| 标题 | 二年级语文《小动物过冬》教学实录 |
| 范文 | 二年级语文《小动物过冬》教学实录（精选14篇） 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇1作者：佚名 转贴自：蜜 蜂 在巢里吃蜜 点击数：192 二年级语文《小动物过冬》教学实录2 一.谈话导入。 师：小朋友们，这一节课我们继续学习18、小动物过冬。谁来说说看，这篇课文主要讲了什么？ 生：课文主要讲了小燕子、小青蛙、小松鼠是怎样过冬的。（贴图） 师：是的，她们在一起商量过冬的事。它们为什么要商量过冬的事呢？ 生：冬天快要到了。 师：那课文中是怎么说的呢？ 二、学习课文第二自然段 师：谁来读一读课文的第二自然段？（指名读） 谁能用课文中的话来回答吗？（因为天气渐渐凉了、冬天快要到了） 你能用因为……所以……把这两句话连起来说一说吗？ 师：它们是怎么商量的呢？我们来听一听。（放动画） 三.学习课文3—7自然段。 1.学习课文第3自然段。 师：第一个发言的是谁呀？（小燕子）它是怎么过冬的呢？（飞到南方过冬）（电脑出示这一自然段）谁来小燕子的话？（指名读） 师：它为什么要到南方过冬呢？生：因为南方暖和，还有很多虫子。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。而且燕子还有一双有力的翅膀，能飞到很远的、很温暖的南方过冬。它会干些什么呢？生活得怎么样呢？谁来说说？ 生：很快乐，很开心，有很多虫子吃，还可以交到很多好朋友呢！ 师：是呀，那儿暖和，还有很多虫子。谁来像老师这样，来读读这句话。 师：读了这一自然段，你还知道了什么？ 生：小燕子春暖花开的时候会再飞回来。 师：谁来读读这个词？ 好美呀！再读 师：怎么过冬呢？原来小燕子早就想好了，它是怎么说的？我们一起来读一读。（齐读） 师：小燕子是怎样过冬的呢？（出示）小燕子 。 （点出答案：飞到南方去过冬） 板书：飞到南方 2、学习课文4—5自然段 师：学了这一自然段，你还有什么不懂的吗？ 那小青蛙是怎样过冬的呢？（出示）青蛙 。 请小朋友们自由地读一读第四和第五自然段，找一找答案。 生答 电脑出示答案 （钻到泥土里冬眠）（冬眠）板书 师：你知道冬眠是什么意思吗？你怎么知道的？（真会学习） （介绍资料：冬眠） 老师在课前也查了一些资料，书上说：有些动物还没到冬天的时候就开始大吃大喝，为冬天睡大觉储备足够的能量，冬天一到，它们就钻到洞里或者泥土里睡觉。要睡上整整一个冬天。到第二年春天才醒来。）像这样的过冬方式叫冬眠。 师：可是小燕子并不知道青蛙是这样冬眠的，它很关心它的好朋友小青蛙，是怎样问的呢？（指名读） 指导朗读： 燕子说的两句话后面有两个大大的问号，要读出关心、疑问的语气，谁再来读一读？（指名读）他读得怎么样？（评一评）齐读 师：小青蛙是怎样回答的呢？（指名读） 小青蛙虽然不能像燕子一样飞到南方去过冬，但他也有自己的好办法。你从哪儿可以看出来这个办法很好呢？ 生：吃得饱饱的 好好睡上一大觉 （点红） 师：吃得饱饱的是什么样子呢？谁来做给大家看看？谁想再来读？ 还会读这个词吗？——好好睡上一大觉 你猜，小青蛙这一觉要睡多久？大概多少天？ 老师要告诉大家，这一大觉要睡三四个月，一百多天呢！小青蛙睡得可舒服了，他还在做着美美的梦呢！你猜小青蛙会梦到什么呢？ 睡得真香啊！谁再来读读这个词？ 师：能把小青蛙的话读好了吗？自己练一练。 师：小朋友们读得这么认真，老师也想来读了，这样吧，老师来读小燕子的话，谁来读小青蛙的话？ 其他小朋友想读吗？ （男女生分角色读） 3 、学习第6-7自然段 师：我们先知道了小燕子是怎么过冬的，接着又知道了青蛙打算怎么过冬，那小蜜蜂呢？ （出示）小蜜蜂 。 请小朋友自己学一学课文的第六七自然段，完成这道题目。 生答 出示答案（在蜂巢里吃蜂蜜） 板书：在巢里吃蜜 师：请同桌的小朋友分角色读一读它们的对话。 哪一组小朋友愿意站起来读？ 师：老师想问问这只小蜜蜂，冬天你生活得好吗？为什么生活得这么好呢？ 点红“早” 师：早就采了很多蜜，都是什么时候采的呀？ 师：从春暖花开的时候，小蜜蜂就忙着采蜜，采了很多很多蜜，够吃上一个冬天的。多勤劳的小蜜蜂呀，多自信的小蜜蜂呀！谁能把勤劳、自信读出来？ 小结：这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。出示：小燕子 ，小青蛙 ，小蜜蜂 。 它们三个你最想读谁说的话呢？ 小燕子、小青蛙、小蜜蜂们，找到你们的好朋友，商量商量，分分工，好好地读一读。 哪一组好朋友愿意站起来读一读的？（点名） 你是和哪个小朋友一起读的？ 小燕子是怎样飞的？小青蛙是怎样跳的？小蜜蜂又是怎样飞的呢？哪个小朋友敢加上动作，到台上来演一演的？ 四、学习第八自然段。 三个好朋友商量好过冬的方法后，还有一个约定呢！我们一起来读一读最后一个自然段。 同学们想象一下，三个好朋友整整一个冬天都没有见面，到第二年春天相见时，他们会怎样？会说些什么？ 五、延伸： 师：大自然中，动物过冬的方法各种各样，你们还知道哪些动物是怎样过冬呢？ 生：大雁、布谷鸟也像燕子一样飞到南方过冬。 师：像这样冬天到南方过冬，春天再飞回北方的鸟叫候鸟。 丹顶鹤、天鹅也是候鸟。 生：小乌龟、大蟒蛇、刺猬像青蛙一样冬眠…… 师：大蟒蛇跟小青蛙还有一点点不同，为了取暖，它们有时候会几条、几十条、甚至几百条缠在一起冬眠。你们觉得有趣吗？ 生：小蚂蚁、小松鼠像小蜜蜂一样在洞里吃食物过冬。 师：是呀，他们都很勤劳，早就准备好粮食，以后就不用担心啦！这就叫有备无患……防患未然。 王老师也准备了一些动物过冬的图片。想看吗？ 大自然的奥秘可真不少！如果小朋友想了解更多的知识，老师建议你们去上网搜索或者查阅课外书，当然，你们也可以问一问自然老师。有时间，我们再交流交流，好吗？ 板书设计 19 小动物过冬 小燕子 飞到南方 青 蛙 冬 眠 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇2作者：佚名 转贴自：转载 点击数：87 《小动物过冬》的启发 《小动物过冬》是二年级的一篇文章，在这篇文章里讲了小蜜蜂、燕子、青蛙的过冬方式。小蜜蜂储存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飞回南方过冬，青蛙钻进泥土里。小动物不同的过冬方式给学生留下了深刻的印象。 学生非常喜欢这三只小动物。早晨的时候，看到学生迟到了18个。因为是冬天，又是一个雨天，所以，我也没有生气。在每天要读的日记中，我是这样写的：冬天快要到了，小蜜蜂储存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飞回南方过冬，小青蛙钻进泥土里。可是，为什么我们冬天的时候更加懒惰了呢？今天早晨，等等很多同学都迟到了，可是等同学却早早的来到了学校读书。我多么希望看到你们明天迟到的人越来越少啊！你们说怎么办呢？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 有的学生说，我明天不会迟到了；有的学生说，我会在早晨的时候迅速一点，不拖拉……我说，我告诉你们一个好方法——把钟表的时间调快5-10分钟，会很有用的。 第二天的早晨，我很欣慰。学生一个都没有迟到。从课文中对学生进行教育，要比单一的告诉学生要好得多。因为，在这个过程中，学生在动脑思考。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇3教学片断 小青蛙是怎么过冬的呢？