| 标题 | 《夕阳真美》教学实录 |
| 范文 | 《夕阳真美》教学实录（精选13篇） 《夕阳真美》教学实录 篇1课前谈话 早上的太阳叫 中午的太阳叫 晚上的太阳叫 教学过程 一、复习 1、今天我们继续一起来学习 （生读课题） 2、上节课我们学习了生字词，我们一起来读读。 出示：收起了 涨红了 更红了 慢慢地 轻轻地 真美呀 1）指名读 2）看看这些词语，你发现了什么？ 3）齐读 3、这儿还有一些词语，谁来读 出示：西斜 深蓝 壮丽 下沉 云朵 染成 落山 霞光 灿烂 1）横着分组读。 2）齐读 3）刚才是横着读，现在竖着读，你发现了什么？ 4）用“先、再、最后”把夕阳西斜、下沉、落山连起来说说。（板书：西斜 下沉 落山） 二、新授 （一）整体感知 1、 打开课文，找一找课文中哪几个自然段描写太阳西斜、下沉、落山的美景？ 2、指名交流，随机板书（2、3、4） （二）学习第2自然段 1、让我们一起走进西斜中的夕阳。自由读读，哪些句子让你感受到了夕阳的美？ 2、交流，读句子，师指导读句。 出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 3、这段话写的是什么景物？（板书：天 西山） 4、再读读这段话，有没有不理解的词语？ 5、连绵起伏的山是什么样的山？这些山一样高吗？谁来用小手比划比划。 6、（师做动作演示）一座连一座，有的高，有的低，连绵不断，这叫（连绵起伏） 7、想看看这美景吗？出示连绵起伏西山图片，你看到了什么？ 8、孩子们这连绵起伏的西山不仅美丽，而且十分壮丽。 出示：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 1）指名读。 2）评价朗读。 3）再指名读。 4）齐读。 9、西斜中的夕阳还有哪些地方美？ 10、生随机交流。 1）你是从颜色上感受到的。 11、此时的夕阳还收起了刺眼的光茫。刺眼的光芒你在什么时候什么地方见过？ 12、这刺眼的光芒照在孩子们的脸上有什么感受？ 13、太阳已经西斜，此时的太阳刺眼吗？（板书：不刺眼） 14、西斜中的太阳很美，你能把课文读美吗？齐读第2节。 《夕阳真美》教学实录 篇2一、导入： （1）师：同学们，今天我们来学习23课《夕阳真美》，请同学们伸出手来跟老师一起写课题。大声齐读课题。 二、课题质疑 读了课题你想知道什么？指生说。 师：看来同学们想知道的还真不少？请坐好，我们一起边听边欣赏课文录音。看看能不能从中找到答案。（课件播放课文录音学生欣赏） 三、初读： （1）这么美的夕阳，想不想自己来读一读？打开书137页，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，也可以问问同桌和老师。好，直起腰，端好书，边读边标好自然段。开始读吧！（自由读书） （2）检查字词 师：生字词是拦路虎，生字词掌握好了，课文读得会更棒！ 瞧！字词宝宝跑出来了，你认识它们吗？（课件出示生字词） a自己先来读一读； b老师检查一下，你们读得怎么样？我们来开火车读吧！ c同桌互相读一读，当当小老师，听出错误快纠正过来； d读会的同学请举手。这么多同学都会了，我们一起读一遍。 （3）检查课文 生字词读会了，如果这些词语回到课文中你还会读吗？现在请同桌合作，一人读一个自然段，当当小老师发现错误及时纠正过来，看谁对同桌的帮助最大。 （4）反馈：谁来把你教同桌读的句子来教教同学们？师相机指导、范读。（方法灵活一些：如果没读好，师范读。如果读得好，可以说你读得真好，能教教老师吗？） （5）有了这么多小老师的帮助，相信课文一定读得更流利连贯。谁勇敢的站起来读给大家听？ （6）指生分段读，其余同学做个文明的小听众，边听边想夕阳美在哪儿？（生自由读书） 四、精读感悟： 师： 你从哪儿看出夕阳很美？生说2、3、4自然段。 师：从这么多地方感受到了夕阳的美！真了不起！ 学习第二段 现在我们就开始欣赏这些美丽的景色吧！ （1）师：自己读一读第二自然段，边读边想象太阳西斜时的美景你的收获会更大！指2人读。师评价。（师：我仿佛看到了……老师感受到一些美了） （2）出示课件（太阳西斜时的图片），师生看图，请大家来看一下太阳西斜时的美景。教师范读。现在你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来美美地读读吧！（出示课件，有图有文） （3）师：谁来让我们感受一下夕阳的美？指2人读。你读的真好！我仿佛看到太阳西斜时的景色真美好呀！ （4）这么美的夕阳，能把它记在心中吗？（出示课件我会填）自由背、指一人背。齐背。 学习三段 （1） 欣赏完了太阳西斜时的美景，我们接着再来欣赏一下太阳下沉时的美景到底有多美？ （2） 请同学们自由读读课文的第三自然段。指2 生读。 （3） 我们一起欣赏一下太阳下沉时的景色吧！（出示课件太阳下沉的录像、图片）学生欣赏老师范读。 （4） 看到这副图你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来读读这一自然段（出示课件图文）指生读，同桌读，齐读。 学习第四段 （1）师：太阳的脸更红了，它轻轻的走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。（接着出示课件图片） （2）师：同学们看到这幅画你想说什么？指生说。那就带着你的感受来读一读吧！（出示课件图文）自由读、指生读、齐读。 ( 3) 让夕阳的美永远留在我们心中吧！（出课件：3、4自然段背诵提纲）自由背、指生背、齐背。 五、学生欣赏课件太阳落山过程图片 （1）师：有的同学还没看够呢？不要着急！捧起书再来美美的读一读。一会儿老师给你配上音乐朗读。（学生自由读书） （2）指三名学生配乐分别读2、3、4自然段，其他学生边听边欣赏。（教师评价：真棒！都快成小小朗诵家了） （3） 师：多美的夕阳啊！（点课件图文）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美啊！”请大家再来齐读。 （4）师：大自然的美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》，请大家认真阅读，你会发现日出更多的美。（出示课件:拓展文章《海上日出》） 师：欣赏了美丽的夕阳，咱们再来美美的写写本课的生字。 （1）课件出示全部生字。 师：瞧！字宝宝又跑出来了，自己先读一读，然后和同桌交流一下有什么好办法记住它们。指生读一遍 （2）学写“壮”。 （课件出示“壮”）师讲解“将”字旁，左边一个士，注意上横长，下横短。自己书空师范写，组词，师范写。描红 （3）学写“蓝”。（课件出示“蓝”） 师讲解，看笔顺图，注意下边的“监”，前竖短，后竖长，自己书空，组词，师范写。描红 （4）在自己的本子上写1个，师巡视提醒坐姿，表扬姿势正确的学生。（课件放音乐） （5）投影仪展示2个人的本子。师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！ 