| 标题 | 《小动物过冬》的教学设计 |
| 范文 | 《小动物过冬》的教学设计（通用17篇） 《小动物过冬》的教学设计 篇1教学目标: 1,学会本课生字,理解由生字组成的词语,能正确规范地书写生字. 2,学习课文,理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对朋友要关心. 3,能正确,流利有感情地朗读课文. 教学重点: 1,有感情地朗读课文,使学生在练读音中体会词句的意思. 2,了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心. 教学难点: 1,读懂课文,了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心. 2,能正确规范地书写生字. 教学准备: 多媒体课件,图片. 教学过程: 一 复习导入 激发兴趣 同学们,这节课我们继续学习19课<>,请大家把课题齐读两遍. 通过上节课的学习,我们认识了三个小伙伴,它们是谁呀 想和它们交朋友吗 别着急,这三个小家伙可要考考你们呢!请看大屏幕,只要我们把这些词语读好了,它们就会出来和我们见面了. (出示词语)同学们有信心吗 1 指名读 2 抢读 同学们读得真棒,瞧:它们来了,(出示贴图)快跟它们打个招呼吧! 二 学习课文 (一)读读悟悟 感受快乐(学习第一自然段) 过渡:想知道它们三个常常在一起干什么吗 谁来读读第一自然段 你知道了什么 对,它们常常在一起_______________________. 引读:真是三个快乐的好朋友!我们一起来读一读,把快乐带给大家. (二)声像结合 帮助感悟(学习第二自然段) 1 老师听出来了,它们是那么快乐!日子过得真快,转眼间秋天到了.(出示课件演示) 你听到了什么 看到了什么 过渡:秋风吹起来了,天气渐渐凉了.这时小动物们在干什么呢 2 齐读第二自然段回答.(商量过冬的事) 它们为什么商量过冬的事 (三)读读 议议 演演 体验感悟(学习三至七自然段) 过渡:想知道你的好朋友是怎样过冬的吗 那我们来自由读读3-7自然段,读完后小组进行讨论讨论. (学生读,讨论.教师巡视) 过渡:聪明的孩子们,你们读懂了它们是怎样过冬的吗 那我们先来看看小燕子吧! 小燕子怎样过冬,你是从哪里知道的 给大家读读好吗 师:小燕子的过冬方法你们听明白了吗 (板书:飞到南方) 请一组的同学读读第三自然段.从这段中你还明白了什么 小燕子的心情怎样 哦,原来是这样的,让我们带上你喜欢的动作来读一读这一段. 读得真好,老师听出来了,小燕子很高兴,因为南方有许多虫子. 小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么办呢 小燕子知道吗 从哪里看出 范读.从小燕子的话中可以看出什么 女同学读,读出好朋友之间互相关心的语气. 小青蛙怎样回答 谁来当一回小青蛙,读读小青蛙的话 师:这就是冬眠啊!(板书:钻进泥土) 男同学来学学小青蛙吧!(带上动作) 小青蛙可真聪明呀,再也不用担心挨饿了,现在女同学当小燕子,男同学做小青蛙,我们来分角色读4 5自然段. 过渡:青蛙哥哥不用小燕子担心了,那么小蜜蜂呢 同桌分角色读6 7自然段 指名分角色读.说一说:小蜜蜂怎样过冬 (板书:储存粮食) 师:勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜,冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了. 过渡:小蜜蜂也让她的好朋友放心了.它们可高兴了,它们又做了什么呢 (齐读第八自然段) 深情诵读 课堂小结 1 多么好的三个小伙伴呀!让我们戴上自己喜欢的头饰演一演它们的故事吧! 2 你们演得真棒,把掌声送给自己吧! 三 课外延伸 补充知识 现在,老师带你们去一个美丽的地方(出示课件)认识更多的小动物,愿意吗 1 看看这些可爱的小动物,你知道它们是怎样过冬的吗 2 除了这些,你还知道哪些小动物的过冬方法,能给大家说说吗 四 总结 1 今天,你懂得了什么 2 师:由于小动物的生活习惯不一样,它们过冬各有招数.在大自然中,还有许多有趣的现象,只要我们善于观察,勤于动脑,就会发现很多更新,更奇的奥秘. 《小动物过冬》的教学设计 篇2一、复习检测，整体感知 师：同学们，今天是圣诞节，圣诞老人送来了许多神秘的礼物，你们想要吗？ 生：想！ 师：那得首先得闯过19课的生字大关，有信心吗？（有！） 生：好,小火车谁来开？（请两组开） 师：火车开得可真快呀，看来我们班的同学个个都是“识字高手”，来，我们一起来读一读。 生：齐读 师：同学们，秋去冬来，寒冷的冬天就要到了，小动物们是怎样过冬的呢，请看（播放课文录象） 师：同学们的小眼睛看得可真入神啊，通过欣赏动画，你发现了什么？谁来说说看？生1：我发现了小动物过冬的方式各不相同。 生2：我发现了小青蛙、小蜜蜂、小燕子都要过冬。 二、朗读指导，读中感悟 师：多么聪明的孩子呀，这么有趣的故事，老师相信你们一定会读得很棒的！来，翻开课本用你最喜欢的方式尽情地读吧。 生：（站着读、坐着读、默读……） 师：同学们读得可真是有滋有味，小动物们过冬的方式各不相同，有趣极了，你对哪种小动物最感兴趣？请用动作来告诉老师。 生：（做动作） 1.导读“小燕子“的话 师：（走到“小燕子”跟前）多美丽的小燕子呀，老师请你来读小燕子的话，好吗？谁来读小青蛙的话？ 生1：我读！ 师：小蜜蜂呢？ 生2：我读！ 师：好，其他小朋友用心听，看哪个小朋友既会听，又会评，老师一样会送给他圣诞礼物的。（生读） 师：这几个同学读得很认真，（老师走到小燕子跟前）你们觉得小燕子读得怎样？ 生1：我觉得他读得不是很好。 师：那你觉得应该怎么读呢？ 生1：我觉得小燕子应该读得很有礼貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，应该读得轻轻的。 师：那你来试试？（出示燕子的话） 生1：读 师：是啊！从你的朗读中，我感受到你不仅是一只有礼貌的小燕子还很会关心你的好朋友。（奖励学生礼物） 师：我们一起来读读小燕子的话，看谁最有礼貌，最会关心朋友。 4、导读“小青蛙”的话 师：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你觉得自己读得怎样？ 生1：我觉得自己读得不好。 师：谁来帮帮他，读读这句话？（出示青蛙说的话） 生2：读。 生3：老师，他读得一点都不像。 师：那你们说谁读得好。 生：他！（指着第一个学生） 师：是呀，其实你的声音已经模仿得很像了，要是能加上动作和表情那就更好了，来请男同学一起站起来读读青蛙的话。 生：读。 师：读得好极了，你们真是一群可爱的小青蛙。 5、导读“小蜜蜂”的话 师：（走到“小蜜蜂”跟前）你们觉得蜜蜂妹妹读得怎样？ 生1：我觉得她读得不够自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她应该读得自信一点。 师：那你来试试？（出示小蜜蜂的话） 生1：读。 生2：老师，她读得还不够自信，我觉得她采了很少蜜。应该把“够”字读得重一点。 师：好，那我们来听听，你采了多少蜜。你来读读看。 生2：读： 师：啊！从你的朗读中，老师确实感到你采了很多蜜，真是一只勤劳、自信的小蜜蜂。来，请女同学一起来读读这句话，看谁最自信！ 师：看大家读得这么好，老师也想加入你们的行列，老师来为你们读旁白，你们喜欢哪个小动物就读它说的话，站起来，有感情地、响亮地读，好不好！ 生：好！ 师生合作读。 三、自主学习，练习检测 师：同学们的表现太出色了！刚才我们已经练习了有感情地朗读课文，下面，老师看看你们到底对小动物怎样过冬理解了没有，请拿出我们的“小海贝练习题”。 我们一起来看看，冬天快到了，青蛙，准备——（师边说边板书） 生：钻到泥土里过冬。 师：因为—— 生：冬天，北方很冷，没有虫子。 师：课文里还讲了哪些小动物呀？ 生：小蜜蜂、小燕子。 师：它们又是怎样过冬的？冬天太冷了为什么？老师想请两位同学上黑板来填，其他同学请选择一项来填。 生：填表。（师巡视） 师：我们先来看看这两位同学填得怎样，来说说你们的答案 生1：冬天快到了，小燕子准备飞到南方去过冬，因为南方天气暖和，虫子多。 生2：冬天快到了，小蜜蜂准备躲在蜂巢里过冬，因为冬天北方地上都是雪，没有鲜花。 师：你们觉得她们填得对吗？ 生：对！ 师：刚才老师看到*同学也做得很快，让我们来看看你做得怎样？请你响亮地读给大家听！（生边讲解，师边打“√”） 师：看来我们班的同学都真会学习呀！我们一起来读一读。 生：齐读。 师：学完了课文，你能用什么什么方式来证明你学得最好呢？来，让我们一起进入“自主学习乐园”（播幻灯片）谁愿意来读题？ 拱北小学小海贝自主学习乐园 自选一种你最喜欢的学习方式来展示你的学习成果： 1. 我是小小表演家：我想邀请我的好朋友，为大家表演课本剧。（也可以换上你喜欢的小动物来演一演。） 2.我是小小创作家：请听我续编的故事：第二年春天……。 3.我是聪明小博士：我能告诉你其他小动物是怎样过冬的。 师：想想看，你们小组准备选择哪种方式展示你们的学习成果？先选好方式，然后开始行动，准备展示！ 生：（自由组合，练习） 师：准备好了吗？ 生：好了！ 师；同学们学得可真热烈呀，哪个小组先来汇报一下？ 生：我们来！ 师：你们选择哪种方式？ 生：小小表演家。 师：好！掌声欢迎！ 生：表演 师：大家觉得他们表演得怎样？ 生：很好！（鼓掌） 师：是啊！这一组的同学表演得太精彩了！（奖励） 师：那，第二年春天又发生了什么事？请小小创作家们来续编故事吧！ 生：第二年春天，万物苏醒，大地一派生机勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它们约定的地方，它们在一起唱歌、跳舞，过上了幸福的生活。 师：你的想象力真丰富呀！老师好象真的听到了他们快乐的笑声。 师：同学们，小动物们过冬的方式可多了，老师课前布置大家查找资料，现在哪些小博士们能上台给我们介绍一下？ （三生一起上台逐一介绍） 生1：蝙蝠一到冬天就躲到树洞或山洞里，用爪子钩住物体，飞膜裹住身体，头倒挂下来。它心脏原来跳400下，冬眠时减到5—6下，身上的体温比周围的环境要高几度。更奇怪的是把蝙蝠放进冰箱里，它一动不动，仿佛像死了一样，完全沉睡在冬眠之中。 生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度过冬天的，蛹就是一个蛹壳。包心菜粉蝶没出生前是在蛹壳里面度过冬天的。 生3：臭鼬过冬的时候都会把自己的洞穴铺满树叶，自己先进去洞穴里，再在里面用树枝把洞穴堵起来，等到来年春天它再用自己的尾巴把洞穴的树枝拨开。 师：（问生3）你知道的真多，老师想问问，你这些资料都是从哪儿来的？ 生：我是看书知道的。 师：你真是会学习的孩子，老师真为你们感到高兴！来，圣诞礼物送给你们！ 师：同学们，老师这里也找到了一些小动物过冬的录象，你们想看吗？ 生：想！（师放录象） 师：同学们，动物过冬的方式太有趣了，老师也从我们年级的图书室里借来了几本书介绍给大家，你们看，这是—— 生：《睡前百问》！ 师：这本是—— 生：《动植物知识问答》！ 师：这本呢？ 生：《儿童百科全书》！ 师：有兴趣的可以借来看看。好，今天的课就上到这里，下课！ 生：谢谢老师，老师再见！ 《小动物过冬》的教学设计 篇3教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文 2.理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 3.进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。 4.认识本课生字，会写“明、暖”两个生字，能在田字格中正确、规范的书写。 教学重点： 1.识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。 2.了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 教学难点：1.读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 2.会写“明、暖”两个生字，把字写美观。 教学过程： 一、 谈话导入 同学们，通过上节课的学习，我们认识了三种小动物，它们是？（板贴;青蛙、小燕子、小蜜蜂）谁来喊喊它们的名字? 这节课我们去看看它们是怎么过冬的？在出发之前，先过过词语关。 二、 复习字词 1.出示第一行，指名读，说说在这行字的读音中你发现了有什么特点? 藏 相 商 量 明 2.出示第二行，指名读，说说在这行词语的读音中你发现有什么特点? 好朋友 刮起来 商量 暖和 哥哥、妹妹 三、学习课文 （一）学习第一自然段 1.过渡;恭喜你们闯过词语关，我们就去看看这些小动物们。看图，说说这些小动物的关系怎样？（它们是好朋友） 2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名读。 3.再读读第二句，从哪个词可以看出它们是好朋友呢？（常常）“常常”换个词就是--（经常）。它们在一起过得怎么样？（很快乐） 4.谁能读出它们的快乐？练读。 5. 让我们一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐吧！ （二） 学习第二自然段。 1.过渡：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。 2.你们听，这是什么声音？（课件：刮风的声音）你听出来这个风怎么样？哪个字说明风很大？（刮）指名读。天气渐渐凉了。“渐渐”换个词语就是——（慢慢），谁来把这句话读好。 3. 天气渐渐凉了，这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开书，在书中找一找吧。生自由读。 4. 小动物又在干什么呢？（小动物聚到一起商量过冬的事）。 “商量”什么意思？（讨论）谁能有“商量”说一句话？ 是呀，小动物们是在商量过冬的事，谁能把这着急的语气读出来，指名读第二节，齐读。 （三）学习第三至七自然段 （课件出示问题）你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！ 出示要求：指名读。 自由读3至7自然段，用“ ”画出有关小动物不同的过冬方式的句子。 1. 学习第三自然段。 （1）谁来说一说燕子是怎样过冬的？（指名回答后板贴：飞到南方去） （2）小燕子为什么要飞到南方去？（“暖和”“很多虫子”） 出示：“暖和”，谁来把这个词读一读。 （3）（课件出示填空） 1、因为 ，所以小燕子 。 2、小燕子之所以 ，是因为 。 谁能用上这个句式说说小燕子为什么要飞到南方去过冬？ （4）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去。那过完冬呢？（明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。） （5）出示词语：“春暖花开”读好这个词语，谁能说几个和春天有关的成语？（春光明媚、春意盎然、春色满园……）。把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。 （6）谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（指名读） （7）那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（老师告诉大家，这叫——叫候鸟。）（卡片出示： 候鸟），领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，（卡片出示：迁徙），领读，齐读，板贴。 （8）还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ （指名说）老师补充：丹顶鹤、天鹅、大雁、野鸭等。 2、学习第四至五自然段。 （1）小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。 （2）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）(媒体出示第四段) 小燕子向青蛙提了几个问题？谁来读读？谁能读出关心的语气。 （3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）(媒体出示第五段) a、有个词语谁能读好：吃得饱饱的 b、吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？ c、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉） d、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）(我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉)。青蛙是（钻到泥土里）的。板贴。 e、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？ （3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。 （4）指读，评议。 （5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读） （7）听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板贴。 （8）还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊) 3、学习第六至七自然段 《小动物过冬》的教学设计 篇4教材分析： 《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。 设计理念： 《语文课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受的知识容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。因此，教学就应该充分尊重他们自主学习的权利，尊重他们对语言文字的独特感悟和理解。当然，作为教师，应该凸现课堂教学的组织者、引导者和参与者的多种角色特点，使课堂教学开放而有序。 新课程还说，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 本着全面提高学生素质，激活教学，提高语文课堂教学实效性的原则设计本课教学。 教学目标： 1、通过学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文 2、进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。 3、学习部分生字，能在田字格中正确、规范的书写。 教学重点： 1、识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。 2、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 教学难点： 1、读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 2、能正确书写本课部分生字。 教学准备：小动物头饰、多媒体课件 图片 教学过程： 一、复习导入、激发兴趣 1、齐读课题 这节课我们继续学习《小动物过冬》。上节课我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀？ 想和他们做好朋友吗？ （出示）动物 接着 刮起来 商量 哥哥 约定 第二年 春暖花开 2、复习新词、学生认读 他们就藏在这些词语后面，只要我们把词语读好了，他们就会出现了！ 谁来读第一行？ 你的声音真响亮！第二行，谁来？真不错，把字音都读准了！ 一起来！ 读得真认真！瞧！他们来了！ （媒体出示三个小伙伴的图，快跟他们打个招呼吧！） （设计意图：教师创设情境，激发学生的学习愿望，先用“捉迷藏”的游戏方式，激起学生朗读词语的兴趣，急切地读准词语的字音。然后将插图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。“作者胸有境，入境始于亲。”情境的设置，最大程度地激发了学生学习的欲望。让学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更具有趣味性了。） 二、学习课文 （一）、读读悟悟、感受快乐（学习第一段） 1、他们常常在一起干什么呢？ 出示第一段，谁想来读这一段？你知道了什么？ 对，他们常常在一起—— 引读第一段 小结：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读这一段，把快乐带给大家！ 2、指导朗读 （设计意图：通过“唱歌”、“跳舞”、“快乐”等词语，让学生真切感受“好朋友”的含义。） （二）声像结合，帮助感悟（学习第二段） 1、老师听出来了，他们是那么快乐！日子过得真快，转眼秋天到了。 （课件演示：秋风吹的声音，秋叶落的景象。） 你听到了什么？看到了什么？让学生说一说。 （设计意图：通过媒体展示，感受秋天来了，听到了风声，看到树上的黄叶落下来，天气渐渐凉了。） 过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时候小伙伴们在干什么呢？ 2、出示第二段。自读课文。 生自读后回答：他们在商量过冬的事。 他们为什么商量过冬的事？ 3、引读：是呀，因为（天气渐渐凉了），所以（小伙伴们在商量过冬的事）。 （设计意图：学习这一段，引导学生在读中体味两句话之间的因果关系。） 过渡：我们已经和他们交上好朋友了，想不想和他们一块儿商量？ （三）、读读议议演演，体验感悟（学习第三段到第七段） 1、自读第三段到第七段，读完后，把这三个好朋友过冬的方法，先给你的小伙伴说说。 生自读，小组讨论。 讨论得真热烈。 （设计意图：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，小组自由讨论，合作学习，是探究性阅读的重要方式。引导学生合作学习，既可以为学生的个性化学习提供广阔的平台，最大限度地激发学生的求知欲，又能促使学生之间实现资源共享，优势互补，产生“群体效应”） 2、创设情境，读懂课文（学习第三段） 我们先来看看小燕子吧！（贴小燕子的图） 谁来问问你的好朋友小燕子？他准备怎样过冬？ 生：小燕子，你准备怎样过冬啊？ 师：谁来当小燕子回答？ 出示第三段。 生戴上头饰看大屏幕说：我是小燕子，我是这样过冬的；读第三段。 师：小燕子怎样过冬，你听明白了吗？ （出示小燕子飞向南方的图） 贴板书：飞到南方过冬 小燕子为什么要飞到南方去？ 生：说一说，南方暖和、有虫子。 师：哦，原来是这样。谁来读好这一段？ 生读，师评价。（老师听出来了，小燕子很高兴，南方有许多虫子。） 过渡：小燕子可以飞到南方去过一个暖暖和和的冬天了！那她的好朋友小青蛙怎么办呢？ 3、激励表演，扩展思维（自读第四段、第五段。） 青蛙怎么办？ 交流。 小燕子知道吗？ 范读：从燕子的话中可以看出什么？ 生：看出小燕子关心小青蛙，担心它。 练读第四段，读出好朋友之间互相关心的那种语气。指名读第四段，齐读第四段。 师：小青蛙怎么回答的？（贴小青蛙的图） 小朋友戴上头饰用自己的话来说说小青蛙怎样过冬。 过渡：小青蛙吃得饱饱的，钻到泥土里睡觉，要睡到第二年的春天。 （媒体演示小青蛙钻在泥土里冬眠的照片） 师：这就是冬眠呀。请谁来读读这一段吧！ 我们也来学学小青蛙吧！ 指导朗读 （设计意图：表演既帮助学生准确地理解了词语的意义，又活跃了课堂的气氛，学生对“吃得饱饱的，钻到泥土里睡觉，睡上一大觉”的动作有了体验，强化了教学效果。学生在表演中体验，在体验中感悟） 小结：小青蛙可真聪明呀！再也用不着担心会挨饿了！我们同桌之间一个当小燕子，一个当小青蛙，来读读第四、五段。 指名分角色读第四、五段。 过渡：青蛙哥哥不用燕子担心了，那么小蜜蜂呢？ （出示小蜜蜂的图） 4、4、学习第6、7段 4、同桌分角色读第6、7段。小组里自己讨论一下，小蜜蜂怎样过冬。 4、指名分角色读。交流：小蜜蜂怎样过冬？ 4、（出现小蜜蜂在蜂巢里的图） 4、师述：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。 4、（设计意图：学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。让学生有所感悟和思考，获得启思想迪。所以，教师要充分尊重学生独特的个人感受。朗读既是学生感悟语言文字的阶梯，又是学生深入理解课文的催化剂。采用多种方法的读，可以在读中获得知识和增强情感体验。） 4、过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了，他们可高兴啦！又做了什么？ 4、齐读第8段。 三、课堂小结、深情诵读 小结：多么友好的三个小伙伴呀！我们戴上自己做的头饰，分别扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再来读读他们的故事吧！（配上音乐，老师读其余部分） 三、学习生字，识记字形 1、出示生字：认读生字 2、请“小老师”教生字，教师板书，强调重点笔画。 3、启发学生用自己喜欢的方法识记剩余生字。 4、打开习字册，练习书写。教师巡视，个别指导。 （设计意图：二年级学生已有了自主识字的能力，把识字的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方法识记生字，既激发了兴趣，又提高了学习效率。） 四、课外延伸，补充知识 老师还带来了一些小动物过冬的图片，想看看吗？ 出示图，师介绍。 小动物过冬啊各有招数，老师布置一个作业，请小朋友课后去课外书上了解一下，下节课再一起交流。 （设计意图：进行课外延伸，对课外知识的理解和归纳一定要正确。使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读好习惯，，从而激发学生课外阅读的兴趣。） 五、板书设计 小动物过冬 小燕子 飞到南方去 小青蛙 钻到泥土里 小蜜蜂 藏在蜂巢里 教后反思： 《语文新课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受知识的容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。 一、营造教学情境。 “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。师生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源。我在教学中创设情境，先用“捉迷藏”的游戏方式，激起学生朗读词语的兴趣，急切的读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。 二、改善学习方法。 课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。时代在发展，为了适应社会发展的严峻挑战。学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时，我让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。 三、扩展课外知识 新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。我在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。 总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课成焕发生命活力成为学生的乐园。 