| 标题 | 幼儿园大班主题优质课教案 |
| 范文 | 幼儿园大班主题优质课教案（通用4篇） 幼儿园大班主题优质课教案 篇1一、主题背景： 秋季是农村丰收的季节，收获的各种蔬菜、瓜果、粮食对农村的孩子来说非常之熟悉，给幼儿提供了探索、发现、表达、操作的很大空间，广阔的田野是幼儿活动的一方土地、一个世界，幼儿亲自采摘的瓜果、蔬菜等又是很好玩的操作材料，当我们专注它上时，会发现它们所蕴含着丰富的教育资源，它能将通过蔬菜、瓜果、粮食等教育资源渗透幼儿园教学的五大领域中，贯穿整个主题教学活动，在主题中它能让幼儿体验农民秋季收获的喜悦，感受农民伯伯种植、培育、采摘的辛苦。本主题带着幼儿亲身实地去探究、去发现、去想象、去操作、去表现，具有很高的教育价值。 二、主题目标： 1、知道秋季是蔬菜、瓜果和农作物丰收、成熟的季节，了解农民伯伯种粮食的辛苦，亲身体验田间劳动和收获的快乐； 2、认识秋季常见的瓜果、蔬菜和农作物，知道粮食的来源，种植粮食的过程，以及粮食与人们生活的关系，懂得爱惜粮食，尊重人民的劳动成果。 3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。 4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。 三、主题内容： （一）集体活动： 活动内容活动目标秋收忙 1、引导幼儿观察农民伯伯收割水稻的过程。 2、让幼儿做一些力所能及的事，体验劳动的.艰辛与快乐。 粮食成熟的季节 1、通过实地参观，感受丰收田野的美景，体验农民丰收的喜悦之情。 2、知道秋天是粮食成熟的季节，初步认识水稻、番薯等农作物。 快乐猜猜猜 1、学猜有关秋天农作物、水果的谜语，学说谜面，对猜谜语活动感兴趣。 2、培养好奇心，提高分析、联想能力。 奇妙的水果树 1、在画水果的基础上学习用各种颜色、图案装饰水果，然后将其剪下，幼儿集体装饰成一棵水果树。 2、知道秋季是水果丰收的季节，体验与同伴合作的快乐。 好玩的番薯造型 1、喜欢自己动手制作番薯造型。 2、能根据已有的生活经验，发挥想象，创作出不同的造型。 大豆、扁豆、四季豆 1、认识大豆、扁豆、四季豆，学习比较它们的异同。 2、学习剥大豆，体验劳动的乐趣。 粮食丰收了 1、尝试用重叠的方法画出景物，有疏有密地安排画面，鹈鹕布局的变化。 2、引导幼儿用好听的语句讲述自己见到过的农村粮食丰收的景象。 棉花 1、通过观察，认识棉花，知道棉花的结构组成。 2、能用语言清晰准确地表达出棉花的用途与好处。 3、能大胆运用棉签等作画工具进行绘画，发展幼儿的创造力与想象力。 黄豆爷爷找朋友 1、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣。 2、引导幼儿初步认识黄豆及其豆制品，并了解其营养价值。 3、培养幼儿运用各种感官辨别黄豆并区分豆制品的能力。 妈妈的菜篮子 1、通过比赛讲述蔬菜种类，让幼儿感受到秋天是蔬菜丰收的季节。 2、了解荤菜与素菜的合理搭配，知道要多吃蔬菜，少吃荤菜。 （二）区域提示： 美工区：让幼儿收集句子橘子皮，供幼儿用撕、剪等方法制作菊花；投放一些稻草、豆梗等让幼儿自制一些玩具。 阅读区：准备一些花生、柿子、石榴、橘子等实物，准备百宝箱一只为幼儿猜谜语等。 