请同学们先读一读4，5自然段，看看小燕子是怎样问的？小青蛙又是怎样回答的？再说一说。 出示句子： 燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 燕子怎么称呼小青蛙的？说明了什么？ 指名读。同桌读。 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。 师：青蛙为什么要冬眠？ 生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。 指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 “来年冬天”，相机理解“来年”。 师：青蛙要睡多长时间？ [评析] 教学中，教师不拘泥于自己的设计，而是更多的尊重学生的个性思维发展，为学生创造轻松愉悦的课堂环境，真正做到让学生变为课堂的主体，给他们自由的空间，快乐的阅读，从而爱上阅读。 叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感”。语感的培养与训练仍是当今阅读教学的重要任务。在阅读教学中，教师要将尚“沉睡着”的学生的语感唤醒，使它成为不断活化和强化自身语言活动的新能源，就需要获得开掘这种能源的持久动力。对于语文教师来说，这动力首先来源于通过备课所获得的语感的心理体验。备课的语感心理体验是一种情感体验，而情感体验所产生的亲和力正是培养语感的前提。这种情感是宽广、博大、无私的爱。只有心中装满爱，才能使学生“亲其师，信其道”。师生之间一旦架起情感的桥梁，知识的传递、语感的培养才能畅通无阻，阅读教学随即增大了施教的可接受性。有时，在这种融洽、宽松、友好、热烈气氛的激发下，师生还会突发奇想，诱发出一些备课时没有想到的好思路、好方法、好语言、阅读教学就会处于“实、活、新、情”的最佳状态。如果没有这种体验，上课就不会有成功的信念、教学的直觉、敏锐的语感、真实的情感、灵活的教法，就难以找到最有效的教学形式，更难以得心应手、驾驭自如了。 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇4活动目的: 1、幼儿知道冬天小动物要换毛，知道冬天需要抵御寒冷。 2、幼儿对美工活动产生兴趣，体会帮助别人的快感。 活动准备： 1、冬天图画一张、换毛过冬小动物图片4张。 2、背景音乐 3、绵阳轮廓图片 4、彩笔、胶水、双面胶、面前、碎毛线、棉花 活动过程： 一、开始，情境引入 以参加动物狂欢会的方式引入活动。 二、主要活动过程： 1、教师出示冬天图片，向幼儿介绍小兔子是如何过冬的。 （1）请幼儿仔细观看图片上都有谁？森林里下雪了，为什么小兔子没穿上厚厚的棉衣？难道它们不怕冷？ 请幼儿问一问小兔子。 （2）由陪伴老师扮演小兔子，说一说自己是如何过冬的。然后请幼儿说一说：听小兔子介绍完知道小兔子为什么不害怕寒冷的冬天了。 总结：冬天来临之前，小兔子身上长出厚厚的毛，来抵御冬天的寒冷，小兔子身上的毛就像一件温暖的棉衣，学习词语换毛过冬。 2、绵阳换毛过冬 （1）听一听小兔子和小绵羊在意做了什么？鼓励幼儿展开想象的翅膀，猜一猜它们在说什么？ （2）通过小兔子和小绵羊的对话，幼儿知道绵阳冬天也换毛过冬，请幼儿摸一摸绵阳身上的毛是什么样的感受？ （3）知道小兔子和小绵羊换毛过冬，还有什么动物要换毛果冻呢？老师出示小鸡、小鸭、小狗、小猫的图片，请幼儿回答后把这些小动物站到动物王国上面去。 3、帮助绵阳穿上棉衣。教师提供材料，幼儿发挥想象进行创作。 老师：寒冷的冬天来了，小朋友们穿上了厚厚的棉衣，森林里的小动物们都开始换毛过冬了，但是有一些绵阳还没有换上棉衣，我们一起帮助他们过冬好吗？ 提醒幼儿给绵阳穿棉的时候，一定要让它感到温暖而且要合身。制作完毕，请幼儿相互欣赏、评价作品。 活动结束 请幼儿带上喜欢的头饰，相互介绍，说一说是自己扮演的小动物是如何过冬的。 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇5【教学目标】 1.能分角色、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，知道文中小动物的过冬方式。适当了解其他动物的过冬方式。 3.通过创设分别的情境练习说话，培养学生的说话能力，懂得朋友之间要互相关心。 【课前活动】 小朋友，你们都有自己的好朋友吧！他们是谁，你们常常在一起干什么呢？ 用“____、____和我是好朋友。我们常常在一起____”的句式练习说话。 【设计理念】 简单的说话练习设计，通过轻松的谈话让学生和教师轻松地交流，既培养了学生的说话能力，又为学生学习课文、明白道理做了很好的铺垫。 和好朋友在一起的日子真的很快乐。如果你们把老师当成自己的好朋友，那学习也将成为一件很快乐的事。 【教学过程】 一、复习导入 1.上节课我们学了《小动物过冬》这篇课文，文中也有三个好朋友，你们还记得他们是谁吗？ （生回答，师出示在黑板上） 2.三个好朋友给你们带来几组词语，会读的请举手。 （指名读，齐读） 3.根据前两行词语总结1－2自然段。 让我们一起跟小动物们商量过冬的事吧！ 这节课，我们继续学习：小动物过冬。 二、教学3－7自然段 （一）学生自读 1.思考题出示。（师读） 2.学生自读课文，讨论交流。 3.你记住了谁的过冬方式？（师板书） （二）学习第3自然段 1.课文中哪个自然段告诉我们小燕子是怎样过冬的？ 2.（生读）思考：燕子为什么飞向南方去过冬？ 3.师生对话。教师顺带讲“……也……”“……还……”的句式。 4.小燕子，我问你什么时候再飞回来？ 等到春暖花开的时候，我再飞回来。 （师点击春暖花开图）你还想到了哪些和春天有关的成语？ 5.小燕子是一种候鸟，天气凉了，飞向南方，等春天到了，又从南方飞回来，随着季节的转换而搬家，这种过冬方式叫“迁徙”。（师出示） 过渡：燕子的过冬问题解决了，接着是谁和谁商量呢？课文中哪几个自然段写了他们商量的过程？谁先说的？（小燕子） 【设计理念：通过对话让学生轻松地了解了燕子过冬的方式及为什么要飞往南方过冬。看春暖花开图，让学生感受了南方的温暖和虫子多，适合燕子生活。适时地问学生想到了哪些和春天相关的成语，让学生在潜移默化中获得了知识的积累。】 （三）学习4－5自然段 1.学习第4自然段 ①燕子第几次说？（第二次）所以这里用了关联词来衔接。 ②第一句话，换个说法，意思不变。（生练习） ③虫子也快没啦，青蛙不会飞，不能去南方，作为他的好朋友，你会为他冬天的生活感到怎样？（担忧） ④（指名读）读出你对青蛙的担忧。 过渡：怎么办呢？我们来看看青蛙的回答。 2.学习第5自然段 ①出示青蛙图和青蛙说的话。 ②小青蛙钻到泥里，睡上一大觉，你知道要多长进间吗？（一个冬天） ③你从哪里知道的？（来年） “来年”可更换一个词语，意思不变。（明年、第二年） ④吃饱了睡一觉，到第二年春天才出来，这种过冬方式我们称为“冬眠”。（师出示） ⑤自读青蛙的话。 青蛙你饿吗？你冷吗？你为什么一个冬天不吃也不喝呢？ 3.分角色朗读 女生细心，爱帮助人，读小燕子的话；男生声音响亮，读青蛙哥哥的话。 青蛙的过冬问题让燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎么办呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢？ （四）学习6－7自然段 1.出示：燕子又问小蜜蜂：“……” ①这是燕子第几次说？（第三次）所以这里用了“又”。 ②齐读，读出燕子姐姐的关心。 2.蜜蜂是怎么回答的呢？ ①（师出示，生自由读）思考：这是一只什么样的蜜蜂？ ②你从哪里看出来的？ ③“早”指的是什么时候？（春季）（出示蜜蜂采蜜图）春天与冬天之间还有炎热的夏天和凉爽的秋天。 ④小蜜蜂你的蜜够吃一个冬天吗？（够。因为有很多蜜） ⑤小蜜蜂，蜂巢是你的什么呀？ ⑥小蜜蜂们，你们在蜂巢里生活怎么样？ ⑦指名读这段话。 ⑧像蜜蜂这样提前做好准备，冬天就可以无忧无虑了。这就叫“有备无患”“防患于未然”。（生齐读）蜜蜂的这种过冬方式我们叫“备粮”。（师板书） 3.指名分角色朗诵。 （五）分角色朗读，感悟友谊 1.小朋友们看得很认真，一边看一边就把自己变成了故事中的小动物了，你最喜欢谁，就把它说的话好好读一读。 2.指名学生带上头饰分角色朗读3-7自然段。 【设计理念：朗读是重要的语文实践活动，不可或缺，它不仅可以加深学生对文本的理解，而且可以培养学生的语感。因此，教学中设计了学生自读、教师引读、个别朗读、分角色读等多种朗读方式。带头饰表演让学生走进了文本，体会到了朋友之间相互关心的美好友谊。】 三、学习第8自然段 1.三个好朋友商量好了，就要分别了，现在我就是将要飞向南方的燕子，你们想对我说些什么？ 2.我是即将钻进泥土里的青蛙，你们又想对我说些什么？ 3.我是即将藏在蜂巢里的小蜜蜂。你们又想对我说些什么？ 4.与好朋友分别还要做些什么？ 5.不要伤心，因为不久我们还将见面。我们有一个美丽的约定，齐读第8自然段。 【设计意图：情景教学是语文教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境的感觉，这样不但可以激发兴趣，还可以活跃思维，促进感悟，进而突破难点。创设情境练习说话既锻炼了学生的说话能力，又让学生明白了朋友之间要互相关心，使教学的情感目标很好的达成了。】 四、小结明理 （出示词组总结课文）课文中的三个好朋友互相关心，难分难舍，相约明年再见。那么，我们和朋友相处应该注意些什么呢？ 五、适度延伸 你还知道哪些动物的过冬方式和他们一样吗？ 【设计意图：适度的延伸让学生了解了一些别的动物也是用这几种方式过冬的，激发了学生课外阅读的兴趣。】 六、课后作业 以“第二年春天……”为开头，练习说话。 第二年春天，他们又相见了，他们又会说些什么呢？ 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇6教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分主角朗读。 3.理解课文资料，理解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友相互关心。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了。这天，我们就继续来学习19课《小动物过冬》。（齐读课题） 2、上节课我们已经认识了3位可爱的动物朋友，它们是――（生口答） 3、对，它们说，想考考我们，如果小朋友们顺利地闯过了词语关，它们就会一个一个出来和我们见面了。小朋友们，有信心吗？ 出示词语多种方式读 4、闯关成功，显示3个小动物瞧，它们来了，它们这天会带我们走进动物王国，我们一齐去看看吧。 二、学习第一小节。 1.出示第1小节，你能读好这一节吗？指名读思考：读懂了什么？ 2、从哪里看出它们是好朋友？ 3、它们常常在一齐唱歌、跳舞，日子过得很快乐。你能把“常常”换一个词说说吗？ 4、你们有好朋友吗？你们在一齐玩开心吗？让我们一齐读第一小节，把开心、快乐带给大家。 三、学习第二小节 日子过得真快，转眼秋天到了，一天，3个好朋友又聚到了一齐，它们在干什么呢？出示第2小节 1、指名读 老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们干什么这样读吗？ （因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。） 师：说得真不错，所以我们要把这个词读得慢一点，谁再来试一试。指名试读齐读 2、小动物又在干什么呢？ 3、那你们想明白这三个小动物都是怎样过冬的吗？ 四、学习课文第三至七小节 师：让我们拿起书本自己轻声读一读，它们又是怎样过冬的？ (一)、学习第三小节 小朋友们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看小燕子是怎样过冬的。 指名说并说说为什么 相机板书飞往南方 师：你真聪明，你从哪儿明白的？读一读相关的句子，好吗？ 出示第三小节生读 师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？ 理解词语“春暖花开” 师：春暖花开的时候，你仿佛看到了什么？把这个词放入句子中美美地读一读 讲述：介绍候鸟，这样的过冬方式叫迁徙。（相机板书） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样？（指名说） 师：.此刻你就是这只可爱的小燕子，来，告诉大家你是怎样过冬的？出示：“我是一只小燕子，――”试试看，加动作说。（能够用自己的话） （二）学习第四至五小节 讨论青蛙的过冬方式。 师：.小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎样打算的？ 把你找到的读给大家听听。哪一节？ 指名读第5节。一人读一句。 “吃得饱饱的”，那是什么样儿呀？做动作。 练读小青蛙的话 读了青蛙的话，你们明白：青蛙过冬。板书：钻到土里 小结：青蛙这种过冬的方式叫冬眠。 （三）学习第六至七小节 师：明白了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读燕子和蜜蜂的对话，再指名同桌读） 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。相机板书：蜂巢藏蜜 师：这样的过冬方式叫“备粮”。 小结：这三个小动物真了不起，它们都有自己独特的过冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是准备了粮食。 四、学习第八小节 师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们，约定。多媒体出示。 师：它们真是好朋友啊，还约好了明年再在这相见呢。齐读第八小节 想象说话：第二年春天，又是什么景象呢？ （学生想象说话练习） 五、板书总结，进行拓展。 这节课你有什么收获？ 冬天快到了，请选取一个自己最喜欢的小动物，仿说过冬方式。 我是，冬天快要到了，。 六、作业 1.分主角朗读课文。 2.介绍一种动物的过冬方式。 板书：小动物过冬天 小燕子飞往南方（迁徙） 小青蛙钻到土里（冬眠） 小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮） 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇7作者：佚名 转贴自：转载 点击数：102 把语文课上得厚实些——教《小动物过冬》有感 有人说，语文就像大海一样，浩瀚而丰富，让学生在烟波浩淼的大海上任意地翱翔，不断地采撷一朵朵溅起的浪花将是我们的责任。