《小动物过冬》的教学设计 篇5一、教学要求： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 二、教学重难点： 重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 三、教学过程 ： 一、导入 在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。” 板书课题。齐读。 看到课题你想知道些什么？ （课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 二、学习课文 1.初读全文 （要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。） （1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。） 动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二 （2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍） 2.精读一、二段 1）学习第一自然段。 谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁? 在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 它们是什么关系呢？ 你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一句话。 你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一段。 谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 齐读第一段 3.学习第二自然段。 一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？ 小动物们为什么商量过冬的事情？ 指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？ 4.精读第二部分三至七段 过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。 他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。 你知道谁怎样过冬？ （1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。 板书：飞到南方过冬 那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 学生从课文中找到燕子的话念起来。 理解“暖和”“很多虫子” 你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。 燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？ （2）小青蛙是怎么过冬的呢？ 小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？ 出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？ 指名读。同桌读。 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。 指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 “来年春天”，相机理解“来年” 青蛙要睡多长时间？ 指名读，齐读第五段。 青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。 男女生合作读。 （3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 指名读第七段。 小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。 分角色朗读。 5.精读第三部分 三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？ 齐读第八段。 四、练习分角色朗读。 1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？ 3.组先讨论讨论，在分角色演一演。 小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。 五、布置作业 通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？ 板书： 19 小动物过冬 小燕子飞到南方去（迁徙） 小青蛙钻到泥土里（冬眠） 小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮） 《小动物过冬》的教学设计 篇6《小动物过冬》教学反思 学生是学习和发展的主体，语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。《小动物过冬》我是这样设计的： 一、初读：整体感知 《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。 二、学字：形式多样 识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。 三、精读：设置情境 凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生想象自己就是可爱的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教学场景让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。 四、积累：演课本剧 课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。 经过这节课的教学，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时读得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。 小动物过冬教学反思 马尚中心小学 刘广花 <<小动物过冬>>是小学二年级语文上册一个关于小动物过冬的童话故事。这篇童话故事讲的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。 我的教学设计理念是： 1、选择学生感兴趣的生活场景入手，激发学生学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。 2、阅读是学生的个性化行为，学生的阅读实践应代替教师的分析。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。 我对这堂课进行了总结反思，有以下几点觉得比较成功。 一、以冬天的到来为主线贯穿整堂课，激发学生学习兴趣 我以带小朋友描绘冬天情境，我们人类如何过冬小动物们怎么办的方式进入文本。激起了学生学习的欲望，更是充分调动了学生学习的积极性。 二、为学生的自主学习提供空间 “学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。”在教学中，我引导学生选择自己想去的地方（树林里、池塘边）去看看、听听，并把看到的，听到的说给大家听，在交流中学懂了课本上的知识，并通过谈谈你的感想来进一步挖深课文，在愉快的环境中掌握知识。 三、在表演中体验、感悟 喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙是怎样冬眠的。通过小朋友的表演、评价，知道了表演冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。 四、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 以往在课堂上，我们对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子询问青蛙的话时，我这样评价小朋友的朗读“你学得真像，你怎么会学得这样像？”先肯定学生的朗读，然后让他自己谈谈对这句话的理解。孩子能说出因为青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不会飞，小燕子心里非常着急呀，从而很自然的懂得了朋友之间应互相关心的道理。 本课中当然也存在着缺点： 缺少很强的调控能力，没能很快地通过师生互动，生生互动，来使学生的学习情绪处于主动、热情的学习状态中，这是我今后要努力改进的地方。 《小动物过冬》教学反思 福山中心小学 施丁红 《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。 《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。 紧密联系儿童的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活。本课文内容简单易懂，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟，读懂文本，在交流中教师要引导学生体会课文遣词造句的准确，激发热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，这些可爱的小动物如何过冬呢？”在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂，非常认真地开始研读文本。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证知识，去了解更多的小动物过冬的知识，反馈知识。这样使他们学得快乐，学得灵活。 教学中注重语文综合素养的提高。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。教学开始，首先让学生认识三种可爱的小动物，让学生与他们打招呼，这无形中锻炼了口语，练习了表达；在让学习练习用“商量”、“暖和”造句时，扩展了对词的使用；在做“钻”的动作时，让孩子们体验了字的意思，引出了“刻苦钻研”这一成语，以上环节的设计，活化了学生的学习动机，降低了学习的难度，同时让他们感到学习成果具有很强的“实用性”，将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合。这样在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。 识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听 ——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。 《小动物过冬》的教学设计 篇71.教学目标设计 1.1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 1.2学会本课十个生字，两条绿线内的七个字只识不写。理解由生字组成的词语。 1.3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 2.教材说明 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。 3.教学重难点 学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 4.教学对象分析 低年级语文教学注重学生学习兴趣的激发。学生已经能够根据汉语拼音正确读准字音，读通句子。学生喜欢直观、形象的事物。课文配有色彩鲜艳的插图，教师应引导学生建立图文联系，帮助学生感悟课文内容，体会文中寄托的情感 5.教学策略及教法设计 5.1角色体验法 让学生带头饰表演课文内容，学生对于分角色朗读，分角色表演课文非常的喜欢，他们乐于在边玩边学的形式中接受新知识，消化新知识，巩固新知识。 5.2 课外延伸法 课文中仅仅只出现三种小动物，分别介绍了它们的过冬方式。让学生课前运用各种途径查找其他一些动物过冬的相关资料，并制作动物头饰，通过角色扮演来介绍不同的动物是怎样度过寒冷的冬天的。 6.教学媒体设计 设计制作cai课件，为教学提供大量的文字、图片、声音、录像等多样素材，能让学生运用多种感官积极参与学习，获取知识，形成技能，发展能力，让学生拥有最高的学习效率。 7.教学设计思路及分析 7.1猜谜导入 7.1.1师：同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件出示谜语）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件出示冬景图）师：冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而 又寒冷的冬季呢？（学生自由发言） 7.1.2揭示课题，板书课题，齐读课题《小动物过冬》 7.1.3说一说：读课题后你想知道什么？（学生质疑）（学生自由说说） 7.2初读整体感知课文 7.2.1生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。并思考：课文写了那几个小动物？你读懂了什么？（课件出示自读提示） 7.2.2自读后交流：（指名说一说）（课件出示课文插图） 7.3精读体会 7.3.1读第一自然段，谈谈：你读懂了什么？