| 标题 | 二年级上册语文教案集锦 |
| 范文 | 二年级上册语文教案集锦（通用17篇） 二年级上册语文教案集锦 篇1教学目标： 1、正确认读14个生字 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容和寓意。 3、通过阅读懂得，老实是一种美德，愿意做一个老实的小朋友。 教学重难点： 认读14个生字，有感情的朗读课文 教学准备： 1、多媒体课件 2、学生预习课文 课时布置： 两课时 教学过程： 第一课时 教学 环节教师指导活动学生活动设计意图 激趣 导入 1、情境引入 2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣 初读课文随文识字 1、指导读书，提示读书要求 2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字 3、指导读通顺课文 1、自读课文，读准字音 2、提出认读过程中较难的字全班推荐好方法协助识字 3、同桌互相指认生字，互相教读。 4、当小老师读生字 5、游戏：“花盆蹦字” 6、四人小组内接读 7、指名各小组汇报读课文体现自主合作和独立识字能力 细节探究，朗读感悟，重点段落，引导体会，感悟、朗读好重点段落 第三段用“有的说，有的说有的说”句式 引导想象小朋友们在议论什么？ 第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？ 第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力 小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事 指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。 总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意和： 板书设计：老实 手捧空花盆的小朋友 第二课时（略案） 教学目标： 1、巩固认读14个生字。 2、学会要求掌握的7个生字和生词。 3、指导书写8个生字。 4、继续开故事会。 教学重难点：指导书写 课前准备： 1、生字卡、田字格卡 2、练讲好故事 教学布置： 一、回顾全文，有感情地朗读。 二、复习生字 1、利用生字卡读生字 2、生字开花组词游戏 三、指导书写 重点指导：左右结构的字“浇” 左右结构的字“挑” 四、开故事会 1、自由推荐故事 2、评出故事大王 二年级上册语文教案集锦 篇2教学目标 1、认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。 2。通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 3、会正确流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 教学过程： 第一课时 （一）出示课题：小蝌蚪找妈妈 1、读题 2、质疑： ①小蝌蚪长什么样？ ②它的妈妈是谁？长什么样？ ③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？ （二）读通课文 1、自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师） 2、读给同桌听，互相正音。 3、看连环画，找到相应的小节，一起读一读。 4、自由选择文中的一个小节读给大家听。 （三）学习生字 会认字 塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓 会写字 两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳 （四）学习课文第一节 1、小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。 2、根据课文内容同桌合作画一幅画。 3、对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力） 4、朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。 5、仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！） （五）课后延伸 1、你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙） 2、小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。 二年级上册语文教案集锦 篇3教学目标运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。 教学重点 1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。 2、学会本课 教学难点采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。 教具准备ppt录音、录象、 教学过程 一、画面激趣谈话导入 1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬） 2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？ （学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天） 画面上出示课题：秋天 [利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。] 二、读课文初步感知 1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？ 2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子） 导读课文，整体感知 1、自由读书，用自己最拿手的办法认字。（可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法） 2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。 躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成： （1）学生先自己认识一下字宝宝。 （2）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。 （3）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。 （4）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。 三、自读感受角色体验 1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。 2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。 [充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。] 四、比较异同感悟语言 1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？ （画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？ 2、后两句与上面教法相似。 3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画" 4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。 [学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。] 五、创设情景表演巩固 1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。 2、上台表演，巩固课文内容。 [机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。] 板书： 秋天 秋天到了 小草、树叶 黄 凉风 落叶 田野里 果园里 其他地方 稻子 黄 苹果 大枣 红 打谷场 棉花 白 石榴 咧嘴 公路上 高梁 红 葡萄 水灵 田间、房前 个人修改 你对季节了解吗？我们来做猜季节的游戏。 教后反思： 教案 学科3《古诗两首》 课型新授课 教学目标 1.认识13个生字，会写7个字。 2.有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点认字、写字，朗读、背诵课文。 教学难点体会诗的意境。 教具准备ppt录音、录象、 教学过程 第一课时 一、激趣导入，引出课题。 1.谈话引出课题。 我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。 板书：3古诗两首 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。 2.播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。 你觉得大草原怎么样？ 这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌 齐读课题。 这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。 二、初读课文，读准字音。 1.自读课文，借助拼音读准字音。 请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。 2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3.开火车认读生字。 4.指名读课文。 提醒“见”的读音。 三、熟读课文，理解词语。 1.自学诗文。 要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 （2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 2.小组交流。 3.指名读。说说诗中写了哪些景物。 （蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。） 4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。 