| 标题 | 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 |
| 范文 | 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计（通用13篇） 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇1教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 2.懂得为学要勤奋、谦虚，永不.满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 3.学会借助课外资料学习语文。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 课前准备 1. 多媒体课件。 2. “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。 第一课时 情景导入 1.谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子 （板书：孔子，并正音：子读zi） 2.学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？ 3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读） 初读感知 1.初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？ 2.寻求答案，找找孔子拜师的原因。 研读感悟 1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3.班级交流读书感受。 （1）谈孔子 ①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” ⑤学习是没有止境的。 ⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。 （2）谈老子 ①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 4.演读。 拓展活动 学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。 1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。 2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。 3.代表朗读本小组小文章。 第二课时 情景导入 1.谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子 （板书：孔子，并正音：子读zi） 2.学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？ 【学生谈感想进一步了解孔子】 3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读） 【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】 初读感知 1.初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？ 2.寻求答案，找找孔子拜师的原因。 研读感悟 1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。 3.班级交流读书感受。 （1）谈孔子 ①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” ⑤学习是没有止境的。 ⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。 【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】 （2）谈老子 ①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 4.演读。 【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】 拓展活动 学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。 1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。 2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。 3.代表朗读本小组小文章。 【拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识，并且也在一定程度上提高了学生的写作能力】 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇2学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 A案 课前准备 ①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。 ②自制生字词卡片。 ③学生自读课文，记下疑问。 第一课时 情境导入 ①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。 ②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。) ③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 初读感知 ①学生自由朗读课文。 ②检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。 ③检查课文朗读情况。 ④感知课文大意。说说课文讲了些什么。 研读感悟 ①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 ②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 ③班级交流读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 a.