| 标题 | 《小动物过冬》的启发 |
| 范文 | 《小动物过冬》的启发（精选16篇） 《小动物过冬》的启发 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：87 《小动物过冬》的启发 《小动物过冬》是二年级的一篇文章，在这篇文章里讲了小蜜蜂、燕子、青蛙的过冬方式。小蜜蜂储存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飞回南方过冬，青蛙钻进泥土里。小动物不同的过冬方式给学生留下了深刻的印象。 学生非常喜欢这三只小动物。早晨的时候，看到学生迟到了18个。因为是冬天，又是一个雨天，所以，我也没有生气。在每天要读的日记中，我是这样写的：冬天快要到了，小蜜蜂储存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飞回南方过冬，小青蛙钻进泥土里。可是，为什么我们冬天的时候更加懒惰了呢？今天早晨，等等很多同学都迟到了，可是等同学却早早的来到了学校读书。我多么希望看到你们明天迟到的人越来越少啊！你们说怎么办呢？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 有的学生说，我明天不会迟到了；有的学生说，我会在早晨的时候迅速一点，不拖拉……我说，我告诉你们一个好方法——把钟表的时间调快5-10分钟，会很有用的。 第二天的早晨，我很欣慰。学生一个都没有迟到。从课文中对学生进行教育，要比单一的告诉学生要好得多。因为，在这个过程中，学生在动脑思考。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 《小动物过冬》的启发 篇2本课教学设计： 本课教学视频： 【课前谈话】 师：小朋友，我已经认识了你们中的很多人，你们相不相信啊？ 生：不相信。 师：不相信啊？那就让我们来说一说我是怎么认识你们的。有的同学在位子上悄悄地打量着我，悄悄地想，这是一个什么样的老师呢？和我们以前的老师有什么不一样呢？这样的小朋友，我就叫他小好奇。刚才有这种想法的小朋友，冲我眨眨眼睛呢。 师观察学生。 师：嗯，有几个的。还有一些小朋友，做得很端正，眼睛睁得大大地看着我，好像在说，我是个聪明的孩子，你认识我吗？这样的一群小朋友啊，我就叫他聪明豆。觉得自己是聪明豆的小朋友举手给我看看呢。 有很多学生举手。 师：这么多聪明豆啊！那我觉得你们不光叫聪明豆，还可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你们认识我了吗？ 生：不认识。 师：不认识，这就很正常，所以啊我就来做个自我介绍。瞧，这就是我的形象，我来自 我来自江苏省常州市局前街小学，我姓许，名叫许嫣娜。今天在课堂上同学们可以热情地称我为什么？ 生：许老师。 师，哎，小朋友好！说起我的家乡江苏常州，你们可能不大认识，那我给你们介绍一下这个地方，你们就会很快喜欢上这座城市。这是我们家乡最大的一个主题公园，名叫中华恐龙园。 【出示图片】 师：在这个恐龙园里，有许多与恐龙有关的游玩设施，恐龙蛋蛋碰，穿越侏罗纪，还有雷龙大转盘，你们看，这里有一个白色的建筑物，这是公园内最大的一个博物馆，叫恐龙博物馆。在这个恐龙博物馆里给我们介绍了许多与恐龙有关的知识。我来考考你们，你们了解恐龙吗？ 生：了解。 师：你了解恐龙怎么样？ 生：恐龙很大，是个…… 师：庞然大物。这个庞然大物生活在很久很久以前的远古时代，现在已经灭绝了。不过现在我们的身边生活着许多可爱的小动物。小朋友有点紧张的，要不我们来做一个和小动物有关的谜语，放松一下，好不好？ 想做游戏的小朋友坐端正。 师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子，走路摇摇摆，说话叫喳喳。这是什么？ 生：鸭子！ 师：瞧，你们就像一群可爱的小鸭子！第二个，头戴红帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，唤我早早起。 生：公鸡！ 师：那我出一特别难的。保准能难倒你们！身体细又长，小时水中游，长大爱捉虫。这是什么？ 生：青蛙！ 师：你说是什么？ 生：青蛙。 师：不对！青蛙的身体是又细又长的吗？我就知道能考倒你们！ 生：蜻蜓！ 师：聪明！我还以为能难倒你们呢！看来他知道一个很重要的知识，蜻蜓小时候就是生活在水里，叫水趸。知道了吗？咱们现在再来猜三个，如果你们能猜对的话，也许他们能来到教室里和你们见面！ 师：第一个，小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。 生：燕子！ 师：哦，是燕子！老师来画一只燕子好吗？ 师在黑板上画了一只燕子。 【师画燕子，边画边说】 师：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊！第二个，人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。 生：青蛙！ 【师画青蛙，边画边说】 师：小青蛙一蹦一跳地也走来了。你们看，小青蛙的眼睛怎么样啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧开来说，铁路一小的孩子真聪明！看，它的腿多有力量！ 师：最后一个，小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。 生：蜜蜂！ 【师画蜜蜂，边画边说】 师：对，它是一只小小的虫儿。瞧，触角，身体，翅膀还在发光呢！今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。你们高不高兴啊！那就让我们赶快上课吧！ 上课。 师：小朋友，好！ 生：老师您好！ 师：再精神一点儿，老师，您好！再来一遍！ 师：小朋友，好！ 生：（大声地）老师您好！ 师：小朋友请坐！刚才我们猜了很多的谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？ 生：小动物。 师：这些动物又小又可爱，我们可以把它们称为小动物，跟老师一起来写。 【板书课题】 师：第三个字我们没有教过，这个字左边是—— 生：牛字旁。 师：牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，这边这个字呢？读什么？ 生：勿！ 师：这两个部分连起来就是物。不错，这三个字连起来就是—— 生：小动物。 师：今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁？请你来说。 【抽学生，出示相应的生词卡片】 师：喜欢它就要把它的字音读准，蜂是后鼻音。来！ 生：蜜蜂。 师：还有谁也喜欢它？对着话筒让大家都听见。 生：小燕子。 师：你喜欢他，还有谁也喜欢？好，请你来。 生：小青蛙。 生：小蜜蜂。 【出示生词卡片】 师：别着急，小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它！ 生：蜜蜂妹妹！ 师：蜜蜂妹妹听见了。看来小朋友还有不同的喜欢，你喜欢谁？ 生：燕子。 师：声音真响亮！还有谁也喜欢它？ 生：燕子。 师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为—— 生：燕子姐姐！ 师：我们可以请热得成他为燕子姐姐。 师：还有一个谁喜欢？ 生：小青蛙。 师：我听出来了，他很喜欢小青蛙。青是后鼻音，他都读出来了。还有谁也喜欢它？ 生：小青蛙。 师：小青蛙是怎么叫的？ 生：呱呱！ 师：多响亮啊！就像个城市的男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读—— 生：青蛙哥哥！ 师：你们听，它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起，还会干什么呢？ 生：唱歌。 师：除了唱歌、跳舞，还会做什么？你觉得呢？ 生：玩 生：跑步 师：哦，比赛跑步啦。看来，奥运会将在动物园继续进行。那你会这样猜吗？ 【屏幕出示练习】 《小动物过冬》的启发 篇3教学目标设计 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课十个生字，两条绿线内的七个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 教材说明 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。 教学重难点 学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教学对象分析 低年级语文教学注重学生学习兴趣的激发。学生已经能够根据汉语拼音正确读准字音，读通句子。学生喜欢直观、形象的事物。课文配有色彩鲜艳的插图，教师应引导学生建立图文联系，帮助学生感悟课文内容，体会文中寄托的情感 教学策略及教法设计 1、角色体验法 让学生带头饰表演课文内容，学生对于分角色朗读，分角色表演课文非常的喜欢，他们乐于在边玩边学的形式中接受新知识，消化新知识，巩固新知识。 2 、课外延伸法 课文中仅仅只出现三种小动物，分别介绍了它们的过冬方式。让学生课前运用各种途径查找其他一些动物过冬的相关资料，并制作动物头饰，通过角色扮演来介绍不同的动物是怎样度过寒冷的冬天的。 教学媒体设计 设计制作ppt课件，为教学提供大量的文字、图片、声音、录像等多样素材，能让学生运用多种感官积极参与学习，获取知识，形成技能，发展能力，让学生拥有最高的学习效率。 教学设计思路及分析 一、1、猜谜导入 师：同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件出示谜语）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件出示冬景图）师：冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）利用字谜来导入，极大地激发了学生的学习积极性。 2、揭示课题，板书课题，齐读课题《小动物过冬》 3、说一说：读课题后你想知道什么？（学生质疑）（学生自由说说） 二、初读整体感知课文 1、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。并思考：课文写了那几个小动物？你读懂了什么？（课件出示自读提示） 2、自读后交流：（指名说一说）（课件出示课文插图） 3、精读体会 （1）读第一自然段，谈谈：你读懂了什么？体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”。 （2）仿照第一段的句式说话。（ ）和（ ）是好朋友。他们常常在一起（ ）。 （3）重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮） （4）（课件分别出示小动物说的话）有感情地读一读。加上动作，带上表情，带上头饰来演一演。（先同桌互演再指名上台表演） 燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再回来。（迁徙） 小燕子要远行了，你们想对它说些什么？（生自由发言） 小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？（指名读课文） 小青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。（冬眠） 听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？（生说说体会） 小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。（读课文相应段落） 小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。（备粮） 躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）（抓住关键词语理解课文） 4、其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物、青蛙的冬眠（录像）…… 5、（1）小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。 （2）选出几组上台表演。 三、拓展练习 师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。 带上头饰，演一演 查找到的有关动物的资料：它们是如何过冬的。 