| 标题 | 《小动物过冬》第二课时教案 |
| 范文 | 《小动物过冬》第二课时教案（通用13篇） 《小动物过冬》第二课时教案 篇1教学目的: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文. 2,学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语. 3,通过学习能知道小动物过冬的有关知识,体会小动物之间的相互关心. 教学重点:能有感情地朗读课文,并能分角色表演. 教学难点:知道小动物的过冬方式不一样,并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来. 教学过程: 一,复习 1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文,认识了哪三个小动物 (小燕子,小青蛙和小蜜蜂) 冬天到了,他们要商量如何过冬了,这节课我们就要去看看他们是怎样商量的. 2 在看之前,我们先要来闯个关,看看你们能不能读好生字词了(点名读,跟读,开火车读,齐读) 二,精读 (一)教学第二自然段 1,师过渡:秋风刮起来了,天气渐渐凉了.一天,三个好朋友聚在了一起,看看他们在干什么呀 2,指名读第二自然段. 3,出示"商量",读.什么叫"商量" 小朋友,你有没有和谁商量过什么事 (指名说.) 4,小动物到底是怎样商量的啊 (二)教学第3-7自然段 1,师过渡:你们作为小动物的好朋友,想不想和他们一块商量商量 自己读读3-7自然段,等会儿说说你们知道了什么 2,指名交流,他们过冬的方式一样吗 3,师:那他们到底是怎样过冬的呢 先来看看小燕子的过冬方式吧! 1)谁来读一读这一自然段 指名读.燕子的话你听懂了吗 自己再读读,找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的. 2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的 (指名回答后板书:飞到南方去) 3) 指导.小燕子为什么要 "飞到南方去" ( "暖和""很多虫子") 4)出示:"暖和",一起把这个词读一读.它是什么意思呀 5)是啊!冬天南方比较温暖,虫子也比较多,所以小燕子就飞到南方去了,谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的 (指名读). 6)师总结:小朋友,刚才我们读了读课文,找了找文中的词语,最后又有感情朗读了课文,学懂了小燕子是怎样过冬的.想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的 4,请小朋友们读接下来的课文 1)请小朋友们在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式,读一读句子,找一找有关词语,最后采用自己喜欢的方式读一读. 2)小青蛙是怎么过冬的呢 谁先读一读句子 你找到了哪些词 ( "吃得饱饱的","睡上一大觉")青蛙吃得饱饱的会是什么样的,谁能学学它的样子读一读句子 是啊,青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉,这一觉呀一直睡到了什么时候 (理解"来年春天"),其实它是在"冬眠",所以小青蛙的过冬方式是(板书:冬眠) 谁愿意来做做小燕子,问问你的好朋友小青蛙呀 (角色演绎) 3 )师过渡:冬天到了,小燕子还有一个朋友小蜜蜂呢,她又担心起蜜蜂来了啊它在问了(指名读):"蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢 " 蜜蜂妹妹是怎么回答的呢 ("采了很多蜜","藏在蜂巢里","一个冬天")我们一起把句子读读. 师小结:蜜蜂真勤劳,它早早地把蜂蜜采好,藏到蜂巢里,这样就能过个安稳的冬天了.所以小蜜蜂的过冬方式是(板书:藏好粮食) 哪只小燕子也想问问蜜蜂的 说话可要有礼貌呀!分角色朗读. 4)三个好朋友过一段时间就要分开了,多么舍不得呀,于是他们商量好之后,有了一个约定,这是什么约定呢 我们一起读一读. 三,分角色朗读全文. 1,师:这三个小动物多要好啊,有朋友的日子真不错!下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读,等会儿我们一起来表演一下. 2,指名分角色表演. 四,总结 1,今天,我们学习了三种小动物的过冬方式. 小燕子是(飞到南方去)过冬,到第二年春天再飞回来,这种过冬方式叫(板书"迁徙"读) 你还知道哪些动物也用这种方式过冬的 小青蛙的过冬是吃得饱饱的,美美地睡上一觉,这种过冬方式叫"冬眠" 你知道谁要冬眠吗 那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的 对了,它们和小蜜蜂一样,非常勤劳,早早地把粮食准备好,这样就能过一个舒舒服服的冬天了. 2,你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗 指名交流. 3,是啊!动物过冬的方法还有很多,小朋友只要多去收集,多做有心人,一定会掌握更多的知识. 《小动物过冬》第二课时教案 篇2——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动(上一篇是这一课的教学实录) 本课教学实录： 本课教学视频： 江苏省常州市局前街小学 许嫣娜 第一课时 一、教材分析： 这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。 二、教学目标： 1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。 2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。 3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。 5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。 三、教学准备： ·学生准备：认识一些小动物。 ·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。 四、教学过程： 课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂） 二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。 （一）熟悉角色，进入情境 1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】 2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】 3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】 简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。 （二）丰富意象，营造氛围 1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】 2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】 3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】 师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。 课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。 （三）听记故事，练读方法 1.