角色区：增设食品商店，投放一些幼儿从家里带来的蔬菜、水果，供幼儿玩区角活动和角色游戏用。 科学区：为幼儿准备一些水果与干果，让幼儿欣赏、探索。 （三）环境创设： （1）在自然角中投放一些本地常见的，秋季成熟的蔬菜、水果、稻穗等，供幼儿欣赏、交流。 （2）在活动一角投放整株的水稻、棉花、新鲜的番薯等供幼儿造型、欣赏和交流。 （3）投放有关爱惜粮食和农民伯伯辛苦劳动的图书及一些粮食作物的谜语、古诗，工幼儿看看、念念、画画。 （四）家园共育： 让家长有空时带幼儿去田野走走、看看，参加一些简单的秋收劳动；利用休假等时间带孩子到水果店里去引导孩子观察各种水果，或让孩子直接参与一些采摘活动，去水果店时让孩子参与一些买卖活动，培养孩子的交往能力及语言表达能力。并请家长为孩子准备1—2种秋季成熟的瓜果，放到自然角或与同伴们分享，鼓励幼儿关心集体，为集体、为长辈做一些力所能及的事。 （五）日常活动： 1、主题活动前做好家园联系工作，让家长带领孩子去田野参观，并参与一些力所能及的劳动。 2、让幼儿在自家的菜园地里种植管理一些简单易种的蔬菜，鼓励孩子帮助家长采摘瓜果，在收割时节，让幼儿帮助家长翻晒稻谷等，参与一些力所能及的劳动。 3、体育游戏：开展〈〈运瓜〉、〈〈抢收抢种〉〉、〈〈运送粮食〉〉、〈〈摘果子〉〉、〈〈运菜忙〉〉等活动，每个活动都围绕主题进行。 4、角色游戏：开展〈〈水果店〉〉、〈〈买水果〉〉等活动。 5、区域活动：开展〈〈水果拼盘〉〉、〈〈番薯造型〉〉等活动。 6、午餐前让幼儿说说所吃的蔬菜名称、菜的做法及营养价值，自己家所种植的蔬菜有哪些？自己采摘过哪些瓜果？最喜欢吃哪些蔬菜？并谈谈它们所含有的营养素。 7、幼儿参与环境创设，主题墙的布置。如：“秋季水果多又多”等。 四、特色体现： 关键活动之一：《粮食成熟的季节》 这个活动，我们主要是通过让幼儿实地去参观，感受丰收田野的美景，体验农民丰收的喜悦之情，同时也让孩子们认识了水稻、番薯等。 （1）带幼儿参观稻田，我们通过3个层次进行教学；第一，让幼儿远看的稻田是怎么样的？风吹来时稻田里的稻子像什么？第二，近看的稻田又是怎么样的？第三，稻谷又是怎么样的？让幼儿轻轻摘下谷子观察，这次活动效果很好，达到了预先设定的目标。 （2）观察了番薯地，幼儿初步了解了番薯，并让幼儿通过想象，说出了番薯藤像什么？它的叶子又像什么？并参与了农民伯伯的挖番薯活动。最后还得到了农民伯伯赠送的许多番薯、番薯藤供我们小朋友做番薯造型等。回幼儿园后，我们组织孩子们还制作了番薯藤项链、小挂饰，孩子们玩得都很投入，很开心，此活动开展得非常成功。 关键活动之二：《秋收忙》 让幼儿去实地观察农民伯伯收割水稻的过程。 （1）观看用镰刀收割的情景。 （2）收割机收割水稻的情景。 （3）让幼儿参与拾稻穗的活动。 本活动让幼儿亲自经历农民伯伯劳动的过程，感受到了农民伯伯秋收劳动的繁忙景象，并让幼儿参与了拾稻穗的活动，整个活动让幼儿从观察—体验——自己亲自参与劳动，发展了幼儿的知识经验和生活劳动能力。 关键活动之三：《好玩的番薯造型》 孩子们能根据自己已有的生活经验，充分发挥自己的想象力，创作出了美丽动人的不同的番薯造型，设计出不同的动物等，此活动使幼儿玩得非常快乐，让幼儿体验到了成功的快乐。 