| 标题 | 幼儿园大班教案《雨》 |
| 范文 | 幼儿园大班教案《雨》（精选13篇） 幼儿园大班教案《雨》 篇1活动目标： 1、了解自然界万物都少不了雨。 2、了解水形态的不断变化。 3、知道雨水会给我们带来哪些好处。 4、懂得雨水形成的奥秘。 活动准备： 1、透明杯子1个、玻璃板1个、玻璃纸1张、50-60℃热水（确保实验的安全性）、吸水布、温度计1个、A3纸及展示板1个、油性笔1支、篮子1个、实验方桌1个。 2、故事《小雨点旅行记》动画片。 3、雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷、露珠、太阳和风等图片投影片。 活动过程： 一、谈论：雨中出门的感受（5’） 1、说一说：各自喜欢或不喜欢下雨天的理由。 师：小朋友们，你们喜欢下雨天吗？喜欢或者不喜欢的理由是什么？（3-4位幼儿回答） （喜欢：天气变得凉爽、空气清新；不喜欢：出行不方便、空气潮湿阴冷。） 追问：雨天可以做哪些事情？（1-2位幼儿回答）（室内活动、观赏雨景、阵雨后看彩虹。） 2、思考：雨水会给我们带来哪些好处？（3-4位幼儿回答） 追问：为什么人们会说春雨贵如油（就是春天下的雨就像油一样宝贵）？（1-2位幼儿回答） （春天种子要发芽需要雨水，小树长大、开花也需要雨水。另外，春雨下得少。） 小结：雨天虽然会给我们的出行带来不便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中发芽，小动物要靠着雨水来解渴；雨水使空气清新，连马路也会被雨水冲洗得干干净净…自然界万物都不能缺少了雨水。 二、实验：雨从哪里来（15’） 1、猜测（2’）（1-2位幼儿回答） 师：既然雨水是这么重要，小朋友们，你们知道雨水是从哪里来的吗？(幼：水蒸气升到空中后变成云，云在空中遇到冷空气后会变成雨点掉下来。) 2、实验验证（10’） 师：我们来做个小实验来发现雨水形成的奥秘吧！ 教师操作：（考虑到实验的安全性，全部过程由教师操作。） 第一步：教师将热水倒进杯子里，让幼儿观察上升的水蒸气。并拿出玻璃纸和玻璃板，让幼儿先看，再触摸，感受两个都是透明的，并且玻璃板比玻璃纸的温度低。 第二步：先用玻璃纸盖住杯口1分钟，让幼儿观察玻璃纸上发生的现象（水雾，实际是很多微小的水珠形成的，在显微镜下就看得清楚）。 师：你们看这一块不透明的地方是不是很像云彩啊！ 第三步：再改用玻璃板盖住杯口2分钟，让幼儿观察玻璃板上发生的现象（小水珠，并且慢慢变大，如果时间够长会看到水珠最后会掉下去）。 提问：为什么玻璃纸上只形成一层很微小的水珠，而玻璃板上会形成大水珠？ (水蒸气在玻璃纸和玻璃板上都凝结成小水珠。但由于玻璃纸上的温度高，玻璃板上的温度低，小水珠只有遇到冷的东西时才会凝结成大水珠。) 3、解释实验，思考雨的形成过程（3’） 实验记录：教师边解释边在展示板上画图。我们开始把热水倒进杯子就是模拟太阳光照射海水，使海水经过太阳光加热变成水蒸气，水蒸气会往上升，碰到玻璃纸后就变成很小的水珠，这些水珠就像云朵一样。因为玻璃纸的温度也是比较高的，杯子里面的水珠就不会再变大了。只有当我们换成玻璃板后，玻璃板的温度很低，小水珠就会变成大水珠，最后就变成雨点落下来了。 小结：雨水形成的过程是地面上的水经过阳光照射变成水蒸气，升入天空温度降低就变成云朵，云朵遇到冷空气又凝结成雨点落下来。 三、欣赏故事《小雨点旅行记》（10’） 1、欣赏多媒体故亊《小雨点旅行记》（7’） 2、从投影片“小雨点的亲戚”里，为小雨点找“亲戚”。（3’） 提问：请你们去图片中找找谁是小雨点的“亲戚”？（集体回答） 追问：说说你们的理由。为什么浪花（表哥）、冰雹（表弟）、雪花（表姐）和小雨点是“亲戚”？（因为它们都是水变的） 小结：水有不同的形态：气体、液体和固体，还有不同的样子：水珠、雪花、冰雹。 思考：小雨点的其他“亲戚”（云、雾、霜、露珠等）（1-2位幼儿回答） （结束前可以把玻璃板拿起来，让幼儿观看上面的水珠掉下来的过程，就像下雨一样。） 活动延伸： 请小朋友们回家以后跟爸爸妈妈一起寻找小雨点的其他“亲戚”。然后写在记录本上明天带给老师看。 活动反思： 活动上下来整个过程还是比较顺利的，也存在一些问题： 1、整个内容偏多，在第三部分仓促结束的情况下仍然超时5分钟左右。 2、幼儿还是缺乏自己动手实际操作的体验。而其科学原理相当部分幼儿是已经知道的。 3、实验用的水杯有点小，由于天气冷，水温也降得快，会影响实验的效果。建议换大的能够装1L以上的水杯或水箱。玻璃纸要加边框进行固定，玻璃板四周要包边，避免划伤手指。 4、“春雨贵如油”这句属于幼儿基本都不了解，这个问题可以删掉的。 幼儿园大班教案《雨》 篇2活动目标: 1、能有兴趣地观察下雨的情景,知道夏天会下雷雨。 2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。 活动准备: PPT课件 图谱“x”“x”“X” 小花、小窗、小门图片 活动过程: 一:开始部分 打招呼 二:基本部分 1、让幼儿观察大屏幕,看到了什么? 幼儿:下雨了 师:听到了什么? 幼儿:下雨的声音 2、继续欣赏,让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事? 附故事:雨天的声音 晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是,它听到大门外有声音。