| 标题 | 《车的世界》教学设计活动方案 |
| 范文 | 《车的世界》教学设计活动方案（通用15篇） 《车的世界》教学设计活动方案 篇1一、设计理念： 语文课程标准指出：语文课程应该植根于现实，面向世界、面向未来、并且是开放而有活力的。要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。据此理念，我设计了语文综合实践课《车的世界》。让孩子们有更多参加语文实践的机会。 首先，利用本地资源，丰富了教材，开放教学空间，拓宽了学生语文学习实践渠道。让学生在实践中学习语文、感受语文、运用语文。这样提高了学生的语文综合能力。 其次，精心设计了综合实践能力的环节，确保学生在学习过程中一直保持较高的学习兴趣。全课设计了当小记者访汽车、当小主持说汽车、当小导游讲汽车、当小专家设计汽车等环节，是学生在不同的角色中走进汽车、认识汽车、感受汽车，使他们在多层次中训练口语交际能力，提高识字能力。 再次，采用小组合作、师生合作的调查交流信息的方式，让学生在团结合作中体验学习知识的乐趣。在课堂中设置各种奖项，注重了学生全面客观的评价他人能力的培养。 最后，培养学生的创新思维，让他们设计出更加新颖、别致的新型汽车，既培养了他们的动手、动脑的能力，同时让学生成为体现梦想与创造的主人，学会关注周围的世界。 二、教学构想： 1、活动贯穿整个教学过程，让学生在兴趣昂然的活动中获得知识，增长能力。 2、围绕本课的部分教学目标，设计三个主题活动，逐步实施。 3、以下面这些学生喜闻乐见的活动版块贯穿整个教学过程。 边走边看： 1、各种宾馆、商场的停车场认识了解各种车辆的名称、功用、价位等的相关知识，并且随时收集有关汽车的故事，图片等资料。 2、社区、家庭等地方向长辈，父母或邻居了解有关汽车的构造和交通规则，便于为设计汽车打下基础。 现场报播： 1、交流各个小组收集的资料 生：我收集到的是各种红色的汽车图片 生：我收集到的是这些很特别的车，我还知道他们的功用呢？（如：救护车、救火车、撒水车、出租车、公共汽车等） 生：我收集到的虽然不是车，但是却和车有很大的关系，瞧：这些都是交通规则知识（如：交通知识儿歌、交通小标志、交通警示牌等） 2、交警叔叔和退休交警爷爷的报道与讲述，真实深刻，孩子受益非浅。 大显身手：1、把教室设计成一辆公共汽车，让孩子在模拟的环境中入情入境，真实体验乘车注意事项及相关的文明礼貌。 2、在《走进车的世界》主题活动中，让每个孩子参与，激发每个孩子的智慧，让他们自愿选择，自主展示，人人体验成功。 奇思妙想： 现代汽车给人们带来方便快捷的同时，也造成了很多的危害，如：交通拥挤，车祸不断……那么，聪明的孩子们能用你们的智慧，造就出未来更先进的车辆来造福于未来的人们吗？ 生：我要让汽车能够自由的在水里、陆地穿行，设计出水陆两用车。 生：我要让汽车能够有宇宙飞船一样的导航系统，遇到危险就能自动避开，那世界上就不会有车祸发生。 生：我要让汽车能够自动增大和缩小，那样有再多的人都不怕，再窄的路也不怕。 三、教学目标： 基础目标： 以课堂教学为突破口，通过观察、走访、收集资料等方式了解各种车辆，并学会与人交流合作。 在各种活动中贯穿多样的识字教学，最大范围的引导孩子认识更多的车相关的字。 发展目标： （1）、通过多种形式培养学生自主探究、团结合作以及用普通话表达自己想法的能力。 （2）、让学生在交往中学会认真听别人讲话的习惯，养成倾听能力。 （3）、让学生在活动中了解汽车，了解交通规则，从而激发他们创造的愿望。 四、活动准备： 1、学生分小组收集有关汽车的图片、功能的知识资料。 2、学生收集一些车的模型。 3、老师课前了解学生的汽车知识储备情况，以便因材施教。 4、教师课前先与消防队、环卫局、医院、警察局的相关人士取得联系，以便带领学生实地考察和获得相关人士的支持。 五、学情分析： 我校处于城镇中心位置，本班部分学生家庭中拥有汽车，对于车的外形结构、和不同的车型以及车的相关知识有一定的了解。 主题一：《走进车的世界》 活动流程： 一、课前分组，实地调查 课件展示：大街上各种来来往往的车辆鸣叫着飞奔而去，各种停车场、汽车站也摆放着形形色色的车辆……由此，导出车的话题，引起孩子们对生活中汽车的关注与兴趣。 二、自由合作，分组行动 孩子们根据教师的要求，自由的组合成4—6人小组，并且商讨小组的名字与名片的制作。教师要求：1、根据以下分类收集资料，小组商议收集资料的方法及邀请的合作指导教师、家长，并且选择出组长。2、根据小组不同，每组收集的知识点也不同。 （1）、车的图片收集（要求：了解图片上的车名、车型特点、简单的功用，举办车图片展等） （2）、车票收集（要求：不同类型的车票、车票的设计意图、车票再设计等） （3）、车的玩具模型收集（要求：不同类型车模、玩具车使用特点、价值、玩具车的改进与创新，举办玩具城游览活动） （4）、特殊车辆模型型或是图片收集（消防车、撒水车、救护车、警车、运钞车等车辆的功用情况） 三、暗中指导，加大收集的信息量 （1）、密切与各小组的组长、指导教师、协助家长的联系，暗中了解各小组的资料收集方式与收集情况，不断的暗中指导，加大资料的收集量。 （2）、征求学生意见，采取何种方式、设计怎样的场地来展示他们收集的成果。 四、现场汇报，师生互动 依据学生的建议，教师作为本次展示活动的主持，精心安排本次活动的流程。 教师导语：今天，我们将举办一场特别有意思的活动，听，是什么汽笛声响起了？你认为是什么车，就请你们小组内的同学商议选出对应的车名卡片举起。（课件依次展示出救护车、消防车、洒水车、警车等的汽笛声……） 教师：引导孩子与课件上的正确车名对照，然后小组内再认读这些车名。 教师：想了解这类车更多的知识吗？有请特别行动小组上台。 特别行动小组： （1）特别行动小组孩子把他们收集的各种特殊车辆图片依次的展示并且从车的简单结构、功用等方面做介绍。然后，发放写上这些车名字的卡片，邀请其他孩子把卡片贴在相应的车辆图片上。 （2）孩子现场演示各种特殊车辆玩具模型的玩法，并且一边玩，一边讲述玩这些玩具的注意事项。 名车小组： 事先把收集到的各种名车（林肯、奔驰、宝马、劳斯莱司等）各种款型的图片剪辑组合在一张大的展板上。上台展示后，出考题：这些名车叫什么名字？他们最初产自于哪些国家？然后，选派代表对这些车作简单的介绍。 车票小组： （1）展示收集到的各种车票：公交车票、出租车票、大巴车票等。 （2）把这些车票发放到每一个小组，请同学把上面认识的字圈出来。 （3）邀请其他小组的孩子讲述自己知道的相关车票的知识：如，如何购买车票？哪些人群可以享受优惠？车票的使用情况等 （4）针对自己课前收集到的车票的相关知识，对刚才孩子们的介绍进行补充。如车票的收藏价值等 （5）把小组内认识到车票缺陷说出，展示出本组合作改进后车票。 玩乐小组： 举办玩具城游乐活动：把课前收集到的玩具车带到课堂，每一个车的前面放置一张该车的名片。（名片上是该车的名字或是该车某部位的名字如：奥迪、别克、方向盘、车轮、车窗等）邀请其他的孩子前来认识名片上的字，如果达到小组要求：如能认识三个字以上，就可以享受使用这个玩具三分钟的权利。如果能教会别人认识三个字以上，就可以加倍享受玩具使用时间）该组孩子还负责给他们介绍这些玩具车的玩法和相关的知识。 1、活动总结，再次延伸 请孩子们把本次活动中最大的收获在全班做交流。把在这次活动中认识的字收集在生字积累本上。小组讨论，今后还可以从哪些渠道认识更多的汉字的同时，学到更多的知识。 主题二：《愉快之旅》 活动流程： （把教室布置成为一列公共汽车，在“车内”贴上各种标语卡片，如：请勿手扶，防止夹手；老幼病残孕专坐等，主持人站在教室门口） 主持人：欢迎大家进入我们的公共汽车，上车前有请大家拿好手中的车票，排好队，以备售票员检查。进入之后，请大家认真观察四周，一会儿我们有游戏活动考验大家的观察力呢？ （学生依次进入，就坐后逐渐安静下来。）现在，车就是我们的家，请你们讲究清洁，不要随地乱扔果皮纸屑。为了大家外出时保持一颗好心情，我们在出发之前，先来做个游戏。 1、请你们环顾车厢四周，观察你们认识的字卡，会认识的字卡就上前去把他取下来，然后，教全车厢的孩子认读。教读正确的孩子，奖励一张车卡。 2、把一句话的字卡发放到每一个小组，请他们组合好贴在原来的位置。速度又快又好的小组，请你们前排就坐。 3、抢答题：你怎样理解“老幼病残孕专坐”？你怎样理解“做车时，头手不能伸出车外”……胜利者，奖励文明勋章。 主持人：在我们要出发之前，请孩子们先来认识一下我们的售票员阿姨和司机叔叔。 售票员和司机叔叔做自我介绍。（他们胸前佩带司机和售票员的字卡） （课件展示：汽笛一声长鸣，出发！） 小主持人：听，汽笛长鸣了，在催促我们出发呢？现在，请孩子们坐好了，我们要参观的第一站是…… （咚咚……敲门声响起，“车门”开了，上来一位老爷爷） 主持人：欢迎老爷爷加入我们的愉快之旅！（上前去搀扶他，车内学生向老爷爷问好）相信，有老爷爷和我们同行，这次愉快之旅一定会有更多的收获, 我们出发吧！第一站，是美丽十字路！ （荧屏上：十字路口出现。红灯亮了！） 主持人：孩子们，十字路口到了，可是，红灯亮了，我们必须停下来。 1、在这段时间里，请你们认真的观察，你看到了荧屏上出现了哪些交通标志呢？比一比，看哪些小组先找出这些标志的字卡？然后，我们邀请最快的小组上台来，把这些字卡贴在相应的荧屏位置。 2、知识问答：这些交通标志有什么意思？（在孩子回答的基础上，老爷爷站出来跟孩子进行讲解，孩子们明白，原来，老爷爷是退休交通警察，今天主持人有意安排他帮助孩子们了解更多的知识） 主持人：在这段时间里，在老爷爷的帮助下，我们学到的知识可真多呀！下一站，我们就要到交警大队去实地考察喽！ （荧屏上，交警大队出现） 主持人：孩子们，下车吧！把你们想知道和想了解的问题一一的向我们的交警叔叔提出来，好吗？ （掌声响起，交警叔叔进门）警察叔叔与孩子们互相问好！ 学生分小组向交警叔叔提问： 如：警察叔叔，我想知道本县城每天，每个月都发生了多少的交通事故？都有哪些交通事故？为了避免交通事故，我们应该注意哪些问题？交通警叔叔的一天是怎样过的？除了我们刚才了解的交通标志，还有哪些？交警叔叔的交通手势是怎样的？每一个动作表示什么意思？ 主持人：孩子们，今天的愉快之旅你们有收获吧！让我们恼记交警叔叔的话，一起朗读儿歌：《小小交通警》来表示我们的感激与祝福吧！（主持人即是老师） 主题三：《我是汽车设计家》 活动流程： 一、引导学生调查了解，认识现有车辆的缺陷 二、开展奇思妙想活动，设计绘制新型车辆 三、汇报交流创意情况，积极展示创作图片 四、教师评价鼓励，孩子体验成功的愉悦（具体情节略） 备注：该活动方案是在学生活动过后，在针对学生问题与听课教师评议的基础上，进行的教学再设计。关于写字教学有专门的课时安排。 《车的世界》教学设计活动方案 篇2教材简析 《车的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通安全和文明乘车的教育。 学生分析 这些学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名学生，有至少三分之一的家庭拥有私家车。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关汉字。 