《小动物过冬》的启发 篇4序：一些大赛获奖课均经仔细打磨，千锤百炼，往往“妙笔”连连，让人叹服，但在教学过程中因临场处理失当等原因，或多或少地会留下一些“败笔”，我们在学习的同时，也要擦亮自己的双眼…… 许嫣娜《小动物过冬》 （本课教学获全国第七届青年教师阅读教学观摩活动特等奖 实录见《小学语文教师》08年12期） 师：课前我们猜了很多的谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？(生答“小动物”)这些动物又小又可爱，跟老师一起来写课题。(板书课题，并指导学生“物”字的书写） 师：今天三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁？（出示相应生词卡片）喜欢它就要把它的字音读准，“蜂”是后鼻音。（生读“蜜蜂”） 师：小蜜蜂的胆子有点小，“蜜蜂”两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声地、热情地呼唤它——（生齐读“蜜蜂妹妹”） 师：蜜蜂妹妹听见了。小朋友还喜欢谁？（生答“燕子”）小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为—— 生齐：燕子姐姐！ 师：还有一个谁喜欢？（生答“小青蛙”）我听出来了，你很喜欢。“青”是后鼻音。小青蛙是怎么叫的？(生答“呱呱呱”) 师：多响亮啊!就像个神气的男孩子。让我们一起来跟它打招呼，读——青蛙哥哥! “妙笔”：课前活动既能让学生定神，又为教学做好铺垫，“课的发端，没有过多的渲染，没有拖沓的周旋”（高林生）；在揭题的过程中，既指导了生字“物”的书写，又强调了“蜂”“青”的读音，体现了“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点”的思想；角色人物化也与本文童话体裁相得益彰。 “败笔”：不喜欢就可以不读准？此问题纯粹是教师为了让学生配合自己完成教学流程而问的，没有思考价值，这样的“问题”还是不问为好。 师：多么亲热的称呼啊。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。请想一想，这三个好朋友在一起，还会干什么呢? 生：唱歌。玩。跑步。 师：哦，比赛跑步啦。看来，奥运会将在动物园继续进行。那你会这样说吗?(屏幕出 示练习：三个小朋友常常在一起 ，日子过得。) 生：三个小朋友常常在一起玩，日子过得很快乐。 生：三个小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 “妙笔”：教师有语言训练的意识。低段有“写话”要求，学习一些基本的表达方式是写好话的基础。 “败笔”：——学生的思维并没有发散开，一个学生只改了一个词，一个学生照搬原文，训练是失败的。 单纯从发散思维的角度，日子有苦有甜，有快乐也有悲伤，但此处并不适合进行这样的发散，因为与课文的语境格格不入，如强行发散，就破坏了“课场”，显然得不偿失。所以，此处训练不要也罢。 师：好朋友在一起，日子就是过得这样快乐！没过多久啊，秋天就到了——(播放秋风画面)你看到了什么? 生：秋风刮起来了。 师：树叶宝宝都怎样?(生答“掉了”)她的用词多准确啊!秋风的力气是那么大，连树叶都从大树上掉下来了。又大又冷的风，我们就说——(生齐：刮。指导学生反复读“刮”) “妙笔”：课标要求“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。教师利用多媒体引导学生联系生活实际识记生字“刮”，符合低段学生认知规律。 “败笔”：教师为了引出生字“刮”，绕了一个大弯子。难道“又大又冷的风”只能说“刮”吗（教材中的句子是“天气渐渐凉了”，“凉”和“冷”也是有区别的）？“又大又热的风”该说什么呢？ “秋风的力气是那么大，连树叶都从大树上掉下来了”是一个病句，对教师的课堂语言不该吹毛求疵——谁也不敢保证不出口误，但问题还是要指出来的。 此处出现“败笔”都是“树叶宝宝”惹的祸，树叶“掉了”用词未必多准确。学生在回答“你看到了什么”时已经说出了“刮”字，教师完全没有必要兜圈子——提高课堂效率必须从优化每个教学环节做起。 师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎么过冬呢?于是它们就商量开了——(出示卡片：商量) 师：(指“量”)这个字读什么?(生答liàng)这是一个多音字，可以读liàng，在这里它 读liáng。你来读一读。(生读) 师：两个字合起来以后读轻声。(生连读两遍)很好。三个小动物在一起商量。“商”字里面有一个口，意思是要说话。一个人怎么商量啊，要几个人在一起商量，所以商量的“商”下面还有一个“八”。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么?(略停)“八”和“口”。记住了吗? “妙笔”：联系后面的写字环节，教师综合运用识、认、读、写多种手段引导学生识记“商”字，重点突出，准确而到位。 师：睁开眼睛——(出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙)瞧!小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫作—— 生：聚到一起。 师：好，许老师不远千里，从江苏赶到江西，我们—— 生：聚到一起! 师：我们一起来学习—— 生：小动物过冬。 “妙笔”：由课文中三个小动物“聚到一起”迁移到教师和学生“聚到一起”，由书本向生活过渡不露痕迹。 师：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在书中，请小朋友把课文从头到尾读一到两遍，争取读得正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。(生读) 师：都读完了吧？考考你们，三个小动物是怎么商量的呢？先是谁和谁商量？(生答“先是燕子和小青蛙商量，然后和小蜜蜂商量”)它们商量的结果你知道吗? 生：我知道了燕子怎样过冬。 师：燕子是怎样过冬的呢？ 生：是飞到南方去。 师：它为什么要到南方去呢？ 生：因为冬天来了，北方太冷了。 师：南方很暖和，这是小燕子到南方去的理由。(出示“暖和”)谁会读这个词？“和”读轻声，请你读。(生读)学着他的样子，我们一起来读读。(生齐：暖和) 师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？ 生：很暖和。 师：你们看，这个“暖”字是什么旁？（生答“日字旁”)和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写，让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。我们一起来写。(学生跟着老师书空) 师：刚才我们写的是“暖”字。天就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？ 生：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。 师：小燕子说得可真生动。又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊? 生：春暖花开的时候。 师：春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗? 生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。 师：让我们一起来看看春暖花开的画面，(出示图片)瞧，这就是春暖花开。让我们记住这个画面，等待小燕子回来。我们一起读—— 生：等明年春暖花开的时候，我再飞回来。 “妙笔”：形意结合识“暖”字。运用“汉语言文字的规律”、联系生活是识字教学的要义。唯如此，字才能识得牢，记得久。 幼儿形象思维能力较弱，运用多媒体播放“春暖花开的画面”帮助学生直观地理解“春暖花开”事半功倍。 “败笔”：“小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在书中，请小朋友把课文从头到尾读一到两遍，争取读得正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍”阅读目标不集中，对于低年级学生而言要求过高。 “先是谁和谁商量？”似无提问的必要。教师如能“以学定教，顺学而导”岂不更好？也许考虑是低年级的因素吧！ 师：小青蛙是怎么过冬的? 生：它秋天就把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里好好睡大觉。 师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的。 生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。 师：我再请个青蛙哥哥，向他挑战。这一回不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试？(一生读)你读准了，但是我没看到你做的动作。哪个青蛙哥哥敢再来试一试？(另一生读，也不太流畅) 师：我感觉到了，小青蛙肚子吃得饱饱的。不过有一个非常重要的动作她忘了，没有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不温暖啦。是什么动作？(生做钻土的动作) 师：还没有完全做出来，哪只小青蛙再来? “妙笔”：教师引导学生边做动作边读书。稚嫩的声音、天真的动作，营造出妙趣横生的课堂，让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”不再是空话。在低段适当地运用这种读书方式确实能给课堂增色不少。 “败笔”：教师前后让六个学生读小青蛙说的话，显得拖沓。不如让一、两个学生试读，教师示范读，师生一起读，学生模仿读效果好。低段“教师示范”不可忽视。 师：啊，这一觉睡得好温暖啊！还有一个小动物是怎么过冬的? 生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，这样到了冬天就可以吃很多很多了。 师：小蜜蜂真勤劳，提早做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。(生读) 师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢吗? 生：蜂巢就是小蜜蜂的家。 师：真棒!巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家。（出示图片）瞧，这就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的，想不到吧？蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么?（出示文字：蜂巢。引导学生读两遍。) 师：到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啦? 生：藏在蜂巢里。 师：“藏”是平舌音，再读！ 生：藏在蜂巢里。 “妙笔”：由“蜂巢”到“鸟巢”，拓展适度。用“蜂巢”图片证明蜜蜂是“了不起的建筑家”，一举多得，有四两拨千斤之效。 二类字“藏”的认读着力恰如其分。 师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我想做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。(指一生)就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的。 师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可是你不会飞，怎么办呢？ 生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。 师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊!下面让我再来一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友蜜蜂？(指一生)好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。 师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢? 生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。 师：小蜜蜂可真勤劳!会学习的小朋友越来越多了，你们想像我们刚才这样商量商量吗？