由于这个主题是初次进行尝试，在教案设计、活动开展等方面还存在着很多的问题，希望大家多提宝贵的意见。 五、附教案： 活动内容一：秋收忙活动目标： 1、引导幼儿观察农民伯伯收割水稻的过程。 2、让幼儿做一些力所能及的事，体验劳动的艰辛与快乐。 活动准备： 1、选定一个农民正在收割水稻的地点。 2、每位幼儿一张报纸供休息时用。 活动过程： 一、安全教育： 1、教师告诉幼儿今天活动的地点，并检查幼儿的装束。 2、请幼儿在去的路上注意要听老师的指令，不能随意走开来。 3、走到田野里要保护好庄稼，不能采摘和踏掉庄稼。到达目的地后要注意安全。（电、打稻机等）二、教师带领幼儿排好队出发。 三、到达目的地： 1、组织幼儿在田埂上观察农民伯伯收割水稻的过程： 用镰刀割水稻——打稻机脱粒——把稻谷装在口袋里——把稻谷运回家——稻谷散放在水泥场上晒。 2、教师组织幼儿在收割好的田里拾稻穗。 四、休息并交流： 1、请幼儿说说来到田野看农民伯伯劳动和自己参加劳动的感受。 2、你们看见农民伯伯在干什么？干得怎么样？ 3、我们参加了什么劳动？劳动时你觉得怎么样？ 五、教师带幼儿回园： 带一些整株的水稻回幼儿园，放在自然角中。 活动内容二：粮食成熟的季节活动目标： 1、通过实地参观，感受丰收田野的美景，体验农民丰收的喜悦之情。 2、知道秋天是粮食成熟的季节，初步认识水稻、番薯等农作物。 活动准备： 1、联系好参观场所：种有水稻、番薯的田野。 2、让幼儿做好外出郊游的准备。 3、锄头一把。 活动过程： 一、带幼儿来到参观现场，交代参观的内容与要求。 二、引导幼儿参观稻田。启发提问： 1、远看这一片稻田是怎么样的？风吹来的时候，稻田里的稻子像什么？ 2、近看每一棵水稻上面都长着什么？（学习词：稻穗）稻穗为什么是下垂的？它好象在做什么？ 3、请小朋友轻轻摘下一粒谷子，轻轻咬开看看，里面藏着什么？ 教师小结：水稻是我们这里的主要粮食，它喜欢住在水田里，每年秋天是水稻收获的季节，水稻的稻穗上都是谷子，谷子可以加工成米，然后就可以煮成米饭了。 三、引导幼儿参观番薯地并启发提问： 1、小朋友，你知道这是一块什么地吗？ 2、请你找一找，番薯宝宝藏在哪里呀？ 3、教师小心地用锄头挖出番薯，并让幼儿说说番薯的皮是什么颜色的？它长得像什么/4、引导幼儿观察番薯藤。 （1）这些番薯藤像什么？它的叶子又像什么？ （2）启发幼儿用番薯藤做小挂饰。教师讲解示范：将番薯藤一节一节地折断，留一边番薯誊表皮连住即成，看上去像一串串珠子。 教师小结：番薯也是粮食作物，它可以生吃也可以煮熟了吃。番薯的味道吃起来有点甜。 四、带幼儿整队回幼儿园，结束活动。 活动内容三：快乐猜猜猜活动目标： 1、学猜有关秋天农作物、水果的谜语，对猜迷活动感兴趣。 2、学说谜面。 3、培养好奇心，提高分析、联想能力。 活动准备： 1、花生、柿子、石榴、橘子等实物。 2、“百宝箱”一只，盘子若干只。 活动过程： 一、应法引发幼儿猜谜的兴趣。 教师：今天，请小朋友来猜谜语，我们要猜的谜语都是要吃得东西，它们现在放在“百宝箱”内，如果你们猜出来了，老师就拿出来给你们看。 二、猜谜。 1、老师逐一说出谜面，幼儿猜谜。 （1）黄酱瓶 （2）小小红坛子口儿小，装满红饺子，打开酱瓶子，吃了红饺子，挖出红珠宝。吐出百珠子。 （石榴）（橘子） （3）麻房子 （4）身穿黄卦子红帐子，头上戴帽子，里面住个白胖子。