面红光，也这样说——(夕阳真美啊!) 师提问：为什么爷爷会满面红光呢?(指名) 是啊!美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。边读边想象。(配乐读全文) 三、检测导结。 1、目标检测。 检测一：听写生词。 傍晚 光芒 壮丽 灿烂 连绵起伏 深蓝 余晖 慢慢 下沉 涨红了脸 检测二：填空。 ( )的天空 ( )的西山 ( )的夕阳 ( )的光芒 ( )的天边 ( )的云朵 ( )的爷爷 ( )的霞光 2、结果反馈。 同桌检查，集体订正。 3、反思总结。 同学们，说说你这节课的收获。 大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。 四、作业。 请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。 五、板书设计。 《夕阳真美》教学片断评析 篇6一、把下面的音节补充完整。 b___ ___án y__ zh_＿__ __ǎn ch___ ___àn 傍 蓝 余 壮 染 沉 灿 二、看拼音，写词语。 bànɡ wǎn ɡuānɡ mánɡ shēn lán qǐ fú zhànɡ hónɡ màn màn xià chén rì luò 三、在括号里填上同音字，组成词语。 等（ ） （ ）天 （ ）歌 dài （ ）领 lán （ ）色 yú （ ）晖 （ ）价 梅（ ）芳 金（ ） 四、把可以搭配的词语用线连起来。 灿烂的 天空 起伏的 光芒 雪白的 太阳 刺眼的 西山 深蓝的 云朵 遥远的 余晖 圆圆的 霞光 夕阳的 天边 五、在括号里写出带点词的反义词。 1、朝阳很美，（ ）也很美。 2、学校离我家很近，但医院离我家很（ ）。 3、爸爸每天早出（ ）归，工作很辛苦。 六、按课文内容填空，并完成练习。 1、太阳已经 ， 了刺眼的光芒。 一片 。连绵 的 ，披着 的 ，显得 。 （1） 这段有＿＿＿＿句话。 （2） 用“已经”写一句话。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3） 这段先写了太阳，接着写＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿。 2、太阳慢慢 。它那圆圆的脸 了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… 请将文中省略号所省略的颜色补写起来。（最少四个） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《夕阳真美》教学片断评析 篇7[教学要求] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2.学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 [教学重难点] 识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。 [教学准备] 投影及投影图片、生字卡片 [教学时间] 2-3课时 第一课时 [教学目的] 1.初读课文，正确、流利地朗读课文。 2.学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。 3.学习第一段 [教学准备] 生字卡片、投影图片 [教学过程 ] 一.导入 新课 1.谈话导入 2.出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？ 3.板书课题：23 夕阳真美读题 4.小结图意，解题 5.质疑 二.初读课文，初步感知课文内容 1.生带着问题初读课文，要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）给自然段标上序号 2.检查生字认读情况，帮助正音。 3.指名读词语 4.指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。） 5.逐个相机评价 6.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？ 7.交流。 8.同桌互读课文。 三.讲读课文第一段 1.默读第一段，思考：你读懂了什么？ 2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。 3.齐读第一自然段。 过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。 四.学习生字 1.出示：傍芒蓝伏余 2.指名认读 3.生自学，交流识字方法。 4.口头组词。 5.师范写，生描红，临写。 6.反馈写字情况。 五.布置作业 抄写生字并组词。 