师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。” 说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】 2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】 三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。 （四）读通对话，感悟友谊 1.师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】 2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】 3.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】 4.师：这是一个多么美丽的约定啊！ 课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。 （五）串读词串，回顾故事 1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】 词串：商量约定刮起来接着哥哥 钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里 第二年明年来年 2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？ 词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。 （六）分类识记，学写生字 1.师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】 2.师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】 写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！ 暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。 生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。 附板书设计： 小动物过冬 燕子 飞到南方去 蜜蜂 藏在蜂巢里 青蛙 钻到泥土里 第二课时 一、教学目标： 1.能分角色、有感情地朗读课文。 2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。 3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。 4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。 二、教学过程： 课前活动：用“好朋友”的句式说话。 句式：__________、__________和我是好朋友。我们常常在一起_________________。 （一）复习巩固，导入新课 1.师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要角色。】 2.师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读词串。】 第一组：常常唱歌跳舞很快乐 第二组：聚到一起商量 第三组：明年来年第二年 第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里 3.师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！ （二）角色转换，内化语言 1.师：三个小动物是怎么商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角色读课文。】 2.师：你知道他们是怎么过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】 3.师：小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗？【学生自由准备】 4.师：小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁？】 （三）想象表演，感悟友情 1.师：小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？【学生以小小组为单位准备表演。】 2.师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】 3.师：这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】 4.师：互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。 （四）适度拓展，丰富常识 1.师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】 2.师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】 3.师：有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】 4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。 （五）复习生字，默写词语 1.师：请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】 2.【学生默写词语。】 词语：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第二年 2.用“商量”和“约定”造句。 作者简介： 许嫣娜，女，现为江苏省常州市局前街小学大队辅导员，常州市青年语文教师教学研究会理事长。许老师未泯的童心和孩子无邪的童真相映成趣，她先后被评为全国优秀少先队辅导员，江苏省优秀青年教师，江苏省优秀青年语文教师，常州市十大杰出青年。从教九年来，共执教国家级、省级公开课20余节，多篇论文在国家、省、市级刊物上发表或在评选中获奖。许老师的课堂自然灵动，焕发着勃勃的生命活力。 《小动物过冬》第二课时教案 篇3[研究目的] 通过一学期的教学,我发现学生说话的内容比较单调,容易重复.另外在说话中,我能明显地感觉到学生的口语表达能力参差不齐,由于我校研究的课题是《小学语文阅读教学中"说"的有效设计与科学讲评》,所以在本节课中,我把口语交际的训练贯穿到日常的学习中.《语文课程标准》指出"语文是最重要的交际工具."所以在课堂里我们可以设计一些对话的场景,使学生有话敢说,有话能说,有话可说,有话会说,使学生的语言生活化,口语化. [案例描述] 学生介绍完三种小动物过冬的方式. 师:是呀,三个好朋友过一段时间就要分开了,多么舍不得呀.我想,在他们各自舒服过冬的时候,他们心里定还会想着对方的. 生1:小燕子会想:南方真是个好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方来,那该多好呀!我们可以一起唱歌跳舞,应该比现在还要开心. 生2:小燕子会想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定会很寂寞,我要能陪陪它就好了. 生3:小蜜蜂一边吃蜂蜜一边想:这蜜可真好吃,我得给燕子姐姐和青蛙哥哥留一点. 生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂过得怎么样,我可想死他们了,真希望春天快点来. 生5:小青蛙想:我再见到小燕子和小蜜蜂的时候,一定要把我做的美梦都讲给他们听,让他们也笑一笑. …… 师:大家说得可真棒! 