设计理念 根据学生身心发展和语文教学发展规律，也为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，共同进步。根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通安全意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让学生收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出校园接触社会开展实践活动。同时与当地交警取得联系，让学生给市民写一份“倡议书”，使他们从中受到熏陶和感染。 教学目标 1.会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。 2.认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点。 3.通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全和文明乘车教育。 教学流程 一、导课激趣。 师：外面的世界很精彩，让我们走出校园，走出家门，到外面去看一看。 （老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？学生拿出提前准备好的谜语，全班交流。如：“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔波为救人，救死扶伤为病人。”） 【猜谜语不仅有助于提高学生的兴趣，而且还能让学生大致了解车的功用。】 二、授课。 1.教师引导学生观察书上的插图：你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形状和用途。 2.学生拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流。 【通过此项活动，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与到语文活动中来，引导学生富有个性地学习，在信息化时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是作为促进者和合作者。】 3.教师随机出示标有车名的图片，让学生认读。 4.师：走在外面的世界中，留心看，我们不仅能看到川流不息的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢。 【旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界中。】 5.师：说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字。教师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让学生认读。问学生：“从这些交通标志上你们懂得了什么？” 【通过这一环节，不仅让学生学会在生活中识字，更主要的是从小树立交通安全意识，懂得遵守交通规则，争做“文明小公民”。】 6.（演示课件）冬冬教写字： 冬冬：同学们，你们认识下面这些字吗？ 你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？ （各小组讨论识字的好方法。） 7.小结：表扬学生们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，学生们不用担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。 【师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。】 三、综合活动。 1.（演示课件）我是小小交通警： （1）出示儿歌，读一读。 （2）交警叔叔的话。 【通过这个活动，让学生认识到交通安全的重要性，并培养交通意识，尤其重视的是对学生文明习惯的熏陶。】 2.表演乘坐公共汽车。 正式表演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合学生特点。如：上车时，下车时，家长没有给自己买票时，踩着别人时，遇到应该帮助的人等情况。学生可分小组进行排练，重在全班参与。在表演过程中，还要注意对学生进行文明礼貌的教育，会使用文明用语：“您好、谢谢、对不起、再见”。对表演认真，有创意的组要及时表扬，充分肯定，提倡学生们自我评价，通过表演和评价，给学生创造出更多更好的情境。开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学直接和生活相联系。在此过程中，还向学生渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。 四、“我来设计一部车”。 学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。在以上活动的基础上，引导学生注意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，鼓励学生发挥想像力，大胆“创造”，讲一讲自己设计的新型车，激发学生从小搞发明创造的欲望，并从中懂得：作为交通工具的车，是为人类服务的。教师也可以此为契机，进行学习目的教育。 五、总结。 师：谈一谈你这节课的收获。 【通过学生和老师的谈话，拉近师生的距离，由居高临下地传授知识向平等融洽地相互合作转变。】 课后总结 本节课的设计成功之处在于重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。 除此之外，我认为本节课体现了教师是“促进者”而非“带领者”。在整节课中，我的活动虽不很多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握学生的情况，并且给学生以心理上的支持，创设良好的学习氛围。这里的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能自己去实验、观察、研究、探讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。 《车的世界》教学设计活动方案 篇3〖教学目标〗 1.基础性目标：（1）通过多种形式的学习，使学生认识各种车辆。 （2）认识19个生字，会写9个生字。 2.发展性目标：（1）认识主要的交通标志，培养遵守交通规则的好品质。（2）通过学习活动，使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。（3）学会留心周围的事物，培养独立识字的能力，使学生体会到语文无处不在，无时不有，在生活中随时可以学语文。（4）收集有关车的图片资料或模型，逐步培养自主探究学习的能力。 〖教学重点〗创设乘车的学习情境，让学生在乘车的过程中轻松认识若干生字。 〖教学难点〗在乘车的过程中，让学生学会有礼貌地乘车，同时渗透交通安全教育。 〖教学准备〗 1.课前让家长带孩子外出乘车，仔细观察车厢，认识车厢里的生字。 2.在黑板上绘制出所乘车辆的路线图。 3.收集有关车的图片或模型，了解它的作用。 〖教学用具〗各种车辆的图片生字卡片 〖教学过程〗 一、创设乘车情境，构建角色意识 1.师设悬念，激发学生学习兴趣：今天这节课，老师想带你们到一个奇妙的世界去玩，那儿藏着许多的知识和秘密，你们想去吗？ 2.解除悬念，揭示课题：这个地方叫“车的世界”（板书课题）。“车的世界”在“车城”（贴出卡片，教读两遍）。 3.构建角色意识： （1）想办法：怎样去车城（出示“乘车”卡片，贴出“公共汽车”图片）；到哪儿去乘车（认识“站牌”，并了解其作用）。 （2）分配角色：老师当司机，学生当乘客（分别出示“司机”、“乘客”卡片，并认识它们）。 （3）司机解说去车城的路线：第一站“说一说”；第二站“看一看”。（贴出站名） （引入下一个环节）渗透礼貌乘车教育：各位乘客你们好！这是去汽车城的26路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要起动了，谢谢合作。（配乐） 二、第一站“说一说” 1.司机解说：我们现在已到第一站“说一说”，请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车？（生说车名，教师逐一贴出图片和车名） 2.让学生认一认这些车的名字，看看能记住哪些车的名字，教大家读一读。 3.学生识记字形：根据自己的情况先找出难记的字，再用自己喜欢的方法认识它们，然后在全班交流。（重点指导“轿”、“救护”、“拖”、“摩托”的字形） 4.检测学生识字情况。（先认读单张生字卡片，再指读车名） 5.在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型：先介绍资料的来源，再说说该车的名字和用途，然后教小组其他成员认识这种车的名字，最后把自己喜欢的车名写在黑板上，教大家读一读，说说为什么喜欢它。 6.教师巡视各小组交流情况，随机启发引导。 7.抽个别学生在全班交流汇报，教师根据学生的汇报做一定的补充。 （引入下一个环节）各位乘客你们好！欢迎你们乘坐去车城的26路公共汽车！请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要起动了，谢谢合作。（配乐） 三、第二站“看一看” 1.创设情境，认识交通信号灯：咦，车怎么停了？（贴出信号灯图及名字）谁知道车为什么停了？（生答）你在什么地方见过红绿灯？（路口）你在行走时遇见了它会怎么做？为什么要这样做？（生发表看法） 2.司机解说：绿灯亮了，各位乘客，我们的汽车又开始继续前进了。请各位乘客仔细看看车厢内的标语，请按要求去做。 （1）车厢（教室墙壁）里面贴有一些字，请大家找一找。（“老弱病残孕专座”等标语） （2）请大家想办法认一认这些字。（学生展开自学活动） （3）学生汇报自学情况（教师相机进行公民道德行为规范的教育） 3.创设情境，认识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路的对面，我们怎么过去呢？（贴出人行横道线的图及名字）过马路为什么要走这条线呢？你记住它的名字了吗？读给同桌听一听。 四、复习总结 1.我们终于来到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有……（引读黑板上出示的车名） 2.说说今天玩得怎么样？你有什么收获？ 3.记住去车城的路线了吗？能不能自己去？（看板书复述乘车路线） 五、拓展思维训练 今天我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道小朋友们最想干什么？（学生汇报） 师小结：有的孩子想当设计师设计出新型的汽车，为我们人类造福；有的孩子想当书法家，把我们祖国的汉字发扬光大……老师满足你们的愿望，现在就开始干自己喜欢干的事情吧。（学生活动：设计新车、书写车名……） 〖教学反思〗 本课是第9单元《车的世界》教学内容之一。