| 标题 | 《夕阳真美》教学案例 |
| 范文 | 《夕阳真美》教学案例（精选15篇） 《夕阳真美》教学案例 篇1抓住题眼 感悟创造——《夕阳真美》教学设计 南京市高淳县阳江中心小学 申桂香 《夕阳真美》是国标本六年制小语教材第三册中的一篇课文。“美”是本课的题眼，文章语言华丽，词汇丰富，用词确切，描绘了夕阳西下时的美丽景色，抒发了作者对大自然的热爱之情，是启发学生想象、丰富学生语言积累的好材料。我是这样进行教学的。 一、课前观察，在回味中感受美 1、课前：布置学生在晴天傍晚时分观看落日的情景，体味夕阳的美。 [这样做，将学生的生活与课堂紧密相连，引导学生在预习中就开始感受夕阳的美，激发了学生学习兴趣，突出了语文教学的开放性。] 2、师：小朋友，你们已经看到了美丽的夕阳，请你们和老师一起去看看夕阳，好吗？ 放动画课件，老师用优美的语言描述（语言配音）：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把云也染成了红色、黄色……太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。 [这里运用电教手段，可以引导学生直观地感受夕阳的美景，加上教师动人的配音式语言描述，帮助学生丰富想象，加深对语言文字的理解。] 二、初读课文，从整体上感知美 1、师：小朋友，你们能试着把课文读正确，读流利吗？老师相信你们一定能行的。 请学生自由朗读课文，要求读准生字新词的读音。 2、师：小朋友，你们刚才读了课文肯定遇到了一些难读难写的字，你想提醒大家注意哪些字的读音和哪些字的写法吗？ [这一环节主要是为了解决字音问题。让学生试着把课文读通顺，在自主学习中发现问题，在解决问题中主动参与，人人动脑，尝试探究生字词，活跃学生的思维，提高学生自主学习的能力。] 3、师：小朋友，谁能把你最喜欢的自然段，读给大家听听，并说说为什么喜欢吗？ 指数名学生有感情地朗读。 [这里教师在尊重学生自主选择学习内容的同时，又按夕阳的变化顺序有机连接，即从作者描写的“几幅连续的夕阳西下的景象”中感悟它的美丽，从而引导学生从整体上感知课文。] 三、品读课文，在细读中感悟美 1、让学生选择喜欢的朗读方式（自由读、合作读、跟同学赛读等）读出夕阳的美景，大家评议。 [这个环节“以读代讲”，“读议结合”，利用多种形式朗读课文，使学生在一种特别融洽又带有竞争的氛围里抢着读书，力争读好，巧妙地引导学生进一步感悟夕阳的美。] 2、（1）师：小朋友，在第二自然段中太阳、天空和西山都很美。你们喜欢吗？谁来用朗读告诉大家，好吗？ 数名学生有感情地朗读第二自然段。 （2）师：我发现你有一个词读得特别好。（出示词语“连绵起伏”，然后范读，同时做“连绵起伏”的手势）谁想再读一读。[教师注意鼓励学生] （3）师：谁能来画一画连绵起伏的山峰？（随机指名数人上黑板画，让学生通过画画加深对“连绵起伏”的理解） （4）师：你们画得真好，瞧！（教师用淡黄色和淡红色粉笔在山上添上“太阳的余辉”）太阳还没收尽的光辉落在西山上，如同给西山穿上了一件光闪闪的衣服，真是又美丽又雄伟。谁不喜欢它呢？（指名再次有感情地朗读） [这一教学环节教师不断鼓励学生，发挥了学生的主体能动性，为学生营造了一个自由的学习空间，使学生积极主动、全身心地投入朗读、感悟之中。在朗读中，将简笔画和教师的手势、语言相结合，用生动的情境帮助学生理解“连绵起伏、余辉、壮丽“等词语。通过分解难点，把学生引入到情境中来品味美、感悟美。] 3、师：小朋友，刚才我与大家一同看到了太阳西斜的美景，下面我们一同来欣赏太阳慢慢下沉，最后躲到西山背后的美景，好吗？ 播放课件，让学生体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化，帮助学生认识什么是“霞光”，最后引导学生有感情地朗读。 四、熟读成诵，在内化中升华美 1、师：请小朋友们把课本合起来。哪些小朋友能按夕阳“西斜——下沉——走向西山背后”的顺序，把夕阳下山的过程讲一遍？四人一组先练习说一说，可相互补充，直至把过程说完整。 [这里用小组合作学习的形式，有利于学生全体参与，既内化了课文内容，又锻炼了学生语言文字的表达能力。] 2、引导学生按夕阳西下的顺序，先用引背、分段背的方法分解难度，然后用比赛背激发兴趣，再让学生跟背、试背，最后达到成诵。 [让学生在背诵中进一步明白“夕阳真美呀”的意思，和作者的情感形成共鸣。] 五、课外延伸，在实践中创造美 1、根据课文内容画一幅夕阳“西斜——下沉——走向西山背后”的连环画，班上交流。 〔这样设计拓宽了学生学习语文的渠道，引导学生在实践中培养语文能力。〕 2、几个人一组相约再去看看夕阳西下的情景，边看边讲，然后将看到的书上没有的景象增添到课文中去。 〔这个环节不必强求学生写得好，兴趣和尝试是最重要的，意在充分挖掘学生的创造潜能。〕 《夕阳真美》教学案例 篇2最美不过夕阳红 ——《夕阳真美》第二课时教学设计 教材简析： 《夕阳真美》是苏教版国标本二年级上册的一篇课文，课文按照夕阳落山的顺序写出了太阳西斜时、慢慢往下沉时、走向西山背后时的美丽景色。这是一篇景美、情美的短小散文，语言生动形象，清新流畅，有利于培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情，使学生受到美的熏陶。 教学目标: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3.能找出课文中描写夕阳颜色变化的词语。理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重点： 理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学难点： 感悟夕阳之美所蕴含的深刻内涵。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习旧知，导入新课 （一）复习词语 1.默写课后生字组成的词语及第三题中的部分词语。 2.出示词语，同桌互换，矫正反馈。 傍晚 光芒 深蓝 起伏 涨红 慢慢 下沉 日落 壮丽 灿烂 披上 遥远 教师巡视，根据学生默写情况相机强调生字的写法。 3.齐读词语。 （二）回顾上节课内容 1.文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？ 2.交流汇报（西斜——下沉——落山） [设计意图：低年级字词是教学重点，课堂开始老师读词，学生默写，根据反馈情况强调写法，使学生扎扎实实地掌握生词。从整体入手，回顾上节课内容，即巩固上节课内容，又形成阅读期待，激发进一步阅读的积极性。] 二、精讲点拨，感悟夕阳之美 第二自然段：西斜之壮丽 （一）出示自学提示 1.句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？为什么？ 2. “天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。”这句话是说什么“壮丽”？说说你的理由。 3.请用赞美的语气读一读第二自然段吧。 （二）精讲点拨 重点引导学生感悟“连绵起伏”是什么意思，画一画“连绵起伏的西山”。夕阳西下时，西山披着夕阳的余辉显得十分壮丽，画一画披着余辉的意境。 “壮丽”换一个词是什么，通过想象感受“壮丽”，读出感情。 [设计意图：在指导学生朗读时，我们要引导他们读得有感情，真切地体会字里行间蕴含的美，并引导他们用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的美表达出来。] 第三、四自然段：下沉之绚丽 （一）出示自学提示 1.请自由读第三、四自然段，找出将太阳当成人来写的句子，用----画出来。 2.太阳的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… 省略号省掉了什么呢？ 3.读一读第三、四自然段吧，要读出夕阳的绚丽之美哦。 （二）精讲点拨 重点引导学生体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化，感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。 是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？还有哪些颜色？你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？ 请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸还有哪些变化？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？其他的小朋友也有任务，请小朋友读句，想想他们画得对不对？ 指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？ “灿烂的霞光留在遥远的天边”谁能说说此时的天边应该用什么颜色的蜡笔画上什么？ [设计意图：让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。] 第五自然段：最美不过夕阳红 （一）.过渡：是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！ （二）精讲点拨 1.小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？ 2.爷爷为什么满面红光？ 爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！ [设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，达到“润物细无声”的效果。] 齐读课文。 [设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。] 三、渲染激情，欣赏大自然之美 夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会，小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！ 