第二课时 [教学要求] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。 3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 [教学准备] 生字卡、投影图片 [教学过程 ] 一.复习导入 1.多形式地复习生字和词语。 2.交流，通过上节课的学习，你知道了什么？ 二.讲读课文 自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。） （一）学习第二自然段 （1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？ （2）学习第一句 指名学生读，思考你知道了什么？ 交流后齐读第一句话。 （3）学习第二句 自由读，思考读懂了什么？ （4）学习第三句 生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观） 指导学生感情朗读好这一句。 （5）小结并齐读第二自然段。 （二）学习第三、四自然段 （1）.自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？ （2）.交流 （3）.四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。 （4）.齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。 （5）.自由地、美美地把课文读一读。 （6）.指导背诵 座位上练背、指名背、齐背。 （三）学习第五自然段 1.师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！ 2.自读课文，有什么不懂的提出？ 3.指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情） 三.熟读成诵 指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。 四.学习生字 1.认读：壮慢沉涨更 2.口头组词。 3.自学生字，交流识记方法。 4.师范写，生描红、临写。 5.反馈写字情况。 五.实践活动 组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。 《夕阳真美》教学片断评析 篇8全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。 《夕阳真美》教学片断评析 篇9一、导入、铺垫 1、师：（出示朝阳、夕阳美景）小朋友，老师给大家带来的景色美吗？ 2、师：老师要考考聪明的小朋友，你们发现图片有区别吗？ 生：有的是太阳刚升起来的景色，有的是太阳快落山时的景色。 3、师：对呀，小朋友们很聪明的，一下子就看出来了。早晨刚升起来的太阳叫做“朝阳”。（出示词卡：朝阳，正音，贴黑板）傍晚快要落山回家的太阳就叫“夕阳”。（ 出示词卡：夕阳，正音，贴黑板）今天我们就跟着文中的“我”一起去欣赏夕阳西下的美丽景色。 二、学习第一小节 1、谁来读读第一小节？这段文字告诉了我们什么？（时间、人物、事情） 2、“带着”能换成“跟着”吗？ 三、学习第二三四小节 1、夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画一样，深深地印在了作者的脑海里，他特地画了三幅图，寄给我们欣赏呢！大家看！（出示三幅图）。 2、作者分别用了三个自然段写这三幅图的内容，你能找出对应的是哪三个自然段吗？打开书，读一读第2、3、4自然段，找一找。 3、交流：哪个自然段写了这幅图的内容？你能读一读吗？ 4、唉呀，听了你们的朗读，我好像把这三幅图的顺序排错了，是不是？那应该怎么排列？谁来帮帮我？ 有道理，夕阳先是西斜，再慢慢地往下沉，最后轻轻地走向西山的背后，夕阳西下时的景色多美啊！如果能再加上优美的朗读，那就是锦上添花了。你愿意给这三幅图配音吗？要读出夕阳的美。先自己读一读第二至四自然段，可以多读几遍，直到自己满意了为止。 5、你最想给哪幅图配音？再读一读这一段吧！ 6、下面我们按照夕阳下落的顺序来给这三幅配音。 （一）、学习第二自然段：我们先给第一幅图配音。 谁来试试？指名读。 在这段文字里，你觉得哪里美？相机指导朗读： （1）太阳 现在的太阳有什么变化吗？ “太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”中午时你看着太阳有什么感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫（出示词卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺进眼睛一样，觉得很不舒服，读词）。