谈孔子。 ◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼…… ◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” ◆学习是没有止境的。 ◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 b.谈老子。 ◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢? ◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 c.学生综合谈对孔子、老子的印象。 课后作业 结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。 第二课时 复习引入 ①认读、书写生字。 同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。 ②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象? ③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗? 朗读感悟 ①生自由练读。 ②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的`词语以及礼貌用语)。 ③师引读。 演读感悟 ①分小组演一演。 ②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语 先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。 读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。 拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 ①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。 ②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。 ③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。 教学反思 今天,，我领着孩子们学习了《孔子拜师》。课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，准备上课时重点解决。 教学伊始,我创设一个小的情境,向学生讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。激发了阅读期待,为进一步学习做铺垫, 在研读课文学习时,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师?”“怎样去?”，先是自己读熟课文，再画一画路线图，和小组交流，读一读悟到的情感。重点把握重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住远近闻名,不够渊博,第二段抓住风餐露宿,日夜兼程,终于指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果 通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学。 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇3这次上课的题目是《孔子拜师》。选择《孔子拜师》一课，是有一定的原因的。我在曲阜上了四年大学，在那个宁静而温暖的小城里，受到了古朴的传统文化的熏陶。想起学生时代看的那一场舞剧《孔子》，圣人的一幕幕沧桑又浮现在眼前。我暗下决心，一定好好讲一讲孔子，把我所知道的孔子讲给我的学生听。 11月19日，早上，上课了。按照预先的设计，从介绍孔子导入。原本配乐《破阵》是一首颇有气势的音乐，加上激昂的解说词，本想把学生引入到对孔子的无限敬仰之中。怎奈，音乐中途“罢工”，正在我兴致刚起之时，戛然而止。我心中一惊，但随即镇定下来，故作镇静地继续解说，想通过自己有感情的朗读，弥补声音缺失的遗憾。但是，诚实的说，心情还是比较受影响的。但是，课还是要继续！我强打精神，按照既定的程序进行字词、文章大意的梳理。终于，上到了我自认为可以出彩的一个环节——古文识汉字。精心准备的音乐《墨香》响起，我重整旗鼓，打起精神，把我对汉字的热爱透过汉字简介、古文字介绍传达给学生们。不知不觉，我竟投入其中，渐渐把所有负面情绪过滤了出去，与学生一起，走进了古文探秘的神奇。再接再励，小小的故事我也尽量讲的声情并茂，学生和我，都融入了故事的情景之中。 课结束了，看到学生们脸上带着兴奋的笑容，几位听课老师微笑地看着我，我心里觉得轻松了许多。虽然，课上的并不完美；虽然，一上来就出了那么大的纰漏；虽然，自己的内心经历了小小的波折，但是，一节课完整地上完了，学生学到了知识，我的教学目标基本达成，得到了几位老师的认可，我心里还是挺开心的。吸取的教训就是：准备还要再充分一些，课堂上的心里调试还应再及时一些，课程设计还要再精心一些。每次进步一点点，离精彩就更近些。 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇4a组 基础知识 一、一锤定音（给加点字选择正确的读音，打“√”）。（6分） 渊博（ yān yuān ） 曲阜（ fǔ fù ） 请教（ jiào jiāo ） 佩服（ péi pèi ） 敬重（chónɡ zhònɡ ） 洛阳（ lào luò ） 二、快乐认识新朋友（看拼音，写词语）。（12分） wén mínɡ nà mèn chuán shòu （ ） （ ） （ ） děnɡ dài tǔ qiū zhǐ jìnɡ （ ） （ ） （ ） 三、火眼金睛，辨字组词。（12分） 境（ ） 迎（ ） 镜（ ） 仰（ ） 城（ ） 程（ ） 诚（ ） 呈（ ） 四、写出下列词语的近义词。（16分） 拜访——（ ） 迎候——（ ） 大概——（ ） 纳闷——（ ） 长进——（ ） 敬重——（ ） 品行——（ ） 传授——（ ） 五、精彩回放（按原文填空）。（8分） 1.学习是没有 。您的学问 ，跟您学习，一定会大有 的。 2.从此，孔子每天不离老师 ，随时 。 老子也把自己的学问 地传授给他。 3.