| 标题 | 《小动物过冬》教案设计 |
| 范文 | 《小动物过冬》教案设计（通用16篇） 《小动物过冬》教案设计 篇1授课内容：[二年级上册]《小动物过冬》（第二课时） 授课老师：广西钦州市浦北县实验小学 叶海燕 授课地点：南京海军指挥学院 文字录入：东皋居士 上课开始： 师：上节课我们上了什么？ 生齐说课题。 师：我们认识了生字词。老师来检查一下，看哪位读得棒。开火车开始。 出示词语：动物 过冬 商量 暖和 接着 钻到 哥哥 明年 刮起 第二年 春暖花开 师 真棒，一起来。记得真牢。我们学习一二自然段，你知道了什么？ 生 青蛙燕子蜜蜂是好朋友 生 他们常在一起唱歌跳舞 生 秋天的时候三个在一起商量过冬的事。 师 你看，谁飞来了(出示燕子图，贴在黑板上，贴上青蛙，贴上蜜蜂 师 我们继续学习，自由读三到七自然段，边读边想三位小动物是怎样过冬的？ 学生没有声音，师提示学生放声读。 师 它们是怎样过冬的？ 生 小燕子是飞到南方，等到第二年春天再飞回来。 生 小青蛙吃得饱的钻到泥土里。 生 小蜜蜂藏了许多蜜，够它吃一个冬天的。 师板书：飞到南方 师 它为什么飞到南方去呢？你能用上因为所以来说说吗？ 生说。学生说得很好。 师 现在我们一起来说。跟着老师来。因为冬天快要来了，一起。 学生跟着说下半句。老师提示。 师 还有另一种说法呢，因为那儿暖和。一起来。 学生跟着说。 师 真棒，还有第三种说法呢，一起来。 师 小燕子到了南方什么时候再飞回来。 生 等到春暖花开的时候再飞回来。 师 什么是春暖花开？ 生说。 师 春天暖和的时候花儿就开了。播放春暖花开，多美的景色呀，你还知道跟春天有关的成语吗？ 生 春色满园 生 春暖花开 生 春回大地 生 春光明媚‘ 生 春意盎然 师 春天的景色是美丽的，我们把词语读一读。 春意盎然 春光明媚 春回大地 …… 师 谁来读 生读 冬天快要来了，……等明年春暖花开的时候我再飞回来。 师 还有谁来读。 生读。 师 全班像她那样读。 生齐读。 师 小小青蛙是怎样过冬的，自由读四五自然段。开始吧。 生读。 师 小青蛙是怎样过冬的？ 生 ……到明年春天再出来找虫子吃。 师板书：钻到泥土里 师 从小青蛙钻到泥土里，睡上一大觉，你知道是多长时间 ？ 生 一个冬天 师 你是从哪里知道的？ 生 等到来年冬天。 师 对呀，到第二年春天，这就出来了，这种过冬方式，我们就叫做 生 冬眠。 师 对，请看(放青蛙吃虫动画，师说青蛙冬眠) 这段话该怎样读？ 一男生读。 师 很有勇气，不过还不够饱，谁再来读。 一女生读。 师 这只小青蛙感觉出来吃得够饱了，感觉还不够舒服。再来。 一女生读。 师 真棒，这小青蛙吃得够饱，吃得真香。全班像她这样，开始。 生齐读。 师 读得真好。如果能够加上动作，表情来读，那就更好了。想不想呀。 生 想呀。 师 好，那就开始吧。 生练读。 师 同学们可以站起来，没关系的。 师 小青蛙可以了吗、可以了吗？ 生 可以了。 师 站起来，我不到南方去，齐 生齐读，加上动作与表情。 师 真是一只可爱的小青蛙呀。小燕子决定飞南方，小青蛙准备睡大觉，小蜜蜂是怎样过冬的呢，我们看。请你来。 生读小蜜蜂的话。 师板书：藏到蜂巢里 师 从早就和够我们可以看出，这是一只怎样的小蜜蜂？ 生 很勤劳的小蜜蜂。 师 对呀，你看。放映蜜蜂忙碌。 师 这段话该怎样读 一女生读。 一女生读。 大家一起读。 师 这下小蜜蜂也有着落了。它决定藏到蜂巢里。通过学习，我们了解了三位小动物的过冬方式，请孩子们竖起课本，齐读三至七自然段。 生齐读。 师 刚才我从表情中就知道她很会读书，想不想分角色读呀。 生 想 师 在小组里读，分好角色，明白了吗？ 生 明白。 师 开始吧。 生开始分角色读。 师 哪个小组愿意上来？ 一小组上去，戴上头饰，分角色读。 师 哪位小动物读得最好。 生 小燕子。 师 送你一个小礼物。掌声送给他们。 师 三个好朋友商量好了，就要分别了，在分别前，他们还有一个约定，请孩子们一起读第八自然段。 生齐读。 师 他们的友谊多深。要分别了，他们会说些什么呢？放映分别场景。 生 明年再见。 生 再见了，明年我们再和你相见。 师 小燕子飞到那么远的地方，他们会对燕子说什么呢？ 生 路上小心。 生 再见，一路走好。 生 一路顺风。 师 会对小蜜蜂，小青蛙说什么？ 生 蜜蜂妹妹，冬天很凉，别着凉了。 生 青蛙哥哥，别着凉了。 生 青蛙哥哥，你可得吃得饱，别饿着了。 师 离别是难舍难分的，不过没关系，明年还可以再见。通过学习我们知道，三位朋友的友谊是深刻的，他们有了约定。我们看，你知道了什么？ 生 小燕子会飞到南方过冬，小青蛙吃得饱钻到泥土里过冬，小蜜蜂的蜂蜜够吃一个冬天的。 师 我们知道，小青蛙钻到泥土里，这种过冬方式叫冬眠，小燕子的过冬方式叫什么？ 生 叫迁徙。 师 真棒，掌声送给他。师板书：迁徙。 师 像小蜜蜂准备粮食过冬这种方式我们就叫做备粮。板书：备粮。 师 你还知道有哪些动物是像他们这样过冬的吗？ 生 熊是吃得饱饱的税收。 生 大雁是迁徙。 生 丹顶鹤 杜鹃和小燕子一样是迁徙。 生 大雁 野鸭和天鹅和小燕子一样到南方过冬。 生 小松鼠和小蜜蜂一样备粮。 生 青蛙 蛇 乌龟不储藏食物，吃饱后找一个避风耐寒的地方睡大觉。 生 天牛用嘴巴在树干上挖地道过冬。 师 过冬的方式还有很多。还有别的方式吗？ 生 刺猬冬眠的时候会缩成一团。 生 蜗牛用粘液把自身包起来冬眠。 生 刺猬先冬眠，偶尔醒来运动一下。 生 我有一个问题，海蛇怎么冬眠？ 师 我们课后可以通过上网查巡知道。 生 我对刺猬有一个补充。 师 如果还想了解更多的话，还可以通过上网的方式了解。 生 备粮的还有蚂蚁。 生 蝙蝠冬眠时用抓子抓住石壁，吊上一个冬天 。 生 对蝙蝠过冬的方式有个补充，它是在黑暗的洞穴里吊起来过冬。 生 兔子在特别寒冷的时候几个挤在一起用互相撞的方式取暖。 师 知道真多，还了解别的过冬方式，还想了解更多的话，通过看书，问爸爸妈妈，上网等，相信你会得到更多的收获。 下课。 《小动物过冬》教案设计 篇2教学要求 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 教学重难点 1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。 2、本课的教学难点 是理解不同动物的过冬方式不同。 教学准备 1、指导学生制作动物头饰。 2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。 教学过程 第一课时 一、导入 新课。 1、猜一猜： 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。 （打一自然界的事物） 小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。） 教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。 冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。 板书课题：19、小动物过冬 2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？ （可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？） 二、整体感知。 过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？ 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。 2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。 三、检查自读。 1、读准生字。 （1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。 出示生字组成的词语或短句： wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān 小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去 wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā 跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。 （2）自由读字词一遍。 （3）开火车展示，随时正音。 2、读通课文。 （1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。 （2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。 四、学习第一节。 1、刚才提出的问题，你解决了吗？ 课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？ 板书：青蛙 小燕子 小蜜蜂 请一位小朋友读第一节。 2、比较： 它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 （1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？ （2）用“常常”说一句话。 3、读了第一节，你有什么感觉？ 用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。 4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？ 5、齐读第一节。 五、学习生字。 1、巩固字音： 给加点的字选择正确的读音： 商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē） 钻（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里 2、理解生字字意。 你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。） 3、学写生字。 （1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。 （2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。 （3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。 （4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。 六、课堂练习。 1、读生词，抄写生词。 动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量 2、猜一猜，连一连。 （1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。 （2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 （3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。 3、朗读课文。 第二课时 一、情境导入 。 上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。） 小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。） 二、小组合作学习。 1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。 2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？ 三、理解感悟。 1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？ 生读第二节。 师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ 生1：大雁也到南方过冬。 