| 标题 | 三年级下册数学解决问题教案 |
| 范文 | 三年级下册数学解决问题教案（精选2篇） 三年级下册数学解决问题教案 篇1教学目标： 让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 重点难点： 让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗? 出示例7。 这里有些珠子，你会穿吗?板书课题：解决问题 二、互动新授 1、教学例7 出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串? [(1)从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么? 个别汇报。] (2)要想知道能穿几串，该怎样解答?体会接解决问题策略的多样化。 [A、画图。圈一圈。 B、数的组成。58里面有5个十和8个一。所以能穿5串，还剩8个。] (3)验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。解答正确。 2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串? [可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。] 三、巩固梳理，拓展应用 1、完成第46页的做一做。 [鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗?你是怎么想的?鼓励学生用数的组成的方法解决。] 2、完成第47页练习十第1~4题。 [建议学生首先分清要分的'“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。] 四、课堂小结。 板书设计： 解决问题 58个珠子，10个穿一串，能穿几串? 圈一圈：能穿5串 数的组成：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。 检测：5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。解答正确。 教学反思： 通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，让学生认识到利用数的组成是目前的解决问题的方法。 三年级下册数学解决问题教案 篇2教学目标： 1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 教学重点： 正确运用两步乘法计算解决问题。 教学难点： 通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。 教学准备： 多媒体课件 例3主题图 教学过程： 一、学前准备 复习解决一步乘法的问题。 教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。 三(1)班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三(1)班一共有多少人? 让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。 12×4=48(人) 答：三(1)班一共有48人。 教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。 二、探究新知 学习教材第52页例3. 出示例3. 教师：观察情景，你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师生共同探究解题思路。学生汇报如下 (1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。 45×12=540(元) 540×5=2700(元) (2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。 教师指名学生列式解答。 12×5=60(个) 60×45=2700(元) 教师：还有其他的方法吗? 教师引导学生用综合算式解答 45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元) 三、课堂作业新设计 1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。 2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨? 3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元? 四、思维训练 1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克? 2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯? 3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米? 板书设计： 解决两步计算的连乘应用题，要根据已知 条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。 教学反思： 本课引导学生学习解决乘法两步计算的实际问题，让学生明确了三步解决问题的方法; 1、阅读与理解; 2、分析与解答; 3、回顾与反思。在仔细分析数量关系的基础上，想好先解答什么，再解答什么，再让学生自己列出综合算式，培养了学生分析问题和解决问题的能力。 |
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