人们 孔子和老子的学问，也 他们的品行。 b组 综合能力 六、句子创作沙龙（照样子，写句子）。（12分） 1.例：小明和小刚这样做对。（反问句） 难道小明和小刚这样做不对吗？ 学习是没有止境的。 2.例：我们的祖国多么美丽！（补充句子） 多么快乐！ 3.例：杏花开了，梨花也开了。 ， 也 。 七、开心阅读。（20分） 王羲之与子同练宇 王羲之是晋朝有名的大书法家。王羲之练字很勤奋，他在走路和休息的时候，老是用手指在自己身上一横一竖地写着，琢磨字体。日子久了，他把衣服划破了。他每天练完字，都要到门前的池塘里去洗笔 砚。日子久了，池塘里的水都变成黑的了。 王羲之的儿子王献之练字也像父亲一样专心。 有一天，王献之正在练字，他父亲悄悄地走到他背后，猛地拔他手里的笔，没想到竞没有拔掉，原来王献之的注意力很集中，笔攥得很紧。 王献之练了几年字，渐渐有些不耐烦了，就问他父亲：“爸爸，写字有秘诀吗？” 父亲听了儿子的话，就叫人抬来了十八口缸，缸里装满了水，然后对儿子说：“你只要把这十八口缸里的水全写完了，就知道写字的秘诀在哪里了”。 王献之听了父亲的话，知道写宇没有什么秘诀，主要靠练。从此，他就白天黑夜地勤学苦练，终于练成了一手好字，也成了著名的书法家。 1.给加点字选择正确读音，在括号里画“√”。（6分） 琢磨 zuó （ ） 划破 huá （ ） zó （ ） huà （ ） 专心 zhuān （ ） zuān （ ） 2.辨字组词。（4分） 竟（ ） 练（ ） 境（ ） 炼（ ） 3.题目中的“子”指 ，他练字 。（4分） 4.写好字的秘诀是 。（2分） 5.读了短文后你懂得了什么道理？（4分） c 组 智力发散 八、文字游戏（猜字谜）。（8分） 1.言及自己。 （ ） 2.手扶下巴。 （ ） 3.八字从天降。 （ ） 4.又是水三点。 （ ） 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇5【学习目标】 1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 【课前准备】 1、学生读课文，画出生字。 2、自制生字词卡片。 3、搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 1、教师提示课题：17、孔子拜师。 2、感悟题意: ⑴用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。 ⑵扣题质疑: 估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？ 二、初读课文，识字学词 1、认读生字: ⑴同桌互相检查生字的认读情况。 ⑵指名认读生字。 2、给生字找“朋友”: ⑴给这些生字组词。 ⑵读词语。 三、细读课文，解难释疑 1、孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 2、孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 课件重点出示： ⑴曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ⑵曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 比较这两句话，有什么不同？ 从第一句话中，你感受到了什么？ 四、课外作业 1、把自己喜欢的句子抄写下来。 2、摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 一、复习词语 1、卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 2、组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。 二、朗读感悟 1、自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 2、展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 3、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 4、品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 四、指导书写 1、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 2、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。 3、学生写字并写词语。 五、布置实践活动 1、活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 2、活动筹备。 ⑴命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。 ⑵组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 3、拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。 4、交流活动计划。 六、课外作业 了解孔子其他方面的资料，论著等。 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇6教学目标： 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。 2有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的过程，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累文中的好词佳句，能用查字典、联系生活等结合上下文等方法理解词句。 教学重点： 1：流利地朗读课文，了解拜师的经过； 2：体会孔子的谦虚好学。 教学难点： 1：体会孔子勤奋好学的品行； 2：在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。 课时安排：2课时 教学过程： 第二课时 一.提出问题 课前活动：背诵孔子的名言，p69页 1·引入课题 师：“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我师焉。”同学们，都是我的老师，今天就让我们大家共同完成今天的学习任务。 