| 标题 | 美术汽车教案 |
| 范文 | 美术汽车教案（精选3篇） 美术汽车教案 篇1活动目标： 1、学习看图折纸，知道步骤图中直线、虚线的含义和操作方法。 2、能沿线折剪出公共汽车、小轿车和大卡车，并为汽车进行装饰。 3、培养幼儿在折剪活动中整洁有序的操作习惯。 活动准备： 1、经验准备：会看简单的步骤图。 2、物质准备：课件、卡车和小轿车的范例4个、折剪步骤图6张、幼儿操作使用的卡纸若干、黑色卡纸轮子若干、剪刀、胶棒、水彩笔。 活动过程： 一、创设“汽车博览会”情境，激发幼儿兴趣。 1、出示各种各样汽车的图片并创设“汽车博览会”的情景，引导幼儿交流认识的公共汽车、小轿车和大卡车。 提问：你见过什么汽车？是什么样子的？有什么作用？ 小结：公共汽车的车身像长方形，可以乘坐很多的客人。大卡车的车头像梯形车身是长方形，可以运输货物。小轿车的车身上半部分像梯形，下半部分有的像长方形，有的像梯形，可以乘坐的客人比较少，一般是家用或者做出租车。 二、观察“公共汽车”步骤图并自主操作，了解直线、虚线的含义和操作方法。 1、观察“公共汽车”步骤图并自主操作，教师提示操作要求。 2、展览“公共汽车”，了解直线、虚线的含义和操作方法。 提问：你的公共汽车是怎么完成的？你是沿着什么线折和剪的？图上的直线和虚线分别是什么意思？ 小结：步骤图上的虚线是折线，直线是需要用剪刀剪断的意思。三、幼儿自选汽车制作，能沿线折剪出公共汽车、小轿车和大卡车并装饰。 1、幼儿自由分组观察并讨论发现问题，师幼共同解决问题。 2、请同伴帮忙或播放汽车制作步骤的视频，解答幼儿的难题。 3、幼儿操作，教师巡回指导。 四、分享幼儿的作品，共同体验成功的乐趣 提问：1、你喜欢哪一辆汽车？为什么？ 2、你在制作时有没有遇到困难？你是怎么解决的？ 鼓励幼儿欣赏同伴和自己的作品，表达自己的想法，共同体验成功的乐趣。 五、活动延伸 播放跑车、房车等不同造型的汽车图片，激发幼儿继续活动的欲望。 课后反思： 本次活动较好的完成了既定的教学目标，通过活动开始环节的情景导入激发了幼儿的兴趣，全体幼儿参与度高，学习气氛活跃。整个活动遵循幼儿的主体性地位，鼓励幼儿自主观察、大胆制作在前，鼓励幼儿总结，教师提升在后。活动中，在解决难点的环节，我引导幼儿先自主观察步骤图，大胆表达自己遇到的困难，然后同伴间互相解决，最终以播放视频的方法提升幼儿经验，解决了本节教育活动的难点，提高了幼儿观察问题和解决问题的能力。 活动中我在第一遍制作和视频中都提到了美术活动中的学习习惯要求。在分享环节时请幼儿介绍了解决困难的过程，抓住了这一教育契机，注重培养幼儿良好的学习品质，让幼儿得到了多方面的发展。在延伸环节，播放了更多不同造型的汽车图片，引发幼儿继续研究汽车和制作的兴趣。 整个活动中也有不足之处，在导入环节，教师提供的图片比较单一，限制了幼儿的思维，在制作过程中，要关注幼儿的个体差异，引导能力弱的幼儿的培养，让全体幼儿在本次教育活动中都能够得到发展。 美术汽车教案 篇2一、活动目标 （一）感受色彩流淌的神奇色感,尝试用喷色的方法给纸箱汽车上色。 （二）体会自主喷色的乐趣。 二、活动重难点 （一）重点:尝试运用喷壶喷色的方法玩色。 （二）难点:说说对色彩混合后的内心感受。 三、活动准备 （一）大大小小的纸盒、不干胶、泡棉胶、双面胶。 （二）各种颜色的颜料、水桶、喷洒水壶、水枪、水粉笔等玩色材料。 （三）废旧报纸、罩衣等保护性物品。 四、活动过程 （一）组装小汽车。 1.尝试用大大小小的纸盒,造一辆汽车。 我们要开一座汽车工厂,欢迎小朋友自己动手组装一辆小汽车。 试一试,用这些纸盒可以组装变成各种各样的汽车。 小纸盒可以做汽车的哪一个部分?大纸盒又可以做哪一个部分呢? 2.尝试自由组合,组装各种各样的小汽车。 要把这些纸盒组装在一起,变成小汽车,我们可以怎么做?需要哪些材料把纸盒粘在一起?(借助双面胶、泡棉胶等。) 3.将做好的小汽车放在用报纸铺好的地上。 （二）装扮小汽车。 1.认识汽车的外形颜色。 在马路上,你看到过哪些颜色的小汽车? 你喜欢什么颜色的小汽车? 你想给你的纸盒汽车变出哪些颜色? 尝试用喷洒的方法,打扮彩色的小汽车。 这里有许多工具,可以给小汽车进行装扮,我们一起看看有哪些。 谁愿意来试一试? 2.动手用喷洒的方法,尽情给小汽车进行外形的装扮 （三）彩色汽车展。 1.将喷好色的汽车放置在美术区或者走廊过道上,进行彩色汽车展。 2.相互评价,说说自己最喜欢的小汽车。 你喜欢哪一辆小汽车?说说为什么。(着重从外观、颜色等方面进行评价。 四、活动延伸 （一）在美工区继续投放纸箱等各种材料,开设汽车工厂,继续开展制造小汽车、给小汽车喷色的游戏。 （二）尝试用粘贴、涂鸦等方法,装扮彩色的小汽车,充分体会玩色游戏带来的愉悦。 美术汽车教案 篇3设计意图： 大班幼儿比小、中班孩子生活经验较之丰富，无论是知识的积累，感性的认识，情感的表达都有很大的发展，这也成为他们热衷于积极表达与自我表现的基础。 平时在游戏活动中，玩汽车游戏，谈汽车话题都是孩子们最最喜欢的，在游戏和谈话中孩子们积累着对汽车的感性认识，也常常幻想自己会设计怎样的汽车，怎么怎么的与众不同。 幼儿好奇心强，想象力丰富，敢想也敢于表达，语言是他们思想与情感表达的第一途径，美术活动是他们最直观、最形象的表达方式。 本着“学习内容来源于幼儿生活”，“让幼儿在玩中乐，在乐中学”的教育理念，为了能让幼儿进一步了解汽车，对汽车建立起初步的理性认识，更有效地激发幼儿设计汽车的兴趣，设计和组织这一美术综合活动。 活动目标： 1.通过“想象中的汽车”谈话活动，鼓励与帮助幼儿学习运用连贯的语言来表达自己的想法和愿望。培养幼儿大胆表达，勇于表现的精神。发展幼儿的口语表达能力。 2.让幼儿进行动手操作建构汽车，来体验美术活动的乐趣，培养对美术的兴趣和创新思维能力及动手操作能力 3.通过谈话、猜谜、动手操作构建活动，进一步巩固幼儿对各种汽车的不同用途、不同特征的认知。 活动重点、难点 1.通过“想象中的汽车”活动，培养幼儿的求异创新思维能力，与动手操作能力。 2.让幼儿通过动手操作构建汽车来体验美术活动给自己带来的创作乐趣。 活动准备 1.用大型积木布置汽车博览会的场景。 2.物质准备： (1)各种玩具汽车。 (2)积木、插塑若干。 (3)绘画工具：纸张和各种画笔 (4)手工材料：废旧材料皮鞋盒、牙膏盒、可乐瓶等，胶水，即时贴、彩笔等。 (5)音乐磁带、录音机、红绿灯信号牌。 3.自制课件：PPT课件——《奇特的汽车》 活动过程 (一)创设活动场景，引起幼儿兴趣。 1.幼儿听音乐进教室 2.幼儿玩车：教师与幼儿一起玩车，并请进行交谈，让幼儿说说：你们玩的是什么车?有什么用途? 3.猜谜语，巩固幼儿对各种汽车的认识 4.请幼儿把车开回汽车厂 (二)观看PPT，进行谈话活动 1.