师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。 六、作业超市： 我们看一下今天的作业（课件） （1）背诵课文。 （2）继续观察夕阳，把你的发现告诉老师和同学，也可以把你眼中夕阳的美景画下来。 （3）阅读《海上日出》，进一步来感受到日出的美。 下课！ 《夕阳真美》教学实录 篇3课前交流 师：你喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：说话快一点。 生：喜欢。 师：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 生：太阳。 师：很简单，再来个难一点的。出东海，入西山。写时方，画时圆。 生：太阳。 师：太阳还有一个名字，用一个字“日”写出来是方的，所以是“日” 师：准备好，一会上课。 一预习探究 1导入新课 师：上课前猜了两个谜语都跟（太阳）有关？今天咱们学习跟太阳有关的文章《夕阳真美》，伸出小手跟老师一起写课题。 师：齐读 师：想一想，什么是夕阳？ 生：太阳。 生：傍晚的太阳。 师：不拖腔再读一遍。 师：夕阳到底有多美呢？下面读课文，听清读书要求，读准字音，不会的拼音节，读通句子。 生读书。 二合作交流 1检查生字认读情况 师：这篇课文有十个生字，现在我把它请出来了，看看是不是认识。自己试试。 出示加拼音带颜色的生词 自由读，指读 师: 谁愿意读给大家听听。？ 师：谁还愿意读给大家听？ 师：带着音节大家都会读了，去掉音节会读吗？我们来个小游戏，读卡片，组长拿着，组员读。比一比，谁读得好？ 师：会读了吗？ 生：会读了。 师：会读的抢读比赛。 2再读课文 师：生词都会读了，再读，这次一边读一边标出自然段。想一想，哪一自然段表现出夕阳真美？带着问题读。 生读课文。 师：从课文哪个自然段你能感受到夕阳真美？ 生：第二自然段。 生：第三自然段。 生：第四自然段。 师：同学们真会读书，有的说第二自然段，有的说第三自然段，有的说第四自然段。咱们就从第二自然开始，想一想，如果用一副画画下来时，要画些什么？怎样画？ 生读书。 师：咱们来交流一下，不仅说出画什么，还要说出理由。 生：画太阳。 师随手画出太阳，中间涂红。问：这样行了吗？ 生：不行。 师：再读书。 生：外面有黄色的光。 师画出光。问：是这样画吗？ 师：太阳画上了，还该画什么？ 生：画山。 师画出一座山，问：行吗？ 生：应该画一座连一座。 师：这样的山是什么样的山？ 生：连绵起伏的山。 师读词 生读词 师：还画什么？ 生：夕阳的余晖 师：画上余晖就怎么样了？ 生：显得更壮丽了 师：还画什么？ 生：深蓝的天空。 师：同学们真会读书。能把一段话画成一幅画，那么美的图，那么美的画，你能读出来吗？ 生读书 师：谁来读给大家听？ 生读 师：学会倾听可是一种很好的习惯，听了他的读，我仿佛看到蔚蓝的天空，听了这么美的文字，我们能把它背下来就更好了。有信心背下来吗？ 生：有 师：教给你方法，看谁在最短的时间能背下来。 生自由背诵。 师：女同学背 师：不错 师：男子汉们准备好了吗？ 师：真棒！这么短的时间都背下来了，读了第二段，我们知道夕阳美就美在把周围的一切装扮得更壮丽。 师：刚才有的同学说，他是从第三自然段感受到的，谁来读一下？ 生读文。 师：读得真好，从这一自然段你又感受到太阳的什么美？ 生：颜色美。 师：夕阳把围绕的云染成了多种颜色。 一生举手 师：你为什么举手？ 生：还有很多种颜色，因为有省略号。 师：谢谢这位同学，她告诉我读书不仅要读句子，还要关注标点符号。 师：还有什么颜色？ 生：黄…… 师：下面用四个字的词语来形容当时的情景。 生：五颜六色 生：五彩缤纷 师：从第四自然段你又能感受到什么？ 生默读课文 生：夕阳很美 师：能说说从哪个句子感受到的吗？ 师：这个同学从具体的句子感受到了夕阳的美，你想不想去看看？ 展示太阳落山时的动画 师：看动画，仔细看，认真听，说出你的感受 师：什么感受？ 生：美 生：漂亮 师：还有不同的感受吗？ 生：壮观 生：美丽极了，壮丽极了 师：你能把这种感受读出来吗？ 生自己读 师：谁愿意读给大家听，拿好书，认真听，听他读的美不美？ 师：听了你的读，我仿佛看到了天边五彩的云朵，再来读，向他挑战。 师：听了他的读，我仿佛看到了太阳轻轻地走向西山背后，同学们都想读，下面同桌轻轻读。 师：刚才通过读课文，我们感受到了夕阳真美，这是我们的感受。那爷爷看到了什么感受？ 齐读。 师：西斜的太阳美就美在……落山的太阳美就美在……请大家美美地读一读，你想怎样读就怎样读，你想站着读就站着读，看大屏幕自己读自己的。 展示全文，配乐朗读。 师：课文我们学完了，课文中还有十个生字需要我们书写，读“壮丽” 新学的偏旁“丬”将字旁，“壮”怎么记住它 生：“丬”字旁加“士” 师：用谜语记住它，“将在前，士跟上，队伍大，力量强” 生读谜语， 师：怎样写“壮” 生：右边是“士”，第二横短 师：伸出手来，一起写 师在田字格里演示写法。 师：读壮丽的“壮”，还有什么“壮” 师：拿好铅笔在书后的田字格里描两遍。 师：描好的同学，拿出练习本写一个。 师：写完的对照一下，写的漂亮吗？ 拓展延伸师：这节课咱们学了夕阳真美，课下同学们也来观察一下夕阳用自己喜欢的方式记下来，可以画画，可以写日记。 《夕阳真美》教学实录 篇4夕阳真美！ 夕阳美得令人赞叹——夕阳圆圆的脸涨得红红的，随即变得更红了。先是慢慢西斜，再是慢慢往下沉，而后是完全落山。这美，美得惊艳！ 夕阳美得令人惊叹——夕阳并非自己独美，而是把自己的余晖披给了连绵起伏的西山，使西山显得十分壮丽；把身边的云染成了黄色、红色、紫色……使整个天空变得姹紫嫣红；即使它完成落山，还把灿烂的霞光留在了遥远的天边。这美，美得无私！ 夕阳美得令人感慨——比起东升旭日、中天朗日，夕阳没有了刺眼的光芒。正因为，夕阳“收起了刺眼的光明”，才使我们得以正眼欣赏到落日的奇观。这美，美得多么温柔！ 夕阳美得令人回味——晚唐李商隐有诗：“夕阳无限好”，盛赞夕阳的美好。也许会有人说，还有半句“只是近黄昏”啊，这终究是那么的遗憾啊！可我看来，这恰恰是夕阳的更可敬之处：近黄昏了，夕阳还能显示出如此的魅力，更能以自己的“余晖”映照天，壮丽山，染红云，这是怎样的一种情怀啊？这美，美得和谐！ “夕阳”真美！ 一首歌唱得好：“最美不过夕阳红……”这里的“夕阳”又赋予了另一层含义——老人的晚年生活。 “夕阳”美得从容——傍晚，爷爷和奶奶带着“我”去看日落。这一份闲情逸致，显得如此的从容，如此的温馨。 “夕阳”美得幸福——爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美啊！”此刻的奶奶，难道不也是“满面红光”吗？双老的幸福不全溢于颜表了吗？ “夕阳”美得充实——晚年的日子，儿孙伴膝，尽享天伦；发挥余热，照顾家庭，奉献社会，多么的充实而有意义啊！ 夕阳好比“夕阳”，此美隐喻彼美！ 整篇课文，以比喻的手法，描绘夕阳真美的同时，更是抒发老年人晚年生活幸福美满之情。 