生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有…… 2、师生配合读4-5节。 师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？ 师生合作朗读。 师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！ 生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。 师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。 生：对，对！ 师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？ 生1：我，大狗熊。 生2：我，小乌龟。 生3：还有我，大蟒蛇。 4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。 板书：青蛙冬眠 小燕子候鸟 小蜜蜂巢穴里 四、分角色朗读课文。 1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？ 2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。 五、戴头饰表演。 1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。） 2、戴头饰分角色表演。 3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。） 六、巩固练习。 1、听写词语。 2、分角色朗读课文。 3、阅读童话故事。 《小动物过冬》教案设计 篇3一,说教材: 《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,也是一篇童话,讲的是青蛙,小燕子,小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情.课文有8个自然段,第1自然段写青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情.这部分有5个自然段都是写他们的对话,介绍了他们不同的过冬方式.第8自然段写他们约定第二年春天再相见.课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心. 二,说教学目标: 1,认知目标:学会本课的10个生字,正确认读本课的6个字,理解由生字组成的词语,体会课文内容,了解小动物过冬的不同方式. 2,能力目标:能正确,流利,有感情地分角色朗读.培养学生自己查阅,收集资料的能力.初步学习"抓住课文的重点词句,体会文章思想感情"的方法. 3,情感目标:让学生懂得朋友之间要互相关心 其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情;了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点. 三,说学法: 二年级的学生已掌握了一些识字方法,有一定的识字能力,能够阅读一些浅近的文章,已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力,并且能够展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.同时,学生的词语积累量有限,有时心中很明白,却不能用自己的语言表达,教师要适时引导点拨.例如:在学习三种小动物过冬的方法时,让学生先读一读,然后小组里自由讨论,把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说.在一次次的合作中,学生之间的学习,思维方式便会潜移默化地产生影响,融合,自觉地取长补短,改善自己的学习,思维方式. 四,说课时安排,学具,教具: 本篇课文,用两课时完成,第一课时完成识字教学和指导书写.第二课时指导学生熟读,感悟和拓展阅读. 教学本篇课文,准备使用多媒体辅助教学,同时使用小燕子,青蛙,蜜蜂三种小动物的头饰. 五,说教法: 有人说过"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞".因此,课堂教学中应开放学生学习的情境,从而点燃思维的火花.在教学中我积极创设情境,先激起学生朗读词语的兴趣,积极地读准词语的字音.然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来,让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象.这最大程度的激发了学生学习的愿望,学生和小动物做好朋友,一同参与学习,学习就更有趣味了,学生自然比较自信,也容易获得成功的快感. 六,说教学流程: 根椐对课标的认识,教材的理解,学生的学情及本文的特点,采用整体设计教学法(即先初读课文,整体感知;再部分探究,深入理解;最后,整体理解). 引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感.想象小动物们第二年相见会说些什么,体会好朋友之间的关心. 下面谈谈教学过程: 本节课我共设计了四个板块激趣导入;自由阅读,整体感悟;体会感情,读中感悟;回归整体,拓展升华. (一)激趣导入: 从学生的生活实际入手,上课时,问学生"冬天到了,你们是怎样抵御冬天的寒冷的 "然后再谈话引出课题:"小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天."板书课题,并且引导学生针对课题提出问题. (引导学生学会提出有价值的问题,培养学生的质疑能力,发展学生思维.同时也为学生"带着问题"深入文本,为进行个性化阅读做好了铺垫.) (二)自由阅读,整体感知: 这一部分设计两个环节: 1,学生自由读课文,整体感知课文内容. 2,检查学生自读情况. 在检查生字学习情况.先用词语的形式呈现生字,然后针对本课生字的特点,从读音,字型,词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨.如"商量""暖和"强调轻声的读法;"暖""商"还要强调字型.这样一来,在一篇课文的识字教学中,就呈现出各个侧重点,你还有什么好方法来记这些字词呢 (这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容,初步培养学生自主学习的能力.同时引导学生学会识字方法,用自己喜欢的方式去识记字词,从整体感知入手,符合语文教学由"整体-部分-整体"的教学原则.) (三)整体感悟,体会情感: 这部分的教学都从课文中的两个"商量"入手("商量"一词第一次出现在"一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商量过冬的事";第二次:"它们商量好了,约定第二年春天还在这里见面."),分为两个层次:第一个层次是引导学生理解两个"商量"的内容;第二个层次是引导学生体会从这两个"商量"体现了什么. 学生学习小动物们第一个"商量"的内容,教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段,然后点拨学生抓住其中的关键词语,体会其独特的过冬方式,并且有感情地朗读. 学生找出的句段可能有: (1)燕子:冬天快要来了,虫子也快没啦.我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子.等明年春暖花开的时候,我再飞回来. (2)青蛙:我不到南方去,就在这里过冬.我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉.等到来年春天,再出来找虫子吃. (3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够吃上一个冬天的. 学习燕子如何过冬一段时,可点拨学生抓住"飞到南方""暖和""很多虫子"等词语体会燕子迁徙的过冬方式,并指导学生通过朗读表现出来"你就是小燕子要到南方去了,会是什么样的心情,怎么能读出这种心情呢,;学习小青蛙如何过冬一段时,引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的,学生可能会找出"吃得饱饱的,钻到泥土里,好好睡上一大觉",然后点拨学生"吃得有多饱 ""什么叫好好睡上一大觉 "从而有感情地朗读,吃饱喝足了,好好睡一觉其实是一件很快乐的事,该怎么读呢,;学习小蜜蜂如何过冬一段时,点拨学生抓住"早"字体会它的勤劳,并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课,体会"有备无患,防患未然". 在理解了小动物们的过冬方式之后,引导学生再和文本对话,画出小燕子说的几个问句,学生画的句子可能有: (1)青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗 可你不会飞,怎么到南方去呢 (2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢 学生读句子,谈自己的体会,教师给以点拨,如"从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中,你体会到什么 "引导学生读出问句的语气,同时体会小燕子对好朋友的关心. (这一环节的教学,主要是引导学生利用字词句理解内容的方法,体会小动物们的过冬方式,学生在自读感悟,合作交流中学习,教师只是在学生说不出,理解的不到位给予点拨,指导,并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文,很好地体现了学生的主体,教师的引导地位.) 学生学习小动物第二个"商量"的内容,可以引导学生想象"第二年春天它们再见面时,会说些什么 ",让学生体会从这两个"商量"体现了什么,带上头饰进行表演,发展学生的想象力,体会朋友之间的相互关心. (这一环节的教学,主要是引导学生通过和文本对话,表演对话,实现文本的熏陶感染作用,实现情感态度价值观的纬度目标) (四)回归整体,拓展升华: 带头饰分角色表演朗读全文. "春城无处不飞花,万紫千红总是春".语文学习不仅仅局限于课堂上,教材中,生活中的学习资源也是无处不在的.我给小朋友布置了两个拓展作业(1),《我会做》:收集有关动物过冬的资料或图片.(2),我会续编故事:第二年春天来了……这样的课外练习激发了他们继续去探究,使学生学到课本上没有的知识,培养学生喜爱图书,乐于课外阅读的好习惯,激发学生课外阅读的兴趣.也培养了他们的创新能力,学生的思维也得到扩展. 七,说板书设计: 19 小 动 物 过 冬 { 图 }燕子 飞往南方(迁徙) { 图 }青蛙 钻到土里(冬眠) { 图 }蜜蜂 蜂巢藏蜜(备粮) 板书的设计提示了课文的主要内容,突出的课文的重点和关键,一目了然,对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果. 八,说一说教后感: 教学《小动物过冬》这一课,令我想了很多很多.一起教研时,我们同事在一起交流教学感受时,总少不了感叹一句:现在的学生接触事物多,好动,思想活跃,但上课时却像萎谢的花儿,有时一点精神也没有.运用新课改的教学理念,教学《小动物过冬》这一课后,我感到思想豁然开朗,想马上对大家说:把学生的学习兴趣调动起来,让他们成为学习的小主人.教学时,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境,学生表演体验情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时,结合我的引导,学生自然而然地把他们所思,所想,所知都说出来了.