这是一个以“车”为主题的开放单元，它是课本内容到生活实际、课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸。它要求教师在教学时一定要把握好开放的“度”，既不被课本的内容所束缚，又要创造性地挖掘课本的潜力，将新课标中的“三维目标”有机结合，让学生在有限的学习中获取最大的收获。 课后，我对这堂课做了深入地反思，概括出这堂课在教学中的几个鲜明特点： 首先，从教学设计上看。本课设计充分尊重了儿童的精神需求和情感体验，整堂课的设计以如何乘车到车城为主线，贯穿全课。将课本、生活和游戏以乘车的方式有机地融合在一起，使孩子们感到亲切自然，激发了他们的学习愿望，让孩子在自己最感兴趣的游戏中完成学习任务。 其次，开放性的识字教学。在教学词语时没有平均使用力量，贯彻“上不封顶下保底”的精神，在基本词语上下大力气，确保全班学生都能够学会。在此基础上，引导学生有差异地延伸学习。 再次，开放性的学习方法。在教学生识生字的时候，我不仅在教学生识字，而且还教学生识字的方法，比如看拼音识字、听读识字、猜字等。 最后，关于“情感、态度、价值观”的目标。《语文课程标准》中提出，这一目标“是语文教学的重要内容……应该注重熏陶、感染、潜移默化……贯穿于日常的教学过程中。”本课对这一目标的处理应该是比较完善的。把讲文明守规则的道理，不是采用说教的方式灌输给孩子，而是设计成乘车必遇环节，让孩子们在活动中受到道德情感熏陶。 总之，通过语文教学活动，使学生认识到生活中随处可以学语文，语文就在我们身边，从而产生对语文浓厚的兴趣，逐渐形成自学的能力。这样，即使学生离开了学校，离开了老师，他们照样可以学到知识，也就达到了我们教是为了不教的目的。 《车的世界》教学设计活动方案 篇4认知目标: 1. 通过学生到外面去实践,到外面去学习,拓宽识字量. 2. 至少掌握本课的15个认读生字还有要求会写的8个生字. 能力目标:把课本知识从课内延伸到课外,从学校延伸到社会,培养学生的实践能力及自学能力. 情感目标:培养学生热爱祖国的灿烂文化,并且关心留意周围的人和事,体会"精彩"的世界. 教学重点: 认识15个认读生字和8个要求会写的生字,并能背诵课文,体会外面世界的精彩. 教学难点: 1. 识记生字并培养其自己识字的能力. 2. 轮是书写的难点,需加强指导. 教具: 课本, 生字卡片.课件投影仪 学具: 课本, 生字卡片. 教学过程: 第一课时 导入. 小朋友们上个星期我们学习了一篇关于画鸡蛋的课文,使大家明白了做事一定要细心,有心,好学的道理. 小朋友们,外面的世界的确很美,很新奇,只要大家象达芬奇一样认真细心,走出家门,走出校门,你还会发现更多的新奇有趣的东西,不信,咱和丁丁一起去看看,好吗 二,指导看图,讨论交流. (出示课件.) 仔细看图中你看到了甚麽 丁丁在说什么 图中都是些什么地方,有些什么 小朋友的表情是怎样的 可见外面的世界是怎样的 你看到这样的画面想到了甚麽 你认识课本中的那些字 (培养学生的观察能力,口头能力表达和想象力) 三,出示生字卡片 小朋友们这些汉字朋友你认识几个 认识哪一个你就说哪一个. 1,指名读. 2,齐读. 3,开火车读.(投影仪) 4,自由读. 5,把认识的新朋友在课文中划出来.说一说你有甚麽好办法记住它. (及时给予表扬鼓励给学生自由学习的空间) 四,朗读,学习课文 学习了汉字新朋友,让我们再来看看车的世界. 1. 细听老师读课本中的生字. 2. 出示连线题(投影仪) (各种车的图片和车名生字间的连线) 同位说说应该怎样连. 从图中找答案,自己根据插图读读课本中的生字. (培养学生自主独立学习的能力) 指名读 分小组读一读,比一比 全班看着板书读一读,记一记. (培养学生合作学习的意识) 五. 课后小结 六. 作业设计: 把今天的收获讲给爸爸妈妈听一听. 七. 板书设计: 车的世界 图 图 图 图 图 公共汽车 出租车 无轨电车 救护车 撒水车 图 图 图 图 图 自行车 卡车 马车 拖拉车 推土车 图 摩托车 哇!车的世界真精彩! 第二课时 一,复习导入 小朋友们昨天我们认识了一下车的世界,学习了一些汉字新朋友我们来回忆一下.(投影仪) (利用各种形式复习检查生字) 二,新授. (一),小朋友们,我们生活的城市——青岛,美不美呀 大家想不想一起出去看一看呢 1. 小朋友们仔细看一看,今天丁丁要带大家去那儿参观呢 (出示课件)小朋友们仔细观察看一看,你认识屏幕中的那些字 同位互相说一说你是怎样认识这些字的 (要及时表扬识字量大的同学,启发学生做一个有心人) 4,分小组讨论学习56页的生字. 5,小组讨论学习"读一读,认一认" (二)学写字. 小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序,写完后请小朋友说一说. 讨论后书空"车""轮"字,这是书写难点,要反复练习. 3.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置,说一说怎样写就漂亮了 "行"和"处汽"字都是左右结构,整个字占四个格."车"和"无""卡"都是独体字,整个字占四个格."司"是半包围结构,注意笔画安排."共"字很简单,可让学生自学. 3,同位互相说一说字的笔画笔顺. 4,拿出笔在田字格中边说边描一描.. 三. 游戏巩固 谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片. 四. 课后小结 五. 作业设计: 1. 你还能说出哪些生字 试着写一写. 剪贴生字 六. 板书设计: 外面的世界 车 行 共 汽 无 卡 轮 交通 警察 司机 售货员 行人 乘客 车站 候车室 火车 公共汽车 出租车 无轨电车 救护车 撒水车 自行车 卡车 马车 第三课时 复习巩固. 读生字卡片(利用各种形式,如开火车) 车 行 共 汽 无 卡 轮 交通 警察 司机 售货员 行人 乘客 车站 候车室 火车 公共汽车 出租车 无轨电车 救护车 撒水车 自行车 卡车 马车 拖拉车 推土车 摩托车 新授: (一)认识汽车. 出示汽车模型 使学生知道并认识汽车各部分名称 讨论. 学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪) (二),描一描,写一写. 先集体说一说"轮"的笔顺. 说一说怎样写这个字就漂亮了 自己在桌子上写一写 在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮! (三),分小组表演. 要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机) (四),图片资料展示.(投影仪,录象机) 让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人. (五)看一看,认一认. 1,(出示图片)分小组自学. 2,全班讨论学习. 三. 游戏巩固 谁能把黑板上苹果卡片中带有车字旁的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片. 四. 课后小结 五. 作业设计: 1. 用课上讲的识字方法到外面去认认字. 2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听. 六. 板书设计: 车 行 共 汽 无 卡 轮 课后札记: 本单元的内容是从课本到生活,从课内到课外,从学校到社会的延伸.学生到"外面"去实践,学习.极好的提高锻炼了学生的识字,写字和口头表达等基础知识. 本单元仍然使用了"问—听---读"的识字方法,使学生通过观察实践,完成了识字任务. 《车的世界》教学设计活动方案 篇5认知目标： 1. 通过学生到外面去实践，到外面去学习，拓宽识字量。 2. 至少掌握本课的15个认读生字还有要求会写的8个生字。 能力目标：把课本知识从课内延伸到课外，从学校延伸到社会，培养学生的实践能力及自学能力。 情感目标：培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且关心留意周围的人和事，体会“精彩”的世界。 教学重点： 认识15个认读生字和8个要求会写的生字,并能背诵课文,体会外面世界的精彩。 教学难点： 1. 识记生字并培养其自己识字的能力. 2. 轮是书写的难点，需加强指导。 教具: 课本, 生字卡片.课件投影仪 学具: 课本, 生字卡片. 教学过程: 第一课时 导入. 小朋友们上个星期我们学习了一篇关于画鸡蛋的课文，使大家明白了做事一定要细心、有心、好学的道理。 小朋友们，外面的世界的确很美，很新奇，只要大家象达芬奇一样认真细心，走出家门，走出校门，你还会发现更多的新奇有趣的东西，不信，咱和丁丁一起去看看，好吗？ 二、指导看图，讨论交流。 （出示课件。） 仔细看图中你看到了甚麽？丁丁在说什么？图中都是些什么地方，有些什么？小朋友的表情是怎样的？可见外面的世界是怎样的？你看到这样的画面想到了甚麽？你认识课本中的那些字？ (培养学生的观察能力、口头能力表达和想象力) 三、出示生字卡片 小朋友们这些汉字朋友你认识几个？认识哪一个你就说哪一个。 1、指名读。 2、齐读。 3、开火车读。（投影仪） 4、自由读。 5、把认识的新朋友在课文中划出来。说一说你有甚麽好办法记住它。 (及时给予表扬鼓励给学生自由学习的空间) 四、朗读、学习课文 学习了汉字新朋友，让我们再来看看车的世界。 1. 细听老师读课本中的生字。 2. 出示连线题（投影仪） （各种车的图片和车名生字间的连线） 同位说说应该怎样连。 从图中找答案、自己根据插图读读课本中的生字。 (培养学生自主独立学习的能力) 指名读 分小组读一读、比一比 全班看着板书读一读、记一记。 （培养学生合作学习的意识） 五. 课后小结 六. 作业设计: 把今天的收获讲给爸爸妈妈听一听。 七. 板书设计: 车的世界 图 图 图 图 图 公共汽车 出租车 无轨电车 救护车 撒水车 图 图 图 图 图 自行车 卡车 马车 拖拉车 推土车 图 摩托车 哇！车的世界真精彩！ 第二课时 一、复习导入 小朋友们昨天我们认识了一下车的世界，学习了一些汉字新朋友我们来回忆一下。（投影仪） （利用各种形式复习检查生字） 二、新授。 （一）、小朋友们，我们生活的城市——青岛，美不美呀？大家想不想一起出去看一看呢？ 1. 小朋友们仔细看一看，今天丁丁要带大家去那儿参观呢？ （出示课件）小朋友们仔细观察看一看，你认识屏幕中的那些字？ 同位互相说一说你是怎样认识这些字的？ （要及时表扬识字量大的同学，启发学生做一个有心人） 4、分小组讨论学习56页的生字。 5、小组讨论学习“读一读，认一认” （二）学写字。 小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序，写完后请小朋友说一说. 讨论后书空“车”“轮”字，这是书写难点，要反复练习。 3.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置，说一说怎样写就漂亮了？ “行”和“处汽”字都是左右结构，整个字占四个格。“车”和“无”“卡”都是独体字，整个字占四个格。“司”是半包围结构，注意笔画安排。“共”字很简单，可让学生自学。 3、同位互相说一说字的笔画笔顺。 4、拿出笔在田字格中边说边描一描。。 三. 