它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过,它看见“夏雨”了,那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉。可是,外面还是有声音,小鼹鼠知道,那是朋友们在雨天里发出的声音,可是,到底是谁呢? 小鼹鼠竖起耳朵仔细听,小鼹鼠听到:“沙沙沙,小草,是你吗?” 小鼹鼠有竖起耳朵仔细听:“叮叮叮,小窗,是你吗?” 小鼹鼠竖起耳朵仔细听:“咚咚咚,小门,是你吗?” 3、提问:雨天里,小鼹鼠的哪些朋友发出了声音? 幼儿:小门、小草、小窗户(老师把图片粘贴到黑板上) 师:还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗,发出的什么声音吗?(把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上) 幼儿:小草发出的`是“沙沙沙”的声音 小门发出的是“咚咚咚”的声音 小窗发出的是“叮叮叮”的声音 师:它们发出声音的时候发了几下? 幼儿:3下 师:仔细听一听这3下声音中,哪一下声音是最长的?(老师示范) 幼儿:第三声是最长的 三:1、展示图谱 (1)出示“x”“x” “X” 师:用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音,哪一下是大“X”发出的声音? 幼儿:第三下,最长的声音 (2)”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音? 幼儿:小草:沙——沙沙 小窗:叮——叮叮 小门:咚——咚咚 (3)“ x”让幼儿观察有什么不一样? 幼儿:三个“x”是一样的,但是多了一条横线,代表快的意思。 师:让幼儿用手打打节奏(啪啪——啪) (4)“x ”让幼儿看看有什么不一样?让幼儿用手打打节奏? 幼儿:啪——啪啪 2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏,你还知道和它们不一样的节奏吗? 师:谁还能打出不一样的节奏? 幼儿:“x x” “ ” “ x” 四:让幼儿观察大屏幕,提问: (1)师:看到了什么? 幼儿:高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路 师:我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗? 幼儿:会 小草——滴答滴答 小木桥——咚咚咚 路灯——当当当 (2)我们就像鼹鼠一样的来问问它们,是不是它们发出的声音?(老师出示几个不同的图谱,让幼儿根据图谱的节奏回答) 幼儿:滴答滴答,小花,是你吗? 咚咚咚,小桥,是你吗? 咚咚 咚咚,小椅子,是你吗? (3)出示更多的图片 五:继续故事 (1)小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……”的睡着了。 师:看了那么多雨天的声音,听了那么多雨天的声音,想了那么多雨天的声音,你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢? (2)出示图片让幼儿观察: 小女孩在雨天里玩水 师:她的样子和我们有什么不一样? 幼儿:小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽。 幼儿园大班教案《雨》 篇3教学要求 1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、让学生摘抄形象生动的语句。 教学重点 有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。 教学难点 体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。 教学时间 一课时 教学过程 一、审题入手，激发兴趣 （一）板书课题，齐读题目。 （二）据题质疑，激发兴趣。 学生可能提出： 1、此文描写的是什么季节时的一场雨？ 2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？ 3、下雨时自然景物有哪些变化？ （三）教师导入 ： 同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。 二、初读课文，整体感悟 学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。 三、再读课文，读中感悟 1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？ （这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。） 2、学生提出问题。 “我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里” (1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？ （这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。） (2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。 3、齐读最后一段。思考：雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？ （作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。） 四、总结全文，朗读体会 （一）总结： （这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜爱之情，本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。） （二）找出全文中你最喜爱的语句读读 （三）朗读全文，体会情感。 幼儿园大班教案《雨》 篇4班况分析： "雨"是自然界中幼儿最熟悉的一种自然现象，特别是夏天，绵绵不断的"雷雨"更给幼儿的生活增添了一份乐趣。然而，我们发现许多的幼儿都不知道或说不出天上为什么会下雨以及雨是怎么形成的。针对此状况，为了让幼儿知道雨的形成的奥秘，特设计此活动。 活动内容： 奇妙的自然"天上为什么会下雨" 活动目标： 引导幼儿观察雨的自然现象，通过故事及实验探索雨的形成的奥秘，引起幼儿对自然界的关心与注意。 活动重点： 引导幼儿观察雨的自然现象，通过故事及实验知道雨的`形成的奥秘。 活动难点： 能和同伴一起去探索雨的形成的奥秘。 活动准备： 挂图、雨形成的图书资料、小实验的操作材料。 活动过程： 一、游戏：说相反。 教师带领幼儿于户外玩"说相反"的游戏。 二、幼儿亲身体验："下雨啦"。 "下雨啦"，"下雨啦"。幼儿与教师共同进入活动室。 讨论：雨是哪里来的?从天上为什么会下雨? 三、探索活动。 1、教师引导幼儿分组谈话、试验操作、观察图片、书籍、探索天上为什么会下雨? 2、幼儿进行经验交流。 3、教师讲述故事《水滴的旅行》。 4、教师引导幼儿观察小实验，发现水受热变成水蒸气跑到空气里，它们升到天空中，遇冷变成小水滴，无数这样的小水滴聚集在一起，变成云。这些水滴在云中互相碰撞，合并变大。当水滴重到空气的浮力再也托不住时，它们便会从云中落到地面上，这就是雨。 活动反思 活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。 幼儿园大班教案《雨》 篇5教学目标： 1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。 2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。 3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。 4、能分析散文情节，培养想象力。 5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 教学准备：《雨》图片、挂图、磁带、有关《丰收的秋天》音乐。 教学过程： 一、通过提问引出课题： 1.师：小朋友们一年有几个季节呢？ 请举手回答。 生：四个季节 2.师：他们分别是哪四个季节？ 生：春天、夏天、秋天和冬天 3.师：小朋友们真棒，那你知道夏天的天气是冷还是热呀？ 秋的天气呢？ 生：夏天很热热。 生：夏天特别热，雪糕拿在手里很快就化了。 生：秋天比较凉爽。 4.师：你喜欢秋天吗？为什么？ 生：喜欢，因为秋天有很多落叶很好玩。 生：喜欢，因为秋天的天很蓝。 师小结：今天老师就和小朋友们一起来学习《雨》。 出示挂图《雨》。 二、欣赏和理解散文的画面与内容。 1、师读散文《雨》生听并回答问题。 （1）雨是什么？ （2）雨有什么？ 2、分段欣赏并回答问题 （1）雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙 （2）雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句"雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？" （3）雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？ （4）雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。 3、再次完整欣赏《雨》 提问：为什么说雨带给大地的是一曲丰收的歌？ 师小结并听有关《丰收的秋天》的音乐。 三、总结与延伸： 秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。 游戏：《小汽车》 全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。 课后反思： 通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。 小百科：秋天，又称秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至。