| 标题 | 9的分解 | |
| 范文 | 9的分解（通用13篇） 9的分解 篇1活动内容: 活动目标：1.通过活动掌握9的分解,知道把9分成两份有8种不同分法,学会按序分合。 2.培养幼儿动手操作、语言表达、与幼作之间合作的能力。 3.激发幼儿学习九珠数学的兴趣，培养幼儿爱九珠数学的情感；让幼儿体验帮助别人的快乐，培养与人合作的品质。 活动重点：通过活动掌握9的分解。 难点：将9按序分合。 活动准备：小狗头饰1个、托盘8个、小羊图片若干。 活动过程： 一、律动，打招呼，手指游戏（一座小桥） 二、导入新课 1. 情境导入 今天我们教室里来了一只小动物，让我们一起来欢迎它吧！ 师：小狗，欢迎你来我们这里，可是看你一幅不高兴的样子，有什么事情吗？ 小狗：今天我妈妈给我出了一道题目，我想了半天就是想不出来，不知道怎么办？就想到你们这里来，想请你跟小朋友一起帮我想想办法。 师：你妈妈给你出了一道什么题目呀？ 小狗：草地上有9只小羊在玩耍，后来走了1只，请问现在草地上还有几只小羊？ 师：小狗别急，我们一起来帮你解决这个问题。 2. 教师出示图片 草地上有9只小羊在玩耍，后来走了1只，请问现在草地上还有几只小羊？ 9可以分成1和8。 9-1=8 师:小狗，你看我们帮你解决了这个问题。 小狗：谢谢你们，可是……草地上的9只小羊，如果是走了2只、3只、 4只、，那草地上的小羊还会是8只吗？ 师:小狗，别愁眉苦脸了，高兴点，我们一起来帮你解决，小朋友你们愿不愿意帮小狗解决这问题呀！ 小朋友：我们愿意。 师：如果草地上走了2只后，那草地上还有几只小羊呢？ 9可以分成2和7。 9-2=7 师:如果草地上走了3只后，那草地上还有几只小羊呢？小朋友我们一起来看看吧。 三、幼儿操作，老师指导 师：老师给你们每桌小朋友发一个托盘，里面有9只小羊，你们围绕刚刚的问题一起动动手帮助我们的小狗解决问题吧！ （如果草地上走了3只、4只、5只、6只、7只、8只小羊后，草地上还有几只呢？） 四、围绕问题跟幼儿一起复述9的分解 师：我们小朋友都太棒了，把小狗的疑问都解决了，那我们现在一起再来复述一下刚刚小狗的提出来的问题吧！ 师幼一起复述9的分解，让幼儿加深印象 9可以分成1和8 9-1=8 9可以分成2和7 9-2=7 9可以分成3和6 9-3=6 9可以分成4和5 9-4=5 9可以分成5和4 9-5=4 9可以分成6和3 9-6=3 9可以分成7和2 9-7=2 9可以分成8和1 9-8=1 五、结束课程。 小狗：小朋友们，你们太棒了，你们太职明了，以后我也一定好好学习，跟你们一样，可以帮助别人解决问题。好了，小朋友们，我要回家了，你们一定要好好学习哦，下次我们一起来帮助别人解决问题，再见！ 师：小朋友，我们跟小狗再见吧！ 小朋友：小狗，再见！ 师: 小朋友，你们不仅帮小狗解决了问题，还学会了新的数学知道，高兴吗？ 小朋友：高兴。 师：那我们以后一定好好学习，可以帮助别人解决更多的问题，好不好？ 小朋友：好。 师：小朋友，你们今天真棒。 解决了这么多问题，我们也休息一下吧！ 9的分解 篇2活动目标： 复习5以内数的分解及组成，初步理解除一以外的数，都可以分成两个数，两个数合起来是原来的数。 培养幼儿比较和判断的能力。 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 数字卡若干、胸饰、幼儿操作材料若干、幼儿人手一张数字卡片放在口袋里。 活动过程： 一、开始部分：“复习5的分解” 导入，“我们来看这是数字几呢？”（5）我们将数字5分解，可以有几种分法？（有四种）分别是：（1和4、2和3、3和2、4和1）。小朋友真聪明，下面我们可以用5的分解来玩一个游戏，我说一个数字、请你也说一个数字，我和你们的数字合起来是“5”。如：“我说2”、幼儿答出“我说3”。游戏进行可根据音乐节奏拍手进行数次。 二、基本部分：“游戏” 1、“游戏玩得真高兴，我们又要到森林里去玩了，森林很远的，我们5人一组开火车去吧！ ”“好了，我们到森林了，森林之王给我们准备了一个分一分的游戏，请小朋友看数字卡片，在音乐声停止的时候迅速分开站在线的两侧。（举例，请一组小朋友做示范）开始进行游戏。” 2、森林里还有一个更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），这个魔洞只允许数字5过去，可我们小朋友也想过去怎么办呢？（先变成数字宝宝），请你们先将自己的数字宝宝请出来，看，向我这样变变变就变成数字宝宝了，呢们也快点变一变吧！小朋友看自己是数字宝宝几呢？你们的数字是5吗？怎样才能让我们的数字能够变成5呢？（2和3组合）真聪明，看我和她合起来是5，我们手拉手先过去了，你们也快点找一个与自己合起来是5的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！ 三、结束部分：幼儿操作卡练习 今天玩得数字游戏高兴吗？我们把刚才的游戏记录下来好吗？（幼儿在教师的引导下进行记录）。 活动延伸： 引导幼儿在活动区中进行操作卡练习。