四、学习生字，分析文字之美 1.自由书空“芒”的笔顺。 2.用自己的方法记住“伏、慢、沉、涨”4个字的字形。 3.同桌交流：你是怎样记住这4个生字的？ 4.师范写，生描红。 五、拓展积累，欣赏诗句之美 1.下面我们一起来欣赏文人墨客笔下的“夕阳”。 夕阳无限好，只是近黄昏。——《乐游原》唐 李商隐 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——《暮江吟》白居易 莫道桑榆晚，为霞尚满天。 ——刘禹锡《酬乐天咏老见示》。 2.根据课文内容，选择你觉得最美的一段话画出一幅夕阳美景。 [设计意图：在三案六环节的教学模式中，重视学生积累，拓宽学生的知识面。夯实学生的文学底蕴，培养出能感受美、欣赏美、创造美的孩子。] 板书设计： 夕阳真美 西斜 收起刺眼光芒 下沉 涨红—更好 落山 留下霞光 《夕阳真美》教学案例 篇3[教学要求] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2.学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 [教学重难点] 识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。 [教学准备] 多媒体课件 一.导入创设情境 1.小朋友，昨天，我们学习了<<夕阳真美>>(指黑板,生齐读课题)第一和第五小节，知道了：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。(稍停顿)小朋友，你们想去看吗？ 2.那好，我们就跟着这祖孙三人去看日落，我们走啊走，来到了一片旷野，大家看—— 3.欣赏日落的经过（课件出示，走到学生中间和他们一起欣赏，赞叹） 4.小朋友都被这美景吸引住了,快让我们来看看课文，夕阳究竟是怎么变化的呢? 二、精读课文 1、轻声地朗读2、3、4节，想一想夕阳的位置有什么变化。 2、（师贴出“先……接着……最后……”）谁能用“先……接着……最后……”介绍一下夕阳位置的变化。 3、教师边讲述边画出太阳的位置。夕阳的位置,颜色在变化，四周的景色也在不断变化。课文的2、3、4节就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看第一幅图。 (一)第2节 1、（课件出示）在这幅图上你看到了什么？ 2、第二节就向我们描绘了这幅画面，读一读这一节，数一数有几句话？ 3、这一小节有几句话？这三句话分别介绍了图上的什么内容？“ 板书：太阳天空西山 小结：第二小节的三句话先写了太阳，接着写了天空，最后写了西山（点板书） 4、你喜欢哪一句？把你喜欢的这句多读几遍，再看看图，想想你为什么喜欢这句话？ 5你能把你喜欢它的理由告诉大家吗？ 太阳： a、你看过中午的太阳吗？对，那就叫“刺眼”。（课件出示）现在呢？光芒没有了，不刺眼，很柔和（板书：收起光芒） b、出示“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。” 你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？个别读，女生读 天空： a、一片深蓝，像大海一样，看上去很舒服。 b、蓝的地方还不够多，看看图，谁再来试试？个别读，男生读 西山： a、夕阳的余辉洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——（生想像说话）多美丽啊！（板书：丽） b、还有补充吗？（课件出示看图，西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，非常雄伟。）出示（连绵起伏）谁会读这个词？（师用手势演示帮助）开火车读，齐读。 c、这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又壮观，这就叫“壮丽”（课件出示）读词，有力 d、出示“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。”练朗读个别读，齐读 6、太阳美，天空美，西山美，小朋友的朗读也美。你能把这小节三句话连起来读好吗？ 7、当太阳西斜时，太阳、天空和西山组成了一幅多么好看的图画啊！齐读第2节。 小结：这一小节就向我们描绘了太阳西斜时的景象。它收起了——，天空——，连绵起伏的西山——，夕阳真美啊!（师点板书） （二）第3，4节 1、当太阳慢慢地往下沉，最后落到西山的背后时，美不美呢？ 2、小组合作学习：在3，4两小节中选一节作为你们小组学习的内容，讨论一下这时的夕阳美在哪，最后通过朗读把这种美表达出来。 3学生小组学习，师巡视指导 4交流评议 哪几组读了第3节？哪几组读了第4节？ 第3节： a、一组齐读，评议 b、太阳往下沉时，美在哪儿？（板书：黄色红色紫色） c、你想象一下云还会有别的颜色吗？哪些颜色？（先想象说再看课件） d、真的就象小朋友想象的一样，颜色真多啊！你能用哪个词描绘？课文用了一个``````（板书）也告诉我们颜色还有许多许多。 e、出示第2句，你能用朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？f、这时太阳很美，云朵就更美了。齐读第三节 小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了（板书：涨红），就象是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，美得看也看不够，夕阳真美啊！我们再来欣赏一下太阳躲到西山背后时的美景（课件出示） 第4节： a、一组齐读，评议（或听了他们的朗读，你好象看到了什么？） b、你觉得这时的夕阳又美在哪呢？ c、出示第二句： 轻轻地：看图片理解，这时候的太阳只露出了小半张脸，像什么？谁会读这个词 灿烂：体会颜色明亮，读得稍响 遥远的天边：在哪里？很远很远的地方，谁会读这个词。 c、个别读句子，喜欢这一句的小朋友起立读，齐读。 三、拓展欣赏 刚才，我们欣赏了课文中所描绘夕阳的美。老师也有几幅夕阳的美景一起来欣赏。（出示课件配乐） 四、布置作业 搜索一些夕阳图片，配以简单的解说词，办个班级展览。 《夕阳真美》教学案例 篇4第三届全国苏教版课堂教学大赛 a5号选手：霍晓玲（江苏省常州市武进清英外国语学校） 上课内容：二上《夕阳真美》 时间：2010-12-1下午 地点：南京市金陵河西会场 实录：仓山一粟 学生：致远外国语小学二（1）班 一. 复习导入。 师：我们继续来学习 生：夕阳真美 师：睁大眼睛看看，这个生字你还认识吗？ 生：壮， 师：将字旁这样写，你能给找找词语朋友 生：壮丽 师：你找到了课文中的一个词，一起读一读。看一看这一组生词 生：深蓝、灿烂、起伏 师：这组短语你还能读准确吗？ 生：深蓝的天空，灿烂的霞光，起伏的西山 师：你能想象一下画面再来读一读 生：再读 二.品读课文 师：打开课文，读一读第二自然段，读一读。 生：读课文 师：小朋友，读了这一自然，你知道了什么呀。 生：太阳已经西斜， 师：原来太阳已经西斜了。我们先来看一看西斜的太阳。想象一下夏天的太阳会感觉怎么样呢 生：看了眼睛很花。 师：到了傍晚的时候，太阳怎么样呢 生：很美丽 阳光的眼睛很软。 师：很柔和了，是呀，把刺眼的光芒收起来了，谁来读一读。 生：学生读。 师：读得再柔和一点。 生集体读 师：天空一片深蓝。伸出手来，与老师一起画一画深蓝的天空下的山一座连着一座。 师板书：连绵起伏 读一读，还没读出这样的感觉 一起来读一读。 生：连绵起伏 师：太阳落山的时候发出的光芒就是这样 生：余晖 师：你觉得这时的景色怎么样？ 生：很美 很漂亮，很壮观，很壮丽 师：对呀，这时候的景色十分壮丽。哪位小朋友来读好这个词语。 生：十分壮丽。 师：读得真好，我们像这位小朋友一样读。 生：十分壮丽。 师：如果把词语放到句子中你还能读好吗 师：想象这样的画面再来读一读。自己读一读。 生：读 师：看来带着想象读，就能把课文读好。 生：连绵起伏的西山—— 师：让我们忍不住想说 生：夕阳真美 师：让我们捧起语文书，一起来读一读第二自然段吧 生齐读第二自然段 师：太阳下沉的时候，她那圆圆的脸涨红了，让我们一起来看一看。你看到了什么 生：她的脸已经涨红了。 师：你的脸蛋什么时候能涨红了 生：不好意思的时候 师：你用害羞的语气读一读 生：用力气的时候 运动的时候 我吃饭吃得很心满意足的时候。 师：现在在老师的眼里呀，仿佛看到小朋友们一张张红朴朴的脸蛋。 带着感受读一读。 生：她那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了—— 师：用一个词语来说一说 生：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑谰 师：选取一个词写下来吧，看到这样的画面，你想？ 生：把它画下来，把它唱出来，吟诵一首诗，在夕阳下跳一支舞。读几篇关于夕阳真美的课文。 三.拓展延伸 师：看着夕阳渐渐地下沉了，让我们小朋友们来读一读。 生：读。 师：太阳的脸变得更红了——这时候太阳又跑哪儿去了呢 生：在西山的背后 师：太阳已经落山了，你能找到对应的句子读一读吗 生：读这一句话，她轻轻地走下—— 师：太阳的霞光怎么样 生：非常美丽 我仿佛看到了太阳把美丽的霞光留在了遥远的天边 师：对呀太阳离我很远呀。让我们象刚才这位女小朋友那样，把美丽的霞光读一读。 师：太阳已经下山了，它仿佛依依不舍地对我们说—— 生：再见，我明天还会来看你们的。 师：再轻一点，与我们说再见。 生：（轻轻地）再见 师：请女小朋友捧起书，读一读第四自然段。 生：——把灿烂的霞光留在—— 师：当她西斜的时候——，当她落山的时候——夕阳—— 生：夕阳真美。 师：学到这儿你能用先——然后——最后——说一说吗？先自己说一说。 生：（自由练说 太阳先西斜，然后慢慢往下沉，最后走到西山背后 太阳先收起刺眼的光芒，然后涨红了脸，最后变紫了。 师：你不仅说出了太阳位置的变化，还说出了颜色的变化。 选择你喜欢的一段来背一背。 生：（自由背课文 师：多背几节，没有关系。下面跟着电脑老师一起来背一遍。播放课文录音。不会背的，打开书轻轻地读一读。 生：（跟着背诵。 