气象工作者研究物候学标准是：炎热过后，五天平均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季，低于10度时秋季结束。 幼儿园大班教案《雨》 篇6幼儿园大班科学教案《雨》教案 分析： “雨”是自然界中幼儿最熟悉的一种自然现象，特别是夏天，绵绵不断的“雷雨”更给幼儿的生活增添了一份乐趣。然而，我们发现许多的幼儿都不知道或说不出天上为什么会下雨以及雨是怎么形成的。针对此状况，为了让幼儿知道雨的形成的奥秘，特设计此活动。 活动内容： 奇妙的自然━“天上为什么会下雨” 活动目标： 引导幼儿观察雨的自然现象，通过故事及实验探索雨的形成的奥秘，引起幼儿对自然界的关心与注意。 活动重点： 引导幼儿观察雨的自然现象，通过故事及实验知道雨的形成的奥秘。 活动难点： 能和同伴一起去探索雨的形成的奥秘。 活动准备： 挂图、雨形成的图书资料、小实验的操作材料。 活动过程： 一、游戏：说相反。 教师带领幼儿于户外玩“说相反”的游戏。 二、幼儿亲身体验：“下雨啦”。 “下雨啦”，“下雨啦”。幼儿与教师共同进入活动室。 讨论：雨是哪里来的？从天上为什么会下雨？ 三、探索活动。 1、 教师引导幼儿分组谈话、试验操作、观察图片、书籍、探索天上为什么会下雨？ 2、 幼儿进行经验交流。 3、 教师讲述故事《水滴的旅行》。 4、 教师引导幼儿观察小实验，发现水受 热变成水蒸气跑到空气里，它们升到天空中，遇冷变成小水滴，无数这样的小水滴聚集在一起，变成云。这些水滴在云中互相碰撞，合并变大。当水滴重到空气的浮力再也托不住时，它们便会从云中落到地面上，这就是雨。 四、活动延伸： 去寻找为什么向日葵会下雨的答案 幼儿园大班教案《雨》 篇7教学要求 1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、让学生摘抄形象生动的语句。 教学重点 有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。 教学难点 体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。 教学时间 一课时 教学过程 一、审题入手，激发兴趣 （一）板书课题，齐读题目。 （二）据题质疑，激发兴趣。 学生可能提出： 1、此文描写的是什么季节时的一场雨？ 2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？ 3、下雨时自然景物有哪些变化？ （三）教师导入 ： 同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。 二、初读课文，整体感悟 学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。 三、再读课文，读中感悟 1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？ （这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。） 2、学生提出问题。 “我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里” (1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？ （这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。） (2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。 3、齐读最后一段。思考：雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？ （作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。） 四、总结全文，朗读体会 （一）总结： （这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜爱之情，本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。） （二）找出全文中你最喜爱的语句读读 （三）朗读全文，体会情感。 幼儿园大班教案《雨》 篇8活动目标： 1、利用不同的材料制造人工雨。 2、创造下雨情景，感受想像创造的乐趣。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、提供一些供幼儿制造降雨的材料如：瓶盖有孔的可乐瓶、洒水瓶、树叶、奶粉勺、海绵、塑料袋、针筒等放在材料筐内。 2、“种子生长过程”的活动教具一套。 3、音乐《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。 4、室外有花园的场地，准备桌子、几盆清水，每人一块毛巾。 活动过程： 一、活动导入 1、音乐《小手歌》导入 2、出示活动教具1，创设情境，激发幼儿兴趣在幼儿园的花园里藏着很多小的种子，瞧这里就有一颗小树的种子，种子们好像尝一尝春雨的味道，你们有没有办法把雨变出来呢？ 3、幼儿讨论——结合已有的生活经验大胆想象。 二、幼儿操作 1、初次探索 为幼儿提供洒水壶、瓶盖有孔的可乐瓶，让幼儿用这两种材料进行人工降雨。