脱下小帽子，味儿甜滋滋。 （花生）（柿子） 2、请猜对的幼儿说出谜面，并说说为什么要这样猜。 3、教师公布谜底，出示实物，并根据谜面逐句核对。 三、请幼儿学说谜面。 四、幼儿作谜面，大家一起猜谜。进一步发挥想象力。 活动内容四：奇妙的水果树活动目标： 1、在画水果的基础上学习用各种颜色、图案装饰水果，然后将其剪下，幼儿集体装饰成一棵水果树。 2、知道秋季是水果丰收的季节，体验与同伴合作的快乐。 活动准备： 1、用绿色和咖啡色纸剪出一棵大树，将大树贴在黑版上或墙面上。 2、图画纸人手一份及辅助用品若干。 活动过程： 1、（出示大树）这是一棵奇妙的水果树，在秋天会结出各种各样的水果你们一、激发兴趣。 说说会有哪些水果呢？请小朋友画出来，然后剪下贴到树上去，变成一棵奇妙的水果树。 2、今天请小朋友一起设计各种各样的水果，然后将这棵树变成一棵奇妙的水果树。 （1）用水彩笔画出水果的能廓，再给水果涂上漂亮的颜色。 （2）用剪刀把各种水果剪下，贴到水果树上。 二、幼儿操作，教师巡回观察。 1、鼓励幼儿设计出和别人不一样的水果。 2、涂色时色彩要均匀，并表现出色彩的渐变。 三、欣赏奇妙的水果树。 请幼儿欣赏水果树上的水果，感受水果的多样性及色彩的美丽。 活动反思： 秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，围绕“丰收的季节”这一主题，我们开展了丰富多采的活动。通过各种形式的活动，孩子们真正感受到了秋天的美景，丰富了对秋天的认识，产生对秋天的热爱之情。一个主题又结束了，在这个主题中孩子们有的方面进步了，可有些方面还有些欠缺。如有部分幼儿在绘画方面能力较弱，他们不会用多种色彩来绘画，审美能力较差。还有幼儿在区角游戏后不会收拾、整理玩具，有的孩子一听到收起来的音乐就马上跑教室里去了，玩的东西也不去管了，有的孩子在那里收拾，可收拾的不整齐。只有少数幼儿会收拾的很整齐。在这两方面还需在今后的活动中继续培养孩子，使他们能在短时间有更快更好的发展。 幼儿园大班主题优质课教案 篇2课程分析 熊小弟种的萝卜丰收了，为了防止被兔子偷走而修起了栅栏，通过反复调整栅栏高度、间隔结果萝卜还是少了。这是一个生动有趣、一波三折的故事，尤其故事的结局不仅令人捧腹大笑，还留给孩子很多想象的空间。大班的孩子正处于幼儿时期发展的最高阶段，他们已不再满足于追随顺应，需要更多的刺激和挑战，《熊小弟的栅栏》的故事就给予他们想象、猜测、验证的空间，从关注画面细节获取阅读信息，获得故事发展，在读懂熊小弟想办法解决问题的过程中感受熊小弟锲而不舍的精神。整个阅读过程中幼儿把自己想象成熊小弟，绞尽脑汁保卫萝卜，期间有想象有观察，有紧张有疑惑，有比对有操作，有回顾有梳理，有思维有表达。 课程目标 1、在自主阅读中，关注画面细节，理解故事内容，能用连贯清晰的语言进行表达。 2、体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折，感受锲而不舍、想办法解决问题的`精神。 课程准备 教师准备： 1、制作故事结构图PPT，呈现连续情节的画面，帮助幼儿概括梳理，完整理解讲述故事。 2、人手一本绘本。 3、直尺及标记线。 4、椅子2把测量宽度和间距。 