| 标题 | 量的守恒 |
| 范文 | 量的守恒（精选9篇） 量的守恒 篇1目的以及由来：“在操作活动中理解泥团的多少不因外形变化而变化。”对于此目标的理解是孩子们的弱项。对于幼儿来说，他们很容易根据自己看到的，评感觉来判断是大或小，是轻或重。本次活动，我准备了充分的材料，想通过让幼儿自已动手试一试、捏一捏、称一称，来理解这一目标。看一看实际地动手操作能否提高幼儿对这一目标的理解。 过程及分析： 一、提前渗透和熟悉材料： 趁着午睡时，我就把材料准备好了，孩子们午睡起床后，就对这个天平和几团彩泥很有兴趣，走过来走过去时，总是歪着头看了又看。 分析： 看得出幼儿很期待接下来的活动，能够引起幼儿的兴趣，激起幼儿的好奇心，是活动成功的第一步。 二、猜想： 活动初期，幼儿对于各种形状的几块不同彩泥分别进行了猜想，有说一样多，也有说不一样多的，但都是凭感觉来说话，觉得这个长长的大，这个红色的应该大。 分析： 有了猜想，若想证实自己的猜想是否正确，那么很自然的就要动手试一试，为下面的动手操作做好了铺垫，幼儿在进行动手操作时心里也有了目标。 三、验证： 为了能让活动进行得更顺利，我先带领幼儿一起来试一试，幼儿们看得特别认真！我特意挑选相同重量的两种颜色的彩泥，让幼儿看清楚，两块泥是一样重的，再亲手变给孩子看，红色变成了条形，绿色变成了圆片，我把两块泥举在手里，让幼儿猜，你觉得这次把它们放在天平上，会怎么呢？幼儿仍然怎么猜的都有，我没有把它们放上去，而是给幼儿布置了任务，让他们自己动手试一试，并引导他们把实验的结果记录下来。 分析： 我特意强调了，这两块泥在第一次称重时是一样重的，这样为幼儿做了适当的铺垫后，幼儿能够抓住重点去做试验，而不是随便的两块泥就可以称了。 四、操作实践： 活动开始了，幼儿捏一捏、称一称、记一记、变一变，实验做得特别投入。但在我观察的过程中，仍有一大部分幼儿在两块泥没有一样重的情况下就变来变去的，根本偏离了原有的教育目标。 分析： 我想可能是我在课前准备的多了，没有让幼儿看到准备泥的过程，直接给幼儿呈现了两块相同重量的泥，这样，在幼儿实验的起步便遇到了问题。因此我及时让幼儿停下了手里动作，再一次强调并演示了怎样取泥，不要忙着捏形状，一定要先称出一样重的彩泥才能进行接下来的实验。 五、问题调整： 活动再次开始，幼儿们不再忙着捏了，而是一个个排队等着称重，得到了两块相同重量的泥后，才记录了下来，经过一番努力，一部分幼儿的试验做完了，也按照结果记录下来了，还有一部分幼儿没有完成。 分析： 幼儿之间的能力是有差异的，结果也不一定会尽如人意，有的成功了，结果与预设的目标是一致的。有的得出了结果，但不知在哪一个环节出了问题，他的记录有时一样多，有时不一样多。还有的小朋友仍是一片混乱，什么结果都没有。但经过这样的活动，能看到幼儿的能力在自己的基础上有所提高就说明所做的努力值得。 策略与反思： 一、通过今天的活动，使我觉得组织活动，一定要找到幼儿的兴趣点，思考怎样的形式，适合怎样的活动。幼儿又爱玩，又能发展能力。不能怕孩子把东西弄乱，就不给孩子动手的机会。 二、幼儿之间的差异是很大的，发展比较好的幼儿可能老师一说，他就会做了。有的幼儿可能看看别人示范也就会了。同样也有的幼儿需要老师费很大劲儿，反复进行指导，纠正也不一定能很快明白。对于这样的幼儿，我们要有耐心，和幼儿一起努力，只要他在自己的基础上有提高，也就是幼儿发展的过程。 