游戏巩固 谁敢挑战班中识字量最大的同学，就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片. 四. 课后小结 五. 作业设计: 1. 你还能说出哪些生字？试着写一写。 剪贴生字 六. 板书设计: 外面的世界 车 行 共 汽 无 卡 轮 交通 警察 司机 售货员 行人 乘客 车站 候车室 火车 公共汽车 出租车 无轨电车 救护车 撒水车 自行车 卡车 马车 第三课时 复习巩固。 读生字卡片（利用各种形式，如开火车） 车 行 共 汽 无 卡 轮 交通 警察 司机 售货员 行人 乘客 车站 候车室 火车 公共汽车 出租车 无轨电车 救护车 撒水车 自行车 卡车 马车 拖拉车 推土车 摩托车 新授： （一）认识汽车。 出示汽车模型 使学生知道并认识汽车各部分名称 讨论。 学生讨论后连线，分小组汇报练习答案。（投影仪） （二）、描一描、写一写。 先集体说一说“轮”的笔顺。 说一说怎样写这个字就漂亮了？ 自己在桌子上写一写 在书上描一描，写一写。看谁写的漂亮！ （三）、分小组表演。 要充分调动学生的积极性，发挥他们丰富的想象力，借机提高他们的表达、表演、礼仪等方面的能力。（录音机） （四）、图片资料展示。（投影仪、录象机） 让学生利用各种方式，手段，展示他们自学的成果，使他们体会到他们使学习的主人。 （五）看一看，认一认。 1、（出示图片）分小组自学。 2、全班讨论学习。 三. 游戏巩固 谁能把黑板上苹果卡片中带有车字旁的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片. 四. 课后小结 五. 作业设计: 1. 用课上讲的识字方法到外面去认认字。 2、把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听。 六. 板书设计: 车 行 共 汽 无 卡 轮 课后札记： 本单元的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生到“外面”去实践、学习。极好的提高锻炼了学生的识字、写字和口头表达等基础知识。 本单元仍然使用了“问—听---读”的识字方法，使学生通过观察实践，完成了识字任务。 《车的世界》教学设计活动方案 篇6一、导入新课 1 小朋友们,今天,老师和同学们去参观教室里一个新的家园,你们看(出示展台)这是怎么回事呢?这些车的都是小朋友们自己带来的，谁能把你带来的车为大家介绍一下？ 2 今天，我们要走进车的世界，去认识更多的车。 3 车的世界(出示课件) 二、新授 1 小朋友们,你们知道吗?我们的好朋友丁丁今天到我们的青岛来了,你们看(出示课件) 2 课件:小朋友们,今天,我来到了青岛,青岛的变化可真大呀,哇,这里有好多车,他们都叫什么名字呢?小朋友们,你们能给我介绍一下吗?(出示城市图) 3 小朋友们，你们能帮帮丁丁吗？让我们一起来看这幅图，谁知道中间这根线叫什么名字。（分道线） 4 我们先来看分道线左边离我们最近的这辆红色的车。谁知道这辆车叫什么名字？（出示字卡）还有谁看到了消防车？消防车是用来干什么的？起火应该怎么办？ 5 让我们一起来看看消防车后面这辆白色的车，谁知道这辆车叫什么名字？还有谁看到了救护车？救护车是用来干什么的？生病了应该怎么办？ 6 大家看，路边的阿姨在做什么？你怎么知道的？还有谁看到了出租车。 7 出租车旁边蓝色的车叫什么名字？还有谁看到了小轿车。 8 离我们最远的那辆车叫什么名字？还有谁看到了公共汽车？公共汽车有什么特点？ 9 小结。我们刚才看到隔离线左边有消防车、救护车、出租车、小轿车、公共汽车。下面请小朋友们按照刚才的方法，看看分道线右边都有什么车？ 10 学生汇报。还有谁看到了无轨电车？为什么叫无轨电车？洒水车是用来干什么的？ 11 小朋友们，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有？ 12 课件：小朋友们，你们真棒，让我认识了那么多的车，快看，快看，那边还有好多车，他们都叫什么名字呀？（农村图） 13 （四人讨论）图上都有哪些车？ 14 小朋友们，你们说的真不错，让我们一起去看一看，丁丁听明白了没有？ 15 课件：小朋友们，那么多的车，你们是这样记住的呢？ 16 （四人讨论）你有什么好办法记住那么多的车？ 17 学生汇报。 18 小朋友们，你们的好办法可真多呀，让我们一起去看一看丁丁听明白了没有？ 19 课件：小朋友们，太感谢你们了，教给了我那么多的好办法，现在我也认识了这么多的车。小朋友们，除了这些车，你们还认识什么车呀？你们还知道那些关于车的知识？ 20 （四人讨论）你们还认识什么车？ 21 学生汇报。学生边说车名字，教师边把相应的车名板书（让学生感知生字无处不在） 22 小朋友们，你们真棒，认识那么多的车，你们知道车是靠谁来驾驶的吗？（司机）大家想不想来当依次小司机呢？放松游戏（出示课件：小司机，让学生表演） 23 小朋友们，老师相信，只要你们努力学习，今后，你们一定能开上自己的车，是吗？ 三、巩固生字 1 生字对生字小朋友们，让我们来做一个游戏吧。游戏的名字叫“找朋友”。先请小朋友们，按你喜欢的方式把字卡摆好。师：小朋友，我问你，卡车在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡对吗？ 2 图对生字。师：（出示图）我的朋友在哪里？ 3 同位俩做找朋友游戏。 4 抢答赛。师：出示字卡生：举手回答。 四、小结 1 小朋友们，你们的收获可真不少，让我们去看一看，丁丁今天都有些什么收获？ 2 出示课件：小朋友们，因为你们的帮忙，我认识了公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、大水车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车等等，还学到了学多关于车的知识，真是太感谢你们了，今后，我一定会常常来青岛和下朋友们一起学习，再见。 3 小朋友们，我们今天认识了这么多的车，就像进入了车的世界。你们想不想把自己最喜欢的车画下来呀？ 4 视频仪：展示学生作品（放小司机） 《车的世界》教学设计活动方案 篇7一、说课与备课的区别 说课，就是授课教师在备课之后，向同行系统介绍自己关于某课的教学(设想)意图及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。 1、课着重研究解决课堂教学中“教什么、怎样教”等教学内容及实施问题，说课除要研究上述问题外，还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。 2、备课所写的教案，为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要，要求对教学方案的书写具体，详细；说课所写讲稿，为满足听说课的需要，只需对教学方案作纲目式、摘要式、理论性的叙说，课堂上对学生展现说明的问题可少说或不说。 二、说课的基本环节 （一）、说教材 1、说教材内容：包括题目，在第几册、第几单元、单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说，也可以少说，可以按上面介绍的顺序说，也可以打乱顺序说，要因教材而定。 2、说教材目的要求：做到正确、具体、全面。 3、说教学重点、难点。 4、说课时安排、教具准备等。 （二）、说教法、学法 1、教法和学法可以分别叙述。 2、教法和学法可以合在一起说明。 3、教学方法可以穿插在教学过程中说。 （三）、说教学设计 说教学程序的各个阶段，一般要说出教什么，接下来说怎么教。还要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习，如何训练学生获得知识以及为什么这样教这几方面说。 要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问、估计生又会答。。。。。。这种流水帐式的说法。 如何安排教学过程的各个环节，没有固定的模式，可以把整个环节的安排先说，在逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下一个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑然一体。 （四）、说教学反思 新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析、和审视，才能形成自我反思意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。 教学反思可以从这以下几个方面进行： 1、反思教学行为是否达到教学目标 2、反思教学过程是否迸发出“智慧的火花”（包括教师机智和学生在课堂上出现的“智慧火花”） 3、反思教学过程是否存在“内伤” 4、反思教学过程中的成功之处 5、反思教学过程是否适应学生的个体差异 6、反思教学过程是否存在“伪探究” 7、反思教学活动是否“沟通”和“合作” 反思可以说几个方面，也可以着重从某一个方面说。 三、说课中应注意的几点 1、注意说课中的语言运用 （1）独白语言 （2）教学语言 2、注意理论依据 （1）、课标是教学的主要依据。 （2）、学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。 （3）、教材和学科特点也是重要的理论依据。 （4）、教育理论和名家名言也可作为强有力的理论根据。 3、说课不宜过长，时间应控制在10——20分钟为宜 四、说课《车的世界》 课时安排：本单元我安排四课时，下面我对第一课时进行说课。 （一）教材分析 1、教材内容及在整册书中的地位 《车的世界》是北师大小学语文教材第二册八单元教学内容，为开放单元。开放单元是北师大教材综合性学习的一种途径。本单元是一册《外面的世界》的继续和深入，围绕主题“车的世界”，开展开放的综合学习活动，使学生认识各种车辆，大致了解它们的功用，进行交通安全教育。其间，仍以识字、写字等基础知识的学习为主。内容有两大块，一是“看图识字”，二是“在公交车里”。另外，本单元还安排了学生收集资料。 2、教学目标 基础性目标：（1）通过多种形式的学习，使学生认识各种车辆。（2）认识23个生字。 发展性目标：（1）认识主要的交通标志，培养遵守交通规则的好品质。（2）通过学习活动，使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。（3）学会留心周围的事物，培养独立识字的能力，使学生体会到语文无处不在，无时不有，在生活中随时可以学语文。（4）收集有关车的图片资料或模型，逐步培养自主探究学习的能力。 3、教学重点： 创设乘车的情境，让学生在乘车的过程中轻松认识若干生字。 4、教学难点： 在乘车的过程中，让学生学会有礼貌的乘车，同时渗透交通安全教育。 5、课前准备： 学生：（1）课前让家长带孩子外出乘车，仔细观察车厢，认识车厢里的生字。（2）收集有关车的图片或模型，了解它的作用。 老师：（1）在黑板上绘制出所乘车辆的路线图。（2）各种车辆的图片，生字卡片。 （二）教学设计 1、创设乘车情景，构建角色意识 “兴趣是最好的老师”。