使幼儿对今天的活动加以巩固、复习。 活动反思： 通过这节课，幼儿了解了5的分解。幼儿在整个活动中，都很积极的动手操作。在操作中发现知识。同时也培养了幼儿对数学活动的兴趣，锻炼了幼儿的动手操作能力。 9的分解 篇3活动设计意图： 本班幼儿学习数学启蒙课程近一年了，家长一直以来都只是知道我们开设了这样一个课程，但其具体内容，家长了解甚少，更不了解自己的孩子在数学启蒙课上的表现及掌握的程度。所以，利用此次“家长开放日”向家长展示近一年来的学习成果。 活 动 目 标： 1、通过幼儿实际操作，学习5的分解与组合; 2、通过操作，观察寻找出规律，感知数之间递增、递减，两个数交换位置和不变的关系; 3、在操作活动中培养幼儿的观察力、思维力及动手操作能力; 活 动 准 备： 每人一套小插板、记录卡、游戏音乐《找朋友》 活 动 过 程： 一、准备环节：游戏——请你听我来拍手 老师边问幼儿边拍手：“请你听我来拍手，请问我拍了几下手?”幼儿听 老师拍手后回答：“我听老师来拍手，老师拍了x下手。” 二、学习“5”的分解： 1、请幼儿拿出5个红色的棋子放在小插板的最下面一行; 老师：“请问小朋友拿了几颗什么颜色的棋子放在小插板上?”引导幼儿完整的回答; 2、老师：“今天，爸爸妈妈来做客，我们就把小棋子分给爸爸妈妈吧!放在 小插板左边的给爸爸，放在右边的给妈妈，爸爸妈妈都要有小棋子，看看小旋转的陀螺 9的分解 篇4活动设计背景 《感知4以内的数》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数，一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。 活动目标 1.通过游戏，观察、操作使幼儿初步感知4以内的数量。 2、培养幼儿在计算活动中的兴趣思维，发展幼儿思维的观察判断能力和动手操作能力。 3、使幼儿初步建立对数量的认识。 4、使学生初步体会到生活中处处有数学。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 教学重点、难点 重难点：手口如一的点数出4以内的数量。 活动准备 为了更好的进行教学，我为本次教学活动准备了，挂图，铃铛，幼儿操作材料等。 活动过程 1、讲述故事，引起兴趣，在这个环节中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，让幼儿知道耳朵，眼睛，的作用，来引发幼儿爱听的，爱看的目的。 2、运用游戏，进入主题，在这个环节这个中我利用游戏：《谁的耳朵灵》，让幼儿听声音说数量，感知4以内的数量，培养幼儿的视听能力。 3、指导观察，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中动物在做什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知4以内的数量，培养幼儿的观察能力。 4、运用游戏，加深对数量的认识，在这个环节中我让幼儿进行操作游戏活动，从而进一步让幼儿巩固幼儿对4以内数的感知。培养幼儿的动手能力。 9的分解 篇5在上一次的数学活动《9的分解组合》中，我发现能力强的孩子已经能独立地按照递增、递减、互补规律进行分解组合，而能力差的孩子对此规律还非常模糊，只能用逐一推算的方法进行分解。为了进一步加强提高孩子的分合能力，鼓励孩子大胆尝试用递增递减的规律对数量为10个的物品进行分解与组合，本周继续安排了数学活动——10的分解组合，通过活动继续培养孩子的观察能力和思考能力。 我将此活动分成三大块，分别是探索发现、尝试应用及其分组活动。在探索发现环节中，我投放了分气球引导孩子用涂色的方法复习巩固8、9的分解、组合，在孩子探索过程中，我巡视观察了孩子们的分解方法，发现一半以上的孩子还是采用逐一推算的方法进行分解。为了帮助孩子进一步掌握递增、递减规律的使用，在小结环节中我巧妙地展示个别孩子的作品（有按递增、递减规律的格子图）引导孩子们发现其规律并进行比较，说说哪一种分解的方法更清楚，使孩子对于递增递减规律方法的使用有了初步的认识。接着，在“尝试使用”环节中，我提供了雪花片和记录纸，鼓励孩子们大胆尝试运用规律推算、记录10的分解组合，有了上一环节探索的基础，孩子们在这个环节中显得得心应手，有三分之二的孩子快速地掌握了递增递减规律的应用，不用老师的启发指导，自己用他们各自的记录方式表现出了对该规律的理解。最后，到了分组活动环节，也就是加强巩固环节。最后，在孩子们喜爱的“碰球”游戏中（加强巩固10以内的分解组合）快乐的结束了今天的数学活动。 从整个活动现场来看，我发现：孩子们对于新知识点（递增、递减规律）的掌握非常感兴趣，当他们发现了该规律时，恍然大悟，并快速的学以致用；在活动中孩子的兴趣高昂，特别是在探索发现和分组操作环节，充分体现孩子学习的自主性；个别能力差异的孩子还要加强指导。 9的分解 篇6活动目标 1、让幼儿自己动手用简图和数学图片记分法，使幼儿知道4能有几种分法。 