评析: 课文的语言形式以对话为主,对话的内容体现了好朋友间的互相关心.在这则案例中,教师引导学生关注角色心理,感悟朋友间的真挚友谊.语文课堂是为学生服务, 为学生积累语言服务的,课文只是个例子,平台,它需要教师对它进行一定的扩充,它的内涵才会更丰富,它的魅力才会更持久.语文是最重要的交际工具,它负载着文化,传承着文化,积淀着文化.通过这个想像说话的练习,让学生从所学的课文中去感知世界,获得新知,并有意识地培养了他们的语言表达能力. 《小动物过冬》第二课时教案 篇4活动目标： 1、调动幼儿快乐参与活动的积极性。 2、培养幼儿的动手操作能力和观察能力。 3、学会8的形成，知道7添上1是8，8里面有8个1。 活动准备： 1、背景图，蜜蜂动物活动卡片、小白兔动物活动卡片各8个，学具每人一盒。 2、8种不同颜色的小旗子，雪花片、各种珠子若干。 3、在活动室布置数量是8的物品。 活动过程： 1、出示背景图，运用动物卡对应演示，引导幼儿观察并说出动物是多少，让幼儿数一数有几只小蜜蜂？（7只）几只小白兔？（8只）让幼儿比比谁多谁少？知道8比7多1，7比8少1。 2、请幼儿玩游戏“为小蜜蜂和小白兔送礼物”，让幼儿操作学具并对应比较，送给两种小动物的礼物一样多吗？谁多谁少？想想用什么办法让它们一样多？引导幼儿添上一个方法变成一样多，并学说7添上1是8。 3、教师出示7种不同颜色的小旗子，让幼儿点数后说出总数，然后添上另一面颜色的.旗子？观察一下，这8面旗子的颜色一样吗？引导幼儿理解8里面有8个1。 4、游戏“听口令”请幼儿从学具中取出比7多1的插接棒或正方形，然后数一数一共是多少，送给小动物。 5、找一找活动室里哪些东西数量是8个，互相说说观察结果，幼儿可以相互评判，比比谁找得多又对。 《小动物过冬》第二课时教案 篇5教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。 2、能用“商量”说一句话。 3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。 教学重点： 能有感情地朗读课文，并能分角色表演。 教学难点 ： 知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。 教学准备： 头饰、小黑板、多媒体课件。 教学过程 ： 一、复习 1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片） 师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！ 2 （点击出示背景图加生字卡。） 齐读生字，开火车读并组词。 二、精读 （一）教学第二自然段 1、师过渡：你们真是小动物们的好朋友，可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？ 2、指名读第二自然段。 3、出示“商量”，读。小动物在商量什么？ 4、师：前两天我们几个老师还在一起商量校运动会的仪仗队该用什么形式呢！ 还有，过两天我女儿就要生日了，我和她爸爸也在商量今年该给她买什么生日礼物。 5、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。 （二）教学第3-7自然段 1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？ 2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？ 3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！ 1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？ 指名读。燕子的话你听懂了吗？ 自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。 2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。 3) 指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“暖和”“很多虫子”） 4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词的？ 5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。 还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。 6）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的？ 想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的？ 4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段？ 1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最后采用自己喜欢的方式读一读。（教师巡视，并发放头饰。） 2）小青蛙是怎么过冬的呢？哪一小组来交流一下？ 谁先读一读句子？（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（根据学生回答点击重点词：“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？ 是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读读句子，让你们的好朋友们一下子就知道你的过冬方式？ （师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎样过冬的？那就请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段） 你是怎么称呼小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色读。 还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请到台上来表演。（学燕子和青蛙的样子） 男女生合作读。 师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙回答我好吗？（师生合作读） 3 ）师过渡：冬天到了，我还有一个朋友小蜜蜂在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。） 师问：（点击出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？” （点击出示第六自然段，指名读2-3 ）。我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（根据学生回答，点击重点词：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。 师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。 哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。 4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一读。 三、分角色朗读全文。 1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。 2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”来说一段话。 