现在光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼。（出示图，对比） 你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，（评价：你能把太阳的光芒再收点起来吗？） 女生齐读 （2）天空 天空是什么样的了？ “天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？（评价：我好像看到了巨大的蓝宝石，真美呀！） （3）西山 什么样的西山呢？（出示词卡：连绵起伏，读词）拿出你的手，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏。读词，读得慢一些。 《夕阳真美》教学片断评析 篇10苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 二、课前准备： 1.观察实践： 组织学生在黄昏到柳堤观察夕阳。 2.教学用具：CAI课件 三、公开课教案 (一)导入新课 1.课前播放有关夕阳的影像资料。 2.一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的黄昏。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 3.学生谈见闻和感受。 4.进入新课，齐读课题。 [设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不只激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。] （二）检查复习 游戏：摘云朵 合作复习 开火车读生字 4.看录像，听范读 5.读自身最喜欢的课文段落。 [设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，小朋友们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。] (三)有感情地朗读，激活画面。 指导朗读第2自然段。 1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评? 2.师生评价。 3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么? 4.指导朗读。 A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么? 师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。 师：全班同学一起读读这句话。 B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。 (1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么? (3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。 师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山) 师：一起读读这句话1 5.美美地把这一段课文读读。 [设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让小朋友们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和发明等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自身的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。] 发明方法自学第3、4自然段。 1.引读：太阳慢慢地往下沉—— 2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗? 3.学生反馈。 4.发明方法，合作学习。 5.展示效果。 句式联系： 太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、…… 火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像…… 6.有感情朗读第3、4自然段! [设计意图：指导学生科学地选择合适自身的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自身的问题和发表自身的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。] 品味第5自然段。 1.