川：指平原。 敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的`平原。 阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图） 穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。 四野：周围，四面八方。 苍苍：深蓝色。 茫茫：辽阔无边的样子。 见：露出，呈现。 四、细读诗文，体会诗意。 1.学习第一句。 （1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。 美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。 天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。 （2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。 ①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。 ②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。 2.学习第二句。 （1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。 蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏， 现露出一群群肥壮的牛羊。 （2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。 ①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。 ②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。 3.读全诗，说诗意。 （1）自由读，把诗的意思连起来说说。 （2）同桌互相说说诗的意思。 （3）指名说诗意。 五、赏读讨论，背诵诗文。 1.学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？ 让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。 ①小组讨论。 ②集体汇报，教师随机点拨。如： “天似穹庐，笼盖四野。” 这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。 “天苍苍，野茫茫。” 读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。 “风吹草低见牛羊。” 这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。 2.背诵诗文。 这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。 六、忆生字，指导书写。 1.读要求会写的字：首、川、阴、似。 2.按结构记忆字形。 独体字：首、川。 左右结构的字：阴、似。 3.指导书写： 让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导：首、似 七、总结： 第二课时 一、激趣导入，引出诗题。 1.背诵《敕勒歌》。 脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。 2. 庐山风光录像，引出诗题。 学生观看后，谈谈对庐山的印象。 庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。 板书：望庐山瀑布 3.介绍诗人。 谁知道这首诗是谁写的？ 师生交流搜集到的有关李白的资料。 4.读题，解题。 齐读课题，“望”是什么意思？ 再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？ 二、初读诗文，读准字音。 1.自由读诗句，借助拼音读准字音。 2.小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。 3.开火车认读生字。 4.指导名读全诗。 三、再读诗文，理解词语。 1.自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。 2.小组交流，互相解答。 3.全班交流，教师解答学生未解决的词语。 香炉：指香炉峰，庐山西北部的高峰。 生紫烟：“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。 九天：传说中天有九层，九天是最高层。形容天极高。 4.在理解词语的基础上试着说说每句大意。 四、赏读诗文，理解诗意。 1.赏读第一句。 （1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。 （2）观看，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫） （3）为什么说是“挂”前川？ 因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。 2.赏读第二句。 （1）有语气地朗读第二句。指名读，齐读。 （2）观看，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。 3.指导朗读，体会诗情。 在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 五、想象意境，背诵诗文。 1.让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。 2.同桌互相背诵。 3.集体背诵。 4.指名背诵。 评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。 六、记忆字形，指导书写。 1.认读要求会写的字：尺、挂、流、烟， 2.记忆生字。 按结构记字。 独体字：尺 左右结构的字：挂、流、烟。 3.指导书写。 让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导书写“流“。 七、总结谈话，课后拓展。 1.这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。 2.请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。 板书： 古诗两首 天 广阔、美丽 勒乐歌 野 牛羊 望庐山瀑布 飞 三千尺 壮观 夸张 疑 落九天个人修改 二年级上册语文教案集锦 篇4教学目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。 教学重点： 1、识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”； 2、朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。 教学难点： 理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 学习内容： 1、初读课文，了解课文的大体内容。 2、认读生字、新词，学写田字格中的生字。 3、学习课文第1——第11自然段。 教学过程： 一、板书课题。 1、“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子？ 2、猜猜文章会写些什么？ 二、初读课文，了解文章的大体内容。 1、学生自读课文。 2、集体正音。 认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于 难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳 3、指名分节读课文。 第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23) 4、默读课文，说说文章的主要内容。 三、学习课文的第一部分。 1、自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么？ 提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。 2、想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？ 板书：“大家都不喜欢我” 3、说一说，你对老鼠的认识。 看来当老鼠真的`好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢？我们下节课学习。 四、学习生字。 1、认读生字。 2、同座互相学习，识记生字。 3、学生练习写字。 4、展示作品。 第二课时 学习内容： 学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。 教学过程： 一、复习导入，整体感知。 师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢？ 二、读一读，演一演，理解感悟。 1、默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的原因。 2、填一填： 小老鼠——（ )——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——( ） 3、看着板书说一说，小老鼠的想法。 4、演一演，小老鼠当时的样子。 提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。 5、小组合作表演读第13——18自然段。 6、想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么？ 7、默读课文最后3个自然段。 （1）读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。 板书：做自己是最幸福的 （2）指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。 8、小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗？现在你也来说一说。 教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活！ 二年级上册语文教案集锦 篇5教学目标： 1.