五、总结 1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书“迁徙”读） 你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬是吃得饱饱的，（贴板书钻到泥土里），美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（贴板书），看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，（贴板书：备粮、藏在自己的家里），这样就能过一个舒舒服服的冬天了。 2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名交流。 3、是啊！动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。 《小动物过冬》第二课时教案 篇6一、教学目标 1、认识2个生字“刮、钻” ，学会正确书写“刮 钻”。 2、通过情境创设、角色体验，入情入境地朗读课文，读好对话。能仿照课文对话的形式进行说话训练。 3、了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。， 二、教学重难点： 重点学习课文第三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 三、教学过程 （一）揭题导入 1、小朋友们，我们来猜个谜语吧，听好了。 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（指名猜）（雪花） 2、冬天到，雪花飘我们必须穿上厚厚的棉衣来保暖，那么小动物们是怎么度过寒冷的冬天的呢？今天我们就来学习《小动物过冬》这篇课文。板书课题，齐读。 （二）初读课文 1、课文讲了哪些小动物？他们又是怎么过冬的呢？答案就在课文里面，自己大声读读课文就能知道了。 出示要求： （1）边读边标出小节号。（2）遇到难读的字词多读几遍，把课文读通顺。 （学生自由读） 2、分段检查读： 师：（课文读好了，谁能告诉老师，这篇）课文一共有几段？我请8个小朋友分小节来读课文。（看看哪个小朋友能把课文读的正确流利，不添字，不漏字） 注：每读完一个作简短的点评，最好是肯定长处，以便让后读者明确该怎么读；发现错误要及时纠正，不必每次叫小朋友评价。 逐段朗读，要求读准字音，把句子读通顺，其中穿插字词教学。出示词条： 第二自然段：刮起来，商量（轻声）。指名-齐读 第三自然段：暖和（轻声）、春暖花开。 第五自然段：钻。（“钻”，只强调平舌音）出示：我准备吃得饱饱的，…。（第二个“饱、好”轻声）师范读—指名—齐读。 第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（图片显示）：蜂巢就是蜜蜂的窝，里面有很多蜜蜂。 （三）品读课文 1、读课文，认生字你们表现得真棒，读了课文，谁知道课文写了那些小动物？(指名) 板书：小燕子 青蛙 小蜜蜂 2、学习第一、二段。 师：看来你们很会读书，老师也想来读读，请你认真听。（师范读第一段）你听出了什么？（好朋友，常常，很快乐）是啊，这个词老师读得比较重，你能学着老师的样子来读一读吗？指名读。 师：他们日子过得很快乐，让我们快乐地来读读这一段。（齐读） 师：可是他们现在不快乐了，因为马上就要分开了。秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量过冬的事。它们各自是怎么过冬的呢？请你自己读读课文的3—7自然段，边读边试着把描写他们过冬的句子划出来。） （四）理解感悟重点段 a.小燕子第三段 师：聪明的孩子一定已经找到答案了，我们先来看看燕子是怎样过冬的。 生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬 ） 师：真聪明！你是从哪一小节找到答案的呢？（第3节）（出示投影）。 师：请小朋友自己当当小燕子，读一读这段话。（自由） 现在大家都是小燕子了，我有三个问题想问问你们： 1、你为什么要离开这里？（出示第一句）指名读。 2、 你们为什么飞到南方去？请你用朗读来告诉大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊，冬天的时候北方很冷，虫子都冻死了，而南方还是很暖和，所以小燕子他要飞到南方去过冬。 3、 那你不回来了吗？（出示第三句）齐读。 理解词语“春暖花开” 图：春暖花开就是百花盛开的景象，（你还知道哪些描写春天的词呢？说上2-3个。）读好这个词语[出示词卡]，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。 师：小燕子们，一起把你们的过冬方式介绍给大家吧！（齐读第三段） 师：像你们燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的鸟叫侯鸟？（教师相机板书：迁徙。像你们这样飞到南方去过冬，我们叫做“迁徙”。） 齐读 问：小燕子，像你这样要迁徙过冬的动物还有哪些呢？（丹顶鹤、大雁）（老师事先要准备好，以防学生说出的鸟自己也不清楚） b第四至五自然段。 小青蛙 师：我们知道小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？（谁继续当小燕子问问它）（真是一只懂礼貌的小燕子） （出示句子）燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？” （2）青蛙们，你们是怎么过冬的？（指名说） 小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读） 1、出示这句话后，问：“来年”是什么意思？ 小青蛙，你要等到明年才出来找虫子吃，整个冬天都不会饿吗？你能用朗读来回答我。 s：不会，因为我在钻进泥土前吃得饱饱的。 s：不会，因为我整个冬天都在睡觉，不活动。 …… 出示：我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。 噢，原来如此呀！哪只小青蛙，连起来把这两句话读给我们听？（你吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！） 谁还能加上动作来说？看看谁最像这只小青蛙。 （5）指读，评议。 （6）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？ 其他小朋友想来扮演小青蛙吗？ （师和全班分角色读） （如果时间紧，分角色读就只来一次。） （7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是钻到泥土里过冬。 板书：钻到泥土里 如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。 （8）小结： 像青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书） （9）还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？ [生：大狗熊、小乌龟、大蟒蛇……] c学习第七至八自然段 小蜜蜂 师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做小燕子，再去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）（同座位分角色朗读—再指名同桌读） 师：小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板书：躲到蜂巢里） 师：现在你们都做小蜜蜂，我有几个问题想问问你们。你们蜂巢里的蜜够吃吗？