师：好，小朋友，刚才我们跟着电脑老师练了一遍，现在谁愿意来展示一下。 生：（依次分小节背诵 师：课后我们可以把其他的段落来背一遍。爷爷奶奶也迷住了。爷爷为什么会满在红光呢？ 生：因为夕阳很美 精神很好。 师：爷爷被这情景迷住了。所以他情不自禁地望着奶奶说—— 幸福地望着奶奶说—— 生：夕阳真美。 师：其实站在江边，看到的夕阳也很美。 电脑出了状况，等一等电脑老师，捧着书读一读。 下课哨声响了。 师：拿出课前的作业纸。 《夕阳真美》教学案例 篇5教师的教学目标： 1、指导学生正确、流利地读课文，会背诵课文。 2、复习巩固本课生字，理解由生字组成的词语。 3、培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 学生的学习目标： 1、学会生字“慢、沉、涨、灿”。 2、能正确、流利地朗读课文。 学习任务： 任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。 任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。 一、激情导课： 1、导入课题。 小朋友，我们这节课继续学习《夕阳真美》(齐读课题)，爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢?生词宝宝你还记得吗? 出示：傍晚 光芒 深蓝 起伏 余晖 壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂 指名领读，开火车读，齐读。 2、明确目标。 出示学习目标，请一位同学读。 3、预期效果。 这节课的学习目标很容易完成，赶紧走进课文，去感受日落的美丽景色。 二、民主导学： 任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。 1、任务呈现。 请同学们自由读课文第1---2自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。并用“——”勾画出来。 2、自主学习。 学生自由读，勾画，教师巡视。 3、展示交流。 指2名同学读课文，思考：你欣赏到了哪些美景? A、“太阳已经西斜，收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”：什么时候太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了?(柔和)板画：太阳。 你能通过你的朗读来告诉大家吗? 你还欣赏到了什么? B、“天空一片深蓝。” 深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读，体现天空之美。 是什么样的西山呢?(连绵起伏) C、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”简笔画理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是——连绵起伏。 读词“连绵起伏”，这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做“壮丽”。(壮丽)板书。小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?指名读，齐读。 是啊!西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给西山披上了一层美丽的余晖，让人忍不住想说——(指题齐读)夕阳真美! 小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空，哪位小朋友来填一填。 太阳已经( )，收起了的光芒。天空一片( )。( )的西山，披着( )的余晖，显得十分( )。 齐读。 任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。[ 1、任务呈现。 刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第3—4自然段，一边读课文，一边思考：太阳有哪些变化?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。 2、自主学习。 小组交流学习，教师巡视。 3、展示交流。 (1)指名读第3自然段。 太阳有什么变化?“慢慢地往下沉”你能通过朗读来告诉大家吗?学习生字“慢、沉”。你有什么好办法记住它?哪些笔画或笔顺容易写错，需要提醒大家。师板书，学生书空。“慢”的反义词是?“沉”字找朋友。 此时的太阳又是怎么样的呢?“圆圆的脸涨红了”。小朋友们，你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完……)看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它也涨红着脸呢!就连旁边的云朵也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色……)就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢? 省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?指导读好句子。这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗? 出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓。 小朋友们可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小，要能读出来就更了不起了，谁愿意来读读第二自然段?学习生字“涨”，分析结构，观察占位，描红练习。 当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——(读题)。 当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了变化。这回它又有了什么变化? (2)指名读第4自然段。 小朋友，夕阳已经到了山背后，还不忘将美丽留给大家，你们舍得他离去吗?小朋友，你能读出舍不得的感情吗? 夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情的语气来读一读吗?学习“灿”。对比观察，描红“灿、慢、沉”(左窄右宽) 小结：是啊!虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在遥远的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳——(读题) (3)指名读第5自然段。 不光我们在赞美它，爷爷看着这么美的夕阳，满面红光，也这样说——(夕阳真美啊!) 师提问：为什么爷爷会满面红光呢?(指名) 是啊!美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。边读边想象。(配乐读全文) 三、检测导结。 1、目标检测。 检测一：听写生词。 傍晚 光芒 壮丽 灿烂 连绵起伏 深蓝 余晖 慢慢 下沉 涨红了脸 检测二：填空。 ( )的天空 ( )的西山 ( )的夕阳 ( )的光芒 ( )的天边 ( )的云朵 ( )的爷爷 ( )的霞光 2、结果反馈。 同桌检查，集体订正。 3、反思总结。 同学们，说说你这节课的收获。 大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。 四、作业。 请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。 五、板书设计。 《夕阳真美》教学案例 篇6《夕阳真美》教学反思 《夕阳真美》是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四自然段是本文重点，是精彩部分。教学这部分时我先让学生整体感悟，理清作者的写作顺序，如作者按照“太阳西斜 d d慢慢往下沉 d d走到西山的背后”这个顺序来描写夕阳真美。然后我再分段来学习感悟。教第二自然段时我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三自然段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四自然段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。 本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。 夕阳真美 教学要求： 1.学会本课生字，2. 理解生字组成的词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，4. 背诵课文。 5.感受夕阳西下时的瑰丽景色，6. 激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点：学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。 教具准备：投影片、生字卡、小黑板。 教学时间：三课时 第 一 课 时 1、导入新课。 小朋友们，我们学习了上面一课《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美的。新课文题目―― 2、板书课题：2 夕阳真美（领读两遍） 3、指4、导看图，5、 解释题意。 出示图： 1、图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？ 2、太阳周围的云有哪些颜色？ 3、太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？ 由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。 4、小结图意，5、解题。 傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。 6、学课题里的生字。 夕：xi，“金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。 美：mei,上下结构，上面是羊字头，下面是“大”，美是漂亮的意思。 齐读：夕、美。 6、初读指7、导。 1、自学生字词。 （1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2） 画出不（3）认识不（4） 理解的字词。 （5） 会读田字格里外的16个生字；能识记田字格里的10个生字的形体。 （6）联系上下文，（7） 理解下列词语的意思： 日落 披 余辉 壮丽 往下沉 身边 2、检查自学效果。 出示词语。 壮丽 往下沉 身边 留 傍 （1）指（2）名（3） 读，（4）指（5） 点学生从平翘舌（6） 音、前后鼻音、边鼻音和误读偏旁等方面分辨加点字的读音。 （7）了解词语掌握情况，（8） 重点领会下列词语的意思： 壮丽：雄壮和美丽。 往下沉：朝下面落。 （9）齐读田字格里外地16个生字。 3、各自轻声读课文。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清脉络。 （1）指（2）名（3） 读第1自然段，（4） 说说这一段的主要意思。 （5）指（6）名（7） 读第2自然段，（8） 说说这段讲的是什么时候的景象。 （9）指（10）名（11） 读第3自然段，（12） 说说这段讲的是什么时候的景象。 （13）指（14）名（15） 读第4自然段，（16） 说说这段讲的＊是什么时侯的景象。 （17）指（18）名（19） 读第5自然段，（20） 说说这段的主要意思。 8、精读训练。 3、指4、名5、朗读。 6、分自然段学习。 第一自然段 （1）指（2）名（3）读。 （4） “日落”是什么意思？（“日落”就是太阳下山） （5）“傍晚”和“日落”有什么关系？ （6）为什么说“爷爷和奶奶带我去看日落”，（7） 而（8）不（9） 说“我带爷爷和奶奶去看日落”？ （10）小结： （11）齐读第一自然段。 过渡：日落的时候，他们看到了什么景象，下一节课我们 再学习。 9、布置作业：读抄词语 夕阳 日落 天边 西斜 红光 身边 第二课时 一、听写生字词。 二、继续精读训练。 1、第二自然段。 （1）指名读。（板画：山、太阳） （2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：西斜）“西斜” 是什么 意思？（偏向西边的意思）“收起了刺眼的光芒”说明了什么？你遇到过 刺眼的光吗？ （3）第二句说了什么？（指名读）这时天空什么样？（指名读、齐读） （4）第三句说了什么？（看板书理解“连绵起伏”）西山是什么样？（指名读） “余辉”是什么意思？（是太阳还没有收起的光芒）为什么不说“夕阳的余辉照着连绵起伏的西山“而说“连绵起伏的西山，披着夕的余辉”？ （说西山“披着余辉”比较生动）谁能把西山的样子读出来？（指名读小组比赛读、齐读） （5）齐读第二段。 2、第三自然段。 （1）指（2）名（3） 读。问：这时的太阳有什么变化？（板书：往下沉）比较： 太阳往下沉。 太阳慢慢地往下沉。 （指名读、齐读） （4）这时的太阳是什么样？（指（5） 名（6） 读、示范读、齐读）为什么这句末尾用...... 天空出现美丽的彩霞是哪个词“造成”的？（“染”）（有感情的朗读这段。） （7）齐读第三段。 3、第四段。 （1）指（2）名（3） 读。（板书：走象西山背后） （4） 这一段共有几句话？“太阳的脸变得更红了”说明了什么？（说明太阳 快要落山了） （5） 第二句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山背后”？（学生答） 过渡：太阳看不到了，只看到什么？谁能把它换个说法？（出示：） 把灿烂的霞光留在遥远的天边。 遥远的天边有一片灿烂的霞光。 （6）齐读第4自然段。 上面三个自然段说的是夕阳下山时的美丽景象和它的变化，显示了所有的美景都来自夕阳。这是课文的第二部分。下面我们学习第三部分。 4、第5自然段。 （1）指（2）名（3） 读。（板书：夕阳真美） （4） 这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”，（5） 这红光是哪里来的？（是夕阳映照的）（是霞光映照的）你们说的都对！爷爷说“夕阳真美呀”，（6） 表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情）谁能把这一句话中所显示出的爷爷的喜悦心情读出来？（指（7） 名（8）读）教师指（9） 出夕阳真美要读得慢而（10）清晰，（11） “真美”两个字要重音轻读，（12） 表示出深挚的爱。 （13）有感情地齐读第5自然段。 三、总结。 四、练习有感情地朗读课文。 第三课时 一、练习朗读情况。 指名三人感情朗读，教师随机指导。 二、指导背诵。 1、教师范读，学生掩书认真听。 2、听录音。 3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 4、学生看板书内容，练习全文背诵。 5、指名全文试背，评议。 6、同桌二人交替背诵，互相指正。 7、全班齐背。 三、写字指导。 1、须按笔顺描红的生字，包括认识两个偏旁。 壮：六笔写成。左右结构。左部偏旁称“将字旁”（板书“ ”，领读者两遍），笔顺是“点”、“提”、“竖”；右部是“士”不是“土”。 身：七笔写成。独体字。第三笔“横折钩”的“横”部要写得短，“折”部要写得长，“钩”部要写得小；第六笔“横”要伸左起笔，右行托第二笔“竖”的底端后至第三笔“折”部中点收笔；第七笔“撇”伸向右上起笔，向左下斜行穿过“折”部中点后向左下撇出，长度加倍。这个字上收下放，长撇起平衡作用。 美：九笔写成。上下结构。学习新偏旁“羊”字头。写时注意大的一横 要长。 留：十笔写成。注意第一笔是“撇”不是“横‘。 2、其它要描红的生字。 “夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往” 四、作业练习。 1、描所学的生字。 2、比一比，再组成词语。 皮（ ）主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） 3、在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳 4、用“已经”、“轻轻地”练习说话。 板书设计： 23、夕 阳 真 美 西斜 往下沉 走向西山背后 《夕阳真美》教学案例 篇7教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识一个偏旁。 3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 第二课时 一、谈话导入： 1、上节课，我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳，看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色。今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》。 2、自由读课文，指出课文哪几个自然段写出了夕阳的美？交流总结。 二、学习课文 1、自由读2～4自然段，边读边想一想：夕阳发生了哪些变化？交流。对呀！这是夕阳位置的变化。谁能用“先……接着……最后”连起来说一说。练习说话。师：随着时间的推移，夕阳的位置发生了变化，瞧，它的脸也在变呢！小朋友读读书，找一找。交流。 uyp7} 小结：当太阳已经西斜，它收起了刺眼的光芒，接着它又涨红了脸，慢慢下沉，最后直到西山的背后。课文的2、3、4小节分别向我们描绘了这三幅不同的图画，让我们一起来细细品读！ 2、学习第二自然段 （1）学生找一找这一自然段写了哪几个景物？ （2）交流。说说你最喜欢哪个景物？为什么？并带着喜欢的感情读一读。 天空：蓝蓝的，广阔无边，看上去令人心旷神怡。 太阳：收起来刺眼的光芒，让人感到柔和。师：见过夏天中午的太阳吗？那就是刺眼。现在呢，光芒没有了，不刺眼，很柔和。 wiy&%!f- 西山：连绵起伏很美，现在披上了外衣，更美，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏。 n53qx_ov 齐读，指名读。 师：眼前的景色多美呀！你能用哪些词语来赞美？指名回答。文中用了哪个词？理解“壮丽”。 3、学习第三自然段 太阳西斜时，天空一片深蓝，西山连绵起伏，多么壮丽呀！当太阳下沉时，景色又是如何？ （1）指名朗读：师：从刚才小朋友的朗读中，你听懂了什么？ （2）还有那么多颜色，他们都躲到哪儿去了？你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓……） （3）指导朗读，这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读 谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样 4）让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐读 4、学习第四自然段 (1）引读。小朋友们，当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸变得……它轻轻地……把……。跟着老师读时，你感受到了什么？(太阳落山了，周围变得越来越静了。) (2）齐读。让我们一起来读好这片灿烂的霞光。 5、学习第五自然段 (1）学习了上面的课文，小朋友们，你现在最想说什么？ 是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！ (2）小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中爷爷看了夕阳后是怎样的表现？爷爷为什么满面红光？你从爷爷的话里还读懂了什么？ (3）爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手，牵着小孙子的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！ (4）齐读 三、总结全文 夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中的美景无处不在。只要你有一颗爱美的心，一双善于观察的眼睛，就能发现我们的世界多么美好，生活是多么有情趣，让我们带着欣赏美、热爱美的情感再来读读课文吧！齐读课文。 《夕阳真美》教学案例 篇8教学目标 能正确,流利,有感情的朗读全文,背诵课文. 感受夕阳西下的美景,激发学生热爱大自然的思想感情. 教学重,难点:感受夕阳西下的美景,有感情的朗读全文. 教学准备:教学课件,小黑板,"太阳花",练习册. 教学过程 一,谈话导入 1,上节课,我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳,看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色.今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》 2,师范读全文 请同学们打开书,和老师一起来到那美丽的傍晚,去欣赏夕阳.美丽的夕阳让我们意犹未尽,那就让我们细细的去欣赏他品味他. [苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果."教师的范读是无可替代的,学生通过细看录象中的景象,静听课文的范读,能清晰地掌握每个自然段所描写的情景为他们的自主学习提供了拐杖.] 二,精读 1,首先让我们来欣赏一下太阳西斜的美景.请大家读第二自然段,小朋友一边读一边想你会看到更美的景色. 你看到了什么 西斜的太阳和中午的太阳有什么不一样 你能把这种柔和的美读出来吗 太阳你们看的很仔细,天空是怎样的 瞧!多么美丽多么宁静呀,你能让我们听出这种感觉吗 比一比谁读的天空宁静. 太阳很美,天空很美,在夕阳下的西山呢 (课件)请伸出小手,跟老师一起画一画这连绵起伏的西山,瞧!它们有的高有的底,一座连着一座,这就是——连绵起伏,谁来读读这个词. [低年级学生的思维特点还是以直观形象思维为主,连绵起伏这个词比较抽象,教师在设计这个环节时让学生通过看课件中的画面,用手和老师一起在图上画这连绵起伏的山,让学生形象生动的理解了词语,化难为易.] 看!披着夕阳的余辉的西山是多么的壮观美丽呀!这就是壮丽.看了这壮丽的西山我忍不住要来读一读. 谁想和我比一比!指名读 我们可以边读边想着这幅图来读.天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!试着把这种壮观,美丽的景色读给你的同桌听 让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山. (齐读) [阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体会,有所感悟和思考,应当逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,教师让学生比赛读,同桌互读在这一过程中,培养学生主动积极思维的过程.] 这么壮丽的景色让我们舍不得离开,那就让我们把它记在脑海里吧,同学们可以边看图边背,也可以抓住刚才学习的几个重点词语来背,自己先练一练. (我们来个小组比赛) [指导学生科学的选择适合自己的学习方法进行自主学习,教给低年级学生一些背书的方法,可以边看图边背,抓住重点词语背,边读边背,还可以看着板书背,学生学习了这些学习方法为以后的自学做好准备.] 真是美不胜收呀,我们都陶醉了,这样壮丽的景色让我情不自禁的想说——夕阳真美! 2, 美丽的景色还远不只这些呢!让我们欣赏这下沉的夕阳又是怎样的一翻景色 谁给我们读一读. 你觉得这时的太阳像什么 多可爱多有趣的太阳呀,像一个害羞的小娃娃,你再读读. 太阳这么可爱它身边的云呢 除了这些颜色你还看到那些颜色 省略号就表示还有许多颜色省掉了不写了. [省略号是一个难点,教师先让学生看图找一找还看到那些颜色,然后教师直接告诉学生这些颜色就藏在省略号里面,很形象,简单的把知识传授给学生,适合学生的年龄特点.] 这么多颜色你能用一个词来说说吗 (无颜六色,五彩缤纷,五彩斑斓,五光十色,万紫千红)这么多的颜色多可爱多迷人,同学们自己练练,一会儿我们来个男女生对抗赛! [通过一个词来拓展学生的语言,帮助学生积累词汇,使他们已有的零散的词语得到整理,集中.] 要是把他们背下来该多好!请你大声的背给你的同桌听. 夕阳把天空染成了五颜六色,所以我们要说:夕阳真美! 3, 西斜的太阳美,下沉的太阳也美,我们想西山背后的太阳一定也是美不胜收 请大家边读边想像着书上描绘的画面.四人小组一起合作读一读,说说你想到的画面. ["一位优秀的教师是教会学生怎样学,而不是教育学生学会什么"课堂上适当的放手发挥学生的个性,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人.] 夕阳躲到西山背后了,他留给我们什么美 如此灿烂夺目的霞光谁来读一读,看谁读的最美! 如果不背下来多可惜,让我们来美美的背一背. 是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美他吧——夕阳真美. 小朋友看了夕阳觉得很美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳有什么感觉 谁来读 爷爷满面红光多高兴呀!他牵着奶奶的手,牵着小孙子的手,多开心,多浪漫,多幸福!因为赶上了好年代,我们的爷爷,奶奶,外公,外婆的晚年生活不就像这夕阳一样美好吗 让我们全体起立,一起来衷心的祝福他们——夕阳真美! ["夕阳真美" 是从爷爷赞美夕阳的话中提取出来的,既是对夕阳美得动人的恰当赞美,又是爷爷,奶奶幸福晚年的生动写照,一语双关,这时可以拓展开去,爷爷,奶奶遇上好时代,他们的晚年生活真可以与大自然的夕阳美景相媲美!水到渠成,不露痕迹地表白,摈弃了以往归纳升华中心的生硬,不失时机地握住学生的情感升华的一瞬间, 无形地渗透德育,教学效果很好.] 5,美丽的夕阳令我们陶醉,同学们想亲自去看看吗 让我们披着夕阳的余辉一起去看看吧!(课件欣赏) 6, 夕阳给我们带来了美丽,更给我们带来了快乐 ,我们赞美夕阳,让我们完整的欣赏以下课文,会背的同学来背,我们可以边背边想着刚才的画面,可以看着老师的板书,还可以边读边背,不会的看一眼书. 不会背的同学来读.老师给你们陪上音乐和画面 课堂作业 夕阳留下了美好的印象,同学们很开心,可是蜡笔小新今天却遇到了麻烦,他找不到回家的路,想请同学们帮帮他,谁来给他指路 复习生字 完成练习 四,课外作业 1,背一背,画一画,写一写 2,读巴金的《海上的日出》 [让学生背一背,画一画,写一写巩固一下课文内容,推荐学生读一读巴金的《海上的日出》,低年级学生不能自己选择好书,教师应该为学生选择一些好书.] 《夕阳真美》教学案例 篇9作者：佚名 转贴自：转载 点击数：126 题目 《夕阳真美》教学片断评析 二年级 韦桂娜 、12 案例内容 揭题教学片断： 创设情景，感悟揭题。 师：每天早晨，通红的太阳从东方冉冉升起，我们把此时的太阳叫什么？ 生：朝阳。 师：傍晚时分，太阳从西方缓缓落下，我们通常又把它叫做什么？ 生：夕阳，落日。 师：夕阳西下给大地万物披上落日的余辉，显得壮观美丽，请同学们听着音乐欣赏夕阳图片。 此时，你想说什么？（让学生自由感悟自由说，同时引向课题《夕阳真美》） 师：谁能读好这个课题？ 学生读课题。 师：还可以怎样读？ 生：夕阳多美呀！ 夕阳实在太美了！ 夕阳真美！ 夕阳确实美丽！ 反思及评析 现代生活教育理论认为，教育环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的环境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效调动儿童的情感参与。课初，教师引出朝阳与夕阳的不同意义，为学生积累和丰富了词汇。再通过配乐图片的出示，创造了与课文相同的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美力，领会到语言的魅力。最后，在学生读好课题的基础上，教师通过评价引导学生多种感悟读，让学生知道怎样读才能更好地把心中所悟表现出来。 通过课题教学，使整个课堂教学起到事半功倍的作用，充分调动了学生学习课文的积极性和主动性。 使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。 本站（第一范文）地址：www.diyifanwen.com 本文转载自 《夕阳真美》教学案例 篇10教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过朗读感受夕阳下山时的瑰丽景色，激发学生热爱的自然的思想情感。 教学重点：有感情地朗读课文，感受夕阳下山时的瑰丽景色。 教学难点：品味文字所蕴涵的美。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、课前活动，引入情境 1、上节课我们学习了课文《夕阳真美》，下面我们一起欣赏一组关于夕阳的图片。（课件：组图） 2、欣赏完这些夕阳西下的美景，你有什么想说的吗？（课件：说话训练） 3、总之这些图都在诉说着同一个心声——夕阳真美！（齐读课题）（课件：图片+课题） 过渡：夕阳下山的过程中，它本身在发生着慢慢的变化，它周围的景色也悄悄变化着，请同学们小声读读课文2、3、4自然段，边读边用波浪线划出你认为最美的句子。（生自由读课文） 二、精读课文，感悟美景 (一)、第二自然段 1、指名读自己喜欢的句子如：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”（课件：相应句子） （1）、你读得真好！谁听出来他那读得好啊？ （2）你听得真仔细，你知道“连绵起伏”是什么样吗？ （3）我们一起看看连绵起伏的西山，（板书：简笔画西山） 谁能读好？ （4）指名赛读 （5）看图说感受后齐读句子。 （6）此时太阳在哪儿呢？（课件：第2自然段）（板书：西斜） 2、男生齐读第2自然段。 