这堂课我们继续学习《孔子拜师》，齐读课题，（出示卡片区别子的读音）你是否记得孔子怎样拜师的吗？课文的顺序（ppt）你了解孔子和老子吗？ 孔子（我国伟大的思想家和教育家，春秋末期，儒家学派的创始人），老子（春秋末期，道家学派的创始人）生汇报 师：听了同学的介绍老师知道了孔子和老子是很有学问的人，老子是孔子的先生，也就是孔子的老师，是一个很有学问的人，孔子是我国伟大的教育家，是一个非常有学问的人，为什么他还要去拜老子为师呢？请快速浏览课文看谁最快找到人们评价孔子和老子的句子？ 二.解决问题 1.生汇报：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（ppt）点名读，齐读 a.齐读句子，理解敬重，你能给它换个词吗？ b.换词：尊敬，敬仰（齐读） 2.细读课文，品读句子 师：为什么人们敬重他们的品行，你能否从孔子拜师这件事来说说你的体会。 生汇报： 师：你能从文中找到能说明孔子品行高的词或句子？首先请同学快速默读（提醒：不出声），并用直线画出来，然后四人小组人进行交流，最后推选代表发言，其他人做补充。 a.小组合作学习，讨论。 b.指导点评，及时评价（根据学生的汇报随机调整，顺学而导） 重点词句：ppt 1.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 师：齐读句子，你从这句话真的了什么？（孔子拜师的艰辛）你从哪几个词体会到了孔子拜师的艰辛？ “风餐露宿”形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子的艰辛。 “日夜兼程”不分白天黑夜的赶路，说孔子求取知识的心情急切。 “终于”因为曲阜和洛阳相距上千里，路途遥远。 2.这位老人大概就是我要拜访的老师吧！ 学生孔丘特来拜见老师，请收下我这个学生。 引导学生自主发现近义词 听说你要来，我就在这迎候。分角色读 多谢老师等候。 3.学习是没有止境的。这一句话你能换个四字词？学海无涯，学无止境 3.师：看，孔子是多么值得我们去学习，想与孔子交流吗？ppt 运用：孔子，我想对你说：“___________________________”(你真是一个勤学好问的人) 学生自由发挥，结合自己的感悟 三.升华主题 师：孔子是个谦虚好学的人，那么他的老师——老子呢？请大家齐读第三自然段。 1：拓词：选择题的形式 从此孔子每天不离老子左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。这句话你认为一下的那个解释最合适？（诲人不倦） a:勤学好问b虚心求教c诲人不倦 2：师：正是因为孔子的虚心求教，老子的诲人不倦，所以：ppt 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 师：现在你们明白了人们为什么敬重他们的品行了吗? 孔子的勤学好问，老子的诲人不倦 四.总结 师：.孔子和老子是我国历史上的著名学者，他们都取得了巨大的成就。他们的精神，思想，品行影响了中国几千年的历史发展，华夏文明源远流长，同学们让我们一起学习孔子的勤学好问，老子的诲人不倦。 五.课外延伸： 1.背诵p69孔子的名言。 2.搜集孔子的名言，并熟记。 板书设计 孔子拜师 老子 风餐露宿日夜兼程 学海无涯 学无止境 诲人不倦勤学好问 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇7学习目标： 1、认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不.满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 4、学会借助课外资料学习语文。 课前准备： 1、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。孔子拜师教案教学设计好 2、自制生字词卡片。 3、学习自读课文，记下疑问。 教学过程： 一、情境导入。 1、谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。 2、播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？ （学生根据课件内容谈感想） 3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。 二、初读感知。 1、学生自由朗读课文。 2、检查词语掌握情况。 指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。 3、检查课文朗读情况。 请学生推荐班内一两名朗读好的同学当老师，检查同学们课文的朗读情况。 4、感知课文大意：课文讲了些什么？ 三、研读感悟。 1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用──标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3、班级交流读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 （1）谈孔子。 ①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼。 ④孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 ⑤学习是没有止境的。 ⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。 披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。 （2）谈老子。 ①你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 四、课后作业。 结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子我心中的老子读书汇报会。 教学后记： 教师要教会孩子筛选资料，让他们学会选取重要的信息。 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇8一、学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 二、教学重点： 1、了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。 