体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”。 7.3.2仿照第一段的句式说话。（ ） 和（ ）是好朋友。他们常常在一起（ ）。 7.3.3重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮） 7.3.3.1（课件分别出示小动物说的话）有感情地读一读。加上动作，带上表情，带上头饰来演一演。（先同桌互演再指名上台表演） 燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再回来。（迁徙） 小燕子要远行了，你们想对它说些什么？ （生自由发言） 小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？（指名读课文） 小青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。（冬眠） 听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？（生说说体会） 小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。（读课文相应段落） 小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。（备粮） 躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）（抓住关键词语理解课文） 7.3.3.2其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物、青蛙的冬眠（录像）…… 7.3.3.3小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。 7.3.3.4选出几组上台表演。 7.4拓展练习 师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。 带上头饰，演一演你查找到的有关动物的资料：它们是如何过冬的。 7.5推荐好书（课件出示） 《小动物过冬》的教学设计 篇8教学模式： （1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机； （2）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句； （3）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。 （4）拓展运用——积累内化，迁移练习。 理论依据： 1.根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。 2.从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。 3.从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。教学要求 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 教学重难点 1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。 2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。 教学准备 1、指导学生制作动物头饰。 2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、猜一猜： 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。 （打一自然界的事物） 小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。） 教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。 冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。 板书课题：19、小动物过冬 2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？ （可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？） 二、整体感知。 过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？ 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。 2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。 三、检查自读。 1、读准生字。 （1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。 出示生字组成的词语或短句： wùshāngliangnuǎnjiēgēyuēdìzuān 小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去 wǔjùchènmèicángcháogòujiànguā 跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。 （2）自由读字词一遍。 （3）开火车展示，随时正音。 2、读通课文。 （1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。 （2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。 四、学习第一节。 1、刚才提出的问题，你解决了吗？ 课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？ 板书：青蛙 小燕子 小蜜蜂 请一位小朋友读第一节。 2、比较： 它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 （1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？ （2）用“常常”说一句话。 3、读了第一节，你有什么感觉？ 用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。 4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？ 5、齐读第一节。 五、学习生字。 1、巩固字音： 给加点的字选择正确的读音： 商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē） 钻（zuānzhuān）到泥(líní)土里 2、理解生字字意。 你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。） 3、学写生字。 （1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。 （2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。 （3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。 （4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。 六、课堂练习。 1、读生词，抄写生词。 动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量 2、猜一猜，连一连。 （1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。 （2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 （3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。 3、朗读课文。 第二课时 一、情境导入。 上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。） 小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。） 二、小组合作学习。 1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。 2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？ 三、理解感悟。 1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？ 生读第二节。 师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ 生1：大雁也到南方过冬。 生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有…… 2、师生配合读4-5节。 师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？ 师生合作朗读。 师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！ 生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。 师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。 生：对，对！ 师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？ 生1：我，大狗熊。 生2：我，小乌龟。 生3：还有我，大蟒蛇。 4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。 板书：青蛙冬眠 小燕子候鸟 小蜜蜂巢穴里 四、分角色朗读课文。 1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？ 2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。 五、戴头饰表演。 1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。） 2、戴头饰分角色表演。 3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。） 六、巩固练习。 1、听写词语。 2、分角色朗读课文。 3、阅读童话故事。 第二课时（修改） 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。 2、能用“常常”说一句话。 3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。 教学重点：能有感情地朗读课文，并能分角色表演。 教学难点：知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。 教学准备：头饰、小黑板、多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1、师：小朋友，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了，今天我们继续来学习19课《小动物过冬》（齐读课题）。上节课，我们认识了3位可爱的动物朋友，它们是谁呢？（生回答） 2、师：它们是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不过啊，它们说了，只有我们小朋友顺利闯过老师手里的字词关，它们才肯闪亮登场。同学们，你们有信心吗？ 3、师：好，下面让我们顺利进入字词关。（出示词语） 强调坐姿（指名读开火车读齐读） 4、认是认识了，三个小动物说还不知道你们会不会写？下面拿出本咱们来随机听写几个词。强调写字姿势（抽几名老师看，同桌互相看，有错的立即纠正。） 5、恭喜我们同学们能闯关成功，下面让我们用热烈的掌声请出这三位可爱的动物朋友，欢迎它们光临我们今天的课堂。它们是…（大家一起说，师贴图）对有专吃害虫的小燕子、保护庄稼的青蛙还有勤劳的小蜜蜂。 二、图文结合，理解课文 （一）第一小节复习 1、上节课我们已经学了第一自然段，通过学习我们已经知道，它们三只小动物是什么关系吗？（板书：好朋友） 2、师：哪个句子能看出它们是好朋友呢？（生齐读） 师：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（师边说边点出：常常唱歌跳舞快乐）同学们，你能给“常常”找个近义词吗？（经常） 3、同学们，你们有好朋友吗？你们常常在一起干什么呢？你能用这个句子说一说吗？（师出示） 和是好朋友，我们常常在一起。 和是好朋友，他们常常在一起。 4、你们和好朋友在一起可以干那么多事情，你们觉得开心吗？ 5、让我们一起读第一小节，把你的快乐带给大家。 （二）讲读第二小节 1、师：三只小动物就这样开开心心地生活着。日子过得很快，一眨眼秋天到了，秋风起了，天气渐渐凉了。（播放图画）一天，三只小动物聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）商量：交换意见，想办法。 2、（生交流）师：同学们，这三只小动物遇到难题能一起商量，可以看出他们三个真是――（好朋友） 3、谁能有感情地读读第二小节呢？再齐读。 （三）讲读第三至八小节 1、小朋友，你们想不想听听它们是怎么商量的呢？（想）好，请你们听清楚老师的要求：自己认真读一读3－7小节。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么过冬的，把描写它们怎样过冬的句子用直线划出来，划好后和同桌再一起读一读你们划的句子。 2、生自读3－7小节，师巡视。 3、（生自读完毕）那我们先来看看小燕子是怎么过冬的？谁来说说你的好朋友小燕子它准备怎样过冬？（师发准备好的头饰） （出示第三小节）生戴上头饰看着大屏幕说 师：小燕子是怎样过冬的，你们听明白了吗？小燕子是飞到南方去过冬。（师板书：飞到南方）那么小燕子为什么要飞到南方去呢？ 生：因为南方暖和，还有很多虫子。师：等到明年春暖花开的时候，再飞回来。 师：哦，原来是这样，小燕子飞到暖和的南方去过冬，肯定会很开心的。谁来读好这一段呢？（把红字读好就能知道小燕子为什么去南方过冬了。）（指名读） 5、哪些小朋友想当小燕子的，我们站起来一起读。（想当小燕子的学生齐读）齐读第三小节。 6、换个句式你会说吗？（因为..所以..）（之所以..是因为..） 7、师过渡：大家说得真好！每年秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到遥远的南方去过冬。好朋友小燕子就要去南方了，你想对它说些什么呢？（一路平安、早点回来） 8、小燕子飞到南方去过冬了，它不用担心寒冷的西北风了，那么它的好朋友小青蛙怎么办呢？刚才你们划了哪些句子，谁来勇敢地做只小青蛙，说给大家听听。 9、（师发青蛙头饰，生读第5自然段）师：青蛙准备吃得饱饱的（点出），过两天钻到泥土里去，再好好睡上一大觉。（点出）。青蛙准备..（板书：钻进泥土） 10、青蛙说：等来年春天，再出来找虫子吃。你们知道来年的意思吗？（出示课件：明年、第二年） 11、（出示冬眠图）你们看，这就是在泥土里睡大觉的青蛙呢！看它舒服吗?哪些同学们愿意做只舒服的青蛙，请你们站起来舒舒服服地读一读。 12、那么小青蛙的过冬方式小燕子知道吗？它是怎么问的？（生读问话） 13、小燕子称呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎样？（有礼貌）小动物都这么有礼貌，我们小朋友在平时的生活中更应该有礼貌了。再请你们读读小燕子的问话，你们觉得小燕子对青蛙怎样？（很关心，也很担心）对了，小燕子非常关心它的好朋友。谁来读一读呢，读出小燕子的关心。（指名读，齐读）同桌一个做燕子，一个做青蛙，自己练读这组对话。（指名一组同桌读对话。） 14、男女生对读。（女：小燕子。男：青蛙。） 15、师：小青蛙可真聪明啊，再也不用担心会挨饿了！好了，现在小青蛙不用担心了，那么小蜜蜂呢？ 16、老师请这两组小朋友读燕子的话，这两组小朋友读蜜蜂的话。 17、小蜜蜂是怎样过冬的呢？（生交流）出示第7自然段，点出：藏在蜂巢里板书：准备粮食（出示图片）勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。 18、师：你们准备怎样夸夸这只小蜜蜂呢？ 19、小朋友，学到这里，我们想到了一年级时学过的什么课文，里边的那种小动物也是这么勤快呢？（《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁）它们都是勤劳的小动物。 20、过渡：小蜜蜂也让它的好朋友放心了，它们可高兴啦！但是这三个小动物要分开了，又是多么舍不得啊，于是它们有了一个约定。（让我们拿起书一起读最后一小节） 在一起“商量”过冬，表现了它们的互相关心;“约定”第二年春天再相见，表现它们友谊很深。（情深似海） 21、师述：明年春天到了，青蛙先从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。接着，小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子也从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。（播放画面）再次读最后一个自然段。 三、表演诵读，加深理解。 1.这是个非常有趣的故事，它不仅生动地介绍了有关动物过冬的过程，而且表现了小动物之间的相互关心。那么下面这个空你会填吗？（人无远虑、必有近忧……） 2.文中三个可爱的小动物给我们留下了深刻的印象。下面请小朋友戴上自己的头饰，四人一组，分好角色，加上适当的动作来演一演这个故事。（站起来，做动作） 3.指名表演。评价（先鼓励，再说缺点）有时间的话再请一组。 四、拓展深化，丰富知识。 1、小朋友，通过今天的学习，我们知道了三种小动物的过冬方式。下面我们来讨论一下，哪些小动物的过冬方式和它们一样呢？（指板书） a、先看燕子：燕子是飞到南方去过冬的的，这种随着季节的变化而不断迁移的鸟类叫作侯鸟。这种过冬方式叫作:迁徙（板书：迁徙）你还知道哪些动物也是和燕子一样过冬的吗？丹顶鹤（天鹅）、大雁、野鸭、黄鹂、杜鹃 b、像青蛙一样冬天吃饱后睡上一大觉，这种过冬方式叫作：冬眠(板书:冬眠)。你还知道哪些动物是冬眠的吗？蛇夜莺黑熊 c、那么有些是像蜜蜂一样准备了足够的粮食过冬,这种过冬方式叫作：备粮（板书：备粮）还有什么动物也是这样的呢？小蚂蚁，小松鼠（出示适当的图片） 2、同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。还有好多种形形色色的动物，它们的过冬方式都不一样，老师这儿有点小资料，大家可以理解理解。（出示） 3、通过学习和大家自己查阅的资料，老师相信大家也了解了很多，最后老师写了一首小诗，通过学习本课你会把它补充完整吗？（出示课件）填完读一读。（布置作业）课后把这首儿歌变成你自己的儿歌给自己家人读一读好吗？ 五、总结： 同学们，这三个小动物这节课和大家上的很开心，你们开心吗？（开心）它们希望我们同学之间就和它们一样做互相关心的好朋友，希望我们小朋友从小努力学习，学会仔细观察，长大后凭你的聪明才智去揭开大自然中的一个个奥秘。你们有信心吗？（下课） 六、板书： 19小动物过冬 燕子（图）飞到南方（迁徙） 青蛙（图）钻进泥土（冬眠） 蜜蜂（图）准备粮食（备粮） 《小动物过冬》的教学设计 篇9师：图上画的是什么季节？ 生：冬天 师：想到什么词语？ 生：寒冷、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪 师：冬字下面的两个小点就是水滴结成的冰。在寒冷的季节里小动物是怎么过冬的呢，今天我们就来学习小动物过冬。首先请小朋友看老师是怎么一笔一划把字写端正的。 师：物是一个生字。看看老师是怎么写的，用自己的方法记住它。 师：谁会记这个字？ 生：左边是一个牛，右边。。。 师：右边是什么字？哪里见过？ 生：右边是个勿，请勿的勿。 师：左边是个牛，右边是勿，毛是杂色的牛。 师：牛字做偏旁，横变成提。右边三撇等距离。在书上描一个，注意写字的姿势。 师：一齐读课题。小动物是怎么过冬的呢？打开书读读这个故事，读准字音，句子读通顺，注意读书的姿势。 师：请学生分段读，其他小朋友眼睛看书，认真听。 师：你读得声音响亮，口齿清楚，而且 师：舞这个字很难写，读音。数数舞字上面有几小竖？看字和图、古时候的样子，你能记住它吗？和旁边的小朋友商量商量。 生：一个人在把两个腿张开跳舞，后面还有两个女孩在跳舞 师：一个人在张开腿跳舞，下面的这个就像人在跳舞的双脚。四小竖是什么？ 生：手上拿的东西。 师：手上拿的道具。一起读词：跳舞，将词贴黑板上。 师：读第二断。 师：读字：量。组词读音变化。商量 读词 师：挂起来 轻声读得准！再请人读第二段，注意两个轻声的词。 师：第三段，轻声的词更多了，你能读准吗？请生读。 师：轻声词都读准了，接着读第四段。燕子自己先说话，说完之后问青蛙，这里有个词是：接着。请你接着往下读。 师：第五节。纠正：好好 接着往下读。 师：一起读最后一节。 师：课题中的小动物指的是谁吗？ 生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。 师板书 师：在这个故事中，青蛙是男孩子，小燕子称呼它为：哥哥。小蜜蜂比小燕子小，称呼它为：妹妹 师：小燕子扑腾着翅膀飞来了。 师：谁学着老师的样子说说，小青蛙怎么来了？ 生：小青蛙蹦蹦跳跳地来了。 生：小蜜蜂嗡嗡地飞来了。 师：像他们这样集合在一起叫：聚 师：像这样快乐的在一起叫：欢聚。 师：再相见叫相聚。 师：这一次他们又聚到一起是为什么呢？指读第一节 生：是要商量过冬的事 师：他们每个人都张着嘴巴都在发表自己的意见，这就叫做商量，商字中间有个口。 师：是怎么商量的，默读3到7节，用笔勾画其中的句子。（生不是默读） 师：这个小朋友很好，一边默读一边用笔勾画。 师：小燕子怎么过冬？ 生：小燕子到冬天要飞到南方去吃虫子 师：读这段。 师：板书：飞到南方去。有虫子吃，而且天气非常的暖和。读词。暖的左边为什么是个日子旁？ 生：有太阳才能暖和。 师：太阳照在身上才能暖和。右边的笔画很多，看看书上的笔画，看清楚了在书上描红。 师：全班读小燕子过冬的方法。 师：春暖花开。读词。想暖的意思，在看看春暖花开的意思。结合图画自己说说这个词的意思。 生：春天花全开了。 生：春天很暖和，太阳照在花上，花全开了。 师：这就叫春暖花开。以后在描写春天的时候就可以用上带有暖字的词语。小青蛙是怎么过冬的？ 指名读小青蛙的话。 师：吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉。点红：饱饱，好好。读读，发现什么？ 生：两个字一样的 师：这样说话有什么好处？演一演，体会一下。推荐表演好的，师怎么说，生怎么演。 师：我吃饱了。我吃得饱饱的。 生：摸一下肚子 摸了几下肚子 生：饱饱比饱吃得还要多 师：睡上一大觉，好好睡上一大觉。1生演得差不多 生：睡得很香，还打呼噜了。 师：现在体会到这样词语的好处了吗？一起读，体会。 师：一大觉是多久？ 生：一个冬天。 师：整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠（板书） 师：男生读青蛙的话。 师：青蛙要钻到泥土里冬眠。读词：钻 师：小蜜蜂是怎么说的呢？ 生读 师：采的蜂蜜都藏起来。读藏 师：图，这就是巢。看看图在看看字，巢就是什么？巢就是窝，鸟的窝就鸟巢，蜜蜂的窝就是蜂巢。再读读蜜蜂的话。 师：我早就采了很对蜜。有多早？ 生：从春天一直采到冬天。 师：你怎么知道的？多读课外书有很多只是。 师： 蜂巢里有很多蜜，足够青蛙吃，够：因为蜜蜂准备的早，储备得多，才够吃一个冬天，够字右边就是一个多字。读蜜蜂的话。板书：采蜜、藏 师：像小蜜蜂这样早就准备好东西，你想到一年级的哪篇课文？想到哪些词语？（蚂蚁和蝈蝈 有备无患、防患未然） 师：各有各的过冬方式，有问题还会和大家交流 分角色读课文。师读燕子，女生读蜜蜂，男生读青蛙。直接读说的话。 师：经过大家的商量，小动物都找到自己过冬的方式。读最后一节。读词：第二年 迅速浏览全文，还有哪些词的意思和第二年一样？ 生：明年 来年 师：词：明年 来年 师：一起认认三个词。一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调。 师：全班齐读所有的词。 师：认识了还要写端正。读：商量 师：看老师写。商字一横要写长，横画长长在下方，同字框比横窄，还有一个口字里边藏。生写习字册。强调写字姿势。 师：量：横画很多，横画之间的距离怎样？ 生：距离相等。 师：横画的长短？ 生：有变化。 师：上面的日写得扁，生写。 师：在大自然中，还有很多小动物有很多过冬的方式，回家看课外书查资料。下课。 《小动物过冬》的教学设计 篇10一、教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级上册——《小动物过冬》。 二、教材分析： 《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。 三、教学目标： 新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标： 1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。 2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。 3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。 4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。 四、教学重、难点： 认识生字，了解动物过冬的相关知识，懂得好朋友之间应该互相关心。 五、教具准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。 燕子、青蛙、蜜蜂的图片和头饰以及与课文有关的多媒体课件。 六、教学流程： （一）、谈话导入切入主题 师：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了能够安全过冬，你都做了哪些准备呢？（生答） 师：你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？这节课我们就走进“快乐读书屋十”，走进快乐的动物世界，看一看小动物是怎么过冬的。（板书课题并齐读课题） 〖导入环节通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。〗 （二）、初读课文感知内容 师：看到课题你都能提出哪些问题呢？ 生1：我想知道小动物是怎么过冬的？ 生2：我想知道小动物过冬都做了哪些准备？ 生3：我想知道小动物们过冬的方式一样吗？ …… 师：好，下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，看谁能在书中找到问题的答案。（生读思） 〖让学生畅所欲言，提出问题。学生带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，有针对性，目的性强。