三、在活动之后，要对幼儿的表现及时进行评价。让幼儿看到老师对他的关注，并对活动更有兴趣。 四、针对教育活动的情况，可以在区域时进行补充，尤其是对那些能力稍差的幼儿，在区域时，可以进行个别指导，有助于幼儿能力更快提高。 量的守恒 篇2一、活动目标： 1、初步感知、了解量的保留与面积守恒的概念。 2、提高观察比较、分析判断和思维能力。 3、能不受图形大小、颜色和排列形式等因素的影响，学习运用重合、拼摆的方法来比较两组图形面积的大小。 二、活动准备： 1、教学挂图五幅：分别为两个大小相同而位置、颜色、排列方式不同的几何图形或图形拼图、投影仪、小兔图片一只 2、操作材料：同样大小的三角形拼图片、幼儿用书、垫板若干。 三、活动过程： 1、设置情节，引入课题。 师：春天到了，小兔要到花园里去种花了，我们跟着它一块儿到花园去吧！ 2、运用重合的方法，感知面积守恒 a、图形面积不因颜色的变化而变化 ① 出示挂图一（两个相同大小的正方形），请幼儿判断大小。 提问：可以用什么方法知道它们到底是不是一样大？（取下两个正方形，用重合的方法比较大小） ② “超级变变变”，将其中一个正方形变成黑色，请幼儿判断大小，并说出原因。（同样用重合的方法进行验证比较） ③ 小结：图形的大小不会因为颜色的变化而变化 b、图形面积不因位置的变化而变化 ① 出示挂图二（两个大小、颜色、位置均相同的长方形），请幼儿判断大小并用重合的方法进行比较。 ② “超级变变变”，将其中的一个长方形改变摆放位置，请幼儿判断大小并说出原因。（请幼儿用重合的方法进行验证比较） ③ 教师小结：图形的大小不会因为位置的变化而变化 c、图形面积不因颜色、位置的变化而变化。出示挂图三（两个同样大小、颜色、位置相同的三角形），过程同上 3、运用拼摆的方法，感知量的保留 a、 出示挂图四（两个大小相同但排列方式不同、形状不同的图案），请幼儿判断大小，并说出原因 b、引导幼儿观察图案的构成，并比较构成图形的大小 c、引导幼儿通过操作，运用拼摆的方法进行图案间的比较 d、引导幼儿寻找更为简单的办法比较两个不同形状图案的大小。（计数） e、教师板书构成图形的数量，引导幼儿进行比较并小结 小结：原来，用相同大小、相同数量的图形拼出来的图案，虽然它们的形状不一样，大小却是一样的！ 4、运用计数的方法，感知量的保留 a、出示挂图五（两个排列方式不同、形状不同、大小也不同的图案），请幼儿判断大小，并说出原因 b、引导幼儿观察图案的构成，并比较构成图形的大小 c、引导幼儿运用计数的方法进行不同形状图案间的比较 d、教师带领幼儿一起用拼摆的方法检验比较结果 5、操作活动： 提示语：小兔真高兴，它送了一些花圃给小朋友们，让我们都去种花！ a、书面练习：请能力较弱幼儿完成书面练习，描述结果并说出理由。 b、拼花园：给能力较强的幼儿提供数量不同的三角形拼图片（6－8片），两人一组，各自进行行拼摆，并比较大小。 ① 先数一数，自己有几块三角形的图形片？ ② 再比一比，自己与朋友的三角形一样大吗？ ③ 再拼一拼，拼出自己最喜欢的花园。 ④ 最后说一说，自己的花园和朋友的一样大吗？为什么？ 6、请几组幼儿上来用投影仪展示操作结果，讲述比较结果，并用拼摆的方法验证结果 7、教师小结，结束活动 量的守恒 篇3活动目标： 1、 感知长度守恒 2、 运用多媒体教学激发幼儿学习数学 活动准备： 课件、小棍、毛线、纸条、火柴、剪刀等 活动过程： 一、出示小兔 小朋友，你们看这是谁呀？