| 标题 | 小动物过冬教学设计 |
| 范文 | 小动物过冬教学设计（通用16篇） 小动物过冬教学设计 篇1这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。 教学目标： 1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。 2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。 3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。 5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。 教学过程： （一）熟悉角色，进入情境 1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】 2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】 3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】 （二）丰富意象，营造氛围 1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】 2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】 3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】 师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。 （三）听记故事，练读方法 1.师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】 2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】 （四）读通对话，感悟友谊 1.师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】 2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】 3.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】 4.师：这是一个多么美丽的约定啊！ （五）串读词串，回顾故事 1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】 词串：商量约定 刮起来 接着 哥哥 钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里 第二年 明年 来年 2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？ （六）分类识记，学写生字 1.师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】 2.师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】 写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！ 暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。 附板书设计： 小动物过冬 燕子飞到南方去 蜜蜂藏在蜂巢里 青蛙钻到泥土 小动物过冬教学设计 篇2教学目标： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2 认识“商、接、钻、冰、约”五个生字。 3 了解燕子、青蛙和蜜蜂等动物过冬的不同方式 ，懂得好朋友之间要互相关心。 教学重难点：了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教学准备：多媒体 动物图片 教学过程： 一 激趣导入 1、请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪呢？”对了，今天我们就来学习《小动物过冬》。” 板书课题。齐读。 2、看到课题你想知道些什么？ 二 初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 2、再读课文，可以解决哪个问题。 3 学习一、七自然段 （1）、学习第一自然段。小动物们都是谁？ 它们是什么关系呢？你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一自然段。 （2）、学习第七自然段。 他们之间有什么约定？读第七自然段。 三 精读课文，理解感悟。 它们是怎么商量的，请小朋友们自读2-6自然段。想他们是怎样过冬的？ 1、燕子是怎样过冬的？ 那么，它们为什么要到南方过冬呢？学生从课文中找到燕子的话读出来。 理解“暖和”“很多虫子 ” 用“因为…..所以……”说一下为什么要飞到南方。 2、小青蛙是怎么过冬的呢？ 请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的 。指导体会小动物之间的互相关心。 青蛙为什么要冬眠？“吃得饱饱的”是什么样子？ 理解“来年” 青蛙要睡多长时间 ？ 3、说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 指名读第六段。小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 出示多媒体：蜂巢 4、指导朗读 分角色朗读。 四、随文识字，检查情况 1、读生字。 2、开火车读。 五、拓展延伸 1、在日常生活中，你还知道、了解哪些小动物的过冬方式？ 2、多媒体出示资料。教师适当讲解。 六、总结 同学们，这节课我们在“快乐读书屋”里，不但收获了知识，也收获了快乐，更感受到了动物世界的奇妙与精彩。 教学板书 小动物过冬 燕子 飞到南方去 （候鸟） 青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮） 教材分析《小动物过冬》选自教科版语文第三册第八单元的一篇略读课文。这篇课文借助童话的形式讲述了小动物过冬的知识。小动物过冬有许多种形式，而每种形式都是基本生理特征与环境因素相结合的结果，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。 学生分析 二年的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。 设计理念 〈〈语文课程标准〉〉指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟。设计形式多样的朗读活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长。叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”教师在其中对学生的帮助主要在于让学生能运用教师教与的本领进行引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。教师在日常的课堂中积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为的受益者。所以本节课我采取了让学生在提出问题 、分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成能力，有所感悟。 教学反思： 《小动物过冬》选自教科版小学语文第三册第八单元快乐读书屋的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。 一、激趣引入 出示课题后，我让学生自己质疑，你想知道什么 ？从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。当讲到“候鸟”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证知识，去了解更多的小动物过冬的知识，反馈知识。这样使他们学得快乐，学得灵活。 二、以读代讲 在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如在学生熟悉生字词后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台 三、拓展内化 教学中注重语文综合素养的提高。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。用“春暖花开”想象说话，扩展了对词的使用。三个好朋友第二年春天再相见的时候会说些什么？这样的设计，活化了学生的学习动机，同时让他们感到学习成果具有很强的“实用性”，将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合。这样在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。 四、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 以往在课堂上，我们对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子询问青蛙的话时，我这样评价小朋友的朗读“你学得真像。”先肯定学生的朗读，然后让他自己谈谈对这句话的理解。孩子能说出因为青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不会飞，小燕子心里非常着急呀，从而很自然的懂得了朋友之间应互相关心的道理。 由于我的稚嫩，本课也存在不足： 1、因为不是自己的孩子，又不熟悉。在教学中没有引导学生在表演中体验、感悟 。喜欢表演是孩子们的天性，表演能极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。如果我实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙是怎样冬眠的。通过小朋友的表演、评价，知道了表演冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。 2、我还有一个困惑。我认为二年级识字也是重点，虽然是略读课文，朗读感悟重要，但是识字也应很主要，这样讲生字，孩子们真的能学会吗？ 小动物过冬教学设计 篇3一、教学目标： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2 认识本课的5个生字。 3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 三、教学过程： 一、导入 师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。 板书课题。齐读。 师：看到课题你想知道些什么？ （课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！ 二、学习课文 1.初读全文 （要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。） （1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。） （2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍） 2.精读一、二段 1）学习第一自然段。 谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁? 在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 指名读第一段。 3.学习第二自然段。 一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？ 4.精读第二部分三至七段 过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。 那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。 他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。 你知道谁怎样过冬？ （1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。 板书：飞到南方过冬 你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。 燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？ （2）小青蛙是怎么过冬的呢？ 小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就 问了。他问了谁？他是怎么问的？ 出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻 到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。 青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。 男女生合作读。 （3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 指名读第七段。 小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样 在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？ 5.精读第三部分 三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？ 齐读第七段。 四、练习分角色朗读。 