| 标题 | 小壁虎借尾巴第二课时教案 |
| 范文 | 小壁虎借尾巴第二课时教案（精选3篇） 小壁虎借尾巴第二课时教案 篇1一、揭示课题，复习旧知 1、板书课题： 围绕“借”提出问题。 2、学生可能提出： 小壁虎为什么要借尾巴？怎么借？向谁借？借到了吗？ 二、全文朗读 课件展示──动画。 三、学习课文第三、四、五段 1、学生自读自悟： 围绕提出的问题，在课文上批注。 （向谁借“△△”，怎样借“ ”，结果怎样“○○”） 2、全班交流： 你读懂了什么？ 指名学生说，教师相机指导，结合板书：贴三个动物的图片。 ⑴ 引导学生分析3、4、5段： 生：我知道了小壁虎借不到尾巴。 师：你是怎么知道的？ 生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？ 生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。 ⑵ 教师利用课件演示──图画，帮助理解动物尾巴的用途。 结合学生回答板书： 拨水 赶蝇子 掌握方向。 3、指导学生品读3、4、5段： 师：小壁虎这么可怜呀！小鱼、黄牛、燕子怎么都不愿意帮她呢？我们再读读课文吧。 ⑴ 逐段品读： 结合讨论不借尾巴的原因。让学生自由选择自然段。 （课件展示──图片配上对话文字） 生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。 生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？ 生：……（发表许多意见） 师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？ 生：（有滋有味，摇头晃脑地读。） 师：指名学生读，组织全班评议。 （可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。） ⑵ 出示句子比较读，展现礼貌教育： 老牛，你把尾巴借给我吧！ 牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗？ ⑶ 师出示铅笔做教具，让学生上台借铅笔。注意礼貌用语。 ⑷ 课件出示三句礼貌用语，教师串独白，以小组分角色，读3、4、5自然段。 ⑸ 课件展示： 各种动物的尾巴具有的不同功能。 4、小结延伸，引导学生编故事： 师：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。 学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。 （小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!） 四、学习6、7自然段 1、自读、讨论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。哪个词语在课文中多次出现了？ （“爬呀爬”在三个自然段中反复出现，说明了什么？──爬得慢、艰难） 仿照说话： 小燕子飞呀飞，飞到南方去。 运动员跑呀跑，跑到终点。 我们爬呀爬，爬到山顶。 2、小壁虎爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？ 3、解释： 小壁虎的尾巴断了又可以长出来。这种能力叫“再生”。 （举例说明──人的头发、指甲） 4、指导朗读： 小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？ （学生自由读；指名读，全班评议） 五、课堂演练，加深理解 1、分角色朗读课文。 2、以小组为单位，小组长分配角色进行、 3、指定一小组上台表演。 六、课堂总结，课后延伸 1、延伸： 小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心哪！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事情告诉它的朋友呢？它的朋友又会怎样对小壁虎说呢？ 2、总结： 孩子们，这节课，我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道了小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中还了解了很多动物的尾巴的不同功能，更重要的是，我们从小壁虎身上学到了礼貌待人的好品德。 小壁虎借尾巴第二课时教案 篇2一、学习目标： 1、复习本课生字新词。 2、熟读课文并背诵。 3、通过学习课文知道动物的尾巴有各自不同的作用。培养学生对大自然的兴趣。 4、以拓展的方式训练学生说话和想象的能力。 5、积累词语。 二、学习过程 （一）导入 师：同学们，你们平时喜欢看动画片，今天老师把小壁虎借尾巴的动画片带来了，请大家欣赏。 （二）读课文 师：动画片中的阿姨读课文读得多好啊，我们也来学学。读的时候，遇到生字要多读几遍，看谁能在很短的时间内把课文读得又熟练，又有感情。（学生自由读课文） （三）检查生字情况。 出示带有本课生字的词和句子，学生认读 （四）理解课文 1、学习第一自然段。 （1）（出示）课题中的图片（幻灯一）：师：同学们看，小壁虎明明有一条又细又长的尾巴，为什么他还要去借尾巴呢？ （2）小壁虎的尾巴真的是被蛇咬断的吗？（出示幻灯2的图片）老师范读第一自然段，再问：小壁虎的尾巴真的是被蛇咬断的吗？ （3）指导朗读。老师声音大，同学们小声跟老师读，注意轻重和语速。 