第一次操作，老师观察，不加使用上的指导，让幼儿独立自主完成装水、拧瓶盖、洒水的过程。提醒幼儿注意别把水洒在自己身上和小朋友的身上。 2、教师小结 谁能告诉我，这两个宝贝为什么能把水变成雨？——瓶盖和上壶口有洞出示活动教具2，我们来看种子有什么变化？——发芽。 3、第二次探索 这一回在老师准备了很多不同的宝贝，你们还能把水变成雨吗吗？（材料针筒管、树叶、海绵、塑料袋、奶粉勺）请你们自己选择几种不同的宝贝用不同的方法来变雨。教师巡回观察，对能力较弱的幼儿给予恰当的指导，仍然提醒幼儿别把水弄到自己和他人的身上。 4、出示活动教具3 教师小结： 快来看，小芽发生了什么变化?——变成了小树。多亏小朋友把水变成了雨小芽才能长大，谁愿意介绍一下你是用什么宝贝把水变成雨的？ （1）针筒小雨，用针筒抽水，然后把针管往前推就下雨啦； （2）树叶雨，用树叶舀水，向上一洒就有雨啦； （3）海绵雨，把海绵放在水里，然后拿出来一挤，就下雨啦； （4）塑料袋雨，用塑料袋装水，然后拉出来就下雨啦。 （5）勺子雨，用勺子舀水，向往下一洒就有雨啦。（下面有小孔，我们拿着也会下雨）； 5、第三次探索 讨论：在我们的生活中还有那些工具也能把水变成雨？你们觉得小手可以吗？ 请幼儿用自己的小手变出大雨和小雨。 6、出示活动教具， 教师小结： 小树又长大啦！变成了大树。谁来告诉我，你是怎样用小手变雨的。 （用小手舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来就大雨了。） 三、放松活动 音乐《大雨和小雨》，幼儿尝试用肢体动作自由展现下雨的样子。 幼儿园大班教案《雨》 篇9活动目的： 1、引导小朋友自己尝试做小实验，使小朋友初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。 2、了解雨与人类的关系。 3、激发小朋友观察、发现、探索自然的兴趣。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。 活动准备： 1、木偶台、木偶小兔、兔妈妈。 2、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。 3、投影机、故事《小水滴旅行记》、有关幻灯片、磁带。 活动过程： 一、幼师木偶表演，提出尝试问题幼师以兔妈妈带小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔问妈妈：“天上为什么会下雨？”的故事情景导放课题，提出问题：“小朋友，你知道天上为什么会下雨吗？” 二、小朋友做小实验（小朋友第一次尝试，分组活动） 1、小朋友点燃酒精灯，把水加热。 2、幼师提出尝试问题：仔细观察一下，你发现了什么？ 3、小结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。 4、讨论：你平时看到过“蒸发”现象吗？ （发散性思维） 三、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“小朋友第二次尝试，集中活动） 1、请你摸一下，玻璃片是冷的还是热的？ 2、倒热水在杯里，问：杯子里冒出来的是什么？（水蒸气） 3、把玻璃片盖在茶杯上，会出现什么？ 为什么玻璃片上会有小水珠？得出实验结果：水蒸气遇冷就会变成小水珠。 四、放幻灯（通过直观教学，重点理解“为什么会下雨”的科学现象） 1、太阳是一个大火球，又像一个厅怪的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气都到哪里去了呢？ 2、请小朋友听一个有趣的故事《小水滴旅行记》（结合幻灯） 3、请小朋友把“天上为什么会下雨”的小秘密告诉兔妈妈和小兔。 五、了解雨与人类的关系 1、请小朋友试着说出雨的好处。 2、请小朋友试着说出雨的危害。 3、总结小朋友讲的雨的好处的危害，教育小朋友从小学知识、学本领，长大当下名科学家，要让雨为人类做更多的好事。 活动反思： 活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。 幼儿园大班教案《雨》 篇10学习目标： 1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点难点： 引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，感体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备： 教师准备： 课件 学生准备： 课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 课时安排： 1课时 教学过程： 课前谈话： 古诗是我国文学的一朵奇葩，学会古诗对我们有很大的用处。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。同学们也学过不少古诗了，谁来给大家展示一下？ 一、初读古诗，整体感知。 1、板书诗题，学生齐读课题。 2、（课件出示整首古诗）齐读古诗，整体感知。 师问：你们知道古诗是描写什么地方的吗？（西湖） 3、学生介绍杭州西湖。 4、观看西湖的美景，老师补充介绍西湖。 