那同桌的两个小朋友相互练一练，商量商量。(学生自己练习分角色“商量”) 师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其他小朋友听一听他们商量得好不好。 生：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢? 生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一觉。等到来年春天，再出来找虫子吃 师：这下你还担心小青蛙吗？(生摇头)可是在没有听到小青蛙的话之前，小燕子可是充满了担心。谁再来读一读？(生读) 师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。(生齐读 师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神气的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(生读) 师：他们约好了，第二年的春天再相聚。(出示“第”)你有什么好办法记住它? (生用自己的方法记忆) 师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。我来考考你，这篇课文中还有一个和“第二年”意思一样的词，你能找到吗? 生：明年。来年。 “妙笔”：以“商量、怎样过冬”为主线，教师与学生、学生与学生分角色朗读课文，层次分明。鼓励学生“跟着读”一石二鸟：更好地发挥教师的示范引领作用；学生全员参与。 教师让学生用“自己的方法记忆” 生字“第”，体现了识字教学的另一要义：自主识记。学生自己想方法的过程就是识记的过程，至于“方法”本身倒无足轻重了。 师：今天，课文就学到这里。我们一起来读一读屏幕上的词语。注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。 (屏幕出示：商量、暖和、哥哥、刮起来、接着、钻到泥土里、飞到南方去、藏在蜂巢里) 师：如果你都会读了，就朝我微笑。(学生练读后向老师笑)我的火车谁来开，复习生字 卡片。(生读) 师：在这些字中有些特别难写。我们来看看。第一个，含有八和口的字是什么字?(生答“商”)第二个字含有太阳公公的字是什么字?(生答“暖”，出示：暖、商) 师：“暖”字这样写——(师生书空“暖”) 师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写“商”的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放“八”和“口”。“暖”字要将太阳公公写 得窄一点。(生练习，教师指导学生在田字格中书写。) 师：今天这堂课上，三个小动物通过商量，各有各的过冬方法，我们通过友好的商量认识了生字，读通了课文，谢谢同学们，下课! “妙笔”：回归“教学重点”——识字。在复习巩固的基础上，指导“暖”、“商”的书写，教学难点得到有效突破。 总评： 各种版本的语文教材都以随课文分散识字为主，体现了“识用结合”的基本思想。教学中，部分低年级语文教师在对教材的处理上出现偏差，主要表现为过于注重对课文内容的理解以及情感的体会，忽视了“识字写字是1～2年级的教学重点”这一基本宗旨。对于一、二年级而言，识字怎么强调都不为过。也就是说，课文在一二年级教学中只能扮演“配角”，决不可喧宾夺主。本课教学除了一些细节的处理不尽完美外，无论是识字方法的渗透，还是课文的处理，思路都值得借鉴，夺得特等奖应属名至实归。 《小动物过冬》的启发 篇5教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文 2、进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。 3、通过学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要相互关心。 教学下限： 1、在反复朗读中体会句子的意思。 2、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 上限： 1、读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文 教学准备：小动物头饰、多媒体课件、 教学过程： 一、复习导入——闯关大训练 导入：同学们，昨天我们初步学习了《小动物过冬》这篇课文。大家还记得课文主要写了哪些小动物吗？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——贴图）好，今天啊他们三位也来到了我们的课堂，并且给大家设了三道难关，大家有信心接受他们的挑战吗？ （一）第一关：选择正确的读音 商量（ lianɡ liànɡ） 钻（zuān zhuān ）到泥土里 暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ） （二）第二关：读一读——课后生字 动物 过冬 刮起来 商量 暖和 春暖花开 明年 接着 第二年 哥哥 钻到 （三）第三关：读一读——绿线格内生字 跳舞 聚到一起 藏 妹妹 相见 够 二、学习课文第三至七然段。了解过冬的几种方式。 过度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他们（贴图）聚到了一起，他们在干什么呢？（商量过冬的事） 出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事 那他们三种小动物究竟是怎样过冬呢？这节课就让我们一起来看一看吧。 （一） 小组合作学习。 1、小组讨论，各组选择其中一种小动物。组长上台，到黑板上领取对应动物的图片。 2、出示合作要求： 你选择的这个小动物是怎样过冬的 ？用“——”画出相关句子。 3、小组讨论。（统一意见，选出一名代表） （二） 小组汇报 选择其中一组，派代表将讨论的结果在全班交流，另一小组随时纠正补充。 1、学习课文第三自然段——了解燕子过冬方式。 （1） [生：燕子到南方过冬。] （张贴板书：飞到南方过冬 ）——出示投影片 师：那么，它们为什么要千里迢迢的飞到南方过冬呢？ 让学生从课文中找到燕子的话读出来。 （让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。） 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。 （2）师：真聪明！那小燕子还会燕子飞回来吗？什么时候会回来？） [明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来] （3）讲解扩展知识：像小燕子这样秋天飞到南方过冬，春天再飞回来的鸟就叫做候鸟(领说并出示板书)，而他们的过冬方式就叫做迁徙。（领读并出示板书：迁徙） （4）师：大家刚才说的真好，老师相信你们读的会更好！请每位同学想象一下你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。指名试读。（2位孩子）再女生齐读。 （5）就像小燕子一样秋天飞到南方，春天再飞回北方的候鸟大家还知道哪些？ （大雁、丹顶鹤、杜鹃、黄鹂、天鹅、野鸭） 2、学习课文四到五自然段 ——了解青蛙过冬方式。 （1）[生：青蛙钻到泥土里，好好睡上一觉。] （出示板书：好好睡上一觉） （2）出示投影——第四自然段青蛙的话： 青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读） （3）指导朗读：青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！ 谁来读读这句话？让我们一起来感受一下你的舒服 （强调：吃得饱饱的、好好睡上一大觉） 吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？ 你能一边来做做动作一边来读这段话吗？师带着大家一起练读。 （4）指读（2名），男生读（配上动作）。 （5）小结： 像小青蛙这样，在冬天的时候美美睡上一觉来过冬的方式我们就叫——冬眠 （出示板书） （8） 扩展：像青蛙这样以冬眠的方式过冬的小动物，大家还知道有哪些？ （蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴类、龟类、蝙蝠、獾类、貂类、黑熊、棕熊、马熊、北极白熊、蜗牛） 3、学习第六到七自然段——了解小蜜蜂的过冬方式。 （1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板书——早就采好蜜。（出示投影） （不冬眠，不到南方而是储存足够的食品在窝里过冬） （2）小蜜蜂存储的蜂蜜多吗？你怎么知道的？（很多、够吃上一个冬天的） （3）指导朗读。 （4）师小结：小蜜蜂真勤劳，早早就把粮食藏在蜂巢里。 它的这种过冬方式就叫——（出示：备粮） （5）像小蜜蜂这样早在偶准备好粮食狗洞的小动物大家还知道哪些？ （蚂蚁、松鼠、野兔、野猪、黄蜂） 4、分层练说 1、过度：小朋友们，通过刚才的学习，我们已经基本清楚了课文中三种小动物的过冬方式，现在老师就请大家不看书，自己试着对你的同桌说一说，如果有困难的同学也可以参照老师黑板上给你的提示，你能说几个就说几个。 2、同桌互说。 3、指名汇报。 三、学习小燕子的话，体会朋友间的关心。 师过度：在课文的第一小节，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么关系？（好朋友）好朋友间就应该互相关心，互相帮助。我们课文中就有一种小动物特别会关心人，大家知道他是谁吗？（小燕子） 1、你从哪看出小燕子很会关心朋友，请你从课文中找出来，读一读。（出示相应内容） 2、小燕子真是一个贴心的好朋友，时时关心别人，大家想想小燕子的话你应该用怎样的语气来读一读？（关心、担忧） 指读。（你真是个会关心人的小燕子。老师猜你的好朋友们一定会很喜欢你的！） 齐读。 四、朗读指导，头饰表演。 1、出示3-7自然段，指导朗读。 2、分角色朗读，可配上动作。引导：平常你与好朋友说话怎么说？鼓励孩子配上肢体动作。 3、戴上头饰，进行汇报演出，大家可以评一评。 五、学习第八自然段，发挥想象。 师：小动物的过冬方式多么有趣啊！它们商量好之后，还说了什么？(出示第八自然段) 1、齐读第八段。 出示：同学们，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们一起游乐，十分快活，而严冬来临，被迫分开，但它们商量好了，约定-----------。 2、春天终于到了，三个小伙伴迫不及待的赶到了约定的地点，他们终于又见面了，这下他们可高兴了！请同学们发挥想象，想一想三个好朋友在相隔了一个漫长的冬天后，在来年见面时会说些什么？小组内演一演。 3、抽选一组汇报。 （时间若有不足可留给孩子思考，作为家庭作业） 4、总结。——根据时间调整 1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式： 小燕子是（飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫迁徙。小青蛙的过冬是吃得饱饱的，美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤劳，早早地把粮食准备好，这样就能过一个舒舒服服的冬天了，这种这种过冬方式叫“备粮”。 2、动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。请同学们回家去查查资料，了解一下小动物们还有哪些过冬方式。 板书设计： 19 小动物 过冬 小燕子 飞到南方去 （迁徙） 小青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备 《小动物过冬》的启发 篇6《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课时一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量过冬的事。课文一共有8个自然段，第一段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这五个自然段都是他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱了之后钻到泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多的蜂蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅用生动的语言介绍了三种小动物的过冬方式，也体现出了小动物之间的互相关心。