2、在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。 三、教学难点： 1、从孔子和老子的言行中了解他们的品行。 四、教具：投影片 教学过程： 一、复习导入 1、 出示词语，指生认读 曲阜 纳闷 长进 请教 传授 敬重 相距 迎候 等候 品行 老聃 渊博 风尘仆仆 远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 毫无保留 2、 用上上面的词语来说说这篇课文讲了一件什么事？教师板书课题。 二、启发设疑 1、 出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 （1）、自由读，说说你知道了什么？ （1）、指生读，思考：你读了这句话有什么疑问吗？ （人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的那些地方可以看出来？） 三、细读课文，品味孔子的品行 1、潜心默读课文，想一想：人们敬重孔子的什么品行？你是从那些句子体会出来的？可以用笔画一画，在句子旁边写一写自己的体会。 2、师生交流 3、出示句子： 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 （1）、渊博是什么意思？（知识丰富） （2）、孔子的知识真的不够渊博吗？理解“远近闻名”并试着换一个词。 （3）、读一读，你体会出什么？板书：谦虚 （4）、自由读，齐读，读出谦虚的语气。 4、出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” （1）、轻声读，从这句话中你又体会到孔子具有什么品行，是从那些词语体会出来的？ （2）、指生汇报，教师板书：彬彬有礼 （3）、指导朗读，要读出彬彬有礼的表现。 5、出示句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” （1）、随机谈体会，理解特地的意思。 （2）、指导朗读 6、出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” （1）、自由读，说说你读懂了什么？是从那个此体会到的？ （2）、师：孔子说：“ 学习是没有止境的 。” 你怎么理解这句话？ （3）、师：用一个成语来代替它就是“学无止境”，并板书在黑板上。 （4）、师：如果用一句话来说就是（泉水流不尽，知识学不完、活到老，学到老。） （5）、谁能联系实际生活来说说？（如：爸爸妈妈工作怎么多年了，还要读书看报来学习。。。 7、指导朗读上面的三个句子，一起当当谦虚有礼的孔子，读好上面的句子。 8、课文当中还有哪些句子也让我们体会到孔子的品行？大家再仔细找一找。 9、出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 （1）、指生读，说说自己的体会。教师板书: 好学 （2）、指导朗读，读出孔子的好学。 10、 出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 （1）、从这句话你感受到了什么？说明了孔子具有什么品行？随机板书：不怕吃苦 （2）、相距上千里说明什么？（路途遥远） （3）、这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山） （4）、你能读出“远”吗？你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？ （5）、体会“日夜兼程”的意思 烈日炎炎的白天，孔子在赶路； ———————，孔子在赶路。 2）读出一路艰辛，求知若渴 不管风雨，孔子风雨无阻地在赶路，读 不论寒暑，孔子一如既往地在赶路，读 不分昼夜，孔子迫不及待地在赶路，读 11、师：课文学到这，我们知道了孔子是一个什么样的人？请加上自己对他的评价。 四、回读课文，感悟老子的品行 1、师过渡：正是因为孔子谦虚好学，彬彬有礼，不怕吃苦的好品行，才成为我国伟大的思想家，教育家。那么，老子又是一个什么样的人，指的孔子千里之外去拜他为师？ 2、默读课文,划出体现老子品行的句子。 3、师生交流，出示句子： （1）、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” （2）、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）、自由读上面的句子，说说哪个词给你留下的印象最深刻，你体会到什么？ 5、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说呢？ 6、出示孔子的名言，进行诵读。 7、小结：孔子和老子他们渊博的知识和崇高的品质值得我们佩服和敬重，更是值得我们去学习。 四、作业布置 1、看有关孔子和老子的书籍，进一步了解他们渊博的知识和崇高的品质。 2、摘抄并背诵孔子的名言。 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇9教学目标： 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 重点难点： 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习论语中孔子的几句名言。 2、初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。 3、消除字词障碍，读通读懂课文。 教学过程： 一、学习名言 1、出示：温故而知新。 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦悦乎? 知之为知之，不知为不知，是知也。 2、学生读名句，谈谈读懂了什么。 3、老师作适当的点拨。 4、提问：你们知道这些话是谁说的吗? 二、走进名人 初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。(略) 三、导入课文 为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?为什么有这么大的成就呢?学了《孔子拜师》这课文，你就会明白了。 四、读通课文 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。 2、交流自己读懂了什么。 3、抓住在交流中学生还读不好的句子，进行练读，读通读顺，基本读懂。 