5、收集幼儿的阅读信息，捕捉阅读障碍，预设课程方案。 幼儿准备：幼儿自主阅读过绘本，并进行阅读记录，记录自己的发现及问题。 课程过程 一、阅读封面，导入活动 这本书每一个孩子都看过了吗？叫什么名字？熊小弟为什么要做栅栏？熊小弟做栅栏准备了哪些什么工具呢？这些工具是干什么用的？ （引出阅读主题，唤醒幼儿阅读记忆，同时引发对工具使用的思考。） 二、阅读图画：幼儿分段理解、介绍故事内容（在分享幼儿自主阅读后获取的信息基础上，教师引导幼儿阅读画面细节，推断萝卜被偷的原因、熊小弟的想法、解决的办法） 1、幼儿A：栅栏高度不一样，萝卜被偷。 教师：熊小弟发现了什么？心情怎么样？它想了什么？又做了什么？ 教师：出示直尺，请幼儿找出数字90，并贴上标记，和幼儿的身体进行比量，感知90厘米的高度（通过在米尺上找数字，亲身感知栅栏的高度，简单体验具体数字与高度的关系） 教师：栅栏已经这么高了，萝卜还会被偷吗？ 2、幼儿B：栅栏宽度不一样，萝卜被偷了。 幼儿C：栅栏还是太宽了，萝卜还是被偷了。 （通过反问，继续引发幼儿回顾已阅读到的信息，排查失败的原因，继续理解故事发展的过程和内在逻辑关系。） 3、教师分别出示绘本P6-P9、P10-P12，用同上的方法，引导幼儿关注画面细节，能用连贯清晰的语言进行表达。通过引导幼儿关注直尺上的数字，并加入测量两张椅子之间的宽度，感知栅栏间隔的宽度与萝卜被偷的关系。 三、集体阅读大书， 教师：熊小弟一共修理了几次栅栏，第一次是怎么修理的？第二次、第三次呢？ 四、呈现故事结构图，梳理故事。 教师：萝ト总共被偷了几次？每次萝ト被偷后，熊小弟都是怎么样分析问题，解决问题的？ （帮助幼儿按照故事的发生顺序，依据发现冋题、分析问题、解决问题的脉络梳理故事。） 五、故事延伸，拓展想象 教师：熊小弟会放弃吗？你喜欢这样的熊小弟吗？为什么？你觉得熊小弟接下来会怎么做？如果你是熊小弟你会怎么做？ （回顾熊小弟保卫萝卜遭遇的波折，感受锲而不舍、想办法解决问题的精神。） 课程反思 1、运用先个体自主阅读后集体分享阅读的学习模式：先给幼儿创设自主学习的机会，或个体阅读或结伴阅读，在制作阅读记录的过程中就是孩子阅读学习能力再现的过程，阅读到什么信息？阅读困难在哪里？集体分享阅读环节帮助孩子答疑解惑，梳理提升，建构完整的故事，提升新的阅读经验。 2、通过测量工具给予幼儿简单的空间感知：使用工具直尺刻度进行测量，在操作中感知栅栏的高度、宽度，获得空间感，获取经验，为后续的猜测验证，分析问题、解决问题提供依据，激发幼儿阅读兴趣。 3、 能够注重孩子阅读技能的培养：通过不同的引导方式有意识的引导关注熊小弟心情的符号，发现每次萝卜被偷后的心情变化，引导幼儿用不同的形容词来描述人物的心情，丰富了语词知识，掌握一定的阅读技巧，培养了幼儿良好的阅读习惯。 4、巧妙的运用了故事结构图：借助故事结构图，帮助幼儿把握故事发展的过程和内在逻辑，直观清楚地理解故事内容，发现萝卜被偷了几次，又修改了几次栅栏。 5、可提升空间：大班孩子的阅读活动，教师可以在交代清楚阅读要求后，把更多的空间和时间留给孩子，让孩子进行自主阅读。当孩子阅读能力越来越强的时候，教师要学会逐渐弱化作为阅读支架的 作用，让孩子能够更加主动、自主阅读，自主理解，实现自我与书的对话。 