其第一课时目标可拟定为： 1.认识本课的生字，并能理解由生字组成的词语。 2.能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。 3.初步了解小动物的过冬方式，初步感知好朋友间的互相关心。 教学重点拟设为：认识本课的生字，能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。 教学过程实录及点评： 一、谜语导入 师：小朋友们，我们的身边生活着许多可爱的小动物，你喜欢它们吗？ 生：喜欢！ 师：那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧！想猜谜语的小朋友请坐端正。 师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子。走路摇摇摆，说话叫嘎嘎。 生：鸭子。 师：正确。你们就像一群可爱的小鸭子。 师：第二个，头戴红帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，唤我早早起。 生：公鸡。 师：下一个，耳朵长，尾巴短。红眼睛，白衣裳。三瓣嘴，胆子小。蹦蹦跳，人人爱。 生：兔子。 师：小朋友们真聪明！下面我们再来猜几个，告诉你哦，如果你能再猜对的话，它们也许会来到班级和你们见面呢！ 师：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 生：燕子。 师：哦，是燕子！你看，它飞来啦！（教师贴图）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！ 师：下一个，人夸游泳小健将，从小穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。 生：青蛙。 师：小青蛙一蹦一跳地也来了（贴图）。你们看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看着你们说：我们二（1）班的小朋友真聪明啊！ 师：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花蜜人人爱。 生：小蜜蜂。 师：（贴图）小蜜蜂是一种昆虫，它的身体分为三节，头上有触角，身上有翅膀。 师：今天就由着三位新朋友和我们一起来上课，你们高兴吗？ 生：高兴。 【点评：这一环节，教者设计了谜语导入，激起学生学习本课的兴趣。因为低年级的孩子和高年级的学生不同，他们的兴趣很容易被激起，尤其是一些小活动，可以让孩子们自然的进入文本的学习。本课先让学生猜谜，猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面，学生非常高兴，奠定了乐学的基础。】 师：那我们赶快开始吧！刚才我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？ 生：小动物。 师：是啊，这些动物又小又可爱，我们可以称之为“小动物”。（教师板书） 师：物这个字我们没教过，请你伸出手和老师一起来写。“物”的偏旁是？ 生：牛字旁。 师：牛做偏旁的时候有变化，一横变成一提。右边的字你认识吗？ 生：认识。 师：读什么？ 生：勿（wù） 师：对了，右边也读（wù），请勿打扰的“勿”。 【点评：“物”是新字，没有学过，教者课前在黑板上画好田字格，教的时候让学生跟着一起书空。并且从它的偏旁和声音入手，让学生对这个字加深印象。】 师：把这三个字连起来就读？ 生：小动物。 师：在这三个小动物中，你最喜欢谁呢？ 生：小燕子。 师：（教师出示卡片：小燕子）喜欢它就要把它的名字读准确。“子”是轻声。 生：小燕子。 师：还有谁喜欢它？ 生：小燕子。 师：声音真响亮！我们一起来喊喊它的名字。 生：小燕子。 师：小燕子到处飞，见多识广，我们可以亲切的称它为？（出示卡片：燕子姐姐） 生：燕子姐姐。 师：燕子姐姐听到了。你还喜欢谁呢？ 生：我喜欢小青蛙。 师：（出示卡片：小青蛙）看来你真的很喜欢它，青的后鼻音读得多准啊！还有谁喜欢？ 生：小青蛙。 师：声音真响亮。小青蛙是怎么叫的啊？ 生：呱呱呱。 师：多神气的小青蛙啊！我们一起来和它打个招呼吧！（出示卡片：青蛙哥哥） 生：青蛙哥哥。 师：还有一个谁喜欢啊？（出示卡片：小蜜蜂） 生：小蜜蜂。 师：这只小蜜蜂很胆小，我请个胆大的小蜜蜂。 生：小蜜蜂。 师：蜜蜂的蜂是个后鼻音，我们一起来读。 生：小蜜蜂。 师：让我们一起大声地热情地呼唤它吧！（出示卡片：蜜蜂妹妹） 师：你们看（课件），他们三个还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友们，请你想一想，这三个好朋友在一起，除了唱歌跳舞还会做什么呢？可以联系一下自己的实际，你和朋友在一起会干什么呢？ 生：它们在一起做游戏。 师：是啊！做游戏多好玩啊！我也喜欢。 生：聊天。 师：是啊，聊天多轻松啊！ 生：读书。 师：你真爱学习！ 师：好朋友在一起干得事情可真多，那这样的句子你会填写吗？（课件出示）三个好朋友常常在一起 ，日子过得 。 生：三个好朋友常常在一起做游戏，日子过得很开心。 生：三个好朋友常常在一起听广播，日子过得很快乐。 生：三个好朋友常常在一起吹泡泡，日子过得很愉快。 《小动物过冬》的启发 篇7教学目标: 了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。 课前谈话 师：平时老师常夸你们，夸什么呢？什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。 一、导入 1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的（齐读课题）。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。 明年第二年春暖花开约定相见 哥哥接着商量暖和刮起来 2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[师黑板贴示三个小动物] 3、这三个好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子过得——（很快乐）[媒体出示第一小节] 师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧！ 二、学习第二自然段 师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。 师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？[媒体出示第二段] 1、指名读第二自然段。 师：你是一个小勇士！老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？ 生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。 师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。 2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）。 师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？ 三、学习课文第三至七自然段 师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的？它们又是怎么说的？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！ （一）、学习第三自然段。 师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名生说 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师卡片贴示飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段] 师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？ 生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。 理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。 师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？[指名生说] 师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说） （二）、学习第四至五自然段。 师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。 1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段] （1）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段] a、有个词语谁能读好：吃得饱饱的 b、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？ c、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉） d、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉] e、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？ （3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。 （4）指读，评议。 （5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读） （6）读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里 （7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。 （8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板贴。 （三）、学习第六至七自然段 师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）[再指名同桌读] 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜） 师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然] 师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。 师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧！（媒体出示图片）[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。] 四、学习第八自然段 师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（媒体出示） 师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！（齐读第八段） 师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读（齐读课文） 五、总结 师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。 六、作业（媒体出示） 1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。 2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。 3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。 板书设计： 19小动物过冬 小燕子飞往南方（迁徙） 小青蛙钻到土里（冬眠） 小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮） 《小动物过冬》的启发 篇8教学目标： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心. 