观看PPT，了解汽车的奇特——功能的奇特性，造型的各异性 2.谈话 (1).师：今天，老师请小朋友来做小小设计师，也要设计不同的奇特汽车，请你们想一想，你准备设计一辆什么样的车? (2).幼儿自由组合交谈，想象设计什么样的车 (3).教师轮流参与幼儿的谈话，提醒个别幼儿专心听别人交谈，重点指导幼儿围绕“奇特的汽车”这一主题进行交谈(启发孩子“你想设计一辆什么用途的汽车呢?”或“你想设计一辆什么外形的车呢?”)。 (4).请个别幼儿到集体面前讲述自己的设计，要求说话声音响亮。 (三)幼儿操作活动 1.师：现在老师请小朋友选择自己喜欢的美术活动，把自己想好的奇特汽车设计出来好吗? 2.幼儿在音乐声中分组进行美术活动，教师巡回指导。 A组：用各种插塑、积木拼搭奇特的汽车。 B组：用各种废旧材料制做奇特的汽车，可用彩笔、即时贴等做装饰。 C组：用笔和纸张画出奇特的汽车 (教师巡回指导：一是给予不同的组与不同的“技术”指导，二是针对不同能力的幼儿给予鼓励、帮助与辅导。) (四)幼儿游戏——《红绿灯》 1.教师讲解游戏规则请先完成作品的幼儿听音乐在场地上玩自己设计的汽车。教师手举红绿灯，请幼儿注意交通规则。 2.美术活动结束进行延伸活动——布置汽车博览会 (五)活动延伸——进行作品评价与自我评价。 1.请幼儿一起动手和老师布置一个汽车博览会 2.请幼儿做讲解员，讲解自己的作品(自己评价) 3.教师总结评价 活动反思： 这是一次大班美术公开观摩活动的设计，回忆当时组织活动的情境，依据现在学习《指南》精神和自己对《指南》的认识与理解，进行再次的反思，我的感受如下： 一、活动设计是适合班级幼儿的 活动内容的选择源于本班孩子的实际生活经验与兴趣，活动的组织方式是根据班级幼儿的能力差异进行的，注重孩子的个性能力发展与活动的趣味性、游戏性。 汽车话题一直都是孩子们最最喜欢的，不论是在游戏中还是谈话中孩子们总喜欢谈论汽车，在积累着对汽车的感性认识的同时，他们也常常幻想自己会设计怎样怎样的汽车，怎么怎么的与众不同。《设计——奇特的汽车》活动满足了幼儿的兴趣与创作想象。 《奇特的汽车》活动设计，大胆打破传统活动组织的单一模式，让幼儿自主选择表现汽车的方式，有的幼儿选择用插塑、积木拼搭奇特的汽车(拼搭建构方式)，有的幼儿选择用各种废旧材料制做奇特的汽车(手工制做方式)，有的幼儿则选择用笔和纸张画出奇特的汽车(绘画方式)。这种活动不同方式的组织，尊重了幼儿的个性差异与能力差异及参与操作的兴趣。 因人而异，因材施教。一个班的孩子发展水平参差不齐，老师在教学活动时，采取分组自主选择操作参与方式的活动组织方法，同一个内容，要求不一样，让能力强的孩子学得更多，更好;让能力差的孩子学得稍浅一些，轻松，不吃力。有效的激发了幼儿创作的欲望，体会到创作的乐趣，也在创作中获得自我满足，获得成就感。我觉得这种活动组织方式与方法将会是我今后不断探索的方向。 本着“学习内容来源于幼儿生活”，“让幼儿在玩中乐，在乐中学”的教育理念，设计和组织了这一美术综合活动，有效地激发了幼儿设计汽车的兴趣。活动实践证实了本次活动是适合本班孩子的。 二、活动中个别孩子出现的问题，反映出教师的随机教育意识性不强。 在《设计——奇特持汽车》活动中，大部分幼儿非常认真，在游戏化的创作过程中，体验了成功的快乐，也培养了自信心。 