要使学生在课堂上受益更多，我们就应该把语文课上得“厚实”一些。 一、由此及彼，把词语教厚实 对于低年级孩子来说，积累离不开大量的词语，一个个生动的词语就像一块块铺路石一样为他们广阔的语文学习铺平了道路。在语文教学中，我们应该创设良好的语言环境，激发学生的语言潜能，丰富学生的语言积累。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 《小动物过冬》一课中有“春暖花开”这个词。读了这个词，我先请大家来想一想“春暖花开”时的景象是什么样子的？对于二年级孩子来说这并不难，因而在学生的想象中，大家很自然的就读好了这个词。这时，我随着出示一幅春景图：“小朋友们，你又想到了哪些词呢？”一只只小手很快就举起来了,“春意盎然”、“春光明媚”、“春色满园”、“白花盛开”……储存在学生头脑里那些描写春天的词一个接一个地冒出来了，这是春天成语的一次小小聚会。“春暖花开”的脚步并没有到此为止，我又提醒大家：“我们还学过一篇有关春天的词串，还记得吗？一起来背一背。”当大家重温着“春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽……”这一组韵文时，我相信孩子们的脑中闪现的已不仅仅是春暖花开这简单的场景了，它已经变成了一幅美丽的春景图，那里有布谷鸟欢快的歌声，有小蜜蜂忙着采蜜的身影，有五颜六色的花，有生机盎然的绿。短短的几分钟，由一个词带出了一串词一篇韵文，真正把词语教厚实了，学生在这样的学习过程中定会受益匪浅。 二、适度延伸，让内容变厚实 语文是最重要的交际工具，它负载着文化、传承着文化、积淀着文化。让学生从所学的课文中去感知世界，获得新知，逐渐培养他们优秀的语文素养是我们追求的境界。教师若把教材生硬得搬给学生，只会“以其昏昏，使人昭昭”,很难引导学生主动地获取知识。在课堂中教师根据教材特点，有意识地加以适度延伸，使知识“转识成智”，那么教学内容也变厚实了。 在学完了小燕子的过冬方式这一段后，老师小结：像小燕子这样过冬的鸟类，我们就叫它“候鸟”（屏幕出示词语，教师领读）它的过冬方式叫——“迁徙”（出示词语及拼音），一起读一读。你还知道哪些鸟儿和小燕子的过冬方式是一样的吗？在学生交流后，我随即出示 “大雁” “丹顶鹤”的图及词，它们也是——“侯鸟”。就是这么短短的几句话，学生却从中获得了很多信息，他们收获了“大雁”“ 丹顶鹤”等动物是和小燕子一样飞到南方过冬的；也许他们还不能一下子记住“侯鸟”、“迁徒”这些新名词，但我们的目的就是在学生头脑中留下哪怕是一丝丝的痕迹，“耳听为虚，眼见为实”，等到下次再见到它们时，觉得曾经见到过、读到过就已经足够了。让学生在语言文字训练的同时，又轻轻松松地掌握了有关的常识，这是非常值得的。 三、拓展视野，使文本更厚实 课堂是引导学生走向阅读的最佳途径。我们不光要关注教材，也要关注与之相关的课外读物，真正让学生得法于课内而得益于课外。 课文学完了，我总结道：因为生活习性的不同，小动物各有各的过冬方式，对动物怎么过冬知识的了解，我们还只是刚刚开始，有许多老师也是不知道的，还有待于我们进一步的了解。我们可以通过……学生回答：查资料、观察、问家长、看书……“是呀，书是我们最好的老师，老师向大家推荐几本书《十万个为什么》《中国动物故事集》《动脑筋爷爷》《少年科学》从这几本书中你一定能知道更多的关于小动物过冬的知识。”这是从一篇课文到几本书的跨跃，从课内延伸到课外，拓展了学生的视野，扩大了学生的知识背景，这样就能使知识“活”起来。阅读的拓展，提高了学生的语文素养，语文课也成为了孩子们探求更多知识的金色钥匙。 一本书是有限的，当教师把这本书教厚实时，那它就是无限的了；当孩子们从课堂中有了想增厚这本书的愿望和动力时，那他们的积累将是一本多厚的语文书啊。我想，这就是语文课真正的生命力所在吧。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇8教学目标： 1.能有感情的分角色朗读课文。 2.通过阅读课文，了解小动物过冬的不同方式，同时感受朋友之间要互相关心。 3.学习生字商量，理解聚和商量的意思。 教学重点： 1.识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。 2.了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 教学难点： 读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 教学用具： 课件 教学过程： 1.上节课老师和大家一起认识了三个小动物，还记得他们是谁吗？(师贴图)引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐。 2.可没过多久啊，秋天就到了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？ 二、 学习第二自然段。 1.遇到问题，大家一起想办法才是好朋友，请你读读第二自然段，你从哪些词发现他们是一起想办法的。还从哪个词看出来的？ 聚和商量 商量：师：生活中遇到困难和好朋友商量商量能帮助我们更好地解决问题。你看（出示商、量）（1.指导记住这个字。2.指导轻声的读法） 2.小朋友举起手跟老师一起写写这两个字，让我们把这个词牢牢地记在脑子里。 聚：怎样就是聚在一起了呢？你能上来帮小动物们重新摆摆位置吗？（上台重新贴小动物的位置）这就叫做聚。 （1）一般来说，我们遇到一些开心的事或有什么大事情就会聚到一起，就像我们过年时一家人聚在一起吃年夜饭多开心啊！ （2）三个小动物聚到一起干什么啊？（商量过冬的事） （3）你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗？春天、夏天、秋天他们也不需要商量啊！（冬天太冷了） 是啊，冬天好冷啊，我们小朋友可以穿上厚厚的棉衣，还可以待在空调房里度过，可小动物又不能穿棉衣，开空调，看来他们是得好好商量一下。 3.课件出示三个小动物聚在一起商量的画面。（指导读这段，评价） 4.师小结：他们是怎样商量的呢？商量的结果又如何呢？ 二、 学习37段。 1.请你自己读一读课文37段，边读边想，这三个小动物是怎样过冬的？ 2.通过读课文大家一定发现了小动物们可聪明了，他们都有着各自不同的过冬方式。 谁来说说燕子是怎样过冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（学生可以用自己的话说。） 3.小朋友，你们读懂他们的话了吗？真的读懂了吗？我们读书的时候，有时就要把自己当作小燕子，有时你就要像青蛙，有时你又要变成了小蜜蜂。下面，你对哪个小动物过冬的方式特别感性趣，就把它的话多读几遍，好好地体会一下它的心情、也可以边读边想他在说话时会有什么动作。待会儿你就把自己当作这个小动物，向大家介绍自己是怎样过冬的。 4.交流。你是哪一个小动物？ 燕子 （1）生读。 师：就要离开好朋友们了，你的心情怎样？（有点难过）是啊，离开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗（指读） 师：小燕子，还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊！（理解春暖花开补充春色满园、春意盎然、春光明媚） 师：小燕子真了不起，靠着自己的一双翅膀，可以让自己顺利的渡过寒冷的冬天。 （2）像燕子这样，秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式，我们把它叫做迁徙（板书），每年秋天迁徙到南方过冬的鸟叫候鸟。你还知道哪些小动物和燕子一样，也要飞到南方过冬呢？ （3）燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读：青蛙哥哥） 青蛙 （1）小青蛙们，你们是怎样过冬的？（生读：不到南方去）。 （2）青蛙哥哥，你这一睡要多长时间呀？ 你睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？ 青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好地睡上一大觉，真舒服呀！你 能一边做动作，一边来读读这段话吗？（我要吃的饱饱的，好好睡上一大觉）圈出饱饱的、一大觉。 师：小朋友们你们看，小青蛙虽然没有燕子那样的翅膀，但它的这个大肚皮可管用了，只要吃饱之后好好睡上一觉就能过冬了，真神奇！老师告诉大家，整个冬天啊小青蛙不能说话，只能睡觉，只有这样才能减少能量的消耗，要不然肚皮再大也不够过一个冬天的，是吗？ 出示第五段。自己再仔细地读读这段话，边读边想能配上什么动作。 （3）谁来当小青蛙。 评：让我来摸一摸肚子。哎呀，还没吃饱，怪不得不太舒服，还要努力。 让我摸一肚子，你的肚子吃得饱饱的，读得真好，一定会睡得很舒服的。 （4）这下我可放心了，小青蛙，你的这种过冬方式好象叫（ ）。 蜜蜂 （1）小蜜蜂还没有介绍呢！你是小蜜蜂，你来说一说。 （2）从一个早字可以看出小蜜蜂多勤劳啊，（画出早）在冬天还没有到来的时候，他就做好准备了，谁来用一个成语夸夸他。(有备无患、防患未然)（通过你的朗读来夸夸她） 5.小结：瞧，小动物们多聪明啊，他们各自用不同的方式为自己过冬做好了准备，燕子是，青蛙是，小蜜蜂是，而且他们互相。 6.瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？（做好了）好，开始！ 师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可是你不会飞，怎么办呢？ 生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。 师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。 师：刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊！ 师：下面让我再来试一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。 师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？ 生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。 师：小蜜蜂可真勤劳，会学习的小朋友越来越多了，你们想不想像我们刚才这样这样商量商量啊？ 生：想 师：那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。 学生自己练习分角色商量。 师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？ 师：（问两个孩子）你是谁？（小青蛙）你又是谁？（小燕子） 生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。 青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？ 生2：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。 师：这下你还担心小青蛙吗？可是在没有听到小青蛙的话之前，小燕子可是充满了担心。谁再来读一读？ 生读：青蛙哥哥 师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。 齐读。 师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。 7.你们喜欢他们吗？ 冬天即将到来使这三个好朋友不得不分开，他们商量的结果是什么呢？（明年春天再相聚） 总结：今天，我们不仅从这三个小动物身上学到了动物过冬的知识，还懂得了好朋友之间互相关心的道理。你们快乐吗？ 他们真是我们的好朋友。在动物世界中还有很多可爱的小动物，他们都有自己独特的过冬方式，课后，同学们可以通过看书，上网查资料，向家长请教的方法了解更多的关于动物过冬的知识。下一节课大家再来讨论好吗？ 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇9作者：佚名 转贴自：转载 点击数：109 《小动物过冬》教学设计一 程丹 教学要求：1、根据课文内容理解生词。 2、分角色朗读课文。 3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。 教学准备：图片、课件、词卡 第二课时 教学过程： 一、 谈话导入 猜谜语：雪花 冬天到了天气变得怎么样？（寒冷）人们是怎样过冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活动少，躲在房间里……（出示课件1）小动物们也有自己过冬的方式，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？ 二、 今天我们继续学习19课（出示课件2）《小动物过冬》，出示课件3：读生词 请小老师上前领读。 《小动物过冬》是一篇童话故事，故事中讲了哪几种小动物过冬，（学生边回答，老师边贴图片：小燕子、小蜜蜂、青蛙） 三、 精读训练 学习第二自然段 1、 出示课件4：一天，它们三个好朋友又聚到一起了，看，它们在干什么？ 生： 商量过冬的事 师： 为什么要“聚到一起商量过冬的事”？（理解：聚到 商量） 生： 天气渐渐凉了 （理解：渐渐） 它们是好朋友，互相关心 2、 齐读第二自然段。 学习三——七自然段 1、 三种小动物都有各自不同的过冬方式，你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢？生答 2、 下面我们分小组学习：每一小组任选一种小动物，看看哪个自然段介绍了它是怎样过冬的，你们这个小组就学习哪个自然段。出示课件8：学习提示 2、 小组学习 3、 集体交流小组学习情况 学习小燕子： ① 小燕子是怎样过冬的？出示词卡：迁徙。 ② 读出你最喜欢的句子。理解：春暖花开 ③ 既然你这么喜欢小燕子，你还知道有关小燕子的其他知识吗？ 出示课件4 ④ 指名有感情朗读。 学习小青蛙： ① 小青蛙又是怎样过冬的呢？出示词卡：冬眠。 ② “这里”指哪里？ “来年春天”指什么时候？ ③ 谁能向大家说说你所了解的青蛙。出示课件4 ④ 喜欢小青蛙的同学起立，有感情读第5自然段。 学习小蜜蜂： ① 小蜜蜂也是飞到南方去吗？出示词卡：备粮。 ② 理解：蜂巢 看图 课件4 ③ 人们为什么常说“勤劳的小蜜蜂”？（学生介绍小蜜蜂） ④ “勤劳的小蜜蜂”们，一起来读读第7自然段。 