以夕阳比老人，以夕阳的美丽比老人的幸福，以夕阳以余晖营造一个美丽的景观比老人以余热创造一片和谐的社会！ 恰如其分的比喻，精妙绝伦的构思。 美哉，《夕阳真美》！ “夕 阳 真 美” （一）夕阳的“动态美” 夕阳的“动态美”都藏在这些文字当中呢： “太阳已经西斜”“太阳慢慢地往下沉”“它轻轻地走向西山的背后”读了是不是觉得很有趣？夕阳像不像一个顽皮的孩子，一刻也闲不住，很爱动呢？ （二）夕阳的“颜色美” 细心的小朋友，你们从 “太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”“它那圆圆的脸涨红了。” “太阳的脸变得更红了”看出夕阳的颜色美了吗？ （三）“魔术师”的神奇 夕阳是一位神奇的“魔术师”！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！首先，天空是一片深蓝。再看，那些有的高，有的低，一座连着一座，高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边的连绵起伏的西山；夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……此时的西山是那么的壮美。继续看，云儿的颜色课文只写了三种，后面省略号表示有很多颜色，可能有黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清。还有，夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空的灿烂的霞光。 小朋友们，你们说夕阳美不美呀？ 《夕阳真美》教学实录 篇5作者：佚名 转贴自：转载 点击数：146 《夕阳真美》课例评析 实验小学 方勤 这是一篇写景抒情的文章，从西斜——下沉——落山三个方面表现了夕阳下山的美丽景象。张香萍老师把教学过程安排得层次分明。先用“谁来告诉我夕阳西下时，它向我们告别的位置是怎么变化的？”来理清脉络——先是西斜，再慢慢往下沉，最后落山。这样做适应了学生记忆的规律，有助于帮助学生记住课文。接着逐段赏读，在赏读中体会夕阳的美。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。张老师最后运用这一规律把课文中“爷爷奶奶”的幸福与自己的爷爷奶奶的幸福联系了起来，进行了爱长辈的教育。 第一范文教学作为一种知、情、意和谐统一的认知过程，首要的任务就是点燃学生阅读文本、发散思维、表达自我的欲望。本课张老师采用了各种手段激发学生阅读兴趣，有图文结合理解课文，有看录象理解词语，有配乐朗诵，有给图涂色，还有教师赞美的话语（你读得真美！你的感情多丰富呀！你的脚步真轻呀！我快要陶醉了……）特别是评一评、挑战赛，把课堂推向了高潮。三百多年前，捷克著名的教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出：一切知识都应从感觉开端。张老师遵循了这一点，课堂呈现出多彩的画面，孩子的欲望被完全点燃。 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。张老师采用评一评、挑战赛的方法与学生愉快的沟通。“他们俩谁读得更好？”“谁觉得我比他读得更好？”“我也很喜欢这一段，我也想读一读，能给我一个机会吗？”“我读得好吗？谁来评一评？谁想向我挑战的？”温和的话语，激起了课堂的层层涟漪，课堂出现了融洽、热闹的良好气愤。师生的思想在这儿碰撞与交流。 “人无完人，金无足赤。”本课也存在着一点美中不足。下面谈一些自己粗浅的认识。使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。 本站（第一范文）地址：www.diyifanwen.com 一、新课标强调低年级的朗读目标是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在第二个环节——逐段赏读中，当训练学生朗读课文时，张老师虽然给学生安排了许多的朗读机会，但没有切实落实这一要求。在学生的朗读中随处可见词语之间的间断，他们把句子分割成若干个小段。虽然学生把每个词语都朗读得非常有感情，但放到句子中后就使人感觉十分突兀，没有了优美的感觉。 我是这样设计的： 1、运用张老师的方法训练词语的理解（看录象、动手画一画来理解“连绵起伏”……）。 2、通过范读或指学生读的形式将词语放到句中读。注意表扬读得流利的但有轻重起伏的同学，纠正读得突兀的同学，使大家不仅通过图感受到夕阳景色的美，而且通过文章中字词句段描写的美感受夕阳的美。 3、通过评一评，挑战赛使大家达成共识，积极实践，通过自己的声音表达对夕阳美的理解。 二、复习总结中设计太简单。 在这儿可以这样设计： 1、 这么美的夕阳你想把它留住吗？可以怎么做呢？（画下来、把课文背下来等）人听，让他们也感受到夕阳的美。 2、 配乐学生背诵。 3、 你想把它送给谁？（给同学、给爸妈、给朋友）背给最要好的同学听、最亲爱的亲人听。 三、结尾也有待商榷。 不同的地方，夕阳的美也各不相同，让我们带上爷爷、奶奶去看看美丽的夕阳吧！并把自己的感受写下来。 使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。 本站（第一范文）地址：www.diyifanwen.com 本文转载自 《夕阳真美》教学实录 篇6教学内容： 指导背诵、写字 教学过程： 一、检查练习朗读情况 指名三人感情朗读，教师随机指导 二、指导背诵 1、教师范读，学生认真听 2、听录音 3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背 4、学生看板书内容，练习全文背诵 5、指名全文试背 6、同桌二人交替互背 7、全班齐背 三、指导写字 1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢 2、指名认读 3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。 4、全班交流：你是怎样记住这些字的? 5、教师范写并指出注意点 四、作业练习 1、描红练习 2、比一比，再分别组成词语 皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( ) 披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( ) 3、在括号里填上表示颜色的词语。 ( )的天空 ( )的太阳 ( )的云朵 板书设计： 夕阳真美 西斜 收起光芒 山坡 余挥 壮丽 往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫 西山背后 脸更红 天边 留 霞 光 《夕阳真美》教学实录 篇7教材解读： 《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素：感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。