4、学生交流生字词难写的，提醒要注意的地方。 5、练习写字。 五、作业 朗读，抄写词语。 第二课时 教学目标： 1、学习课文，理解“风餐露宿、学无止境”等词语的意思。 2、通过朗读想象，感受孔子的学习品质。 3、激发学生了解中国传统文化的兴趣。 教学过程： 一、复习回顾 1、读名言，引出孔子。 同学们，这节课我们来继续学习课文《孔子拜师》先来温习一下。 2、读生字词，选词填空，整体把握课文。 3、直奔课文中心。(最后一小节) 二、学习课文，体悟孔子的学习品质 (一)课中自学：读课文，用“——”划出表明孔子品行的句子。 感受我们眼中的孔子 学生汇报，重点理解以下句子：(按学生回答随机教学) 1、 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 理解“渊博”：(知识丰富。上通天文，下通地理。) 这段话出自第一小节，请用上“虽然¨¨¨但是¨¨¨”变成转折关系试一试。 从这段话可以看出孔子是怎样的一个人?(对知识永不满足) 过渡:刚刚课文里画出来的句子还有那句也是写孔子对知识永不满足的。 出示句子 2、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 齐读学习是没有止境的，可以用一个成语来替代(学无止境 ) 还可换什么词(学海无涯，活到老，学到老……) 读好句子。 小结：学无止境是孔子对学习的态度，他向老子学礼教，向苌弘学乐理，向师襄学弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”，就是学习是没有固定老师的。“三人行，必有我师焉。也是他提出来的。 齐读这句话：告诉你自己; 再读，告诉同学们; 大声读，告诉老师; 再大声读告诉全世界; 过渡：是呀，就因为孔子对知识永不满足，所以有多大的困难都不怕，下定决心去拜老子为师! 3、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 (1)理解：风餐露宿、日夜兼程(抓重点字理解词语) (2)读句子，读出“上千里”，这个“上”是什么意思。(查字典理解词语) (二)、议学一 1、再读句子，创设情境 孔子，你这么累，还是坐下来休息休息吧!(学生感受) 孔子，你背着行囊，又背着那么多的书，还是把它扔了吧!(学生感受) 孔子，拜师的路途这么遥远，你还是回去吧!(学生感受) (指名学生读句子) 2、带着感受再读句子。 议学二 几个月后，终于走到洛阳的孔子出现在老子面前，是什么样子的? 部件(风尘仆仆、一脸疲倦、草鞋都破了……) 过渡：孔子不怕艰难的的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师后，他的举动还让人佩服吗? 3、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 “左右”是什么意思，给左右换个词语。 过渡：是啊，读着读着，孔子给我们留下了深刻的印象，那他和老子第一次见面和后来的拜师学艺，在他的眼中是个怎样的人呢? (二)感受老子眼中的孔子 1、通过对话，进行朗读，理解“迎候”。 2、悟学 想象问话：你就是老子，你眼中是怎样的孔子，你愿不愿意收孔子为徒弟呢?说说理由。 [积累] 是啊，文章中有很多描写孔子的词语，写在孔子画的边上。 把词语串起来说说你眼中的孔子。 3、总结：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊!难怪人们如此敬重他们! 三、拓展延伸 感受世界人眼中的孔子 1、观看画面，了解祭孔典礼。 2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。 3、简介《论语》，今后要走进《论语》。 板书设计： 孔子拜师 “书山有路勤为径” (大思想家) “学海无涯苦作舟” 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇10学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 2、得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 课前准备 1、搜集孔子的相关知识 2、做好预习，理解字词义。 第一课时 一、导入 1、 我们泱泱中华，从古至今，涌现过许多著名的大思想家、教育家、科学家。今天老师就要向大家介绍一位古代著名的思想家。 2、 （出示孔子简介）他生活在两千多年前的春秋时代，是我国著名的思想家和教育家。他是儒家学派的创始人，他的教育思想影响了我们两千多年，在世界也有很大影响。他被称为“万世师表”、“至圣先师”，受到人们的广泛尊敬，后人修建了孔庙纪念他。有些国家和地区还把他的生日作为教师节。 3、 你能猜出他是谁吗？（板书：孔子）对，他就是孔子（出示孔子图像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比现代人复杂一些，名和字是不一样的，自称常用名，为表示对别人的尊敬，称呼别人用字。 4、 你还知道关于孔子的其他知识吗？ 5、你想知道为什么孔子能成为伟大的思想家和教育家吗？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 6、 读题，质疑。 孔子为什么拜师？ 孔子拜谁为师？ 他是怎么拜师的？ …… 二、初读感知 1、 通过朗读解决你的好奇和疑问吧！放声朗读课文，把字词读正确，句子读流利。边读边思考，自己解决疑问。 2、 开火车读课文，并正音 远近闻名 渊博 曲阜 风餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，补充老子的资料）纳闷 迎候 等候（两个词用法不同，用句子填空区别） 止境 毫无保留 传授 佩服品行（“品行”就是指他们高尚的情操和行为品德。） 三、学习第一段 1、 文中有一个地方把“孔子为什么拜师？孔子拜谁为师？”这两个问题一齐解答了，你找到了吗？（出示第一段） 2、 指名读 3、 用“因为……所以……”说说孔子为什么拜师、拜谁为师。 4、 从这字里行间，你感受到什么？（引导学生体会孔子的好学精神并板书：好学） “远近闻名”却“总觉得……知识不够渊博”：他的学问已经出名了，却总觉得不够，说明他很好学。 5、 感情朗读： 是啊，这就是求知若渴的孔子啊，读（指名读第一段）。 这就是勤奋求学的孔子，读－。 四、学习第二段，体会孔子“不畏艰辛”的好学精神。 1、 于是，勤奋好学的孔子踏上了漫漫拜师之路，一路上出现了不少感人的情景。