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。 2.理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。 3.收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。 教学直难点：目标1、2 教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿 教学过程： 一、引入 昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？ （出示演示文稿） 1.想办法读准生字的读音，把课文读正确。 2.你觉得这首诗怎么样？ 3.收集植物传播种子的资料。 二、正确读全诗，初步感知全诗内容 1.自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。 2.请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。 3.你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。 4.我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？ 三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣 1.你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。 2.诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 3.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞） （出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？ （描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。 4.让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……” 5.谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。 6.这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？ 你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到，就是它的家”这样的句式说话。 7.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？ 8.让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 9.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？ 10.像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？ 11.（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？ 知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？ （出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。 就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。 12.这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。 13.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？ 14.豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。） 这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 15.蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。 我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？ 16.像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。 17.（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。 18.是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。 今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。 二年级上册语文教案集锦 篇6教学目标 1.认识“套、帽”等11个生字。 2.通过演一演，体会“迎、追”等每组动词的不同意思。 3.明白“有时候……有时候……”、“在……在……在……在……”是连接句子的关联词，并能用这两个关联词来描述自己的日常生活。 教学重难点 1.认识11个生字; 体会“迎、追”等每组动词的不同意思。 2.运用关联词来描述自己的日常生活。 教学过程： 一、复习 归纳本单元的重点知识，读记巩固。(见课件) 二、识字加油站 1.谈话导入：同学们，你们有谁跟着爸爸妈妈去野外观察过大自然的?预设：有!你们都准备了什么? 没有!如果爸爸妈妈将要带你们去野外观察大自然，你们会准备哪些物品? 2.课件出示个别物品及相对应的词语(登山鞋、帐篷、指南针)，帮助学生理解。 3.生自由指读生字，思考识记生字的方法。 师提示“登、帐、篷”是后鼻音。 4.交流识字方法。 5.课件出示去拼音的生字，指名读、开火车读。 三、字词句运用 1.体会动词的不同意思。 课件出示加点词，指名带读，强调“衣裳”的读音。 生说说发现了什么?(加点词都是动词) 生演一演，并相机区别每组加点词的不同意思。 迎：意思是“接”，表示欢迎的对象过来，很高兴地迎接。 追：时间上很赶，紧跟着，快速地跑过去。 甩：抡、扔的意思，指比较大力地摆动。 摇：摆动。相对于“甩”动作要小。 ④拓展： 甩甩( ) 穿( ) ( )上去 摇摇( ) 披( ) ( )下来 【设计意图】 此块教学中，要想让学生更好地演一演，首先得让学生吃透这些加点词的不同意思，只有真正理解了，才能更好地运用肢体语言来展示。 2.运用关联词。 ①指读书中的两个句子，说说自己的发现。 ②明白“有时候……有时候……”、“在……在……在……在……”是连接句子的关联词。 ③思考：用加点词说说自己的日常生活。 ④交流反馈。 板书设计： 语文园地一 关联词 有时候……有时候…… 在……在……在……在…… 教后思考： 二年级上册语文教案集锦 篇7教学目标： 1、认识9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。 重点难点： 1、学习生字新词。 2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?) 对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1、自由读，借助拼音读准生字。 2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。 3、说说课文讲的是什么事。 三、多种方法，识记生字 1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2、读句子识字 (1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别) (2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别) 3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削 5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6、画出文中生字组成的词语，读一读 美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景 四、指导写字 1、分析字的结构特点 2、描红 3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么? 4、指导 (1)左右结构的字要写的左窄右宽。 (2)笔，写竹头时不要把短横写成点。 (3)铅，右上不是一个“几”字 5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。 五、作业设计 填上合适的词 一铅笔一树叶一同学 一椅子一刺猬一板凳 第二课时 一、复习 1、认读生字、词(课件出示) 2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。 二、朗读感悟 1、学习第一自然段 (1)自由读一读 (2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。 2、学习第二至四自然段 (1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。 (2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话? (3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐” (4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。 (5)读第三次对话 a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么? b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么? c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。 (6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么? 3、学习第五自然段 (1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。 (2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么? (3)读第五自然段 (4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了? (5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子) 4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊! 三、指导完成“读读说说”中的练习 1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗” 2、说一个问句，用上“吗” 3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧” 4、说一句“请求”的话，用上“吧” 板书设计： 蓝色的树叶 李丽 林园园 小声借 吞吞吐吐 等借 怕 不要 不要 不要 二年级上册语文教案集锦 篇8教学目标： 1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。 3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 课前准备： 生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 一、创设情境，激趣导入 同学们，你们喜欢下雨吗?下完雨你喜欢做什么啊?我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。 二、初读课文，认识生字 1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。 2、指名读。 3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。 4、小组内学习生字。 5、老师检查。 6、全班交流扩充词语。 三、理解课文 1、自己朗读课文，遇到问题做记号。 2、读课文，自己读明白了哪些? 3、小组交流读懂的地方。 4、指名说。 5、感情朗读。 四、拓展延伸 雨给你带来过开心吗?把你开心说一说。 第二课时 一、复习生字 卡片出示生字，开火车检查。 二、学习写字 1、出示要会写的字，指名读。 2、小组内识记生字。 3、全班汇报。 4、给生字组词。 5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。 6、描红，试写。 7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。 二年级上册语文教案集锦 篇9教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。 4.体会故事中所蕴含的道理。 教学重点 引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。 教学准备 1.自制动画片《骑驴》。 2.自制教学图片。 教学过程 一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。 1.看动画，讲故事，感知短文内容。 (点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。) 2.自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。 (点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。) 3.引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。 (1)中年人认为两个人不能都骑驴。 (2)老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。 (3)孩子认为应该让孙子骑。 (4)种菜的人认为有驴不骑，太笨了。 二、搭建平台，充分交流。 1.同桌交流。 同桌相互交流：老爷爷应该听谁的?教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。 2.小组交流，按不同观点分组。 (1)调查分组。 A.同意爷爷骑驴的为一组。 B.同意孙子骑驴的为一组。 C.同意不能都骑的为一组。 D.同意不骑太笨的为一组。 E.与以上四种观点不同的同学为一组。 (点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。) (2)组内交流。 3.汇报交流。 引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法;注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。 (点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。) 4.不同观点互动交流。 在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。 (点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。) 三、扮演角色，感悟道理。 师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。 (点评：这一教学环节设计很巧妙。巧，是因为师生角色扮演使交际更具实际意义;妙，是因为交际过程不单是语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。) 四、联系实际，拓展交流。 引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。 (评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。) 三、发展学生思维，鼓励学生创新。在教学设计中，张老师鼓励学生多元化思考，“与文中四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了她充分尊重学生，重视学生创新思维的培养及创新精神的培植。 (在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中，张霜老师执教的《应该听谁的》一课获得一等奖。) 点评：“本篇思路有点问题，设计了学生根据不同观点分为五个小组进行组内交流并汇报的环节，但最终结果却是“做事应有主见”，环节设计与结论没有因果关系，逻辑上似讲不通。” 二年级上册语文教案集锦 篇10【教材分析】 《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。 【同学分析】 1、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。 2、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。 【教学目标】 1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好小朋友。 【设计理念】 根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。 【教学时间】 2课时。 【教学流程】 一、童话引入 很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。 通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。 (板书：26小白兔和小灰兔) 同学齐读课题。 二、初读课文，识字生字 1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。 2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。 3、小组合作学习： 分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。 4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。 同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。 三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文中共有几个自然段?标出序号。 2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。 3、自由选择自身喜欢的段落个别读。 4、同学评议。 对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。 四、细读课文，感悟体会 1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象： ⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想? ⑵小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么? 自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。 2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么? 齐读最后一句话。 3、同学质疑。 4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。 5、汇报交流。 6、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为： 指名读、分角色读、挑战读等等。 通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认识不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。 五、扩展 师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想?怎样做? 小组讨论，说一说，议一议。 六、总结课文，回味欣赏 二年级上册语文教案集锦 篇11预设目标 1.能用简单句式做自俺介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。 2.多交几个新朋友，能简单介绍他人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。 