1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出 来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？ 3.组先讨论讨论，在分角色演一演。 小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。 五、布置作业 通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。 六、板书设计 小动物过冬 小燕子——飞到南方去 小青蛙——钻到泥土里 小蜜蜂——躲到蜂巢里 小动物过冬教学设计 篇4一、《语文课程标准》阶段目标相关条目摘录 ⒈喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ⒉能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ⒊喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ⒋学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒌结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 ⒍阅读浅近的童话故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 二、教学总目标 ⒈能用普通话正确、流利有感情地朗读《小动物过冬》这篇课文。在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上感受友情，能够分角色朗文中的对话。 ⒉联系上下文和生活实际理解：商量、聚到一起、春暖花开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。 ⒊通过本课的学习，对小动物过冬方式产生兴趣，愿意主动了解自己喜欢的小动物的过冬的方式。 ⒋通过正确、美观地书写文中的生字，懂得写字时要先观察字的整体布局，学会观赏汉字的形体。 三、教学过程 第一课时 教学目标： ⒈通读《小动物过冬》这篇课文，做到正确、流利。 ⒉联系上下文和生活实际理解：商量、聚到一起、春暖花开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。 ⒊结合学生课堂与生活中的积累，留下“好朋友”的理念。 ⒋学习第一段，了解文中的人物及关系，读出“好朋友才能分享到的快乐”。 ⒌识写“物、刮、量、暖、接、哥、钻、第”这几个生字，了解可以通过多种途径巧妙地识记生字，初步学习观赏字的形体美。 教学过程： 一、回顾所学课文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，导入新课[落实目标3] ⒈不少“好朋友”常出现在我们的课本中，你还记得在这些课文中出现过的好朋友吗？ 《小河和青草》——好朋友是分享快乐。 《放小鸟》——好朋友是你想着我，我想着你；是舍不得分离。 ⒉今天我们又要和三个好朋友见面了，他们是谁？又是三个什么样的好朋友呢？让我们一起学习第19课——《小动物过冬》 二、初读课文，读准字音[落实目标1] ⒈带着疑问按要求初读课文。 要求：⑴标出自然段的序号；⑵自读课文，读准课文的字音，认清字形；⑶理解文中的生词，将不理解的词句标出来留作讨论；⑷将读得不好的地方多读几遍，做到把课文读通顺，读流利。 ⒉指名读好生字词。 三、再读课文，理解词意[落实目标1、2] ⒈指名逐段朗读，学生根据初读时的标记提问 ⒉将所提问的词句结合上下文和生活实际进行理解疏通。 四、学习课文第一段[落实目标4] ⒈朗读释疑：三个好朋友是准？从哪里看出他们是好朋友？ ⒉指导朗读：此时在他们的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快乐） ⒊读出“好朋友才能分分享到的那份快乐”。 五、语文与生活，品味“好朋友”的理念[落实目标3] ⒈每个人都有自己的好朋友，请告诉大家，你的的好朋友是谁？你们有多要好？ ⒉游戏“邀请好朋友” 六、学习生字[落实目标5] 物、刮、量、暖、接、哥、钻、第 1、让学生学会通过种途径识记生字，注意字笔画、结构。 2、正确、美观地书写生字。 第二课时 教学目标： ⒈在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上感受小燕子对青蛙和小蜜蜂的关心，并在朗读中展示，能够分角色朗读课文。 ⒉通过本课的学习，对小动物过冬的方式产生浓厚的兴趣，愿意主动关心自己喜欢的小动物的过冬方式。 ⒊学习课文中的生字“商”和“量”， 懂得写字时要先观察字的整体布局，学会观赏汉字的形体，将生字写美观。 教学过程： 一、情感体验，复习第一段[落实目标1] ⒈师生互动，再次体验到“好朋友是分享快乐”，导入新课 ⒉复习第一段内容，回顾三个小动物间的友情，读出“好朋友间才能分享到的那份快乐”。 二、情感迁移，阅读第二段[落实目标1] ⒈借助课件音效，结合生活实际，让学生体验“春去秋来”的寒意，并在第一句的朗读中展示。 ⒉情感迁移，感悟三个好朋友在面对问题时“你想着我，我想着你”的那份真情，理解第二句话，并通过朗读展示友情。 三、分角色朗读3～5自然段中的对话，展示人物情感，了解燕子和青蛙的过冬方式[落实目标1、2] （一）自由朗读3～5自然段，初步体会三个小动物过冬的方式 （二）细读第三自然段，了解燕子过冬的方式，表达文字中的情 ⒈指名朗读第三段中燕子的话，了解燕子的过冬方式。 ⒉朗读第二句话，体会南方的温暖。 ⒊朗读一、二两句话，了解燕子南飞的原因。 ⒋在第三句话中体会燕子与青蛙、小蜜蜂间的友怀友情，并通过有朗读展示。 ⒌小结：迁徙（板书） （三）体会人物心情，朗读第四自然段 体会燕子对青蛙的担心，朗读第四段 （四）朗读（表演）第五自然段 ⒈以“让小燕子放心”为目标，学生以自己喜欢的方式自由朗读第五自然段。 ⒉抓住关键词感受对于青蛙来说安全又舒适的过冬方式，并在朗读中展示。 ⒊小结：冬眠（板书） （五）分角色有感情地朗读三~五自然段中的对话。 四、自主体会人物情感，读演6~7自然段中的对话[落实目标1、2] ⒈同桌练读6~7段中燕子和小蜜蜂的对话，把握角色情感。 ⒉指名交流展示，体会小蜜蜂的过冬方式。 ⒊小结：备粮（板书）。 五、友谊升华，学习第八自然段 ⒈情感总结，朗读第八自然段。 ⒉友谊升华。 五、拓展延伸，了解更多的小动物的过冬方式[落实目标2] ⒈了解不同动物的过冬方式。⒉相关书目推荐 六、与汉字交朋友[落实目标3] ⒈读准字音，组词。⒉指导书写。⒊学生练习。⒋作品展示、指导，再练习。 板书设计： 19、小动物过冬 燕子 迁徙 小青蛙 冬眠 小蜜蜂 备粮 小动物过冬教学设计 篇5教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文 2、进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。 3、通过学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要相互关心。 教学下限： 1、在反复朗读中体会句子的意思。 2、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 上限： 1、读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文 教学准备：小动物头饰、多媒体课件、 教学过程： 一、复习导入——闯关大训练 导入：同学们，昨天我们初步学习了《小动物过冬》这篇课文。大家还记得课文主要写了哪些小动物吗？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——贴图）好，今天啊他们三位也来到了我们的课堂，并且给大家设了三道难关，大家有信心接受他们的挑战吗？ （一）第一关：选择正确的读音 商量（ lianɡ liànɡ） 钻（zuān zhuān ）到泥土里 暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ） （二）第二关：读一读——课后生字 动物 过冬 刮起来 商量 暖和 春暖花开 明年 接着 第二年 哥哥 钻到 （三）第三关：读一读——绿线格内生字 跳舞 聚到一起 藏 妹妹 相见 够 二、学习课文第三至七然段。了解过冬的几种方式。 过度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他们（贴图）聚到了一起，他们在干什么呢？（商量过冬的事） 出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事 那他们三种小动物究竟是怎样过冬呢？这节课就让我们一起来看一看吧。 （一） 小组合作学习。 1、小组讨论，各组选择其中一种小动物。组长上台，到黑板上领取对应动物的图片。 2、出示合作要求： 你选择的这个小动物是怎样过冬的 ？用“——”画出相关句子。 3、小组讨论。（统一意见，选出一名代表） （二） 小组汇报 选择其中一组，派代表将讨论的结果在全班交流，另一小组随时纠正补充。 1、学习课文第三自然段——了解燕子过冬方式。 （1） [生：燕子到南方过冬。] （张贴板书：飞到南方过冬 ）——出示投影片 师：那么，它们为什么要千里迢迢的飞到南方过冬呢？ 让学生从课文中找到燕子的话读出来。 （让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。） 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。 （2）师：真聪明！那小燕子还会燕子飞回来吗？什么时候会回来？） [明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来] （3）讲解扩展知识：像小燕子这样秋天飞到南方过冬，春天再飞回来的鸟就叫做候鸟(领说并出示板书)，而他们的过冬方式就叫做迁徙。（领读并出示板书：迁徙） （4）师：大家刚才说的真好，老师相信你们读的会更好！请每位同学想象一下你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。指名试读。（2位孩子）再女生齐读。 （5）就像小燕子一样秋天飞到南方，春天再飞回北方的候鸟大家还知道哪些？ （大雁、丹顶鹤、杜鹃、黄鹂、天鹅、野鸭） 2、学习课文四到五自然段 ——了解青蛙过冬方式。 （1）[生：青蛙钻到泥土里，好好睡上一觉。] （出示板书：好好睡上一觉） （2）出示投影——第四自然段青蛙的话： 青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读） （3）指导朗读：青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！ 谁来读读这句话？让我们一起来感受一下你的舒服 （强调：吃得饱饱的、好好睡上一大觉） 吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？ 你能一边来做做动作一边来读这段话吗？师带着大家一起练读。 （4）指读（2名），男生读（配上动作）。 （5）小结： 像小青蛙这样，在冬天的时候美美睡上一觉来过冬的方式我们就叫——冬眠 （出示板书） （8） 扩展：像青蛙这样以冬眠的方式过冬的小动物，大家还知道有哪些？ （蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴类、龟类、蝙蝠、獾类、貂类、黑熊、棕熊、马熊、北极白熊、蜗牛） 3、学习第六到七自然段——了解小蜜蜂的过冬方式。 （1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板书——早就采好蜜。（出示投影） （不冬眠，不到南方而是储存足够的食品在窝里过冬） （2）小蜜蜂存储的蜂蜜多吗？你怎么知道的？（很多、够吃上一个冬天的） （3）指导朗读。 （4）师小结：小蜜蜂真勤劳，早早就把粮食藏在蜂巢里。 它的这种过冬方式就叫——（出示：备粮） （5）像小蜜蜂这样早在偶准备好粮食狗洞的小动物大家还知道哪些？ （蚂蚁、松鼠、野兔、野猪、黄蜂） 4、分层练说 1、过度：小朋友们，通过刚才的学习，我们已经基本清楚了课文中三种小动物的过冬方式，现在老师就请大家不看书，自己试着对你的同桌说一说，如果有困难的同学也可以参照老师黑板上给你的提示，你能说几个就说几个。 2、同桌互说。 3、指名汇报。 三、学习小燕子的话，体会朋友间的关心。 师过度：在课文的第一小节，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么关系？（好朋友）好朋友间就应该互相关心，互相帮助。我们课文中就有一种小动物特别会关心人，大家知道他是谁吗？（小燕子） 1、你从哪看出小燕子很会关心朋友，请你从课文中找出来，读一读。（出示相应内容） 2、小燕子真是一个贴心的好朋友，时时关心别人，大家想想小燕子的话你应该用怎样的语气来读一读？（关心、担忧） 指读。（你真是个会关心人的小燕子。老师猜你的好朋友们一定会很喜欢你的！） 齐读。 四、朗读指导，头饰表演。 1、出示3-7自然段，指导朗读。 2、分角色朗读，可配上动作。引导：平常你与好朋友说话怎么说？鼓励孩子配上肢体动作。 3、戴上头饰，进行汇报演出，大家可以评一评。 五、学习第八自然段，发挥想象。 师：小动物的过冬方式多么有趣啊！它们商量好之后，还说了什么？(出示第八自然段) 1、齐读第八段。 出示：同学们，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们一起游乐，十分快活，而严冬来临，被迫分开，但它们商量好了，约定-----------。 2、春天终于到了，三个小伙伴迫不及待的赶到了约定的地点，他们终于又见面了，这下他们可高兴了！请同学们发挥想象，想一想三个好朋友在相隔了一个漫长的冬天后，在来年见面时会说些什么？小组内演一演。 3、抽选一组汇报。 （时间若有不足可留给孩子思考，作为家庭作业） 4、总结。——根据时间调整 1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式： 小燕子是（飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫迁徙。