师过渡：没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？ 2、学习第二自然段。 （1）出示幻灯4里的图片，问：小壁虎看到小鱼有一条怎样的尾巴呀？样子像什么呀？师小结：小鱼像扇子一样的尾巴在清清的水里摇来摇去，多漂亮呀！小壁虎会对小鱼说些什么呢？他的心情会怎么样呢？ （2）出示幻灯4里的文字。指名读，指导朗读（用动作表演出课文中的动词）。点评，齐读。 小壁虎没从小鱼那里接到尾巴，怎么办呢？小壁虎接着又向谁去借尾巴了呢？ 3、学习第三、四自然段。 （1）自由练读三自然段，然后找读得最好的同学来分角色朗读。 （2）指名分角色朗读。（戴头饰 （3）看图自由练背第四自然段。指名背。集体背。 课间休息：做小鸡操 4、老师过渡：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎会对妈妈说些什么呢？（用第一人称方式引导学生复述课文。） （五）、总结归纳课文，完成板书。并拓展知识面：你还知道哪些动物尾巴有什么作用？ （六）、练习。（读一读词语，选择其中一个词语说话。） 总结谈话：小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了很多关于尾巴的秘密。其实，大自然中的秘密还有很多很多，只要问们仔细观察，你一定会学到更多的知识！ 小壁虎借尾巴第二课时教案 篇3【教学目标】 1、掌握本课后田字格里的生字。 2、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。 3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。 【教学重、难点】 1、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写9个生字。 2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。 【课前准备】课件。 【教学过程】 一、导入新课，理解借尾巴原因 1、导语： 小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！ 2、用课文中的句子回答以上问题。 3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。 4、指导朗读句子： 没有尾巴多难看哪！ 二、先扶后放，学习借尾巴的经过 1、小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读课文，说说你知道了什么？ 2、以扶为主，领学课文第三自然段： ⑴ 小壁虎来到哪？ ⑵ 比较句子哪句好，为什么？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 小壁虎爬到小河边。 ⑶ 学习第3、4句： 出示句式： 小壁虎怎么说，小鱼怎么答。 （小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”） 学生分组读对话。 ⑷ 出示句式： 小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。 “拨水”是什么意思？ 演示鱼模型，理解“拨水”意思。 ⑸ 总结学法： （指着板示的句式） 我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。 ⑹ 填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。 3、半扶半放，学习第四自然段： ⑴ 学生自读课文，提出读书要求： 找出与第二段不同的地方。 ⑵ 反馈： 指导读角色对话，理解老牛尾巴的作用。 ⑶ 填空练习，指导背诵。 4、放手自学第五自然段： ⑴ 学生自读课文，像小老师一样向别人提出问题。 ⑵ 学生提问，学生解答，教师随机指导。 ⑶ 练习背诵本段课文。 三、学习第六、七段，了解小壁虎尾巴的特点、用处 1、学生自由读六、七自然段： 找出壁虎心情变化的词语。 （难过、高兴） 2、小壁虎为什么难过？ （因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。） 3、它为什么高兴？ （因为它又长出一条新尾巴啦！──再生） 练读句子。 4、小结： 壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？ 四、总结全文，扩散思维 1、壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？ 2、学习本课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？ 出示课件： 屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗等动物，让学生说说他们尾巴的作用。 3、模仿第三自然段的结构句式说一段话，比如： 小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！” 【板书设计】 小壁虎借尾巴 小壁虎断尾图片 （易断） 小鱼图片 摇 拨水 黄牛图片 甩 赶蝇子 燕子图片 摆 掌握方向 小壁虎长出尾巴图片 （再生） |
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