但在本次活动中有一名幼儿的表现让老师感到意外，如有一个小男孩子不能在自己最初选择的活动组里安静的操作，从建构组跑到手工组又到绘画组，最后没有设计出自己满意的汽车而情绪不佳，后面的活动不去参与。这个孩子平时爱动，也调皮，但聪明，能力也很强，这次活动表现有点“人来疯”，想表现自己，却一事无成。活动中老师对于他的行为给予提醒，孩子因兴奋而听不进劝说，当时冷处理，让他自己在没有完成作品的沮丧中体验自己行为给自己带来的不快体验。活动结束后和他交谈让他了解他什么也没有作成，是因为自己没有专注地去做好一件事情，也没有遵守活动的潜规则(自己选择活动组，选择好了就不能再换)。 还有是在手工组的两个孩子在完成设计作品后的游戏中把作品不小心弄坏伤心地哭泣，也不再参与后面的活动。对于这两个孩子，事后经了解：一个是别人把自己的作品不小心碰坏了而伤心哭泣。作为老师应当及时给予解决，让碰坏的孩子向被碰坏的孩子道歉，同时建议孩子间要学会原谅，一起玩耍消除孩子的不快乐情绪。另一个孩子是因自己的手工粘贴的技能掌握的不好，所以玩时因不牢固而坏，在以后的手工活动中，教师要多注意指导让孩子学会和掌握粘贴的技能。 从活动的突发事件中可以看出老师的随机教育意识不是很强，在今后的教学中有待进一步调整和改进。观察背景： 我搜索了所有关于画车的教案(包括少儿美教泰斗杨景芝的一篇教案《大街上的车》)都是停留在画常见的车的外形这一层面上，如何把司空见惯的题材上出新意，就要创新了，而自己的这个创新又必须能启发孩子们去创新，我教的孩子大部分都是男孩，男孩都比较喜欢车子。瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式” 。幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论我设计这一活动，让幼儿初步认识了不同汽车，了解其车辆的不同功能，并借着幼儿的兴趣，我让幼儿展开想象的翅膀，自由发挥，鼓励幼儿设计出新型的功能独特汽车来方便我们的生活。幼儿通过游戏、讨论、想象、创作出新型汽车，让幼儿体验成功的喜悦。 活动实录： 目标：跳出他们固定的框架，因而也生成了如下目标： 1、培养幼儿观察生活的习惯，以及记忆形象的能力。 2、引导幼儿了解不同汽车的不同功能和它们基本构造。 3、培养幼儿的想象力、创造力，鼓励幼儿设计各种造型及功用的汽车。 活动轨迹： 1、创设活动场景，引起幼儿活动兴趣。 教师与幼儿一起玩车：开车玩游戏，(配音乐)游戏场地的不布局也让我费尽心思，就是能起到让孩子真正玩起来的作用。 (1)并请个别幼儿说说：你们玩的是什么车?有什么用?由那些部分组成? (2)你还见过大马路上还有哪些汽车?它们有什么用?(请小朋友相互讲讲，教师逐一出示相应的图片) (3)小朋友你们真了不起!知道了这么多的汽车。 2、看课件，拓展孩子的思维。课件的选材都从“创新”入手，图片都经过我加工处理达到了吸引孩子眼神的目的，最大限度的激发孩子原始的兴趣。活动中孩子还是很感兴趣。观看课件，启发孩子发散思维。(突破重点) (1)请幼儿说说跟我们平时的汽车有什么不一样? (2)它们有些什么功用呢? 3、谈话活动——想象中的汽车(重点：幼儿对汽车外形的感知，启发幼儿发散思维的训练。) (1)小羊遇到难题了，你们愿意帮助它吗?小羊种了一片桃园，秋天到了，桃子熟了，小羊想把这些桃子卖掉，可是自己又不会爬树，桃子没法摘下来，怎么办呢?我们给小羊造辆汽车来帮助它，但是造辆什么样的汽车来帮助它呢?