2、培养幼儿动手动脑的能力和学习的积极兴趣。 3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 4、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。 重点难点 让幼儿掌握4的组成和分解。 活动准备 1、幼儿人手4朵不同颜色的小花，每人几张数字卡片（1——4） 2、教师、数字卡，图片，花等。 活动过程 1、情景故事、看一看哪个幼儿能把红颜色的花朵分给一组的小朋友，可以怎么分？ 师、小朋友老师有4朵粉花分给第二组小朋友，可经怎么样分呢？谁来帮老师来分一分呀？（：找幼儿分别来分） 师、下面小组比赛来分，看一看每组有几种不同分法？（幼儿分组分）教师巡视指导。 2、幼儿演示你们都是怎么样分的，到前面来给大家分一分。 师，示范用图片引导幼儿完成4的不同分法。 3、小结、4朵不同颜色花朵，可以用3种分法分，指导幼儿读分解式。 4、游戏、找数字 师、小朋友数字不见了，哪位小朋友来找一找呀，要按照老师要求去找，看谁找的又快又准。 师、小朋友谁来帮老师找一找4的组成？（让全体幼儿都来参与游戏中去） 师、小朋友找的真是太棒了，找数字找得又快又准，老师奖励你们每人一朵小红花，你们都是聪明孩子。 5、情景游戏、 师、小朋友老师带你们到室外玩游戏好吗？ 师、师和幼儿一起做找花朵和数字游戏，来巩固4的组成的分解。 师、小朋友站成圆形，能不能用4的组成“说一说”（幼儿集体说4的能分成2和1 3和1 1和3）游戏反复练习。 6、总结、师，小朋友们这节课你们上的开心吗？谁能说一说为什么这么开心？你们学会了吗？（幼儿都积极的发表自己的想法） 师、小朋友们只要你们在生活中学习中留心观察，其实生活中，处处都有数字，你就会学到更多的知识。 教学反思 这节课，我投计了时以活动为主，让幼儿在游戏和玩中学习，使幼儿了解4的分解和组成，让幼儿的学习兴趣更高了。 9的分解 篇7活动目标： 1、初步感知大小、学习在两个大小不一样的物体中分别哪个大、哪个小。 2、学说“大*”“小*”，并会找周围坏境中的大小物体。 3、发展幼儿的观察能力。 活动准备： 1、布置场景，并有意识的在场景中出现一大一小的物体。 2、教师所用的毛绒玩具，大熊和小熊、大娃娃和小娃娃 3、操作物品：苹果、李、番茄、芒果，鱼图片 活动过程： 一、创设环境，激发兴趣 幼儿听着音乐进活动室 师：引导幼儿与客人老师问好。 今天我们来到美丽的公园里坐一坐好吗？（请幼儿随意坐下） 二、感知认识、辨别大小 1、逛公园，目测大小相对的事物 师：公园里的空气真好，小朋友你猜猜看老师今天请谁来了？（出示小熊） 师：哦原来是小熊啊，我们跟他们打个招呼吧！咦两只狗熊一样大吗？你是怎么知道的？ 师：哦原来小朋友们是用眼睛看到的，这叫做目测，你们的'小眼睛真亮！ 师：这两只狗熊比A大B小，那如果是一只狗熊，能比出大小吗？（不能） 小结：原来两个物体放在一起才能比出大小，一个是不能比出大小的！ 师：那小朋友们找找看公园里还有什么是一个大一个小的？（花儿、树、蝴蝶） 2、出示娃娃喂娃娃吃东西 师：吴老师今天还带了两个娃娃来公园，跟娃娃打声招呼吧，两个娃娃哪个大哪个小？ 师：恩，瞧这是什么，苹果，请幼儿看看两个苹果，该怎么分！ 出示实物：请两至三名幼儿上台操作，教师请幼儿检验。 三、抓鱼 师：你们真能干都帮娃娃分好了点心，这公园旁边啊有一条小河，里面有好多好多的鱼，老师带你们一起去抓鱼好吗？每个小朋友抓两条鱼，小朋友们抓鱼的时候要注意安全 师：咦，小朋友请你看一看比一比。 （请幼儿上来检验发现两条鱼是：一样的） 小结：在两条看起来一样的鱼的时候还有一种很好的办法，就是把他们游到一起重和在一起看看，能重合一起的鱼啊，说名它们是一样的。 （幼儿学说）那你们用老师的方法来比比看吧。现在你能比出来了吗？真棒！ 四、结束 师：今天我们在公园玩的太久了，江老师一定很想我们了，我们现在带着你的两条小鱼给江老师一个惊喜好吗？ （幼儿与客人老师再见，出活动室） 幼儿园托班数学教案：水果配对 9的分解 篇8活动目标： 1、在游戏活动中归纳、总结、学习3、4的组成，知道把3分成两份有2种份法，知道把4分成两份有3种份法。 2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。 3、在游戏中学习3、4的组成，发展动手能力及观察思维能力。 活动准备： 教具： 贴绒数字1、2、3、4及分合号、背景图(3辆汽车和4个圆点图)黑板。 学具： 幼儿人手一套操作材料，记号笔一支，一个盘子里装有雪花片3片。 活动过程： 1、创设情境，引起幼儿兴趣。游戏："我们都是好朋友"。 2、初步探索3的组成。 （1）小组活动：幼儿自由操作"今天，我们要来玩"雪花片"的游戏，好不好？那请小朋友每次都拿3个雪花片分成2份，试试看你能分出多少种不同的分法。"幼儿操作，老师巡视。提醒幼儿拿3个雪花片分成2份。 （2）集体活动：汽车开来啦老师小结：3分成两份有2种分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起来都是4。 3、初步探索4的组成。 （1）幼儿操作："分颜色宝宝圆点"，在操作活动中不断探索4的多种分法，并学会记录。 （2）让幼儿给4个颜色圆点宝宝分成2份。你们会怎么分？有几种分法？ （3）老师写出4 的分合式： 4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法，左边的数后面一个数比前面一个数多1，右边的数后面一个数比前面一个数少1，左右两边的数合起来都是4。 （4）老师小结：4分成两份有三种分法，4可以分成1和3，3和1，还有2和2，1和3，3和1，还有2和2它们合起来都是4。 4、幼儿操作练习，巩固游戏----"花朵和树叶"：3的`组成3朵花朵分成2份，4的组成4片树叶分成2份。 5、集体讲评幼儿操作练习，进一步巩固3、4的组成。 活动反思数的组成与分解就是加法和减法以及部总关系应用题的基础和潜伏性知识点，所以在教学这部分内容时要突出分解和组成的过程。从中我体会到，教学不能只光教学当下的知识点，更要为以后的教学服务。 9的分解 篇9详细介绍：第四章第一节有机物的分解利用――呼吸作用教案示例 教学目标 1.通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；了解光合作用与呼吸作用的区别与联系；了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。 2.通过证明植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。 3.通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。初步树立事物是相互联系、相互影响的基本观点。 重点、难点分析 植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼吸作用的概念是本节课的教学重点和难点呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供给生命活动的需要。呼吸现象在人体的表现非常明显，但是植物体有没有呼吸作用？如果有怎样证明它的存在？最好的办法就是用实验来检验。教师通过引导学生自己设计实验，培养学生应用所学知识解决问题的能力，在完成实验操作的同时，进行科学方法的训练。做完每一个实验后，在对实验现象分析的基础上，让学生自己得出结论。这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生自己总结出呼吸作用的概念。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为一课时。 二、教学过程： 1.引言的设计： 上好本节课的关键之一就在于做好实验，并且引导学生根据观察到的现象，经过分析得出结论。 教师在导入新课时，可以启发、引导学生得出检测植物是否进行呼吸，可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法。可提问： （1）什么是呼吸？请举出身边可见到的呼吸现象。 （2）人在呼吸时，吸进的气体和呼出的气体在成分上有什么不同？ （3）植物有没有呼吸？可以用什么方法证明？ 如果植物也进行呼吸，植物周围的o2就会减少，co2增多。所以，要知道植物是否进行了呼吸作用，可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢、教师可以让学生去考虑，以实验小组为单位设计实验的方案。为了使学生设计的实验方案有可行性和科学性，教师可以提一些启发性的问题，帮助学生思考。例如： （1）选择什么材料做实验好？一棵树，一株小草或是植物的某些器官如种子。 （2）选择实验场所：在开放的空间（如教室）做实验，还是在密闭的容器里（如广口瓶）做实验？为什么？ （3）怎样才能检测02，含量的变化？（o2可助燃，缺02会使燃烧的蜡烛熄灭） （4）怎样才能检测co2含量的变化？（co2能使澄清的石灰水变混浊。教师可演示：口含吸管向澄清的石灰水吹气，使石灰水变混浊） 投影片：实验的材料和用具 豌豆苗、小麦种子、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管、长颈漏斗、尖头镊子、烧杯、打孔器、黑布或黑纸、澄清的石灰水、试管、纱布、凡士林、蜡烛、火柴。 学生分组讨论时，教师巡视指导，参与某些组的讨论，提醒学生设计实验方案时，不要忘了对照实验，把设计的简图绘制在投影片上。学生汇报设计方案时，每组选派一名代表利用绘制的简图在投影仪上按图说明。 学生的发言，可能有考虑不周全的地方，教师不要急于纠正，让全班学生共同思考。在教师循序诱导下，由学生自己发现错误和不足。为了保证实验能顺利进行，有的准备工作要在课前进行。