过渡：刚刚同学们读了第2自然段夕阳美的句子。课文里还有这样的句子吗？ （二）、第三自然段 1、指名读自己喜欢的句子如：“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”。（课件：相应句子） （1）、找得真好！我们平时看到的云是什么颜色的？ （2）、那天上的云怎么会变成黄色、红色、紫色的？书上用了一个特别好的词。你能找出来吗？ （3）对了，是涨红红了脸的太阳“染成”的. 师：是呀！生活中也是如此，当你自己变美了，也会影响身边的事物，让他们也变得更美。 （4）、太阳真是位神奇的魔术师，你还能想出他把天上的云染成生么颜色吗？ （5）这颜色真是太多了！教科书都写不下了，小作者用了六个小点代替了其他的颜色。你能用一个词形容有天空的颜色吗？（点课件） （6）谁能把这句读的最美？（指名赛读句子） （7）我们的太阳在哪儿呢？（课件：第3自然段）（板书：下沉） 2、女生齐读第3自然段 过渡：描写夕阳美的句子还真不少呢1课文中还有吗？ （三）、第四自然段 1、指名读自己喜欢的句子如：“它轻轻的走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。”（课件：相应句子） （1）你读得真好!谁能比他读得更好？ （2）他哪儿读得好？为什么要“轻轻地”？（师示意并板书：背后） （3）太阳终于轻轻地走到西山后面去了。小朋友们，你想对太阳说些什么呢？ （4）看！（点课件）太阳也舍不得我们，它都要回家了还把灿烂的霞光留给我们。我们一起来读读这句话。（齐读第4自然段） （5）小结：太阳终于落山了，但它带给我们的景色还是那么美！2、我们再次读读2、3、4自然段。（齐读） （四）第五自然段 1、是呀！（点课件）眼前的美景也把小作者他们给迷住了，他的爷爷的心情怎么样？ 2、你从那看出来的？好心情是谁带来的？。 3、齐读第五自然段。 三、总结全文 1、多么美的夕阳！多么可爱的人们！祖孙三人在夕阳下显得多么和谐美好，这是夕阳带来的！更要感谢我们的大自然，是他赐予我们这么美得享受！ 2、齐读全文 过渡：此刻，你们最想做什么？（看夕阳） 四、亲情作业 和你的家人（爷爷、奶奶……）一起去看看夕阳下山的美景 附：板书设计： 23.夕阳真美 西斜 下沉 → 变化美 → 色彩美 背后 【教学反思】 《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。全文共五个自然段，以“太阳西斜—慢慢下沉—走向西山背后”为顺序生动的描绘了夕阳西下时，天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，读来自然流畅。给人以“诗中有画，画中有诗”的感受。 在备课过程中，我从课题的“美”字入手，发掘课文中文字描绘出的美丽场景，结合课前收集的夕阳下山图片，让孩子们感受夕阳西下带来的视觉美；通过重点字、词、句的朗读指导，让孩子们感受文字背后小作者及其爷爷奶奶的愉悦心情，结合祖孙三人夕阳下和谐的背影，也让人产生一种景美人更美的体验。最终将这种种的美归功于我们美丽的大自然，倡导孩子们热爱大自然，保护大自然。课堂教学过程中，我注重培养孩子的个性阅读，让他们根据自己的理解，读一读自己觉得最美的句子。然后采用指名赛读的方式进行关键词的理解和朗读指导。对于朗读基础较差的孩子则采用齐读方式，让其他孩子的读书声引导他们。课堂气氛活跃，虽然上孩子们各抒己见，偶尔也会改我带来意想不到的难题，但因课前准备充分，没有导致太大的失误，基本完成了各个教学设计环节。 经过课后和其他老师们的交流评析，我知道了语文教学中很多必要而又不可忽略的细节问题，如：宏观备课，教师语言的严谨性，课堂机制等。总之，这次教学交流让我受益匪浅，知道一堂真正语文课应该教授孩子们什么。 《夕阳真美》教学案例 篇11教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 正确美观书写“壮”、“蓝”、“涨”、“灿”，认识将字旁，理解由生字组成的词语。 3、 理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。 教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字。 教学难点：理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。 教学准备：ppt课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入。 1、出示图片。（爷爷奶奶看夕阳） 图上画了谁？他们要去看什么？ 2、傍晚的时候，太阳落山了，这是的太阳就叫做？夕阳（板书：夕阳） 3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢？（课件：夕阳图片，配乐） 4、看了图片，你有什么感受？能不能用这样的句式说一说。 （课件出示：我看到了______的夕阳） 我觉得______________！） 5、是呀，夕阳是如此的美丽。（板书：真美，强调“真”字写法） 6、今天就让我们学习第23课，让我们伴随着美妙的音乐，美美地读一读课题吧！ （1）指名读，点评。 （2）有感情齐读课题。 （设计意图：用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境，帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本；用“我看到了 的夕阳，我觉得 ！”规范的句式训练学生的说话；板书课题时强调了“真”字写法。） 二、初读课文，整体感知。 1、今天我们学得课文也很美，请同学们把书翻到137页。 2、要求：借助拼音自由地朗读课文，要求：读准字音。 3、（出示生字课件：都要加拼音） 有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？ （1）词语：已经 刺眼的光芒 （指名读词语齐读词语） 句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 你在什么时候见过刺眼的光芒？指名回答 指名读句子-齐读句子 （2）词语：连绵起伏 余辉 显得 壮丽 （指名读词语-齐读词语） 句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。 理解“连绵起伏”（西山高高低低，一座连一座，绵延几十里，一眼看不到边，这就是连绵起伏） 指名读句子-齐读句子 （3）词语：涨红 染成 （指名读词语-齐读词语） 观察“涨”字，你发现了什么？（“涨”为形声字，左边三点水为形旁，右边张字为声旁，表示水位上升，水涨起来了）——教学“涨”字 句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… 指名读句子-齐读句子 （4）词语：轻轻地 灿烂的霞光 遥远的天边 （指名读词语-齐读词语） 师讲解：“灿”字为会意字，表示山上火光照得远，光辉灿烂。——教学“灿”字 句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。 指名读句子-齐读句子 4、小朋友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要请大家再去读读课文，再见到它们时，可一定要读好它们呀！相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下，等一下请你们来展示。（自由练读） 5、检查读书。课文有5个自然段，我来请5个小朋友来读一读。 （1）学生评价。 （2）老师评价。 （设计意图：由词到句，由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度，而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨”和“灿”字时联系了汉字的造字方法，一方面帮助学生理解了字意，另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。） 三、理清条理，读出感情。 1、请同学们默读课文，想一想，课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的？ 指名回答（课件出示：课文的2、3、4自然段） 2、夕阳在不断地变化呢！我们一起读读这三段话，边读边找，看看夕阳的位置发生了哪些变化？ （全班齐读课文的2、3、4） 3、（课件出示填空） 太阳已经_____，收起了刺眼的光芒。 太阳慢慢地______________。 它轻轻地走向______________。 4、（课件出示：西斜，下沉，落山的图片依次播放） 5、谁能用： 先，然后，最后来说一说夕阳落山的过程？ 6、你最喜欢课文中写什么时候的夕阳呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地读一读。 7、西斜时候的太阳谁喜欢？齐读第2自然段。 下沉时候的太阳谁喜欢？齐读第3自然段。 落山时候的太阳谁喜欢？齐读第4自然段。 （配上音乐让学生读一读） 8、小结：夕阳落山的过程可真美啊？让我们把字也写得美美的，好不好？ （设计意图：第一课时不仅应该将课文读正确、流利，而且应该让学生对课文有初步的感知，设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理，初步感受夕阳落山过程之美。教学中，让学生找一找夕阳落山过程位置的变化，训练了学生在文章中提取有效信息的能力。引导学生用“先，然后，最后”规范的句式来说一说夕阳落山的过程，再次训练了学生的说话。） 四、识字写字，学会方法。 1、出示生字，每字齐读2遍。 2、今天我们主要来学习“壮”“蓝”这两个字。 3、学习“壮” （1）教学偏旁。（将字旁） （2）书空偏旁笔顺。 （3）怎样记住“壮”？ （4）右边的“士”写时要注意什么？ （5）结构为什么？左边要写瘦一点，右边写胖一点。 （6）看老师范写。 （7）书空“壮”字笔顺。 4、学习“蓝” （1）自己观察，写这个字要注意些什么呢？怎样写好呢？ （2）看老师范写。 （3）书空“蓝”字笔顺。 5、学生描红临写 朱秀云校长点评： 优点： 1.教者能够精心设计教学环节，运用多媒体播放夕阳的图片，创设情境，帮助学生理解课文内容， 2.指导学生朗读课文时，能够采取由词到句再到篇的方法，指导更有针对性，降低了学生学习朗读课文的难度。 3.课堂教学中能够做到以学生为主，指导学生朗读有耐心，教师使用的评价用语具有激励性。纠正字音时能够使用拼音，加深学生对读音的记忆。 4.第一课时有效率，做到了识字、阅读、感知三者的结合。 需改进之处： 1.对于“连绵起伏”一词的理解可以放在第二课时，让学生在理解课文的时候结合具体语言环境理解词语“连绵起伏”，理解该词的时候，教师可以采用在黑板画简笔画的方法，加深学生对连绵起伏的理解，更可以在此基础用简笔画的方法让学生认识另一种山的形态——高耸入云的山，让学生通过比较在头脑中构建出山的两种基本形态，以此，加深学生对“连绵起伏”一词的理解。 2.让学生通过读课文找夕阳的位置发生哪些变化的时候，学生的回答可能不够完整，这个时候教师应该发挥引导作用，教给学生阅读思考的方法，训练学生的思维。这样，学生的语文能力才能得到真正的提高。 《夕阳真美》教学案例 篇12教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，练习背诵课文。 2.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学过程： 一.复习导入。 1.这节课老师要和大家一起继续学习《夕阳真美》这一课，先让我们美美地读读课题。(齐读课题) 2.通过上节课的学习，我们已经知道课文是按什么顺序来写夕阳的了，谁再来说一说。(指名说：是按时间顺序写的) 那你能告诉大家分别是哪几个时间段呢?聪明的你可以在课文中找到答案。 二.精读课文，感受夕阳之美。 1.自读课文，思考上面的问题。(读后交流)(师根据回答板书：西斜、下沉、落山) 2.哪位同学来读一读描写夕阳西斜的那段话?(指名读第二节) 读得真好，老师很想亲眼去看看他所说的夕阳，大家有没有同感?(有)我们就去看看夕阳是不是如他所说的一样美。(看录象----夕阳西斜时的情景) (因为诸多的原因，同学们是极少有机会亲自看日落的，这时候安排看一段录象，可以弥补生活中的遗憾，也可以促动他们对大自然充满无限遐想，有一种想亲自去体验的冲动。) 真是耳闻不如一见呀!现在你能告诉大家你最欣赏文中的哪些词句吗?说说你的理由。 出示第二小节(交流) “收起了刺眼的光芒”(说明太阳光已经不象白天那么强烈了)你读了这句话有什么感觉?(-------)你能把你的这种感觉用你的朗读来传递给大家吗?(指名读、齐读) “天空一片深蓝”(说明当时天空的颜色已经发暗，没白天那么亮了)说的真好!你来听听老师读得怎么样?(师示范读)你现在有什么感觉?(好象整个人都沉浸在蓝色中了)啊!你对老师的评价真是太高了，看来我读得还是可以的。谁能象老师一样读好这句话?(指名练读) “连绵起伏”(说明山很多，很美)是嘛，那你能用画笔把他画出来吗?(指名上台画) 真了不起，他能用画画的方法帮助我们理解这个词语，我们谢谢他。让我们知道还能用画的方式来理解词语。 “披着夕阳的余辉”中的“余辉”用得好，说明阳光不是完全没有，还有剩余。看来你真是很会读课文。就请你把这句话完整的读一遍吧。(指名读第三句) 什么样的场景才能称得上“壮丽”?(说说对壮丽的理解)为什么西山也会给我们一种壮丽的感觉呢?(因为他披上了夕阳的余辉，好象穿了一件金色的风衣-----)说得好，金色的风衣，现在就请你帮西山穿上金色的风衣。(指名上台画——在连绵起伏的西山上画上一层闪耀的金黄) (在这里安排学生通过画的方式来表达自己对课文的理解，可以说是在动中学，在学中悟，也让他们有一种对成功的喜悦，增强他们学习的主动性和趣味性。) 真是神笔呀!瞧，现在的西山真是不同凡响啊!这就是壮丽。(板书：壮丽) 文中的句子美，同学们的手更巧。我想，你们的朗读一定也能一鸣惊人。(齐读第二节) 读得让老师都有点陶醉了，真是了不起。 3.太阳已经往下沉了，这时候的景色又会如何呢?我们看看课文是怎么用语句来描绘的。 出示第三节(指名读) 你能用一个词来概括这时候的景色吗?(五彩斑斓，五颜六色---)为什么用这样的词语，你有什么依据?(染成了黄色、红色、紫色……) 我数了又数，也只有三种颜色呀!(省略号表示还有很多颜色)真是一语点破梦中人呀!老师把这六点给忘了。那你说说可能还会有什么颜色?(绿色、蓝色------) 这是太阳的颜色吗?(不是，是云的颜色)你真会读书。那太阳自己呢?(圆圆的脸涨红了)。 看作者写得那么好，我也有点手痒，写了一段文字，想让大家来欣赏一下。请多多指教。 出示文字：太阳往下沉。它的脸涨红了，把身边的云染成了五颜六色。 谁来评一下老师写得如何?希望大家实话实说。这样才能提高我的写作水平啊!(学生评价)(略) 真是听君一席话，胜读十年书呀!看来我还要多多练笔，才能有所进步呀! (对学生而言，老师的所有言行都值得他们去学习和仿效，而在这一环节，他们可以毫无保留地对老师的习作做出点评，也可以看出他们对美文的理解。从而通过比较的方法来更深地体会到语言文字的魅力，挖掘到课文中的精彩。而老师的鼓励和赞同是他们学习语文的最大动力。) 那让我们一起把书上的这一节来美美地读一下吧!(齐读第三节) 4.太阳下山后又会怎样呢?我们一起去看看。(看录象) 怎么样?美吧?说说你的感受。(交流) 那我们看看课文是怎么写的?(出示第四节) 你喜欢其中的哪些词语?为什么?(交流) “轻轻地”(说明它下山时很慢，很轻，就象是不想打搅别人一样)说得真好，我想你读得会更好。(读读这个词) “把灿烂的霞光留在遥远的天边”(“灿烂”说明霞光很美，“遥远”表示霞光很多吧!连天边都有了。)(板书：灿烂) 哎呀!真是说得我如痴如醉呀!你能用朗读再来让我们感受霞光的美吗?(指名读第二句)你的朗读真让我回味无穷啊!。连太阳也发生变化了，变得怎样了?(脸更红了) 不仅太阳变化了，爷爷都变了，谁来读读最后一节? 5.出示第五节：(指名读) “满面红光”表示什么?(爷爷心情非常开心)所以他由衷地发出赞叹，齐读：夕阳真美呀! 6.课文学到这儿，你有什么想说的吗?(交流学习后的感受) 三.总结 1.我想，此时此刻，大家也一定体会到了我和爷爷奶奶当时的心情了，也能真切的感受到了夕阳的美。那就请你用最动听的声音把这美丽的夕阳传递到更远的地方。 齐读课文(配乐) 3.如果你有机会一定要亲自去看看日落，亲身去体会大自然的无穷魅力。 《夕阳真美》教学案例 篇13一、教学目标 1.复习生字词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，以读促诵课文。 2.品味图片，了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 有感情朗读课文，感受夕阳西下的整个过程的美（西斜——下沉——落山），理解课文内容。 三、课前准备 1.教师制作用具：多媒体ppt课件。 2.学生课前准备：傍晚注意观察夕阳、自带彩笔。 四、教学过程（课前播放歌曲《夕阳红》） （一）复习导入 1.板书课题，学生齐读课题。 2.课件出示：复习生字词。 （1）指名读。（2）全班齐读。（3）小结。 (二) 课文范读，初步感知 1.点击喇叭：播放课文录音范读（要求学生安静地听，认真地想。） 2.学生自由朗读课文。 3.全班齐读课文。 4.小结：小朋友们读得真好！我们继续学习课文。 （三）直奔中心，整题理解 1.学生读、画。 2.课件出示：第5自然段图文。学生齐读。 3.学生默读后指名回答（2、3、4自然段）。 4.小结：小朋友们可真会读书，这么快就帮老师找出了爷爷为什么说“夕阳真美”的段落。真棒！ （四）图文结合，深入理解 1.课件出示：夕阳图。 2.学生观察回答。 3.指导观图，理解课文内容。 ▲师述：第一幅图再现了课文的第2自然段的内容，请同学们说说： ①你看到的夕阳在什么位置？②夕阳怎么样了？③天空是什么颜色？④远处的西山是怎么样的景象？⑤出示课文片段，学生齐读。 ▲师述：第二幅图再现了课文的第3自然段的内容，请同学们说说： ①夕阳这时候慢慢地干什么？②它的脸怎么样了？云朵发生什么变化？③出示课文片段，学生齐读。 ▲师述：第三幅图再现了课文的第4自然段的内容，请同学们说说： ①夕阳的脸变得怎么样了?②夕阳这时候走到哪了？③夕阳给我们留下了什么？④出示课文片段，学生齐读。 4.学生自由读自己喜欢的段落。 5.小结：小朋友们读得真棒！作者在这三个自然段，描绘了夕阳西下的整个过程（西斜——下沉——落山），让我们犹如亲临其境地感受到了“夕阳真美呀！” （五）想象绘画，拓展延伸 1.学生动手画画。(播放歌曲《夕阳红》) 2.教师巡视，展示学生的绘画成果，并让学生说说：我画的是什么？ 3.小结：你们画得真好，让老师大开眼界。可见你们都是个热爱大自然的好孩子。 (六)有感情地朗读全文。 1.播放课文范读。2.学生有感情地齐读全文。 (七)回归总结、布置作业(2’) 1.结合板书总结。 2.作业：①有感情地朗读和背诵课文。②收集有关夕阳的资料，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。 （八）板书设计 23 夕阳真美 西斜——下沉——落山 《夕阳真美》教学案例 篇14教学目的要求： 1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。 教学重、难点： 学习生字，背诵课文 教学准备： 生字卡片、田字格小黑板、挂图 教学时间： 三课时 第一课时 教学内容： 看图释题，初读课文，精读第一自然段 教学过程： 一、导入新课 师：小朋友们，我们学习了《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是…… 二、板书课题：2、夕阳真美 (领读) 三、指导看图，解释题意 出示投影放大图 1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走? 2、太阳周围的云有哪些颜色? 3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色? 4、小结图意，解题 傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。 