小青蛙的过冬是吃得饱饱的，美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤劳，早早地把粮食准备好，这样就能过一个舒舒服服的冬天了，这种这种过冬方式叫“备粮”。 2、动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。请同学们回家去查查资料，了解一下小动物们还有哪些过冬方式。 板书设计： 19 小动物 过冬 小燕子 飞到南方去 （迁徙） 小青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备 小动物过冬教学设计 篇6教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。能分角色读好小动物间的对话。 2、认识本课10个四会生字和5个二会生字，重点关注“商、量、钻、藏”的读音及轻声的读法，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。 3、能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 4、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。 教学重点、难点： 1、认识本课生字，能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板。 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）下面啊，我们就来一起猜几个谜语，要是你们能猜对了呀，说不定它们还能来到我们的教室里，和我们一起上课呢！下面老师说第一个，仔细听好了。 （一）猜谜 谜语一：小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。（燕子） 真聪明！【出示燕子图：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀啊！】 谜语二：人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。（青蛙） 【出示青蛙图：看！小青蛙也一蹦一跳地走来了。】 谜语三：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。（蜜蜂） 【出示蜜蜂图：看！小蜜蜂又小又可爱。今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。你们高兴吗？】 （二）揭示课题 刚刚我们一起猜了三条谜语，这三条谜语的谜底都是什么啊？（动物） 这些动物又小又可爱，我们可以把它们亲切地称为“小动物”。跟老师一起写。 【师板书“小动物”】第三个字我们没有学过。这个字左边是……？牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，右边这个字呢？读什么？（勿）这两部分合起来还读物。物是一个形声字。这三个字连起来就是……齐读一遍。 二、创设情境，听文识字。 （一）认识三只动物 今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁？ 【指名回答，ppt出示相应的生字词】 小燕子——燕子姐姐（小燕子到处飞，见多识广，我们可以热情地称她为……） 小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多响亮啊，真像个精神十足的男孩子，让我们一起跟他打招呼，读……提示轻声） 小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可爱，我们一起大声地呼唤她…… 强调“妹”的读音，轻声） （二） 燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 【出示唱歌跳舞图片，教学舞】你会读吗? 小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起除了唱歌跳舞，还会干什么呢？指名说。 你能看着屏幕上的提示，把话说完整吗？【出示练习】 三个好朋友常常在一起_________，日子过得__________。 （三） 好朋友在一起，日子过得就是这样快乐！可是快乐的时光总是走得特别快，没过多久啊，秋天就到了——【播放秋风及画面】 你看到了什么？树叶都怎样了？（练习说话） 秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说——【出示生字卡片：刮】谁会读？指读，齐读。 （四） 秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？【板书：过冬】 于是它们就商量开了【出示生字卡片：商量】 商：这就是——请你读。开火车读 量：这个呢？这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。 （例句：我们来量一量彭森的重量） 商量：：这两个字合起来，你还会读吗？。指名读，正音，跟读，开火车读，齐读 三个小动物要在一起商量，我们来看，商量的“商”里面有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商的里面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。记住了吗？ 三、读通课文，分角色明方式 （一）、引导自读 1、【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】 瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——【出示生字词：聚到一起】齐读两遍。 2、他们聚到一起干什么啊?小动物究竟是怎样商量的呢，他们各自又是怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友快速把书打开。听录音朗读一遍。【播放录音】 下面，请小朋友学着录音的样子自己把课文朗读一遍，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的生字或句子就多读几遍。好，开始。 （二）、检查自读效果 1、都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢？先是谁和谁商量？ （先是小燕子和小青蛙，接着是小燕子和小蜜蜂） 2、通过刚才的朗读，你记住他们商量的结果了吗？三只小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法？ （1）小燕子是怎么过冬的？ 她为什么要飞到南方去呢？【出示暖和】指名读、正音、齐读。 记忆字形：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？你们看，这个“暖”字是什么旁？和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。我们一起来写。暖字这样写——（数空） 练习朗读：天气就要冷了，燕子姐姐要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？【出示燕子姐姐的话】指名读、评议、再指名读。 解释词语：小燕子说得可真生动，又正确又通顺，我们都有点舍不得你去南方了。你要到什么时候才回来啊？（引导学生说出明年春暖花开的时候）春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？（引导学生用拆字组词法理解词义）：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】让我们一起深深地记住这个画面，等待小燕子飞回来。我们一起读，等明年…… （2）小青蛙是怎么过冬的？ 师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？【出示青蛙哥哥的话】指名读、评议、再指名读。 师：我再请一位青蛙哥哥，向他挑战。这回不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。 师：我感觉小青蛙的肚子是吃得饱饱的，不过有一个非常重要的动作她忘了，有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作？【出示卡片: 钻】哪只小青蛙再来读一读？ （3）还有一个小动物是怎么过冬的？ 师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。 【出示蜜蜂妹妹的话】指名读。 师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢吗？（蜂巢就是小蜜蜂的家） 师：真棒！巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窝。到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊？（藏在蜂巢里。） 师：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再来一次。 四、指导分角色朗读 （一）师创设情境，示范“商量” 师：小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只燕子姐姐，谁愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我来和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？好，开始！ 燕子姐姐vs青蛙哥哥 燕子姐姐vs蜜蜂妹妹 （二）同桌合作“商量” 师：你们想不想像我们刚才这样商量商量啊？那同桌的两个小朋友相互练一练，一起商量商量。 学生自己练习分角色“商量”。 师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？ 师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，好不好？我们来试一试。齐读。 师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。 五、自主识字、巩固生字、学写“商”和“暖” （一）自主识字 师：三个好朋友约好了，第二年的春天还在这里相见。【出示卡片：第 相】你怎么记住它？ 师：我来考考你。这篇课文中还有两个和第二年意思一样的词，你能找到吗？ 师：【出示词串：明年 来年 第二年】指名读，齐读 （二）巩固生字 师：今天我们的课文就学到这里，下面来读一读屏幕上的词语，注意藏在其中的生字。 【屏幕出示词串】 商量 暖和 哥哥 刮起来 接着 飞到南方去 钻到泥土里 藏在蜂巢里 明年 来年 第二年 师：指名读分排朗读 【屏幕出示生字】 物 刮 暖 明 接 钻 商 量 哥 第 师：开火车读。 （三）教学“商”和“暖” 师：在这些字中有些特别难写，我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字？ 师：第二个字含有太阳公公的字是什么字？ 【电脑出示】商、暖 师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写“商”的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放八和口。 “暖”字要将太阳公公写得扁一点，右边不是爱。 师：打开习字册，我们先来写商，描一个，仿一个，再写一个。 小动物过冬教学设计 篇7教学要求： 1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2、有感情地朗读，练习分角色朗读。 教学过程： 一、复习导入 昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。） 那它们准备怎样过冬呢？这节课，我们继续来阅读课文。 [复习课文主要内容后，紧接着提出一个问题，作为学习目标。] 二、讲读第1-2自然段。 过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？ [这个问题提得很好，既注意故事的情节，又提示学习这两个自然段的学习目标。] 1、指名读。学生边听边思考上述问题。 2、交流小结。 因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。 [1、2两个自然段，是事情的起因。放在一起讲读，有利于渗透段的教学。] 三、讲读3-7自然段。 过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量过冬的，它们又准备怎样过冬呢？ 1、听课文录音朗读。 2、提问。 （1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量过冬的事，是谁提出来的？ [这是学习的第一个目标，先弄清故事的情节。具体讨论时，对学习目标中第一个问题作了解释，使要求更加明确。] （2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎样准备过冬的？ [在过渡语中，提出了两个学习目标。那么，在具体学习讨论的时候，要再复述有关的学习目标。] ①讨论小燕子的过冬方式。 小燕子准备怎样过冬呢？（学生交流后，板书。）小燕子就要和好朋友分开了，心情怎样？指导朗读。 ②讨论小青蛙的过冬方式。 小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（学生交流，板书。）青蛙的想法真不错。这个冬天，它一定过得会很舒服的。指导朗读。 ③讨论小蜜蜂的过冬方式。 不知道蜜蜂妹妹怎样过冬？谁来告诉大家。（学生交流，板书。）原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。指导朗读。 3、小结。 小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。 