教师可以带领课外小组的学生完成这些工作。由于实验的条件要求不高，过程也不复杂，有条件的学校可以把演示实验改为学生自己动手实验。 2.植物呼吸作用实验的设计： 【实验一】植物呼吸时吸收o2 取两个广口瓶，甲瓶内放入活的豌豆苗，乙瓶内放人用开水烫死的豌豆苗，密封后放到黑暗的环境条件下24小时（想一想，为什么要在黑暗的条件下培养豌豆24小时？），另取一个空瓶为丙瓶，密封后也同甲、乙瓶一样处理。 上课时，用燃烧的蜡烛放到瓶中检验瓶中气体的成分。教师指导学生观察实验现象，分析原因，得出结论。将讨论的结果填写在投影片及实验报告的表格内。（表格中的现象、分析和结论由学生填写） 当学生汇报实验结果时，教师可以询问他们实验操作的详细步骤。从学生的回答中可以看出，有些人的实验步骤比较科学。合理省时。有些人的操作繁琐、重复、费事。如果把点燃的蜡烛先放入丙瓶检验，再依次放入乙瓶和甲瓶检验，只要点燃一次蜡烛就可以完成三个测试工作。这是最合理、省时的实验程序。运用运筹学，合理安排工作程序，求得省时、省力的效果，是对学生进行科学方法训练的一项重要内容。 【实验二】植物呼吸时释放co2 取三个广口瓶，甲瓶内放入活的豌豆苗，乙瓶放入烫死的豌豆苗，丙瓶为空瓶。盖上盖后放到黑暗环境条件下24小时，换上双孔瓶塞，用澄清的石灰水检验瓶里的气体。 教师指导学生观察实验现象，讨论分析现象发生的原因，得出结论，将结果填写在投影和实验报告的表格内。 【实验三】方法步骤与实验二相同，但甲瓶内没有萌发的种子，乙瓶内放有干燥的种子，丙瓶为空瓶。实验三和实验二的实验装置可参考课本p60的演示实验“种子呼吸时释放co2”中的图示。学生实验时，一部分人做实验二，另一部分人做实验三。学生填写实验报告的表格时，仍然填写“现象”、“分析”和“结论”。 完成实验一、二、三后，教师进一步启发学生思考： （1）植物的呼吸作用除了引起周围的气体成分改变外，还会引起什么变化？ （2）怎样才能测定呼吸作用引起的热量变化呢？ 课前，教师可以布置学生自制保暖的实验装置：在矿泉水瓶中分别装入萌发的种子和干燥的种子，把它们和另一个空瓶中分别插入一支温度计，然后把三个瓶子放在一个硬纸箱中，在三个瓶子的周围填充满锯未木屑做为保温材料（也可填充棉花或碎布等材料），在保温材料里也插一支温度计。 【实验四】种子呼吸时放热 教师指导学生分组观察各组的实验装置，记录甲、乙、丙三瓶内及保温材料的温度，然后，由各组代表汇报观察的记录。教师引导学生分析记录，得出结论。 教师启发学生思考以下问题： （1）盛萌发种子的瓶内温度明显较高，说明什么？ （2）干种子也有生命，但是盛干种子的瓶内温度都没有明显升高，这又说明了什么？ （3）呼吸作用的强弱与生命活动是否旺盛有什么关系？（辩证统一，相互影响） 3.呼吸作用的概念和意义： 经过前面所做的四个实验，学生已经确信植物具有呼吸作用。因此，教师可以引导学生进一步概括和综合观察到的实验现象，分析得出的结论，最后让学生自己得出呼吸作用的概念和意义，并且用公式表示呼吸作用。 4.呼吸作用和光合作用的区别和联系： 呼吸作用与光合作用的关系是带有总结性的内容，它总结了这节课与上一节课的内容要点。先明确两者的区别，再说明它们的联系，这实际也是起复习巩固的作用，学生是不难理解的。教师可以提出一些问题，引导学生自己总结。 （1）光合作用在哪里进行，呼吸作用在哪里进行？ （2）光合作用必须有光时才能进行，呼吸作用在何时进行？ （3）进行光合作用时植物吸收什么气体？放出什么气体？进行呼吸作用时又是怎样？ （4）光合作用与呼吸作用在物质和能量的转换上有什么区别？ 在学生认清这两个相反的生理过程后，教师可以再提出一些问题，帮助学生认识它们之间相互依存的关系。 （1）植物呼吸作用分解的有机物是从哪里来的？ （2）呼吸作用释放的能量是从哪里来的？ （3）植物进行光合作用时，原料的吸收和产物的运输需要消耗能量，这些能量是怎样产生的？ 在学生回答的基础上，指导学生阅读教材p62光合作用和呼吸作用比较表，最后使学生得出呼吸作用与光合作用具有相互依存的关系这一结论。 5.植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系： 教师可以举一些生活和生产实际中的实例来说明。例如： （1）为什么在栽培农作物时常常要松土？ （2）保存水果、蔬菜或粮食时，需要注意哪些问题？（低温、低氧、高co2等） （3）为什么新疆的西瓜特别甜？ （4）为什么通气不良的菜窖会缺氧？应该采取哪些预防措施？ （5）卧室中放大量的植物过夜有利于健康吗？为什么？ 小资料 1.植物呼吸时放出c02的实验： 把萌发的小麦种子和干燥未萌发的种子分别包入甲、乙两个纱布袋里，用线扎紧袋口，把甲、乙两个纱布袋分别挂在盛有澄清石灰水的甲、乙两个广口瓶内，布袋不能碰到石灰水，塞上瓶塞，把瓶移到温暖处，1～2天后观察石灰水的变化，如果石灰水变混浊了，证明植物体产生了co2。 2.证明植物在白天也进行呼吸作用的实验： 培养一盆黄化苗（没有叶绿体），把它放在有光的条件下做呼吸作用的实验，实验结果证明植物在白天也进行呼吸作用（吸入02，呼出co2）。