课文共有5个自然段，语言生动形象，清新流畅。第一自然段写傍晚爷爷和奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。 设计理念： 以读书训练为“经”、以字词句的基本功训练为“纬”来组织教学。以读为主，以讲助读，读中感悟。通过指导读来激发儿童的形象思维，通过指导读来加深儿童对课文的理解与感受，通过指导读来形成儿童敏锐的语感，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：1、读准生字字音； 2、课文读得通顺、流利,初步感受傍晚夕阳落山时太阳变化的美； 3、学习第一自然段； 4、学习书写生字。 教学重、难点：读通读顺课文；学会写“傍”等生字；明白夕阳指的是傍晚时的太阳，初步感受太阳落山的变化。 教学流程： 一.导入新课 1.谈话导入 2.板书课题，读题 3.质疑：夕阳落山时是怎么变化的？夕阳美在哪儿？ 二.初读课文，初步感知课文内容 1.生带着问题初读课文，要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）给自然段标上序号 2.检查生字认读情况，帮助正音。 3.指名读词语 4.指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。） 5.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？这时的太阳是怎样的？ 6.交流。 7.齐读课文。 三.讲读课文第一段 1.默读第一段，思考：你读懂了什么？ 2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。 3.齐读第一自然段。 过渡：夕阳美在哪儿？我们下节课再学习。 四.学习生字 1.出示：“傍芒慢沉涨伏余” 2.指名认读 3.生自学，交流识字方法。 4.口头组词。 5.师范写，生描红，临写。 6.反馈写字情况。 五.布置作业 1、抄写生字并组词。 2、读熟课文 第二课时 教学目标： 1、学习二－－五自然段，感受夕阳的美，美读课文； 2、能选择自己所喜欢的段落进行有感情地背诵； 3、学习生字书写。 教学重、难点： 1、找出描写夕阳美的句子，有感情地朗读； 2、有感情地背诵课文段落。 3、正确书写生字“壮、蓝”。 教学流程： 一、导入新课，复习生字 1、今天我们继续学习第23课《夕阳真美》。（板书课题） 2、检查生字词读音。 3、美读课题 二、品读感悟二——五自然段 1、生自读课文，画出夕阳真美的句子。 2、根据学生回答，相机指导相应句子的朗读 a、（指名读，课件出示句子：连绵起伏的西山……十分壮丽） 板书：西山美 理解“连绵起伏”“壮丽” 指导读好句子，个别读、齐读 b、（课件出示：夕阳蓝天图）引读，感悟。齐读 c、（课件出示：它那圆圆的脸……紫色）你觉得这句话美在哪儿？（板书：云朵美） 理解省略号（课件出示：云朵夕阳图） 指名读句子，生评议，师引导读出云颜色多、美 指名评议，再读 d、（课件出示：它轻轻地走向西山的背后……遥远的天边）说说这时的夕阳最美的是什么？（霞光）板书：霞光美。 （课件出示：霞光图）理解“灿烂的霞光”，指名读，齐读 自由读、指名读句子。 师范读；学生评议；学生有感情地读；男女生比赛读。 3、小结，指导背诵课文2——4自然段。 4、生自选段落，练习背诵、指名背诵。 5、学习第五自然段。 6、生配乐朗读全文 三、生字书写指导 生交流识记方法 看书中笔顺图自学生字笔顺 生观察字在田字格中的位置，交流书写时注意的地方 师范写，并提示 生口头组词 生描红，师巡视辅导 四、课堂小结、布置作业 1、这节课我们一同欣赏了夕阳，如果我们细心观察，能发现生活中更多更美的自然景观！ 2、回家和爸爸妈妈或同学看看夕阳，真正感受一次夕阳的美，回家后把课文美美地背给爸爸妈妈听，同时再观察夕阳还变出了怎样的美丽景象，回到班上告诉同学。 《夕阳真美》教学实录 篇8教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会本课10个生字，正确认读两条绿线格里的4个字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣。 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、结合图片和文字，理解“连绵起伏”、“壮丽”、“灿烂”等词语的意思。凭借图片和文字想象理解课文内容，感受夕阳的美丽，培养学生对大自然的热爱之情以及健康的审美情趣。 3、积累丰富的词语、诗句。 教学准备：夕阳落山时的各种图片 、音乐 一、导入 1、小朋友，我们这节课继续学习——《夕阳真美》（读题），爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢？请小朋友们打开书，自由地大声地朗读课文，思考：小作者看到了日落时的哪些美景？ 二、新授 （一）体感受夕阳的美 1、指名回答。 根据回答板书：西斜；下沉；落山。 2、小朋友们可真会读书，你们已经将夕阳落山的三幅美景图给概括出来了，你们看，夕阳就是这样跟我们告别的，它先西斜——接着——下沉——最后落山了。 （二）体会西斜之美 1、夕阳落山的每一次变化都是那么壮观，那么美丽，小朋友们，让我们一起来仔细欣赏、品味。请小朋友们齐读课文第二自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。 3、指名回答。 （1）太阳收起了自己刺眼的光芒。板画：太阳。 太阳收起了刺眼的光芒给你什么样的感觉？（亲切、温暖）你能把这种感受读出来吗？指名读。齐读。 （2）你还欣赏到了什么？ 生自由说：深蓝的天空。 深蓝的天空什么样子？像什么?你喜欢这样的天空吗？指导朗读，体现天空之美。 生自由说：我看到连绵起伏的西山… （3）“连绵起伏”的西山应该是什么样子呢？（指导学生上来作画）理解词语：连绵起伏 想看看夕阳下的西山吗？ （出示图片）你觉得这时的西山怎样？指名答。（又壮观又美丽） 说得真好，又壮观又美丽就是——（壮丽）板书。 西山为什么这么壮丽呢？师根据学生的回答点染西山。 因为夕阳的余晖的照耀，西山变得壮观而且美丽，景象多么令人惊奇啊！小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗？男女生读。 4、总结 看到这么壮丽的景象，你还想说些什么呢？是啊，夕阳真美啊，小朋友们让我们边读边想象，一起来读读第二自然段。 5、小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗？出示填空，哪位小朋友来填一填。 太阳已经（ ），收起了的光芒。天空一片（ ）。（ ）的西山，披着（ ）的余晖，显得十分（ ）。 6、读一读。 