| 标题 | 《夕阳真美》案例分析 |
| 范文 | 《夕阳真美》案例分析（精选14篇） 《夕阳真美》案例分析 篇1教材分析： 本文生动地描绘了夕阳西下时，大地间壮丽而富有变化的景色。课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。文中插图形象的反应了课文内容，供他们观察，帮助他们理解课文，全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会本课生字新词，认识1个偏旁。 3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点： 1、学会本课生字，理解重点词句。 2、通过语言文字感受夕阳的美，陶冶情感。 教学准备：ppt课件 配乐 教学课时：第二课时 教学过程： 一、导入新课 1、师：同学们见过夕阳吗？说说你见到的夕阳的样子及内心感受。 2、揭示课题，师生共同板书。 3、师过渡：文中的夕阳都美在哪里呢？ 二、初读全文，整体感知。 1、学生自读全文，读准字音，读通句子。 2、检查生字词认读。 3、指名分节读课文，教师相机正音。 4、汇报读书所得。 三、精读课文、理解内容。 1、师过渡：夕阳真美啊，你觉得文中哪些句子写出了夕阳的美，请画下来，并试着读懂它。 2、学生再读课文，并画下相关句子。 3、汇报读书所得，教师引导重点理解： 连绵起伏、披、壮丽、沉、涨、走、留等。、 4、指导学生有感情的朗读课文。 四、品读课文，体味情感。 1、师过渡：同学们喜欢这样的夕阳吗？ 2、观察书中插图，说说夕阳的壮美。 3、有感情的朗读课文，体味情感。 4、教师适时指导，配乐朗读。 5、学生试着背诵文章重点段落。 五、积累拓展，激发情趣。 1、.师：说了这么多的夕阳的美，谁给大家介绍一下夕阳下落的经过吗？ 2、试背全文（配乐）。 3、师：太阳在不同时间有着不同的名字，也有着不同的含义，你知道吗？ 4、生活中你还观察过哪些美景呢？能将他写下来吗？ 六、总结本科。 1、教师总结：夕阳真美，生活真好！ 1、完成上述作业。 七、板书设计。 23、夕阳真美 太阳美 景色美 夕阳真美，生活真好！ 家人美 浅谈低年级学生语文素养的培养——《夕阳真美》教学反思 课文《夕阳真美》是苏教版小语第三册的最后一篇，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，持久性差。教学时注意动静搭配，有张有弛， 充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，调动学生多种感官参与教学，使他们投入文本所描绘的情境中。教学中把有感情地朗读课文与理解文本、领会感情三者融为一体，生积极思维，获得情感体验的过程，切实做到提高学生的语文素养。 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“语文素养”的含义，简而言之即对语文有长久的修养和训练。语文是实践性很强的课程，学习的资源和实践机会无处不在，无时不有。一方面，小学生通过课堂教学和周围环境更多地直接接触各种语文材料，在实践中掌握学习语文的规律，提高语文素养。另一方面，小学生语文能力的形成是以实践为基础，在实践中发展的。加强语文教学实践性，使学生从被动学习变为主动探究，在语文实践中形成和发展各种能力。而这些能力与语文素养是相辅相成的，对促进和发展学生的语文素养有很大作用。因此，在教学中，要根据小学生活泼好动的特点，通过多种途径，让他们在实践中学习，提高语文素养。 师生双方平等对话的过程利于语文素养的培养。这是因为在新形式下，教师角色正由居高临下的权威转向“平等中的首席”，教师已由传统意义的知识传递者与目标管理者，转化为心理诱导者、方法引导者、学习指导者，所以要实现课教学的民主化，必须从语言的平等性入手。水本无华，相荡而生涟漪，石本无火，相激而发灵光。语言，人类交流与沟通的桥梁，课堂语言的优劣，直接关系到阅读教学质量的高低。平等，意味着相互尊重，表现为“蹲下来身跟孩子说话”，在对学生学习的评价方面，教师要以亲切的语言、商量的语气，护犊般的语句来评价与激励学生的每一次语文实践活动。 教师的课堂语言对学生语文素养的提高是很好的范例。课堂是实施素质教育的主战场，课堂语言应具有教育性是不言而喻的。教师的语言具有教育性的首要表现是：教师在课堂中的每一句话，都应以崇高的理想，执着的信念为内涵，充满激励与启迪。在新课标下，教育性的对话有更深层的意义，它更好的体现在对学生的激励鼓舞，更好的关注学生在学习过程中的情感、态度、价值观的正确导向。因此在阅读教学中要注意挖掘课文中的德性因素，注重熏陶感染，潜移默化。在“润物细无声”中以情感人。 教育是一门科学，更是一门艺术。为了提高学生的语文素养，教师必须有较高的语文素养，在新课标的环境下，要求教师要有宽广的心灵，良好的表达口笔头表达能力，善于心理辅导。试想如果一个教师能口吐珠玑，出口成章，学生长此以往在此熏陶下，语文素养自然会与日俱增。 《夕阳真美》案例分析 篇2一、导入、铺垫 1、师：（出示朝阳、夕阳美景）小朋友，老师给大家带来的景色美吗？ 2、师：老师要考考聪明的小朋友，你们发现图片有区别吗？ 生：有的是太阳刚升起来的景色，有的是太阳快落山时的景色。 3、师：对呀，小朋友们很聪明的，一下子就看出来了。早晨刚升起来的太阳叫做“朝阳”。（出示词卡：朝阳，正音，贴黑板）傍晚快要落山回家的太阳就叫“夕阳”。（ 出示词卡：夕阳，正音，贴黑板）今天我们就跟着文中的“我”一起去欣赏夕阳西下的美丽景色。 二、学习第一小节 1、谁来读读第一小节？这段文字告诉了我们什么？（时间、人物、事情） 2、“带着”能换成“跟着”吗？ 三、学习第二三四小节 1、夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画一样，深深地印在了作者的脑海里，他特地画了三幅图，寄给我们欣赏呢！大家看！（出示三幅图）。 2、作者分别用了三个自然段写这三幅图的内容，你能找出对应的是哪三个自然段吗？打开书，读一读第2、3、4自然段，找一找。 3、交流：哪个自然段写了这幅图的内容？你能读一读吗？ 4、唉呀，听了你们的朗读，我好像把这三幅图的顺序排错了，是不是？那应该怎么排列？谁来帮帮我？ 有道理，夕阳先是西斜，再慢慢地往下沉，最后轻轻地走向西山的背后，夕阳西下时的景色多美啊！如果能再加上优美的朗读，那就是锦上添花了。你愿意给这三幅图配音吗？要读出夕阳的美。先自己读一读第二至四自然段，可以多读几遍，直到自己满意了为止。 5、你最想给哪幅图配音？再读一读这一段吧！ 6、下面我们按照夕阳下落的顺序来给这三幅配音。 （一）、学习第二自然段：我们先给第一幅图配音。 谁来试试？指名读。 在这段文字里，你觉得哪里美？相机指导朗读： （1）太阳 现在的太阳有什么变化吗？ “太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”中午时你看着太阳有什么感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫（出示词卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺进眼睛一样，觉得很不舒服，读词）。现在光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼。（出示图，对比） 你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，（评价：你能把太阳的光芒再收点起来吗？） 女生齐读 （2）天空 天空是什么样的了？ “天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？（评价：我好像看到了巨大的蓝宝石，真美呀！） （3）西山 什么样的西山呢？（出示词卡：连绵起伏，读词）拿出你的手，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏。读词，读得慢一些。 《夕阳真美》案例分析 篇3大家好，今天我执教的是二年级上册最后一课《夕阳真美》第一课时。这节课根据课程标准的基本理念，针对低年级学生的年龄特征，我紧紧围绕“三步导学”的教学模式利用集中识字、随文理解的方法展开教学。 设计理念： 教学中我贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、配乐读、自由读、同桌互读、等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。 教法学法 在本节课的教学中，我围绕教学目标，采用多媒体辅助教学法、以读促讲法（以读为主、理解新词）、同桌合作学习交流方法，引导学生识字、认字、写字。准确流利地朗读课文。 下面来谈一谈“第一课时”我的教学设想。 教学目标： 1、认识本课10个生字，两条绿线的3个字只识不写；正确书写“傍、芒、蓝、伏、余、沉”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解“连绵起伏”、“余晖”的意思。 教学重点：朗读、识字、写字 教学难点：识字、写字 教学流程 一、激情导课 由谜语引入课题，让学生能在比较轻松的状态进入课文的学习。 二、民主导学 有2个任务。 任务一：学习生字词，正确流利地朗读课文。 又分为2个学习要求： （1）自由、高声读一次课文。把生字、认字读两遍，看谁读得准，记得牢。 在这个学习过程中，由老师的配乐朗读带学生进入课文夕阳西下的情境中去学习，激起孩子们读书的欲望。通过自己的自主学习，解决一类字和二类字音。接着就解决一类字字形和书写的问题。 学写字“傍、芒、蓝、伏、余、沉”这6个生字。