3.对生物发生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。 课前准备 请同学了解一种有趣的动植物。 设计意图 《有趣的动物和植物》是人教社课程规范实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级同学对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让同学把自身当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导同学进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使同学学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。 教学过程 一、创设交际情境，进行自俺介绍 1.导入。 2.进行自俺介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们假如有不明白的地方可以提问。 ?机动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象？你为什么记住了这一点呢？（同学如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导） 二、营造交际氛围，引导交朋友 1.互相介绍自身，自由交一个新朋友。 2.请两组扮演。引导同学评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习？ 比你们要交得好？重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。 3.播放《找朋友》，再度自由交往。 三、转换语言角度，介绍一个新朋友 介绍新认知的好朋友。引导：他人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？假如你觉得满意你就谢谢他，假如你还不满意那你自身再来补充。 四、引导组合情景，介绍几个新朋友 1.引导同学组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。 2.交流，评价。 五、师生一起小结，快乐结束课堂 师：这次聚会，俺们认知了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音乐《找朋友》中结束。 二年级上册语文教案集锦 篇12小猴子下山第一课时 一、导语。 今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。 教学：猴。提示：猴是野兽，所以是。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。 小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。 一块(kuài)玉米地里一棵桃(táo)树下 结着又大又圆(yuán)的西瓜地里树林子 教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。 “一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”. 教学：棵。 一棵树，还有什么也说“一棵”? “一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。 指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 教学：圆(kē)。 “圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。 “圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。 不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 教学：林。 许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。 三、初读课文。 学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。 还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 四、检查自学效果。 结合引导学生弄清课文主要内容。 小猴子下山拿过哪些东西? 利用前面图旁的板书： 教学桃(táo)。 桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“l”。 最后又去追什么?(小兔子) 小猴子下山结果得到了什么?(什么也没得到。) 五、再教生字(出示小黑板) 掰(bāi);用手把东西分开叫“掰”。(动作演示) 扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示) 捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示) 扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。 (教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。) 扛、捧、扔都是表示手的动作，都是，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。 复习巩固生字，指导写字。 第二课时 一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。 拼字游戏：给找朋友。 1.先将分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。 2.请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。 二、阅读课文。 1.要求一字一字读正确。 2.指导读流利。 出示第三节课文，学会读出节奏。 小猴子/扛着玉米，走到/一棵桃树/下。它/看见/满树的桃子/又大又红，非常/高兴，就/扔了玉米/去/摘桃子。 指导学生看词儿，读出句子的节奏。 各自读全篇;再指名轮读全篇。 3、述课文。 1).不看书说，记不清了再看书。(各自练习) 2).指名复述。 四、指导表情朗读。 1.第一节，语气像讲故事一样. 2.指导读“又……又……” 玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 结合进行说话训练。 a.太阳____。苹果。 (提供主语) b.独立用“又……又……”说话。 又……又……。 3.继续指导朗读。(第二节一第六节。) “猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。(示范) “猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了?(觉得猴子可笑的口气)(指导) 它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重) 谁来试试，指名读。 “它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。”(觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读)。 小猴子只好空着手回家去。 (要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。) 指名读、齐读、练习有表情地朗读。 二年级上册语文教案集锦 篇13教材分析： 本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。 教学目标： 1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点： 1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点： 通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备： 1.挂图 2.学生朗读课文。 3.纸船和风筝（课前学生自己动手制作） 教学时间：2课时。 第一课时 教学内容： 学习课文，认识8个生字，感悟友谊。 教学目标： 1.认识8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学过程： 一、揭示课题： 1.今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。 2.读了课题，你想知道些什么？ 二、自学汇报： 1.自读课文。 2.检查生字、词。 3.汇报接读课文。 4.谈谈初读课文后的感受。 三、学习课文： 1.（出示挂图，师动情讲故事）。 挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。 挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？ 2.快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。 3.小熊会想些什么？读读5、6自然段。 4.师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。” 5.这是为什么呀？ 6.是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？ 7.读9-12段，你知道了什么？ 8.出示最后一段：（出示课件） （1）指名读 （2）聪聪和可可会想些什么？ （3）指导读。 四、扩展升华： 1.有感情地读课文 2.如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？ 3.可可会在风筝上谢谢什么呢？ 4.再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！ 第二课时 教学内容： 书写8个生字，完成课后练习。 教学目标： 1.正确、端正、整洁地书写8个生字。 2.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、我会读 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 1.自由读，同位互读 2.开火车读 3.用词说话 4.