标题 | 三年级语文上册秋天的雨教学反思 |
范文 | 三年级语文上册秋天的雨教学反思(精选3篇) 三年级语文上册秋天的雨教学反思 篇1《秋天的雨》是篇抒情味很浓的散文。表面是写秋雨,实际是写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过课文的生动描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。 本文文情兼美,适合情感的培养和激发。备课时我精心设计过渡语言,课堂上,我激情渲染。如在教第二自然段时,引导学生交流自己喜欢的句子时,我设计了这样的过度语言:多么神奇的秋雨,他像一位魔术师,把秋天染的生机勃勃,绚丽多彩,你们喜欢这神奇的秋雨,迷人的秋天吗?请把第二段中你喜欢的句子有感情的读给同桌听,看看谁读得最美,并说说为什么喜欢?学生的学习热情被充分调动起来,学生披情入文,学的有滋有味。在学习的过程中体会到秋天的美好,从而激发了学生热爱秋天的感情。 当然,这节课还有很多不足的地方。一是自己对教材挖掘和理解不够深入,看到了颜色的静态美,却忽略了“扇哪扇哪,飘哇飘哇”这些词语的动态美。二是学生的主题性没有充分发挥出来,真正把问题交给孩子去发现,去探索的机会不多。三是朗读指导还不够到位,本课的重点是让学生感受秋天的美好,通过朗读和想象进行美的熏陶与感染,但是自我感觉意境不够,韵味不足。 不过,我会认真总结,好好反思,力争在今后的教学中扬长避短,做的更好! 三年级语文上册秋天的雨教学反思 篇2《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实则写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习,让体会秋天的美好,感受课文的语言美,是这篇课文的主要意图,这也是本篇课文的教学重点。 我上的第二课时,课文的生字,已经在上一节课就学习了,所以在本课我检查了学生的认读情况之后就一带而过,这节课我注重引导学生自读自悟。让学生从读中积累语言文字,从读中去感受秋天的美好。 在正式上课前,我就利用多媒体课件出示了一些秋天的美图,让学生边看边说,以图画激发学生对秋天的美的直观感受,为课堂教学做一个铺垫。这篇课文的结构分明,每段话的头一句就揭示了段落的中心,所以我在教学中让学生先自己默读课文,想想课文主要从哪些方面描写秋天的雨的。这样围绕中心,设置情境,让学生自己去发掘。以读代说,先读,再说,说了再读,使学生在读中体验,读中感悟,读中积累。比如第二自然段的“五彩缤纷“,这个成语比较抽象,但是当我们读完了这一段,眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时,就自然而然地懂得五彩缤纷指的是什么意思了。再让学生说说类似的词语,学生很容易地就说出了“五颜六色,五光十色”等词语,这就是一个积累的过程。 课文的语言很美,有些句子很富有诗意。特别是第二自然段中的几个比喻句和拟人句,都写得非常美,我觉得在教学这一自然段时,我还是没有能很好地引导出学生的情感,学生读得很流利,却没有读出那种美好的感觉。如果能在教学时能够加入一些范读,多一些指导,比如让学生想象秋天的银杏叶是怎么样扇来凉爽的,效果应该会更好。学到用时方恨少。教学时,觉得自己的语言真的太平乏了,需要引导学生去读时,去说时,我没有更多的词汇,更多的语句来表达。需要在平时多给自己充充电了。 对三年级的学生而言,了解课文的大意,及准确概括每个段落的主要意思也是一个重点,我没有能够突出这一点,可能是因为一直教的是低年级,对中年级的很多教学重点还不能够很好地把握住,需要多向有经验的老师请教。 三年级语文上册秋天的雨教学反思 篇3《秋天的雨》是我一直想尝试的一篇散文,它也是一篇抒情意味很浓的散文,但我却好像没有准备好一样,今天把这一课讲了,感觉有很多不足的地方! 这节课一直从上周开始准备,但却到周六时候还没有思路,没有想法,在和其他老师交流过以后,慢慢确定了自己要讲的内容。直到昨天中午才把完整的课件做出来,按照自己的想法一个一个的做着,其实我心里感觉课件做的挺完美的,思路也在自己的脑子里形成了,本身三年级的课文比较简单,也比较好把握住重点,所以,晚上就在看着快乐大本营,并且自我安慰,想着我是在放松心情呢! 到了今天早上,我被安排为第一节课,确切的说第一节课学生表现应该是最好的时候,精力也应该最充沛!所以,我没有一点担心,又看了一遍课件,早自习下课就带着学生到了多媒体教室。一进门看到有摄像机,我就开始紧张了,记得昨天还没有,今天怎么就有了呢?不管它了!我简单的说课之后就开始了今天的授课内容。 我的授课内容大致是这样的:出示一张雨的图片,导入课题秋天的雨,接着让学生复习生字词,接下来就是本节课的重点,在没有上课的时候,我以为自己提的问题都比较简单,以为学生肯定能够回答出来的,肯定不会让冷场!可是我错了,我问学生:五彩缤纷是用来形容什么的呢?颜料又是什么?这些我在早自习还强调了一遍,颜料就是我们平时画画用的颜色,谁知道正式上课了,学生仍然是忘了。我就告诉大家五彩缤纷是用来形容颜色的,那现在大家读一读第二自然段,找出课文写了哪些颜色?这个问题不算难吧?我真的很晕,很郁闷。有几个别的学生连颜色都划不出来……这些都不重要,划完颜色让学生分别找出来这些颜色给了谁?讲完后开始讲第三自然段,秋天的雨的气味。最后有简单的提了提第五自然段,留作课下思考。这就是我这节课的内容,我感觉完成的还可以,只是没有想象中是完美。 下课后,校长就要求再看一次我的课件,我以为要做什么呢,没想到的是课件上出现了一个错别字,被领导看到了,真的,这样的错误还是第一次犯,我感觉好低级,因为自己的失误,自己的不认真…后来有其他同事也说了这件事,我真的是没有脸见人了!呜呜…… |
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