也为下一环节的开展做好铺垫。〗 （三）、合作交流汇报收获 师：通过阅读，同学们对课文内容已经有了初步的了解，下面我们就分成四人小组，同学们在组内可以把自己对问题的理解和对课文的理解相互交流，看一看各组是否还会有新的发现。（各小组积极地交流后汇报各组的收获） 生1：我们组知道了课文里写了三种小动物。 生2：我们组知道了小动物的过冬方式是不一样的。 生3：我们组知道了这篇课文是一个童话故事。 …… 〖爱乐兰作家肖伯纳有这样一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，我们两个人将各有两种思想。”这一环节中通过合作交流，同学们各显其优，各献其优。大家交换的正是这样一个集众人智慧的，人人可得的成果。交流中不仅多层次、多角度、创造性地解决了问题，达到了个体学习所不能达到的学习效果，而且课堂气氛特别活跃。〗 （四）、默读课文认识生字 师：下面我们默读课文，找出本课要求认识的生字。并用你喜欢的方式做上标记。（生读、画） 师：（出示大屏幕）这篇课文有五个生字宝宝，谁来认一认呢？师：谁能帮助它们找到词语朋友呢？（生答） 〖这一环节运用富有童趣的话语，指导学生进行认字、组词、说话的拓展训练。孩子们情绪高涨，争先恐后。〗 （五）、创设情境朗读升华 师：这么快同学们就认识了这五个生字，真不错。下面我们再来读一读课文。这一次读课文时，你喜欢哪种小动物，你就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿你可以向大家介绍自己过冬的方式。（生读文） 师：同学们，你们谁愿意成为可爱的小燕子？谁想当活泼的青蛙呢？小蜜蜂谁来当？（大家纷纷举手） 师：课前我们已经准备了小动物的头饰，现在，就请戴上吧！你看，他多像一只可爱的小燕子呀！这只小蜜蜂多漂亮呀！老师呀，非常喜欢青蛙，（我戴上青蛙的头饰）小动物们，我也想加入你们，你们欢迎我吗？（同学们都为我鼓起掌来） 生：秋天到了，天气渐渐地凉了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你们聚在一起，干什么呢？ 师：我们在商量过冬的事呢。 师：哦，是这样。那你们谁愿意介绍一下自己是怎么过冬呢？ 师：听了小燕子的介绍，你们有没有什么不懂的问题要问它呢？生1：小燕子，为什么你们要飞到南方去？ 生2：小燕子，你什么时候回来呀？ …… 师：你们真关心朋友。哪只小燕子会告诉它呢？（生答） 师：每年的秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到很远很远的南方去。好朋友要走了，你们想对它说点什么呢？ 生1：祝愿小燕子一路平安。 生2：希望小燕子能安全地飞到南方。 生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早点回来。 …… 师：像小燕子这样秋天飞到南方，春天又飞回来的过冬方式叫。每年到南方的鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟是候鸟吗？（生答） 师：（走到燕子和蜜蜂旁边）好朋友，你们想不想知道我们青蛙是怎么过冬的？ 师：哪只青蛙愿意响亮地说一说？（生答） 师：你们知道了吗？我们青蛙是怎么过冬的？（生答） 师：我们青蛙是吃得饱饱的，钻进泥土里，好好地睡上一觉。（一边做动作一边说） 师：哪只青蛙愿意到前面来表现一下自己的过冬方式。（生表演） 师：像青蛙这样的过冬方式叫冬眠。你知道还有哪些动物冬眠吗？（生答） 师：冬天快要到了，可爱的小蜜蜂在哪呢？ 师：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？（生答） 师：听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎么样？谁来夸夸它呢？（生答） 师：蜜蜂储存食物过冬，你知道还有哪些动物和它过冬的方式一样吗？（生答） 师：这三个好朋友多要好呀！它们商量好了之后，有了一个约定，是什么约定呢？我们齐读最后一段。（生齐读） 〖这一环节，我创设了一个童话的情境。交流中，以情感的波澜和引人的环境去影响学生、感染学生。转变他们的角色，使他们溶入了童话世界，通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果。〗 （六）、角色扮演拓展结束 师：同学们，下面我们分成四人小组进行分角色朗读。看一看哪个小组表现得最出色。（合作后进行情境表演） 师：能过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答） 〖通过情境教学，学生已经对课文有了更深地理解，在此基础上进行分角色朗读和表演，驾轻就熟，同学们意犹未尽，流连忘返。〗 师：通过这节课的学习，我们知道了这三个小动物的过冬方式。（大屏幕出示动物图片）你们知道这几个小动物是怎么过冬的吗？（生答） 师：同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。希望同学们努力学习，刻苦钻研，去探索自然界中更多的奥秘。 〖让学生说说其它动物的过冬方式，开阔了视野，拓展了思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力。〗 设计意图： 童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我巧妙地运用合作交流，质疑问难，努力创设一个童话的情境，营造宽松、平等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。 《小动物过冬》的教学设计 篇11《小动物过冬》教学反思 在我校组织的分角色听评课活动中，我讲的是二年级的《小动物过冬》，这篇课文在理解上比较容易，主要讲了三种小动物的过冬方式，通过朗读体会好朋友之间的互相关心。 我在开始时，就用三个动物谜语导入，激发学生的学习兴趣，把青蛙、小燕子、小蜜蜂这三中文中出现的小动物导出，然后提出疑问：这三种小动物是如何过冬的，想知道吗？导出课题《小动物过冬》，课文比较长，先让学生自己把课文读一遍，把课文段落标出来，生字圈出来，对所学的生字进行再次阅读，然后把课文中易错、较难的生字列出来，让学生进行了巩固，如：暖和的和、商量的量、钻出来的钻都是在读音上比较易错的，所以有必要让学生来做一做，读一读，但我在这个环节上只注意到了让学生做，而没有留给学生读的时间。然后抓住商量这个词进行课文的分析，商量在文中出现了两次，先让同学找到，然后说说第一次商量了什么，第二次又商量了什么，它们是怎么商量的。在分析课文时，再拓展延伸一些课外知识，如：像燕子这样冬天飞到南方而春天又飞回北方的鸟叫候鸟，它们的过冬方式叫迁徙，那还会有那些鸟属于候鸟呢。小青蛙的过冬方式是冬眠，还有蟒蛇、刺猬等也是冬眠。备粮的小动物有小蜜蜂、小蚂蚁等。那除了文中说的这三种过冬方式外，你还知道什么过冬方式。这属于第一次商量的内容，那第二次又商量了什么，是怎么商量的展开想象说，给了学生想象的空间。那这三种小动物这么要好，他们分别的时候又会说些什么。课文理解比较容易，而二年级还主要是以识字为主，所以在理解了课文内容后，我安排了写字描红指导。 一节课的时间比较紧。课后老师们对我的这节课进行了评析：课文需要通过大量的朗读来理解，而我这节课缺少的正是朗读，在分角色朗读上，我更是没有给足学生时间，匆忙中结束了，除了朗读，课堂上还需要对学生进行个性化的一些评价，以激发学生的兴趣。这节课我收获很多，作为一名语文教师，要在语言上多下功夫，才能更好的引导学生学语文，并爱语文。 《小动物过冬》教学反思 在语文课堂上杜绝一言堂，改变语文老师的强势教学，是很可贵的。而蹲下来与学生平等对话更是难能可贵。本节课我认为做的最可贵之处就是与学生的平等对话： 如：填空练习 三个好朋友常在一起——————，日子——----。 老师评价第一个学生的说话时，用肯定和鼓励的语言，谁能说的和他不一样。指导读人物说的话时，老师这样引导：小燕子到哪里过冬？我请一只小燕子读一读，学生正确流利的读过之后，老师亲切地问：“你什么时候才回来？”小燕子说：“春暖花开的时候。”出示图片理解春暖花开，我们一起读一读，我做小燕子，谁做我的好朋友？老师参与到学生的朗读中，而不是分配角色，支配学生。学习小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后出示图片理解，加动作表演“吃得饱饱的？”“好好睡上一大觉”从而有感情地朗读；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早、很多”体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。在教学这三种小动物过冬方式时分别拓展和他们过冬方式一样的动物，并多媒体展示图片，使学生记忆深刻。 平等的气氛从课堂中弥漫开来。分角色朗读练习，老师的悦纳之情扑面而来，不仅关注读书的孩子，更关注听读的孩子。我没有直接要求学生怎样听读，而是这样激励评价：“我发现这个小朋友最会学习，听读时，她认真地跟着小声读。”学生读书习惯的养成再潜移默化中自然养成。 朗读训练也很有层次，先是师生配合读，做个示范，再请小朋友们自主分角色练读。接着，指导学生配合读时这样鼓励学生：我请一个最关心人的小燕子、最可爱的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂一起商量商量。 结语中老师深情地说：从第一年的秋天到第二年的春天，三个好朋友彼此关心没彼此牵挂，期待着春天的约会。 在本节课教学中我与学生一起游戏，一起朗读，平等对话，享受着成长的欢乐。 《小动物过冬》教学反思 上周，我很荣幸的参加了学校组织的好课送下乡的活动。我所执教的内容是苏教版小学语文二年级上册《19、小动物过冬》。在《小动物过冬》一课的教学中，经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的认识。 一、激趣导入，初读课文 《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了猜谜导入，课前跟孩子玩猜谜游戏，使孩子和老师拉近距离，轻松进入到课堂学习。有了兴趣，孩子自然的想走进文章读一读，在这基础上提出初读要求，让孩子读懂读顺课文，并思考一个简单的问题。 二、学字：形式多样 识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时认识生字。在出示生字词时，又通过理解词义、找近义词、拆字理解、动作表演、形近字辨析等多种手段，从多个面多角度的让孩子理解并记住正字词。例如：认识“物”字，通过老师叙述理解生字：本意是用刀杀牛的意思，所以是牛字旁，里面的两撇像牛的血,最后集体书空记忆；认识“暖和”，引导学生找近义词的方式，重点指出暖的日子旁；认识“钻”时，让学生学学动作，通过动作理解字义等等。最后集中识字时，运用了识字游戏，在游戏的过程中记忆生字。教学中还运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处处在一个比赛游戏的世界里，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。 三、精读：设置情境 凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我通过设计问题，让学生自主发现，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我通过运用多媒体出示秋风的声音和落叶，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，为了体现学生学习的主体地位，这一部分的教学，把主动权还给学生，让孩子自主选择自己喜欢的小动物，然后以介绍的形式让大家认识小动物不同的过冬方式。最后一段是小动物美好的约定。 在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，化繁为简，突出低年段语文教学识字写字的重点，运用多种识字手段，让孩子扎实掌握生字，读通课文。经过多次试上，我发现自己对教材认识还不够深入，教学设计水平有待提高，对课堂的生成要能及时反映。在以后设计教学时应根据学生会怎样学来设计怎么教，而不应根据自己的教来让限定学生怎么学。通过教学《小动物过冬》这一课，我的眼前逐渐清晰了，虽然许多教学方法运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从语文组的老师以及学生学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。 《小动物过冬》的教学设计 篇12《小动物过冬》教学案例与反思 《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标： 1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。 2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。 3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。 4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。 教学片段及评析： 一、合作学习、精读感悟。 通过课前预习及刚才的读文，你知道了什么？边默读边思考，有了读书收获之后，在小组内交流一下。 集体交流： 1、学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。 2、体会小动物间的互相关心，它们都是好朋友。 [在学生充分预习及初读感知的基础上，整合了一个大问题，通过预习及刚才的读文，你知道了什么？