哦，是小兔，小兔要去干什么呢？小朋友想知道吗？好，我们一起来看。 二、播放课件 （第一关）小朋友看，这两根小棒一样长吗？ 那么这两根呢？ 我们一起来试试看，（演示，比较两根小棒）小结：长度一样的小棍，虽然摆的位置变了，但长度没有变，所以还是一样长。 第二关：小朋友看，这两条线一样长吗？ 那么现在呢？小朋友一起来看，老师这里有两条毛线，一起看看一样长吗？那么这样摆放呢？（演示，直的和弯曲的比较，再拉直进行比较） 小结：长度一样的毛线，虽然摆的形状不一样，但长度不变，所以 还是一样长。 第三关：小朋友看，这两条绳子一样长吗？ 现在呢？（演示：剪开后的线和没剪开的比较） 小结：长度一样的绳子，虽然被分开了，但连起来的长度没有变，所以还是一样长。 第四关：原来是用火柴搭了两条小路，两条小路一样长吗？那么现在呢？我们来量一量，（用毛线量） 小结：数量相同长度相同的小棒无论怎样摆，它们连起来的长度都是一样长。 第五关：小朋友说说怎样来比呢，对数一数，每条路占几格。 小朋友可真棒，帮小兔子顺利闯关，找到了回家的路，小兔子特别高兴，送给小朋友一首好听的儿歌，小朋友想听吗？ 三、学习儿歌（播放课件） 长度守恒 长度守恒看长短，位置变化不相关。 长度守恒看长短，形状变化不相关。 长度守恒看长短，颜色变化不相关。 长度守恒看长短，分割多少不相关。 四、总结。 今天我们不仅帮小兔顺利闯关找到了回家的路，而且还学到了本领，知道了长度相同的两个物体，无论它的摆放位置、摆放形状有什么变化，无论怎样分割，只要它的长度没有增加或者减少，那么它的 长度就不变。 五、活动延伸 老师这里还为小朋友准备了一些小棒、毛线、纸条，小朋友现在跟老师一起回教室摆一摆，比一比，好吗？ 量的守恒 篇4目标：通过实验，获得有关容积守恒的经验。 内容：量的守恒 准备：大小、形状不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每人2个，图片一张。 过程：（一）创设情节，引发幼儿的思考 1、教师讲述自编情节：“一天小熊和小狗拿着瓶子去猪妈妈的商店去买一斤油，结果小熊和小狗发现猪妈妈卖出的一斤油不公平”，出示粗细不同的两个瓶子装水，请幼儿观察。 2、讨论：猪妈妈卖给小熊和小狗的油是一样多吗？ （二）通过实验，感受容积的守恒 1、我们来做个小实验，看看小熊和小狗的油哪个多？哪个少？还是一样多？ （1）教师为每个幼儿提供两个相同大小的杯子，装有相同容量的两个形状不同的瓶子，请幼儿实验。 （2）讨论：将瓶子中的水分别倒入两个相同的杯子中，你发现了什么？两个瓶子中的水一样多吗？为什么相同的水放在不同形状的瓶子中，会看起来不一样？帮助幼儿理解瓶子水位的高低与瓶子的粗细有关。 （3）讨论：猪妈妈卖出的油公平吗？为什么？ 2、理解“守恒”的概念 （1）每位幼儿选一个瓶子，一个大小相同的杯子，教师 在幼儿杯子中注入相同数量的水。 （2）比较讨论：杯子中的水一样多吗？ （3）实验：请幼儿将杯子中的水倒入各自的瓶子中，观察讨论：瓶子中的水一样多吗？ （4）小结：小朋友杯子中的水没有增加，也没有减少，无论倒入什么样的容器中，水位的高低如何，水的总量是没变的，所以，小朋友瓶子中的水是一样多的。 （三）、游戏：“比多少” 教师为幼儿提供图片，请幼儿指出：哪两杯水一样多？哪两杯水不一样多？为什么？ 量的守恒 篇5活动目标： 1.引导幼儿在学习比较物体时，不受位置、形状等条件的影响，正确判断物体面积的大小，感知量的不变性。 2.引导幼儿学习将纸二等分，在图形还原中领会图形之间的关系。 3.培养幼儿比较和判断的能力。 4.发展幼儿逻辑思维能力。 5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 等大、同形状的图形纸2张，剪刀1把，糨糊少许。 活动过程： 1.教师出示两张等大、同形状的图形纸，并提问：“这两张纸一样大吗?用什么方法可以证明它们是一样大的呢?”用幼儿说的方法验证。 2.教师将一张纸贴在黑板上，将另一张纸二等分，贴成另一个图形，并提问：“现在这个图形和黑板上的图形还一样大吗?” 教师将二等分的图形纸与黑板上的图形并列在一起，让幼儿比较。(两个图形一样大)“为什么还是一样大呢?”(因为纸没有再扩大和再缩小，只是剪开了，拼起来还是和原来的纸一样大)用重叠的方法验证结论。 3.教师继续将二等分后的两张小图形纸二等分，共分成4张，再拼成一个图形，并提问：“用这4张图形纸拼成的图形和黑板上的图形还一样大吗?为什么?” 教师将4张图形纸重叠贴在黑板上的.图形纸上，验证再一次等分后的纸与原来黑板上的纸一样大。 量的守恒 篇6活动目标：1.通过小实验，初步感知生活中的容积现象。 2.引导幼儿尝试判断容积守恒现象。 3.愿意动手动脑，体验学数学的乐趣。 活动准备：1.教具准备 米 水 沙若干 2.学具准备：量杯 大小杯子等容器，矿泉水瓶子透明胶。 活动过程： 1.预备活动。 师幼互相问候 走线，线上游戏：平衡游戏。幼儿左右手托着一个装满水的塑料水杯，在音乐声中走蒙氏线。要求幼儿尽量身体保持平衡，比一比谁手中的水会洒出来。 2.集体活动 创设情境：水是我们生活中的好朋友。小朋友每天都要喝水。天热了，每天都要用水洗澡。今天我们就来玩一玩水，做一做和水有关的小实验。 ①幼儿自由玩水，感受水的多少与水面高低有关系。 每人一个相同的小杯子，按自己的需要取水，引导幼儿把被子按照水的多少，有序的排成一排。观察并比较，谁的水多谁的水少，为什么？ 小结：装在相同杯子里的水，水面越高水越多，水面越低水越少。 ②探索发现：等量的水放在大小不同的容器中，水量不会改变。 每人再拿一个大号的被子，引导幼儿比较：两个杯子有什么不一样。如果把小杯子的水倒进大杯子中，水面的高低会不会发生什么变化。 引导幼儿讨论并小结：一样多的水在细的杯子中水面高一些，在粗一些的杯子中水面低一些。无论放上大的还是小的杯子，水的总量不变。 3.分组活动： 第一组：量米。每人组西不同的杯子各一个，一个量杯。通过反复装米。量米，比较发现“：同样多的米装在不同的两个杯子中它们不会变多，也不会变少。 第二组：做沙漏。在矿泉水瓶子上扎上眼，与另一个瓶子对上，装上沙子，用透明胶封上，让幼儿反复观察。 第三组：做操作册第六册57页。 4.交流小结。收拾学具。 鼓励幼儿大胆操作，表扬能做出正确判断的幼儿。 量的守恒 篇7【教案目的】 1、初步感知、了解量的保留与面积守恒的概念。 2、提高观察比较、分析判断和思维能力。 3、能不受图形大小、颜色和排列形式等因素的影响，学习运用重合、拼摆的方法来比较两组图形面积的大小。 