4、分角色练读。 刚才，小朋友们合作学习得非常成功。下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。 自由练读。分角色朗读。 [在讨论小燕子、青蛙和蜜蜂准备怎么过冬的时候，采用了总分总的`教学思路，层次很清楚。并注意有机地进行朗读的训练。] 5、追问：为什么三个好朋友选择的过冬方式都不相同呢？ （1）轻声自由读3-7自然段。 （2）进行交流小结。 [理解三种小动物选择不同过冬方式的原因。这样可以加强学生的思维训练，提升教学的力度。] 四、讲读第8自然段。 过渡：看来小动物们都有了各自的打算，相信它们能过上一个舒服愉快的冬天，所以它们相互约定第二年春天（引读）。 五、拓展延伸。 同学们，像小燕子这样的鸟我们把它叫做候鸟。举例说说还有哪些鸟也是候鸟。 像青蛙的这种过冬方式，叫冬眠。你还知道哪些动物也能冬眠？ 蜜蜂是通过储藏食物来过冬的。还有一些动物也是采用这样的方式过冬的。你们知道吗？ 小动物的过冬方式，除了这三种还有许多各不相同的，你能来给大家说说吗？ 六、总结全文，布置作业 同学们，这篇童话故事讲了小燕子、青蛙和蜜蜂过冬的方式。大家通过平时的阅读也了解了许多动物过冬的方式。 大自然的奥秘还有很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视，看课外书去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。 课后，请大家朗读课文。并通过各种途径去找一找其它小动物的过冬方式，把它写成一篇观察日记。 [这是钱老师在语文课题组活动时上的一堂课。主要体现一个思想：要让学生根据老师的问题，细细地阅读课文、理解课文的内容，同时懂得自己在阅读的过程中怎样提问、自定学习的目标。] 附：板书设计 19.小动物过冬 小燕子飞往南方 小青蛙钻到土里 小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜 小动物过冬教学设计 篇8教学目标： 1.能有感情的分角色朗读课文。 2.通过阅读课文，了解小动物过冬的不同方式，同时感受朋友之间要互相关心。 3.学习生字“商量”，理解“聚”和“商量”的意思。 教学重点： 1.识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。 2.了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 教学难点： 读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。 教学用具：课件 教学过程： 1.上节课老师和大家一起认识了三个小动物，还记得他们是谁吗？(师贴图)引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐。 2.可没过多久啊，秋天就到了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？ 二、学习第二自然段。 1.遇到问题，大家一起想办法才是好朋友，请你读读第二自然段，你从哪些词发现他们是一起想办法的。还从哪个词看出来的？ “聚”和“商量” 商量：师：生活中遇到困难和好朋友商量商量能帮助我们更好地解决问题。你看（出示商、量）（1.指导记住这个字。2.指导轻声的读法） 2.小朋友举起手跟老师一起写写这两个字，让我们把这个词牢牢地记在脑子里。 聚：怎样就是聚在一起了呢？你能上来帮小动物们重新摆摆位置吗？（上台重新贴小动物的位置）这就叫做“聚”。 （1）一般来说，我们遇到一些开心的事或有什么大事情就会聚到一起，就像我们过年时一家人聚在一起吃年夜饭多开心啊！ （2）三个小动物聚到一起干什么啊？（商量过冬的事） （3）你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗？春天、夏天、秋天他们也不需要商量啊！（冬天太冷了） 是啊，冬天好冷啊，我们小朋友可以穿上厚厚的棉衣，还可以待在空调房里度过，可小动物又不能穿棉衣，开空调，看来他们是得好好商量一下。 3.课件出示三个小动物聚在一起商量的画面。（指导读这段，评价） 4.师小结：他们是怎样商量的呢？商量的结果又如何呢？ 二、学习3——7段。 1.请你自己读一读课文3——7段，边读边想，这三个小动物是怎样过冬的？ 2.通过读课文大家一定发现了小动物们可聪明了，他们都有着各自不同的过冬方式。 谁来说说燕子是怎样过冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（学生可以用自己的话说。） 3.小朋友，你们读懂他们的话了吗？真的读懂了吗？我们读书的时候，有时就要把自己当作小燕子，有时你就要像青蛙，有时你又要变成了小蜜蜂。下面，你对哪个小动物过冬的方式特别感性趣，就把它的话多读几遍，好好地体会一下它的心情、也可以边读边想他在说话时会有什么动作。待会儿你就把自己当作这个小动物，向大家介绍自己是怎样过冬的。 4.交流。你是哪一个小动物？ 燕子 （1） 生读。 师：就要离开好朋友们了，你的心情怎样？（有点难过）是啊，离开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗（指读） 师：小燕子，还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊！（理解“春暖花开”补充春色满园、春意盎然、春光明媚） 师：小燕子真了不起，靠着自己的一双翅膀，可以让自己顺利的渡过寒冷的冬天。 （2）像燕子这样，秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式，我们把它叫做迁徙（板书），每年秋天迁徙到南方过冬的鸟叫候鸟。你还知道哪些小动物和燕子一样，也要飞到南方过冬呢？ （3）燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读：青蛙哥哥……） 青蛙 （1）小青蛙们，你们是怎样过冬的？（生读：不到南方去……）。 （2）青蛙哥哥，你这一睡要多长时间呀？ 你睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？ 青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好地睡上一大觉，真舒服呀！你 能一边做动作，一边来读读这段话吗？（我要吃的饱饱的，好好睡上一大觉）圈出饱饱的、一大觉。 师：小朋友们你们看，小青蛙虽然没有燕子那样的翅膀，但它的这个大肚皮可管用了，只要吃饱之后好好睡上一觉就能过冬了，真神奇！老师告诉大家，整个冬天啊小青蛙不能说话，只能睡觉，只有这样才能减少能量的消耗，要不然肚皮再大也不够过一个冬天的，是吗？ 出示第五段。自己再仔细地读读这段话，边读边想能配上什么动作。 （3）谁来当小青蛙。 评：让我来摸一摸肚子。哎呀，还没吃饱，怪不得不太舒服，还要努力。 让我摸一肚子，你的肚子吃得饱饱的，读得真好，一定会睡得很舒服的。 （4）这下我可放心了，小青蛙，你的这种过冬方式好象叫（ ）。 蜜蜂 （1）小蜜蜂还没有介绍呢！你是小蜜蜂，你来说一说。 （2）从一个“早”字可以看出小蜜蜂多勤劳啊，（画出“早”）在冬天还没有到来的时候，他就做好准备了，谁来用一个成语夸夸他。(有备无患、防患未然)（通过你的朗读来夸夸她） 5.小结：瞧，小动物们多聪明啊，他们各自用不同的方式为自己过冬做好了准备，燕子是（ ），青蛙是（ ），小蜜蜂是（ ），而且他们互相（ ）。 6.瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？（做好了）好，开始！ 师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可是你不会飞，怎么办呢？ 生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。 师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。 师：刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊！ 师：下面让我再来试一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。 师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？ 生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。 师：小蜜蜂可真勤劳，会学习的小朋友越来越多了，你们想不想像我们刚才这样这样商量商量啊？ 生：想 师：那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。 学生自己练习分角色“商量”。 师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？ 师：（问两个孩子）你是谁？（小青蛙）你又是谁？（小燕子） 生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。 青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？ 生2：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。 师：这下你还担心小青蛙吗？可是在没有听到小青蛙的话之前，小燕子可是充满了担心。谁再来读一读？ 生读：青蛙哥哥…… 师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。 齐读。 师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。 7.你们喜欢他们吗？ 冬天即将到来使这三个好朋友不得不分开，他们商量的结果是什么呢？（明年春天再相聚） 总结：今天，我们不仅从这三个小动物身上学到了动物过冬的知识，还懂得了好朋友之间互相关心的道理。你们快乐吗？ 他们真是我们的好朋友。在动物世界中还有很多可爱的小动物，他们都有自己独特的过冬方式，课后，同学们可以通过看书，上网查资料，向家长请教的方法了解更多的关于动物过冬的知识。下一节课大家再来讨论好吗？ 小动物过冬教学设计 篇9教学要求： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心. 教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教学过程： 一、导入 师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。” （从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。） 板书课题。齐读。 师：看到课题你想知道些什么？ 生：课文写了哪几种小动物？ 生：小动物是怎样过冬的呢？ 这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 二、初读 初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？ （学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。） 生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。 （指名谁读哪几个自然段。） 生1：我想对说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。 生2：我想对说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。 生3：，我想和你比一比。 (生3读课文) 师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。 （反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。） 三、精读课文 1 精读一、二段 1）学习第一自然段。 师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂 （在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 师：它们是什么关系呢？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。 师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一自然段。 师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。 师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。 生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。 2）学习第二自然段。 师：谁还想谈谈你的收获？ 生：我想读读第二段。 师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？ 生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。 出示插图 师：图上画了什么？ 生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。 指名试读。指导。齐读。 2 精读第二部分三至七段 过渡：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。 他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。 师：谁想谈谈你的收获？ 1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。 板书：飞到南方过冬 师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 学生从课文中找到燕子的话念起来。 