师：老师不明白了，冬天到了，大家就各自去过冬，为什么还要“商量”？ （好朋友 互相关心 小燕子的问话） 第二年春天他们还会见面吗？你是从哪里看出来的？（第8自然段 理解：约定） 四、 练习：出示课件9、10 五、 分组 分角色朗读全文 。 六、 扩展：出示课件11 七、 指导写字：你们觉得哪个生字最难写？老师范写 学生描红 （注意姿势） 作者邮箱： 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇10作者：佚名 转贴自：转载 点击数：67 评析《小动物过冬》一课 《语文新课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受知识的容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。 一、营造教学情境。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。师生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源泉。姜老师在教学中创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。 二、改善学习方法。 课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时，姜老师让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。 三、扩展课外知识 新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。姜老师在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。 总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，姜老师努力把握住这一点，让这堂课上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，懂语文，让语文课成焕发生命活力，成为学生的乐园。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自中小学教师资源站 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇11本课教学设计： 本课教学视频： 【课前谈话】 师：小朋友，我已经认识了你们中的很多人，你们相不相信啊？ 生：不相信。 师：不相信啊？那就让我们来说一说我是怎么认识你们的。有的同学在位子上悄悄地打量着我，悄悄地想，这是一个什么样的老师呢？和我们以前的老师有什么不一样呢？这样的小朋友，我就叫他小好奇。刚才有这种想法的小朋友，冲我眨眨眼睛呢。 师观察学生。 师：嗯，有几个的。还有一些小朋友，做得很端正，眼睛睁得大大地看着我，好像在说，我是个聪明的孩子，你认识我吗？这样的一群小朋友啊，我就叫他聪明豆。觉得自己是聪明豆的小朋友举手给我看看呢。 有很多学生举手。 师：这么多聪明豆啊！那我觉得你们不光叫聪明豆，还可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你们认识我了吗？ 生：不认识。 师：不认识，这就很正常，所以啊我就来做个自我介绍。瞧，这就是我的形象，我来自 我来自江苏省常州市局前街小学，我姓许，名叫许嫣娜。今天在课堂上同学们可以热情地称我为什么？ 生：许老师。 师，哎，小朋友好！说起我的家乡江苏常州，你们可能不大认识，那我给你们介绍一下这个地方，你们就会很快喜欢上这座城市。这是我们家乡最大的一个主题公园，名叫中华恐龙园。 【出示图片】 师：在这个恐龙园里，有许多与恐龙有关的游玩设施，恐龙蛋蛋碰，穿越侏罗纪，还有雷龙大转盘，你们看，这里有一个白色的建筑物，这是公园内最大的一个博物馆，叫恐龙博物馆。在这个恐龙博物馆里给我们介绍了许多与恐龙有关的知识。我来考考你们，你们了解恐龙吗？ 生：了解。 师：你了解恐龙怎么样？ 生：恐龙很大，是个…… 师：庞然大物。这个庞然大物生活在很久很久以前的远古时代，现在已经灭绝了。不过现在我们的身边生活着许多可爱的小动物。小朋友有点紧张的，要不我们来做一个和小动物有关的谜语，放松一下，好不好？ 想做游戏的小朋友坐端正。 师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子，走路摇摇摆，说话叫喳喳。这是什么？ 生：鸭子！ 师：瞧，你们就像一群可爱的小鸭子！第二个，头戴红帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，唤我早早起。 生：公鸡！ 师：那我出一特别难的。保准能难倒你们！身体细又长，小时水中游，长大爱捉虫。这是什么？ 生：青蛙！ 师：你说是什么？ 生：青蛙。 师：不对！青蛙的身体是又细又长的吗？我就知道能考倒你们！ 生：蜻蜓！ 师：聪明！我还以为能难倒你们呢！看来他知道一个很重要的知识，蜻蜓小时候就是生活在水里，叫水趸。知道了吗？咱们现在再来猜三个，如果你们能猜对的话，也许他们能来到教室里和你们见面！ 师：第一个，小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。 生：燕子！ 师：哦，是燕子！老师来画一只燕子好吗？ 师在黑板上画了一只燕子。 【师画燕子，边画边说】 师：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊！第二个，人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。 生：青蛙！ 【师画青蛙，边画边说】 师：小青蛙一蹦一跳地也走来了。你们看，小青蛙的眼睛怎么样啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧开来说，铁路一小的孩子真聪明！看，它的腿多有力量！ 师：最后一个，小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。 生：蜜蜂！ 【师画蜜蜂，边画边说】 师：对，它是一只小小的虫儿。瞧，触角，身体，翅膀还在发光呢！今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。你们高不高兴啊！那就让我们赶快上课吧！ 上课。 师：小朋友，好！ 生：老师您好！ 师：再精神一点儿，老师，您好！再来一遍！ 师：小朋友，好！ 生：（大声地）老师您好！ 师：小朋友请坐！刚才我们猜了很多的谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？ 生：小动物。 师：这些动物又小又可爱，我们可以把它们称为小动物，跟老师一起来写。 【板书课题】 师：第三个字我们没有教过，这个字左边是—— 生：牛字旁。 师：牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，这边这个字呢？读什么？ 生：勿！ 师：这两个部分连起来就是物。不错，这三个字连起来就是—— 生：小动物。 师：今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁？请你来说。 【抽学生，出示相应的生词卡片】 师：喜欢它就要把它的字音读准，蜂是后鼻音。来！ 生：蜜蜂。 师：还有谁也喜欢它？对着话筒让大家都听见。 生：小燕子。 师：你喜欢他，还有谁也喜欢？好，请你来。 生：小青蛙。 生：小蜜蜂。 【出示生词卡片】 师：别着急，小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它！ 生：蜜蜂妹妹！ 师：蜜蜂妹妹听见了。看来小朋友还有不同的喜欢，你喜欢谁？ 生：燕子。 师：声音真响亮！还有谁也喜欢它？ 生：燕子。 师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为—— 生：燕子姐姐！ 师：我们可以请热得成他为燕子姐姐。 师：还有一个谁喜欢？ 生：小青蛙。 师：我听出来了，他很喜欢小青蛙。青是后鼻音，他都读出来了。还有谁也喜欢它？ 生：小青蛙。 师：小青蛙是怎么叫的？ 生：呱呱！ 师：多响亮啊！就像个城市的男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读—— 生：青蛙哥哥！ 师：你们听，它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起，还会干什么呢？ 生：唱歌。 师：除了唱歌、跳舞，还会做什么？你觉得呢？ 生：玩 生：跑步 师：哦，比赛跑步啦。看来，奥运会将在动物园继续进行。那你会这样猜吗？ 【屏幕出示练习】 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇12教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分主角朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文资料，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 预习要求： 1、读熟课文，做到不错字、不多字、不漏字。 2、在课文中划出带有生字的词语，生字描红 3、透过各种途径了解动物们是怎样过冬的。 教学过程： 一、导入新课 1、秋风刮起来了，天气渐渐凉了，秋天过后，冬姑娘就来到我们身边了，谁能用一些词语或者成语给大家介绍一下冬天的气候特点吗？ 师：老师课前也收集了一些描述冬天的成语，我们跟他们交个朋友，好吗？ (漫天飞雪鹅毛大雪冰天雪地 寒气袭人天寒地冻滴水成冰) 2、师：小动物们的冬天怎样过呢？这天我们一齐来学习第19课小动物过冬。（板书课题）读题 二、预习检查： （一）第一关字音关 商量（lianɡ）钻（zuān）到泥土里 暖（nuǎn和（huo） 奖励大家猜个字谜：猜一猜：立连同字框，八口里面藏。买卖要公平，不能短斤两。（打一字） 你能给“暖”换个偏旁吗？ 伸出手来就支援，（援） 缠上绞丝太缓慢；（缓） 窈窕淑女成名媛(yuàn)，（媛） 冬来日出好温暖。（暖） 你能选字填一填吗？ 援缓暖媛 支（援）（援）助 （缓）慢温（暖） 保（暖）名（媛） 轻重（缓）急 第二关词语关 刮风商量明年之后哥哥冰雪舞蹈妹妹 小动物钻进去藏起来蜂巢里第二年 第三关日积月累 物是人非刮目相看 春暖花开秋收冬藏 接二连三量体裁衣 物是人非：所有的事物景物都没有变，只是人却不在了。 刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。 量体裁衣：按照身材裁剪衣服。比喻按照实际状况办事。 你能把上面三个成语填到句子里吗？ 1.第一次来到服装店里，亲切的阿姨忙着为我，我好奇地左看看右瞧瞧。 2.年少的时候就远离故乡，再回来已满头白发，故乡的一切早已。 3.因为他认真学习，所以不到一个学期，他的成绩就一下子从倒数到名列前茅，真的令人啊！ （二）开火车朗读课文，每人读1小节。思考：课文讲了几种小动物？他们分别是怎样过冬的？ 三、品味课文。 1.师：下面请小朋友自读课文，思考：课文讲了几种小动物？他们分别是怎样过冬的？用画出相关句子。 2.交流。 课文讲了几种小动物？（青蛙、小燕子和小蜜蜂是） 他们分别是怎样过冬的？ a.师：小燕子最活泼，先让他说说吧。燕子说什么了，请你来给大家读一读。 相机讲解词语：暖和（huo）“和”多音字，这儿读轻声 春暖花开：春天天气暖和了，许多花儿都开了。燕子冬天飞到南方，会在第二年春暖花开的时候飞回来，你还明白那些有关春天的成语？（春光明媚春意盎然春回大地春色满园草长莺飞鸟语花香莺歌燕舞百花齐放） b.捉虫能手小青蛙来说说吧！指名读。 理解文中词语 “吃得饱饱的”是什么样貌？让学生用动作表演给大家看看。 “好好睡上一大觉”是多久？比较我们同学平时一大觉会睡与青蛙这一觉的时间。这一觉呀一向睡到了什么时候？（理解“来年春天”） 来年：第二年 看图说话：青蛙睡在泥洞里，多舒服呀！他想： 师：原先睡觉也能够过冬呀！ c.采蜜高手小蜜蜂你怎样生活呢？谁来当小蜜蜂给大家介绍. 听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎样样？谁来夸夸它呢？（生答） 蜜蜂真勤劳，和《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁一样早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里（板书），这样就能过个安稳的冬天了。真是“有备无患、防患未然”（出示成语）让我们再把这两个成语读一读，记住蜜蜂过冬的方式。 3.完成填空。 小燕子飞到，因为那儿;青蛙， 小蜜蜂吃藏在里的。 师：多搞笑的小动物呀！让我们拿好书，美美地把这篇文章读一读吧！分主角读。 4.师：像小燕子这样过冬的鸟类，我们就叫它“候鸟”（屏幕出示词语，教师领读）它的过冬方式叫――“迁徙”（出示词语及拼音），一齐读一读。师：那青蛙的这种过冬方式我们把它叫做“冬眠”。 （老师给同学介绍青蛙过冬的有关知识。）青蛙是两栖动物，它身体表面十分光滑。它是变温动物，身体体温随气温变化而变化，如果不钻到泥土里冬眠，那会被冻死。 小结蜜蜂的这种过冬方式叫“备粮”。 5.你还明白哪些小动物和它们过冬的方式是一样的？ 大雁天鹅丹顶鹤（迁徙） 蟒蛇蝙蝠北极熊（冬眠） 蚂蚁野兔小松鼠（备粮） 老师也给大家搜集了一种动物过冬的简单介绍。（黑熊） 冬天下了大雪以后，黑熊开始“蹲仓”（冬眠）了。它们在树洞里一待就是五六个月，母熊一个冬天也不进食，但在秋天，它拼命地大吃大喝，在身体里贮存了足够的脂肪和养分，胖得像肥猪一样。此刻这些养分就变成了浓稠的奶汁，供小熊吃喝。等春天杜鹃花开了的时候，熊妈妈才能带领它们出洞玩耍。 补充介绍一些动物过冬的方式。 6.三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一齐读一读。 四、想像说话拓展训练。 1.日月如梭，光阴似箭，第二年春天到了，他们很快又见面了。你能想像一下他们再次见面的情景吗？能说说吗？ 2.为了让大家说得更好，老师这儿有一个友情提醒，供大家参考：（先出示画面，再出示文字） 友情提醒：第二年春天，才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，构成了光彩夺目的春天。青蛙首先从钻出来，早早地来到草地上，等他的。之后，蜜蜂从里出来和小青蛙见面。