运用新课改的教学理念去教学《小动物过冬》这一课,我努力去做了,虽然运用还不够自如,做得不是十全十美,但是从学生学习效果反馈回来的点滴,却使我今后能自信,从容地走进新课程的课堂. 《小动物过冬》教案设计 篇4教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分主角朗读。 3.理解课文资料，理解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友相互关心。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了。这天，我们就继续来学习19课《小动物过冬》。（齐读课题） 2、上节课我们已经认识了3位可爱的动物朋友，它们是――（生口答） 3、对，它们说，想考考我们，如果小朋友们顺利地闯过了词语关，它们就会一个一个出来和我们见面了。小朋友们，有信心吗？ 出示词语多种方式读 4、闯关成功，显示3个小动物瞧，它们来了，它们这天会带我们走进动物王国，我们一齐去看看吧。 二、学习第一小节。 1.出示第1小节，你能读好这一节吗？指名读思考：读懂了什么？ 2、从哪里看出它们是好朋友？ 3、它们常常在一齐唱歌、跳舞，日子过得很快乐。你能把“常常”换一个词说说吗？ 4、你们有好朋友吗？你们在一齐玩开心吗？让我们一齐读第一小节，把开心、快乐带给大家。 三、学习第二小节 日子过得真快，转眼秋天到了，一天，3个好朋友又聚到了一齐，它们在干什么呢？出示第2小节 1、指名读 老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们干什么这样读吗？ （因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。） 师：说得真不错，所以我们要把这个词读得慢一点，谁再来试一试。指名试读齐读 2、小动物又在干什么呢？ 3、那你们想明白这三个小动物都是怎样过冬的吗？ 四、学习课文第三至七小节 师：让我们拿起书本自己轻声读一读，它们又是怎样过冬的？ (一)、学习第三小节 小朋友们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看小燕子是怎样过冬的。 指名说并说说为什么 相机板书飞往南方 师：你真聪明，你从哪儿明白的？读一读相关的句子，好吗？ 出示第三小节生读 师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？ 理解词语“春暖花开” 师：春暖花开的时候，你仿佛看到了什么？把这个词放入句子中美美地读一读 讲述：介绍候鸟，这样的过冬方式叫迁徙。（相机板书） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样？（指名说） 师：.此刻你就是这只可爱的小燕子，来，告诉大家你是怎样过冬的？出示：“我是一只小燕子，――”试试看，加动作说。（能够用自己的话） （二）学习第四至五小节 讨论青蛙的过冬方式。 师：.小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎样打算的？ 把你找到的读给大家听听。哪一节？ 指名读第5节。一人读一句。 “吃得饱饱的”，那是什么样儿呀？做动作。 练读小青蛙的话 读了青蛙的话，你们明白：青蛙过冬。板书：钻到土里 小结：青蛙这种过冬的方式叫冬眠。 （三）学习第六至七小节 师：明白了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读燕子和蜜蜂的对话，再指名同桌读） 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。相机板书：蜂巢藏蜜 师：这样的过冬方式叫“备粮”。 小结：这三个小动物真了不起，它们都有自己独特的过冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是准备了粮食。 四、学习第八小节 师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们，约定。多媒体出示。 师：它们真是好朋友啊，还约好了明年再在这相见呢。齐读第八小节 想象说话：第二年春天，又是什么景象呢？ （学生想象说话练习） 五、板书总结，进行拓展。 这节课你有什么收获？ 冬天快到了，请选取一个自己最喜欢的小动物，仿说过冬方式。 我是，冬天快要到了，。 六、作业 1.分主角朗读课文。 2.介绍一种动物的过冬方式。 板书：小动物过冬天 小燕子飞往南方（迁徙） 小青蛙钻到土里（冬眠） 小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮） 《小动物过冬》教案设计 篇5作者：佚名 转贴自：转载 点击数：97 《小动物过冬》教学设计四 奔牛实验小学陈东勤 教学要求： 1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。 2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。 教学过程： 一、复习导入。 上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。 小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。 【复习导入，自然简洁。】 二、学习第1、2自然段。 1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？ 2、自读第2自然段。用“因为……所以……”概括段意。 3、小结。第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它们就商量怎么过冬。 【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。】 三、学习3—7自然段。 过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。 1、自读，同桌讨论。 2、检查交流，并逐一进行讨论。 ⑴小燕子准备怎么过冬的？ 讨论后，小结。冬天，小燕子要飞到南方去过冬。像小燕子这样的鸟儿，叫候鸟。 小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友时，心情怎么样？自由读，指名读。 你还知道哪些鸟儿，也像小燕子一样要飞到南方去过冬吗？ 【这一步的教学，节奏感很强。知识的拓展，结合得很好。】 ⑵青蛙不能像小燕子那样，飞到南方去。那它准备怎么过冬的？ 讨论后，告诉学生：动物冬眠是它们安全过冬、保护自己的一种好方式。你还知道什么小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？ 青蛙不到南方去。它吃得饱饱的，钻到地下去，长长的睡大觉，真舒服呀！谁来读一读青蛙说的话？ 【这一步教学，结构有所变化，显得不呆板。】 （3）冬天了，小蜜蜂没有花蜜采了，它怎么过冬的呢？ 这真是一只勤劳的小蜜蜂呀！指名读小蜜蜂的话。 3、填空。 冬天到了，小燕子过冬。小青蛙。小蜜蜂。 4、分角色朗读课文。小组练习朗读，指名读。 【这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。】 四、学习最后1自然段。 1、引读。（师）：“它们”——“商量……（生读），（师）：“约定”—“第二年……（生读） 2、启发想象。请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？ 【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。】 五、总结全文。 这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。 【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。这样也能使教学有一定的力度。】 六、作业。 1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小小组分角色朗读、表演。 2、收集有关小动物过冬的资料。 【这篇课文是科学童话。科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。】 （在二年级语文教学观摩活动中执教简评徐伟健） 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自武进教育 《小动物过冬》教案设计 篇6师：图上画的是什么季节？ 生：冬天 师：想到什么词语？ 生：寒冷、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪 师：冬字下面的两个小点就是水滴结成的冰。在寒冷的季节里小动物是怎么过冬的呢，今天我们就来学习小动物过冬。首先请小朋友看老师是怎么一笔一划把字写端正的。 师：物是一个生字。看看老师是怎么写的，用自己的方法记住它。 师：谁会记这个字？ 生：左边是一个牛，右边。。。 师：右边是什么字？哪里见过？ 生：右边是个勿，请勿的勿。 师：左边是个牛，右边是勿，毛是杂色的牛。 师：牛字做偏旁，横变成提。右边三撇等距离。在书上描一个，注意写字的姿势。 师：一齐读课题。小动物是怎么过冬的呢？打开书读读这个故事，读准字音，句子读通顺，注意读书的姿势。 师：请学生分段读，其他小朋友眼睛看书，认真听。 师：你读得声音响亮，口齿清楚，而且 师：舞这个字很难写，读音。数数舞字上面有几小竖？看字和图、古时候的样子，你能记住它吗？和旁边的小朋友商量商量。 生：一个人在把两个腿张开跳舞，后面还有两个女孩在跳舞 师：一个人在张开腿跳舞，下面的这个就像人在跳舞的双脚。四小竖是什么？ 生：手上拿的东西。 师：手上拿的道具。一起读词：跳舞，将词贴黑板上。 师：读第二断。 师：读字：量。组词读音变化。商量 读词 师：挂起来 轻声读得准！再请人读第二段，注意两个轻声的词。 师：第三段，轻声的词更多了，你能读准吗？请生读。 师：轻声词都读准了，接着读第四段。燕子自己先说话，说完之后问青蛙，这里有个词是：接着。请你接着往下读。 师：第五节。纠正：好好 接着往下读。 师：一起读最后一节。 师：课题中的小动物指的是谁吗？ 生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。 师板书 师：在这个故事中，青蛙是男孩子，小燕子称呼它为：哥哥。小蜜蜂比小燕子小，称呼它为：妹妹 师：小燕子扑腾着翅膀飞来了。 师：谁学着老师的样子说说，小青蛙怎么来了？ 生：小青蛙蹦蹦跳跳地来了。 生：小蜜蜂嗡嗡地飞来了。 师：像他们这样集合在一起叫：聚 师：像这样快乐的在一起叫：欢聚。 师：再相见叫相聚。 师：这一次他们又聚到一起是为什么呢？指读第一节 生：是要商量过冬的事 师：他们每个人都张着嘴巴都在发表自己的意见，这就叫做商量，商字中间有个口。 师：是怎么商量的，默读3到7节，用笔勾画其中的句子。（生不是默读） 师：这个小朋友很好，一边默读一边用笔勾画。 师：小燕子怎么过冬？ 生：小燕子到冬天要飞到南方去吃虫子 师：读这段。 师：板书：飞到南方去。有虫子吃，而且天气非常的暖和。读词。暖的左边为什么是个日子旁？ 生：有太阳才能暖和。 师：太阳照在身上才能暖和。右边的笔画很多，看看书上的笔画，看清楚了在书上描红。 师：全班读小燕子过冬的方法。 师：春暖花开。读词。想暖的意思，在看看春暖花开的意思。结合图画自己说说这个词的意思。 生：春天花全开了。 生：春天很暖和，太阳照在花上，花全开了。 师：这就叫春暖花开。以后在描写春天的时候就可以用上带有暖字的词语。小青蛙是怎么过冬的？ 指名读小青蛙的话。 师：吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉。点红：饱饱，好好。读读，发现什么？ 生：两个字一样的 师：这样说话有什么好处？演一演，体会一下。