新课标中在第一学段“识字写字”提出的要求中，有一个新的字眼是“学习独立识字”，所以我安排孩子们先说一说自己已经认识了那些字？是怎样认识的？在孩子们的发言过程中灌输生活中识字、加一加、减一减等各种方法识字。利用古人造“沉”字的方法激发孩子们对学习汉字的兴趣。 再用结构分类的方法，把6个字，分为2类，通过观察让孩子们发现上下结构和左右结构的字，他们有一个共同的特征就是“上窄下宽”“左窄右宽”，掌握了规律这样就能更有效地写好汉字。接着让孩子们自己观察每一个字在写时应该注意的地方，同桌合作一起说一说，选择一个较难写的字，老师辅导。孩子们在识字、记字、写字的过程中得到老师各种称号的红花奖章，激励孩子们主动独立识字。 在这里为了突出低段教学识字、写字这一重点，利用集中识字完就写字。把平时放在最后的写字环节提前，放在了课堂中，让孩子们实实在在地识好字、写好字。然后再读书。 学习要求：（2）再读一次课文，做到正确、流利。 请同学分自然段读课文，在读的过程中指导难读的句子。第二自然段中最后一句“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”并看图理解“连绵起伏”和“余晖”。 读完课文进入第二个任务的学习 任务二：默读课文，用———划出太阳位置变化的词句。 在这里培养孩子们默读的习惯，交给孩子们默读的方法。了解夕阳变化的过程，理清课文脉络。 三：检测导结 （1）、我会读。（同桌互查，）正确、流利、2颗星， 傍晚、光芒、深蓝、起伏、涨红、慢慢、下沉、日落。 （2）我会加一加、变一变： 士、 监、 亡、 犬 、冗、5颗星 （3）我会总结反思： 通过这3题来检测孩子们字音、字形和读书、识字的学习方法方面的效果。从而检测本课的教学目标达成情况。 《夕阳真美》案例分析 篇4教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识一个偏旁。 3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点：识字、写字、朗读和背诵。 教材分析：本文是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。 课时安排：2课时。 第二课时 一、谈话导入： 1、上节课，我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳，看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色。今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》。 2、自由读课文，指出课文哪几个自然段写出了夕阳的美？交流总结。 <2、3、4，三个自然段> 二、学习课文 1、梳理2、3、4自然段： 过渡：是啊！夕阳是个爱美的姑娘，又是个神奇的魔术师，夕阳还是个顽皮的孩子，她不停地变啊变，展示着不同的美资。课文中是怎样描写的？ 1）自由读2～4自然段，边读边想一想：夕阳发生了哪些变化？交流。 <师相机板书：西斜、下沉、落山> 2）对呀！这是夕阳位置的变化。谁能用“先……接着……最后”连起来说一说。练习说话。 3）师：随着时间的推移，夕阳的位置发生了变化，瞧，它的脸也在变呢！小朋友读读书，找一找。交流。<收起来刺眼的光芒，涨红了，更红了> 4）小结：当太阳已经西斜，它收起了刺眼的光芒，接着它又涨红了脸，慢慢下沉，最后直到西山的背后。课文的2、3、4小节分别向我们描绘了这三幅不同的图画，让我们一起来细细品读！ 2、学习第二自然段 1）泛读。要求学生找一找这一自然段写了哪几个景物？ 2）交流。说说你最喜欢哪个景物？为什么？并带着喜欢的感情读一读。 <天空：蓝蓝的，广阔无边，看上去令人心旷神怡。 太阳：收起来刺眼的光芒，让人感到柔和。师：见过夏天中午的太阳吗？那就是刺眼。现在呢，光芒没有了，不刺眼，很柔和。 西山：连绵起伏很美，现在披上了外衣，更美，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏。 齐读，指名读。 师：眼前的景色多美呀！你能用哪些词语来赞美？指名回答。文中用了哪个词？理解“壮丽”。> 3、学习第三自然段 过渡：太阳西斜时，天空一片深蓝，西山连绵起伏，多么壮丽呀！当太阳下沉时，景色又是如何？ 1）指名朗读：师：从刚才小朋友的朗读中，你听懂了什么？ 2）还有指名多颜色，他们都躲到哪儿去了？你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗？<五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓……> 3）指导朗读，这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？<评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……> 谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？<紫色拖得很长，好像看到了许许多多的颜色躲在背后> 老师也想来谈谈了。师谈、生评，找学生跟老师比。<各有所长，互相学习> 4）让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！<齐读> 4、学习第四自然段 1）引读。小朋友们，当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸变得……它轻轻地……把……。跟着老师读时，你感受到了什么？<太阳落山了，周围变得越来越静了。> 2）齐读。让我们一起来读好这片灿烂的霞光。 5、学习第五自然段 1）学习了上面的课文，小朋友们，你现在最想说什么？ 是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！ 2）小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中爷爷看了夕阳后是怎样的表现？爷爷为什么满面红光？你从爷爷的话里还读懂了什么？ 3）爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手，牵着小孙子的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！ 4）齐读 三、总结全文 夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中的美景无处不在。只要你有一颗爱美的心，一双善于观察的眼睛，就能发现我们的世界多么美好，生活是多么有情趣，让我们带着欣赏美、热爱美的情感再来读读课文吧！齐读课文。 板书 23、夕阳真美 西斜 下沉 落山 收起了刺眼的光芒 涨红了 更红了 《夕阳真美》案例分析 篇5一、读课题：夕阳真美 师：读得真好！“真美”什么意思？ 生：好美。 生：真的美！ 生：真正的美！本身就很美！ 生：真心感到美！ 师：说得好！我们要用心感受夕阳的美。 一生举手：老师，美要轻轻地读，才更美。（读一次课题） 师：一（3）班的小朋友真会读书。这节课我们就抓住这个“美”字，用真心去感受美，发现美，欣赏美，体味美，表现美，享受美。 二、检查学习情况： 1、我会读轻声： 涨红了更红了 真美呀 轻轻地漫漫地 2、我会读词语： 西斜余晖壮丽 下沉云朵染红 落山霞光灿烂 师：横着读，边读边想：你从词语中发现了什么？ 生：我发现了第一行的词语都是第2自然段的。夕阳西斜，余晖很美，景色壮丽。 生：我发现了第二行的词语都是第3自然段的。太阳下沉，云朵给染成了各种颜色。 生：我发现了第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山，留下了灿烂的霞光。 师：一（3）班的同学有一双会发现的眼睛，能发现词语间的联系，真不简单。 竖着读一读，你会不会有新的发现呢？ 生：我发现了太阳先是西斜，再下沉，最后落山。 师：你发现了夕阳落下的顺序。 （板：西斜下沉落山） 生：我发现了余晖、云朵、霞光都是很美的。 生：我发现了壮丽、染红、灿烂都是写夕阳美的词。 三、整体感知全文： 师：昨天你们已经跟着谭老师初步感知了这篇课文，这篇课文写了什么呢？ 生：写了傍晚爷爷和奶奶带着我去看日落的美景，我感到夕阳真美。 过渡：课文是怎样具体写出日落的美景的呢？自由读读2、3、4自然段来感受一下吧。 四、学习第2自然段： 1、听老师读。思考：这段几句话？每句写了什么？怎么写的？ 2、生：这段三句话，写了太阳、天空、西山。 3、师：怎么写的呢？读一读，体会一下。 生：第一句写太阳收起了刺眼的光芒，我们可以看清楚了。 生：第二句写天空一片深蓝，颜色很美。 生：第三句写西山连绵起伏，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 师：伸出小手来，跟着老师一边做动作一边读“连绵起伏”。 生：壮丽就是美丽吗？使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。 师：壮丽比美丽更壮观。大家看课件，连绵起伏的西山，现在给夕阳披上了一层纱一样的余晖，这样的景色就叫“壮丽”。 4、带着你所感受到的美，美美地读一读，享受太阳西斜的美吧！ 五、学习第3自然段： 1、过渡：太阳慢慢地往下沉，景色又发生变化了。轻轻读一读第3自然段吧！ 2、检查朗读。 一生读“太阳慢慢地往下沉。” 师：你读得真好，我都感觉到太阳的依依不舍了。 一生读“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色… 师：听了你的读，老师的脑中出现了一幅绚丽多彩的画，真美呀！