【教案准备】 1、教学挂图五幅：分别为两个大小相同而位置、颜色、排列方式不同的几何图形或图形拼图、投影仪、小兔图片一只。 2、操作材料：同样大小的三角形拼图片、幼儿用书、垫板若干。 【教案流程】 一、设置情节，引入课题。 师：春天到了，小兔要到花园里去种花了，我们跟着它一块儿到花园去吧！ 二、运用重合的方法，感知面积守恒。 A、图形面积不因颜色的变化而变化。 ①出示挂图一（两个相同大小的正方形），请幼儿判断大小。 提问：可以用什么方法知道它们到底是不是一样大？（取下两个正方形，用重合的方法比较大小） ②“超级变变变”，将其中一个正方形变成黑色，请幼儿判断大小，并说出原因。（同样用重合的方法进行验证比较） ③小结：图形的大小不会因为颜色的变化而变化。 B、图形面积不因位置的变化而变化。 ①出示挂图二（两个大小、颜色、位置均相同的长方形），请幼儿判断大小并用重合的方法进行比较。 ②“超级变变变”，将其中的一个长方形改变摆放位置，请幼儿判断大小并说出原因。（请幼儿用重合的方法进行验证比较） ③教师小结：图形的大小不会因为位置的变化而变化。 C、图形面积不因颜色、位置的变化而变化。出示挂图三（两个同样大小、颜色、位置相同的三角形），过程同上。 三、运用拼摆的方法，感知量的保留。 A、出示挂图四（两个大小相同但排列方式不同、形状不同的图案），请幼儿判断大小，并说出原因。 B、引导幼儿观察图案的构成，并比较构成图形的大小。 C、引导幼儿通过操作，运用拼摆的方法进行图案间的比较。 D、引导幼儿寻找更为简单的办法比较两个不同形状图案的大小。（计数） E、教师板书构成图形的数量，引导幼儿进行比较并小结。 小结：原来，用相同大小、相同数量的图形拼出来的图案，虽然它们的形状不一样，大小却是一样的！ 四、运用计数的方法，感知量的保留。 A、出示挂图五（两个排列方式不同、形状不同、大小也不同的图案），请幼儿判断大小，并说出原因。 B、引导幼儿观察图案的构成，并比较构成图形的大小。 C、引导幼儿运用计数的方法进行不同形状图案间的比较。 D、教师带领幼儿一起用拼摆的方法检验比较结果。 五、操作活动： 提示语：小兔真高兴，它送了一些花圃给小朋友们，让我们都去种花！ A、书面练习：请能力较弱幼儿完成书面练习，描述结果并说出理由。 B、拼花园：给能力较强的幼儿提供数量不同的三角形拼图片（6－8片），两人一组，各自进行行拼摆，并比较大小。 ①先数一数，自己有几块三角形的图形片？ ②再比一比，自己与朋友的三角形一样大吗？ ③再拼一拼，拼出自己最喜欢的花园。 ④最后说一说，自己的花园和朋友的一样大吗？为什么？ 六、请几组幼儿上来用投影仪展示操作结果，讲述比较结果，并用拼摆的方法验证结果 七、教师小结，结束活动。 量的守恒 篇8活动目标： 不受长度的曲直、横竖等形式的影响，感知长度的守恒。 能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 活动准备： 每人两根一样长的细铁丝、四根一样长的毛线、八根火柴棒。 指导要点： 提出问题： 1.两根铁丝一样长吗？让幼儿比一比、说一说这两根铁丝是不是一样长。 使其中一根铁丝弯曲，另一根铁丝保持原样，改变铁丝的排列位置后，再让幼儿观察并说一说铁丝是不是一样长，为什么。引导幼儿说出理由。 2.出示两根一样长的毛线，一根伸直，另一根团成一团。