让学生由自读思考开始，能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力；再参加全班的讨论，获得互相学习的机会。在学生交流的过程中出示相关段落,指导感情朗读。课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此我们引导学生关注分角色对话，了解动物过冬的方式，感悟朋友间的真挚友谊。] 二、演读课文，加深理解 1、这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 2、组成合作小组上台戴上头饰，分角色读一读，演一演。（学生评议） （说说你们喜欢这三个小动物吗？体会到他们有礼貌、能互相关心） [本学期已经进行了多次分角色朗读练习，学生有了一定的经验，因此放手让学生分四人小组进行。这一环节的设计，主要引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥，从而渗透思想教育，抓住小燕子的询问感受小动物之间的互相关心，还可以让学生一起来读读他们的对话，读出好朋友之间的这种友好和关心之情。] 三、适度拓展，丰富常识 1、今天，我们了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎样过冬的，其实呀，小动物过冬，各自有各自的绝招，关于动物过冬的方式，你还知道哪些，结合你搜集到的资料，给大家说一说。利用收集到的资料说话，用上这样的句式： 嗨！大家好，我是，冬天快要到了，我准备（ ）。 2、补充阅读《植物过冬》、 每一种小动物都有自己独特的过冬方式，植物也是如此，你又知道了哪些植物过冬的常识？老师这儿有一篇文章，自己读读，了解一下吧。 大自然的奥秘还有很多，动植物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望同学家们通过看电视，看课外书去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。 [语文的学习不仅仅是学会书本上那么多就够的，很多时候需要联系生活，向课外延伸。本课介绍了三种小动物的过冬方式，其实还有很多小动物也采用了和它们同样的方法。因此，很自然地引出拓展问题：除了课文中介绍的，关于动物过冬的方式，你还知道哪些，结合你搜集到的资料，给大家说一说。让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学习，也给学生课外的自主学习提供了方法。利用收集到的资料说话，希望能达到开阔视野，拓展思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力的作用。] 《小动物过冬》的教学设计 篇13教学目标 ： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、分角色朗读课文。 3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。 教学重点：学会分角色朗读课文。 教学难点 ：了解小动物过冬的不同方式。 教学准备：教学课件，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。 教学过程 ： 一、激趣导入 1、听音乐猜小动物的名称。 2、小动物送礼物：课文朗读动画欣赏。 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，注意读通顺。 2、小组学习生字。 3、检查生字新词的读音。 4、猜字谜。（学生自由发言） 5、写生字。 三、精读课文，指导朗读 （一）自读课文，注意读流利。（读完戴上自己喜欢的小动物头饰） （二）学习第一自然段 1、（课件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。 2、说说你唱歌跳舞时的心情。 3、指导朗读。 （三）学习第二自然段 1、游戏：观察图画，分辨季节。 2、秋天到了，天气有什么变化？小动物该干什么了？ 3、指导朗读。 （四）学习三——七自然段 1、小组分角色练习读，师巡视指导。 2、集体比赛读、指名读，评价。 3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的？ 4、小组练习加上动作表演。 5、拍动画片，挑选优秀小演员。 （五）学习第八自然段 1、小动物分别时会怎么说？ 2、理解“约定”。 四、扩展练习：你还知道那些动物的过冬方式？ 五、《我会做》： 1、我会收集有关动物过冬的资料或图片。 2、我会续编故事：春天来了…… 板书设计 ： 小动物过冬 冬眠迁徙储藏食物 （相关动物的图片） 《小动物过冬》教学后记 学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有几点： 一、导入 ：以歌激趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对这班学生喜爱唱歌的特点，我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入 环节。事实证明，学生的注意力马上就被集中起来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。 二、初读：整体感知 《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程 中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。 三、学字：形式多样 识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。 四、精读：设置情境 凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。 五、积累：演课本剧 课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。 经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！ 《小动物过冬》的教学设计 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：97 《小动物过冬》教学设计四 奔牛实验小学陈东勤 教学要求： 1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。 2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。 教学过程： 一、复习导入。 上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。 小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。 【复习导入，自然简洁。】 二、学习第1、2自然段。 1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？ 2、自读第2自然段。用“因为……所以……”概括段意。 3、小结。第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它们就商量怎么过冬。 【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。】 三、学习3—7自然段。 过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。 1、自读，同桌讨论。 2、检查交流，并逐一进行讨论。 ⑴小燕子准备怎么过冬的？ 讨论后，小结。冬天，小燕子要飞到南方去过冬。像小燕子这样的鸟儿，叫候鸟。 小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友时，心情怎么样？自由读，指名读。 你还知道哪些鸟儿，也像小燕子一样要飞到南方去过冬吗？ 【这一步的教学，节奏感很强。知识的拓展，结合得很好。】 ⑵青蛙不能像小燕子那样，飞到南方去。那它准备怎么过冬的？ 讨论后，告诉学生：动物冬眠是它们安全过冬、保护自己的一种好方式。你还知道什么小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？ 青蛙不到南方去。它吃得饱饱的，钻到地下去，长长的睡大觉，真舒服呀！谁来读一读青蛙说的话？ 【这一步教学，结构有所变化，显得不呆板。】 （3）冬天了，小蜜蜂没有花蜜采了，它怎么过冬的呢？ 这真是一只勤劳的小蜜蜂呀！指名读小蜜蜂的话。 3、填空。 冬天到了，小燕子过冬。小青蛙。小蜜蜂。 4、分角色朗读课文。小组练习朗读，指名读。 【这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。】 四、学习最后1自然段。 1、引读。（师）：“它们”——“商量……（生读），（师）：“约定”—“第二年……（生读） 2、启发想象。请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？ 【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。】 五、总结全文。 这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。 【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。这样也能使教学有一定的力度。】 六、作业。 1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小小组分角色朗读、表演。 2、收集有关小动物过冬的资料。 【这篇课文是科学童话。科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。】 （在二年级语文教学观摩活动中执教简评徐伟健） 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自武进教育 《小动物过冬》的教学设计 篇15教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文 2、进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。 3、通过学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要相互关心。 教学下限： 1、在反复朗读中体会句子的意思。 2、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 上限： 1、读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文 教学准备：小动物头饰、多媒体课件、 教学过程： 一、复习导入——闯关大训练 导入：同学们，昨天我们初步学习了《小动物过冬》这篇课文。大家还记得课文主要写了哪些小动物吗？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——贴图）好，今天啊他们三位也来到了我们的课堂，并且给大家设了三道难关，大家有信心接受他们的挑战吗？ （一）第一关：选择正确的读音 商量（ lianɡ liànɡ） 钻（zuān zhuān ）到泥土里 暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ） （二）第二关：读一读——课后生字 动物 过冬 刮起来 商量 暖和 春暖花开 明年 接着 第二年 哥哥 钻到 （三）第三关：读一读——绿线格内生字 跳舞 聚到一起 藏 妹妹 相见 够 二、学习课文第三至七然段。了解过冬的几种方式。 过度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他们（贴图）聚到了一起，他们在干什么呢？（商量过冬的事） 出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事 那他们三种小动物究竟是怎样过冬呢？这节课就让我们一起来看一看吧。 （一） 小组合作学习。 1、小组讨论，各组选择其中一种小动物。组长上台，到黑板上领取对应动物的图片。 2、出示合作要求： 你选择的这个小动物是怎样过冬的 ？用“——”画出相关句子。 3、小组讨论。（统一意见，选出一名代表） （二） 小组汇报 选择其中一组，派代表将讨论的结果在全班交流，另一小组随时纠正补充。 1、学习课文第三自然段——了解燕子过冬方式。 （1） [生：燕子到南方过冬。] （张贴板书：飞到南方过冬 ）——出示投影片 师：那么，它们为什么要千里迢迢的飞到南方过冬呢？ 让学生从课文中找到燕子的话读出来。 （让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。） 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。 （2）师：真聪明！那小燕子还会燕子飞回来吗？什么时候会回来？） [明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来] （3）讲解扩展知识：像小燕子这样秋天飞到南方过冬，春天再飞回来的鸟就叫做候鸟(领说并出示板书)，而他们的过冬方式就叫做迁徙。（领读并出示板书：迁徙） （4）师：大家刚才说的真好，老师相信你们读的会更好！请每位同学想象一下你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。指名试读。（2位孩子）再女生齐读。 （5）就像小燕子一样秋天飞到南方，春天再飞回北方的候鸟大家还知道哪些？ （大雁、丹顶鹤、杜鹃、黄鹂、天鹅、野鸭） 2、学习课文四到五自然段 ——了解青蛙过冬方式。 （1）[生：青蛙钻到泥土里，好好睡上一觉。] （出示板书：好好睡上一觉） （2）出示投影——第四自然段青蛙的话： 青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读） （3）指导朗读：青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！ 谁来读读这句话？让我们一起来感受一下你的舒服 （强调：吃得饱饱的、好好睡上一大觉） 吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？ 你能一边来做做动作一边来读这段话吗？师带着大家一起练读。 （4）指读（2名），男生读（配上动作）。 （5）小结： 像小青蛙这样，在冬天的时候美美睡上一觉来过冬的方式我们就叫——冬眠 （出示板书） （8） 扩展：像青蛙这样以冬眠的方式过冬的小动物，大家还知道有哪些？ （蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴类、龟类、蝙蝠、獾类、貂类、黑熊、棕熊、马熊、北极白熊、蜗牛） 3、学习第六到七自然段——了解小蜜蜂的过冬方式。 （1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板书——早就采好蜜。（出示投影） （不冬眠，不到南方而是储存足够的食品在窝里过冬） （2）小蜜蜂存储的蜂蜜多吗？你怎么知道的？（很多、够吃上一个冬天的） （3）指导朗读。 （4）师小结：小蜜蜂真勤劳，早早就把粮食藏在蜂巢里。 它的这种过冬方式就叫——（出示：备粮） （5）像小蜜蜂这样早在偶准备好粮食狗洞的小动物大家还知道哪些？ （蚂蚁、松鼠、野兔、野猪、黄蜂） 4、分层练说 1、过度：小朋友们，通过刚才的学习，我们已经基本清楚了课文中三种小动物的过冬方式，现在老师就请大家不看书，自己试着对你的同桌说一说，如果有困难的同学也可以参照老师黑板上给你的提示，你能说几个就说几个。 2、同桌互说。 3、指名汇报。 三、学习小燕子的话，体会朋友间的关心。 师过度：在课文的第一小节，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么关系？（好朋友）好朋友间就应该互相关心，互相帮助。我们课文中就有一种小动物特别会关心人，大家知道他是谁吗？（小燕子） 1、你从哪看出小燕子很会关心朋友，请你从课文中找出来，读一读。（出示相应内容） 2、小燕子真是一个贴心的好朋友，时时关心别人，大家想想小燕子的话你应该用怎样的语气来读一读？（关心、担忧） 指读。（你真是个会关心人的小燕子。老师猜你的好朋友们一定会很喜欢你的！） 齐读。 四、朗读指导，头饰表演。 1、出示3-7自然段，指导朗读。 2、分角色朗读，可配上动作。引导：平常你与好朋友说话怎么说？鼓励孩子配上肢体动作。 3、戴上头饰，进行汇报演出，大家可以评一评。 五、学习第八自然段，发挥想象。 师：小动物的过冬方式多么有趣啊！它们商量好之后，还说了什么？(出示第八自然段) 1、齐读第八段。 出示：同学们，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们一起游乐，十分快活，而严冬来临，被迫分开，但它们商量好了，约定-----------。 2、春天终于到了，三个小伙伴迫不及待的赶到了约定的地点，他们终于又见面了，这下他们可高兴了！请同学们发挥想象，想一想三个好朋友在相隔了一个漫长的冬天后，在来年见面时会说些什么？小组内演一演。 3、抽选一组汇报。 （时间若有不足可留给孩子思考，作为家庭作业） 4、总结。——根据时间调整 1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式： 小燕子是（飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫迁徙。小青蛙的过冬是吃得饱饱的，美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤劳，早早地把粮食准备好，这样就能过一个舒舒服服的冬天了，这种这种过冬方式叫“备粮”。 2、动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。请同学们回家去查查资料，了解一下小动物们还有哪些过冬方式。 板书设计： 19 小动物 过冬 小燕子 飞到南方去 （迁徙） 小青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备 《小动物过冬》的教学设计 篇16活动目标： 1.通过收集资料、分享交流、归纳整理，了解动物们为了适应环境而不同的过冬方式； 2.能在个别、小组、集体交流中大胆、有条理地讲述自己了解的关于动物过冬的知识，同时注意倾听别人的意见。 活动准备： 1.鼓励孩子和家长一起收集有关动物过冬的资料，如图书、图片以及教师自备一定数量的动物图片： 2.收集动物不同过冬方式的生动形象的录像资料； 3.分类整理资料的展板4张，不同类别过冬方式的动物标记卡一张(图文并茂)，记录纸和笔若干，胶棒若干； 4.用于促进幼儿良好科学学习品质养成的评比表一张。分别用嘴巴，耳朵，手作为标记。 活动过程： 环节一：交流分享自己收集的关于动物过冬的资料，如图片，图书等 1.鼓励幼儿自由交流自己的经验，充分满足幼儿表达的需要，从而激发幼儿的科学学习积极性。(达成目标2) 教师导入：小朋友们，看到你们手里都带来了关于动物过冬的资料，你一定很想跟朋友们分享吧?这可以让别人知道你多么有学问哦。那你也一定很想从别人那里知道更多的知识，让你自己更有学问。那现在老师给你们三分钟时间，去分享交流，注意哦——老师有两个秘诀帮助你们成为有学问的人。 1.如果你想要别人喜欢听你说，你一定要仔细的、有条理的把话说清楚； 2.如果你想知道得更多，你一定要专心听别人说。最后，我们来看关于动物过冬的知识，哪个小朋友最有学问哟——到时候，请每一组派小朋友代表发言，看哪一组的小朋友代表说得最完整、最有条理，我会给他们的评比栏的小嘴巴标记栏目贴上小红旗哟! 2.请每个小组选取一名幼儿代表集体分享关于动物过冬的知识，培养幼儿学会搜集信息，有条理完整讲述，获得科学知识的能力。 (教师提出分享交流的要求，每一组推荐或自荐一名代表，把刚才自由交流搜集的信息有条理的讲述，分享。从而不仅让幼儿学会整合信息，更让幼儿体会到交流分享的意义。达成目标2) 师：请每一组的代表来跟大家分享动物怎样过冬的知识吧。谁说得更有条理，更丰富，就会赢得小红旗。 3.教师小结 教师引导：小朋友真厉害，通过分享交流，了解到那么多有关动物过冬的`知识。不过，你们还有一些关于动物过冬的知识不知道哦，现在我们一起去视频中了解吧!这一次我们评比，仔细观看和专心倾听，不漏掉任何一点知识的本领，看哪一组会得到小红旗呢? 环节二：通过视频帮助幼儿进一步全面了解动物过冬的多种方式 分段观看《动物过冬》视频。 (分为三段：冬眠，迂徙，换毛。看完一段，帮助幼儿归纳分析，教师在记录板上贴上过冬方式的标记。标记图文并茂。为下一步幼儿分类整理做基础。达成目标1) 1.看完第一段 提问：通过视频，你了解到刚才那些动物都是怎么过冬的?为什么它们要过冬? 引导幼儿了解动物为什么要冬眠。 2.看第二段以前 提问：不是所有的动物都会冬眠呀?我们接着去了解吧。 引导幼儿归纳，动物迁徙也是为了过冬。 3.第三段视频之前 提问：动物赊了冬眠，迁徒之外，还有其他的过冬方式吗? 教师鼓励幼儿大胆猜测、想象。了解动物还有其他的过冬方式，如换毛。 教师小结：动物们为了适应环境，各自有不同的过冬方式。 4.评比出认真看、专心听的小组，培养幼儿科学探究活动中重点观察，倾听的良好习惯。 环节三：鼓励幼儿将已有动物资料进行分类整理，突破重点，达成目标 1.幼儿讨论自己带来的动物属于哪一类方式过冬，在展板上归类整理粘贴。 2.教师小结。分析评比结果，鼓励幼儿养成好的学习习惯，习得良好的科学探究品质。 活动延伸： 教师引导：你还想知道关于动物的哪些秘密? 幼儿自由表达，教师记录。顺应幼儿的兴趣点生成下一活动。 我们下一次再来比一比，看谁最会学习吧。 《小动物过冬》的教学设计 篇17【教学目标】 1.能分角色、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，知道文中小动物的过冬方式。适当了解其他动物的过冬方式。 3.通过创设分别的情境练习说话，培养学生的说话能力，懂得朋友之间要互相关心。 【课前活动】 小朋友，你们都有自己的好朋友吧！他们是谁，你们常常在一起干什么呢？ 用“____、____和我是好朋友。我们常常在一起____”的句式练习说话。 【设计理念】 简单的说话练习设计，通过轻松的谈话让学生和教师轻松地交流，既培养了学生的说话能力，又为学生学习课文、明白道理做了很好的铺垫。 和好朋友在一起的日子真的很快乐。如果你们把老师当成自己的好朋友，那学习也将成为一件很快乐的事。 【教学过程】 一、复习导入 1.上节课我们学了《小动物过冬》这篇课文，文中也有三个好朋友，你们还记得他们是谁吗？ （生回答，师出示在黑板上） 2.三个好朋友给你们带来几组词语，会读的请举手。 （指名读，齐读） 3.根据前两行词语总结1－2自然段。 让我们一起跟小动物们商量过冬的事吧！ 这节课，我们继续学习：小动物过冬。 二、教学3－7自然段 （一）学生自读 1.思考题出示。（师读） 2.学生自读课文，讨论交流。 3.你记住了谁的过冬方式？（师板书） （二）学习第3自然段 1.课文中哪个自然段告诉我们小燕子是怎样过冬的？ 2.（生读）思考：燕子为什么飞向南方去过冬？ 3.师生对话。教师顺带讲“……也……”“……还……”的句式。 4.小燕子，我问你什么时候再飞回来？ 等到春暖花开的时候，我再飞回来。 （师点击春暖花开图）你还想到了哪些和春天有关的成语？ 5.小燕子是一种候鸟，天气凉了，飞向南方，等春天到了，又从南方飞回来，随着季节的转换而搬家，这种过冬方式叫“迁徙”。（师出示） 过渡：燕子的过冬问题解决了，接着是谁和谁商量呢？课文中哪几个自然段写了他们商量的过程？谁先说的？（小燕子） 【设计理念：通过对话让学生轻松地了解了燕子过冬的方式及为什么要飞往南方过冬。看春暖花开图，让学生感受了南方的温暖和虫子多，适合燕子生活。适时地问学生想到了哪些和春天相关的成语，让学生在潜移默化中获得了知识的积累。】 （三）学习4－5自然段 1.学习第4自然段 ①燕子第几次说？（第二次）所以这里用了关联词来衔接。 ②第一句话，换个说法，意思不变。（生练习） ③虫子也快没啦，青蛙不会飞，不能去南方，作为他的好朋友，你会为他冬天的生活感到怎样？（担忧） ④（指名读）读出你对青蛙的担忧。 过渡：怎么办呢？我们来看看青蛙的回答。 2.学习第5自然段 ①出示青蛙图和青蛙说的话。 ②小青蛙钻到泥里，睡上一大觉，你知道要多长进间吗？（一个冬天） ③你从哪里知道的？（来年） “来年”可更换一个词语，意思不变。（明年、第二年） ④吃饱了睡一觉，到第二年春天才出来，这种过冬方式我们称为“冬眠”。（师出示） ⑤自读青蛙的话。 青蛙你饿吗？你冷吗？你为什么一个冬天不吃也不喝呢？ 3.分角色朗读 女生细心，爱帮助人，读小燕子的话；男生声音响亮，读青蛙哥哥的话。 青蛙的过冬问题让燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎么办呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢？ （四）学习6－7自然段 1.出示：燕子又问小蜜蜂：“……” ①这是燕子第几次说？（第三次）所以这里用了“又”。 ②齐读，读出燕子姐姐的关心。 2.蜜蜂是怎么回答的呢？ ①（师出示，生自由读）思考：这是一只什么样的蜜蜂？ ②你从哪里看出来的？ ③“早”指的是什么时候？（春季）（出示蜜蜂采蜜图）春天与冬天之间还有炎热的夏天和凉爽的秋天。 ④小蜜蜂你的蜜够吃一个冬天吗？（够。因为有很多蜜） ⑤小蜜蜂，蜂巢是你的什么呀？ ⑥小蜜蜂们，你们在蜂巢里生活怎么样？ ⑦指名读这段话。 ⑧像蜜蜂这样提前做好准备，冬天就可以无忧无虑了。这就叫“有备无患”“防患于未然”。（生齐读）蜜蜂的这种过冬方式我们叫“备粮”。（师板书） 3.指名分角色朗诵。 （五）分角色朗读，感悟友谊 1.小朋友们看得很认真，一边看一边就把自己变成了故事中的小动物了，你最喜欢谁，就把它说的话好好读一读。 2.指名学生带上头饰分角色朗读3-7自然段。 【设计理念：朗读是重要的语文实践活动，不可或缺，它不仅可以加深学生对文本的理解，而且可以培养学生的语感。因此，教学中设计了学生自读、教师引读、个别朗读、分角色读等多种朗读方式。带头饰表演让学生走进了文本，体会到了朋友之间相互关心的美好友谊。】 三、学习第8自然段 1.三个好朋友商量好了，就要分别了，现在我就是将要飞向南方的燕子，你们想对我说些什么？ 2.我是即将钻进泥土里的青蛙，你们又想对我说些什么？ 3.我是即将藏在蜂巢里的小蜜蜂。你们又想对我说些什么？ 4.与好朋友分别还要做些什么？ 5.不要伤心，因为不久我们还将见面。我们有一个美丽的约定，齐读第8自然段。 【设计意图：情景教学是语文教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境的感觉，这样不但可以激发兴趣，还可以活跃思维，促进感悟，进而突破难点。创设情境练习说话既锻炼了学生的说话能力，又让学生明白了朋友之间要互相关心，使教学的情感目标很好的达成了。】 四、小结明理 （出示词组总结课文）课文中的三个好朋友互相关心，难分难舍，相约明年再见。那么，我们和朋友相处应该注意些什么呢？ 五、适度延伸 你还知道哪些动物的过冬方式和他们一样吗？ 【设计意图：适度的延伸让学生了解了一些别的动物也是用这几种方式过冬的，激发了学生课外阅读的兴趣。】 六、课后作业 以“第二年春天……”为开头，练习说话。 第二年春天，他们又相见了，他们又会说些什么呢？ |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。