首先开课以悬念激发学生兴趣：今天这节课，老师想带你们到一个奇妙的世界去玩，那儿藏着许多知识和秘密，你们想去吗？然后以怎样去车城引出角色分配（老师当司机，学生当乘客）和去车城的路线（两站：说一说和看一看）。最后在过渡语中渗透礼貌乘车的教育：各位乘客你们好！这里是去汽车城地6路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要启动了，谢谢合作。 2、第一站“说一说” （1）我们现在已到第一站“说一说”，请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车？（生说师贴）接着就让学生一边记车名一边识字。（在这一环节，让学生通过多种方法识字：互教、互问，问老师、问同学，看拼音、听读、猜字等。 重点指导“轿”“救护”、“拖”、“摩托”的字形。） （2）课标指出（合作和资料）安排了让学生在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型，教师巡视各小组交流情况，随机启发引导，（在这一环节延伸课本容量，增大识字量。） （3）抽个别学生汇报，师补充并板书。 （4）过渡：各位乘客你们好！这里是去汽车城地6路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要启动了，谢谢合作。 3、第二站“看一看” 首先，创设情景，认识交通信号：咦，车怎么停了？（贴出信号灯和名字）谁知道车为什么停了？你在什么地方见过红绿灯？你在行走时遇见了它会怎么做？为什么要这样做？（这一环节对学生进行交通安全教育） 然后司机解说：绿灯亮了，各位乘客我们的汽车又开始继续前进了，请各位乘客仔细看车厢内的标语，请按要求去做（培养学生仔细观察的习惯、）。先找找车厢（墙壁）贴的字，接着认一认，再说一说（教师相机进行道德行为规范的教育）。 又创设情景，认识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路对面，我们怎么过去？（贴出人行横道线和名字）过马路为什么要走这条线？你记住它的名字了吗？读给同桌听。 4、复习总结 （1）我们终于到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有、（引读黑板上的车名） （2）说说今天玩得怎么样？你有什么收获？ 5、拓展思维训练 今天我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道孩子们最想干什么？ 师小结：有的孩子想当设计师设计出新型的汽车，为我们人类造福；有的孩子想当书法家，把我国的汉字发扬光大…… （三）教学反思 《车的世界》教学设计活动方案 篇8设计理念：《语文课程标准》指出，语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。《车的世界》是北师大版一年级下册第8单元的一篇以“车”为主题的开放单元，在以识字、写字等基础知识的学习为主的前提下，从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣，教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，教学中注重渗透学习生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。 教学目标: 1、通过多种形式认识图中各种车辆，大致了解它们的功用。 2、认识12个生字，会写5个生字，能通过观察，培养学生说话、识字、学词、写字的能力， 3、培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。 4、开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。 教学重点、难点： 1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。 2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。 教学准备：课件、字词卡。 教学预设：课前游戏：我来说，你来猜。 一、激趣导课。 老师：同学们，刚才你们是怎么到学校来上课的呀？ 学生汇报。（要是坐车来上课的同学，可以让学生模拟表演车的声音） 老师：同学们，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听课件里各种车的声音，让学生猜。 出示课题，齐读课题，提示读音（翘舌音）。老师在田字格中范写“车”，学生书空。 （激情导入，激发孩子的兴趣，唤起孩子已有的生活经验。） 二、看图谈话。引导学生观察图画，认识车辆名称，大致了解车的用途。 （一）看图观察。（出示书中城市图） 师：同学们，你们知道吗，我们的好朋友丁丁来到了我们惠安。（出示丁丁的图片和丁丁的话：同学们，今天，我也来到了你们的城市，你们的城市变化真大呀！哇！这里有好多车，我们来比赛下，看看谁认识的多，好吗？） 师：你能说说图上车的名称吗，要是能再说说它们的形状和用途，那更好！ 2、学生介绍车辆。 师要有意识地培养学生通过观察说完整句的习惯。 （教师可根据学生的回答，相对提些问题：如：救护车是用来干什么的，生病了，应该怎么办，洒水车有什么用途，有谁坐过公共汽车，什么叫无轨电车，为什么叫无轨电车等） 3、教师随着学生的介绍挂上车名，并让介绍的学生领全班同学读。 小组、开火车、等多种方式的读词语卡片。 4、播放丁丁的话。（同学们，你们真棒，也和我一样认识了这么多的车！现在让我们再到农村看看去吧！） （二）出示书中农村图。 1、学生运用刚才的方法介绍图中的车辆。（同桌互说、全班汇报。） 2、教师带着学生用韵律的形式把车名和叫声串联起来，如：师问：这是什么车呀？生答：这是小轿车！小轿车，嘀嘀嘀！…… （三）句式训练： ①马路上有 ，有 ，还有 。 ②文具盒里有 ，有 ，还有 。 （利用课件，引导学生学会观察图画，在创设的生活情境中感知语言，培养学生的观察能力和口头表达能力。） 三、课间互动。 师：车辆是我们的好朋友，对我们的帮助特别大，你们知道车是靠谁来驾驶的？（司机）你们想不想当一回小司机？（想） 全班同学表演唱《小司机》 师：同学们，你们想不想开车？（想）。老师相信，只要你们努力学习，今后，你们一定能开上自己的车。 （通过“角色扮演” 把学生带入情境，激发学生努力学习的激情。） 3、四、拓展延伸。 1、师：同学们，除了这些车，你们还认识什么车呀？你们还知道哪些车的知识？ （旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界。） 2、学生汇报：学生介绍自己带来的车或有关车的资料、图片。（让学生感知生字无处不在，生活中处处有语文。） （通过汇报，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与语文活动中来，引导学生富有个性的学习，在信息化时代，培养学生从学校外部资源中获得信息的习惯。） 五、识字学词。 1、师：今天我们认识了这么的车，这么多的车名，你们是用什么办法记住它们的？（同桌讨论） 2、学生汇报。 3、识字学词游戏，出示课件老师问：“我的朋友在哪里？同学们抢答举起相应的生字卡片：“我的朋友在这里”领读这个词。 4、同桌之间互相巩固字音。 5、出示生字书写表，重点指导书写“公”。 （通过多种形式巩固识字，渗透识字方法，通过识字游戏，发挥学生主体性，最大限度激发学生参与学习中来。） 六、老师小结。 课后反思：这是一个以“车”为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：该单元没有主体课文，教学内容是三幅精美的图画和图画下面相对应的与车有关的词语，所以，在教学单元时，我仍以识字、写字等基础知识的学习为主的前提下，从学生的生活经验导入，从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸，积极主动引导学生利用课余时间去观察生活，搜集资料，学会在生活中学习。在本课时的教学中，我设计了四个教学环节：1、听车的声音辨别车；2、看图认识各种车辆的名称及汇报交流车的用途，并进行口语能力的训练。3、交流收集资料，将交流与课外识字结合，渗透识字方法。4、多种形式巩固字音、字词，指导书写。上完了课后，我对自己的课进行了反思，有以下的几点体会： 1、在教学上，设计以丁丁来与学生一起学习，在看、听、比赛中认识车的名称、学习生字，符合儿童学习的特点。 2、识字这一环节与写字有机地结合，显得实在，学生在识字中都用上了不同的记字方法，并且在让学生观察“车”进行了写字的实践—描一描，学生学得比较扎实。 3、不足：（1）学生交流的环节设计不够理想，使得学生收集的东西没有得到充分的展示。（2）在心中还是被设计牵引了，一个一个环节接着来，有时就会忽视学生的反应，。 《车的世界》教学设计活动方案 篇9《车的世界》教学反思 这个礼拜完成了《车的世界》这一单元的教学。这是一个以“车”为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：该单元没有主体课文，教学内容是由三幅精美的图画和图画下面相对应的与车有关的词语构成，所以，在设计时，我从学生的生活经验导入，从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸，积极主动引导学生利用课余时间去观察生活、搜集资料，学会在生活中学习。 今天上完这一单元之后，我对自己的教学进行了反思，主要有以下几点体会： 1、在导入新课时，我让孩子根据自己的生活经验来说说自己认识的车，并向其他小朋友介绍它们的特点和用途，激发学生的学习兴趣，也锻炼了他们的说话能力。 2、在认识车的这个环节，我布置学生课前动手收集有关车的图片，培养学生收集资料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，准备情况并不充分，所以在这个环节我主要用简笔画的方式来让大家认识各种各样的车，增强孩子们的直观印象。再配上各种车的名称，提高孩子们对车的记忆。孩子们倒也其乐融融。 3、在识字这个环节，由于课堂时间调控不好，导致这个环节有点仓促，不能充分发挥学生学习的自主性。这点在以后的教学中也会特别注意。 《车的世界》教学反思 《车的世界》，这是一个以“车”为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：该单元没有主体课文，教学内容是三幅精美的图画和图画下面相对应的与车有关的词语，所以，在设计时，我从学生的生活经验导入，从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸，积极主动引导学生利用课余时间去观察生活，搜集资料，学会在生活中学习。在本课时的教学中，我设计了四个教学环节：1、听车的声音辨别车；2、看图认识各种车辆的名称及汇报交流车的用途，并进行口语能力的训练。3、交流收集资料，将交流与课外识字结合，渗透识字方法。4、多种形式巩固字音、字词。