提问：这两根毛线是否一样长？你怎么知道它们是不是一样长的？为什么一样长的毛线看起来不一样长？请幼儿自己验证它们是不是一样长。 3.将八根火柴棒平均分成两份，分别摆出直线和曲线，比较不同排列形式的图是不是一样长，为什么。引导幼儿通过数火柴棒的数量来判断长度。 活动反思 优点： 1、目标制定明确，各环节能围绕活动目标来进行。通过有效策略来突出活动的重点、难点，使活动过程更加顺畅。 2、在活动过程中，关注了幼儿的学习特点，运用多种的策略，循序渐进的活动过程，激发幼儿参与的积极性，让孩子在游戏中通过实验感知量的守恒，很好地完成了本次教学活动的目标。 3、从幼儿参与活动的表现上来看，幼儿参与的积极性很高，老师以故事的形式贯穿始终，超市场景的设置，另外课件的巧妙设计与运用，也使孩子们身临其境，全身心地投入到活动中。 4、在活动过程中有意识地关注幼儿的个体差异，在集体学习的基础上，关注每位幼儿的发展，发现问题，及时给予帮助，鼓励幼儿大胆动手尝试。 不足： 相对于本班幼儿年龄特点和发展水平，课程设计内容相对单一，不够丰富，略显容易，欠缺难度。 在课程过程中教师应帮助幼儿理解“量的守恒”，明确守恒的概念。 对幼儿的启发，引导不够，应该在提出更多不同问题，激发幼儿的探索欲望。 量的守恒 篇9（一）活动目标： 1、初步感知长度守恒,对量的守恒感兴趣。 2、幼儿养成小心验证的科学品质。 （二）活动准备： PPT、毛线、吸管 （三）活动过程： 一、通过观察，初步感知长度的守恒 1、今天老师请来两位位好帮手，你们看看是谁？（展示毛线和吸管图片）今天我们就跟毛线和吸管一起来玩游戏吧！ 2、教师演示,它们一样长吗? ①出示2条长度相等的毛线,这两条线一样长吗?你是怎么看出来的?(根据幼儿讲述进行演示、比较) 小结：我们可以把两条毛线放在一起比一比就知道他们是一样长的了。 ②将其中一条线摆放成s形，现在这两条线一样长吗?你是怎么知道的? (根据幼儿讲述进行演示、比较)，引导幼儿初步了解长度的守恒。 小结：我们可以先把s型的毛线拉直，然后比较两根直线的长度，就知道他们是一样长的了。 ③出示例图,这两条线一样长吗 (排除箭头干扰) ?你是怎么知道的?如幼儿意见出现分歧,借助测量工具(吸管)来验证。 小结(培养幼儿验证的习惯) ：原来有时候眼睛看到的并不准确,我们还是要认真仔细地比较、检查，并且可以运用工具来验证。 二、通过幼儿操作，进一步感知长度的守恒。 1、幼儿操作,进一步感知长度的守恒(工具:毛线吸管) ①教师讲解要求：比较图中2条线的长度是否相同。(可借助工具进行测量,引导幼儿根据线条不同，选择合适的工具) ②幼儿自由选择,进行操作。 ③请个别幼儿演示自己的测量过程。 ④小结（帮助幼儿理解长度守恒）：原来看起来不一样长度的两条线，我们在通过毛线或者 吸管进行测量之后发现，其实他们是一样长的。 三、拼搭吸管(毛线)，巩固长度守恒 ①讲解要求:利用相同数量的吸管(相同长度的毛线),拼搭出不同线形。 ②幼儿自由拼搭,利用双面胶将吸管(毛线)粘在白纸。 ③幼儿自由交流。 小结：虽然这些毛线（吸管）的形状不同，但是他们的长度还是一样的。 （四）延伸活动：利用不同材料，组合拼搭出长度相等的不同线形(如毛线的曲线和吸管的折线) |
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