教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教材说明 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。 教学对象分析 低年级语文教学注重学生学习兴趣的激发。学生已经能够根据汉语拼音正确读准字音，读通句子。学生喜欢直观、形象的事物。课文配有色彩鲜艳的插图，教师应引导学生建立图文联系，帮助学生感悟课文内容，体会文中寄托的情感 教学策略及教法设计 1角色体验法 让学生带头饰表演课文内容，学生对于分角色朗读，分角色表演课文非常的喜欢，他们乐于在边玩边学的形式中接受新知识，消化新知识，巩固新知识。 2 课外延伸法 课文中仅仅只出现三种小动物，分别介绍了它们的过冬方式。让学生课后运用各种途径查找其他一些动物过冬的相关资料，认真填写《动物过冬调查表》。 教学媒体设计 设计制作cai课件，为教学提供大量的文字、图片、声音、录像等多样素材，能让学生运用多种感官积极参与学习，获取知识，形成技能，发展能力，让学生拥有最高的学习效率。 教学流程： 一、 猜谜导入 1、同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件）冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言） 2、 揭示课题，板书课题，齐读课题 3、 说一说，读课题后你想知道什么？（质疑）（生自由说） 二、 初读整体感知课文 1、 生自由朗读课文并思考：读准字音，读通句子。课文写了那几个小动物？你读懂了什么？（课件） 2、 读后交流：（指名说一说）（课件） 三、 精读体会 1、 读第一自然段，体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”。 2、 仿照第一段的句式说话。（ ）和我是好朋友。我们常常在一起（ ）。 3、 重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮） 其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟/小燕子要远行了，你们想对它说些什么？/小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？/听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？/其间，穿插补充的课外知识：青蛙的冬眠（录像）冬眠的动物/小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。/躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多） 4、 分小组合作表演。有感情地说一说小动物的话。加上动作，带上表情，带上头饰来演一演。 5、 选出几组上台表演。 四、 拓展练习 小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。 教师指导查找资料的方法[电脑网络、书籍、询问大人……] 推荐好书（课件） 五、课外作业： 查找到有关动物的资料，认真填写《动物过冬调查表》。 《小动物过冬》的启发 篇9一、简介 本活动是由“教育部信息技术在教学中的应用项目”资助的小学语文研究性学习项目。 本活动根据学生在学习过程中产生的兴趣和需要而设计。组织学生根据他们在课堂上产生的问题，利用课下时间，发挥信息技术的优势，第一，独自或者在家长帮助下或者小组合作查阅资料，整理资料，然后在课堂上进行全班交流；第二，进行长期研究性学习，在研究学习的过程中，培养科学研究的意识，发展综合运用知识的能力 二、学习者分析 小学二年级的学生对研究小动物的活动十分感兴趣，而且进行实地考察的话，郑州也有多种多样的小动物有着各不相同的过冬的方式。 研究要通过多种途径，查阅课外书、询问家长、专家、上网查资料、实地考察、讨论交流等等，有些环节需要家长的指导和帮助。 此项研究对于二年级的小学生来说算是个比较大的课题，需要学生分成小组，小组内分工合作，共同完成一个课题研究。 郑州四季分明，冬季还特别漫长，本学期搞这项活动在时间上具有优越条件。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 结合语文学习，查阅课外书、网络、观察大自然、学生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂这三种小动物和自选一种小动物的过冬的知识。 知道在学习中遇到问题后可以通过多种方式进行研究，以解决问题，在解决问题的过程中体会科学研究需要实事求是、持之以恒。 学习进行科学研究的基本方法和技能。 学习和同学合作共同解决问题的技能。 培养热爱大自然、热爱小动物的情感。 学习从某些方面客观公正地评价别人，并能够顺利地与人交流自己的看法。 四、教学理念和教学方式 在语文学习的过程中老师善于发现学生的兴趣所在，根据学生的兴趣组织学生开展研究性的语文实践活动，使学生有探究的意识，在实际的探究过程中体会如何进行科学探究。然后引导学生通过查阅课外书、上网、访问、实地调查，在语文实践中学习语文用语文。 通过和小组合作，体会怎样才能和别人很好地合作。 语文学习资源无处不在，充分利用本地的自然条件，开发学生语文学习的资源。 本次活动是一个长期的连续性的活动，学生是活动的主体，老师负责激发学生探究的兴趣，在学生活动的过程中及时了解学生活动的进程，尽量帮助学生解决难题，组织学生进行研究成果展示与交流与评价。 学生的活动是以分散活动或者小组集体活动为主，一段时间后集中进行交流展示的形式进行。分散活动要到图书馆、自己家里、野外等，集中主要在多媒体教室。 五、应用信息技术的依据或考虑 信息技术在本次活动中有重要作用，为学生提供大量的文字资料和通过实际调查无法观察到的直观的形象。现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。 现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。 现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。在信息技术和其他手段的帮助下，学生能够小组合作围绕一个主题进行长期的探究。 六、教学或活动过程 （一）教学准备阶段 1、召开家长会，使家长先明白信息技术在教学中的应用实验研究的大概情况，知道孩子参与此项研究的重要性和必要性以及孩子参与此项研究活动家长需要对孩子进行哪方面的指导和帮助。 2、制定活动详细计划。 3、确定阶段性成果评价的主体和评价的方面，制定评价量表。 （二）整个教学过程叙述 本次学习活动来源于学生，在活动的过程中根据学生的合理需要又不断继续深入下去。这是一个正在生长的活动，因为直到最后，学生仍然有问题，还要继续进行研究。它是语文实践性活动，又上一个跨学科的活动，学生在进行语文实践活动的过程中，要接触到科学、生物等各学科。 在学习了课文《小动物过冬》之后，学生提了很多问题：青蛙冬眠的时候还吃东西吗？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧气被它吸完了怎么办？小燕子要飞到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里过冬？这说明学生具有很强的探究意识，于是，老师就引导学生回到家里在家长的帮助下，利用各种方式去查一查，寻找问题的答案。 在查资料的过程中，又有学生提出想实地考察，有学生提出还想了解其它小动物过冬，于是活动又深入了一步。 指导学生活动 第一周 学习课文《小动物过冬》，根据学生想要了解更多的关于青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬知识的愿望，布置学生利用这一个星期的时间，可以看书、上网问家长，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么过冬的，（每个人选择一种小动物）一个星期以后全班进行交流。 请老师或者家长帮助整理搜集到的资料。 有些学生对研究小动物过冬非常感兴趣，老师帮助他们组成研究小组并进行长期的研究。成立小组首先是根据学生的兴趣，有相同兴趣的学生自愿组成小组，老师再根据组内学生的语文水平、思维的灵活性、实际操作能力、组织能力进行调整，尽量使成立的小组包括各种能力的学生。各个小组自成一个独立单位，组内分工首先按照活动任务，组织能力强的负责小组分工、活动安排，实际操作能力强的负责查阅资料，语文能力强的负责整理加工资料，口头表达能力强的负责交流时发言等。 第二周 课堂上交流展示： 学生展示自己所搜集和整理的关于青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的资料。 找到自己的好伙伴，相互交流资料，然后通过表演课本剧的形式展示交流情况。 学生在交流过程中产生的新的问题作为进一步研究的主题。 第三周--第六周 研究小组继续进行研究，做好每次的活动记录，注意保存资料。 研究成果可以是拍成的照片，采集的实物，下载的图片文章，每一次活动做的记录等。 展示的方式要多样，可以互相参观，可以当解说员象别人介绍，可以在电脑上展示出来等。 若干周之后 把小组研究的成果以一定的方式汇编，比如把自己学习过程中有意思的镜头录制下来或拍下来，刻成光盘，或者把自己每一次学习的记录汇编等等，在全班进行成果展览。 成果展示课堂教学设计 活动内容 教师活动 学生活动 时间 评价 复习课文内容 同学们，上个星期我们读了课文《小动物过冬》，我们一起读读课文。通过读课文我们不仅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他们还分别向我们介绍了各自是怎样过冬的，谁来说一说？ 朗读课文 认真回忆，想起来就大胆举手。 3分钟 发言的积极性如何 朗诵时的认真熟练程度和感情投入程度 学生分别介绍自己搜集的资料 可是同学们对课文中的介绍并不满足，又用了一个星期的时间，通过上网、查阅课外书， 询问家长等方式，了解了许多我们课文中没有讲到的知识，这节课，就根据你所掌握的资料，我们来进一步讨论三个小动物过冬的问题，好吗？ 1、查阅小燕子资料的学生先发言 2、小青蛙发言 3、小蜜蜂发言 15分钟 搜集资料的途径是否灵活多样 是否对所搜集的资料进行了很好的加工 发言时态度是否大方 表演课本剧 小燕子、小青蛙和小蜜蜂互相关心，真是让人羡慕的好朋友呀，同学们，你们愿 意找到你们的好伙伴，把这个故事演一演吗？ 学生分别找到自己的好伙伴，把三个好朋友的故事演出来 小组上台表演 学生对每个小组的表演作出评价 5分钟 8分钟 是否能够主动去找好朋友 表演时态度是否大方 是否能够根据课文之外自己所了解的知识来表演，活学活用。 请调查小组作成果展示 咱们班有的同学对研究小动物过冬特别感兴趣，他们还成立了研究小组，进行了长期的研究，现在我们一起看看他们的研究成果。 成果展示，老师同学作评价。 10分钟 研究的方式是否灵活多样 组内是否能够进行合理分工 搜集的资料是否丰富有效 合作是否融洽 《小动物过冬》的启发 篇10（揭题后） 师：课前你们都认真地预习过课文，相信大家已经能读准它们了。谁先来试试？其他同学认真听，他读得准确吗？ 生：寒流大雪北风 师：读准了吗？请你说说注意点。 生：“北风”的“风”是后鼻音 师：读准了，还说清了注意点，真像位小老师。来，小老师领读。 （生领读，其他学生跟读） 师：第二位小老师是谁呢？你坐得真端正，就请你吧！ 生：蜡梅翠竹苍松，其中“苍松”是平舌音、后鼻音。 师：其他的字呢？ （生摇摇头表示没有话说了） 师：谁还有补充？ 生：我有补充，“翠竹”的“翠”是平舌音，“竹”是翘舌音。 师：谢谢你的补充，那你们两个一起做小老师领读吧！ （生2、生3领读，其他学生跟读） …… （接着又进行了同桌互读互纠和开火车分层朗读词语） 教学反思： 一、关注学情 学情，是指学习者在某一单位时间或某一项学习活动中的学习状态，它包括学习兴、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。关注学情就是关注学生的发展，从而以学定教，顺学而导，而无视学情，必然导致教学的盲目性和低效性。 在以前的第一课时教学中，我们总是在揭题后让学生自读课文，读准字音，读通句子，殊不知，学生经过每天早读、课上的练读，已把课文读了几千遍，已能通顺地朗读课文了。而我们还在让学生再一次读，这可不是在浪费时间吗？教学效率怎能提高？因此，在本次教学中，根据学生的学情，灵活改变了教学方法，这样既节省了时间，提高了教学效率，又激励学生课前主动预习。 陶行知先生早就指出：“教的法子要根据学的法子。”每个教学内容，每个教学环节，学生的每次学习活动，教师对学情都要做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教学才有引的方向，才有导的重点，分析了学情，研究了学情，教学才有相应的对策，才有具体的方法。