7、总结学法 小朋友，刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第三自然段，出示图片。一边读课文，一边思考：下沉的夕阳美在哪里？用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。 （三） 体会下沉之美 1、指名回答。根据学生的回答，理解涨红的意思。 2、小朋友，此时的云彩是不是就这种几种颜色阿？（出示句子） 3、你们怎么知道不止这几种颜色呢？因为他用了省略号。小朋友真会读书。还会有什么颜色呢?你能用成语概括一下省略的颜色吗？(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、万紫千红，五彩斑斓)板书：五彩 4、这云的五彩缤纷是从哪里来的呢？“染”。进行朗读训练，读好染。 5、夕阳就像一位魔术师，将天空的云彩打扮得这样美丽，老师都想读一读这个自然段了。小朋友你们想听吗？ 6、谁愿意像老师这样来读一读这一段。指名读。齐读。 7、根据学生的朗读情况，师讲解：黄色、红色是暖色，要读得响亮，紫色是冷色，要读得轻而缓慢。 （四）体会落山之美 1、 小朋友，太阳慢慢地往下沉，它最后要走到哪里去呢？请小朋友默读课文第四自然段，思考这个问题。指名答。 2、 小朋友有没有注意到太阳色彩的变化啊？ 3、 出示图片，小朋友，你们看，太阳躲到山后面去了，他留下了什么呢？板书：灿烂 4、 小朋友，夕阳已经到了山背后，还不忘将美丽留给人家，你们舍得他离去吗？小朋友，你能读出舍不得的感情吗？ 5、 夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情语气来读一读吗？ （五）总结 1、小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。播放动画。 2、让我们将课文的二到四自然段连起来读一读，要边读边想象。（配乐） 3、背诵课文二到四自然段。 (六)学习第五自然段 1、小朋友们，我们已经欣赏了日落的三幅美丽的图景，其实我们还有一幅最最美丽的图景没有注意到呢？请同学们齐读课文第五自然段，思考这是一幅怎样的美景呢？ 2、指名答。出示图片。 3、人们常常把小朋友比作朝阳，那你们爸爸、妈妈就是——中午的太阳，那爷爷、奶奶就是——夕阳。虽然，爷爷、奶奶年纪大了，但是他们带着小孙子去看日落，是多么温馨，多么幸福啊。 4、你能说说平时爷爷奶奶的幸福生活吗？ 5、小朋友们，如果说前面三幅图是自然的夕阳美，板书：自然美。那么最后一段告诉我们，人生的夕阳也是美的。板书：人生美。 6、此时此刻，爷爷和奶奶看夕阳的心情也一定非常幸福，在夕阳的照耀下，爷爷——满面红光，所以爷爷才会对奶奶说——夕阳真美呀！ 7、让我们用幸福的感情来读一读最后一段。 （七）朗读课文。 小朋友，你们的朗读让老师感受到人生的夕阳的美丽，现在让我们再次朗读全文，感受一下，壮丽的自然美，温馨的生活美。 （八）拓展感悟。 1、 小朋友，今天我们欣赏了旷野里落日的美景，夕阳还会落在哪里呢？请同学们一边看幻灯一边欣赏。 2、你能用自己的话来描绘一下，图片上的美景吗？ 老师还给他们配上一句诗呢。 结合两幅图，教学两句古诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 江山万里天然画，落日烟霞。 （八）布置作业。 1、课堂作业：完成补充习题第三题。 小朋友们书读的很好了，现在老师要考考你们，请你来填一填。 爷爷满面红光，望着奶奶说：“ 呀！”奶奶也对着爷爷说：“你就是这美丽的 啊！” 2、 “欲归还小立，为爱夕阳红”。大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。学了课文后，请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。 《夕阳真美》教学实录 篇9一、把下面的音节补充完整。 b___ ___án y__ zh_＿__ __ǎn ch___ ___àn 傍 蓝 余 壮 染 沉 灿 二、看拼音，写词语。 bànɡ wǎn ɡuānɡ mánɡ shēn lán qǐ fú zhànɡ hónɡ màn màn xià chén rì luò 三、在括号里填上同音字，组成词语。 等（ ） （ ）天 （ ）歌 dài （ ）领 lán （ ）色 yú （ ）晖 （ ）价 梅（ ）芳 金（ ） 四、把可以搭配的词语用线连起来。 灿烂的 天空 起伏的 光芒 雪白的 太阳 刺眼的 西山 深蓝的 云朵 遥远的 余晖 圆圆的 霞光 夕阳的 天边 五、在括号里写出带点词的反义词。 1、朝阳很美，（ ）也很美。 2、学校离我家很近，但医院离我家很（ ）。 3、爸爸每天早出（ ）归，工作很辛苦。 六、按课文内容填空，并完成练习。 1、太阳已经 ， 了刺眼的光芒。 一片 。连绵 的 ，披着 的 ，显得 。 （1） 这段有＿＿＿＿句话。 （2） 用“已经”写一句话。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3） 这段先写了太阳，接着写＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿。 2、太阳慢慢 。它那圆圆的脸 了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… 请将文中省略号所省略的颜色补写起来。（最少四个） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《夕阳真美》教学实录 篇10作者：ygr 发表时间：2004-4-30 阅读次数：1234 广西柳州市雅儒小学 王 芩 苏教版小语教材第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下： 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 二、课前准备 1.观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。 2.教学用具：CAI课件 三、教学设计 (一)导人新课。 1.课前播放有关夕阳的影像资料。 2.一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 3.学生谈见闻和感受。 4.进入新课，齐读课题。 [设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入 课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进 入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】 (二)检查复习。 1.游戏：摘云朵 2.合作复习 3.开火车读生字 4.看录像，听范读 5.