推荐表演好的，师怎么说，生怎么演。 师：我吃饱了。我吃得饱饱的。 生：摸一下肚子 摸了几下肚子 生：饱饱比饱吃得还要多 师：睡上一大觉，好好睡上一大觉。1生演得差不多 生：睡得很香，还打呼噜了。 师：现在体会到这样词语的好处了吗？一起读，体会。 师：一大觉是多久？ 生：一个冬天。 师：整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠（板书） 师：男生读青蛙的话。 师：青蛙要钻到泥土里冬眠。读词：钻 师：小蜜蜂是怎么说的呢？ 生读 师：采的蜂蜜都藏起来。读藏 师：图，这就是巢。看看图在看看字，巢就是什么？巢就是窝，鸟的窝就鸟巢，蜜蜂的窝就是蜂巢。再读读蜜蜂的话。 师：我早就采了很对蜜。有多早？ 生：从春天一直采到冬天。 师：你怎么知道的？多读课外书有很多只是。 师： 蜂巢里有很多蜜，足够青蛙吃，够：因为蜜蜂准备的早，储备得多，才够吃一个冬天，够字右边就是一个多字。读蜜蜂的话。板书：采蜜、藏 师：像小蜜蜂这样早就准备好东西，你想到一年级的哪篇课文？想到哪些词语？（蚂蚁和蝈蝈 有备无患、防患未然） 师：各有各的过冬方式，有问题还会和大家交流 分角色读课文。师读燕子，女生读蜜蜂，男生读青蛙。直接读说的话。 师：经过大家的商量，小动物都找到自己过冬的方式。读最后一节。读词：第二年 迅速浏览全文，还有哪些词的意思和第二年一样？ 生：明年 来年 师：词：明年 来年 师：一起认认三个词。一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调。 师：全班齐读所有的词。 师：认识了还要写端正。读：商量 师：看老师写。商字一横要写长，横画长长在下方，同字框比横窄，还有一个口字里边藏。生写习字册。强调写字姿势。 师：量：横画很多，横画之间的距离怎样？ 生：距离相等。 师：横画的长短？ 生：有变化。 师：上面的日写得扁，生写。 师：在大自然中，还有很多小动物有很多过冬的方式，回家看课外书查资料。下课。 《小动物过冬》教案设计 篇7《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子,青蛙,蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心. 在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活.本课文内容简单易懂,我力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本. 课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会: 一,注意创设情境,激发学生学习兴趣 在实际的教学过程中,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了. 二,把学习的主动权还给学生 学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台,让学生真正成为学习的主人.在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种"我想读我来说"的氛围,让学生始终保持那份"读"的热情,"说"的渴望.在以"读"为本的基础上有所"悟",有所"说",让学生通过读书和口语表达实践,"感受语言的魅力","增强阅读的乐趣"和"提升运用的能力"。. 三,以读代讲 在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验.如在学生熟悉生字词后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎样过冬的' "这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论.这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台 四,发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 以往在课堂上,我们对学生的评价往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读"你真是一只轻快灵活的小燕子。 五,注重了阅读兴趣的激发与培养. .在教学完一篇课文后,要善于找一些同题材的文章进行拓展延伸,从教育内容方面不断输送新鲜"血液".以此来激发阅读兴趣,培养阅读习惯.。 《小动物过冬》教案设计 篇8一、简介 本活动是由“教育部信息技术在教学中的应用项目”资助的小学语文研究性学习项目。 本活动根据学生在学习过程中产生的兴趣和需要而设计。组织学生根据他们在课堂上产生的问题，利用课下时间，发挥信息技术的优势，第一，独自或者在家长帮助下或者小组合作查阅资料，整理资料，然后在课堂上进行全班交流；第二，进行长期研究性学习，在研究学习的过程中，培养科学研究的意识，发展综合运用知识的能力 二、学习者分析 小学二年级的学生对研究小动物的活动十分感兴趣，而且进行实地考察的话，郑州也有多种多样的小动物有着各不相同的过冬的方式。 研究要通过多种途径，查阅课外书、询问家长、专家、上网查资料、实地考察、讨论交流等等，有些环节需要家长的指导和帮助。 此项研究对于二年级的小学生来说算是个比较大的课题，需要学生分成小组，小组内分工合作，共同完成一个课题研究。 郑州四季分明，冬季还特别漫长，本学期搞这项活动在时间上具有优越条件。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 结合语文学习，查阅课外书、网络、观察大自然、学生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂这三种小动物和自选一种小动物的过冬的知识。 知道在学习中遇到问题后可以通过多种方式进行研究，以解决问题，在解决问题的过程中体会科学研究需要实事求是、持之以恒。 学习进行科学研究的基本方法和技能。 学习和同学合作共同解决问题的技能。 培养热爱大自然、热爱小动物的情感。 学习从某些方面客观公正地评价别人，并能够顺利地与人交流自己的看法。 四、教学理念和教学方式 在语文学习的过程中老师善于发现学生的兴趣所在，根据学生的兴趣组织学生开展研究性的语文实践活动，使学生有探究的意识，在实际的探究过程中体会如何进行科学探究。然后引导学生通过查阅课外书、上网、访问、实地调查，在语文实践中学习语文用语文。 通过和小组合作，体会怎样才能和别人很好地合作。 语文学习资源无处不在，充分利用本地的自然条件，开发学生语文学习的资源。 本次活动是一个长期的连续性的活动，学生是活动的主体，老师负责激发学生探究的兴趣，在学生活动的过程中及时了解学生活动的进程，尽量帮助学生解决难题，组织学生进行研究成果展示与交流与评价。 学生的活动是以分散活动或者小组集体活动为主，一段时间后集中进行交流展示的形式进行。分散活动要到图书馆、自己家里、野外等，集中主要在多媒体教室。 五、应用信息技术的依据或考虑 信息技术在本次活动中有重要作用，为学生提供大量的文字资料和通过实际调查无法观察到的直观的形象。现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。 现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。 现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。在信息技术和其他手段的帮助下，学生能够小组合作围绕一个主题进行长期的探究。 六、教学或活动过程 （一）教学准备阶段 1、召开家长会，使家长先明白信息技术在教学中的应用实验研究的大概情况，知道孩子参与此项研究的重要性和必要性以及孩子参与此项研究活动家长需要对孩子进行哪方面的指导和帮助。 2、制定活动详细计划。 3、确定阶段性成果评价的主体和评价的方面，制定评价量表。 （二）整个教学过程叙述 本次学习活动来源于学生，在活动的过程中根据学生的合理需要又不断继续深入下去。这是一个正在生长的活动，因为直到最后，学生仍然有问题，还要继续进行研究。它是语文实践性活动，又上一个跨学科的活动，学生在进行语文实践活动的过程中，要接触到科学、生物等各学科。 在学习了课文《小动物过冬》之后，学生提了很多问题：青蛙冬眠的时候还吃东西吗？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧气被它吸完了怎么办？小燕子要飞到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里过冬？这说明学生具有很强的探究意识，于是，老师就引导学生回到家里在家长的帮助下，利用各种方式去查一查，寻找问题的答案。 在查资料的过程中，又有学生提出想实地考察，有学生提出还想了解其它小动物过冬，于是活动又深入了一步。 指导学生活动 第一周 学习课文《小动物过冬》，根据学生想要了解更多的关于青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬知识的愿望，布置学生利用这一个星期的时间，可以看书、上网问家长，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么过冬的，（每个人选择一种小动物）一个星期以后全班进行交流。 请老师或者家长帮助整理搜集到的资料。 有些学生对研究小动物过冬非常感兴趣，老师帮助他们组成研究小组并进行长期的研究。成立小组首先是根据学生的兴趣，有相同兴趣的学生自愿组成小组，老师再根据组内学生的语文水平、思维的灵活性、实际操作能力、组织能力进行调整，尽量使成立的小组包括各种能力的学生。各个小组自成一个独立单位，组内分工首先按照活动任务，组织能力强的负责小组分工、活动安排，实际操作能力强的负责查阅资料，语文能力强的负责整理加工资料，口头表达能力强的负责交流时发言等。 第二周 课堂上交流展示： 学生展示自己所搜集和整理的关于青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的资料。 找到自己的好伙伴，相互交流资料，然后通过表演课本剧的形式展示交流情况。 学生在交流过程中产生的新的问题作为进一步研究的主题。 第三周--第六周 研究小组继续进行研究，做好每次的活动记录，注意保存资料。 研究成果可以是拍成的照片，采集的实物，下载的图片文章，每一次活动做的记录等。 展示的方式要多样，可以互相参观，可以当解说员象别人介绍，可以在电脑上展示出来等。 若干周之后 把小组研究的成果以一定的方式汇编，比如把自己学习过程中有意思的镜头录制下来或拍下来，刻成光盘，或者把自己每一次学习的记录汇编等等，在全班进行成果展览。 成果展示课堂教学设计 活动内容 教师活动 学生活动 时间 评价 复习课文内容 同学们，上个星期我们读了课文《小动物过冬》，我们一起读读课文。通过读课文我们不仅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他们还分别向我们介绍了各自是怎样过冬的，谁来说一说？ 朗读课文 认真回忆，想起来就大胆举手。 3分钟 发言的积极性如何 朗诵时的认真熟练程度和感情投入程度 学生分别介绍自己搜集的资料 可是同学们对课文中的介绍并不满足，又用了一个星期的时间，通过上网、查阅课外书， 询问家长等方式，了解了许多我们课文中没有讲到的知识，这节课，就根据你所掌握的资料，我们来进一步讨论三个小动物过冬的问题，好吗？ 1、查阅小燕子资料的学生先发言 2、小青蛙发言 3、小蜜蜂发言 15分钟 搜集资料的途径是否灵活多样 是否对所搜集的资料进行了很好的加工 发言时态度是否大方 表演课本剧 小燕子、小青蛙和小蜜蜂互相关心，真是让人羡慕的好朋友呀，同学们，你们愿 意找到你们的好伙伴，把这个故事演一演吗？ 学生分别找到自己的好伙伴，把三个好朋友的故事演出来 小组上台表演 学生对每个小组的表演作出评价 5分钟 8分钟 是否能够主动去找好朋友 表演时态度是否大方 是否能够根据课文之外自己所了解的知识来表演，活学活用。 