上完了课后，我对自己的课进行了反思，有以下的几点体会： 1、在导入新课时，利用学生的年龄特点，设计“猜谜语”、“听车声”这两个环节，激发学生的学习兴趣，符合儿童学习的特点。 2、在认识车的这个环节，课前，我布置学生动手收集有关车的图片，培养学生收集资料的能力。但在课堂上，我没有把握住这个资源，让学生通过小组合作交流、图字结合来提高课堂学习的有效性，而是一味地选择几张比较好看的图片来展示。3、在识字这个环节，由于课堂时间调控不好，导致这个环节有点仓促，不能充分发挥学生学习的自主性。4、还有一个不足之处，就是在心中还是被设计牵引了，一个一个环节接着来，有时就会忽视学生的反应，不能很好地把握课堂的动态生成。 《车的世界》教学反思 《车的世界》是一个开放单元，与我们的生活息息相关，孩子们对车一点也不陌生，有的家庭也为孩子买了不少与车有关的玩具、书籍，因此孩子对各种车的性能、作用、名称非常熟悉，这也为咱们上这个单元打下了一个良好的基础。课堂上，我们采用四人小组的方式交流，组员们在自己的小组内交流自己带来的各种车的车名等信息，一时间教室里颇为热闹,直到下课大家还余兴未了！孩子们在实际的交流中不仅获得了与车有关的知识，也在交流中锻炼了自己的语言表达能力。 《车的世界》教学反思 今天孩子们很兴奋，因为在多媒体教师上语文课。说到车，孩子们简直兴奋得要跳起来，我也不知道孩子们为什么那么喜欢车。在这两节课中，随文识字进行得很好，很彻底，孩子们学习起来也很有趣。但是，本课生字较多，且笔画复杂，还是需要课后的集中培训。在课堂上，我利用投影仪给孩子们展示各种款式与功能的车，教会了他们认识车的名字，还给他们听了各种警报的声音、汽车发动的声音，结果今天就在教室里“响”了一天的“警报”。孩子们太可爱了，刚开始我还担心随文识字进行不了，可是孩子们看图有兴趣，识字、写字也很有兴趣，现在他们已经逐渐养成了自主观察汉字结构的习惯了，下一步就是规范书写了。今天的不足之处是字词落实得不够，孩子自主学习课外生字的事件不够。希望有机会还能和孩子一起上这种开放性课堂。 《车的世界》教后反思 在《车的世界》这篇课文的教学过程中，我根据儿童心理特点和教学规律，尽量使整个教学过程层次分明、贯通流畅。课前我让孩子们大量的收集了各种汽车的图片，了解了不同的汽车，在上课时我将文中汽车的实物图片用图片展示出来，接着在实物图片下边写上文字，然后抽生领读，学生随读。这样不知不觉地在学生的头脑中建立实物与字形、字音、字义的统一关系，形成了字的音、形、义三要素之间的有机联系。在识字教学中展示实物图片，就是根据学龄儿童形象连续思维的特点为学生提供充分的感知的问题，从而达到快速识字、牢固记忆的目的。 在“识字闯关”中，我把课文中规定认识的字——进行单独认读，然后组词，词在句中应用。体现“字不离词”“词不离句”的识字方法，为孩子们将来准确用字打下了基础。识字教学的读字、写字、用字是一个完整的过程，辩清字形、读准字音、理解字义是对识字教学的基本要求。汉字同意比较多，字义往往在词中才能显示出来，在句中才能表达出词的概念和意义。所以单字组词、词遣于句，这样字义更加准确、清晰，将来在学生作文的时候就能减少或防止别字的出现。 写字是识字教学的重要组成部分，它是在学生感知整体字形的基础上，进行复杂的思维活动——把整体字形分解成部分，再从部分分解到笔画直到细微之处接着再一笔一画写出汉字，构成整体字形容易，儿童认识事物的特点是先整体后局部，所以感知整体字形容易，一笔一画地写出字来就困难得多。针对这个问题，在写字训练时采取了“书空笔顺”“仔细读贴”“描写红字”的方法，但是在教写字的过程中我发现如果只是一味的由老师一笔一画的教写，时间长了学生的主动性就体现得不够，效果也不是很好，一些注意力不集中的孩子还常出现写错字，后来我就让孩子们来当老师，我在黑板上演示，孩子们的兴致一下高涨，大家都争着要来给我当老师，他们想了很多的记字方法，分析字形比以前认真了。这样不但调动了学生各方面的积极性，使学生通过多种感官参与写字活动。从感知、实践到理性思考，学生不仅掌握了笔顺，而且在仿写时注意字的间架结构，写出的字也比以前正确美观了。 《车的世界》教学设计活动方案 篇10教材简析 《车的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通安全和文明乘车的教育。 学生分析 这些学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名学生，有至少三分之一的家庭拥有私家车。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关汉字。 设计理念 根据学生身心发展和语文教学发展规律，也为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，共同进步。根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通安全意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让学生收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出校园接触社会开展实践活动。同时与当地交警取得联系，让学生给市民写一份“倡议书”，使他们从中受到熏陶和感染。 教学目标 1.会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。 2.认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点。 3.通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全和文明乘车教育。 教学流程 一、导课激趣。 师：外面的世界很精彩，让我们走出校园，走出家门，到外面去看一看。 （老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？学生拿出提前准备好的谜语，全班交流。如：“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔波为救人，救死扶伤为病人。”） 【猜谜语不仅有助于提高学生的兴趣，而且还能让学生大致了解车的功用。】 二、授课。 1.教师引导学生观察书上的插图：你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形状和用途。 2.学生拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流。 【通过此项活动，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与到语文活动中来，引导学生富有个性地学习，在信息化时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是作为促进者和合作者。】 3.教师随机出示标有车名的图片，让学生认读。 4.师：走在外面的世界中，留心看，我们不仅能看到川流不息的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢。 【旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界中。】 5.师：说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字。教师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让学生认读。问学生：“从这些交通标志上你们懂得了什么？” 【通过这一环节，不仅让学生学会在生活中识字，更主要的是从小树立交通安全意识，懂得遵守交通规则，争做“文明小公民”。】 6.（演示课件）冬冬教写字： 冬冬：同学们，你们认识下面这些字吗？ 你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？ （各小组讨论识字的好方法。） 7.小结：表扬学生们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，学生们不用担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。 【师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。】 [NextPage]三、综合活动。 1.（演示课件）我是小小交通警： （1）出示儿歌，读一读。 （2）交警叔叔的话。 【通过这个活动，让学生认识到交通安全的重要性，并培养交通意识，尤其重视的是对学生文明习惯的熏陶。】 2.表演乘坐公共汽车。 正式表演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合学生特点。如：上车时，下车时，家长没有给自己买票时，踩着别人时，遇到应该帮助的人等情况。学生可分小组进行排练，重在全班参与。在表演过程中，还要注意对学生进行文明礼貌的教育，会使用文明用语：“您好、谢谢、对不起、再见”。对表演认真，有创意的组要及时表扬，充分肯定，提倡学生们自我评价，通过表演和评价，给学生创造出更多更好的情境。开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学直接和生活相联系。在此过程中，还向学生渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。 四、“我来设计一部车”。 学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。在以上活动的基础上，引导学生注意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，鼓励学生发挥想像力，大胆“创造”，讲一讲自己设计的新型车，激发学生从小搞发明创造的欲望，并从中懂得：作为交通工具的车，是为人类服务的。教师也可以此为契机，进行学习目的教育。 五、总结。 师：谈一谈你这节课的收获。 【通过学生和老师的谈话，拉近师生的距离，由居高临下地传授知识向平等融洽地相互合作转变。】 课后总结 本节课的设计成功之处在于重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。 除此之外，我认为本节课体现了教师是“促进者”而非“带领者”。在整节课中，我的活动虽不很多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握学生的情况，并且给学生以心理上的支持，创设良好的学习氛围。这里的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能自己去实验、观察、研究、探讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。 《车的世界》教学设计活动方案 篇11“新世纪”义务教育课程标准实验教科书语文第一册《车的世界》教案设计 广东省佛山市顺德区大良实验小学黄雪君 一、教材分析： 《车的世界》是新教材的一个开放性单元，编写的目的是让学生在学习中练 习口语交际。 