读自己最喜欢的课文段落。 [设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。] (三)有感情地朗读，激活画面。 指导朗读第二自然段。 1.老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评? 2.师生评价。 3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么? 4.指导朗读。 A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’ 师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。 师：全班同学一齐读读这句话。 B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 (1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。 。 (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么? (3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。 师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山) 师：一齐读读这句话1 5.美美地把这一段课文读读。 【设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。] 自学第三、四自然段。 1.引读：太阳慢慢地往下沉—— 2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗? 3.学生反馈。 4.创造方法，合作学习。 5.展示成果。 句式联系： 太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、 火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——…… 6.有感情朗读第三、四自然段! 【设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。】 品味第五自然段。 1.(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福1 2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么? 3.回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》 【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。] (四)有感情地朗读全文。 1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1 2.自读全文。 【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。] (五)回归板书，总结全文，课外延伸。 1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。 2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。 3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。 [设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。】 《夕阳真美》教学实录 篇11《夕阳真美》教学反思 《夕阳真美》是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四自然段是本文重点，是精彩部分。教学这部分时我先让学生整体感悟，理清作者的写作顺序，如作者按照“太阳西斜 d d慢慢往下沉 d d走到西山的背后”这个顺序来描写夕阳真美。然后我再分段来学习感悟。教第二自然段时我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三自然段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四自然段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。 本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。 夕阳真美 教学要求： 1.学会本课生字，2. 理解生字组成的词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，4. 背诵课文。 5.感受夕阳西下时的瑰丽景色，6. 激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点：学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。 教具准备：投影片、生字卡、小黑板。 教学时间：三课时 第 一 课 时 1、导入新课。 小朋友们，我们学习了上面一课《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美的。新课文题目―― 2、板书课题：2 夕阳真美（领读两遍） 3、指4、导看图，5、 解释题意。 出示图： 1、图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？ 2、太阳周围的云有哪些颜色？ 3、太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？ 由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。 4、小结图意，5、解题。 傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。 6、学课题里的生字。 夕：xi，“金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。 美：mei,上下结构，上面是羊字头，下面是“大”，美是漂亮的意思。 齐读：夕、美。 6、初读指7、导。 1、自学生字词。 （1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2） 画出不（3）认识不（4） 理解的字词。 （5） 会读田字格里外的16个生字；能识记田字格里的10个生字的形体。 （6）联系上下文，（7） 理解下列词语的意思： 日落 披 余辉 壮丽 往下沉 身边 2、检查自学效果。 