读读第二段，把感动你的此句划出来，并想像一下当时的画面。 2、交流：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 （1）“上千里”、“几个月”：上千里的距离在50万米以上，可见孔子拜师的路途是多么的遥远。古代没有汽车、没有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠双腿、马车一步步艰难的行走着。 （2）“风餐露宿”：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途生活的艰辛。 “日夜兼程”：不管白天夜晚都在赶路。 （3）同学们，你能想像一下孔子“风餐露宿”、“日夜兼程”的情景吗？（配乐想像说话） （4）脑中想像这样的画面，来读这句话。 （5）还有什么词让你感受到孔子路途上的辛苦？（风尘仆仆） （5）孔子就这样在这千里迢迢的求师路上，面对炎炎的烈日、凛冽的寒风，一直行走，（几个月后，终于走到了洛阳）。我听到同学们读到“终于”这个词时松了口气，你们有什么感受？（体会不易）是什么在支持着他走到洛阳？（强烈的求知求学的欲望） 五、小结，写字 1、 这节课，我们深深感受到了孔子是一位有着求知好学的学生，那老子又是怎样的一位老师呢？我们下节课继续学习。 2、 写字：闻、尘、仆、纳闷、丘。理解“纳闷”的意思是因为奇怪而发呆，用纳闷造句。注意“尘”上部分没有钩，找“仆”的形近字“扑”。 第二课时 一、 复习导入 1、听写 2、通过上节课的学习，我们知道（引读第一段及第二段第一句）。 二、学习2－3段，品味“感动” 上节课，我们被孔子好学的精神深深感动了，这节课我们继续交流，还有哪些地方让你感动？ （一）研读第二段，体会孔子和老子的谦虚有礼 1、划出孔子和老子的对话，指名读。 2、孔子说：“学习是没有止境的。”这句话你读懂了吗？可以用一个词概括――学无止境。联系生活实际说说自己的看法。 3、读了他们的对话，你有什么想说的吗？你是从哪个词里看出来的呢？ 从：“行礼”、“再次行礼”的动作，“拜见”“ 等候”、“迎候”等话语中体会他们互相尊敬和礼貌。 3、 同桌分角色、全班分角色表演对话。 （二）学习第三、四段 1、孔子和老子谦虚有礼的品行深深感动着这我们每一个人的心，你还读出了其他的感动吗？ 2、交流：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给她。 2、 你因什么而感动？（孔子好学、老子无私教授） 三、学习最后一段 1、一次拜师求学，折射出孔子、老子高贵的人格品质，让我们一次次为他们而感动，难怪课文中这样写到：（人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。） 2、《孔子拜师》这篇课文学到这就结束了，但老子、孔子却让我们留下了刻深的印象。你有什么想说的吗？ 四、拓展、写字 1、孔子不仅品行流传千古，还有许多耐人深思的名言至今让后人传诵。（出示孔子的名言）并积累。 2、写字 （1）孔子拜师让我们深深的懂得了对待学习是永无止境的——（生：“学无止境”） 今天我们就一起来积累这个词语，学习“止境”两个字。 （2）写迎、等、止、境、授、品，注意区分“迎”与“柳”。 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇11第一课时 教学目标 1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4.积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。孔子拜师教案精品教学设计好 教学重点 1.认写生字。 2.流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过 教学难点 体会重点词句的意思。 教学用具 生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 教学过程 一、 引入课题，交流资料。 1.师引入课题。 问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 2. 老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。 3、 生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。） 4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、 初读课文，理清脉络。 1、 生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ 2、 生汇报交流，师总结： 孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重 3、 问题探究，引入对全文的品读。 师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思考、交流。 三、 细读课文，品读词句。 （一）、齐读一段，提问思考。 1、 老师提出阅读要求： 课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。 2、 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？ 3、 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。 （二）、反复品读，揣摩词句。 师引入： 决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇12教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 2、积累好词佳句，能用、结合上下文等方法理解词句的意思。 3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学过程： 二、重点难点： 了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 三、教具：课件、图片 四、教学过程： 一、 复习导入： 1、上节课我们已经初步学习了课文《孔子拜师》，请同学们回忆一下，课文先写什么了?再写什么?接着写什么，最后写什么? 2、师:刚才同学们说了课文的最后写孔子和老子的品行受到人们敬重，那么孔子和老子有什么样的优秀品行呢?