轻轻闭上你的小眼睛，听老师读，一边听一边想，在你的头脑中会出现一幅怎样美的画呢？ 颜色多吗？用一个词来概括。（生：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩缤纷） 变化快吗？用一个词来概括，（生：千变万化、千奇百怪、变化多端、神奇莫测） 一（3）班的小朋友词汇真丰富！ 3、刚才很多小朋友都陶醉了。就带着这种感受把这一段美美地读，享受云朵的绚丽多彩吧！ 六、学习第4自然段： 1、过渡：太阳的脸更红了。快读书感受一下此时景色的美吧！ 2、检查朗读。一生读完，请同学点评。 3、挑战读，看谁能把书读得最美。 七、看板书总结这三个自然段： 太阳西斜，余晖真美，美得壮丽； 太阳下沉，云朵真美，美得绚丽； 太阳落山，霞光真美，美得灿烂。 光美，色美，景美，变化美，一句话—— 生：夕阳真美（再一次扣题） 八、学习第5自然段： 1、引读：这时，爷爷满面红光，望着奶奶说—— 生：夕阳真美呀！ 2、师：爷爷就是夕阳，爷爷美吗？ 九、总结：景美，人美，这一切都统一在大自然和谐的美中了。把这篇美文再读读，看能不能背下来。 十、放夕阳的录相片，师生一起给录相配音。 十一、老师要送给你们两句描写夕阳的诗： 莫道桑榆晚，为霞尚满天 十二、夕阳下山了，预示着新一轮的朝阳又将升起。让我们回家收集写朝阳的文章，来丰富我们的语言积累，好吗？ 下课！ 《夕阳真美》案例分析 篇6《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解课文内容，感受夕阳的美是这节课的教学重点和难点。 教学本课，朗读非常重要，在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如：语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等，同时，这也是新课标的要求。新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，就能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。因此在教学过程中，张老师紧紧围绕“读”来做文章。 张老师在整个教学中，按照“西斜——下沉——落山”的顺序，引导学生一层层分析和体悟，让他们在读中感悟，读中理解，再借以一些形象而美丽的夕阳图，使学生体会夕阳的美，用读来表达夕阳的美。具体体现为以下几方面： 一、紧扣重点词，进行朗读训练。 低年级阅读教学中的一个重点就是要突出识字教学，张老师这节课始终能够抓住重点词句来加强学生的朗读训练，如在教学第二自然段时紧紧抓住关键词“深蓝、连绵起伏、余辉、壮丽”，来指导朗读，对于词语的处理不仅扎实而且十分灵活，如理解“连绵起伏”一词时以“手势比划”为方法，结合“连绵起伏的群山图”以及教师的语言描述，让学生充分感受“连绵起伏的群山”的样子，理解“连绵起伏”的意思自然就水到渠成了。 进而真真切切地体验到夕阳下蓝天的美和西山的壮丽。 二、利用空白处，进行口语训练。 又如在学习第三自然段的时，张老师很好地利用“……”这一空白点，对学生进行了口语训练。让学生想象除了“黄色、红色、紫色”，省略号里还藏了云的哪些其他颜色？并要求学生用一个描写颜色的成语来描述一下，学生很快就想到了“五光十色”、“五彩斑斓”、“五颜六色”等词语，让学生在想象中体会了夕阳西下时云的美。词语的积累是低年级语文教学的一个重要任务。此环节的设计达到了“一箭双雕”的效果：让学生在不知不觉中学习和积累许多描写颜色的词语，激发他们积累语言的热情，为今后的学习奠定基础，这是其一；让学生再次了解“省略号”的用处，感受到汉语言文字的魅力，哪怕是不起眼的标点符号也是意蕴无穷的，这是其二。 三、多元互动，促进朗读 由于小学生活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此张老师注重采用不同形式的读，如：激疑促读、个别检查读、教师领读、看图读文、男女赛读、同桌互读、表演朗读等，力求调动学生读书兴趣，使学生意识到自己酿的蜜最甜，力求作用于学生语文能力的提高、语感素养的形成、人文精神的养成。正如课程标准中提出的 “要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。” 四、激励评价，激活朗读 发挥评价作用，可以进行一步激活学生“读”的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。张老师在整个教学中对学生的评价也比较恰当得体，如……富有激励性的评价激活了学生思维，激发了学生主动学习的积极性，创设了民主、和谐、活跃的课堂教学气氛。毕竟是刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，对做的好的学生及时给予表扬，树立榜样，让整个课堂活而不乱，教学在有序、有效中进行。 综观整个课堂，生字新词教学既扎实又灵活，美文美读既生动又入情，作为一名刚踏上工作岗位不久的新老师来说是相当不错的了。 《夕阳真美》案例分析 篇7第三届全国苏教版课堂教学大赛 a5号选手：霍晓玲（江苏省常州市武进清英外国语学校） 上课内容：二上《夕阳真美》 时间：2010-12-1下午 地点：南京市金陵河西会场 实录：仓山一粟 学生：致远外国语小学二（1）班 一. 复习导入。 师：我们继续来学习 生：夕阳真美 师：睁大眼睛看看，这个生字你还认识吗？ 生：壮， 师：将字旁这样写，你能给找找词语朋友 生：壮丽 师：你找到了课文中的一个词，一起读一读。看一看这一组生词 生：深蓝、灿烂、起伏 师：这组短语你还能读准确吗？ 生：深蓝的天空，灿烂的霞光，起伏的西山 师：你能想象一下画面再来读一读 生：再读 二.品读课文 师：打开课文，读一读第二自然段，读一读。 生：读课文 师：小朋友，读了这一自然，你知道了什么呀。 生：太阳已经西斜， 师：原来太阳已经西斜了。我们先来看一看西斜的太阳。想象一下夏天的太阳会感觉怎么样呢 生：看了眼睛很花。 师：到了傍晚的时候，太阳怎么样呢 生：很美丽 阳光的眼睛很软。 师：很柔和了，是呀，把刺眼的光芒收起来了，谁来读一读。 生：学生读。 师：读得再柔和一点。 生集体读 师：天空一片深蓝。伸出手来，与老师一起画一画深蓝的天空下的山一座连着一座。 师板书：连绵起伏 读一读，还没读出这样的感觉 一起来读一读。 生：连绵起伏 师：太阳落山的时候发出的光芒就是这样 生：余晖 师：你觉得这时的景色怎么样？ 生：很美 很漂亮，很壮观，很壮丽 师：对呀，这时候的景色十分壮丽。哪位小朋友来读好这个词语。 生：十分壮丽。 师：读得真好，我们像这位小朋友一样读。 生：十分壮丽。 师：如果把词语放到句子中你还能读好吗 师：想象这样的画面再来读一读。自己读一读。 生：读 师：看来带着想象读，就能把课文读好。 生：连绵起伏的西山—— 师：让我们忍不住想说 生：夕阳真美 师：让我们捧起语文书，一起来读一读第二自然段吧 生齐读第二自然段 师：太阳下沉的时候，她那圆圆的脸涨红了，让我们一起来看一看。你看到了什么 生：她的脸已经涨红了。 师：你的脸蛋什么时候能涨红了 生：不好意思的时候 师：你用害羞的语气读一读 生：用力气的时候 运动的时候 我吃饭吃得很心满意足的时候。 师：现在在老师的眼里呀，仿佛看到小朋友们一张张红朴朴的脸蛋。 带着感受读一读。 生：她那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了—— 师：用一个词语来说一说 生：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑谰 师：选取一个词写下来吧，看到这样的画面，你想？ 生：把它画下来，把它唱出来，吟诵一首诗，在夕阳下跳一支舞。读几篇关于夕阳真美的课文。 三.拓展延伸 师：看着夕阳渐渐地下沉了，让我们小朋友们来读一读。 生：读。 师：太阳的脸变得更红了——这时候太阳又跑哪儿去了呢 生：在西山的背后 师：太阳已经落山了，你能找到对应的句子读一读吗 生：读这一句话，她轻轻地走下—— 师：太阳的霞光怎么样 生：非常美丽 我仿佛看到了太阳把美丽的霞光留在了遥远的天边 师：对呀太阳离我很远呀。让我们象刚才这位女小朋友那样，把美丽的霞光读一读。 师：太阳已经下山了，它仿佛依依不舍地对我们说—— 生：再见，我明天还会来看你们的。 师：再轻一点，与我们说再见。 生：（轻轻地）再见 师：请女小朋友捧起书，读一读第四自然段。 生：——把灿烂的霞光留在—— 师：当她西斜的时候——，当她落山的时候——夕阳—— 生：夕阳真美。 师：学到这儿你能用先——然后——最后——说一说吗？先自己说一说。 生：（自由练说 太阳先西斜，然后慢慢往下沉，最后走到西山背后 太阳先收起刺眼的光芒，然后涨红了脸，最后变紫了。 师：你不仅说出了太阳位置的变化，还说出了颜色的变化。 选择你喜欢的一段来背一背。 生：（自由背课文 师：多背几节，没有关系。下面跟着电脑老师一起来背一遍。播放课文录音。不会背的，打开书轻轻地读一读。 生：（跟着背诵。 师：好，小朋友，刚才我们跟着电脑老师练了一遍，现在谁愿意来展示一下。 生：（依次分小节背诵 师：课后我们可以把其他的段落来背一遍。爷爷奶奶也迷住了。爷爷为什么会满在红光呢？ 生：因为夕阳很美 精神很好。 师：爷爷被这情景迷住了。所以他情不自禁地望着奶奶说—— 幸福地望着奶奶说—— 生：夕阳真美。 师：其实站在江边，看到的夕阳也很美。 电脑出了状况，等一等电脑老师，捧着书读一读。 下课哨声响了。 师：拿出课前的作业纸。 《夕阳真美》案例分析 篇8教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。 