用黄化苗的原因是让植物不能进行光合作用（因为没有叶绿素），这样就很容易证明植物在白天（光下）也进行呼吸作用。把黄化苗放在光下几天后，它又形成了叶绿素，再做同样的实验，呼吸现象在白天（光下）就不明显了。这是因为光合作用利用了呼吸作用释放的co2，而且还不够，还必须从大气中吸入c02。而光合作用释放的02，呼吸作用却用不完，于是从叶中释放出来。所以，植物在白天的呼吸作用被强烈的光合作用掩盖了。 有机物的分解利用――呼吸作用教案示例 9的分解 篇10活动目标： 1、能够根据小姑娘的不同特点将4位小姑娘分为两组。 2、知道4能够分成1和3、2和2、3和1。 3、尝试发现数字排列的规律，感受活动带来的乐趣。 4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。 5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 活动准备： 经验准备：理解了3的分解组成 物质准备：活动课件、小姑娘照片及幼儿记录表 活动重点：能够发现小姑娘的不同之处并按照多种方式进行分组。 活动难点：在分类时能够分出数量不等的两组。 活动过程： 一、导入 1、分别出示4位小姑娘的照片，请幼儿观察每一位小姑娘的外形特点。 2、请幼儿观察4位小姑娘并进行横向比较，发现其共同点与不同点。 二、理解4的分解组成 1、请幼儿观察4位教师并按照共同点将4位教师分在两个家中。 预想策略：教师准备大小相同和大小不同的两组房子，请幼儿对教师进行分组。 2、教师将幼儿的不同分法记录在纸上。 3、幼儿操作材料，对4位小姑娘进行分类并记录分解方法。 4、请幼儿说一说自己是怎样分的，分成了几和几。 5、教师请幼儿观察数字排列的顺序并尝试发现其中的规律。 6、请幼儿总结出4可以分成1和3、2和2、3和1。 7、引导幼儿发现1和3、2和2、3和1合起来都是4。 三、游戏 1、教师请4位听课教师参与活动，请幼儿对4位教师按照共同点进行分组，并说一说4分成了几和几。 四、延伸 请幼儿自由结伴，尝试多种方法的分类并能说出4分成了几和 教学反思 通过这节课，有以下几点体会： 一、亮点： 1、充分让幼儿动手操作 本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，让幼儿在游戏中摆一摆、看一看、分一分等通过动手操作、自主探索的形式体验、理解组成的含义，注重幼儿主动参与学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2、创设情境，激发兴趣。 兴趣是孩子主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求我们以游戏形式组织幼儿感兴趣的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的活动也才生动有味。从幼儿在活动中兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们喜欢这样的活动。为此我在课一开始就设计了幼儿喜爱的游戏情景紧紧“拴住幼儿的`心，调动了他们强烈的学习兴趣。 3、通过动手进行探究。 动手操作、自主探究、是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿分瓶盖、分萝卜，通过操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。 二、进步之处：敢于放手让幼儿进行操作。以前我在上课时总是怕幼儿太乱而不让幼儿自己动手进行操作，只是找一个或两个幼儿到前边来进行操作示范。这样做的效果只是锻炼了能力强的幼儿，而大多数的幼儿没有动手的体验，所以理解的知识不扎实，有些幼儿虽然死记硬背下来但对学习渐渐也失去了兴趣。所以我在这节课中，放手让每一个孩子都参与动手，这样每个孩子都会有自己的体验，所以记忆的知识就会比较扎实，幼儿的兴趣也有所提高。 三、存在问题： 1、在幼儿摆瓶盖、分萝卜，我虽然有一定的提示，但幼儿自己摆弄、说的过程中还是显得比较乱。这就说明在平时教学中对幼儿动手和动脑相结合的训练少，幼儿接触的少，自然就说不上来。 2、在处理个人说和集体交流说的顺序上存在问题，应先让每个幼儿有一个自己独自思考的过程，再指名幼儿回答订正，而在这节课中我是先指名说再自己说说，这样处理后效果就大打折扣了，致使能力强的幼儿或个别人有练习的机会，而大多数幼儿只是学别人说，自己没有思考。 9的分解 篇11一、教材分析 新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。幼儿在前些阶段的学习中，已经接触和练习了数的形成、2、3、4、5的分合、组成等等。通过进一步的学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。 