人们常说“上有天堂，下有苏杭”，而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠，自唐代以来就远近闻名，许多文人墨客在这里饮酒赏景，吟诗作赋，而“苏堤春晓”、“曲苑风荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首优美的诗，一幅幅多彩的画！ 下面，我们就乘坐小船和苏轼一起去欣赏西湖的美景吧！ 二、初读诗句。 1、诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》），透过诗题，你读懂了什么？（a、天气变化——初晴后雨；b、地点——湖上舟中；c、干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。 2、根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。 3、教师小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。 4、现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。 初晴——水光潋滟晴方好（晴天的西湖水面波光粼粼） 后雨——山色空蒙雨亦奇（雨天的西湖朦朦胧胧） 三、品读诗句。 1、短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。 晴天的西湖——水光潋滟晴方好 （1）在这句诗中哪个词用得很美？（潋滟）潋滟是甚么意思？ （2）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。 （3）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）这样的画面很美！我们试着把这种美的感觉读进去看，请大家自由地读读古诗。 （4）学生试读。 2、是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！我听出来了，你的吟诵是发自内心的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好！ （1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好） （2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。①正直；②正当，恰好；③一种形状。请大家选择一下。 （3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了——水光潋滟晴方好！（齐） 3、正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，几条细线般的雨丝斜斜地飘进湖中，飘在脸上。 （1）你想用什么词语来表达你的感受？（朦朦胧胧） （2）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。 雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇 （3）同学们请闭上眼睛，一阵蒙蒙细雨，洒落在湖面上滴落在山林之中，这时的山，这时的水，这时的一切都是那么的——，真可以用一个字表达？（奇）是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇，你能把这种感觉读进诗中吗？ （4）学生练读，互评。 （5）因为有雨，西湖的柳枝更加柔美； 因为有雨，西湖的小桥更加秀美； 因为有雨，西湖的小草更加娇嫩； （6）师引读： 当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇； 当苏轼看见小桥在细雨的沐浴下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇； 当苏轼看见小草在细雨的浇灌下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇； 在晴朗的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：水光潋滟晴方好。 在下雨的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：山色空蒙雨亦奇 4、领略西施之美。 （1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。难怪苏轼会赞叹：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （2）这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女） （3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。） （4）通过材料，西施你读到了西施是怎样的美丽？（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。 