有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。 （让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。） 生：因为南方暖和，还有许多虫子。 理解“暖和”“很多虫子” 说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。 2）小青蛙是怎么过冬的呢？ 请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。 出示句子。 燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？ 指名读。同桌读。 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。 师：青蛙为什么要冬眠？ 生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。 （真的为这些小小的孩子惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，令人惊叹。） 指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 “来年冬天”，相机理解“来年” 师：青蛙要睡多长时间？ 齐读第五段。 师生合作读。 男女生合作读。 3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 指名读第七段。 小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 生：我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。 分角色朗读。 [这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。] 3 精读第三部分 他们商量好之后，还有了一个什么约定？ 齐读第八段。 师：不要这一段行不行？为什么？ 生：这样才说明它们是真正的好朋友。 四针对课文特点，入情激趣。 1 练习分角色朗读。 2 这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 1.小组先讨论讨论，在分角色演一演。 2.试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲） 3.默读课文，思考：那些地方该怎样演？ 小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。 [这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。] 五拓展练习 师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？ 生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。 生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！ 生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！ 六交流汇报 动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。 生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。 生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就*脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。” 生：你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！ 七、升华总结 师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。 板书： 19 小动物过冬 小燕子飞到南方去（迁徙） 小青蛙钻到泥土里（冬眠） 小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮) 教材分析 《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。 学生分析 我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。 设计理念 1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。 2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。 小动物过冬教学设计 篇10教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。 2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。 3、能正确、流利有感情地朗读课文。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。 2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。 教学难点： 1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。 2、能正确规范地书写生字。 教学准备：多媒体课件、字卡。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课，揭示课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。 2、再读课文，标出自然段。要求课文读正确、流利。 三、检查自读。 四、学习课文1自然段。理解“为什么说三个小动物是好朋友呢？”重点理解“常常” “很快乐”等词语。 五、指导“物、暖、哥、第”等生字的书写。 第二课时 一、复习检查，导入新课。 1、这节课我们继续学习19课，齐读课题。 2、上节课我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？（随机贴画：青蛙、燕子、小蜜蜂。） 3、三个好朋友听到你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？出示词语，开火车读。 师：通过上节课的学习，我们知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。可是，快乐的时光总是走得那么快，转眼秋天到了。 二、学习新课。 学习第二自然段 1、（出示图）你看到了什么？听到了什么？ 2、那你能把这句话读好吗？（出示：秋风刮起来了，天气渐渐的变凉了。）指名读。 3、这时候三个小动物在干什么呢？那什么是商量啊？理解“商量”的意思。 4、出示字卡“商量”，你有好办法记住这两个字吗？指导书写“商量”。教师范写，学生书空。 过渡：让我们跟随这三个小动物一起去商量过冬的事吧！ 学习课文3---8自然段 1、自由读课文3---8自然段。想一想：三个小动物是怎样过冬的？画出有关的句子，然后同桌交流。 2、现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下你是怎么过冬的？指名交流，相机学习课文。 3、学习课文第三自然段。 （1）指名读第3自然段。 （2）小燕子是怎么过冬的？（板书：飞南方）小燕子为什么要飞到南方去啊？你能读出来吗？知道读书。 （3）那小燕子什么时候回来啊？理解“春暖花开”。读到这个词，你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面，你看到了什么？ （4）谁再来加上动作读一读小燕子？ 4、学习课文4、5自然段。 （1）指名读。 （2）小青蛙是怎么过冬的？（板书：钻泥土）你能读一读吗？ （3）吃的饱饱的是什么样啊？加上动作读一读。 （4）青蛙是怎么钻到泥土里睡大觉的？理解“钻”。谁来做做动作？ （5）出示字卡“钻”。你怎样记住这个字呢？指导书写。教师范写，学生书空。 （6）谁再来做做这只可爱的小青蛙呢？指名读。分角色读。 5、学习课文6、7自然段。 （1）指名读。 （2）小蜜蜂是怎么过冬的？（板书：藏蜂巢）你见过蜂巢吗？（出示图片）。 （3）你觉得小蜜蜂怎么样？ （4）谁再来做做这只小蜜蜂呢？指导读书。 （5）分角色朗读。 6、分角色表演读课文。 7、学习第8自然段。 （1）齐读课文。 （2）师：小动物们都按照自己的方式度过了一个温暖又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚到一起了。他们会说些什么，做些什么呢？ （3）指导说话。 师小结：他们互相关心，互相惦念。虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。 三、拓展：你还知道其它小动物是怎么过冬的吗？ 师生交流，师出示资料。 四、作业设计： 1、 抄写生字。 2、分角色表演读课文。 板书设计： 19 小动物过冬 燕子 飞南方 青蛙 钻泥土 蜜蜂 藏蜂巢 教材分析： 《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。 教学设计说明： 《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。 根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。 1、以读代讲，获得感悟。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。 2、启发想象，训练说话。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学第五自然段，让学生通过朗读来理解、想象青蛙是怎样钻到泥土里睡大觉的，我启发学生进行想象，并通过课件的辅助教学来进一步帮助学生理解青蛙钻进泥土里睡大觉的样子，从而培养学生的观察力以及发现问题的能力。如：在学习第8自然段时，设计“第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？”的问题，指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高。 3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文的形式来呈现。以图片的形式直观的展示各种动物的过冬方式，从课内向课外延伸，激发学生课外阅读的兴趣，发展学生的思维。 4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。 小动物过冬教学设计 篇1119 小动物过冬 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识、懂得朋友之间要互相关心。 教学重、难点：学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教学安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，能读准生字字音，读通句子。 2、能正确朗读课文，了解课文主要内容。 3、学习生字“物、刮、暖、明、接、哥、钻、第”。 一、谜语导入。 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语，看谁听得仔细，猜得准确。 （1）能飞高，能飞低，尾巴像剪刀。捉害虫，是行家，保护庄稼人人夸。 （2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好过冬。 （3）绿衣小英雄，田间捉害虫，夏天勤劳动，冬天它休息。 2、多么可爱的小动物呀！小朋友可以选择你喜欢的小动物模仿它的动作或者声音来和它打声招呼。我们比比谁学得最像！ 二、导入新课 ，初知课文 1、看来，大家都喜欢上了这三个小动物。他们这三个小动物之间还发生了一个故事呢！故事的题目是：小动物过冬 （师板书课题）学习生字“物” 2、谁能把题目读好？ 3、小朋友想知道是他们是怎么过冬的吗？那就让我们一起去看一看吧！（播放动画配音朗读） 4、故事好听吗？你们喜欢这个故事吗？那就赶快把书打开，大声地朗读课文吧！圈出不认识的字。 5、遇到不认识的字怎么办？（引导学生回答：拼拼音；查生字表；问同学老师。）那就请小朋友们选择自己喜欢的方式识字。 6、刚才小朋友读得可真认真！下面老师看看哪个小朋友在自己学习的过程中很认真，已经掌握了课文中的生字新词了。 7、出示第一组词语： 动物 过冬 明年 钻出 第二年 春暖花开 冰雪 8、这一组词语你会读吗？自己读读，你发现了什么？出示第二组词语：刮起来 商量 暖和 接着 哥哥 轻声词要读得轻而短 9、课文中还有一些词语也是要求小朋友认识的，谁来当小老师，带大家读读？ 出示第三组词语：跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 够 相见 11、词语读准确了，我相信小朋友也能把课文读流利！ 四、检查自读。 1、学习第一段。 （1）课文一共有几个自然段？哪个勇敢的小朋友来读读第一自然段？ （2）为什么说三个小动物是好朋友呢？（常常） （3）还有谁也想来读读？你可以邀请你的好朋友一起来读读这一段。 （4）小朋友，你们有好朋友吗？能仿照第一段来说说你和好朋友的生活、学习情况吗？ 和 是好朋友，我们常常 。 2、检测第二——八自然段，教师指导的过程中，引导学生把握每段的主要意思。 五、学习生字。 刮、暖、明、接、哥、钻、第 形义结合。 四、指导书写。 五、学生课后通过看书或向父母请教的方式，了解一些小动物过冬的方式。 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、通过阅读，了解小动物不同的过冬方式，同时感受到朋友间的互相关心。 3、结合文本理解生字词语。教学生字“商”和“量”。 