二、教学目标 1、通过多种形式，使学生认识各种车辆。 2、学会留心周围的事物，培养独立识字的能力。 3、收集有关车的图片资料，逐步培养自主探究学习的能力。 4、在合作学习中，培养学生团结互助的精神，能创造性地再现乘车情景，流利、 大方地与人交谈。提高自己的口语交际能力。 三、教学重点：目标1、2、3、4 教学难点：目标4 四、教学过程 （一）导入 1、小朋友，这节课老师带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？ 2、请同学们仔细看看，说说图上有些什么？ 师：马路上的车辆真多呀！今天，让我们一起走进车的世界。（板书课题，齐读课题） （二）展开 1、老师把同学们刚才看到的车的图片都带来了，请小朋友看看（电脑出示各种车的图片）（师指图，生答） 2、我们再来认认这是什么车？ （电脑出示“救护车、垃圾车、警车、消防车”） 3、这些车有什么特点？是干什么的？（生喜欢说哪种就说哪种。） 师：小朋友真会观察，说得真好！ （三）一群生字娃娃也出来看车了，你认识他们吗？（电脑出示：轮 消 防 交 通 警 司 售 票 员 道） 1、把你不认识的字找出来。（生说一个师贴一个） 2、遇到不认识的字怎么办？（请学生说：a、拼拼音b、看图猜c、看上下文猜d、问别人e、查字典……） 3、请小朋友用自己的方法去学，可以分小组学或自己学。 4、全班同学把每个字读三遍。 5、同学们读得真好！老师想挑战一下你们，准备好了吗？（电脑逐一出现生字，学生逐一读出来。） 6、小朋友真棒！再来看这三个字。（出现“车轮辆”）它们有什么相同的地方？你是怎么记住“轮”字的？ （四）请看屏幕上的图，猜猜下面的字。（电脑出示“红绿灯、人行横道线、站牌”三幅图） 1、红绿灯和人行横道线是干什么的？（我们走路要注意安全） 小结：刚才我们用的是看图猜字的方法，猜不出来，或者猜错了怎么办？（再问问别人） 2、请同学们说说这个“行”字，你是怎么记的？（出示生字卡“行”） 3、再来看看这几个词：“交通警察、司机、售票员、行人、乘客”（生认读，师正音，看这些词语跟什么有关系？） （五）现在我们就来做乘客，坐公共汽车去汽车城参观一下吧！ 咱们的教室就是一辆汽车，请小朋友扮演售票员、司机、红绿灯。好，现在出发啦！ 1、车厢里有一些字，你能把它读出来吗？ （车内请勿吸烟请勿手扶 防止夹手 老弱病残孕专座） 2、请大家想办法认一认这些字，学生开展自主学习：小组学习，请教老师，老师肯定能够使用“请问、谢谢”的同学。 3、小结；咱们在车上要关心“老弱病残孕”，主动让座。 4、注意，我们的车会经过哪些地方？（电脑出示“清晖园、新世界、麦当劳、青少年宫、体育中心、广珠公路”）（表演过程上下车要注意礼貌教育） 5、现在，我们乘到了车城，请大家自由参观。（电脑出示各种汽车图片）说说你还知道有什么车？ （六）总结 你喜欢哪种车？你心中未来的车是什么样的？请大家课后都来设计。 《车的世界》教学设计活动方案 篇12一、教材分析 本单元是以“车”为主题的开放单元。主要内容是：教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，对学生进行交通安全的教育。其间，仍以识字、写字等基础知识的学习为主，但要注意不能被课本的内容所束缚，应根据具体条件组织学生开展综合活动。 二、课时安排：5课时 第一课时 一、教学内容 观察p54-55图画，认读本页词语和生字。 二、教学目标 1.认识8个生字，渗透性识字； 2.能说出p54-55车辆的名称，学会十个生词； 3.进一步引导学生养成在生活中识字的习惯。 三、教学过程 （一）声音引入（2分钟） 1.小朋友，我们一起来听一段录音，仔细听，看你能听见些什么。（学生回答，师：这真是一个车的世界。板书课题：车的世界 生齐读） 2. 你们喜欢车吗？那好，现在，我们就乘坐旅游观光车，到车的世界去旅游参观吧！ （二）观察图画（10分钟） 1.请大家把书翻到第54页和55页，马路上的车辆真多呀！请你和小组的小伙伴一起学习，来认识一下这些车，介绍一下这些车。 3.现在，我们全班同学一起来学习。我们的旅游观光车已经来到了繁华热闹的大都市。老师请小朋友们当解说员，给大家说说马路上有些什么车。（看多媒体，①看图，读词语。②让学生说说怎么知道是救护车。③师讲解“无轨电车”。） 4.参观了大城市，现在我们来到了风景优美、空气清新的农村。农村里有些什么车呢？（看图读词语） 5.刚才，小朋友们参观了很多车。请同学们再把这些车名读一读。 6.词语归类：让我们来给这些车辆安个家吧！ （① 老师举例：把“公共汽车”和“自行车”分成两类，让学生讨论后知道“公共汽车”是机动车辆——利用机器开动的车辆，“自行车”是非机动车辆——不用机器开动的车辆。②抽一个小组的学生到黑板上归类，其余学生分小组在座位上讨论、归类——课前发给学生词语卡片。③读一读分类后的词语。） 7.小结：通过刚才的参观，我们知道了：无论在城市，还是在农村，我们都能看到许许多多的车辆，看到许多车辆在忙碌着，这真是一个车的世界啊！这些车辆在人们的生活、工作中起着巨大的作用。） （三）认读p55的生字。（5分钟） 1.小朋友，我们在参观的过程中可别忘了，还有8个生字朋友等着我们去认识呢！ 2.请小朋友先自己认读p54-56的生字，然后读给你的同桌听一听。如果你的同桌会读了，请你给他奖励一面小红旗。最后，你们再讨论一下怎么记住这些生字朋友。 3.全班交流。（①男女生比赛读。②你要提醒小朋友注意哪些字的读音？③你记住了哪些字，是怎么记住的？） 4.复习巩固。①生字朋友来看望我们了。小朋友，给它们打个招呼吧——你认识哪个生字朋友，你就读一读它，还可以把它组成词语，也可以用这个词语说一句话。如果你能这样做，生字朋友一定非常高兴。②生字朋友要走了，让我们用开火车的方式给它们道别吧。 （四）交流收集到的车辆及有关资料（13分钟） 1.师：外面的世界可真精彩！小朋友，只要我们留心观察，你一定会发现许多新奇有趣的事物，认识很多字。这是上学期同学们就知道的，有许多同学也都这样做了。下面，我要播放一段老师在外面的世界拍摄的录像。我们来比一比，看谁认的字多。 （多媒体播放从生活中拍摄的一些车辆，以及德阳汽车站、火车站、汽车广场等。让学生认认其中的字，了解一些交通方面的知识。） 2.我们知道，收集资料是一种很好的学习方法。通过收集资料，你还知道哪些车辆？ 3.前段时间你们收集的资料都带来了吗？请拿起来给大家看看。你愿意给小组的学习伙伴介绍一下吗？注意：其他同学要认真听，如果有什么不懂的，可以提出来，大家讨论。 4.各组推荐小朋友在全班交流，带来模型的小朋友，也可以到讲台上来演示。 5.小朋友，你愿意把收集到的或自己画的车辆图片贴到黑板上，让大家欣赏吗？（师：真是一个车的世界啊！） （五）想象未来车辆(5分钟) 小朋友们，随着科学技术的发展，将来的车辆一定会更多、更先进的。请大家想一想，如果你是设计师，会设计什么样的车辆呢？（或设想未来车辆是什么样的） （六）总结 让我们努力学习，将来，去实现自己美好的愿望吧！ 《车的世界》教学设计活动方案 篇13教学内容：北师大版小学语文第二册第九单元中的《车的世界》。课本54-55页内容。 教学目标： 1、知识与能力：继续认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途；巩固19个生字词，正确书写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。 2、过程与方法：培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。 3、情感、态度、价值观：知道交通安全的重要性。 教学重、难点： 认识19个生字词，会写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。 教具准备： 生字卡片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧！（课件出示各种各样的车。） 2、看画面，说说车的名称。 3、利用各种形式复习生字词。 4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。 二、学习生字。 1、（出示课件）小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字？ 2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的？ 3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。 4、汇报交流小组学习生字的情况。 5、用自己喜欢的生字组词、说话。 三、巩固练习。 1、做“找朋友”游戏。 （1）音节、词找朋友。 （2）图、词找朋友。 2、听音找卡片游戏。 3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。） 四、指导写字。 1、课件出示要求写的四个字。 2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮？ 重点指导“汽”、“行”、“无”三个字。 强调“行”和“汽”字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好“汽”的最后一笔。 “无”是独体字，整个字占四个格。 3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。 4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。 五、课外拓展。 1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。 2、同学之间互相说一说各种车的用途。 《车的世界》教学设计活动方案 篇14教学要求： ★情感目标： 1 、认识交通工具，知道它们的功能。 2 、对学生进行交通安全教育；教育学生遵守社会公德。 ★知识目标： 学会本课8 个生字及所组成的词语, 进行渗透性识字。 ★能力目标： 运用识字的方法：看、听、拼、查、猜进行识字，培养识字的能力，使学生成为会学习的人。 教学重点、难点： 重点：识字及识字能力的培养。 难点：认识交通工具、了解它们的功用，对学生进行安全教育。 教学准备： 多媒体生字卡片图片 教学过程： 课前阅读活动展示： 1 、欣赏学生古诗背诵； 2 、欣赏儿歌《车儿歌》。 一、导入新课 1 、教师：小朋友，你们每天来学校上学，在马路上看到最多的是什么？（树、人、车） 2 、你在路上都看到了一些什么车？（学生说车名） 3 、导入：今天，我们的好朋友丁丁和冬冬邀请一（1 ）的小朋友一起走进车的世界。（板书：车的世界）齐读课题。 二、学习新知 （一）识字活动一 1 、多媒体画面——一幅画（教材56 页图）。 a 、教师：小朋友，你们认识画面中的哪些车？（学生看图说出车名） b 、指导看图说一句完整的话：看到图上的车，你最想说的一句话是什么？ 生1 ：小轿车跑得真快啊！ 生2 ：要是我也会开小汽车，那多好啊！ 生3 ：马路上有很多很多车。…… c 、教师：丁丁就是这样说的。（多媒体出示：马路上的车辆真多呀！）