如果教师不了解和掌握学生的学习动态，无视学情及其发展变化，一味机械套用教学预案，教学就会事倍功半。 二、强化预习 美国心理学家威廉?詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯可以决定一个人的命运。养成好习惯，会使我们终身受益，而预习正是一种良好的学习习惯。 在实际教学工作中，我们十分注重课堂教学的研究，而把预习当人可有可无的环节，预习环节正逐渐谈化。若不是每天的晨读课，很少有孩子在课前读读课文，预习预习，所以孩子们实际上不知何为预习，怎样预习。预习有何意义。正因为如此，我们更应强化预习，教给预习的方法，激发学生主动预习的愿望。 《小动物过冬》的启发 篇11教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分主角朗读。 3.理解课文资料，理解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友相互关心。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了。这天，我们就继续来学习19课《小动物过冬》。（齐读课题） 2、上节课我们已经认识了3位可爱的动物朋友，它们是――（生口答） 3、对，它们说，想考考我们，如果小朋友们顺利地闯过了词语关，它们就会一个一个出来和我们见面了。小朋友们，有信心吗？ 出示词语多种方式读 4、闯关成功，显示3个小动物瞧，它们来了，它们这天会带我们走进动物王国，我们一齐去看看吧。 二、学习第一小节。 1.出示第1小节，你能读好这一节吗？指名读思考：读懂了什么？ 2、从哪里看出它们是好朋友？ 3、它们常常在一齐唱歌、跳舞，日子过得很快乐。你能把“常常”换一个词说说吗？ 4、你们有好朋友吗？你们在一齐玩开心吗？让我们一齐读第一小节，把开心、快乐带给大家。 三、学习第二小节 日子过得真快，转眼秋天到了，一天，3个好朋友又聚到了一齐，它们在干什么呢？出示第2小节 1、指名读 老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们干什么这样读吗？ （因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。） 师：说得真不错，所以我们要把这个词读得慢一点，谁再来试一试。指名试读齐读 2、小动物又在干什么呢？ 3、那你们想明白这三个小动物都是怎样过冬的吗？ 四、学习课文第三至七小节 师：让我们拿起书本自己轻声读一读，它们又是怎样过冬的？ (一)、学习第三小节 小朋友们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看小燕子是怎样过冬的。 指名说并说说为什么 相机板书飞往南方 师：你真聪明，你从哪儿明白的？读一读相关的句子，好吗？ 出示第三小节生读 师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？ 理解词语“春暖花开” 师：春暖花开的时候，你仿佛看到了什么？把这个词放入句子中美美地读一读 讲述：介绍候鸟，这样的过冬方式叫迁徙。（相机板书） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样？（指名说） 师：.此刻你就是这只可爱的小燕子，来，告诉大家你是怎样过冬的？出示：“我是一只小燕子，――”试试看，加动作说。（能够用自己的话） （二）学习第四至五小节 讨论青蛙的过冬方式。 师：.小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎样打算的？ 把你找到的读给大家听听。哪一节？ 指名读第5节。一人读一句。 “吃得饱饱的”，那是什么样儿呀？做动作。 练读小青蛙的话 读了青蛙的话，你们明白：青蛙过冬。板书：钻到土里 小结：青蛙这种过冬的方式叫冬眠。 （三）学习第六至七小节 师：明白了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读燕子和蜜蜂的对话，再指名同桌读） 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。相机板书：蜂巢藏蜜 师：这样的过冬方式叫“备粮”。 小结：这三个小动物真了不起，它们都有自己独特的过冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是准备了粮食。 四、学习第八小节 师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们，约定。多媒体出示。 师：它们真是好朋友啊，还约好了明年再在这相见呢。齐读第八小节 想象说话：第二年春天，又是什么景象呢？ （学生想象说话练习） 五、板书总结，进行拓展。 这节课你有什么收获？ 冬天快到了，请选取一个自己最喜欢的小动物，仿说过冬方式。 我是，冬天快要到了，。 六、作业 1.分主角朗读课文。 2.介绍一种动物的过冬方式。 板书：小动物过冬天 小燕子飞往南方（迁徙） 小青蛙钻到土里（冬眠） 小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮） 《小动物过冬》的启发 篇12教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分主角朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文资料，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 预习要求： 1、读熟课文，做到不错字、不多字、不漏字。 2、在课文中划出带有生字的词语，生字描红 3、透过各种途径了解动物们是怎样过冬的。 教学过程： 一、导入新课 1、秋风刮起来了，天气渐渐凉了，秋天过后，冬姑娘就来到我们身边了，谁能用一些词语或者成语给大家介绍一下冬天的气候特点吗？ 师：老师课前也收集了一些描述冬天的成语，我们跟他们交个朋友，好吗？ (漫天飞雪鹅毛大雪冰天雪地 寒气袭人天寒地冻滴水成冰) 2、师：小动物们的冬天怎样过呢？这天我们一齐来学习第19课小动物过冬。（板书课题）读题 二、预习检查： （一）第一关字音关 商量（lianɡ）钻（zuān）到泥土里 暖（nuǎn和（huo） 奖励大家猜个字谜：猜一猜：立连同字框，八口里面藏。买卖要公平，不能短斤两。（打一字） 你能给“暖”换个偏旁吗？ 伸出手来就支援，（援） 缠上绞丝太缓慢；（缓） 窈窕淑女成名媛(yuàn)，（媛） 冬来日出好温暖。（暖） 你能选字填一填吗？ 援缓暖媛 支（援）（援）助 （缓）慢温（暖） 保（暖）名（媛） 轻重（缓）急 第二关词语关 刮风商量明年之后哥哥冰雪舞蹈妹妹 小动物钻进去藏起来蜂巢里第二年 第三关日积月累 物是人非刮目相看 春暖花开秋收冬藏 接二连三量体裁衣 物是人非：所有的事物景物都没有变，只是人却不在了。 刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。 量体裁衣：按照身材裁剪衣服。比喻按照实际状况办事。 你能把上面三个成语填到句子里吗？ 1.第一次来到服装店里，亲切的阿姨忙着为我，我好奇地左看看右瞧瞧。 2.年少的时候就远离故乡，再回来已满头白发，故乡的一切早已。 3.因为他认真学习，所以不到一个学期，他的成绩就一下子从倒数到名列前茅，真的令人啊！ （二）开火车朗读课文，每人读1小节。思考：课文讲了几种小动物？他们分别是怎样过冬的？ 三、品味课文。 1.师：下面请小朋友自读课文，思考：课文讲了几种小动物？他们分别是怎样过冬的？用画出相关句子。 2.交流。 课文讲了几种小动物？（青蛙、小燕子和小蜜蜂是） 他们分别是怎样过冬的？ a.师：小燕子最活泼，先让他说说吧。燕子说什么了，请你来给大家读一读。 相机讲解词语：暖和（huo）“和”多音字，这儿读轻声 春暖花开：春天天气暖和了，许多花儿都开了。燕子冬天飞到南方，会在第二年春暖花开的时候飞回来，你还明白那些有关春天的成语？（春光明媚春意盎然春回大地春色满园草长莺飞鸟语花香莺歌燕舞百花齐放） b.捉虫能手小青蛙来说说吧！指名读。 理解文中词语 “吃得饱饱的”是什么样貌？让学生用动作表演给大家看看。 “好好睡上一大觉”是多久？比较我们同学平时一大觉会睡与青蛙这一觉的时间。这一觉呀一向睡到了什么时候？（理解“来年春天”） 来年：第二年 看图说话：青蛙睡在泥洞里，多舒服呀！他想： 师：原先睡觉也能够过冬呀！ c.采蜜高手小蜜蜂你怎样生活呢？谁来当小蜜蜂给大家介绍. 听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎样样？谁来夸夸它呢？（生答） 蜜蜂真勤劳，和《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁一样早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里（板书），这样就能过个安稳的冬天了。真是“有备无患、防患未然”（出示成语）让我们再把这两个成语读一读，记住蜜蜂过冬的方式。 3.完成填空。 小燕子飞到，因为那儿;青蛙， 小蜜蜂吃藏在里的。 师：多搞笑的小动物呀！让我们拿好书，美美地把这篇文章读一读吧！分主角读。 4.师：像小燕子这样过冬的鸟类，我们就叫它“候鸟”（屏幕出示词语，教师领读）它的过冬方式叫――“迁徙”（出示词语及拼音），一齐读一读。师：那青蛙的这种过冬方式我们把它叫做“冬眠”。 （老师给同学介绍青蛙过冬的有关知识。）青蛙是两栖动物，它身体表面十分光滑。它是变温动物，身体体温随气温变化而变化，如果不钻到泥土里冬眠，那会被冻死。 小结蜜蜂的这种过冬方式叫“备粮”。 5.你还明白哪些小动物和它们过冬的方式是一样的？ 大雁天鹅丹顶鹤（迁徙） 蟒蛇蝙蝠北极熊（冬眠） 蚂蚁野兔小松鼠（备粮） 老师也给大家搜集了一种动物过冬的简单介绍。（黑熊） 冬天下了大雪以后，黑熊开始“蹲仓”（冬眠）了。它们在树洞里一待就是五六个月，母熊一个冬天也不进食，但在秋天，它拼命地大吃大喝，在身体里贮存了足够的脂肪和养分，胖得像肥猪一样。此刻这些养分就变成了浓稠的奶汁，供小熊吃喝。等春天杜鹃花开了的时候，熊妈妈才能带领它们出洞玩耍。 补充介绍一些动物过冬的方式。 6.三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一齐读一读。 四、想像说话拓展训练。 1.日月如梭，光阴似箭，第二年春天到了，他们很快又见面了。你能想像一下他们再次见面的情景吗？能说说吗？ 2.为了让大家说得更好，老师这儿有一个友情提醒，供大家参考：（先出示画面，再出示文字） 友情提醒：第二年春天，才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，构成了光彩夺目的春天。青蛙首先从钻出来，早早地来到草地上，等他的。之后，蜜蜂从里出来和小青蛙见面。不久，伶俐可爱的小燕子从赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。三个好朋友一齐地唱着歌，跳着舞！ 指名说 五、拓展儿歌。 《藏冬粮》 bānnuókáng 一只蚂蚁来搬糖，前挪后移用腰扛。 bǎi 两只蚂蚁来帮忙，左摇右摆难往前。 一群蚂蚁齐上场，很快搬到家门旁。 秋季开始藏冬粮，寒冬腊月尝蜜糖。 搬家帮忙扛粮食蜜糖 左摇右摆前挪后移 秋收冬藏寒冬腊月 3、透过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答） 4、小朋友的收获还不少呢！是呀！同学们，大自然是神奇的，是美丽的，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师期望同学们努力学习，刻苦钻研，透过看电视，看课外书籍去发现，到自然界去探索，获得更多的奥秘。成为知识丰富的人 作业： 读一读:《十万个为什么》、 《动物王国的故事》、《昆虫世界》。 讲一讲：把课文中的故事讲给家人听。 《小动物过冬》的启发 篇13说 教 材 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识而且表现了小动物之间的相互关心。起因――－打算――相约，完全紧扣“过冬”展开，冬前商量，冬后再见，冬中怎么过？显然，各自打算是全文的主体，作者巧妙地安排小燕子自述打算，然后通过小燕子的探询带出青蛙和小蜜蜂的打算，情节上衔接自然，过渡有方，富有情趣 性。 说 教 法 学 法 在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是“伟大事业，人的命运决定于教育。”