| 标题 | 二年级上册语文坐井观天教学设计 |
| 范文 | 二年级上册语文坐井观天教学设计（通用2篇） 二年级上册语文坐井观天教学设计 篇1第一课时 一、教学模式研究： 1、名称：小学语文“尝试发现”模式。 2、主要特点：尝试发现。 3、主要流程： 主动尝试→各种比较→求异发现→巩固深化 4、操作要点： 学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 老师：引导、评价、鼓励、学法指导。 5、培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。 二、教材简析： 《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。 三、教学要求： 1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的`语言和思维。 5、分角色朗读课文。 四、重点、难点： 读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。 五、教具： 多媒体课件。 六、教时： 2教时 教学要点： 1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。 2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。 教学过程： 课前谈话： 1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。 2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大） 3、那么，你看到的天有多大呀？ 4、小青蛙为什么会这样说呢？ 一、看图引疑，揭示学法要求。 1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。 2、看图引疑： ①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”） ②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？） 3、欣赏课文释疑： 边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？ 4、引出学法要求： 今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。 二、研读课文，初步体会寓意。 ㈠尝试学习，研读2~4自然段。 1、尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。 2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。） 3、思考难点，发现问题。 思维训练点⑴：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题： ①什么叫说大话？ ②青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。 ③青蛙认为小鸟说了什么大话？ ④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？ （读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”） ⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？ 4、比较体会，解决问题。 借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。 5、引读2~4自然段。 6、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想， 自己解决问题。 ㈡迁移学法，研读5-7自然段。 1、读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7自然段，出示以下句子，比较、提问。 2、引导讨论，解决问题： 思维训练点⑵：是谁弄错了。（估计有以下问题）： ①为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际） ②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？ 体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。 ③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？ ④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话） ⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字） 为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样？ 3、学句质疑。 思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？ ①齐读“你跳出井口看一看吧”。 读了这一句话，你们有什么问题要提？ 为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？ ②讨论解疑。 5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。 三、激发想象，拓展深化寓意。 1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？ 2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？ （指名上台表演） 3、你想对青蛙说些什么吗？ 4、小结：我们可不能像做青蛙那样…… 5、分角色朗读课文。 四、巩固练习，加深字词记忆。 1、认读生字词。 2、生字抄字（评议、修改） 二年级上册语文坐井观天教学设计 篇2教学目标 1、学会本课7个生字。 2、能正确认读、理解要求学会的词语。 3、分角色正确流利地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发。 教学过程 一、板书并直接揭示课题 1、板书课题 师：同学们们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。 生：（齐读）坐井观天。 2、初读课文 师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠同学们们自己来学懂，你们能不能做到啊 师：请同学们们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导） 生：（自由小声朗读课文） 3、检查练读效果 各抽男女同学一名，比赛朗读。 二、再读课文，思考质疑 1、师：两位同学读得都很好。老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。 （全班自由朗读，教师巡视指导） 2、学生提出不懂之处 师：好！我们比一比，哪个同学们最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。生提问，教师随机板书或引导释疑。 三、细读课文，自读自悟 1、师：你们提出了这么多问题，还是要靠你们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好，自己再读，找答案。 2、学生自由朗读 3、师生共同解决疑问 ⑴通过井沿的理解，学习第一段，明确小鸟和青蛙的位置。 师：“井沿”这个词在哪个自然段请一位同学来读一读这个自然段。 师：我们联系图，想一想什么是“井沿”。（教师简笔画一口井）这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿（指一男生）你来说。 师：哪个同学们上来指一指画上的井沿究竟在哪儿，并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆（出示小鸟和青蛙图），老师请你来吧（指一名学生）。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里？小鸟在哪里它是怎么来到这里的 ⑵理解“无边无际” 师：“无边无际”这个词在课文的哪句话中请找出来读一读。 （生读句子） 师：这个词是什么意思 生说： 师：说得好。这个词是指非常宽广，看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。（指一生）你说。 生：从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。 师：对！从这儿是可以看出天非常大，无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。 生自由朗读 指名朗读 师：很好。天真大啊！同学们们，像他一样，把天很大很大的语气读出来。“小鸟说，你弄错了……”开始。 （生齐读） ⑶理解“大话” 师：读得好。小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话联系生活实际想一想。 生说 4、了解争论的问题，指导朗读 师：“大话”的意思我们知道了，还有一位同学们提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！ ⑴（生同桌分角色朗读对话） 师：好了！刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什么呀？ 生：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。 ⑵师：它俩在争论天到底有多大！我们请两位同学们读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听他俩的争论。 （一男生读青蛙说的话，一女生读小鸟说的话，把争论天有多大的句子读出来。） ⑶师：全班同学来学习小鸟和青蛙争论一下天有多大。注意男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。“青蛙”准备。青蛙看到一只小鸟落到了井沿上，于是它就问道…… （生分角色读对话） 四、指导感悟，理解寓意 师：现在我们知道了他俩在争论什么了，谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢（全班举手）那么多同学们都知道啊，全班同学告诉老师。 生：（齐答）鸟说得对。 师：小鸟说的是对的，那青蛙说的肯定就—— 生：（齐答）错了。 师：老师现在有一个问题不明白，想请同学们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会说对啊 （生读后同桌讨论，教师巡视） 师：好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因 生： 师：根据刚才几个同学们说的，老师帮他找找原因。因为小鸟飞的地方多，见识广。他都见过什么啊？ 师：小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢？先读一读青蛙说的这段话。 （生读） 师：大家读了青蛙说的这段话，联系图想一想，他的话错在哪儿 生说 师：同学们，谁最聪明，能用青蛙的表情和根据它说的话，再帮青蛙找一找它还有什么错呀 生：学到这里，哪个同学给我们解答一下，坐井观天是什么意思 生甲：坐在井里观察天。 生乙：坐在井里看天。 师：“观”就是看的意思。上课前张老师说过了，坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢 生：坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，批评了自以为是的人。 生丙：批评见识少还自以为是的人。 师：同学们一个比一个说得好。哪个同学们愿意把这个有趣的故事给大家读一读。就请你吧！（指一生） （生读课文） 五、创造想象，读编第四次对话。 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。 |
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