从哪里看出来？（就采了很多蜜，够吃上一个冬天的），你们什么时候采的蜜？师小结：你们真勤劳，早早做准备，把过冬的粮食藏在蜂巢里。这种过冬方式就叫——（板书：备粮）领读,齐读。还有谁也和你一样准备了粮食过冬？勤劳的小蜜蜂们请你们一起大声地把你们的过冬方式介绍给大家。（齐读） 五、分角色表演 课文学到这里，我们了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的过动方式，现在请你自己选择这三个小动物中的其中一个，把你独特的过冬方式介绍给大家。先自己练习一下，呆会儿我请你上台来表演。[带上头饰表演] 五、拓展练习 （你们的知识可真丰富，为了奖励你们，）老师把一些小动物的过冬方式编成了一首儿歌送给你们。（自由读—齐读） 小动物过冬 冬季里，刮北风， 小动物，忙过冬。 羊儿换上厚皮袄， 蛇儿睡在泥洞里。 大雁飞到南方去， 鱼儿躲到水底下。 松鼠藏够粮食后， 一头钻进大树洞。 六、书写生字： 儿歌里面少了什么呀？ 下面，我们就来学写这两个字，把它们送进儿歌里。 刮，钻(1)观察：都是左右等宽的左右结构字。（2）指导书写，师范写（3）反馈矫正（把生字送到儿歌里） 七、作业（媒体出示） 1、说一说：回家后，把这三个小动物过冬的不同方式说给爸妈听。 2、找一找：更多动物、植物的过冬方式。 板书设计： 19 小动物 过冬 小燕子 飞往南方 （迁徙） 小青蛙 钻到土里 （冬眠） 小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （备粮） 《小动物过冬》第二课时教案 篇7一、看拼音，写词语。 dònɡ wù ɡuò dōnɡ shānɡ lianɡ bīnɡ xuě ɡē ɡe ɡuā fēnɡ nuǎn he jiē zhe 二、比一比，再组词。 哥（ ） 刮（ ） 站（ ） 量（ ） 歌（ ） 话（ ） 钻（ ） 童（ ） 三、写出带有下列部首的字，再组词。 ＿＿（ ） ＿＿（ ） ＿＿（ ） 日 ＿＿（ ） ＿＿（ ） ＿＿（ ） ＿＿（ ） ＿＿（ ） ＿＿（ ） 四、把下面词语组成一句话。 1、常常 唱歌 在 它们 一起 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、相见 春天 约定 还在 它们 第二年 这里 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、商量 一起 过冬 聚到 它们 的 事 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、按课文内容填空。 1、燕子说：“冬天快要来了， 也 啦。我要 去，那儿 ，还有 虫子。” 2、小青蛙说：“……我准备吃得 的，过两天 泥土里去，好好睡上一大觉……” 3、小蜜蜂说：“我早就 了很多蜜，藏在蜂巢里，够 的。” 六、动物过冬的办法可多了，把你知道的写下来。 藏到冬里过冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 留在原地过冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 飞到南方过冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、动物冬眠，一个冬天都不吃东西，为什么不饿呢？查资料回答。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《小动物过冬》第二课时教案 篇8活动目的: 1、幼儿知道冬天小动物要换毛，知道冬天需要抵御寒冷。 2、幼儿对美工活动产生兴趣，体会帮助别人的快感。 活动准备： 1、冬天图画一张、换毛过冬小动物图片4张。 2、背景音乐 3、绵阳轮廓图片 4、彩笔、胶水、双面胶、面前、碎毛线、棉花 活动过程： 一、开始，情境引入 以参加动物狂欢会的方式引入活动。 二、主要活动过程： 1、教师出示冬天图片，向幼儿介绍小兔子是如何过冬的。 （1）请幼儿仔细观看图片上都有谁？森林里下雪了，为什么小兔子没穿上厚厚的棉衣？难道它们不怕冷？ 请幼儿问一问小兔子。 （2）由陪伴老师扮演小兔子，说一说自己是如何过冬的。然后请幼儿说一说：听小兔子介绍完知道小兔子为什么不害怕寒冷的冬天了。 总结：冬天来临之前，小兔子身上长出厚厚的毛，来抵御冬天的寒冷，小兔子身上的毛就像一件温暖的棉衣，学习词语换毛过冬。 2、绵阳换毛过冬 （1）听一听小兔子和小绵羊在意做了什么？鼓励幼儿展开想象的翅膀，猜一猜它们在说什么？ （2）通过小兔子和小绵羊的对话，幼儿知道绵阳冬天也换毛过冬，请幼儿摸一摸绵阳身上的毛是什么样的感受？ （3）知道小兔子和小绵羊换毛过冬，还有什么动物要换毛果冻呢？老师出示小鸡、小鸭、小狗、小猫的图片，请幼儿回答后把这些小动物站到动物王国上面去。 3、帮助绵阳穿上棉衣。教师提供材料，幼儿发挥想象进行创作。 老师：寒冷的冬天来了，小朋友们穿上了厚厚的棉衣，森林里的小动物们都开始换毛过冬了，但是有一些绵阳还没有换上棉衣，我们一起帮助他们过冬好吗？ 提醒幼儿给绵阳穿棉的时候，一定要让它感到温暖而且要合身。制作完毕，请幼儿相互欣赏、评价作品。 活动结束 请幼儿带上喜欢的头饰，相互介绍，说一说是自己扮演的小动物是如何过冬的。 《小动物过冬》第二课时教案 篇9活动目标 1、初步了解动物过冬的主要方式： （1）躲藏 （2）冬眠 （3）迁徙 （4）换毛 2、对探索动物过冬方式感兴趣?知道关心、爱护动物。 活动准备 课件、动物过冬方式的卡片 活动过程 一、激发兴趣,导入课题 "小朋友?现在是什么季节?你们感觉怎样？我们是怎样度过寒冷的冬天？?你们知道小动物是怎样过冬的吗？" 二、听故事了解动物过冬的几种方式? 1、幼儿带着"动物是怎样过冬"的问题听故事?初步了解几种动物的过冬方法。 小蚂蚁为过冬准备充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子换上了厚厚的毛?大雁、小燕子飞到温暖的南方去 ? 2、归纳出几种动物的过冬方式根据故事中的内容，出示相应的过冬卡片和动物卡片。 3、教师小结动物过冬的几种方式：?小动物们很聪明，它们为了能生存下去，都有自己度过寒冷冬天的方式。有的给自己换上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的准备过冬的粮食、还有的飞到温暖的地方去过冬。 三、通过操作了解更多的动物是如何过冬的。 1"刚才我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔和小鸟过冬的方法。 还有一些动物也想请你们猜猜，它们是怎样过冬的'，我们一起来看看都有哪些动物？" 2、出示蜜蜂、蛇、丹顶鹤、狮子等小动物，幼儿互相讨论"它们是怎样过冬的？" 3、请幼儿讲述讨论结果共同归类。知道还有一些动物冬天不冬眠?也喜欢运动。 躲藏－－蜜蜂、蚂蚁（老鼠）等；（幼儿用动作表示"躲藏"）冬眠－－青蛙、蛇、熊（蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓）等；（解释：眠就是不吃不喝也不动的意思）迁徙－－燕子、大雁、丹顶鹤等；（解释：迁徙就是从一个地方搬到另外一个地方的意思。）换毛、狮子、狐狸、狗、羊（鸡、鸭、兔）等。 4、幼儿操作，给动物与它过冬方式连线，进一步巩固幼儿对动物过冬方式的了解。 四、教师总结? 表扬一些不怕冷的小动物?如：啄木鸟，在寒冷的冬天也出来工作，为树木除害虫。 活动延伸：与家长进一步探索小动物过冬的一些方式。 《小动物过冬》第二课时教案 篇10一、导入 师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。幻灯片：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。” （从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。） 