出示词语。 壮丽 往下沉 身边 留 傍 （1）指（2）名（3） 读，（4）指（5） 点学生从平翘舌（6） 音、前后鼻音、边鼻音和误读偏旁等方面分辨加点字的读音。 （7）了解词语掌握情况，（8） 重点领会下列词语的意思： 壮丽：雄壮和美丽。 往下沉：朝下面落。 （9）齐读田字格里外地16个生字。 3、各自轻声读课文。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清脉络。 （1）指（2）名（3） 读第1自然段，（4） 说说这一段的主要意思。 （5）指（6）名（7） 读第2自然段，（8） 说说这段讲的是什么时候的景象。 （9）指（10）名（11） 读第3自然段，（12） 说说这段讲的是什么时候的景象。 （13）指（14）名（15） 读第4自然段，（16） 说说这段讲的＊是什么时侯的景象。 （17）指（18）名（19） 读第5自然段，（20） 说说这段的主要意思。 8、精读训练。 3、指4、名5、朗读。 6、分自然段学习。 第一自然段 （1）指（2）名（3）读。 （4） “日落”是什么意思？（“日落”就是太阳下山） （5）“傍晚”和“日落”有什么关系？ （6）为什么说“爷爷和奶奶带我去看日落”，（7） 而（8）不（9） 说“我带爷爷和奶奶去看日落”？ （10）小结： （11）齐读第一自然段。 过渡：日落的时候，他们看到了什么景象，下一节课我们 再学习。 9、布置作业：读抄词语 夕阳 日落 天边 西斜 红光 身边 第二课时 一、听写生字词。 二、继续精读训练。 1、第二自然段。 （1）指名读。（板画：山、太阳） （2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：西斜）“西斜” 是什么 意思？（偏向西边的意思）“收起了刺眼的光芒”说明了什么？你遇到过 刺眼的光吗？ （3）第二句说了什么？（指名读）这时天空什么样？（指名读、齐读） （4）第三句说了什么？（看板书理解“连绵起伏”）西山是什么样？（指名读） “余辉”是什么意思？（是太阳还没有收起的光芒）为什么不说“夕阳的余辉照着连绵起伏的西山“而说“连绵起伏的西山，披着夕的余辉”？ （说西山“披着余辉”比较生动）谁能把西山的样子读出来？（指名读小组比赛读、齐读） （5）齐读第二段。 2、第三自然段。 （1）指（2）名（3） 读。问：这时的太阳有什么变化？（板书：往下沉）比较： 太阳往下沉。 太阳慢慢地往下沉。 （指名读、齐读） （4）这时的太阳是什么样？（指（5） 名（6） 读、示范读、齐读）为什么这句末尾用...... 天空出现美丽的彩霞是哪个词“造成”的？（“染”）（有感情的朗读这段。） （7）齐读第三段。 3、第四段。 （1）指（2）名（3） 读。（板书：走象西山背后） （4） 这一段共有几句话？“太阳的脸变得更红了”说明了什么？（说明太阳 快要落山了） （5） 第二句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山背后”？（学生答） 过渡：太阳看不到了，只看到什么？谁能把它换个说法？（出示：） 把灿烂的霞光留在遥远的天边。 遥远的天边有一片灿烂的霞光。 （6）齐读第4自然段。 上面三个自然段说的是夕阳下山时的美丽景象和它的变化，显示了所有的美景都来自夕阳。这是课文的第二部分。下面我们学习第三部分。 4、第5自然段。 （1）指（2）名（3） 读。（板书：夕阳真美） （4） 这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”，（5） 这红光是哪里来的？（是夕阳映照的）（是霞光映照的）你们说的都对！爷爷说“夕阳真美呀”，（6） 表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情）谁能把这一句话中所显示出的爷爷的喜悦心情读出来？（指（7） 名（8）读）教师指（9） 出夕阳真美要读得慢而（10）清晰，（11） “真美”两个字要重音轻读，（12） 表示出深挚的爱。 （13）有感情地齐读第5自然段。 三、总结。 四、练习有感情地朗读课文。 第三课时 一、练习朗读情况。 指名三人感情朗读，教师随机指导。 二、指导背诵。 1、教师范读，学生掩书认真听。 2、听录音。 3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 4、学生看板书内容，练习全文背诵。 5、指名全文试背，评议。 6、同桌二人交替背诵，互相指正。 7、全班齐背。 三、写字指导。 1、须按笔顺描红的生字，包括认识两个偏旁。 壮：六笔写成。左右结构。左部偏旁称“将字旁”（板书“ ”，领读者两遍），笔顺是“点”、“提”、“竖”；右部是“士”不是“土”。 身：七笔写成。独体字。第三笔“横折钩”的“横”部要写得短，“折”部要写得长，“钩”部要写得小；第六笔“横”要伸左起笔，右行托第二笔“竖”的底端后至第三笔“折”部中点收笔；第七笔“撇”伸向右上起笔，向左下斜行穿过“折”部中点后向左下撇出，长度加倍。这个字上收下放，长撇起平衡作用。 美：九笔写成。上下结构。学习新偏旁“羊”字头。写时注意大的一横 要长。 留：十笔写成。注意第一笔是“撇”不是“横‘。 2、其它要描红的生字。 “夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往” 四、作业练习。 1、描所学的生字。 2、比一比，再组成词语。 皮（ ）主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） 3、在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳 4、用“已经”、“轻轻地”练习说话。 板书设计： 23、夕 阳 真 美 西斜 往下沉 走向西山背后 《夕阳真美》教学实录 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：141 面对教学问题的思索——教学《夕阳真美》有感 横梁镇中心小学 李晓俊 经小组推荐，有幸参加六合区第一期小学语文脱产培训的汇报课上课活动。上过课后，心情非常复杂。在教学工作岗位上以有15个年头的我，面对出现的新情况显得措手不及，竟然把课上砸。静下心来发现有以下问题： 一、面对新的教材，教者设计研文不透 接到教学《夕阳真美》一课任务后，我在思索，如何能在二年级呈现我曾经那精彩的课堂。于是我就找来文本，仔细研读，阅读中我初步知道了文本的内容，但文中出现我发音最困难的声母“l”时，经多次向培训班的学员请教，终于使我能正确朗读本文。教学二年级提高了我说普通话的水平，我很开心。 和指导老师商议，确定第一课时的教学目标为：初步理解课文内容；学习生字词，重点学会“壮”和“蓝”；理解体会夕阳西斜时美丽的景色。教学应该如何设计，二年级学生学习应该是一种什么样的状况，我深入我校二年级课堂，请教了一些老师，确定了我的教学流程。