(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不只夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1 2.假如你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么? 3.回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》 [设计意图：水到渠成，不露痕迹地表达，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地掌握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。] (四)有感情地朗读全文。 1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。 2.齐读全文。 [设计意图：这么荚的课文，只有多读，才干真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才干在情感上与作者发生共鸣，在读中受到情感的熏陶。] (五)回归板书，总结全文，课外延伸。 1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。 2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手誊写下来。 3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。 [设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处置信息的指导不失时机的放进课堂，防止了“君子动口不动手”的尴尬。] 《夕阳真美》教学片断评析 篇11夕阳真美！ 夕阳美得令人赞叹——夕阳圆圆的脸涨得红红的，随即变得更红了。先是慢慢西斜，再是慢慢往下沉，而后是完全落山。这美，美得惊艳！ 夕阳美得令人惊叹——夕阳并非自己独美，而是把自己的余晖披给了连绵起伏的西山，使西山显得十分壮丽；把身边的云染成了黄色、红色、紫色……使整个天空变得姹紫嫣红；即使它完成落山，还把灿烂的霞光留在了遥远的天边。这美，美得无私！ 夕阳美得令人感慨——比起东升旭日、中天朗日，夕阳没有了刺眼的光芒。正因为，夕阳“收起了刺眼的光明”，才使我们得以正眼欣赏到落日的奇观。这美，美得多么温柔！ 夕阳美得令人回味——晚唐李商隐有诗：“夕阳无限好”，盛赞夕阳的美好。也许会有人说，还有半句“只是近黄昏”啊，这终究是那么的遗憾啊！可我看来，这恰恰是夕阳的更可敬之处：近黄昏了，夕阳还能显示出如此的魅力，更能以自己的“余晖”映照天，壮丽山，染红云，这是怎样的一种情怀啊？这美，美得和谐！ “夕阳”真美！ 一首歌唱得好：“最美不过夕阳红……”这里的“夕阳”又赋予了另一层含义——老人的晚年生活。 “夕阳”美得从容——傍晚，爷爷和奶奶带着“我”去看日落。这一份闲情逸致，显得如此的从容，如此的温馨。 “夕阳”美得幸福——爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美啊！”此刻的奶奶，难道不也是“满面红光”吗？双老的幸福不全溢于颜表了吗？ “夕阳”美得充实——晚年的日子，儿孙伴膝，尽享天伦；发挥余热，照顾家庭，奉献社会，多么的充实而有意义啊！ 夕阳好比“夕阳”，此美隐喻彼美！ 整篇课文，以比喻的手法，描绘夕阳真美的同时，更是抒发老年人晚年生活幸福美满之情。 以夕阳比老人，以夕阳的美丽比老人的幸福，以夕阳以余晖营造一个美丽的景观比老人以余热创造一片和谐的社会！ 恰如其分的比喻，精妙绝伦的构思。 美哉，《夕阳真美》！ “夕 阳 真 美” （一）夕阳的“动态美” 夕阳的“动态美”都藏在这些文字当中呢： “太阳已经西斜”“太阳慢慢地往下沉”“它轻轻地走向西山的背后”读了是不是觉得很有趣？夕阳像不像一个顽皮的孩子，一刻也闲不住，很爱动呢？ （二）夕阳的“颜色美” 细心的小朋友，你们从 “太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”“它那圆圆的脸涨红了。” “太阳的脸变得更红了”看出夕阳的颜色美了吗？ （三）“魔术师”的神奇 夕阳是一位神奇的“魔术师”！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！首先，天空是一片深蓝。再看，那些有的高，有的低，一座连着一座，高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边的连绵起伏的西山；夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……此时的西山是那么的壮美。继续看，云儿的颜色课文只写了三种，后面省略号表示有很多颜色，可能有黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清。