教学重点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 教具准备：制作和教学内容相关的内容。 一、巧妙过渡、导入新课 检查学习情况： 西斜 余晖 壮丽 下沉 云朵 染红 落山 霞光 灿烂 师：横着读，边读边想：你从词语中发现了什么？ （第一行的词语都是第2自然段的。夕阳西斜，余晖很美，景色壮丽。第二行的词语都是第3自然段的。太阳下沉，云朵给染成了各种颜色。第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山，留下了灿烂的霞光。） 师：二5班同学有一双会发现的眼睛，能发现词语间的联系，真不简单。竖着读一读，你会不会有新的发现呢？ （太阳先是西斜，再下沉，最后落山。） 师：你发现了夕阳落下的顺序。 （板：西斜 下沉 落山） 二、细读欣赏，感受美景。 老师这里有一组画面，我们一起来欣赏：①太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（给这张照片取名为西斜吧！）②太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了……（给这张照片取个名字：下沉）③太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后……（太阳轻轻地走向西山的背后，它落山了。） ＃精读第二自然段。 过渡：夕阳西下，可说是风光无限，让我们将这三张精美的照片捧在手中，一起细细地欣赏，好吗？出示第二小节。读读文字，在这张太阳西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太阳、天空、西山） （1）现在的太阳有什么变化吗？ “太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意过中午的太阳吗？看着它时是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”。现在呢？光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼。 你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，女生读 （2）还看到了什么？（天空）天空是什么样的了？ “天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？ （3）小朋友还看到了西山，是吗？什么样的西山呢？（连绵起伏的西山） 怎样才是连绵起伏呢？拿出你的手儿，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫—— 壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。 小结：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读 ＃、精读第三自然段 跟随着美妙的音乐，我们一起来欣赏下沉图。默默读，此时的太阳有什么变化？ ◎ 圆圆的脸涨红了。 理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完……）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（贴板书“涨红”） ◎把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… ※ 师：只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？ 原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（……）省略号的作用可真大啊！ ※ .这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？ 出示词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。 ※ 能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读） 评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师仿佛看到了…… ※火红的天空十分壮美。能发挥你的想象吗？ 谁来说：被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——…… ＃ 过渡到第四自然段：夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（贴板书 灿烂的霞光）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。 指名读，评价。齐读。真是：落日戏云间，晚霞漫天边。 诗人白居易看到了这幅美景，情不自禁写下了：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 三、小结。 欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文2 3 4自然段连起来读读。 四、整体品读 师：是啊，夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。希望同学们把这些美的句子记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。 大家还想再看看夕阳的美丽景色吗？（欣赏美丽图片）（1夕阳归舟 2夕阳映照着翩翩起舞的海鸥 3透过湖边的芦苇，夕阳更妩媚了 4霞光映照着宁静的湖面5霞光染红了天边6夕阳下金色的港湾7夕阳下江天一色） 五、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。 六、情景交融、升华主题 1、师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。那么爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。 2、师：那夕阳预示着又一天的结束。爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。我们应该怎样对待他们？生自由说。 3、师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！师播放《夕阳红》的歌曲，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。 从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！ 五、作业 1、夕阳红了，爷爷的脸也红了，爷爷奶奶的心更红了，我们共同把手放在心上，祝愿爷爷奶奶的日子也像夕阳一样美好、幸福，好吗？ 2、让我们拿起手中的笔，把夕阳最美的一刻画下来吧！ 3、做摘抄卡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。 板书设计： 西斜 壮丽 23夕阳真美 下沉 涨红 落山 灿烂的霞光 《夕阳真美》案例分析 篇9教材内容：苏教版国标本小学语文二（上）教材第八单元的最后一课《夕阳真美》。与本单元的主题一致，这是一篇写景抒情的文章。 教材简析： 《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。教学时可以创设情境，通过多种形式的朗读，引导学生自读自悟，感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。 教学目标： 知识和技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会2个生字“壮”“灿”，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 过程与方法 1、创设情境，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。 2、遵循低年级学生的学习规律，引导学生观看图片，充分发挥图画的功能。 情感态度和价值观 理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重点：感受夕阳西下的整个过程的美（西斜——下沉——落山）。 教学难点：处理“入境品读，感悟夕阳美”。 教学准备：制作多媒体课件；布置学生观察夕阳美景。 教学过程： 一、复习导入 1.师生书空课题，读课题。 2.有感情地读词语。（开火车、齐读） 3.通过上节课的学习你知道了什么？(指名回答) [设计意图：语文课要上得扎扎实实，要切实提高每个学生的语文素养。词语教学是二年级的重点。] 二、讲读课文 （一）整体感知课文。带读第一小节 1、师读——傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。 2、评议：跟爷爷奶奶一起去看落日，高兴吗？ [设计意图：第1节简单明白，告诉了我们时间，人物，事情。学生一读就明白。教学中一带而过，我们的阅读教学不可能每个部分都面面俱到，该精简时就要干脆。] 过渡：让我们也高高兴兴地跟爷爷奶奶一起去看看美丽的夕阳吧！请小朋友打开书本：小声地读读课文2、3、4小节，让你感受到美的句子多读几遍。（学生自由读课文2、3、4小节） （二）品读课文 1、出示第二小节。 