⑴.通过“夕阳”一词让学生了解什么是夕阳。然后呈现夕阳美景图，让学生感受夕阳的美丽，激发学生学习课文的热情。2.初步感知课文。感知的方法是：第一遍用笔标出自然段号，能借助拼音正确朗读课文。第二遍画出课文的生字词，并读一读。3.帮助学生正确认读生字。方法是：（拼音生字词——生字词——二类字）采用不同形式，让学生正确认读生字。4、整体初步感知课文。通过不同形式的读，理解课文2-4自然段具体写夕阳的美景。5、学习夕阳西斜时西山的壮丽。6、重点指导生字“壮”和“蓝”，学习将字旁。使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。 本站（第一范文）地址：www.diyifanwen.com 确定教学流程后，我在我校尝试进行教学。教学中用我惯用的体态语言和充满激情的语言和学生初步感受夕阳之美。教学中，发现学生不能正确理解“夕阳”的意思。对于夕阳西斜时壮丽的场面不能很好的领会。尤其不理解“连绵起伏”、“余晖”“壮丽”的意思。为此，我对教学过程进行了一些改变。想通过教师的富有激情的语言，让学生融入美的意境中，这些问题会很好地得到克服。 由于过高的估计学生，对教学问题的设计偏难，或者说对教学过程的预设不够。自己的侥幸心理导致课堂中出现的问题不能及时有效地处理。 对文本的解读还不到位。仅限于教学参考书中的一些认识。没有一点超越。如本人起初认为课文的第5自然段（老爷爷满面红光，望着老奶奶说：“夕阳真美呀！”）没有具体的描写夕阳下的美景。但细细品来。这一节是写在夕阳的映照下的人美，没有夕阳的映照，老爷爷不会更加的满面红光。这是在美丽的自然景观下的人类的和谐之美。 二、面对新的学生，教者心中无数 对于从未教学过二年级的我，教学二年级，对他们的深入了解不够。在学校试教学时，对于一些我认为非常浅显的问题，学生不能正确回答，有时我觉得不可思议，后和低年级教师交流。才知道对于问题的设置要考虑学生的知识储备和他们的年龄特征。如课堂上提问的“课文哪几自然段具体描写夕阳真美”这一问题。首先这是一个长句，部分学生不理解。其次当学生不理解时，教师不应让学生再读课文，而是分自然段指明朗读课文，给学生有充分思考的时间。由于不了解低年级学生学习的现状，课堂做了很多无效的劳动。面对六十多位学生，我简直担心课堂如何能让他们保持40分钟。面对实验小学的这么多的学生，研究的不够，真的心中无数。 三、面对新的环境，教者惊慌失措 教学过程中师生之间良好的互动，情感的交流，才能营造激情的课堂。说句心里话，我很注重教学过程中，教师的教态与精神面貌对于学生的影响，我也认为我有能力把这次本小组交给我的光荣任务演绎好。面对走上实小这一舞台，没有演好。本人由于近阶段的精神压力加上身体严重不适，使我在当天上课失去我那份常有的激情。而上课前只有5分钟的时间，使我不得不拿着一个不能夹在衣服上的话筒（前两节课使用的话筒已无声音），也使我的身体发生了扭曲，无法展示自己的体态语言，像一只手臂被捆，浑身不自然。面对现代化的多媒体教学课件不能顺利地在实小的机器上演示（和自己使用的计算机性能不一样）。课堂上一些环节的卡壳，使我从未遇见过这种现象的“老教师”慌了手脚，后面完全进入“走课”的境地，我已显得力不从心，惊慌失措。当然，所有的这一切锻炼了我。让我在失败中磨炼，相信这也是我教学生涯中的一个重要的里程碑。 使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。 本站（第一范文）地址：www.diyifanwen.com 本文转载自 《夕阳真美》教学实录 篇13一、开门见山初识美 夕阳是美丽的，这种美是灿烂的、壮观的，美得令人陶醉。课伊始，利用多媒体播放“夕阳西下”壮丽景色，并伴以和谐优美的协奏曲，让人真真切切地感受到——夕阳美极了。明丽的色彩、跳动的音符，把学生引入到优美的情境中，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学生学习的兴趣，而且为后面各个环节的教学作好有意义的铺垫。 【我的设计：在欣赏完“夕阳西下”的画面之后，学生都沉浸在这情境中，那美丽的画面还在头脑中不断变化、复制，引起了无限遐思。这时，如果让学生来说说自己的感受，会更好一些。这样有的放矢，学生一定有话可说。而这种切身的体会和感受会不尽相同，不同的信息、不同的体验和感受，一定能感染每一位学生，一定能给课堂带来惊喜。】 二、合作学习感悟美 （一）朗读感悟美。 1、采用多种形式的朗读——指名读、范读，齐读，师生对抗读等，而且给予了足够的时间，在读的基础上组织学生进行评议，学生的评价准确到位，恰如其分。这不仅是对课文的一种正确认识，更能引导其他同学来读好课文。因为，谁都知道好的方面是值得效仿的，而不好的方面他们会尽力避免。这样，就使课堂上的朗读形成良性循环，使阅读成为学生自我表现的舞台。学生积极主动地参与教学过程，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，充分感受到了夕阳的无限美好。 2、重点内容精读，次要内容略读，这是教者采用的一个重要教学方法。感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美，是本课教学的重点，教者紧紧抓住这个重点设计各个教学环节，其他内容进行简略处理，做到长文短教，重点突出。 （二）欣赏感悟美 在学生充分透彻地读了课文以后，再去欣赏太阳落山的整个过程，那动情的配乐朗诵、绚丽的色彩、灿烂的霞光，深深地吸引了同学们的注意力，使阅读成为一种赏心悦目的享受。学生开阔了眼界，受到了美的感染，对夕阳美景的心驰神往，又使本课教学成为一次审美的心理体验。看后，让学生说说自己想说的话，使文章的主旨得到了升华，学生的认识得到了深化。 【我的设计：在学生自渎后，如果提出小组合作学习的要求：请同学们与你的小伙伴一起，去欣赏夕阳西下的美景。切记不要走马观花，因为我们有任务。 1、夕阳西下的整个过程中，什么最使你留恋？为什么？并设计一种能给人留下深刻印象的交流方式，（可以画画、朗诵、唱歌、表演、结合背诵古诗词等。）然后，留足够的时间让学生去深入读书，圈圈点点，交流见解，汇报介绍。这是一种富有生命力的学习方式，将语言文字的感悟理解与自身特长结合起来，或歌之，或绘之，或诵之，或演之，在这个过程中，深切体会到夕阳的美。】 三、联系生活发现美 夕阳是美的，而祖孙两代能在一起看夕阳更是一件美事，是一种幸福。这幸福，是敬老爱幼、家庭和睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福，……在 21世纪的今天，生活中，这种幸福的画面比比皆是，让学生联系生活来说一说那一个个幸福的时刻，引导学生融入自己的生活体验，唤起学生原有的生活积累，使他们主动去发现美，从而感受到这种崇高的美、至上的幸福。大自然的美景与人世间的幸福浑然天成，相映成趣。 |
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