还有，夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空的灿烂的霞光。 小朋友们，你们说夕阳美不美呀？ 《夕阳真美》教学片断评析 篇12一、设计理念： 城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线，很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动，采用各种方式的读，辅以音乐、画面等手段，引领学生自主研读，感悟美，体会美，升华美。力图通过“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”，让学生充分地自己读，读出美感，读出意境，读出韵味，读得如闻其声，如临其境。 二、教学目标: 1.有感情的朗读课文、背诵课文，体会夕阳的美 。 2.教学生字：沉 3.培养学生尊敬老人、关心老人生活的品德。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程： 一、复习词语，导入课文 1.今天，我们继续学习第23课，齐读课题《夕阳真美》。 2.宋老师带来了很多词语宝宝，还认识它们吗？谁能有感情的读一读。（指名读） 3.读得真美！小朋友们想读一读吗？让我们一起有感情地读词语，开动小脑筋，你有什么发现吗？ 西斜 光芒 余晖 连绵起伏 下沉 涨红 慢慢 染成了 落山 更红 轻轻 灿烂的霞光 1.小朋友有一双发现的眼睛.让我们一起欣赏美丽的夕阳. 2.在夕阳西斜、下沉、落山的过程中，夕阳有哪些变化呢？让我们一起走进课文，把书翻到137页。 二、“夕阳西斜图”，感受夕阳给大山带来的壮丽景象 1、轻声朗读课文第二自然段，想一想：这个自然段画了一幅怎样的图画？（夕阳西斜图） 2、指名读第一句，西斜的夕阳现在看起来怎么样？（一点也不耀眼，很温柔，像个红红的大气球）指名朗读：谁来读读这温柔的太阳？ 3.在夕阳的映照下，周围的景物又有什么变化呢？（天空、西山） a.“天空一片深蓝”——课件展示：让我们一起欣赏“一片深蓝的天空”，天空好大好蓝，谁来读这句话。 b.“连绵起伏的西山……”——连绵起伏的西山是什么样的呢？（生画简笔画） 师小结：像这样的群山，一座紧靠着一座，高高低低，一起一落连成一片就叫——连绵起伏。这连绵起伏的西山在我们眼里很美，只一种雄壮的美，更是一种气势磅礴的美——这就是书上所说的“壮丽”。壮丽不仅有美丽的意思，更有一种雄伟的气势！谁来读这个词。 拓展训练：我们生活中见到过的哪些景物也可以用壮丽来形容呢？壮丽的（ ） c.此时此刻的西山不是一般的壮丽，而是“十分壮丽”，为什么呢？ 学生讨论，师小结：西山本来就很雄伟，在夕阳的映照下就更加雄伟壮丽了，西山被夕阳映照着，就像披上了一件七彩霞衣！（板书：披） d.师述：是呀，夕阳虽然已经西斜，但是她却把最后的光芒悄悄地披在西山上，壮丽的西山，深蓝的天空，西斜的夕阳组成了一幅绝美的“夕阳西斜图”。让我们走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山。（齐读） 三、“夕阳下沉图”，感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩 1、默读课文第三自然段，思考：这一段描写了怎样一幅图画？ （根据回答板书：夕阳下沉图） 2、指名朗读这一自然段，想象云的色彩，讨论应该如何读好这一段。 （可以由颜色的由浅入深，逐步加重加快语气，读出自己越来越激动的内心世界；也可逐步减弱减缓语气，把自己慢慢被美景陶醉的感情读出来；也可以把“红色”读得略高，“黄色”和“紫色”读得略低，读出自己渐渐地高兴，随后又被陶醉的感觉……） 3.是谁把云朵染上了色彩？（板书：染） 4.看，云被染成了黄色、红色、紫色……真是——（ ）（括号里可以填上“五颜六色”、“五光十色”、“光彩夺目”等词语。）老师都忍不住想说——夕阳真美 5、女生齐读第三自然段，师生再次感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩！ 四、“夕阳落山图”，感受夕阳留给大地最后的灿烂 1、教师范读课文第四自然段，学生思考：这又是怎样一幅图画？（夕阳落山图） 2、比较朗读句子： 太阳那圆圆的脸涨红了。 太阳的脸变得更红了。 此时的太阳像什么？ 学生讨论：此时的太阳像个含羞的姑娘，她轻轻地走到西山背后；此时的太阳又像个慈祥的老人，默默地奉献着他的余热…… 3、师述：夕阳已经落下去了，但是她还是把她灿烂的霞光留在了遥远的天边。（板书：留） 4、男生齐读课文第四自然段，师生再次感受夕阳留给大地最后的灿烂景色，体会夕阳无私的奉献精神。 5、大屏幕上完整播放夕阳西斜→下沉→落山的录像，学生有感情地自由朗读课文2-4自然段。 指名配乐朗读2-4自然段，完整地感受夕阳下山过程中的一幅幅美景。