教学重难点：重点学习课文三至七自然段，在语言文字训练中了解小动物不同的过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教学过程：课前活动： 一、谈话复习导入 1、上节课，老师带大家一起认识了三个小动物（指板书），你们还记得他们是谁吗？（师贴板书，隔开点） 评价：记得真牢。 2、引背第一段。 青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。 二、学习第二自然段。（品“聚”，突出“商量”） 1、你听！（风声画面）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。凛冽的寒风吹过，预示着寒冷的冬天就要来临。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又来到一起干什么呢？小朋友们打开书，读读课文的第二自然段。 你来说说。课文哪句话告诉你的，读给大家听听（出示句子）。 “一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。” 2、哪个小朋友上来把这三个小动物的位置重新摆一摆，让它们“聚”在一起。 如学生摆对：你为什么要这样摆？聚就是怎样，你来说说——，谁帮他—— 师：聚就是这样紧靠在一起。 如学生摆错，师提示：同意吗？像这样紧紧地摆在一起也是聚，但这样好朋友在一起商量事儿也不太方便，谁再来试试。 （摆得真好，你考虑得很周到，想让他们面对面地商量事情，真不错。） 2、好朋友聚到了一起认真地商量事情，谁来读读这句话？（2人）我们一起读一读。 过渡：是呀，秋风起，天气凉，小动物，忙过冬（贴板书） 下面就让我们一起走进动物王国，去采访一下小动物们，看看他们是怎样商量过冬的。 三、学习第三段 1、小燕子是怎么说的呢？拿起书，先自己读读课文的第三段。看看小燕子说了几句话。 2、几句？好，看屏幕，你读第一句，第二句、第三句。 评价指导：读得连贯些。 对没关系，多读几遍就好了，相信你能读好。 对，就像他这样读，你会吗？ 好，就这要样一句一句读清楚明白了。 3、听了小燕子的话你们知道了什么？（板书：飞到南方去） 4、引导读第二句 （1）冬天的南方怎么样？刚巧老师这里有几张冬天南方的图画，我们一起来欣赏一下，看看南方的冬天是什么样的。 （2）你为什么“哇”呀？ 生答美，美在哪里呢？ 师：南方的冬天，气候依旧温暖，那里鲜花盛开，还有—— 生：很多虫子。 师：小燕子飞到这么美的地方去，高兴吗？ 生（齐）高兴。 （3）师：那谁能高兴地读一读第二句话。 “我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。” 不好 评价：你好象对飞到南方去不开心。 好 评价：1我看出来了，这只小燕子很高兴，因为你脸上笑眯眯的。谁也会这样读？ 2听了你的读，我好像看到了许多虫子在飞舞，小燕子可以美美地吃上一个冬天了。 5、指导第三句。 （1）那小燕子什么时候回来呢？ （春天）你怎么知道的？（春暖花开），能把它读美一点吗？ （春暖花开）春暖花开就是什么时候呀！（春天），这是个美丽的季节，能把它读美一点吗？ （2）就像他这样读，能把第三句读好吗？ 6、谁能把这三句话连起来读好？ 7、老师听说咱们班的小朋友不仅朗读能力强，表演起来也很棒，这段话呀，你要是能带上表情或者动作去读，那可有趣多了，先自己试一试，谁来读？ （生 加动作表演读） 评价：果然名不虚传。（奖小动物的图片） 还有谁想表演？ 8、现在我想做一回记者，去采访一只小燕子。谁愿意接受我的采访。（采访逐渐深入） （师来到一位小燕子身边，脸带笑容） 师：小燕子，你好！ 生：你好。 师：很有礼貌，你做好过冬的准备吗？ 生：准备好了。 师：能很自信地能告诉我吗？（很自信） 师：你准备怎样过冬？ 生： 师：哦，你飞得远，能去南方过冬。 （师另一个）哦，再来问问这只小燕子。 师：小燕子，你好！ 生：你好。 师：小燕子，冰天雪地的冬天就要来了，到那时虫子可就没了，你怎么一点也不担心呀？——等待学生（为什么呀！） 师：原来你早有准备。（为什么要去南方呢？） 师：那你什么时候回来呢？ 师：看来你们对自己怎样过冬已经做好了充足的准备，但你们的心里好象还有一丝担忧，你们在担心什么呢？ 四、学习第四、五自然段。 1、谁能学着书中小燕子的话问问小青蛙。 2、听出来了吗？这是一只怎样的燕子？（1个） （礼貌、可爱） 从哪里听出来的？ 3、他还有个更大的优点呢，你发现没有？ 小燕子说：可是你不会飞，怎么到南方去呢？（师有意显出担心的表情） 你发现这还是一只怎样的小燕子？ 4、你的小耳朵真灵，还有谁想关心地问问小青蛙？ 5、这回我们要听听小青蛙是怎样回答的。指名 好，你来答。 其他小朋友认真听，看他像不像小青蛙。 像，哪里像？ 不像，你觉得哪里还不像？ （1）学习第一句。 师：你跟不跟小燕子到南方过冬呀？ 很坚决，不到，那你在哪里过冬呢？ 原来你早就准备好了，小青蛙对自己过冬非常有信心。谁来学学小青蛙，自信地读一读第一句话。 评价：小青蛙也为过冬做好了准备，他回答得多干脆呀！ （2）学习第二句。 小青蛙说它要睡上一大觉，他这一觉要睡到什么时候呀？ 如：来年 把这个词读一读。 卡片：来年就是第二年、明年 如：明年 明年就是—— 课文里有一个词说的也是这个意思。哪个词？ 出示：来年 一起把这个词读一读。 来年春天就是第二年春天。让我们帮小青蛙算算，他这一觉要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五个月呢！出示“好好睡上一大觉”，你能把它读好吗？ 评价：睡得真香！睡得时间很长！ （读过后直接问学生）你可真能睡呀！不饿吗？ 小青蛙吃得饱饱的样子一定很可爱，谁能把小青蛙吃得饱饱的样子表演给大家看？ （5）表演得真棒，我想，你们一定能读得更棒。 （生 练习读，自己加上了动作） 现在谁能像小青蛙那样读？ 评价：1老师看出来了，这只小青蛙真的吃饱了，你看，还挺起了大肚子呢！但我觉得睡得时间还不够长，谁再来试试。 2好象吃得不够饱 3吃得饱，睡得也很香。 4这回真要睡到明年春天才能醒过来了。 5很自信。 7、谁能模仿老师黑板上的句式，也用上7个字来说说青蛙是怎样过冬的。 板书：“睡上一大觉” （字数太多了 真了不起，一学就会） 8、能把小青蛙的话连起来读好吗？ 评价：恩，小燕子听了，一定不会为他担心了。 五、学习第六、七段 1、小燕子不仅关心小青蛙，而且还有点担心蜜蜂妹妹，老师来扮演小燕子，谁愿意扮演蜜蜂妹妹？ 其他同学认真听。他什么地方读得特别好，哪里还需要改进。 2、你觉得他哪里说得特别好？ 3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么时候呀？（春天的时候） 春天一到，他就忙着采蜜了，他真是——（有备无患 防患未然） 小蜜蜂的话该怎么读呢？ 评价：蜜还不够多。 我听出来了，你采的蜜可真多呀，，真的够吃上一个冬天了。 4、谁能学着黑板上的板书，也用七个字来说说蜜蜂是怎样过冬的？（学生说的过程） 蜜蜂早就采了很多蜜。 师：你这句话可以概括成五个字，试试看，蜜蜂干什么？ 生：蜜蜂采蜜。 师：蜜蜂采蜜藏哪儿呢？ 生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。 师：（竖起大拇指）真棒！ 六、想象练说 1、小朋友们，小动物们过冬的方式各不相同，马上就要分别了，在这分别的时候，他们会说些什么呢？ 2、是呀，这三个小动物还商量好了一件事呢！我们一起读最后一段。 七、分角色表演 刚才小朋友学习小蜜蜂、小青蛙、小燕子说话，学得非常像。下面我们来扮演它们，也聚到一起来商量过冬的事好吗？ 师：想戴上头饰表演吗？ 生：（情绪高涨）想。 师：那你们推荐一下，请谁来？其他小朋友拿起书认真听，评一评谁说得最棒！ 师： 小燕子可以先向大家介绍了。 评价：他们表演得太出色了，不仅说得像，而且演得像，让我们既了解了物是怎样过冬的，还懂得了好朋友之间要互相关心。 七、拓展 1、动物王国中，小动物过冬的方式各种各样，比如，你拿到的卡片上的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？知道的小朋友上来说给给大家听听。 2、能向老师这样，用几个字来说吗？ 3、不说卡片上的，也可以。 4、如果每个小朋友说几句，连起来就是一首儿诗了呀。还有谁来说。 大雁排队往南飞 松鼠采果藏树洞 棕熊树洞睡大觉 5、小朋友们真厉害，我们一起来说一说。（节奏） 过渡：说得真好，今天我们还要学习两个生字。谁来读一读？ 八、学习生字 1、请小朋友们举起小手和老师一起书空。想一想，写的时候要注意什么。 2、（1）“商”同字框里面，八个人正围坐在一张正方形的桌子旁商量事情呢！ 量呢？ （2）师：你看，中间这一长横像什么呀？ 师：这一横多长呀，就像一把长尺子，用它来量一量物体有多长。 3、你们看得很仔细，说得很好。把书和上，轻轻地拿出文具，打开本子。 老师来看看，哪些小朋友的写字姿势是正确的，写的时候要经常和范字对照，看看你写得像不像。写第二字时，也要和第一个字比较一下，要写得一个比一个好。 九、祝愿、再见 师：时间过得真快，转眼间，老师就要和大家说再见了，课后你可以把你知道的小动物过冬的方式讲给小朋友听。 秋风起，天气凉， 小动物，忙过冬， 19 小动物过冬 燕子飞到南方去 小燕子 青蛙睡上一大觉 小青蛙 小蜜蜂 蜜蜂采蜜藏蜂巢 大雁排队往南飞 松鼠采果藏树洞 棕熊树洞睡大觉 教学设计说明： 《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。 作为蕴涵科普小知识的课文，语文教师应把它看作是为学生提供语言实践的平台，把常识性的小品文上成实实在在的语文训练和实践课。以达成课堂教学务本、求实的目标。 根据教学内容及低年级学生实际，我以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，教学设计力求呈现以下特点： 1、以读代讲，获得读书情趣。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。 2、启发想象，训练说话锤炼语言。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学时，让学生通过朗读来理解，通过动作表演激发学生想象小动物说话时的神情与动作，再以有感情地朗读来外显自身的体会。此外，本课练习训练中要求学生给大家说一说其他动物的过冬方式。练习设计的目的不仅在于学生对科学常识的正确掌握，重点应放在怎样引导学生说好。我以让学生编儿歌的形式进行说的训练，将课文内容的理解与语文实践训练和课外延伸有效地整合在一起。 3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文结合的形式来呈现。例如以让学生上来摆图片，来理解“聚”的意思。又以奖励图片的形式展现各种动物的形象，激励学生从课内向课外延伸，发展学生的思维。 4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。 小动物过冬教学设计 篇12一、教学目标 1、认识2个生字“刮、钻” ，学会正确书写“刮 钻”。 2、通过情境创设、角色体验，入情入境地朗读课文，读好对话。能仿照课文对话的形式进行说话训练。 3、了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。， 二、教学重难点： 重点学习课文第三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 三、教学过程 （一）揭题导入 1、小朋友们，我们来猜个谜语吧，听好了。 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（指名猜）（雪花） 2、冬天到，雪花飘我们必须穿上厚厚的棉衣来保暖，那么小动物们是怎么度过寒冷的冬天的呢？今天我们就来学习《小动物过冬》这篇课文。板书课题，齐读。 （二）初读课文 1、课文讲了哪些小动物？他们又是怎么过冬的呢？答案就在课文里面，自己大声读读课文就能知道了。 出示要求： （1）边读边标出小节号。（2）遇到难读的字词多读几遍，把课文读通顺。 （学生自由读） 2、分段检查读： 师：（课文读好了，谁能告诉老师，这篇）课文一共有几段？我请8个小朋友分小节来读课文。（看看哪个小朋友能把课文读的正确流利，不添字，不漏字） 注：每读完一个作简短的点评，最好是肯定长处，以便让后读者明确该怎么读；发现错误要及时纠正，不必每次叫小朋友评价。 逐段朗读，要求读准字音，把句子读通顺，其中穿插字词教学。出示词条： 第二自然段：刮起来，商量（轻声）。指名-齐读 第三自然段：暖和（轻声）、春暖花开。 第五自然段：钻。（“钻”，只强调平舌音）出示：我准备吃得饱饱的，…。（第二个“饱、好”轻声）师范读—指名—齐读。 第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（图片显示）：蜂巢就是蜜蜂的窝，里面有很多蜜蜂。 （三）品读课文 1、读课文，认生字你们表现得真棒，读了课文，谁知道课文写了那些小动物？(指名) 板书：小燕子 青蛙 小蜜蜂 2、学习第一、二段。 师：看来你们很会读书，老师也想来读读，请你认真听。（师范读第一段）你听出了什么？（好朋友，常常，很快乐）是啊，这个词老师读得比较重，你能学着老师的样子来读一读吗？指名读。 师：他们日子过得很快乐，让我们快乐地来读读这一段。（齐读） 师：可是他们现在不快乐了，因为马上就要分开了。秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量过冬的事。它们各自是怎么过冬的呢？请你自己读读课文的3—7自然段，边读边试着把描写他们过冬的句子划出来。） （四）理解感悟重点段 a.小燕子第三段 师：聪明的孩子一定已经找到答案了，我们先来看看燕子是怎样过冬的。 生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬 ） 师：真聪明！你是从哪一小节找到答案的呢？（第3节）（出示投影）。 师：请小朋友自己当当小燕子，读一读这段话。（自由） 现在大家都是小燕子了，我有三个问题想问问你们： 1、你为什么要离开这里？（出示第一句）指名读。 2、 你们为什么飞到南方去？请你用朗读来告诉大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊，冬天的时候北方很冷，虫子都冻死了，而南方还是很暖和，所以小燕子他要飞到南方去过冬。 