请调查小组作成果展示 咱们班有的同学对研究小动物过冬特别感兴趣，他们还成立了研究小组，进行了长期的研究，现在我们一起看看他们的研究成果。 成果展示，老师同学作评价。 10分钟 研究的方式是否灵活多样 组内是否能够进行合理分工 搜集的资料是否丰富有效 合作是否融洽 《小动物过冬》教案设计 篇9教学目的: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文. 2,学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语. 3,通过学习能知道小动物过冬的有关知识,体会小动物之间的相互关心. 教学重点:能有感情地朗读课文,并能分角色表演. 教学难点:知道小动物的过冬方式不一样,并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来. 教学过程: 一,复习 1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文,认识了哪三个小动物 (小燕子,小青蛙和小蜜蜂) 冬天到了,他们要商量如何过冬了,这节课我们就要去看看他们是怎样商量的. 2 在看之前,我们先要来闯个关,看看你们能不能读好生字词了(点名读,跟读,开火车读,齐读) 二,精读 (一)教学第二自然段 1,师过渡:秋风刮起来了,天气渐渐凉了.一天,三个好朋友聚在了一起,看看他们在干什么呀 2,指名读第二自然段. 3,出示"商量",读.什么叫"商量" 小朋友,你有没有和谁商量过什么事 (指名说.) 4,小动物到底是怎样商量的啊 (二)教学第3-7自然段 1,师过渡:你们作为小动物的好朋友,想不想和他们一块商量商量 自己读读3-7自然段,等会儿说说你们知道了什么 2,指名交流,他们过冬的方式一样吗 3,师:那他们到底是怎样过冬的呢 先来看看小燕子的过冬方式吧! 1)谁来读一读这一自然段 指名读.燕子的话你听懂了吗 自己再读读,找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的. 2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的 (指名回答后板书:飞到南方去) 3) 指导.小燕子为什么要 "飞到南方去" ( "暖和""很多虫子") 4)出示:"暖和",一起把这个词读一读.它是什么意思呀 5)是啊!冬天南方比较温暖,虫子也比较多,所以小燕子就飞到南方去了,谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的 (指名读). 6)师总结:小朋友,刚才我们读了读课文,找了找文中的词语,最后又有感情朗读了课文,学懂了小燕子是怎样过冬的.想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的 4,请小朋友们读接下来的课文 1)请小朋友们在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式,读一读句子,找一找有关词语,最后采用自己喜欢的方式读一读. 2)小青蛙是怎么过冬的呢 谁先读一读句子 你找到了哪些词 ( "吃得饱饱的","睡上一大觉")青蛙吃得饱饱的会是什么样的,谁能学学它的样子读一读句子 是啊,青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉,这一觉呀一直睡到了什么时候 (理解"来年春天"),其实它是在"冬眠",所以小青蛙的过冬方式是(板书:冬眠) 谁愿意来做做小燕子,问问你的好朋友小青蛙呀 (角色演绎) 3 )师过渡:冬天到了,小燕子还有一个朋友小蜜蜂呢,她又担心起蜜蜂来了啊它在问了(指名读):"蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢 " 蜜蜂妹妹是怎么回答的呢 ("采了很多蜜","藏在蜂巢里","一个冬天")我们一起把句子读读. 师小结:蜜蜂真勤劳,它早早地把蜂蜜采好,藏到蜂巢里,这样就能过个安稳的冬天了.所以小蜜蜂的过冬方式是(板书:藏好粮食) 哪只小燕子也想问问蜜蜂的 说话可要有礼貌呀!分角色朗读. 4)三个好朋友过一段时间就要分开了,多么舍不得呀,于是他们商量好之后,有了一个约定,这是什么约定呢 我们一起读一读. 三,分角色朗读全文. 1,师:这三个小动物多要好啊,有朋友的日子真不错!下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读,等会儿我们一起来表演一下. 2,指名分角色表演. 四,总结 1,今天,我们学习了三种小动物的过冬方式. 小燕子是(飞到南方去)过冬,到第二年春天再飞回来,这种过冬方式叫(板书"迁徙"读) 你还知道哪些动物也用这种方式过冬的 小青蛙的过冬是吃得饱饱的,美美地睡上一觉,这种过冬方式叫"冬眠" 你知道谁要冬眠吗 那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的 对了,它们和小蜜蜂一样,非常勤劳,早早地把粮食准备好,这样就能过一个舒舒服服的冬天了. 2,你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗 指名交流. 3,是啊!动物过冬的方法还有很多,小朋友只要多去收集,多做有心人,一定会掌握更多的知识. 《小动物过冬》教案设计 篇10[研究目的] 通过一学期的教学,我发现学生说话的内容比较单调,容易重复.另外在说话中,我能明显地感觉到学生的口语表达能力参差不齐,由于我校研究的课题是《小学语文阅读教学中"说"的有效设计与科学讲评》,所以在本节课中,我把口语交际的训练贯穿到日常的学习中.《语文课程标准》指出"语文是最重要的交际工具."所以在课堂里我们可以设计一些对话的场景,使学生有话敢说,有话能说,有话可说,有话会说,使学生的语言生活化,口语化. [案例描述] 学生介绍完三种小动物过冬的方式. 师:是呀,三个好朋友过一段时间就要分开了,多么舍不得呀.我想,在他们各自舒服过冬的时候,他们心里定还会想着对方的. 生1:小燕子会想:南方真是个好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方来,那该多好呀!我们可以一起唱歌跳舞,应该比现在还要开心. 生2:小燕子会想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定会很寂寞,我要能陪陪它就好了. 生3:小蜜蜂一边吃蜂蜜一边想:这蜜可真好吃,我得给燕子姐姐和青蛙哥哥留一点. 生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂过得怎么样,我可想死他们了,真希望春天快点来. 生5:小青蛙想:我再见到小燕子和小蜜蜂的时候,一定要把我做的美梦都讲给他们听,让他们也笑一笑. …… 师:大家说得可真棒! 评析: 课文的语言形式以对话为主,对话的内容体现了好朋友间的互相关心.在这则案例中,教师引导学生关注角色心理,感悟朋友间的真挚友谊.语文课堂是为学生服务, 为学生积累语言服务的,课文只是个例子,平台,它需要教师对它进行一定的扩充,它的内涵才会更丰富,它的魅力才会更持久.语文是最重要的交际工具,它负载着文化,传承着文化,积淀着文化.通过这个想像说话的练习,让学生从所学的课文中去感知世界,获得新知,并有意识地培养了他们的语言表达能力. 《小动物过冬》教案设计 篇11一、导入 师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。幻灯片：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。” （从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。） 板书课题。齐读。 师：看到课题你想知道些什么？ 生：课文写了哪几种小动物？ 生：小动物是怎样过冬的呢？ 这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 二、初读 初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？ 三、精读课文 1 精读一、二段 1）学习第一自然段。 师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂 （在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 在黑板上贴图像。 师：呼唤他们吧。他们是： 青蛙、小燕子、小蜜蜂 师：它们是什么关系呢？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。 师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一自然段。幻灯片：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。 师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。 生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。 2学习第二自然段。 请学生读读第二段。 师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？ 生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。 请学生看书上插图。 师：图上画了什么？ 生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。 指名试读。指导。齐读。 a.小燕子是怎样过冬的？ 1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？ 2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。） 3、谁再来读一读？（轻声读得真好听） 4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方） 5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！） 师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟，这样的行为就是迁徙。 6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？ 你读，（多轻快的小燕子呀！） 你读。（你的姿态好美哟！） 苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！ 7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！） 8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。 小燕子要远行了，你想对它说什么呢？ 小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。 像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板） 板书：小燕子 飞到南方去 （迁徙） b青蛙是怎么样过冬的（4—5） 小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？ 1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。 2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？） 3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？ （1）就在这里过冬。 （2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。 （3）它要睡很长时间。 4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。 5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉） 怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！ 课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！ 6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）板书：小青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 青蛙为什么要冬眠？（幻灯片） 因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。 c、蜜蜂是怎么样过冬的（6—7） 1、课件 师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。 2、指名说。 其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）板书：小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮） 3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多） 4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳） 5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！ 6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！ （1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作） （2）各小组分角色朗读课文。 （3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！ 四针对课文特点，入情激趣。 1 练习分角色朗读。 2这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体 把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 1.小组先讨论讨论，在分角色演一演。 2.试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲） 3.默读课文，思考：那些地方该怎样演？ 五、拓展练习 （一）了解其它动物过冬（幻灯片） 蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。” 你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！ 七、升华总结 师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。 ,我们还从三个小动物身上懂得了好朋友之间要互相关心,互相帮助,团结友爱。 师：小朋友，冬天就要来了，愿你们在寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！ 八，作业 回家把这个故事讲给大人听。 板书设计： 小燕子 飞到南方去 （迁徙） 小青蛙 钻到泥土里 （冬眠） 小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮） 《小动物过冬》教案设计 篇12——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动(上一篇是这一课的教学实录) 本课教学实录： 本课教学视频： 江苏省常州市局前街小学 许嫣娜 第一课时 一、教材分析： 这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。 二、教学目标： 1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。 2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。 3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。 5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。 三、教学准备： ·学生准备：认识一些小动物。 ·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。 四、教学过程： 课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂） 二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。 （一）熟悉角色，进入情境 1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】 2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】 3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】 简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。 （二）丰富意象，营造氛围 1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】 2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】 3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】 师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。 课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。 （三）听记故事，练读方法 1.师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。” 说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】 2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】 三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。 （四）读通对话，感悟友谊 1.师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】 2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】 3.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】 4.师：这是一个多么美丽的约定啊！ 课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。 （五）串读词串，回顾故事 1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】 词串：商量约定刮起来接着哥哥 钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里 第二年明年来年 2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？ 词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。 （六）分类识记，学写生字 1.师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】 2.师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】 写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！ 暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。 生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。 附板书设计： 小动物过冬 燕子 飞到南方去 蜜蜂 藏在蜂巢里 青蛙 钻到泥土里 第二课时 一、教学目标： 1.能分角色、有感情地朗读课文。 2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。 3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。 4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。 二、教学过程： 课前活动：用“好朋友”的句式说话。 句式：__________、__________和我是好朋友。我们常常在一起_________________。 （一）复习巩固，导入新课 1.师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要角色。】 2.师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读词串。】 第一组：常常唱歌跳舞很快乐 第二组：聚到一起商量 第三组：明年来年第二年 第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里 3.师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！ （二）角色转换，内化语言 1.师：三个小动物是怎么商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角色读课文。】 2.师：你知道他们是怎么过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】 3.师：小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗？【学生自由准备】 4.师：小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁？】 （三）想象表演，感悟友情 1.师：小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？【学生以小小组为单位准备表演。】 2.师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】 3.师：这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】 4.师：互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。 （四）适度拓展，丰富常识 1.师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】 2.师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】 3.