(幼儿相互讨论后回答) (设计意图：以故事的形式出现是为了帮助幼儿在设计新型汽车时更注重汽车的功能性) (2)小猪嘴最馋了，它说呀，我想要一辆汽车，都有好多吃的。。。设计障碍，为启发孩子从汽车的功用和造型上进行发散思维训练。(突破重点) (3)在我们生活中，还有哪些不方便呢?我们需要造一辆什么样的车，才能给我们的生活带来方便。 (计意图：这个部分能拓展幼儿创作的思路，不至于局限在只为小羊设计汽车，只给小羊带来方便)(突破重点) 4、幼儿作画：难点：创设出高科技，不同寻常功用，及不同寻常造型的汽车。 (1)师：今天，老师请小朋友来做小小设计师，要设计出和这些车不同的，请你们想一想，你准备设计一辆什么样的车?(点指导幼儿围绕“想象中的汽车”这一主题进行交谈。) (2)我们设计的汽车造型要特别，还要给人们带来方便。(教师引导幼儿大胆想象)(促成难点) (3)幼儿设计新型汽车。(教师引导幼儿画出造型新颖，功能独特的汽车)(促成难点) 5、作品评析： (1)请幼儿一起动手布置一个汽车博览会，幼儿做讲解员，讲解自己的作品。 幼儿互相欣赏新型汽车。 (2)请已经设计好汽车的小朋友拿着自己的汽车相互介绍一下，也可以介绍给旁边的老师听。 (设计意图：这个环节，请幼儿相互介绍，或介绍给身边的老师听，使幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间产生互动。) 6、放音乐《开车歌》，幼儿做开汽车动作。 (1)这些汽车设计得真漂亮，而且有这么多不同的功能，我们都比不出高低了，让我们开起来试试，到底哪辆汽车开起来最稳。 (2)幼儿作开车动作出活动室。 (设计意图：最后一个环节做开车动作出活动室是让幼儿能在轻松的氛围中结束该活动。) 活动反思：本次活动结合了5大领域的整合。 (1)社会：培养幼儿观察生活的习惯 (2)科学:设计高科技的，有特别功用的汽车。 (3)语言：引导幼儿大胆表述气车的形和特点。 (4)艺术：培养幼儿的发散思维，动手能力，和创造能力，让幼儿发现美，创造美，表现美。 这次的活动设计流畅，目标设立准确，活动从导入、过程、到结束，层层递进，环环相扣，重点突破，难点解决。教师情绪饱满，教态自然大方，语言亲切、，师幼互动效果好，在活动中，我注意到了利用眼神、情绪、语气、动作来吸引幼儿的注意力，幼儿积极愉快的参与美术活动。 幼儿的美术基础较好，孩子在老师的正确引导下幼儿画面的布局合理，设计了各种形状的汽车外形，及特殊功用的汽车。点评这个环节，孩子都大胆的表达自己的作品，孩子很有成就感，活动始终以幼儿为主体，教师为主导地位。 活动启示： 我一直在思考：什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。 思考一：美术课前的准备除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。 思考二：美术课堂教学 新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力,如何使孩子在每一堂课中兴趣盎然,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。 |
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