教师语言要严谨、精简，使用书中出现的规范的语言，比如：孩子们说栅栏的缝，教师可以及时的指出，这是间隔。 幼儿园大班主题优质课教案 篇3活动目标 1、仔细观察图画，注意细节，发现图画中表示人物心理活动的标示，体会主人公的心情。 2、跟随故事发展，鼓励幼儿站在主人公角度进行思考，完成表格，理清故事发展进程。 3、初步理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义。 4、能简单复述故事。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 重点：根据图画信息猜测故事情节。 难点：理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义 活动准备 了解与栅栏相关知识，知道栅栏的用途；栅栏图片；表格一 活动过程 导入活动：出示栅栏图片，引导幼儿观察。 师：孩子们，你们看，这是什么？你在哪儿见过？知道它有什么用处吗？ 师总结出：栅防护栏有防护的作用。 封面：今天，我们就一起来读一本与栅栏有关的书。出示封面，指读书名。 师：熊小弟在做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具。 幼儿：他在做栅栏；他准备了锤子、锯子和尺子。还有钉子 揭开遮挡部分（熊小弟想的内容）：白色圆圈表示什么意思，他想了什么？ 幼儿：表示他在想，他想兔子会偷萝卜。 第一页： 师：熊小弟种了一块萝卜地，他正在为萝卜地修栅栏，他用了什么工具？ 幼儿：他用了木头和锤子。 有没有用到尺子？揭开遮挡，熊小弟一边做栅栏一边在想什么？鼓励幼儿大胆猜测熊小弟做栅栏的目的。师揭示文字，朗读。栅栏做好了，熊小弟能防到兔子吗？ 第二页： 师：发生了什么？萝卜被偷了。揭示文字。熊小弟的表情怎样？他头上的2个感叹号是什么意思？ 生：萝卜怎么没有了啊！！幼儿的这句回答看似简单，实际上从他说这句话的语气，我们已经能看出幼儿也站在主人公的立场上，发出了心中的感叹。 师：心里怎么想的？你觉得兔子是怎么偷到萝卜的。引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。 幼儿：兔子跳进去的。栅栏一个长一个短。 师：栅栏有的高，有的矮。教师在这里纠正了幼儿一个错误的说法，这对幼儿正确理解高度与宽度的含义很有帮助。 第三页：揭示文字。师朗读。解释高度的含义。熊小弟认为兔子是从矮的地方钻进去偷走了萝卜。有没有解决的办法呢？ 幼儿说出自己的想法：尺子来解决。做成一样的高。在矮的地方接一块木头。 第四五页：熊小弟是怎么修改的？用到了什么工具。幼儿仔细观察，鼓励幼儿用连贯的话说一说熊小弟的做法。幼儿：他用尺子比比一样高；他不仅用尺子来比，还打了一个标记；先用尺子来比，再用笔来划，然后用锯子来锯。 师总结：熊小弟先用尺子量高度，把栅栏做成90CM一样高，兔子就没办法跳进去偷萝卜，是这样的吗？我们接着看。 第六页：为什么萝卜还是少了？熊小弟会怎么想？栅栏还存在问题吗？鼓励幼儿说说自己的看法。 第七页：揭示文字，师朗读。解释间隔的含义。栅栏还可以怎么修改呢？ 第八九页：熊小弟是怎么修改栅栏的？这次使用尺子的方法和上次有什么不一样吗？熊小弟把栅栏做得更密了，兔子还能偷到萝卜吗？ 