此时太阳已经西斜，这时是怎样的景色呢？谁来读一读。（指读）其他同学边听边看图，哪些词句让你感受到了美？（指名交流，相机指导朗读） （1）“收起”——刺眼的光芒现在收起了，变得柔和了，怎么读？“披”简笔画表示。这里把太阳当作人来写。 （2）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?（板书简笔画）对，一座接着一座，一起一落，一高一低，这就是“连绵起伏”。 （3）这连绵起伏的西山，多雄壮！披着夕阳的余晖就像披上了一件漂亮的外衣，多美丽！这就是“壮丽”。 （4）指读——评议——再读 （5）师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读。 （6）让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读 （7）小结：西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说——（指题齐读）夕阳真美！ [主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮丽”，通过学生自读自悟，借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”的品读，以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉，世界变得更美了”的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在学生面前的抽象事物——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了，于是生对余辉的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。] 2、范读第二小节，继续导向。 接着，太阳慢慢地往下沉，请大家自己读读，边读边看图，哪里让你感受到了美？（自读——指读）听了、读了以后你想说什么？（指名交流，相机指导朗读）。 （1）“圆圆”“涨红了”“染”——把太阳当作人来写，感受太阳的可爱。指读——评议——再读 （2）“染”——你是如何理解的？（妈妈的头发染成了黄色的……我们衣服上的各种颜色也是染成的……）那夕阳的余晖是如何把身边的云染成那么多颜色呢？（用彩笔画成的，想神仙一样变成的……）换个词语说是映照成的。夕阳的余晖把身边的云映照成黄色、红色、紫色…… （3）云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（词语积累：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色……） （4）这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀！你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？谁来读？指读——评议（仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后） （5）这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读 （6）小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美（读题） [在这一段中，一个“染”字勾勒出了云霞的绚丽多彩，因此我设计了这样的教学环节：（1）动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程，从中理解“染”，并感受美的画面；（2）抓“省略号”，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面；（3）请学生用四字词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对“染”的揣摩，夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里，让学生似乎如临其境，读之倍感激动、喜悦。] 3、引读第三小节： 最后，太阳的脸变得——它——把—— 这时的夕阳哪里让你感受到了美？（指名交流，相机指导朗读）。 （1）抓住“更红”“轻轻地”“遥远”“灿烂”等词语指导朗读。 （2）“灿烂”——感受霞光的光彩鲜明耀眼。 （3）指读——评议——再读——齐读 （4）让我们一起来读好这片灿烂的霞光，把它们留在身边。（齐读2、3、4自然段）。 （5）是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美。（读题） [设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，对重点词语采用多种策略便于他们理解，有的通过看图片理解，有的通过上下文联系来理解，有的通过找近义词，有的通过用手比画，做动作来理解，有的就只要通过朗读来理解。这样，学生有了语文工具这个拐杖，就保证了他们的朗读的正确性。在正确朗读的过程中，我不但让孩子们用多种感官参与学习，更重视他们在学习过程中观察、联想和发现等多种能力的培养。从而引导他们读得有滋有味，真切地体会文本字里行间流露的感情，并用自己的朗读把对这种语言文字的感情表达出来。真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人，更让他们畅游在文本的诗意中。] 4、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？（满面红光、“夕阳真美啊！”） 爷爷为什么会满面红光呢？（幸福：牵着奶奶、小孙孙的手，一起看夕阳，是多开心、多幸福、多浪漫的事啊！这幸福是敬老爱幼、家—睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福。） [设计意图：水到渠成，不露痕迹地引伸，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育。以读代讲、以读悟情。] 5、选择自己喜欢的自然段背诵。（指名、齐背） 6、齐读全文。（音乐） 这么美的夕阳，让我们一起再来欣赏一番吧。 三、拓展练习。 夕阳真美，幸福生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实在我们身边有更多美好的事物，只要我们做个有心人，会发现到处都是美。 1、下面我们一起来欣赏文人墨客笔下的夕阳。 夕阳无限(xiàn)好，只是近黄昏。——《乐游原》唐李商隐 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。《暮江吟》白居易 2、课后可以找一找些夕阳的儿歌，读一读，唱一唱。 [这样做，注意了课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养了学生收集、处理信息和化语文知识为技能的能力，是对“在阅读教学中落实素质教育”的真正体现。] 四、教学生字词 出示“壮丽”、“灿烂” 1、认识新偏旁——将字旁。 2、看习字册自学生字。 3、认读、组词。 4、你发现了什么？你是如何记的？ 5、写的时候要提醒大家注意什么？ 6、老师板演、生书空。 7、生描红临写，师巡视。（音乐） 8、展示作业。 [设计意图：语文教学尤其是小学语文教学应该是很简单的，小学阶段儿童刚开始系统地学习母语，首先我们的语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练，这是语文教学的底线，一定要实而又实。所以，语文课要上得扎扎实实，要切实提高每个学生的语文素养，生字词的教学不能少，写字教学更要重视。] 板书设计： 夕阳真美 山壮丽 (山图)云色美 光灿烂 《夕阳真美》案例分析 篇10教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.认识15个生字，会写10个字，认识一个偏旁，理解、积累并学会运用部分词语。 3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。 教学过程： 第一课时 一、创设情境。感悟揭题 1.同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件，让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色，激发学习兴趣。) 2.看了这些图片，你最想说些什么? 3.今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。) 二、初读课文。学习生字 1.作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前，老师想问问你们，遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢? (根据学生的回答，及时评价学生学习生字和读书的方法，肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字，是一种良好的识字方法。) 2.检查生字词。 (强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。) 3.学习新偏旁——“_”字旁，指导书写“壮、蓝”，学生描红并书写。 4.指名读课文。