指导朗读。 2 、多媒体画面——词语。 公共汽车小轿车无轨电车救护车洒水车 a 、教师：这些词语你认识？说说你是怎样认识它的？ b 、学生小组识字。汇报结果： 生1 ：我可以拼拼音识字：轨gui 救护jiuhu 生2 ：我是问别人来识字的：轿轨 生3 ：我是听爸爸、妈妈读的：救护车 生4 ：我是在查字表中查到的：救轿 ●教师相机板书学生的回答 识字方法：拼听问查 3 、开火车识字。师：“哪列火车开起来？”生：“这列火车开起来！” （二）识字活动二（“猜”字法指导） 1 、过渡：小朋友，哪些字你使用猜的方法去认识的呢？ 2 、看上下文猜字：小轿车、三轮车（利用猜的方法认识“轿”、“轮”。） 生1 ：我们平时习惯讲“小汽车”、“小轿车”，而我已经认识了“汽”字，所以我猜是“轿”字。 生2 ：我看到“三”“车”两个字，就猜到中间那个字是“轮”字。 师表扬学生，●板书：猜（联系上下文） 3 、看图猜字： a 、多媒体画面——红绿灯人行横道线站牌 b 、鼓励学生说出实物名称，结合红绿灯、人行横道线的教学，对学生进行安全教育：珍惜生命、遵守交通规则 c 、学生说对了，教师则点击实物，出现相对应的词语。“请你读读这是什么字？你是怎么认识的？”（看图猜的） ●教师相机板书：猜（看图） 4 、“小老师”带读词语。 5 、教师小结：，我们运用了哪些识字方法来识字？指导学生看板书归纳识字方法。 （三）识字活动三“我们会识字” 过渡语：下面，罗老师要考考大家是不是掌握了这些识字方法？“我们会识字活动”，找你的学习小伙伴去认识56 页的第一、二组的字。（要求：运用手中的识字卡） 1 、学习小组自主、合作学习，开展识字活动。 2 、检查学习效果： ◆摘字游戏：汽车火车电车自行车三轮车马车（学生到苹果树上摘取自己认识的字，并带领小朋友读两遍） ◆多媒体画面出示词语——公共汽车救护车消防车洒水车无轨电车卡车小轿车（学生每认对一词就点击该词出现相对应的车的图片，并配以各种车的声音。） 3 、谈话：画面上都是有一些特殊作用的车，你知道它们是干什么的吗？（学生自由选择自己喜欢的车进行解说。） 课间休息猜谜语（音乐） 猜猜这是什么车？ 呜呜呜，呜呜呜， 什么车，胳膊长， 充气橡皮腿， 哪里来的大喷壶？ 摇来摇去早晚忙。 喝油又喝水， 走一路，喷一路， 盖学校，盖商场， 载人又送货， 地上洒满小水珠。 盖栋大楼真漂亮。 城乡跑来回。 洗街道，冲马路， （吊车） （货车） 清凉世界好舒服。 （洒水车） 三、识字游戏丁丁带我们游车城 1 、多媒体动画——丁丁讲话：小朋友，这节课你们学习得真不错，掌握了不少识字的方法，认识了许多字。下面，我带大家一起去游车城。 2 、教师：丁丁悄悄告诉罗老师，你们必须成功闯过三关，丁丁才会发车。你们一定要加油啊！ 3 、闯关活动 第一关：看动作猜词语 交通警察司机售票员乘客 a 、教师演示动作，学生猜词语。 b 、猜对了就出示卡片，带读词语两遍。 c 、通过看教师的表演，说说怎样做才是文明的乘客？（教育孩子懂得谦让、遵守社会公德、保护环境……） 第二关：认读车厢内的字 a 、将教室比做一个大大的车厢，学生寻找并认读车厢内的字： 车内请勿吸烟请勿手扶防止夹手老幼病残孕专座请勿与司机攀谈注意扒手（做成实物牌，贴在教室各处） b 、相机解释“勿”：不要。“孕”：肚子里有宝宝的阿姨。“攀谈”：扯谈、讲话。 c 、指导朗读。 第三关认识站牌 1 、多媒体画面——站牌：黄花镇远大二路黄龙新村世界之窗动物园长沙火车站北京 2 、多媒体画面丁丁：恭喜小朋友成功闯关，现在，我们出发了！动画、音乐：《火车向着韶山跑》 四、汽车城里的活动 1 、画面：丁丁欢迎小朋友来到车城。 2 、学生自由组合，下位选择自己喜欢的内容进行学习。 学习内容如下（用漂亮的色纸抄好内容贴在教室内）： 一、读一读：朗读有关车的儿歌。 二、唱一唱：歌曲《小汽车》 三、连一连：书57 页车的各部位 四、说一说：和小伙伴一起设计一种新型的汽车 五、总结全课 1 、总结识字方法。 2 、多媒体画面、文字——外面的世界： 外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。留心看，你会发现很多新奇有趣的事物，认识很多字。 板书设计 9 车的世界 识字方法： 拼 问 查 听 猜 （上下文、图画） 教学后记： 渗透课标理念优化课堂教学 第九主题单元是以“车”为主题的开放性单元。本单元的主要内容是：教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，以及它们的功能，对学生进行交通安全的教育。本节课以识字教学为主。我在设计教学过程时，注意了从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸。努力渗透新课标理念，优化课堂教学 一、让识字教学从课堂走向生活 新课程标准实验教科书的指导思想可以概括为：学语文、用语文、语文生活化。在教学时，我注意把识字教学和学生的生活实际紧密联系起来。 如课前的导入，“小朋友，你们每天来学校上学，在马路上看到最多的是什么？”“你在路上都看到了一些什么车？”联系学生生活实际，学生获取独特的感受。在带领学生闯关活动中，教师精心设计的“黄花镇、远大二路、黄龙新村、世界之窗、动物园、长沙火车站、北京“的站牌；还有认读车厢内的字，就是带领学生走出了课堂，到生活中去识字，充分体现了新课标中大语文观，语文教育生活化的理念。这种开放性的教学方法，富有吸引学生主动学习的魅力，能唤起学生挖掘自身潜力的意识，让他们感受到“生活处处皆语文” 二、教给学生识字的方法，培养会学习的人 低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节中出示了五种学生学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了三种识字活动——“开火车”、“小组学字”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。 三、课堂教学中体现了浓浓的人文关怀 《课标》指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特征。”在本节课的教学中，除了让学生学习识字，学会积累语言并运用语言，人文内涵也含盖其中。如在教学“红绿灯”、“人行横道线”时对学生进行了安全教育，要求学生遵守交通安全，珍爱自己的生命。学生认识“消防车”“救护车”，在听到这两种车的叫声时，引导学生说出自己独特的感受：焦急、心慌、害怕、担心……了解车辆的特殊作用，并了解“119 ”“120 ”电话号码，提高学生生活中处理突发事件的能力。在教学“乘客”和“认读车厢内的字”时让学生受到尊老爱幼、懂得谦让的教育。又如到了“车城”自由活动，充分赋予学生自主选择的权利，选择自己的伙伴，选择自己喜欢的活动。教学中讲求了文道统一。体贴、呵护每一个学生；正视生命，追求学生生命的真实性，扶持每一个生命，让学生健康快乐的成长。 《车的世界》教学设计活动方案 篇15之二 一、教材分析： 《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙。图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。 二、学生分析： 一年级学生虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。课前，我把自己收集的有关车的图片、模型拿给孩子们看。还没等我开口，孩子们已争先恐后地告诉我，他在什么地方看到过车的图片，他家也有某种车的模型，能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们去收集车的资料，为上课做好准备，结果有的带来了书籍，有的带来了图片、模型，还有不少同学自己动手画，动笔写，非常认真。 三、设计理念： 本节课中，我力图改变传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。课前，我让孩子们去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片、模型等资料。课堂上，给学生充足的时间，让他们进行交流，介绍自己收集的车的名称、用途，展示自己收集的资料。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。最后小组合作进行贴车名比赛。课后，让孩子们把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组出一位讲解员为参观者讲解，满足学生表现欲望。 四、教学目标 ： 1.认识各种车辆名称。 2.大致了解各种车的用途。 3.知道交通安全的重要性。 五、教学过程 ： （一）导入 新课（激发学习兴趣） 师：同学们，你们知道这节课我们要学习什么内容吗？（车的世界）师：你是怎么知道的？ （二）讨论交流（以小组为单位介绍自己知道的车的名称及用途） 师：课前，老师让同学们观察车辆，了解各种车辆的名称、用途，收集车辆图片、模型，今天同学们都带来了自己收集的资料，你们愿意把介绍给大家吗？ 生：以四人小组为单位，介绍自己收集的车的名称、特点及用途。 师：（课件：出示课本中的图）今天，我也带来了一些车，你能说出他们的名称吗？ 生：观察图画，说出自己认识的车辆的名称、特点及用途。（根据学生回答，点击对应车辆图标，出示车辆名称） 师：你们谁还见过其他什么车？能给同学们介绍一下吗？ 生：向大家介绍图上没有的车的名称及其特点。（有图片、模型的可展示给大家看） 师：真是一个车的世界！你想知道最早的汽车是什么样吗？（课件：讲述汽车的故事） （三）巩固练习（加深对文字的印象） 师：同学们知道的车可真多呀！你们认识它们的名字吗？（课件：出示十种车的名称） 生：读出车辆名称。 师：现在，我们来做一个贴车名的游戏，比一比，看哪组贴的又快又准。 小组活动：贴车名。 （四）总结全课（对学生进行交通安全教育） 师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意些什么？ 生：过马路要走人行横道。红灯停，绿灯行。不在马路上玩耍、打闹。 师：老师这里有一首儿歌，我们一起来看看。（课件：出示儿歌） 生：拍手读儿歌：安全第一我知道：“嘀嘀嘀，汽车叫，汽车来了我让道。过马路，东西瞧，走路要走人行道。玩耍不上马路跑，安全第一我知道。” 六、自我点评： 本节课，我认为以下几个方面比较满意：1.对教材的合理开发、运用。这是一个开放单元，为了体现开放性，我把课堂教学与学生社会生活紧密联系在一起，课前让孩子们去收集车的资料，在收集资料时，使他们广学生字；上课时，大家在一起进行资料交流，学生兴趣浓厚，积极性高，发言积极，这正是口语训练的良好机会。另外，我把“汽车的故事”做成课件，做为课堂教学的补充与延伸，收到了较好的教学效果。2.体现了合作、探究的学习方式。在教学时，我始终告诫自己，要摆正教师和学生的位置，让学生成为学习的主人。教学中，给学生充足的时间，让他们去讨论、去交流，在互相交流中学习知识，练习语言。 > |
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