3、 那你不回来了吗？（出示第三句）齐读。 理解词语“春暖花开” 图：春暖花开就是百花盛开的景象，（你还知道哪些描写春天的词呢？说上2-3个。）读好这个词语[出示词卡]，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。 师：小燕子们，一起把你们的过冬方式介绍给大家吧！（齐读第三段） 师：像你们燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的鸟叫侯鸟？（教师相机板书：迁徙。像你们这样飞到南方去过冬，我们叫做“迁徙”。） 齐读 问：小燕子，像你这样要迁徙过冬的动物还有哪些呢？（丹顶鹤、大雁）（老师事先要准备好，以防学生说出的鸟自己也不清楚） b第四至五自然段。 小青蛙 师：我们知道小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？（谁继续当小燕子问问它）（真是一只懂礼貌的小燕子） （出示句子）燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？” （2）青蛙们，你们是怎么过冬的？（指名说） 小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读） 1、出示这句话后，问：“来年”是什么意思？ 小青蛙，你要等到明年才出来找虫子吃，整个冬天都不会饿吗？你能用朗读来回答我。 s：不会，因为我在钻进泥土前吃得饱饱的。 s：不会，因为我整个冬天都在睡觉，不活动。 …… 出示：我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。 噢，原来如此呀！哪只小青蛙，连起来把这两句话读给我们听？（你吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！） 谁还能加上动作来说？看看谁最像这只小青蛙。 （5）指读，评议。 （6）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？ 其他小朋友想来扮演小青蛙吗？ （师和全班分角色读） （如果时间紧，分角色读就只来一次。） （7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是钻到泥土里过冬。 板书：钻到泥土里 如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。 （8）小结： 像青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书） （9）还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？ [生：大狗熊、小乌龟、大蟒蛇……] c学习第七至八自然段 小蜜蜂 师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做小燕子，再去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）（同座位分角色朗读—再指名同桌读） 师：小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板书：躲到蜂巢里） 师：现在你们都做小蜜蜂，我有几个问题想问问你们。你们蜂巢里的蜜够吃吗？从哪里看出来？（就采了很多蜜，够吃上一个冬天的），你们什么时候采的蜜？师小结：你们真勤劳，早早做准备，把过冬的粮食藏在蜂巢里。这种过冬方式就叫——（板书：备粮）领读,齐读。还有谁也和你一样准备了粮食过冬？勤劳的小蜜蜂们请你们一起大声地把你们的过冬方式介绍给大家。（齐读） 五、分角色表演 课文学到这里，我们了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的过动方式，现在请你自己选择这三个小动物中的其中一个，把你独特的过冬方式介绍给大家。先自己练习一下，呆会儿我请你上台来表演。[带上头饰表演] 五、拓展练习 （你们的知识可真丰富，为了奖励你们，）老师把一些小动物的过冬方式编成了一首儿歌送给你们。（自由读—齐读） 小动物过冬 冬季里，刮北风， 小动物，忙过冬。 羊儿换上厚皮袄， 蛇儿睡在泥洞里。 大雁飞到南方去， 鱼儿躲到水底下。 松鼠藏够粮食后， 一头钻进大树洞。 六、书写生字： 儿歌里面少了什么呀？ 下面，我们就来学写这两个字，把它们送进儿歌里。 刮，钻(1)观察：都是左右等宽的左右结构字。（2）指导书写，师范写（3）反馈矫正（把生字送到儿歌里） 七、作业（媒体出示） 1、说一说：回家后，把这三个小动物过冬的不同方式说给爸妈听。 2、找一找：更多动物、植物的过冬方式。 板书设计： 19 小动物 过冬 小燕子 飞往南方 （迁徙） 小青蛙 钻到土里 （冬眠） 小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （备粮） 小动物过冬教学设计 篇13关于本课教学的相关说明： 教材分析：《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。 学情分析：我带这个班时间还不到一学期，这一学期来，我对正确流利地朗读课文、正确美观地书写汉字的自学的引导做了有益的尝试，对同桌合作和哦小组合作学习也做了探索。由于受年龄和试验时间的限制，目前我班学生的自学状况还属于形成阶段。经过一段时间的试验，教师能明显感到学生的自学意识正逐步浓厚自学与合作的能力正逐步提高。 教学目标： 1.认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。。 3.情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。 教学重点： 了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。 课时安排：两课时。 第二课时： 环 节 学生自学事宜 教师引导事宜 备 注 明确自学重点 明确自学重点： 1、 正确、流利、有感情的分角色朗读课文 2学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。 3让学生懂得朋友之间要互相关心。 4、仔细观察课后生字，正确、美观地书写。 由题目导入，质疑后明确自学重点 课件 呈现 围绕重点自学 1个人自学（方法：读—圈-标-划） 2小组交流（方法：交流—补充—质疑—评价） 3全班交流： 三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？ 教师巡视，帮助正音，指导长句子的朗读。 巡视中适时提醒学生按方法来，关注学困生。 全班交流时注意引导学生对三种小动物过冬不同方式的比较。 课件 呈现 讨论自学未解 全班交流 1汇报自学成果并集体研究个人未能解决的问题。 适机处理 点拨自学得失 内容：三种小动物的不同过冬方式 情意：让学生懂得朋友之间要互相关心 巩固自学成果 1、 正确、流利、有感情的分角色朗读课文 2、 说说这三个小动物的各自过冬方式 3、 在生字本上练写本课生字。 巡视中适机点拨指导。 板书设计 19 小动物 过冬 小燕子 飞到南方（侯鸟） 青蛙 钻到土里（冬眠） 蜜蜂 巢穴里 （备粮） 小动物过冬教学设计 篇14教学目标： 1.能分角色、有感情地朗读课文。 2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。 3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。 4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。 教学重、难点：了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，通过分角色朗读，让学生懂得朋友之间要互相关心。 教学准备：词语卡片、课件 课 时：第二课时 教学过程： 一、复习巩固，导入新课。 1、昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。） 2、你们想不想跟这三个动物成为好朋友呢？ 2、如果你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。 3、出示词语卡片。 二、讲读第1-2自然段。 师：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？ 1、请同学们自由读。学生边听边思考上述问题。 2、交流小结。 （因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。） 3、什么是商量呢？你能用商量来说一句话吗？ 三、讲读3-7自然段。 师：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行） 1、听课文录音朗读。 （边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？） 2、第一部分：燕子。 师：（1）他们都准备怎样过冬啊？（生自由回答） （2）燕子怎样过冬的呢？你是怎么知道的？ 生：小燕子准备飞到南方去过冬。（多媒体出示第三自然段） 师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？ 生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。 生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。 师：那可爱得小燕子们，你们什么时候再飞回来啊？（明年春暖花开的时候） 师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读） 3、第二部分：青蛙 师：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢？接下来我们来听听它是怎么问青蛙哥哥的。（指名读） 师：对啊！小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？ （多媒体出示第五自然段，全班齐读） 师：小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？ 生：引导学生读好“我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 师：吃提饱饱的是什么样子？做做动作。 师：他打算睡到什么时候才醒？ 生：来年春天。 师：是哪一年的春天？ 生：第二年。 师：哦，要睡整整一个冬天。 生：一大觉（美美的一大觉）。 师：我们平时晚上只睡8、9个小时，它可是要睡2000多个小时。读好“一大觉” 师：你知道这方式叫什么？ 冬眠。（在冬天睡觉就是冬眠） 生：再齐读第五自然短。 4、第三部分：小蜜蜂 师：小青蛙吃的饱饱的，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？接下来我们来听听它是怎么问蜜蜂妹妹的。（指名读） 师：那蜜蜂妹妹是怎样过冬？（课件出示第七自然段） 师：原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。 5、小结。 小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。（出示填空） 6、分角色练读。 （1）下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。 （2）自由练读。分角色朗读。 四、学习第八自然段。 1、分别的时候他们做出什么决定呢？ 2、齐读第八自然段。 3、理解“约定”一词。 五、拓展延伸 今天，我们班的学生学得很认真，那你还知道哪些动物是怎么过冬的吗？ 板书： 小动物过冬 燕子 飞到南方去 青蛙 冬眠 蜜蜂 备粮 小动物过冬教学设计 篇15——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动(上一篇是这一课的教学实录) 本课教学实录： 本课教学视频： 江苏省常州市局前街小学 许嫣娜 第一课时 一、教材分析： 这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。 二、教学目标： 1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。 2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。 3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。 5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。 三、教学准备： ·学生准备：认识一些小动物。 ·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。 四、教学过程： 课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂） 二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。 （一）熟悉角色，进入情境 1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】 2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】 3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】 简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。 （二）丰富意象，营造氛围 1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】 2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】 3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】 师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。 课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。 （三）听记故事，练读方法 1.师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。” 说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】 2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】 三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。 （四）读通对话，感悟友谊 1.师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】 2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】 3.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】 4.师：这是一个多么美丽的约定啊！ 课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。 （五）串读词串，回顾故事 1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】 词串：商量约定刮起来接着哥哥 钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里 第二年明年来年 2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？ 词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。 （六）分类识记，学写生字 1.师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】 2.师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】 写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！ 暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。 生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。 附板书设计： 小动物过冬 燕子 飞到南方去 蜜蜂 藏在蜂巢里 青蛙 钻到泥土里 第二课时 一、教学目标： 1.能分角色、有感情地朗读课文。 2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。 3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。 4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。 二、教学过程： 课前活动：用“好朋友”的句式说话。 句式：__________、__________和我是好朋友。我们常常在一起_________________。 （一）复习巩固，导入新课 1.师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要角色。】 2.师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读词串。】 第一组：常常唱歌跳舞很快乐 第二组：聚到一起商量 第三组：明年来年第二年 第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里 3.师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！ （二）角色转换，内化语言 1.师：三个小动物是怎么商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角色读课文。】 2.师：你知道他们是怎么过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】 3.师：小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗？【学生自由准备】 4.师：小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁？】 （三）想象表演，感悟友情 1.师：小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？【学生以小小组为单位准备表演。】 2.师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】 3.师：这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】 4.师：互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。 （四）适度拓展，丰富常识 1.师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】 2.师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】 3.师：有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】 4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。 （五）复习生字，默写词语 1.师：请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】 2.【学生默写词语。】 词语：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第二年 2.用“商量”和“约定”造句。 作者简介： 许嫣娜，女，现为江苏省常州市局前街小学大队辅导员，常州市青年语文教师教学研究会理事长。许老师未泯的童心和孩子无邪的童真相映成趣，她先后被评为全国优秀少先队辅导员，江苏省优秀青年教师，江苏省优秀青年语文教师，常州市十大杰出青年。从教九年来，共执教国家级、省级公开课20余节，多篇论文在国家、省、市级刊物上发表或在评选中获奖。许老师的课堂自然灵动，焕发着勃勃的生命活力。 小动物过冬教学设计 篇16教学目标: 了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。 课前谈话 师：平时老师常夸你们，夸什么呢？什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。 一、导入 1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的（齐读课题）。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。 明年第二年春暖花开约定相见 哥哥接着商量暖和刮起来 2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[师黑板贴示三个小动物] 3、这三个好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子过得——（很快乐）[媒体出示第一小节] 师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧！ 二、学习第二自然段 师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。 师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？[媒体出示第二段] 1、指名读第二自然段。 师：你是一个小勇士！老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？ 生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。 师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。 2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）。 师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？ 三、学习课文第三至七自然段 师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的？它们又是怎么说的？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！ （一）、学习第三自然段。 师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名生说 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师卡片贴示飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段] 师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？ 生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。 理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。 师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？[指名生说] 师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说） （二）、学习第四至五自然段。 师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。 1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段] （1）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段] a、有个词语谁能读好：吃得饱饱的 b、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？ c、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉） d、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉] e、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？ （3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。 （4）指读，评议。 （5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读） （6）读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里 （7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。 （8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板贴。 （三）、学习第六至七自然段 师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）[再指名同桌读] 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜） 师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然] 师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。 师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧！（媒体出示图片）[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。] 四、学习第八自然段 师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（媒体出示） 师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！（齐读第八段） 师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读（齐读课文） 五、总结 师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。 六、作业（媒体出示） 1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。 2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。 3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。 板书设计： 19小动物过冬 小燕子飞往南方（迁徙） 小青蛙钻到土里（冬眠） 小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮） |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。