这节课我们接着学习《孔子拜师》，师板书课题。 二、研读课文，感悟品行 (一)、教师出示自学提示，学生根据自学提示自学课文。 出示学法指导： 默读课文，边读边思考： 人们敬重孔子和老子的什么品行?你是从课文哪些地方看出来的，找出相关的语句或事件，用笔画出来。 (二)、同桌交流自学结果。 (三)、集体交流自学情况，交流重点引导学生感悟以下几点： 第一自然段：抓住以下几方面： 1.孔子已经是远近闻名的老师了，还想拜老子为师，说明孔子有谦虚好学的品质，板书“谦虚好学”。 2.理解“渊博”一词。 3.幻灯片简介老子。 第二自然段：抓住以下几方面重点理解。“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”理解风餐露宿，日夜兼程，从这句话可以感受到孔子的什么品质?(师根据回答板书，不怕吃苦。) (2)幻灯出示以下句子，比较词语的区别。 1、这位老人大概就是我要拜访的老师吧! 学生孔丘，特地来拜见老师。 2、听说你要来，我就在这迎候。 多谢老师等候。 从这两个词可以看出孔子有什么品行? (3)老子又是怎样说的? (4)理解“风尘仆仆”。 (5)拓展：孔子怎样称呼自己，老子怎样称呼孔子的?为什么不同? 教师介绍古人的姓名、字、号及适用不同场合。 (6)当学生交流到“学习是没有止境的。”引导学生理解这句话的意思。 (7)表演：先同桌表演，再派一组到前面表演。 师：从表演中你感受到什么?(板书，彬彬有礼) 第三自然段： 1. 抓住“每天”、“随时”两个词体会孔子虚心求学的态度。 2. “从毫无保留”一词体会老子诲人不倦的品质，并板书诲人不倦。 3. 指导朗读。 二、 总结拓展： 1. 结合板书总结：正因为孔子和老子有这样的优秀品质所以才受到人们敬重。 后人还修建了“孔子庙”纪念他，幻灯出示“三孔”图片并简介。 2. 学习了本文你有什么体会或收获。 如果学生谈到学习是没有止境的，教师顺势介绍：孔子还有许多像这样的名言，你们知道吗?学生交流，教师也可以补充出示格言： 温故而知新。 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说(悦)乎? 知之为知之，不知为不知，是知也。 3、 师：孔子这样流传几千年的格言还有许多，在《论语》一书中便可以找到，教师展示《论语》一书。 师：《论语》是一部什么书呢?请大家看视频。(播放<<百家讲坛>>开头对论语的简介。 师，《论语》是我校的校本课程，从这学期开始，我们校本课就学习《论语》一书，你们想学吗?老师相信同学们一定会学的很好。 板书 17 孔子拜师(老子) 谦虚好学 爱护晚辈 不怕吃苦 诲人不倦 彬彬有礼 三年级语文上册《孔子拜师》教学设计 篇13师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？ 生：齐读。 师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？ 生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……等。 师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？ 生：孔子拜师。 （板书：孔子拜师） 师：相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？ 生：不知道 师：大家回家预习得很不认真，现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。（生齐读） 补充孔子生平。 现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？ 生：齐读课题《孔子拜师》 问：孔子为什么拜师？ 孔子是怎样拜师的？ 孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子） （一生问：老子是人吗？） 师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告诉她老子是什么样的人吗？ 生：（不知道） 师介绍老子生平 师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。 生：（自读课文） 师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？现在请同学们拿出生字卡片，再看一下老师小黑板上的字词，我请两个小组的同学，以开火车的形式，读一读，其他的同学认真听听，他们有读错的吗？ 请了三个小组的同学依次读。当读到杨雪霞同学的时候，由于她的声音太小，我便鼓励她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上表扬她有进步。由于时间的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同学继续。 师：读完了，他们有哪些读错了吗？我们一起来给他们指出来。 生：尘、兼、境等几个字读错了。 师：好的，现在我们已经指出了容易读错的几个字了，相信大家一定都能读准字音了，但是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？现在就请大家以小组的形式，互相读读看。同桌的同学互相听听看，还有没有读不准的，相互指出来，看看谁读得又准确又流利。 （生分四人小组读课文） 师：你们自己都读完了，那么现在来检查一下你们读书的情况。以四人小组为单位，我抽几个小组的同学起来读一读，每个小组读一个自然段，其他同学听听，他们哪个小组读得最好。（抽了5个小组读课文） 师：你们每个小组都读得不错，其他同学来说说看，他们哪些读得好的，又有哪些读得不好的？ （生纷纷指出错误）有一个小组的同学读得根本就听不清楚。 师：好。希望你们下去过后认真读一读，多记多写。 师：（读课文最后一自然段）读了这一段，我们看到了，人们对孔子和老子的学问十分佩服，对他们的品行也十分敬重，人们为什么会敬重他们的品行呢？现在就请同学们默读课文，找出能表现他们的高尚品行的词句来。 生：（默读课文）风餐露宿、日夜兼程、毫无保留、风尘仆仆等一些词语能表现他们的那种高尚品行。 （下课铃响） 师：好，你们能找出这些词语，那么它们是怎样体现孔子和老子的高尚品行的那？大家下去过后认真体会一下，下节课我们再接着谈！下课！ |
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