幼儿：上次是高度，这次是宽度。 幼儿准确说出了高度与宽度，说明幼儿已经通过观察图画信息理解了高度与宽度的含义。 第十页：师一边揭示文字一边用夸张的口气朗读。引导幼儿观察熊小弟的表情，学一学，说说熊小弟的想法。猜猜兔子是怎么偷到萝卜的。 第十一页：揭示文字，读文字。这次应该怎么修改？ 幼儿：把全部栅栏合在一起，不要让它有缝。 第十二页：熊小弟是怎么想怎么做的。幼儿观察后，鼓励幼儿用连贯的话完整描述图画内容。 幼儿：小兔子去偷萝卜，它肯定钻不进去。他在第十的地方画了标记。他把栅栏间隔做得越来越“拢”了。师纠正：越来越密了。“拢”是重庆话的方言，在语言教学中，教师很有必要及时纠正幼儿的不当发音或者用语。 第十三十四页：揭示文字。萝卜还是不见了！这可愁坏了熊小弟，他是怎么想的。你觉得可能吗？兔子会飞，萝卜会飞，脑袋都晕了。 幼儿分组讨论兔子是怎么偷到萝卜的。 幼儿：还有更瘦的兔子；用鱼杆钓出来的；小兔子跳到大兔子身上跳进去偷到的。兔子打洞进去的。 当孩子们看到谜底时，猜对的孩子高呼“也~~~”。这一环节中，孩子们积极参与到讨论中，想出了很多和读本描述不同的方法，充分发挥了他们的想象力与逻辑思维能力。 第十五页：到底兔子是怎么偷到萝卜的。让我来为大家揭晓答案吧。有一句谚语叫做：狡兔三窟，意思就是说狡猾的兔子有三个窝，可见兔子真的很会打洞。 播放领读光盘，幼儿完整欣赏故事一遍。 总结分享： 熊小弟碰到狡猾的兔子，无论怎么修改栅栏都防不到兔子，我们一起来看看兔子一共经过了几次修改。回顾故事，完成表格。 延伸部分： 幼儿分组讨论，帮熊小弟想办法，怎样解决兔子偷萝卜的问题。 办法一：把栅栏周围的地做成石头。 办法二：在栅栏周围埋地雷，兔子钻进去就被炸死了。 办法三：在栅栏边上装上能发出声音的机关，兔子踩到，熊小第就知道了 办法四：把种子分给兔子，让他自己去种。 办法五：做假的萝卜种在这块地里，真的种到另一块地里，兔子偷回家的就是假萝卜了。 教学反思 幼儿在整个活动中兴致高，能认真观察图画，仔细思考。当一个新问题出现时，孩子们总能很快发现问题所在，并能通过积极思考、相互讨论、交流等方式，想出解决办法。活动中，幼儿用比较准确的词语、完整的语句讲述，如：“栅栏做成一样高”“有的高，有的矮，兔子从矮的地方跳进去”。特别是在最后延伸部分，孩子们帮熊小弟想了很多新颖的办法，如：“在栅栏周围安上地板砖”“把萝卜换成假萝卜”“在萝卜地周围装上声音陷阱，兔子一来就发出声音，熊小弟就知道了”，还有很友善的孩子想到“分一点萝卜种子给兔子，让兔子自己种”。在这一环节中，孩子们处于轻松愉快的谈话氛围中，充分发挥了他们的主动性，开动了脑筋，敢说也爱说。 幼儿园大班主题优质课教案 篇4活动目标： 能读懂画面内容，能根据故事的发展积极思考并进行分析，找到解决问题的方法。 活动重点： 引导幼儿如何分析问题解决问题的方法。 活动准备： 课件；笑脸、哭脸棒；选择题；大书；阅读架。 活动过程： 1、播放课件，猜封面：根据画面，预测故事的内容。 2、继续播放课件，用多种形式引导幼儿进行故事的分析。 (1)师：熊小弟在于什么？猜猜熊小弟的地里会种些什么？他围栅栏为了什么？有了栅栏，地里的东西会丢吗？（幼儿用笑脸判断） (2)师：地里种的东西有什么变化？（对比图：完整的萝卜地和第2页）是谁偷的？你怎么知道的？