思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程? 三、整体感知。品读课文 (一)整体感知。 课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山) (二)学习第2自然段。 1.自由读课文，边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“?”。 2.学生质疑，教师相机引导学生自己解答简单的问题，重点问题随课文理解，如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。 3.赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。 (1)唤起学生的生活体验，引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。) (2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。 4.赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。 (1)想象说话：余晖洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——(美丽的外衣、金色的衣裳等) (2)“连绵起伏”的山是什么样的?(引导学生选用不同的方式理解词语。例如：可以根据自己原有的生活经验，说说对词语的理解；也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思，再理解词语；还可以看课文插图，用画简笔画的方式理解，或用手势比划理解等等。) (3)教师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得那么壮观，那么美丽。这就是——壮丽。(板书：壮丽) 5.教师激情范读、指名读，师生评议。 (三)学习第3、4自然段。 1.自由轻声读第3、4自然段，边读边想哪些句子最能体现夕阳的美，把它读给同桌同学听。 2.学生感情朗读，教师相机评价指导。 3.太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。) 4.能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……1 5.再次朗读，体会云的颜色又多又美。 6.引读第4自然段。过渡：太阳的脸涨红了，多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。 7.让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。 8.播放图片课件，帮助学生将课文的语言还原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂”(板书：灿烂)，并拓展理解：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容)，反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂……) 9.自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读，师生评议。 ’ (四)引读第5自然段。 是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳，让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福! (五)整体回归，配乐朗读全文。 1.板书填空小结：我们通过学习课文，知道了当太阳西斜时，光芒(不刺眼)，这时的景色十分(壮丽)；接着，太阳涨红了脸慢慢地(往下沉)，把身边的云染成了(五颜六色)；最后太阳(落山)，脸色(更红)，霞光(灿烂)。夕阳真是美不胜收啊1 2.让我们把课文连起来读一读，用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊!(学生配乐朗读全文。 《夕阳真美》案例分析 篇11教材解析 《夕阳真美》是九年义务教育苏教版(国标本)第三册第八单元中的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，是一篇培养学生热爱大自然感情的好教材。基于上述因素和学生的年龄特点，特制定了如下细节： 教学目标 知识目标：认识15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。 语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。 能力目标：培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。 品德目标：培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重、难点 1、认识并能正确、美观地书写生字。 2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的交流，从而达到熟读成诵。 教法、学法运用 教法：一堂成功优秀的课应面向全体学生，充分体现学生的自主性学习，使学生真正成为学习的主人。因此，我采用以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法……使学生轻轻松松学知识，扎扎实实积累语言，快快乐乐悟真理。 学法：学生以“质疑——解疑——伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。 教学过程整理 一、谈话导入，激发情趣，关注学生体验 师板书(夕阳)让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人，绝美无伦，随后再板书(真美)。 (课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学习的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。) 二、课题质疑，制定目标，培养探究能力 读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。 (在这环节中鼓励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应给予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，相信长此以往，学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。 三、初读课文，整体感悟，培养自主学习的能力 过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，相信大家一定有能力解决自己问题的能力，既而让学生打开书本，在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。 1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。 a自读课文b(多媒体出示15夕阳图)，指名学生领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝 (通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。) 2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。 a自读课文b挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。 (注重学生读、听有利于培养良好的习惯，提高课堂效益。) 3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方? (这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的主人。) 四、细读课文，积累巩固，培养创新能力 过渡：看小朋友多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家一定能来一起解决。 (一)出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。 (二)过渡，他们初见的日落，是什么样的呢?请读第二个小节。读了这小节，你了解些什么?引导说出时间：西斜。 景色：天空……十分壮丽。 理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山(披着夕阳的余晖) 师：西山被夕阳披上了的美丽的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导学生画好收起刺眼的光芒的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句，从而让学生真真切切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美景，冲击思维，让学生评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮丽”。