5、学习课题中的生字 四、初读指导 1、自学生字词 (1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。 (2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。 (3)联系上下文，理解下列词语的意思 日落 披 余挥 壮丽 往下沉 身边 2、检查自学效果 (1)指名读，指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音 (2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思 壮丽 往下沉 (3)齐读本课生字 3、各自轻声读课文 4、分自然段指名朗读课文 五、精读训练 1、指名朗读课文 2、分自然段学习 第一自然段 (1)指名读 (板书：日落) (2)“日落”是什么意思? (3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系? (4)为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢?这句话还可以怎么说? (5)齐读第一自然段 师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。 六、作业 朗读课文 《夕阳真美》教学案例 篇15教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确理解“涨红、连绵起伏”等词语。 3、体会夕阳西下时的不同位置的动态美。 一、导入新课 1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题） 谁来读一读课题？（评价：听了你读的课题，老师就知道这篇课文肯定很美）让我们一起读一读课题吧。 2、傍晚，爷爷和奶奶带着小孙子去看日落。看，绚丽的晚霞映红了天空，大地穿上了一件五彩的霞衣。太阳已经忙碌了一天，要回家了。看看太阳是怎样落山的呢？ 二、品读课文，感知夕阳美 （一）整体感知“夕阳美” 1、自己读一读课文的2、3、4小节，找一找哪些句子描写了夕阳的美，找到后多读几遍，等一会儿老师要请你读给你大家听。 2、交流。 3、老师把课文的2、3、4三个小节放在大屏幕上了（出示） （二）感受夕阳的“动态美” 1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。老师读了这三段话，觉得真是有趣。在老师的眼里，夕阳真像一个顽皮的孩子，就像你们一刻也闲不住，它可爱动呢！不信，小朋友们读一读这三段话，看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？ 2、交流，相机板书： a太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。 板书：西斜 b太阳慢慢地往下沉。 板书：下沉 c它轻轻地走向西山的背后，…… 板书：落山 （你真是个细心的小朋友，一下子就找到了夕阳位置的变化。是的，太阳从西斜到下沉再到落山，边说边板书。） 夕阳真是个顽皮的孩子，下面我们来跟这顽皮的孩子做个游戏吧。老师先给夕阳拍张照片，下面听好游戏规则，你要一边移动夕阳一边说夕阳的位置变化。 你们真行！不光会说还会摆出夕阳位置的变化。现在你能用上“先……接着……最后……”，一句完整的话来说一说太阳位置的变化吗？（再请一个小朋友。） （三）感受夕阳的“颜色美” 1、欣赏西斜美 （1）说得真完整。其实，夕阳不仅是位置发生了变化，它的颜色也在变呢。此时的夕阳就像一位魔术师，让周围的景色也不断地变化，变得越来越美。细心的小朋友，快去读一读课文的第二段，看看西斜时的太阳是什么样的，周围的景色发生了什么变化？ （2）西斜时的太阳是什么样的？（收起了刺眼的光芒） 理解“刺眼的光芒”（出示词卡）太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼（板书）了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢？ （3）太阳的光芒已经很柔和了，周围哪些景物发生了变化？ （4）天空变得怎么样了？谁把描写天空的句子给大家读一读。 △天空：出词卡 深蓝是怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一小块，而是——一片深蓝。 想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏一下吧。 天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。 西山发生了什么样的变化呢？ △ 西山：课件：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，层层叠叠、绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，大家看一看，在夕阳余晖的照射下连绵起伏的西山又是怎样一幅景象呢？（夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的壮观，也不是一般的美丽，而是——十分壮丽，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。 △ 指名读（随机评点）齐读。 （5）太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山，一切都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读 2、欣赏下沉美 过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，太阳有什么变化了呢？快去读读第三小节，找一找。 （1）理解“涨红”小朋友们，你们的脸什么时候会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完……） 夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”） （2）它红得把身边的云都染成了——黄色，红色，紫色…… （3）云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（……）省略号的作用可真大啊！ （4）这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？（媒体播放）大家看，这一片片五彩的云就是晚霞。西斜时天空是一片深蓝，而此时天空却铺满了五彩的晚霞，看到这样的景色你会想起哪些词语呢？ 读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。 （5）能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出云彩的美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读） 师生比读，齐读 评价：听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后） 老师仿佛看到了…… （6）让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段。 3、欣赏落山美 过渡：太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。（板书）呀！这个时候的太阳啊红扑扑的脸蛋，真有点像一位害羞的小姑娘。谁来读一读这句话？你觉得他读得怎么样？你也能像他那样来读一读吗？ （1）夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那 ——灿烂的霞光，（看图），看了这幅图你有什么想说的吗？说得真美，相信你一定也能读得很美。先自己练习一下，指名读（评价：你的“轻轻地”读得真好；你读的霞光真亮丽啊；听了你的朗读老师好像看到了灿烂的云霞），齐读 （四）整体品读 （1）夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落；夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后；夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。不管是夕阳西斜、下沉、还是落山，它都显得那么美。齐读2、3、4小结。 （五）、看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”谁来读一读爷爷的话？把爷爷心里的感叹读出来 三 、情景交融、升华主题 生活中，人们常把爷爷奶奶这样的老人比作夕阳，他们虽然老了，但依然生活得很愉快，很充实，像夕阳一样发挥着余热。 这节课我们一起欣赏了日落时夕阳的美景，此时，你最想说的一句话是什么？（夕阳真美）让我们用所有的热情赞美夕阳吧！——夕阳真美！ 四、学生字“涨” 你有什么好办法记住它？ 下面我们跟着电脑老师写一遍，一边写一边看每一笔在什么地方。 请你拿出手再看老师写一边，注意每一笔的位置。 请你在田字格里描一遍，注意一笔描到位，左右要靠近。 课后反思： 这篇课文写把太阳落山时不同的美描写得十分迷人。二年级学生的语言感受能力还很弱，他们很难从静止的语言文字中感受到夕阳西下时动态的美。所以，我在整个教学设计的过程中一直思考着这个问题。而电子白板的拖动，隐藏和分层功能给了我很大的启发和帮助。在让学生整体感受夕阳西下的位置变化时，我就设计成了一个游戏形式，利用白板的拖动、隐藏和分层功能让学生演示夕阳西下的位置变化。这个小环节看上去没有什么，但它让学生跟教师有了互动，实现了让学生从被动接受到主动参与这样一个转变。而这个转变会让学生产生这样的心理变化或反应：“原来，我也能上台演示的。”我认为，久而久之学生在课堂教学中的状态会有很大的改善。 |
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