师：有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】 4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。 （五）复习生字，默写词语 1.师：请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】 2.【学生默写词语。】 词语：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第二年 2.用“商量”和“约定”造句。 作者简介： 许嫣娜，女，现为江苏省常州市局前街小学大队辅导员，常州市青年语文教师教学研究会理事长。许老师未泯的童心和孩子无邪的童真相映成趣，她先后被评为全国优秀少先队辅导员，江苏省优秀青年教师，江苏省优秀青年语文教师，常州市十大杰出青年。从教九年来，共执教国家级、省级公开课20余节，多篇论文在国家、省、市级刊物上发表或在评选中获奖。许老师的课堂自然灵动，焕发着勃勃的生命活力。 《小动物过冬》教案设计 篇1319 小动物过冬 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识、懂得朋友之间要互相关心。 教学重、难点：学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教学安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，能读准生字字音，读通句子。 2、能正确朗读课文，了解课文主要内容。 3、学习生字“物、刮、暖、明、接、哥、钻、第”。 一、谜语导入。 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语，看谁听得仔细，猜得准确。 （1）能飞高，能飞低，尾巴像剪刀。捉害虫，是行家，保护庄稼人人夸。 （2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好过冬。 （3）绿衣小英雄，田间捉害虫，夏天勤劳动，冬天它休息。 2、多么可爱的小动物呀！小朋友可以选择你喜欢的小动物模仿它的动作或者声音来和它打声招呼。我们比比谁学得最像！ 二、导入新课 ，初知课文 1、看来，大家都喜欢上了这三个小动物。他们这三个小动物之间还发生了一个故事呢！故事的题目是：小动物过冬 （师板书课题）学习生字“物” 2、谁能把题目读好？ 3、小朋友想知道是他们是怎么过冬的吗？那就让我们一起去看一看吧！（播放动画配音朗读） 4、故事好听吗？你们喜欢这个故事吗？那就赶快把书打开，大声地朗读课文吧！圈出不认识的字。 5、遇到不认识的字怎么办？（引导学生回答：拼拼音；查生字表；问同学老师。）那就请小朋友们选择自己喜欢的方式识字。 6、刚才小朋友读得可真认真！下面老师看看哪个小朋友在自己学习的过程中很认真，已经掌握了课文中的生字新词了。 7、出示第一组词语： 动物 过冬 明年 钻出 第二年 春暖花开 冰雪 8、这一组词语你会读吗？自己读读，你发现了什么？出示第二组词语：刮起来 商量 暖和 接着 哥哥 轻声词要读得轻而短 9、课文中还有一些词语也是要求小朋友认识的，谁来当小老师，带大家读读？ 出示第三组词语：跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 够 相见 11、词语读准确了，我相信小朋友也能把课文读流利！ 四、检查自读。 1、学习第一段。 （1）课文一共有几个自然段？哪个勇敢的小朋友来读读第一自然段？ （2）为什么说三个小动物是好朋友呢？（常常） （3）还有谁也想来读读？你可以邀请你的好朋友一起来读读这一段。 （4）小朋友，你们有好朋友吗？能仿照第一段来说说你和好朋友的生活、学习情况吗？ 和 是好朋友，我们常常 。 2、检测第二——八自然段，教师指导的过程中，引导学生把握每段的主要意思。 五、学习生字。 刮、暖、明、接、哥、钻、第 形义结合。 四、指导书写。 五、学生课后通过看书或向父母请教的方式，了解一些小动物过冬的方式。 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、通过阅读，了解小动物不同的过冬方式，同时感受到朋友间的互相关心。 3、结合文本理解生字词语。教学生字“商”和“量”。 教学重难点：重点学习课文三至七自然段，在语言文字训练中了解小动物不同的过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教学过程：课前活动： 一、谈话复习导入 1、上节课，老师带大家一起认识了三个小动物（指板书），你们还记得他们是谁吗？（师贴板书，隔开点） 评价：记得真牢。 2、引背第一段。 青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。 二、学习第二自然段。（品“聚”，突出“商量”） 1、你听！（风声画面）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。凛冽的寒风吹过，预示着寒冷的冬天就要来临。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又来到一起干什么呢？小朋友们打开书，读读课文的第二自然段。 你来说说。课文哪句话告诉你的，读给大家听听（出示句子）。 “一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。” 2、哪个小朋友上来把这三个小动物的位置重新摆一摆，让它们“聚”在一起。 如学生摆对：你为什么要这样摆？聚就是怎样，你来说说——，谁帮他—— 师：聚就是这样紧靠在一起。 如学生摆错，师提示：同意吗？像这样紧紧地摆在一起也是聚，但这样好朋友在一起商量事儿也不太方便，谁再来试试。 （摆得真好，你考虑得很周到，想让他们面对面地商量事情，真不错。） 2、好朋友聚到了一起认真地商量事情，谁来读读这句话？（2人）我们一起读一读。 过渡：是呀，秋风起，天气凉，小动物，忙过冬（贴板书） 下面就让我们一起走进动物王国，去采访一下小动物们，看看他们是怎样商量过冬的。 三、学习第三段 1、小燕子是怎么说的呢？拿起书，先自己读读课文的第三段。看看小燕子说了几句话。 2、几句？好，看屏幕，你读第一句，第二句、第三句。 评价指导：读得连贯些。 对没关系，多读几遍就好了，相信你能读好。 对，就像他这样读，你会吗？ 好，就这要样一句一句读清楚明白了。 3、听了小燕子的话你们知道了什么？（板书：飞到南方去） 4、引导读第二句 （1）冬天的南方怎么样？刚巧老师这里有几张冬天南方的图画，我们一起来欣赏一下，看看南方的冬天是什么样的。 （2）你为什么“哇”呀？ 生答美，美在哪里呢？ 师：南方的冬天，气候依旧温暖，那里鲜花盛开，还有—— 生：很多虫子。 师：小燕子飞到这么美的地方去，高兴吗？ 生（齐）高兴。 （3）师：那谁能高兴地读一读第二句话。 “我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。” 不好 评价：你好象对飞到南方去不开心。 好 评价：1我看出来了，这只小燕子很高兴，因为你脸上笑眯眯的。谁也会这样读？ 2听了你的读，我好像看到了许多虫子在飞舞，小燕子可以美美地吃上一个冬天了。 5、指导第三句。 （1）那小燕子什么时候回来呢？ （春天）你怎么知道的？（春暖花开），能把它读美一点吗？ （春暖花开）春暖花开就是什么时候呀！（春天），这是个美丽的季节，能把它读美一点吗？ （2）就像他这样读，能把第三句读好吗？ 6、谁能把这三句话连起来读好？ 7、老师听说咱们班的小朋友不仅朗读能力强，表演起来也很棒，这段话呀，你要是能带上表情或者动作去读，那可有趣多了，先自己试一试，谁来读？ （生 加动作表演读） 评价：果然名不虚传。（奖小动物的图片） 还有谁想表演？ 8、现在我想做一回记者，去采访一只小燕子。谁愿意接受我的采访。（采访逐渐深入） （师来到一位小燕子身边，脸带笑容） 师：小燕子，你好！ 生：你好。 师：很有礼貌，你做好过冬的准备吗？ 生：准备好了。 师：能很自信地能告诉我吗？（很自信） 师：你准备怎样过冬？ 生： 师：哦，你飞得远，能去南方过冬。 （师另一个）哦，再来问问这只小燕子。 师：小燕子，你好！ 生：你好。 师：小燕子，冰天雪地的冬天就要来了，到那时虫子可就没了，你怎么一点也不担心呀？——等待学生（为什么呀！） 师：原来你早有准备。（为什么要去南方呢？） 师：那你什么时候回来呢？ 师：看来你们对自己怎样过冬已经做好了充足的准备，但你们的心里好象还有一丝担忧，你们在担心什么呢？ 四、学习第四、五自然段。 1、谁能学着书中小燕子的话问问小青蛙。 2、听出来了吗？这是一只怎样的燕子？（1个） （礼貌、可爱） 从哪里听出来的？ 3、他还有个更大的优点呢，你发现没有？ 小燕子说：可是你不会飞，怎么到南方去呢？（师有意显出担心的表情） 你发现这还是一只怎样的小燕子？ 4、你的小耳朵真灵，还有谁想关心地问问小青蛙？ 5、这回我们要听听小青蛙是怎样回答的。指名 好，你来答。 其他小朋友认真听，看他像不像小青蛙。 像，哪里像？ 不像，你觉得哪里还不像？ （1）学习第一句。 师：你跟不跟小燕子到南方过冬呀？ 很坚决，不到，那你在哪里过冬呢？ 原来你早就准备好了，小青蛙对自己过冬非常有信心。谁来学学小青蛙，自信地读一读第一句话。 评价：小青蛙也为过冬做好了准备，他回答得多干脆呀！ （2）学习第二句。 小青蛙说它要睡上一大觉，他这一觉要睡到什么时候呀？ 如：来年 把这个词读一读。 卡片：来年就是第二年、明年 如：明年 明年就是—— 课文里有一个词说的也是这个意思。哪个词？ 出示：来年 一起把这个词读一读。 来年春天就是第二年春天。让我们帮小青蛙算算，他这一觉要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五个月呢！出示“好好睡上一大觉”，你能把它读好吗？ 评价：睡得真香！睡得时间很长！ （读过后直接问学生）你可真能睡呀！不饿吗？ 小青蛙吃得饱饱的样子一定很可爱，谁能把小青蛙吃得饱饱的样子表演给大家看？ （5）表演得真棒，我想，你们一定能读得更棒。 （生 练习读，自己加上了动作） 现在谁能像小青蛙那样读？ 评价：1老师看出来了，这只小青蛙真的吃饱了，你看，还挺起了大肚子呢！但我觉得睡得时间还不够长，谁再来试试。 2好象吃得不够饱 3吃得饱，睡得也很香。 4这回真要睡到明年春天才能醒过来了。 5很自信。 7、谁能模仿老师黑板上的句式，也用上7个字来说说青蛙是怎样过冬的。 板书：“睡上一大觉” （字数太多了 真了不起，一学就会） 8、能把小青蛙的话连起来读好吗？ 评价：恩，小燕子听了，一定不会为他担心了。 五、学习第六、七段 1、小燕子不仅关心小青蛙，而且还有点担心蜜蜂妹妹，老师来扮演小燕子，谁愿意扮演蜜蜂妹妹？ 其他同学认真听。他什么地方读得特别好，哪里还需要改进。 2、你觉得他哪里说得特别好？ 3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么时候呀？（春天的时候） 春天一到，他就忙着采蜜了，他真是——（有备无患 防患未然） 小蜜蜂的话该怎么读呢？ 评价：蜜还不够多。 我听出来了，你采的蜜可真多呀，，真的够吃上一个冬天了。 4、谁能学着黑板上的板书，也用七个字来说说蜜蜂是怎样过冬的？（学生说的过程） 蜜蜂早就采了很多蜜。 师：你这句话可以概括成五个字，试试看，蜜蜂干什么？ 生：蜜蜂采蜜。 师：蜜蜂采蜜藏哪儿呢？ 生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。 师：（竖起大拇指）真棒！ 六、想象练说 1、小朋友们，小动物们过冬的方式各不相同，马上就要分别了，在这分别的时候，他们会说些什么呢？ 2、是呀，这三个小动物还商量好了一件事呢！我们一起读最后一段。 七、分角色表演 刚才小朋友学习小蜜蜂、小青蛙、小燕子说话，学得非常像。下面我们来扮演它们，也聚到一起来商量过冬的事好吗？ 师：想戴上头饰表演吗？ 生：（情绪高涨）想。 师：那你们推荐一下，请谁来？