不久，伶俐可爱的小燕子从赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。三个好朋友一齐地唱着歌，跳着舞！ 指名说 五、拓展儿歌。 《藏冬粮》 bānnuókáng 一只蚂蚁来搬糖，前挪后移用腰扛。 bǎi 两只蚂蚁来帮忙，左摇右摆难往前。 一群蚂蚁齐上场，很快搬到家门旁。 秋季开始藏冬粮，寒冬腊月尝蜜糖。 搬家帮忙扛粮食蜜糖 左摇右摆前挪后移 秋收冬藏寒冬腊月 3、透过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答） 4、小朋友的收获还不少呢！是呀！同学们，大自然是神奇的，是美丽的，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师期望同学们努力学习，刻苦钻研，透过看电视，看课外书籍去发现，到自然界去探索，获得更多的奥秘。成为知识丰富的人 作业： 读一读:《十万个为什么》、 《动物王国的故事》、《昆虫世界》。 讲一讲：把课文中的故事讲给家人听。 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇13活动目标： 1.通过收集资料、分享交流、归纳整理，了解动物们为了适应环境而不同的过冬方式； 2.能在个别、小组、集体交流中大胆、有条理地讲述自己了解的关于动物过冬的知识，同时注意倾听别人的意见。 活动准备： 1.鼓励孩子和家长一起收集有关动物过冬的资料，如图书、图片以及教师自备一定数量的动物图片： 2.收集动物不同过冬方式的生动形象的录像资料； 3.分类整理资料的展板4张，不同类别过冬方式的动物标记卡一张(图文并茂)，记录纸和笔若干，胶棒若干； 4.用于促进幼儿良好科学学习品质养成的评比表一张。分别用嘴巴，耳朵，手作为标记。 活动过程： 环节一：交流分享自己收集的关于动物过冬的资料，如图片，图书等 1.鼓励幼儿自由交流自己的经验，充分满足幼儿表达的需要，从而激发幼儿的科学学习积极性。(达成目标2) 教师导入：小朋友们，看到你们手里都带来了关于动物过冬的资料，你一定很想跟朋友们分享吧?这可以让别人知道你多么有学问哦。那你也一定很想从别人那里知道更多的知识，让你自己更有学问。那现在老师给你们三分钟时间，去分享交流，注意哦——老师有两个秘诀帮助你们成为有学问的人。 1.如果你想要别人喜欢听你说，你一定要仔细的、有条理的把话说清楚； 2.如果你想知道得更多，你一定要专心听别人说。最后，我们来看关于动物过冬的知识，哪个小朋友最有学问哟——到时候，请每一组派小朋友代表发言，看哪一组的小朋友代表说得最完整、最有条理，我会给他们的评比栏的小嘴巴标记栏目贴上小红旗哟! 2.请每个小组选取一名幼儿代表集体分享关于动物过冬的知识，培养幼儿学会搜集信息，有条理完整讲述，获得科学知识的能力。 (教师提出分享交流的要求，每一组推荐或自荐一名代表，把刚才自由交流搜集的信息有条理的讲述，分享。从而不仅让幼儿学会整合信息，更让幼儿体会到交流分享的意义。达成目标2) 师：请每一组的代表来跟大家分享动物怎样过冬的知识吧。谁说得更有条理，更丰富，就会赢得小红旗。 3.教师小结 教师引导：小朋友真厉害，通过分享交流，了解到那么多有关动物过冬的`知识。不过，你们还有一些关于动物过冬的知识不知道哦，现在我们一起去视频中了解吧!这一次我们评比，仔细观看和专心倾听，不漏掉任何一点知识的本领，看哪一组会得到小红旗呢? 环节二：通过视频帮助幼儿进一步全面了解动物过冬的多种方式 分段观看《动物过冬》视频。 (分为三段：冬眠，迂徙，换毛。看完一段，帮助幼儿归纳分析，教师在记录板上贴上过冬方式的标记。标记图文并茂。为下一步幼儿分类整理做基础。达成目标1) 1.看完第一段 提问：通过视频，你了解到刚才那些动物都是怎么过冬的?为什么它们要过冬? 引导幼儿了解动物为什么要冬眠。 2.看第二段以前 提问：不是所有的动物都会冬眠呀?我们接着去了解吧。 引导幼儿归纳，动物迁徙也是为了过冬。 3.第三段视频之前 提问：动物赊了冬眠，迁徒之外，还有其他的过冬方式吗? 教师鼓励幼儿大胆猜测、想象。了解动物还有其他的过冬方式，如换毛。 教师小结：动物们为了适应环境，各自有不同的过冬方式。 4.评比出认真看、专心听的小组，培养幼儿科学探究活动中重点观察，倾听的良好习惯。 环节三：鼓励幼儿将已有动物资料进行分类整理，突破重点，达成目标 1.幼儿讨论自己带来的动物属于哪一类方式过冬，在展板上归类整理粘贴。 2.教师小结。分析评比结果，鼓励幼儿养成好的学习习惯，习得良好的科学探究品质。 活动延伸： 教师引导：你还想知道关于动物的哪些秘密? 幼儿自由表达，教师记录。顺应幼儿的兴趣点生成下一活动。 我们下一次再来比一比，看谁最会学习吧。 二年级语文《小动物过冬》教学实录 篇14（揭题后） 师：课前你们都认真地预习过课文，相信大家已经能读准它们了。谁先来试试？其他同学认真听，他读得准确吗？ 生：寒流大雪北风 师：读准了吗？请你说说注意点。 生：“北风”的“风”是后鼻音 师：读准了，还说清了注意点，真像位小老师。来，小老师领读。 （生领读，其他学生跟读） 师：第二位小老师是谁呢？你坐得真端正，就请你吧！ 生：蜡梅翠竹苍松，其中“苍松”是平舌音、后鼻音。 师：其他的字呢？ （生摇摇头表示没有话说了） 师：谁还有补充？ 生：我有补充，“翠竹”的“翠”是平舌音，“竹”是翘舌音。 师：谢谢你的补充，那你们两个一起做小老师领读吧！ （生2、生3领读，其他学生跟读） …… （接着又进行了同桌互读互纠和开火车分层朗读词语） 教学反思： 一、关注学情 学情，是指学习者在某一单位时间或某一项学习活动中的学习状态，它包括学习兴、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。关注学情就是关注学生的发展，从而以学定教，顺学而导，而无视学情，必然导致教学的盲目性和低效性。 在以前的第一课时教学中，我们总是在揭题后让学生自读课文，读准字音，读通句子，殊不知，学生经过每天早读、课上的练读，已把课文读了几千遍，已能通顺地朗读课文了。而我们还在让学生再一次读，这可不是在浪费时间吗？教学效率怎能提高？因此，在本次教学中，根据学生的学情，灵活改变了教学方法，这样既节省了时间，提高了教学效率，又激励学生课前主动预习。 陶行知先生早就指出：“教的法子要根据学的法子。”每个教学内容，每个教学环节，学生的每次学习活动，教师对学情都要做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教学才有引的方向，才有导的重点，分析了学情，研究了学情，教学才有相应的对策，才有具体的方法。如果教师不了解和掌握学生的学习动态，无视学情及其发展变化，一味机械套用教学预案，教学就会事倍功半。 二、强化预习 美国心理学家威廉?詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯可以决定一个人的命运。养成好习惯，会使我们终身受益，而预习正是一种良好的学习习惯。 在实际教学工作中，我们十分注重课堂教学的研究，而把预习当人可有可无的环节，预习环节正逐渐谈化。若不是每天的晨读课，很少有孩子在课前读读课文，预习预习，所以孩子们实际上不知何为预习，怎样预习。预习有何意义。正因为如此，我们更应强化预习，教给预习的方法，激发学生主动预习的愿望。 |
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