二、活动目标 根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标： 1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的分合。 2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。 3、发展动手操作能力及多维度思维能力。 我确定教学的重点：学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。教学难点：感知数的分合的有序性 三、活动准备 1、活动室布置成游乐场，设置6个游戏室，一个领奖区 2、小圆片若干 3、幼儿每人胸前一个数字挂牌，不同价格的奖品。 四、说教法 现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。根据本活动内容、目标及学生和教师的实际情况，我采用了演示法、操作法、练习法和游戏法。大班幼儿的思维特点是开始出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的认识和理解不能靠成人灌输，必须通过自身的观察和操作活动来进行。皮亚杰也曾说过：“数学开始于对于物体的动作”。足见操作法具有实践性、主动性和发现性等优点。每个幼儿的心理发展潜能是不同的，教学实践表明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最后环节，运用活动，让幼儿进行练习，从而体验到成功的喜悦。 五、活动过程 1、复习5的组成（教师请幼儿玩碰球游戏，引起学习兴趣。） 师：我的1球碰几球？（我的3球碰几球？……）幼：你的1球碰4球……（让孩子在动中复习了5的组成，调动了幼儿的视觉、听觉、运动觉，提高 了幼儿多感官感知的准确性和灵敏度，为后面学习6的组成打下基础。） 2、幼儿在主动操作游戏中探索6的5种分合方法。 （1）师：今天游乐场开设了6个游戏室，现在，小朋友看看自己胸前的数字是几，就可以进几号游戏室。 游乐场的叔叔、阿姨为我们准备了很多的玩具，大家快看看吧！这些是什么？你们喜欢吗？可别小看了这些圆片，它里面可有好多学问呢！今天我们就利用这些圆片，做有趣的游戏。 （2）老师简单介绍游戏材料及操作要求。 ①数圆片 师：动手数数看，一共有几个？（可别让其他小朋友听见呀） ②观察圆片。 师：观察一下这些图片有什么不同？（大小、颜色、有点、无点） ③动手操作，分圆片并记录。 师：如果我们把这6个圆片分成两组，该怎么分呢？小组动手分一分。 （3）幼儿进行操作活动，老师巡回指导，观察了解幼儿操作情况进行个别指导，鼓励幼儿互相介绍操作情况。（按颜色按大小按有点无点） （4）幼儿介绍自己的操作过程。 3、领奖游戏，巩固6以内数的组成规则，并能迁移到实际生活中去。 （1）交代游戏规则。 游乐场叔叔说我们很聪明，游戏玩得很好，他要发奖品给我们。但领奖品 有一个规则：请幼儿先在自己的游戏区领一张奖券，看清奖券上的数字是几，就代表有几元钱，然后可以去领两种奖品，但两种奖品合起来的价钱要是奖券上的数字，不多也不少。 （2）幼儿根据奖券自由选择奖品，老师巡回指导，并鼓励幼儿互相交流。 （3）小结：今天，我们小朋友真动脑筋，又玩了游戏，还领了奖品，游乐 场的叔叔表扬了我们，请我们下次再来玩。 9的分解 篇12活动目标 1、学习3的分解，初步感知3的合成。 2、增强幼儿的动手能力和口语表达能力。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、发展幼儿逻辑思维能力。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 3的分解和组成 活动准备 桃子图片、孙悟空、猪八戒头饰、彩笔。 活动过程 一、复习2的分解合成。 1、西游记歌曲导入 2、指名一名幼儿扮演孙悟空，老师扮演猪八戒，并戴上头饰。 3、教师在树上贴桃子图片，并讲猪八戒摘桃子的故事。 4、指名幼儿填空 5、让幼儿用手势比划2的分解和组成 二、新授 1、教师讲解并板书课题：3的分解和组成 2、教师讲猪八戒和孙悟空分桃子的故事幼儿用彩笔代替桃子分一分。 3、教师再指名两名幼儿扮演孙悟空和猪八戒，指名幼儿汇报分法，教师将桃子分到孙悟空和猪八戒的手里，并板书 4、师生一起用手势比划3的分解和组成 三、延伸活动：游戏活动“猜一猜” 四、小结 小朋友想一想今天我们学了几的分解?它一共有几种分法? 教学反思 学习《3以内的分解与组成》是让学生理解分与合的重要思想，是认识客观世界常用的方法。让孩子在操作中认识数的组成，体验分与合，所有的例题和练习都是先把若干个实物分成两部分，再把分实物抽象成分解数，从数的分解体会数的组成。孩子通过这样的活动，不断体会分与合，感受分与合既是不同的，又是有联系的，从做题的角度来看，孩子都会这类型的题目了。 