你还喜欢本课中的哪些词语？ 二、指导书写： 1.学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。 2.指导写字： （1）写正确： ①幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士” ②抓：右边不要写成“瓜” ③祝、福：左偏旁是“礻” （2）写美观： a.抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。 b.祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。 3.学生练习，师指导。 三、实践活动： 1.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。 2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。 板书： 20.纸船和风筝 松鼠 小熊 二年级上册语文教案集锦 篇14教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学会本课的8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。 3、理解课文内容，初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。 教学重点： 1、学会本课的8个生字，并能正确、美观地书写。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 教学难点：初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。 教学准备：生字卡片，教学投影片。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。 教学过程： 一、导入新课。 1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。 2、板书课题。指名拼读"登"，要求读后后鼻音。复习“登字头”，指名拼读“鹳”。复习“三拼音节”。 3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫"鹳雀楼"。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文。 1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。 2、范读。指名读。 三、理解诗句。 （一）学习一、二行。 1、指名读，理解意思。 2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）（1）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是"靠着"的意思。（依） （2）引导学生理解"尽"，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。 （3）指名说诗句的意思：傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。 3、看图想象，有感情地朗读。 （二）学习三、四行 1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ 2、指名读三四行。 3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。 4、指名说诗句的意思：想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。 （三）练说全诗的意思。 四、总结课文。 1、齐读课文。 2、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？ 3、这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？ 五、作业。 朗读课文，练习背诵课文。 设计,语文,登鹳雀楼,教学 二年级上册语文教案集锦 篇15教学内容：课文理解赏析诵读 教学设计： 一、 复习检查 1、 听写生字词 2、 抽生读或者背诵课文 3、 课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法? 二、 进行新课 1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物办法? 2、 齐读第二节。读懂了些什么?展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。 重点理解：降落伞在这里的意思?用只要就说一句话。 3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么?还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。 4、 课文第一节和第五节分别写的'是什么?这两节后告诉我们什么道理? 三、 拓展升华 通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小组交流后，在全班交流。 四、 指导背诵课文。 五、 作业布置 1、 背诵课文 2、 举办一次以有趣的自然为主题的活动，学生作好资料的收集准备。 二年级上册语文教案集锦 篇16一、教材简说 本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 二、学习目标 1.认识10个生字。会写8个字。 2.正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 三、教学建议 （一）识字写字 1.结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。 2.在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。 3.通过组词巩固认读生字。 4.写字指导。 （1）仔细观察 同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折 形相近：挑-桃根-跟钱-线 （2）写正确。 “挑”字的笔顺：扌 “折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 （3）写美观。 把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。 重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。 （二）朗读感悟 1.自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。 2.在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。 3.让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。 4.选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。 5.采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。 （三）实践活动 搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。 四、教学设计举例 片断：朗读感悟 1.自己读谚语，读准字音。 2.选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。 3.教师示范朗读谚语，学生模仿读。 4.师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。 5.齐读谚语，感悟谚语的含义。 6.用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。 二年级上册语文教案集锦 篇17教材简介：《保护有益的小动物》是义务教育语文课程标准教科书二年级上册“文园地七”口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“名称”，即说出自己知道的小动物的名字；二是“讲道理”，说一说所知道的小动物对人类有什么益处；三是“想办法”，即设想出怎样保护有益小动物的好办法。让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过讨论“保护有益的小动物”具体措施，培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。 教学目标： 1、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。 2、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。 3、鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动，培养孩子们保护小动物的意识。 教学设计： 一、激趣导入 同学们，咱们来举行一次小比赛，看谁听得最认真，最仔细？（课件播放各种小动物的叫声。）你听到了哪些小动物的叫声？把你听到的都说出来！ 二、展示所知，进行交际 1、交流资源，分享信息 在大自然各种各样的动物中，有许多是我们人类的朋友，对我们有很大的益处，你如果想知道更多的知识，就在四人小组里里交流交流。 2、个人展示 把你知道的对人类有益的小动物给大家介绍介绍。 三、创设情境，引发对话 1、创设情境 播放动物遭捕杀的课件：市场上的人正在宰杀青蛙，宰杀者手拿一把锋利的刀，几下就将一只活蹦跳的青蛙宰杀完毕，动作极其熟练，一侧的小盆里盛放着几百只已杀好的青蛙等待出售。如果当时你在场，你会怎么做？ 2、合作表演：一个扮演卖蛙人，一个扮演旁观者。 3、评选“演员” 四、讨论交流，集思广益 1、导入 人类任意捕杀、买卖动物的行为令人震惊、愤怒，眼看着我们的动物朋友一天天减少，同学们，你们能想想办法去保护它们吗？小组讨论，看谁能想出“金点子”。 2、小组交流，全班交流 3、“金点子”评选，说出理由 五、总结 同学们，让我们行动起来，让大家都来保护小动物，与小动物交朋友。让我们用自己的真诚与爱心去保护大自然这个美好的家园。 六、拓展延伸 设计保护有益动物的广告语。 |
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