5、淡妆浓抹总相宜。 （1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜） （2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。（看图说一说） （3）西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆呢？为什么？（大自然所赋予她天生的美）诗中那些字最能表现她无论什么时候都美的特质？（总相宜） （4）淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。 （5）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖） （6）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （7）这个比喻得到后世公认，从此“西子湖”成了西湖的别称。所以当他想到将西湖比作西子这一奇妙而贴切的比喻时，他是那么欣喜得意，我们要这样读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 西湖如西子，美景若美人，诗人深深地陶醉了，我们也醉了，读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （8）同学们，你们想亲自去领略西湖的美吗？虽然我们现在不能去那美丽的西子湖畔，但是诗的美还在于奇妙的想象，让我们插上想象的翅膀，超越时空，随着苏轼再次畅游西湖吧！ 四、朗读拓展。 1、这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋……）带着这样的心情，大家一起来读一读 2、苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，这里流下了他许多的诗、墨宝。我们一起来读一读这首诗《望湖楼醉书》。 （1）出示诗歌，生自由读 （2）这是什么样的天气，你看到了一幅怎样的画面。（风大雨急的西湖骤雨图） 3、小结： 大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，现在我们要和它说再见了，让我们把这幅画映在脑海中，悄悄地带走吧！ 幼儿园大班教案《雨》 篇11活动目标： 1.幼儿能够分清小雨、大雨、狂风暴雨的不同特征，并用刮蜡画的作画形式表现奇妙的雨景。 2.了解刮蜡画的作画方式，并尝试利用各种不同的材料来刮画出不同特征的雨。 3.在刮画活动中感受作画方式的奇妙，体验成功的喜悦。 4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。 5.感受作品的美感。 活动准备： 1.乌云一块，挂有大小的雨丝。 2.动态不同的动物、植物形象。 3.范画背景纸、各种刮蜡画的作画工具。（小棒、筷子、游戏棒、铅笔等） 4.背景音乐《一把小雨伞》。 活动过程： 一、激发兴趣，引导谈话： （出示乌云）问：“小朋友，这是谁呀？”（乌云）“乌云今天还有礼物要送给大家呢，你们猜乌云送什么礼物来了呀？ 1.嘀嗒、嘀嗒（教师让乌云落下了一滴雨滴）问：“什么呀？”（雨滴）“猜猜乌云给我们下的是大雨还是小雨呀？”（幼儿猜测）那看看你们猜得对不对？（教师示范下小雨）这么大的乌云就下了几丝雨线，你们觉得是下大雨还是小雨？那谁来说说你是怎么看出来的。（个别幼儿说） 2.教师小结：对，又细、又少小小的点和线就像小雨，但下雨不一定要下小雨，对不对，你们看，大雨来啦（模拟下大雨）这雨大不大呀？大雨还有话要问你们呢：“我的样子跟小雨有什么区别？”谁来说一说（大雨的雨线又密又多） 3.再看看大雨在有风的时候还是直的吗？（教师摇晃雨线）（斜斜的）哗哗哗哗狂风暴雨来啦。 二、创设情境，尝试作画： 1.今天大街上、花园里、小河边突然下了一场奇妙的雨（分别在背景图上张贴人物、植物、动物的图片） 2.小朋友们，要是你们在，你们喜欢下小雨还是大雨呀？（分别按大雨、小雨的不同特征选用粗细不同的材料来刮画雨）可以先画一种特征的雨，再请其他幼儿画其他特征的雨。 3.小朋友，刚才的雨是怎么下的呀？让幼儿了解用材料在蜡纸上刮出图案来这样的美术活动叫刮画。幼儿学习刮画的技能，个别幼儿尝试操作。 4.你们想不想也来下一场奇妙的雨呀？可以在你的奇妙的雨中出现一些你喜欢的动物、花朵呀、人物呀等等。 5.幼儿自由作画，播放音乐。 6.教师巡回指导。 三、结束活动，讲评作品： 1.幼儿将作品展示在黑板上，相互欣赏。 2.幼儿介绍作品，相互评价。 3.着重针对幼儿选择合适的材料来画出不同的雨进行评价。 活动反思： 整个活动从教案的设计及教具的制作，我尽力想从“奇妙”的角度来作重点考虑。然而，作为大班的幼儿，简单的从画雨的角度来设计教案我觉得有点浅了，还应该渗透一些基本的科学知识及学习一些特殊的作画方式，让幼儿通过这节课，能够从技能上、知识的累积上、情感上等等都能得到发展。因此，在设计这个教案时我对本班幼儿进行了多方面的考量，抓住幼儿对小雨、大雨和狂风暴雨的了解来作为美术活动中的一个难点的突破，并且通过在活动中难点的置前，让幼儿对不同的雨有了不同的了解，这样对后面幼儿选择不同的材料来画雨有很大的帮助。