板书课题。齐读。 师：看到课题你想知道些什么？ 生：课文写了哪几种小动物？ 生：小动物是怎样过冬的呢？ 这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 二、初读 初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？ 三、精读课文 1 精读一、二段 1）学习第一自然段。 师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂 （在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 在黑板上贴图像。 师：呼唤他们吧。他们是： 青蛙、小燕子、小蜜蜂 师：它们是什么关系呢？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。 师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一自然段。幻灯片：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。 师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。 生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。 2学习第二自然段。 请学生读读第二段。 师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？ 生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。 请学生看书上插图。 师：图上画了什么？ 生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。 指名试读。指导。齐读。 a.小燕子是怎样过冬的？ 1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？ 2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。） 3、谁再来读一读？（轻声读得真好听） 4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方） 5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！） 师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟，这样的行为就是迁徙。 6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？ 你读，（多轻快的小燕子呀！） 你读。（你的姿态好美哟！） 苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！ 7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！） 8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。 小燕子要远行了，你想对它说什么呢？ 小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。 像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板） 板书：小燕子 飞到南方去 （迁徙） b青蛙是怎么样过冬的（4—5） 小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？ 1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。 2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？） 3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？ （1）就在这里过冬。 （2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。 （3）它要睡很长时间。 4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。 5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉） 怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！ 课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！ 6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）板书：小青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 青蛙为什么要冬眠？（幻灯片） 因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。 c、蜜蜂是怎么样过冬的（6—7） 1、课件 师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。 2、指名说。 其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）板书：小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮） 3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多） 4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳） 5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！ 6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！ （1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作） （2）各小组分角色朗读课文。 （3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！ 四针对课文特点，入情激趣。 1 练习分角色朗读。 2这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体 把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 1.小组先讨论讨论，在分角色演一演。 2.试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲） 3.默读课文，思考：那些地方该怎样演？ 五、拓展练习 （一）了解其它动物过冬（幻灯片） 蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。” 你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！ 七、升华总结 师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。 ,我们还从三个小动物身上懂得了好朋友之间要互相关心,互相帮助,团结友爱。 师：小朋友，冬天就要来了，愿你们在寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！ 