(三)学法迁移，学习第3小节 过渡：刚才小朋友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告诉大家你读好的小秘密。 学法： 1、边读边想。 2、读好关键字，再读句。 (出示第三小节)学生自度自悟。 讨论交流：我读懂了什么?引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。 夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色…… (四)共同赏读，自探自悟 (出示第四小节)1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的?引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。 五、画面欣赏，感情升华，培养审美情趣 播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!” 六、利用板书，指导背诵，内化语言 七、学写生字。重点学好“将字旁” 八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞 附：板书 西斜收起了刺眼的光芒 夕阳真美下沉涨红、染成 落山走向、遥远 《夕阳真美》案例分析 篇12教学目标 能正确,流利,有感情的朗读全文,背诵课文. 感受夕阳西下的美景,激发学生热爱大自然的思想感情. 教学重,难点:感受夕阳西下的美景,有感情的朗读全文. 教学准备:教学课件,小黑板,"太阳花",练习册. 教学过程 一,谈话导入 1,上节课,我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳,看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色.今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》 2,师范读全文 请同学们打开书,和老师一起来到那美丽的傍晚,去欣赏夕阳.美丽的夕阳让我们意犹未尽,那就让我们细细的去欣赏他品味他. [苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果."教师的范读是无可替代的,学生通过细看录象中的景象,静听课文的范读,能清晰地掌握每个自然段所描写的情景为他们的自主学习提供了拐杖.] 二,精读 1,首先让我们来欣赏一下太阳西斜的美景.请大家读第二自然段,小朋友一边读一边想你会看到更美的景色. 你看到了什么 西斜的太阳和中午的太阳有什么不一样 你能把这种柔和的美读出来吗 太阳你们看的很仔细,天空是怎样的 瞧!多么美丽多么宁静呀,你能让我们听出这种感觉吗 比一比谁读的天空宁静. 太阳很美,天空很美,在夕阳下的西山呢 (课件)请伸出小手,跟老师一起画一画这连绵起伏的西山,瞧!它们有的高有的底,一座连着一座,这就是——连绵起伏,谁来读读这个词. [低年级学生的思维特点还是以直观形象思维为主,连绵起伏这个词比较抽象,教师在设计这个环节时让学生通过看课件中的画面,用手和老师一起在图上画这连绵起伏的山,让学生形象生动的理解了词语,化难为易.] 看!披着夕阳的余辉的西山是多么的壮观美丽呀!这就是壮丽.看了这壮丽的西山我忍不住要来读一读. 谁想和我比一比!指名读 我们可以边读边想着这幅图来读.天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!试着把这种壮观,美丽的景色读给你的同桌听 让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山. (齐读) [阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体会,有所感悟和思考,应当逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,教师让学生比赛读,同桌互读在这一过程中,培养学生主动积极思维的过程.] 这么壮丽的景色让我们舍不得离开,那就让我们把它记在脑海里吧,同学们可以边看图边背,也可以抓住刚才学习的几个重点词语来背,自己先练一练. (我们来个小组比赛) [指导学生科学的选择适合自己的学习方法进行自主学习,教给低年级学生一些背书的方法,可以边看图边背,抓住重点词语背,边读边背,还可以看着板书背,学生学习了这些学习方法为以后的自学做好准备.] 真是美不胜收呀,我们都陶醉了,这样壮丽的景色让我情不自禁的想说——夕阳真美! 2, 美丽的景色还远不只这些呢!让我们欣赏这下沉的夕阳又是怎样的一翻景色 谁给我们读一读. 你觉得这时的太阳像什么 多可爱多有趣的太阳呀,像一个害羞的小娃娃,你再读读. 太阳这么可爱它身边的云呢 除了这些颜色你还看到那些颜色 省略号就表示还有许多颜色省掉了不写了. [省略号是一个难点,教师先让学生看图找一找还看到那些颜色,然后教师直接告诉学生这些颜色就藏在省略号里面,很形象,简单的把知识传授给学生,适合学生的年龄特点.] 这么多颜色你能用一个词来说说吗 (无颜六色,五彩缤纷,五彩斑斓,五光十色,万紫千红)这么多的颜色多可爱多迷人,同学们自己练练,一会儿我们来个男女生对抗赛! [通过一个词来拓展学生的语言,帮助学生积累词汇,使他们已有的零散的词语得到整理,集中.] 要是把他们背下来该多好!请你大声的背给你的同桌听. 夕阳把天空染成了五颜六色,所以我们要说:夕阳真美! 3, 西斜的太阳美,下沉的太阳也美,我们想西山背后的太阳一定也是美不胜收 请大家边读边想像着书上描绘的画面.四人小组一起合作读一读,说说你想到的画面. ["一位优秀的教师是教会学生怎样学,而不是教育学生学会什么"课堂上适当的放手发挥学生的个性,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人.] 夕阳躲到西山背后了,他留给我们什么美 如此灿烂夺目的霞光谁来读一读,看谁读的最美! 如果不背下来多可惜,让我们来美美的背一背. 是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美他吧——夕阳真美. 小朋友看了夕阳觉得很美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳有什么感觉 谁来读 爷爷满面红光多高兴呀!他牵着奶奶的手,牵着小孙子的手,多开心,多浪漫,多幸福!因为赶上了好年代,我们的爷爷,奶奶,外公,外婆的晚年生活不就像这夕阳一样美好吗 让我们全体起立,一起来衷心的祝福他们——夕阳真美! ["夕阳真美" 是从爷爷赞美夕阳的话中提取出来的,既是对夕阳美得动人的恰当赞美,又是爷爷,奶奶幸福晚年的生动写照,一语双关,这时可以拓展开去,爷爷,奶奶遇上好时代,他们的晚年生活真可以与大自然的夕阳美景相媲美!水到渠成,不露痕迹地表白,摈弃了以往归纳升华中心的生硬,不失时机地握住学生的情感升华的一瞬间, 无形地渗透德育,教学效果很好.] 5,美丽的夕阳令我们陶醉,同学们想亲自去看看吗 让我们披着夕阳的余辉一起去看看吧!(课件欣赏) 6, 夕阳给我们带来了美丽,更给我们带来了快乐 ,我们赞美夕阳,让我们完整的欣赏以下课文,会背的同学来背,我们可以边背边想着刚才的画面,可以看着老师的板书,还可以边读边背,不会的看一眼书. 不会背的同学来读.老师给你们陪上音乐和画面 课堂作业 夕阳留下了美好的印象,同学们很开心,可是蜡笔小新今天却遇到了麻烦,他找不到回家的路,想请同学们帮帮他,谁来给他指路 复习生字 完成练习 四,课外作业 1,背一背,画一画,写一写 2,读巴金的《海上的日出》 [让学生背一背,画一画,写一写巩固一下课文内容,推荐学生读一读巴金的《海上的日出》,低年级学生不能自己选择好书,教师应该为学生选择一些好书.] 《夕阳真美》案例分析 篇13作者：佚名 转贴自：转载 点击数：132 听《夕阳真美》一课随感 今天，到报本中心小学听了程文贤老师的《夕阳真美》这一课，感触颇多。 一、以“课件”创设情景 课文如果单纯从语言文字本身入手，难于体验文本形象和情感，如果利用图片、图像、影视直观地展示出来，往往能产生现场体验的奇效。程老师在教学第二节中理解“连绵起伏”时，先让学生手势表演，初步理解这个词后，再给学生看课件，这样更直观、更形象，能收到身临其境的效果，印象也会更深刻。再如，程老师在教学三四节时，让学生观赏夕阳慢慢下沉及夕阳躲到西山背后的壮观景象，使学生有了初步的感受，学起课文来也轻松多了。 二、以“朗读”加深体验 新课标指出：注重加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。程老师这堂课中朗读方式多样，有指名读、范读、自由读、轻声读、引读、齐读等，朗读训练到位，一般通过指名读——评议——再指名读——齐读，一次次提高学生的朗读水平，增加学生的体验和领悟能力。程老师在朗读中也非常重视学生的评价，放手让学生自读自悟，不作一定的限制，让学生能自由表达感情。 三、以“动手”活跃课堂 学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分发挥学生的积极性和主动性。在课堂上，适时地让学生动一动，画一画，通过亲自动手来加深学生的体验。程老师在这堂课中的几次“小动手”使我感触很深。在理解“收起了刺眼的光芒”时，让学生画这时的太阳，光芒画得淡些，使学生直观地理解了这时光芒不再耀眼。在理解“连绵起伏”一词时，让学生伸出小手，跟老师一起画连绵起伏的西山，通过这一动作，不仅让学生很容易就理解了这个词，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。