熊小弟的萝卜没有了，他的心情是怎样的？ (3)师：萝卜不见了，熊小弟想到了什么？为什么有了栅栏还会丢呢？（栅栏的高矮不一样）兔子是怎样偷得萝卜，熊小弟想到栅栏不一样高，那你觉得接下来熊小弟会做什么怎样做？ (4)师：熊小弟在做什么，怎样做的？ (5)熊小弟是怎样做栅栏的？有了这样的栅栏，熊小弟还会丢萝卜吗？（笑脸判断） (6)师：又发生了什么事情？（对比图，第2页和第6页）熊小弟的表情和动作是怎样的？（都一样高了怎么还会丢萝卜呢？） (7)师：萝卜又丢了，熊小弟想到了什么原因？ (8)师：熊小弟在做什么？是怎样做的？这样的栅栏做好后还会丢萝卜吗？（笑脸判断） (9)师：又发生了什么事，你怎么知道的？你觉得栅栏一样高了，也一样宽了，还会丢萝卜，会是什么原因？（选择题） A、有兔宝宝钻过。 B、妈妈抱小兔子爬过栅栏。 C、栅栏还是不够高 (10)师：当熊小弟会想到了还有小兔子时，接下来熊小弟会怎样修栅栏？这样把栅栏修得更密了，还会发生偷萝卜事情吗？（笑脸判断） (11)师：你觉得又发生什么事情了？熊小弟这时会是什么心情？熊小弟都想到了有哪些可能造成萝卜丢失？ (12)师：这幅图讲了什么？这是熊小弟想的还是真的发生了？ 3、教师读大书，边读边指重点的图面，使幼儿进一步理解故事。（读两遍） 活动延伸： 请小朋友帮熊小弟想办法，进一步解决兔子打洞进菜地偷萝卜的问题。 活动反思： 在活动前，良好的铺垫活动保证了幼儿解决栅栏高矮、宽窄不同的问题，使活动流畅有序。 1、《纲要》中指出幼儿语言敢说先于正确，每次的提问都给予幼儿充分的时间进行考虑，鼓励幼儿积极回答，小粘贴的使用有效调动了幼儿参与的积极性。 2、这次语言活动改变了传统的教学模式，充分调动了幼儿各种感官参与活动，幼儿的积极性和兴趣都很高。 3、在活动中我运用了多种教育策略（笑脸判断、选择题、对比图）帮助幼儿分析问题，提升经验，突破重难点。使幼儿懂得遇到问题要正确分析和想办法解决。另外，我注重了幼儿的情感体验，请幼儿来模仿熊小弟丢萝卜时的复杂表情。 4、活动的延伸内容使幼儿得到实践和锻炼，学以致用。 5、不足：由于每张图都要幼儿观察细说，使活动时间相对较长，要是将雷同的画面一并观察和讲述就更好了。如：栅栏的高矮和宽窄不同的以及修栅栏的画面一并观察和讲述就会节约时间不拖堂。 活动评析： 读本《熊小弟的栅栏》画面充实，结果出人意料，为读者描述了熊小弟针对丢萝卜问题采取的一系列办法。 教师的提问是组织教育活动的重要方式，也是拟定活动流程的重要内容。该教师每次的提问，如“熊小弟在干什么，猜猜熊小弟的地里会种些什么？他围栅栏为了什么？有了栅栏，地里的东西会丢吗？把栅栏修得更密了，还会发生偷萝卜事情吗？”等等，都能给予幼儿充分的时间进行考虑，大大调动了幼儿的各种感官参与活动。教师注意强调敢说先于正确，增强了幼儿表达的信心和勇气，让幼儿做到有话敢说，有话愿说，从而找到解决栅栏高、矮、宽、窄的好办法。教师还注重幼儿的情感体验，如请幼儿来模仿熊小弟丢萝卜时的复杂表情。 活动中运用了多种教育策略，如笑脸判断、选择题、对比图等，帮助幼儿分析问题，提升经验，突破重难点，使幼儿懂得遇到问题要正确分析，想办法解决。 |
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