八，作业 回家把这个故事讲给大人听。 板书设计： 小燕子 飞到南方去 （迁徙） 小青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮） 《小动物过冬》第二课时教案 篇11教学目标： 1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。 2、有感情地分角色朗读。 3、用恰当的体态语言练习表演。 4、练习写好“量”、“暖”两个生字。 教学准备：多媒体、生字卡片、头饰、小黑板 教学过程： 一、复习巩固 1、抽读词语卡片。（动物、商量、约定、春暖花开） 小朋友，这些词语还认识吗？谁来读一读？ 读得不错，大家一起来读一遍！ 2、听句训练。 用用小耳朵，仔细听清楚。（师口述：小动物聚在一起商量过冬的事。） 像老师一样，用上这两个词来说一句话，试一试！ （指名学生说出：它们约定，明年春暖花开的时候再相见。） 二、学习第一小节。 1、过渡：它们（或小动物）是谁呢？（指名学生说出是青蛙、小燕子和小蜜蜂。） 是的，就是它们。打开书，读读第一小节，你能读好吗？（学生自由读书） 2、指名读第一小节，指导评价。 愿意把第一小节读给大家听吗？来！（指名一位一般的同学读） 3、学生评价：小动物们应该非常快乐，他没读出来。 你来试试！ 读得真好！老师感觉到了那种快乐！来，我们一起读一读！ 4、学生很有感情地齐读第一小节。 三、过渡第二小节。 1、过渡：师述日子过得可真快，不知不觉，秋天已经到了，你听，秋风呼呼地刮起来了，它向小草吹一吹，青草变了颜色；它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。是呀天气渐渐凉了。有一天，小青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到了一起，正商量过冬的事呢！ 2、出示多媒体，创设情境。（秋风刮起来了，小青蛙蹦出来，小燕子、小蜜蜂都飞过来，理解“聚到一起”。） 3、小动物们是怎么商量的呀？小朋友自己读读3——7小节。 4、学生自由读3——7小节。 四、精读3——7小节。 精读第3小节。 1、谁来说？（指名一位学生说说燕子的过冬方式） 2、你知道燕子是这样过冬的。（贴出燕子的图） 3、谁再来说说？（你能用自己的话来说说吗？）再指名一位学生说。 你跟书上的小燕子说得一模一样！好，咱们就来读读书。（或看看书上的小燕子是怎么说的。） 4、指名一位学生读课文第3小节。师生一起评价。 师：谁来？ 师：我也觉得你就是一只小燕子，你已经来到南方，太阳照在身上，暖洋洋的，舒服极了，真是暖和呀！ 5、谁再来读读？南方虫子真多，能让小燕子吃得饱饱的，这样的日子多惬意呀！哪只小燕子还想来读读？ 6、过渡：哦，知道了，每当冬天来临的时候，小燕子就会飞到南方去过冬。（贴出板书：飞到南方去） 可是小青蛙、小蜜蜂怎么过冬呢？请同桌两人讨论讨论，先说一说，然后，可以分角色读一读，还可以演一演自己喜欢的小动物。 学生自由选择分角色朗读和表演课本剧等学习方式自主学习。 自主学习小青蛙的过冬方式。 1、来，谁先说说？（我们是用表演的方式来学习小青蛙的过冬方式的。） 2、小青蛙怎么过冬的？（贴出青蛙的图） 3、都想看看你们是怎么演的呢！来！（学生表演） 4、学生评价，师生共同评价。引导学生体会小燕子的有礼貌，对朋友的关心。学会小青蛙是怎样冬眠的。 5、小燕子和小青蛙，还想来演一演吗？好，请你们！（学生再表演） 6、看了表演，听了商量，来说说小青蛙是怎么过冬的。 7、引导学生说出青蛙是冬眠的。（师完成板书：钻到泥土里） 自主学习小蜜蜂的过冬方式。 1、喜欢小蜜蜂的，来说说你们是怎么学习小蜜蜂过冬的？（贴出小蜜蜂的图）（分角色朗读） 2、好，请出小蜜蜂、小燕子。（指名分角色朗读） 3、学生评价。 你知道蜂巢吗？想看看吗？ 多媒体出示蜂巢。 4、真有意思！来，想读的再来试试！（指名学生分角色朗读） 5、听懂了，小蜜蜂是藏在蜂巢里过冬的。（完成板书：藏在蜂巢里） 五、创设情境，练习说话。 1、过渡：它们商量好了，约定第二年春天，还在这里相见。（多媒体） 2、时间过得可真是快呀！一转眼，第二年春天就来到了！老朋友相见了，会说些什么呢？自己先说说！（出示小黑板：第二年春天，三个好朋友又见面了。 ） 3、指名学生说。 六、拓展作业、课外延伸。 1、过渡：是呀，小动物过冬，各自有各自的绝招，徐老师就知道一则动物过冬的趣闻。（师讲述爱尔兰的蛇是怎样冬眠的） 2、作业：收集有关动物过冬的资料，班队课交流。 七、学习生字。 1、过渡：又到了我们写字天天练的时间了。来，我们看看“量”字。用什么方法能很快记住“量”字呢？（指名学生说） 2、这个字中，你觉得哪一笔最重要？ 对，横就像是一根大梁，架住了整个的字，写在横中线上面，来，跟着老师书空“量”字。 自己描红一个。 3、看看“暖”这个字。你想给大家提个醒吗？ 来，跟着老师书空“暖”字。 自己描红一个。 4、配乐，自己在习字册上临摹。 《小动物过冬》第二课时教案提纲 一、复习巩固。 1、抽读词语卡片。 2、听句训练。 二、学习第1小节。 1、过渡。 2、自由读。 3、指名读，评价。 4、有感情地齐读。 三、学习第2小节。 1、过渡。2、多媒体创设情境。 3、自由读3——7小节。 四、精读第3小节。 1、过渡，贴出小燕子的图片。 2、指名说小燕子的过冬方式。 3、再指名说。 4、指名读。 5、师生共同评价，理解，领悟课文词句。 6、过渡。 五、自主学习4——7小节。 1、同桌合作自由选择喜欢的学习方式学习。 2、指导学4、5两小节，先指导说一说，然后指导读好，最后指导演好。 3、指导分角色朗读6、7小节。 4、多媒体演示蜂巢。 六、创设情境，想象说话。 1、过渡，多媒体创设春天的情境。 2、学生准备。 3、指名学生说。 七、拓展作业。 1、教师口述动物过冬的趣闻一则。 2、布置收集其他动物过冬的趣闻。 八、写字。 1、指导写“量”、“暖”。 2、学生在轻音乐的柔美旋律中自学临摹。 《小动物过冬》第二课时教案 篇12一、教学要求： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 二、教学重难点： 重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 三、教学过程 ： 一、导入 在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。” 板书课题。齐读。 看到课题你想知道些什么？ （课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 二、学习课文 1.初读全文 （要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。） （1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。） 动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二 （2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍） 2.精读一、二段 1）学习第一自然段。 谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁? 在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 它们是什么关系呢？ 你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一句话。 你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一段。 谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 齐读第一段 3.