选择其中最喜欢的一段，看板书，试着给画面配音。引导学生和着音乐试背课文，要做到音乐和朗读融合在一起。可以教师先进行示范，再让孩子去试一试。 五、爷爷奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活 1、齐读课文第五自然段，思考：爷爷为什么会“满面红光”？ 学生讨论：因为爷爷的脸被夕阳染红了，所以才会满面红光；因为爷爷看到美丽的夕阳，所以高兴得满面红光；因为爷爷生活得很开心，身体也很好，所以才会满面红光…… 师述：是呀！现在，爷爷、奶奶们年纪大了以后，子女们都很孝顺，他们可以尽情地享受天伦之乐，舒舒服服地度过美好地晚年生活。同学们，你们的爷爷奶奶在家都干些什么呢？ 学生反馈后，一起看大屏幕上的录象—— （播放老年人晨炼、看报、养花、在小区发挥余热当义务管理员、在家共享天伦之乐的一幅幅图片，让孩子们感受他们幸福的晚年生活正像那夕阳灿烂无比。） 真是最美不过夕阳红啊！ 2、再读爷爷说的话：“夕阳真美呀！”感受夕阳之美和老年人的生活之美。 五、课后作业：为爷爷奶奶做一件事。 《夕阳真美》教学片断评析 篇13教材分析 文章生动的描绘了夕阳西下天地间壮丽而富有变化的景色，通过优美的音乐、瑰丽的画面，创设出一个与课文相通的情境，唤起学生已有的生活经验。课文的插图形象地反映了课文内容，帮助学生理解课文。体会“诗中有画，画中有诗”之感。 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只读不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重、难点 全文共有五个自然段，其中2、3、4自然段详细描写了太阳下山的过程，是本课的教学重点，而感受夕阳的美丽与壮观就是本课的教学难点。 教学准备 在网上搜集夕阳图片，配以优美的音乐做成简易而形象的课件。 设计理念 以第二课时为例。在悠扬的音乐声中导入课文，让学生了解2、3、4、自然段描写了太阳下山的过程。三个自然段结构类似，在指导学生学习一个自然段后，让他们自学其余两个自然段。通过课件演示，让学生更好地感受夕阳的美，通过美丽的画面感受到语言的美丽，通过语言的瑰丽透视出画面的瑰丽。 教学流程 1、复习导入 出示画面 提问：请小朋友们看看图，他们是谁？在干什么？ 过渡：今天我们小朋友跟爷爷，奶奶和小作者一起也去看看夕阳，我们继续学习第二十三课《夕阳真美》。 板书课题： 23 夕阳真美 2、精读训练 1)学习课文第二自然段 a)请大家打开书本，谁来读一读第二自然段？ b)老师根据第二自然段的内容，画了一幅，看看老师画对了吗？ 出示画面 能在小组内先自己读读书再来谈谈你的看法吗？ 讨论五处错误的地方： i. 天空的颜色 （天空一片深蓝） ii.太阳的位置 （太阳已经西斜） iii. 太阳的特点 （收起了刺眼的光芒） iv.西山的形状 （连绵起伏的西山） v. 西山的特点 （披着夕阳的余晖） 一边找出错误的地方，一边问：你是从第二自然段中哪句话中看出老师的图画错了，请你找出来读一读 [此环节的设计，巧妙地把讲读课文孕育于评价图画中，让学生通过读文去找错，把课文的语句理解吸收并化为自己的语言去评图，对照图画巧妙进行读评的训练，同时也是语言的训练与师生交际的训练。] c)看到这幅正确的图，你想用一个什么词来形容一下它？ （引导学生说出“壮丽”） d)指导朗读 i.过渡：对，这就是披着夕阳余晖的连绵起伏的西山，它显得十分壮丽，让我们再去感受一下这壮丽的景色吧！ ii. 请小朋友们在下面自己试着读读看。 iii.a、指名读 b、谁还想读？其他小朋友用听的方式在大脑里拍摄一下属于你自己的夕阳图片。 iv. 齐读：让我们一起把你所感受到的夕阳的美读出来。 [文质优美的文章不外乎赏、读二字，学生理解了、感悟了，并不代表学习任务就完成了，相反如何让学生记住这情境，内化这语言，积累这体验，读还是重要的手段。] e)指导背诵 i.这么壮丽的景色有没有在我们小朋友脑海里留下深刻的印象呢？ 出示填空题：（谁来说说） 太阳已经_____,收起了________。天空________。________的西山，披着___________，显得_________。 ii. 出示图片 让我们一起看看图，来说说太阳西斜时的壮丽景色吧！ a.自己在下面试说 b.指名说 c.齐说（不会的小朋友可以看看书） [让学生在理解与感悟文字的同时进行试背，让学生更好的掌握课文内容。] 2)学习课文第三自然段 a)过渡：小朋友们真棒！现在老师请大家自由轻声读第三自然段，想想这时的太阳有什么变化？ [每次读都各有要求，让学生在不同的层次、不同方式的读中培养边读边思考的能力。] b)出示课文第三自然段（指读） c)说说你读懂了什么？ 板书：下沉 你们知道这六个点是什么符号吗？放在这里是什么意思？想象一下还有什么颜色？ d)根据学生回答点出图画 e)这时，太阳已慢慢下沉，它自身及周围云朵色彩都发生了变化，它变得更美了！