在学习第三节时，让学生给云朵染色，这一举非常成功，学生轻松感受到了“染”的意思，同时云朵的奇妙变化也让学生兴奋不已。 四、以“延伸”丰富见识 通过学课文，让学生充分感受到了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的美景。程老师不仅限于此，还让大家走出课堂，去欣赏大自然中更多的美景，通过画画写写后开个美景展览会，这样，大大培养了学生的审美情趣，同时又培养了学生各发面能力，充分体现了大语文观教学的优势。 钱丽英 发表 使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。 本站（第一范文）地址：www.diyifanwen.com 本文转载自 ;id=592 《夕阳真美》案例分析 篇14教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确理解“涨红、连绵起伏”等词语。 3、体会夕阳西下时的不同位置的动态美。 一、导入新课 1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题） 谁来读一读课题？（评价：听了你读的课题，老师就知道这篇课文肯定很美）让我们一起读一读课题吧。 2、傍晚，爷爷和奶奶带着小孙子去看日落。看，绚丽的晚霞映红了天空，大地穿上了一件五彩的霞衣。太阳已经忙碌了一天，要回家了。看看太阳是怎样落山的呢？ 二、品读课文，感知夕阳美 （一）整体感知“夕阳美” 1、自己读一读课文的2、3、4小节，找一找哪些句子描写了夕阳的美，找到后多读几遍，等一会儿老师要请你读给你大家听。 2、交流。 3、老师把课文的2、3、4三个小节放在大屏幕上了（出示） （二）感受夕阳的“动态美” 1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。老师读了这三段话，觉得真是有趣。在老师的眼里，夕阳真像一个顽皮的孩子，就像你们一刻也闲不住，它可爱动呢！不信，小朋友们读一读这三段话，看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？ 2、交流，相机板书： a太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。 板书：西斜 b太阳慢慢地往下沉。 板书：下沉 c它轻轻地走向西山的背后，…… 板书：落山 （你真是个细心的小朋友，一下子就找到了夕阳位置的变化。是的，太阳从西斜到下沉再到落山，边说边板书。） 夕阳真是个顽皮的孩子，下面我们来跟这顽皮的孩子做个游戏吧。老师先给夕阳拍张照片，下面听好游戏规则，你要一边移动夕阳一边说夕阳的位置变化。 你们真行！不光会说还会摆出夕阳位置的变化。现在你能用上“先……接着……最后……”，一句完整的话来说一说太阳位置的变化吗？（再请一个小朋友。） （三）感受夕阳的“颜色美” 1、欣赏西斜美 （1）说得真完整。其实，夕阳不仅是位置发生了变化，它的颜色也在变呢。此时的夕阳就像一位魔术师，让周围的景色也不断地变化，变得越来越美。细心的小朋友，快去读一读课文的第二段，看看西斜时的太阳是什么样的，周围的景色发生了什么变化？ （2）西斜时的太阳是什么样的？（收起了刺眼的光芒） 理解“刺眼的光芒”（出示词卡）太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼（板书）了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢？ （3）太阳的光芒已经很柔和了，周围哪些景物发生了变化？ （4）天空变得怎么样了？谁把描写天空的句子给大家读一读。 △天空：出词卡 深蓝是怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一小块，而是——一片深蓝。 想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏一下吧。 天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。 西山发生了什么样的变化呢？ △ 西山：课件：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，层层叠叠、绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，大家看一看，在夕阳余晖的照射下连绵起伏的西山又是怎样一幅景象呢？（夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的壮观，也不是一般的美丽，而是——十分壮丽，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。 △ 指名读（随机评点）齐读。 （5）太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山，一切都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读 2、欣赏下沉美 过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，太阳有什么变化了呢？快去读读第三小节，找一找。 （1）理解“涨红”小朋友们，你们的脸什么时候会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完……） 夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”） （2）它红得把身边的云都染成了——黄色，红色，紫色…… （3）云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（……）省略号的作用可真大啊！ （4）这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？（媒体播放）大家看，这一片片五彩的云就是晚霞。西斜时天空是一片深蓝，而此时天空却铺满了五彩的晚霞，看到这样的景色你会想起哪些词语呢？ 读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。 （5）能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出云彩的美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读） 师生比读，齐读 评价：听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后） 老师仿佛看到了…… （6）让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段。 3、欣赏落山美 过渡：太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。（板书）呀！这个时候的太阳啊红扑扑的脸蛋，真有点像一位害羞的小姑娘。谁来读一读这句话？你觉得他读得怎么样？你也能像他那样来读一读吗？ （1）夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那 ——灿烂的霞光，（看图），看了这幅图你有什么想说的吗？说得真美，相信你一定也能读得很美。先自己练习一下，指名读（评价：你的“轻轻地”读得真好；你读的霞光真亮丽啊；听了你的朗读老师好像看到了灿烂的云霞），齐读 （四）整体品读 （1）夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落；夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后；夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。不管是夕阳西斜、下沉、还是落山，它都显得那么美。齐读2、3、4小结。 （五）、看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”谁来读一读爷爷的话？把爷爷心里的感叹读出来 三 、情景交融、升华主题 生活中，人们常把爷爷奶奶这样的老人比作夕阳，他们虽然老了，但依然生活得很愉快，很充实，像夕阳一样发挥着余热。 这节课我们一起欣赏了日落时夕阳的美景，此时，你最想说的一句话是什么？（夕阳真美）让我们用所有的热情赞美夕阳吧！——夕阳真美！ 四、学生字“涨” 你有什么好办法记住它？ 下面我们跟着电脑老师写一遍，一边写一边看每一笔在什么地方。 请你拿出手再看老师写一边，注意每一笔的位置。 请你在田字格里描一遍，注意一笔描到位，左右要靠近。 课后反思： 这篇课文写把太阳落山时不同的美描写得十分迷人。二年级学生的语言感受能力还很弱，他们很难从静止的语言文字中感受到夕阳西下时动态的美。所以，我在整个教学设计的过程中一直思考着这个问题。而电子白板的拖动，隐藏和分层功能给了我很大的启发和帮助。在让学生整体感受夕阳西下的位置变化时，我就设计成了一个游戏形式，利用白板的拖动、隐藏和分层功能让学生演示夕阳西下的位置变化。这个小环节看上去没有什么，但它让学生跟教师有了互动，实现了让学生从被动接受到主动参与这样一个转变。而这个转变会让学生产生这样的心理变化或反应：“原来，我也能上台演示的。”我认为，久而久之学生在课堂教学中的状态会有很大的改善。 |
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