学习第二自然段。 一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？ 小动物们为什么商量过冬的事情？ 指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？ 4.精读第二部分三至七段 过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。 他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。 你知道谁怎样过冬？ （1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。 板书：飞到南方过冬 那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 学生从课文中找到燕子的话念起来。 理解“暖和”“很多虫子” 你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。 燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？ （2）小青蛙是怎么过冬的呢？ 小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？ 出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？ 指名读。同桌读。 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。 指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 “来年春天”，相机理解“来年” 青蛙要睡多长时间？ 指名读，齐读第五段。 青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。 男女生合作读。 （3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 指名读第七段。 小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。 分角色朗读。 5.精读第三部分 三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？ 齐读第八段。 四、练习分角色朗读。 1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？ 3.组先讨论讨论，在分角色演一演。 小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。 五、布置作业 通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？ 板书： 19 小动物过冬 小燕子飞到南方去（迁徙） 小青蛙钻到泥土里（冬眠） 小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮） 《小动物过冬》第二课时教案 篇13教学要求： 1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2、有感情地朗读，练习分角色朗读。 教学过程 ： 一、复习导入 昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。） 那它们准备怎样过冬呢？这节课，我们继续来阅读课文。 [复习课文主要内容后，紧接着提出一个问题，作为学习目标。] 二、讲读第1-2自然段。 过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？ [这个问题提得很好，既注意故事的情节，又提示学习这两个自然段的学习目标。] 1、指名读。学生边听边思考上述问题。 2、交流小结。 因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。 [1、2两个自然段，是事情的起因。放在一起讲读，有利于渗透段的教学。] 三、讲读3-7自然段。 过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量过冬的，它们又准备怎样过冬呢？ 1、听课文录音朗读。 2、提问。 （1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量过冬的事，是谁提出来的？ [这是学习的第一个目标，先弄清故事的情节。具体讨论时，对学习目标中第一个问题作了解释，使要求更加明确。] （2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎样准备过冬的？ [在过渡语中，提出了两个学习目标。那么，在具体学习讨论的时候，要再复述有关的学习目标。] ①讨论小燕子的过冬方式。 小燕子准备怎样过冬呢？（学生交流后，板书。）小燕子就要和好朋友分开了，心情怎样？指导朗读。 ②讨论小青蛙的过冬方式。 小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（学生交流，板书。）青蛙的想法真不错。这个冬天，它一定过得会很舒服的。指导朗读。 ③讨论小蜜蜂的过冬方式。 不知道蜜蜂妹妹怎样过冬？谁来告诉大家。（学生交流，板书。）原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。指导朗读。 3、小结。 小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。 4、分角色练读。 刚才，小朋友们合作学习得非常成功。下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。 自由练读。分角色朗读。 [在讨论小燕子、青蛙和蜜蜂准备怎么过冬的时候，采用了总分总的教学思路，层次很清楚。并注意有机地进行朗读的训练。] 5、追问：为什么三个好朋友选择的过冬方式都不相同呢？ （1）轻声自由读3-7自然段。 （2）进行交流小结。 [理解三种小动物选择不同过冬方式的原因。这样可以加强学生的思维训练，提升教学的力度。] 四、讲读第8自然段。 过渡：看来小动物们都有了各自的打算，相信它们能过上一个舒服愉快的冬天，所以它们相互约定第二年春天——（引读）。 五、拓展延伸。 同学们，像小燕子这样的鸟我们把它叫做候鸟。举例说说还有哪些鸟也是候鸟。 像青蛙的这种过冬方式，叫冬眠。你还知道哪些动物也能冬眠？ 蜜蜂是通过储藏食物来过冬的。还有一些动物也是采用这样的方式过冬的。你们知道吗？ 小动物的过冬方式，除了这三种还有许多各不相同的，你能来给大家说说吗？ 六、总结全文，布置作业 同学们，这篇童话故事讲了小燕子、青蛙和蜜蜂过冬的方式。大家通过平时的阅读也了解了许多动物过冬的方式。 大自然的奥秘还有很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视，看课外书去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。 课后，请大家朗读课文。并通过各种途径去找一找其它小动物的过冬方式，把它写成一篇观察日记。 [这是钱老师在语文课题组活动时上的一堂课。主要体现一个思想：要让学生根据老师的问题，细细地阅读课文、理解课文的内容，同时懂得自己在阅读的过程中怎样提问、自定学习的目标。] 附：板书设计 19.小动物过冬 小燕子飞往南方 小青蛙钻到土里 小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜 （简评徐伟健） |
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