(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。 (一) 诵读法设计。 “读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。 （二）直观法设计。 根据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示感性材料，来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。 (三)表演法设计。 在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。 (四)文本扩展法设计。 课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，我在课后设计了学生搜集资料，进行续写。 说 教 学 过 程 一 复习导入： 每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题，最终我还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。 1、今天我们继续来学习―――小动物过冬。通过上节课的学习，我们知道小动物是――小燕子、青蛙、小蜜蜂。 （板出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） （屏示第一自然段）引读。 （用图片激发兴趣，回忆上节课内容，再次明确三只小动物的关系，简洁明了。） 二、新授 过渡：是啊，三个好朋友在一起的日子过得多快乐啊！你们瞧，这一天，他们又聚在了一起，在干什么啊？（屏示三个好朋友在一起商量的画面） 学习第二自然段 1、 为什么要商量过冬了呢？ （出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。） 2、 你能把天气的变化读好吗？（理解渐渐，换个词） 指导读好。 3、 你能用因为……所以……来说说三个好朋友为什么要聚在一起商量过冬的事吗？ 4、 齐读第二自然段。 （这一自然段主要是一个字词句的训练，说说近义词，用因为…….所以来说话，这都是对学生语文素养的培养。） 学习第3－7自然段 过渡：它们是怎么商量的呢？请小朋友自已读3－7自然段。看看他们是怎样过冬的？ 谁想谈谈你的收获？ a燕子 1、 生：我知道了燕子到南方去过冬。 板书：飞到南方过冬 2、 那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 理解“暖和”“很多虫子 ” 3、 像燕子这样到了冬天飞到南方去过冬的鸟儿我们叫做候鸟。他们的这种行为叫做迁徙。（板书：迁徙） 4、 你能用因为……所以……来说说燕子为什么要飞到南方去过冬吗？ 5、 说的好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。 b青蛙 1、 燕子介绍完了自己的过冬方式，她呀――――接着问……（引读，出示文字） 2、 这只小燕子请你来问问吧。指名读。 刚才我听你称青蛙是――哥哥，为什么？ 指名读。女生读。 3、 哪只小青蛙来回答燕子妹妹的问题啊？（出示文字）（板书：钻到泥土里） 指名读。 4、 师：哦，像青蛙这样身体没有毛和羽毛，它是变温动物，身体体温调节能力很差，天气一冷他就受不了，于是它就到了冬天不吃不喝大睡觉。他们这样的过冬方式我们叫做冬眠。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。 5、 所以在冬眠前青蛙要――――“吃得饱饱的”是什么样子？ 指导。谁能再读一读。 6、 师：青蛙要睡多长时间？ “来年冬天”，相机理解“来年” 齐读第五段。 师生合作读。 男女生合作读。 c小蜜蜂 过渡：现在小燕子算是明白了青蛙哥哥的过冬方式。吔，还有小蜜蜂呢，于是她又――― 1、 指名问。注意理解小燕子的关心和有礼。 2、 哪只蜜蜂妹妹来回答啊？（板书：躲到蜂巢里） 3、 小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。 4、指名读第七段、分角色朗读。 （这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。在阅读中让学生自主去了解小动物们的过冬方式，同时在教学中渗透了思想教育。） 学习第8自然段。 1、 他们商量好之后，还有了一个什么约定？ 齐读第八段。 师：不要这一段行不行？为什么？ 生：这样才说明它们是真正的好朋友。 （这个环节的设计主要是让学生能够前后联系课文，整体感知。也呼应了文章的开头。） 三、 针对课文特点，入情激趣。 《小动物过冬》的启发 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：70 《小动物过冬》教学设计三 前黄中心小学钱晓薇 教学要求： 1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2、有感情地朗读，练习分角色朗读。 教学过程： 一、复习导入 昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。） 那它们准备怎样过冬呢？这节课，我们继续来阅读课文。 [复习课文主要内容后，紧接着提出一个问题，作为学习目标。] 二、讲读第1-2自然段。 过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？ [这个问题提得很好，既注意故事的情节，又提示学习这两个自然段的学习目标。] 1、指名读。学生边听边思考上述问题。 2、交流小结。 因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。 [1、2两个自然段，是事情的起因。放在一起讲读，有利于渗透段的教学。] 三、讲读3-7自然段。 过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量过冬的，它们又准备怎样过冬呢？ 1、听课文录音朗读。 2、提问。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com （1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量过冬的事，是谁提出来的？ [这是学习的第一个目标，先弄清故事的情节。具体讨论时，对学习目标中第一个问题作了解释，使要求更加明确。] （2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎样准备过冬的？ [在过渡语中，提出了两个学习目标。那么，在具体学习讨论的时候，要再复述有关的学习目标。] ①讨论小燕子的过冬方式。 小燕子准备怎样过冬呢？（学生交流后，板书。）小燕子就要和好朋友分开了，心情怎样？指导朗读。 ②讨论小青蛙的过冬方式。 小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（学生交流，板书。）青蛙的想法真不错。这个冬天，它一定过得会很舒服的。指导朗读。 ③讨论小蜜蜂的过冬方式。 不知道蜜蜂妹妹怎样过冬？谁来告诉大家。（学生交流，板书。）原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。指导朗读。 3、小结。 小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。 4、分角色练读。 刚才，小朋友们合作学习得非常成功。下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。 自由练读。分角色朗读。 [在讨论小燕子、青蛙和蜜蜂准备怎么过冬的时候，采用了总分总的教学思路，层次很清楚。并注意有机地进行朗读的训练。] 5、追问：为什么三个好朋友选择的过冬方式都不相同呢？ （1）轻声自由读3-7自然段。 （2）进行交流小结。 [理解三种小动物选择不同过冬方式的原因。这样可以加强学生的思维训练，提升教学的力度。] 四、讲读第8自然段。 过渡：看来小动物们都有了各自的打算，相信它们能过上一个舒服愉快的冬天，所以它们相互约定第二年春天——（引读）。 五、拓展延伸。 同学们，像小燕子这样的鸟我们把它叫做候鸟。举例说说还有哪些鸟也是候鸟。 像青蛙的这种过冬方式，叫冬眠。你还知道哪些动物也能冬眠？ 蜜蜂是通过储藏食物来过冬的。还有一些动物也是采用这样的方式过冬的。你们知道吗？ 小动物的过冬方式，除了这三种还有许多各不相同的，你能来给大家说说吗？ 六、总结全文，布置作业 同学们，这篇童话故事讲了小燕子、青蛙和蜜蜂过冬的方式。大家通过平时的阅读也了解了许多动物过冬的方式。 大自然的奥秘还有很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视，看课外书去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。 课后，请大家朗读课文。并通过各种途径去找一找其它小动物的过冬方式，把它写成一篇观察日记。 [这是钱老师在语文课题组活动时上的一堂课。主要体现一个思想：要让学生根据老师的问题，细细地阅读课文、理解课文的内容，同时懂得自己在阅读的过程中怎样提问、自定学习的目标。] 附：板书设计 19.小动物过冬 小燕子飞往南方 小青蛙钻到土里 小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜 （简评徐伟健） 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 《小动物过冬》的启发 篇15教学要求 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 教学重难点 1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。 2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。 教学准备 1、指导学生制作动物头饰。 2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。 3、自制雪花和雪人教具。 4、课件。 教学过程 第一课时 一、即兴猜谜，导入新课。 1、猜一猜： 同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这里有一则谜语，猜猜看谜底是什么？（课件出示谜语） “白色花，无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原从天上来。“ （打一自然界的事物） 师：同学们猜猜看这是自然界中的哪一种事物？ （雪花）教师对学生的回答加以肯定，并随手在黑板上贴上自制雪花和雪人。 过渡：雪花飘飘，是哪个季节？（冬季）冬天快到了，天气越来越冷，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就来学习《小动物过冬》。 板书课题：小动物过冬 2、读课题想问题： 师：自己读读课题，你想知道些什么？ 生读课题（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？、） 二、 整体感知。 过渡： 同学们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。现在我们就带着这些问题读读课文看看能解决多少？ 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。 师：你们愿意自己读懂课文吗？ （学生自主读课文，教师巡视个别纠正读音。） 2、同桌互相交流读了课文后知道了什么，并尝试解决刚才大家提出的问题。 读了课文，刚才的问题你能解决哪一个呢？现在请你告诉你的同桌好吗? （同桌间交流，师巡视指导。） 三、 检查自读。 1、读准生字。 （课件出示生字组成的词语或短句） wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān 小动物 商 量 暖 和 接着 哥哥 约定 第二年 钻到泥土里去 wǔ chèn jù mèi cáng cháo gòu jiàn guā 跳 舞 趁 聚到一起 妹 妹 藏在蜂巢里 够吃 相见 秋风刮起来了。 （1）自由读字词一遍。找生领读。小组读。 师：故事中出现的新字新词，谁认得最好呢？现在请同学们自由读一遍。（生自由读，师巡视个别辅导） 哪位同学愿意当老师带领同学们读字词？（生领读，对于临时出现的问题及时加以纠正） 刚才，大家在这位老师的领读下读得很认真，现在我们分小组读一读，看看哪个小组读得最好。