9的分解 篇13教学目标 知识目标 1、能够运用力的平行四边形定则求解一个已知力的分力； 2、会用三角形法则求解； 能力目标 1、熟练掌握物体的受力分析； 2、能够根据力的作用效果进行分解； 情感目标 培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度. 教学建议 重点难点分析 是力的合成的逆预算，是根据力的作用效果，由力的平行四边形定则将一个已知力进行分解，所以平行四边行定则依然是本节的重点，而三角形法则是在平行四边形定则的基础上得到的，熟练应用矢量的运算方法并能解决实际问题是本节的难点. 教法建议 一、关于的教材分析和教法建议 是力的合成的逆预算，是求一个已知力的两个分力.在对已知力进行分解时对两个分力的方向的确定，是根据力的作用效果进行的.在前一节力的合成学习的基础上，学生对于运算规律的掌握会比较迅速，而难在是对于如何根据力的效果去分解力，课本上列举两种情况进行分析，一个是水平面上物体受到斜向拉，一个是斜面上物体所收到的重，具有典型范例作用，教师在讲解时注意从以下方面详细分析： 1、对合力特征的描述，如例题1中的几个关键性描述语句：水平面、斜向上方、拉力 ，与水平方向成 角，关于重力以及地面对物体的弹力、摩擦力可以暂时不必讨论，以免分散学生的注意力. 2、合力产生的分力效果，可以让学生从日常现象入手(如下图所示).由于物体的重力，产生了两个力的效果，一是橡皮筋被拉伸，一是木杆压靠在墙面上，教师可以让学生利用铅笔、橡皮筋，用手代替墙面体会一下铅笔重力的两个分效果. 3、分力大小计算书写规范.在计算时可以提前向学生讲述一些正弦和余弦的知识. 二、关于力的正交分解的教法建议： 力的正交分解是一种比较简便的求解合力的方法，它实际上是利用了的原理把力都分解到两个互相垂直的方向上，然后就变成了在同一直线上的力的合成的问题了.使计算变得简单.由于学生在初中阶段未接触到有关映射的概念，所以教师在讲解该部分内容时，首先从直角分解入手，尤其在分析斜面上静止物体的受力平衡问题时，粗略介绍正交分解的概念就可以了. 的教学设计方案 一、引入： 1、问题1：什么是分力？什么是力的合成？力的合成遵循什么定则？ 2、问题2：力产生的效果是什么？ 教师总结：如果几个力产生的效果跟原来的一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力.求几个力的合力叫做力的合成；力的合成遵循力的平行四边形定则.反之，求一个已知力的分力叫做. 引出课程内容. 二、授课过程 1、是力的合成的逆运算，也遵循力的平行四边形定则. 教师讲解：是力的合成的逆过程，所以平行四边形法则同样适用于.如果没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形（如图）.这就是说一个已知的力可以分解成无数对不同的共点力，而不像力的合成那样，一对已知力的合成只有一个确定的结果.一个力究竟该怎样分解呢？（停顿）尽管没有确定的结果，但在解决具体的物理问题时，一般都按力的作用效果来分解.下面我们便来分析两个实例. 2、按照力的作用效果来分解. 例题1：放在水平面上的物体受到一个斜向上的拉力 的作用，该力与水平方向夹角为 ，这个力产生两个效果：水平向前拉物体，同时竖直向上提物体，，因此力 可以分解为沿水平方向的分力 、和沿着竖直方向的分力 ，力 和力 的大小为： 例题2：放在斜面上的物体，常把它所受的重力分解为平行于斜面的分量 和垂直于斜面的分量 （如图）， 使物体下滑（故有时称为“下滑力”）， 使物体压紧斜面. 3、练习（学生实验）： （1）学生实验1：观察图示，分析F力的作用效果，学生可以利用手边的工具（橡皮筋、铅笔、细绳、橡皮、三角板）按图组装仪器、分组讨论力产生的效果，并作出 力（细绳对铅笔的拉力）的分解示意图. 实验过程：将橡皮筋套在中指上，将铅笔与橡皮筋连接，铅笔尖端卡在手心处，体会一下铅笔的重力产生的效果，在铅笔上挂接上橡皮，思考拉力 产生的效果？ 教师总结并分析：图中重物拉铅笔的力 常被分解成 和 ， 压缩铅笔， 拉伸橡皮筋. （2）学生实验2，观察图示，分析 力的作用效果，用橡皮筋和铅笔重复实验，对比结论是否正确.
| 教师总结并分析：图中重物拉铅笔的力 分解成 和 ， 压缩铅笔， 拉伸橡皮筋. 尽管没有确定的结果，但在解决具体的物理问题时，一般都按力的作用效果来分解. 4、课堂小结： 探究活动 题目 关于“杆的受力分解”与“绳的受力分解”研究 由于日常生活中，我们劳动、学习的工具一般以杆和绳子为主，其他的工具也可以依照其进行分析，研究“杆的受力分解”与“绳的受力分解”具有实践意义。有关内容可以参见备课资料中的“扩展资料”。让同学观察周围的力学工具，对比杆与绳子，分析说明各个物体的受力特点，与其有关的题目可以参见如下： 1、晾晒衣服的绳子，为什么晾衣绳不易过紧？ 2、为什么软纸经过折叠后，抗压性能提高？对比拱桥的设计，有什么感想？ |
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