让我们一起来把第三自然段美美地读一读！ f)齐读 3)学习课文第四自然段 a)过渡：太阳下沉时涨红了它的小圆脸，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……真美呀！ 接下来我们来看看太阳走向西山背后时又是一幅怎样的美景呢？ b)出示课文第四自然段 c)请小朋友们先轻声读读课文，再告诉同桌你又发现了什么？ 板书：落山 d)根据学生回答点出图画 e)你们觉得太阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象美吗？男女同学想不想来比一比，看谁把它读得更美？ f)男女生分别比赛读 [自由组合的学习方式，打通了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松、合作的学习氛围中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。] 4)巩固第二～四自然段 a)过渡：作者把太阳“西斜—下沉—落山” 的景色写得那么美，相信我们小朋友一定会把夕阳读得更美！ b)老师请小朋友们自己在下面选择你最喜欢的一个自然段来用心去读一读。 c)现在太阳已经西斜，我们请喜欢太阳西斜时的美景的同学来读一读。 太阳慢慢的下沉，有没有小朋友喜欢这时的太阳的来读一读。 最后太阳落山了，但是它还是那么美，相信也有小朋友喜欢这时的太阳的，谁来读一读啊？ [让学生选择自己喜欢的段落来读读，“把自己认为读得最好的自然段读给大家听听”，为那些缺乏自信和勇气、不善于表现自己的孩子搭建了一个“安全”的平台，让他们也能得到锻炼和发展。] 5)学习课文第五自然段 a)过渡：看着这么美的夕阳景色，爷爷满面红光，看看图，想想爷爷为什么满面红光？ b)出示第五自然段 c)引导学生说出：“夕阳真美呀！” 板书：美 d)指名读 3、拓展延伸 过渡：小朋友们，你们看到这么美的夕阳你们有什么感受？你想说什么？ [这一环节是为了培养学生的口头表达能力，在感知夕阳的美之后，由衷地赞美夕阳。] 4、小结 今天老师很高兴与大家一起去欣赏了夕阳的壮丽景色，课后大家感兴趣的同学可以去画画美丽的夕阳，去找找美丽的夕阳图片。 [这一练习的设计注意到了课内外的结合，和学生生活的结合。这样，就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，让学生在饶有兴趣中完成并锻炼了多方面的能力。] 教学评析 夕阳是美丽的，这种美是灿烂的、壮观的，美得令人陶醉，让学生从中感悟夕阳的景色是如此壮丽，从而抒发热爱大自然之情。教学时学生积极主动地参与教学过程，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，充分感受到了夕阳的无限美好。在学生充分透彻地读完了课文之后，再去欣赏太阳下山的整个过程，那动情的朗读、绚丽的色彩、灿烂的霞光，深深的吸引了同学们的注意力，使阅读成为一种赏心悦目的享受。学生开阔了眼界，受到了美的感染，对夕阳美景的心驰神往，又使本课教学成为一次审美的心理体验。看后，让学生说说自己想说的话，使文章的主旨得到了升华，学生的认识得到了深化 《夕阳真美》教学片断评析 篇14教学要求： 1、学会本课生字，认识新偏旁丬，理解生字组成的词语 2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文 3、感受夕阳西下的美景，激发生热爱大自然的思想感情 教学时间： 三课时 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、板书夕阳，教夕，傍晚的意思。阳是太阳，夕阳是指什么时候的太阳？夕阳怎么样 2、真的意思有：真实确实清楚等，夕阳真美中的真是什么意思 3、齐读课题 二、初读指导 1、默读课文，给各自然段标上序号 问：哪几个自然段写夕阳的美丽？ 小结：全文可以分为三个部分 2、指读第一自然段 （1）第一自然写的什么？ （2）出示：傍晚。领读 提问：什么时候叫傍晚 3、各自轻轻读第二自然段，画出生字词，想：这一自然段的主要内容是什么？哪些词语的意思已经懂了？ （1）口头填空：第二自然段写的是的景象 （2）了解词语的掌握情况 连绵起伏：连绵，接连不断，起伏，一起一落 余晖：晖，指阳光。余，剩下。太阳将要落时的阳光 壮丽：雄壮美丽 （3）指读第二自然段 4、轻轻读第三自然段 （1）口头填空：第三自然段写的是的景象。 （2）往下沉是什么意思 （3）指读第三自然段 5、轻轻读第四自然段 （1）口头填空：第三自然段写的是的景象。 （2）讲灿烂：是光彩鲜明耀眼 （3）指读第四自然段 6、师读第五自然段，引读 7、各自练习朗读课文，要求做到正确流利 8、指读课文 三、课堂作业 1、比一比，再组词 夕已皮蓝圆 多己披兰园 2、在括号里填上合适的词 的光芒的西山的霞光的天边 3、读读抄抄写写生字词 4、练习朗读课文 第二课时 一、复习提问 1、比一比再组词 夕已皮蓝圆 多己披兰园 2、听写词语 傍晚光芒起伏慢慢壮丽 二、精读训练 1、师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感受？ 2、文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？ 3、默读第二自然段，思考 （1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，为什么 （2）天空一片深蓝，连绵起伏的西山，披着余晖，显得十分壮丽，这句话是说什么壮丽，说说你的理由 生互相讨论后谈看法 4、指读第三自然段 （1）比较句子：太阳往下沉。 太阳慢慢地往沉。 这两个句子有什么不同的地方吗？ （2）比较句子：太阳圆圆的，变红了，它旁边的云变成了黄4534535aaa色、红色紫色…… 它那圆圆的脸涨红了，把身边的去染成了黄4534535aaa色、红色、紫色…… 你喜欢哪种说法，为什么？ （3）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？你能说出来吗？ （4）指读第三段 5、默读第四自然段 （1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写？ （2）这时的天边是怎样的景色？ （3）指读第四段 6、齐读第五自然段 三、讨论 课文上的通版插图画的是第几自然段的情况，为什么？ 四、课堂作业 1、练习有感情地朗读课文 2、熟读课文，准备背诵 第三课时 一、背诵指导 1、口头填空 第一自然段写爷爷和奶奶带着我去。 第二自然段写的是太阳的景象。 第三自然段写的是太阳的景象。 第四自然段写的是太阳的景象。 第五自然段写爷爷说。 2、再现板书内容 夕阳真美 西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽 慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫 西山背后脸更红天边灿烂霞光 3、师引背，生试背 4、练习全文背诵 5、全文试背，指背 二、写字指导 1、须按笔顺描红的字 壮：右边是士不是土 2、其他要描红的字 余：上面是人不是入 3、练习描红 三、课堂作业 1、继续背诵课文 2、描红练习 板书： 夕阳真美 西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽 慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫 西山背后脸更红天边灿烂霞光 《夕阳真美》教学片断评析 篇15课前谈话 早上的太阳叫 中午的太阳叫 晚上的太阳叫 教学过程 一、复习 1、今天我们继续一起来学习 （生读课题） 2、上节课我们学习了生字词，我们一起来读读。 出示：收起了 涨红了 更红了 慢慢地 轻轻地 真美呀 1）指名读 2）看看这些词语，你发现了什么？ 3）齐读 3、这儿还有一些词语，谁来读 出示：西斜 深蓝 壮丽 下沉 云朵 染成 落山 霞光 灿烂 1）横着分组读。 2）齐读 3）刚才是横着读，现在竖着读，你发现了什么？ 4）用“先、再、最后”把夕阳西斜、下沉、落山连起来说说。（板书：西斜 下沉 落山） 二、新授 （一）整体感知 1、 打开课文，找一找课文中哪几个自然段描写太阳西斜、下沉、落山的美景？ 2、指名交流，随机板书（2、3、4） （二）学习第2自然段 1、让我们一起走进西斜中的夕阳。自由读读，哪些句子让你感受到了夕阳的美？ 2、交流，读句子，师指导读句。 出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 3、这段话写的是什么景物？（板书：天 西山） 4、再读读这段话，有没有不理解的词语？ 5、连绵起伏的山是什么样的山？这些山一样高吗？谁来用小手比划比划。 6、（师做动作演示）一座连一座，有的高，有的低，连绵不断，这叫（连绵起伏） 7、想看看这美景吗？出示连绵起伏西山图片，你看到了什么？ 8、孩子们这连绵起伏的西山不仅美丽，而且十分壮丽。 出示：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 1）指名读。 2）评价朗读。 3）再指名读。 4）齐读。 9、西斜中的夕阳还有哪些地方美？ 10、生随机交流。 1）你是从颜色上感受到的。 11、此时的夕阳还收起了刺眼的光茫。刺眼的光芒你在什么时候什么地方见过？ 12、这刺眼的光芒照在孩子们的脸上有什么感受？ 13、太阳已经西斜，此时的太阳刺眼吗？（板书：不刺眼） 14、西斜中的太阳很美，你能把课文读美吗？齐读第2节。 |
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