其他小组读的时候，大家做小裁判，听听他们有没有读错的地方。 （小组读） （2）开火车展示，随时正音。 2、读通课文。 （1）8个同学开火车朗读课文，注意读通句子，请随时纠正错处。 师：刚才同学们读字词读得很好，相信课文读得也很棒，现在请的8个同学开火车朗读课文，注意读通句子，其他同学注意听他们读得对不对？ （开火车朗读课文） （2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。 刚才，这几个同学读得怎么样呢？请同学们举手评一评哪个同学读得好，好在什么地方？ （同学评议） 四、精度课文。 （一）学习第一自然段。 1、刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？ （生答） 板书：青蛙 小燕子 小蜜蜂 现在请一位同学读一读第一自然段。检验一下我们的回答是不是正确。（指名读第一自然段） 2、比较：（课件出示） （1）它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 （2）它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 师：读一读，这两句话一样吗？不同在哪里？（生读） 这两句话一样吗？不同在哪里？哪个同学说一说？（生答） 用“常常”说一句话。 师：“常常”说明小伙伴们在一起唱歌跳舞的次数比较多，活动比较频繁，可以看出他们的日子过得确实很快乐。你有没有“常常”做的事情呢？请说给大家听一听。 3、有感情地读第一自然段。 读了第一自然段，你有什么感觉？（快乐）现在请用自己喜爱的方式自由读第一自然段，读出那种快乐的感觉。 4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？（指名读） 5、全班齐读第一自然段。 让我们大家一起带着快乐的心情齐读这一段。（全班齐读）（二）学习第2——8自然段 师：日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。） 小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。） 小组合作学习 1、分角色读课文2-8自然段。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。 现在，哪些同学担任课文中的角色读课文？一名同学读燕子的话、一名同学读蜜蜂的话、一名同学读青蛙的话、一名同学读叙述和提示语。 （角色朗读） 2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？ 师：请小组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？（组内交流） 3、理解感悟 小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。 师：请小组派代表将讨论的结果告诉大家，其他同学听他说的对不对。 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？ 生读第二自然段。 师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ 生1：大雁也到南方过冬。 生2：我知道布谷鸟、丹顶鹤也是候鸟。 …… 4、师生配合读4-5自然段。 师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？ 师生合作朗读。 师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！ 生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。 师：哦，这我就放心了。“先吃得饱饱的，在泥土里睡觉。”谁能告诉大家这种过冬的方式是什么？ 生：冬眠。 师（面对大家）：还有哪个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？ 生1：大狗熊。 生2：小乌龟。 生3：大蟒蛇。 5、用同样的方式自学小蜜蜂过冬的方式。 师：谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。（生分角色自读自学小蜜蜂过冬的方式） 板书： 小燕子 候鸟 青 蛙 冬 眠 小蜜蜂 巢穴里 五、学习生字。 1、巩固字音： 给加点的字选择正确的读音：（课件出示） 商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo） 哥哥（ge gē） 钻（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里 师：一位小朋友面对这些字，不知该读哪个音，谁能帮他选出正确的读音? （生读） 2、学写生字。 （1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。 师：课后第二题中出现了几个生字的笔顺，请你描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写？ （2）全班交流。 （3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。 （4） 描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。 六、 戴头饰表演。 1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙又会怎样做呢？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。） 2、戴头饰分角色表演。 师：现在让我们戴上小动物的头饰把课文中的故事表演出来，看哪个同学表演的最出色。（戴头饰分角色表演） 师：你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。） 七、小结 通过今天的学习你有什么收获？（生各抒己见） 八、布置作业 1、读生词，抄写生词。（课件出示生词） 动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开 一起商量 2、猜一猜，连一连。（课件出示） （1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼， 青蛙 招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。 （2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归， 小燕子 从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 （3）身披绿袍，眼睛没毛，先像逗点， 小蜜蜂 后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。 师：哪位同学能将谜面和谜底用线连起来？（生答） 3、 朗读课文。 师：故事多有意思啊！让我们再次带着快乐的心情读一读课文。 九、教学反思 通过合作学习和即兴表演，同学们对于动物过冬的有关知识掌握起来容易多了，也懂得了朋友之间应该相互关心的道理。 十、板书设计 小燕子 候 鸟 小动物过冬 青 蛙 冬 眠 小蜜蜂 巢穴里 《小动物过冬》的启发 篇16一、教学要求： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 二、教学重难点： 重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 三、教学过程 ： 一、导入 在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。” 板书课题。齐读。 看到课题你想知道些什么？ （课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 二、学习课文 1.初读全文 （要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。） （1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。） 动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二 （2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍） 2.精读一、二段 1）学习第一自然段。 谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁? 在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 它们是什么关系呢？ 你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一句话。 你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一段。 谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 齐读第一段 3.学习第二自然段。 一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？ 小动物们为什么商量过冬的事情？ 指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？ 4.精读第二部分三至七段 过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。 他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。 你知道谁怎样过冬？ （1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。 板书：飞到南方过冬 那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 学生从课文中找到燕子的话念起来。 理解“暖和”“很多虫子” 你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。 燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？ （2）小青蛙是怎么过冬的呢？ 小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？ 出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？ 指名读。同桌读。 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。 指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 “来年春天”，相机理解“来年” 青蛙要睡多长时间？ 指名读，齐读第五段。 青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。 男女生合作读。 （3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 指名读第七段。 小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。 分角色朗读。 5.精读第三部分 三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？ 齐读第八段。 四、练习分角色朗读。 1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？ 3.组先讨论讨论，在分角色演一演。 小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。 五、布置作业 通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？ 板书： 19 小动物过冬 小燕子飞到南方去（迁徙） 小青蛙钻到泥土里（冬眠） 小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮） |
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