整个活动上下来，幼儿基本能够掌握刮蜡画的作画方式，并且能够运用不同的材料来画出不同的雨，重难点能基本突破。 存在的不足： 1.在教学过程中对于什么是刮蜡画的知识渗透的不太及时。 2.在幼儿作画前交待的不太清楚，以至于幼儿在作画过程中对画面内容的安排有点模糊，幼儿的画面上同时会出现小雨和狂风暴雨等的情形。 需要改进的方向： 1.由于幼儿是第一次尝试刮蜡画的作画方式，因此在教学过程中应适时的渗透什么是刮蜡画的知识环节。 2.在作画环节中为幼儿创设小雨、大雨和狂风暴雨的作画区，并制作标志，让幼儿按意愿自己选择作画区画出相应的画面。 3.在活动结束环节中安排听音乐表现小雨、大雨和狂风暴雨的舞蹈表演，让幼儿对各种雨的不同特征有进一步的了解，整个活动前后呼应，体现完整性。 小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。 幼儿园大班教案《雨》 篇12教学要求 1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、让学生摘抄形象生动的语句。 教学重点 有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。 教学难点 体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。 教学时间 一课时 教学过程 一、审题入手，激发兴趣 （一）板书课题，齐读题目。 （二）据题质疑，激发兴趣。 学生可能提出： 1、此文描写的是什么季节时的一场雨？ 2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？ 3、下雨时自然景物有哪些变化？ （三）教师导入 ： 同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。 二、初读课文，整体感悟 学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。 三、再读课文，读中感悟 1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？ （这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。） 2、学生提出问题。 “我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里” (1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？ （这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。） (2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。 3、齐读最后一段。思考：雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？ （作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。） 四、总结全文，朗读体会 （一）总结： （这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜爱之情，本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。） （二）找出全文中你最喜爱的语句读读 （三）朗读全文，体会情感。 幼儿园大班教案《雨》 篇13活动目标 1、幼儿能了解雨是如何形成的，雨的特性，下雨前有什么征兆，以及下雨后周围的环境会发生怎样的变化。 2、幼儿能在享受雨水带来的欢乐，能爱小伙伴，乐于帮助小伙伴。 3、幼儿能在下雨时学会怎样正确避雨，怎样减轻或者避免雨水带来的不便。 4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 教学重点、难点 雨水的形成原因对幼儿来说过于深奥。因为被家长保护的太好，很多幼儿对雨的类型，大小等特性了解甚少。 活动准备 脸盆一个废旧注射器两只水杯一个小浇水喷壶教学挂图（下雨前动物带来的征兆）雨伞一把雨衣一个 活动过程 开始环节：谜语引出话题，激发幼儿的兴趣 基本环节： 1、出示道具，注射器，小喷壶，水杯以及脸盆，请几名幼儿上来分别利用他们制造小雨，中雨暴雨的状态及效果，让幼儿感受其大小，形状，声音以及触感的不同。 2、幼儿在感受到雨水的神奇时，提问让幼儿思考雨是从哪儿来的，怎么来的？（教师详解，利用图花花的方式具体讲解） 3、让幼儿思考雨水给我们的生活带来了哪些不便之处，哪些益处。（幼儿本办法大胆发散思维，提出种种可能） 4、幼儿在了解雨水带来的不便之后，继续思考如何保护自己受雨淋，怎样尽自己的力量减少雨水带来的不便，利用雨水的便利。怎样看出小动物带给我们下雨的警示。 5、引导幼儿学会如何正确打伞以及穿雨衣。 结束环节：教师总结整节课的教学重点，与幼儿进行互动共同回忆重点。 延伸环节：引导幼儿在图画纸上画出小雨，中雨大雨以及被封吹的雨，或者画出自己打伞，爸爸妈妈穿雨衣等等与雨相关的事物，进一步巩固幼儿对雨水的认知。 |
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