其他小朋友拿起书认真听，评一评谁说得最棒！ 师： 小燕子可以先向大家介绍了。 评价：他们表演得太出色了，不仅说得像，而且演得像，让我们既了解了物是怎样过冬的，还懂得了好朋友之间要互相关心。 七、拓展 1、动物王国中，小动物过冬的方式各种各样，比如，你拿到的卡片上的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？知道的小朋友上来说给给大家听听。 2、能向老师这样，用几个字来说吗？ 3、不说卡片上的，也可以。 4、如果每个小朋友说几句，连起来就是一首儿诗了呀。还有谁来说。 大雁排队往南飞 松鼠采果藏树洞 棕熊树洞睡大觉 5、小朋友们真厉害，我们一起来说一说。（节奏） 过渡：说得真好，今天我们还要学习两个生字。谁来读一读？ 八、学习生字 1、请小朋友们举起小手和老师一起书空。想一想，写的时候要注意什么。 2、（1）“商”同字框里面，八个人正围坐在一张正方形的桌子旁商量事情呢！ 量呢？ （2）师：你看，中间这一长横像什么呀？ 师：这一横多长呀，就像一把长尺子，用它来量一量物体有多长。 3、你们看得很仔细，说得很好。把书和上，轻轻地拿出文具，打开本子。 老师来看看，哪些小朋友的写字姿势是正确的，写的时候要经常和范字对照，看看你写得像不像。写第二字时，也要和第一个字比较一下，要写得一个比一个好。 九、祝愿、再见 师：时间过得真快，转眼间，老师就要和大家说再见了，课后你可以把你知道的小动物过冬的方式讲给小朋友听。 秋风起，天气凉， 小动物，忙过冬， 19 小动物过冬 燕子飞到南方去 小燕子 青蛙睡上一大觉 小青蛙 小蜜蜂 蜜蜂采蜜藏蜂巢 大雁排队往南飞 松鼠采果藏树洞 棕熊树洞睡大觉 教学设计说明： 《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。 作为蕴涵科普小知识的课文，语文教师应把它看作是为学生提供语言实践的平台，把常识性的小品文上成实实在在的语文训练和实践课。以达成课堂教学务本、求实的目标。 根据教学内容及低年级学生实际，我以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，教学设计力求呈现以下特点： 1、以读代讲，获得读书情趣。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。 2、启发想象，训练说话锤炼语言。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学时，让学生通过朗读来理解，通过动作表演激发学生想象小动物说话时的神情与动作，再以有感情地朗读来外显自身的体会。此外，本课练习训练中要求学生给大家说一说其他动物的过冬方式。练习设计的目的不仅在于学生对科学常识的正确掌握，重点应放在怎样引导学生说好。我以让学生编儿歌的形式进行说的训练，将课文内容的理解与语文实践训练和课外延伸有效地整合在一起。 3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文结合的形式来呈现。例如以让学生上来摆图片，来理解“聚”的意思。又以奖励图片的形式展现各种动物的形象，激励学生从课内向课外延伸，发展学生的思维。 4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。 《小动物过冬》教案设计 篇14《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课时一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量过冬的事。课文一共有8个自然段，第一段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这五个自然段都是他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱了之后钻到泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多的蜂蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅用生动的语言介绍了三种小动物的过冬方式，也体现出了小动物之间的互相关心。其第一课时目标可拟定为： 1.认识本课的生字，并能理解由生字组成的词语。 2.能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。 3.初步了解小动物的过冬方式，初步感知好朋友间的互相关心。 教学重点拟设为：认识本课的生字，能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。 教学过程实录及点评： 一、谜语导入 师：小朋友们，我们的身边生活着许多可爱的小动物，你喜欢它们吗？ 生：喜欢！ 师：那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧！想猜谜语的小朋友请坐端正。 师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子。走路摇摇摆，说话叫嘎嘎。 生：鸭子。 师：正确。你们就像一群可爱的小鸭子。 师：第二个，头戴红帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，唤我早早起。 生：公鸡。 师：下一个，耳朵长，尾巴短。红眼睛，白衣裳。三瓣嘴，胆子小。蹦蹦跳，人人爱。 生：兔子。 师：小朋友们真聪明！下面我们再来猜几个，告诉你哦，如果你能再猜对的话，它们也许会来到班级和你们见面呢！ 师：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 生：燕子。 师：哦，是燕子！你看，它飞来啦！（教师贴图）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！ 师：下一个，人夸游泳小健将，从小穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。 生：青蛙。 师：小青蛙一蹦一跳地也来了（贴图）。你们看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看着你们说：我们二（1）班的小朋友真聪明啊！ 师：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花蜜人人爱。 生：小蜜蜂。 师：（贴图）小蜜蜂是一种昆虫，它的身体分为三节，头上有触角，身上有翅膀。 师：今天就由着三位新朋友和我们一起来上课，你们高兴吗？ 生：高兴。 【点评：这一环节，教者设计了谜语导入，激起学生学习本课的兴趣。因为低年级的孩子和高年级的学生不同，他们的兴趣很容易被激起，尤其是一些小活动，可以让孩子们自然的进入文本的学习。本课先让学生猜谜，猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面，学生非常高兴，奠定了乐学的基础。】 师：那我们赶快开始吧！刚才我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？ 生：小动物。 师：是啊，这些动物又小又可爱，我们可以称之为“小动物”。（教师板书） 师：物这个字我们没教过，请你伸出手和老师一起来写。“物”的偏旁是？ 生：牛字旁。 师：牛做偏旁的时候有变化，一横变成一提。右边的字你认识吗？ 生：认识。 师：读什么？ 生：勿（wù） 师：对了，右边也读（wù），请勿打扰的“勿”。 【点评：“物”是新字，没有学过，教者课前在黑板上画好田字格，教的时候让学生跟着一起书空。并且从它的偏旁和声音入手，让学生对这个字加深印象。】 师：把这三个字连起来就读？ 生：小动物。 师：在这三个小动物中，你最喜欢谁呢？ 生：小燕子。 师：（教师出示卡片：小燕子）喜欢它就要把它的名字读准确。“子”是轻声。 生：小燕子。 师：还有谁喜欢它？ 生：小燕子。 师：声音真响亮！我们一起来喊喊它的名字。 生：小燕子。 师：小燕子到处飞，见多识广，我们可以亲切的称它为？（出示卡片：燕子姐姐） 生：燕子姐姐。 师：燕子姐姐听到了。你还喜欢谁呢？ 生：我喜欢小青蛙。 师：（出示卡片：小青蛙）看来你真的很喜欢它，青的后鼻音读得多准啊！还有谁喜欢？ 生：小青蛙。 师：声音真响亮。小青蛙是怎么叫的啊？ 生：呱呱呱。 师：多神气的小青蛙啊！我们一起来和它打个招呼吧！（出示卡片：青蛙哥哥） 生：青蛙哥哥。 师：还有一个谁喜欢啊？（出示卡片：小蜜蜂） 生：小蜜蜂。 师：这只小蜜蜂很胆小，我请个胆大的小蜜蜂。 生：小蜜蜂。 师：蜜蜂的蜂是个后鼻音，我们一起来读。 生：小蜜蜂。 师：让我们一起大声地热情地呼唤它吧！（出示卡片：蜜蜂妹妹） 师：你们看（课件），他们三个还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友们，请你想一想，这三个好朋友在一起，除了唱歌跳舞还会做什么呢？可以联系一下自己的实际，你和朋友在一起会干什么呢？ 生：它们在一起做游戏。 师：是啊！做游戏多好玩啊！我也喜欢。 生：聊天。 师：是啊，聊天多轻松啊！ 生：读书。 师：你真爱学习！ 师：好朋友在一起干得事情可真多，那这样的句子你会填写吗？（课件出示）三个好朋友常常在一起 ，日子过得 。 生：三个好朋友常常在一起做游戏，日子过得很开心。 生：三个好朋友常常在一起听广播，日子过得很快乐。 生：三个好朋友常常在一起吹泡泡，日子过得很愉快。 《小动物过冬》教案设计 篇15作者：佚名 转贴自：转载 点击数：59 《小动物过冬》听课随感 坐在大会议室里听着王秀清老师的亮相课，感触颇多。一直以来我都从事高段的语文教学，对于低段语文教学似乎挺陌生的，听完课就不敢妄谈看法了。现在，坐在电脑前，想着课中的每个细节，不由动笔记下三言两语。 低段的语文重视字词的教学，王老师能根据学生的特点，让学生自主识记字形，认读6个生字。先是让学生自由读课文，并用笔在课文中找出生字，圈画出来，这看似一个简单的动作，却蕴含着教者深刻的教学意图，想让学生在初读中首先自己对生字建立一个初步的印象，初步感知生字在文中的位置。而后，检查生字词的掌握情况，让学生读一读字，说一说如何识记字形，再指导书写，还让学生在课堂上描红“暖”字。由字到词，王老师出示了两组词，检查学生的朗读，让学生观察第二组词在读音上的共同点，让学生在学习中明白了轻声的运用，接着检查课文的朗读（指名学生轮读课文），交流听懂了什么，让学生说一说最喜欢哪一自然段，为什么？最后，教师精读一、二两段。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 真正的第一范文追求的不是形式，更不是展示老师的个人魅力，而应关注学生的学习目标达成度，就是通过一节语文课的教学，学生学会了什么，成长了多少，也就是教师简简单单教语文，学生扎扎实实学语文。这是二年级的学生，又是第一课时的教学。初读，最起码得让学生会读生字新词，读通句子，读通课文。教学字词，也是为了读通课文。我想，在字词教学中，圈字，不只是圈出字，还可以让学生画出字所在的句子，不但读字，还读词，读句。检查生字朗读中，老师课前将本课生字带拼音组新词板书出来，然后在让学生自由读课文后进行生字词的检查，检查分五个步骤：（1）齐读生字；（2）快速记忆字音，想一想哪些字音要特别注意的，指名提醒读音，易错字多读几遍。（3）老师擦去注音，再齐读生字。（4）开火车读生字，先是按顺序读，然后是随机抽取生字读。（5）指名给生字组词。检查词语朗读中，教师利用出示的词“动物、明年、钻出、第二年、春暖花开……”让学生说课文内容，用词串教学。这样，是不是能更好为读通课文服务呢？ 听了这节课，让我感觉到上好一节课，要花费的心血真的好多。教学永远是一门遗憾的艺术。这节课总的来说是一节真实的好课，白璧微瑕处只是彰显日后研究的努力方向。一个力求上进的人，迟早有一天会展翅腾飞。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 《小动物过冬》教案设计 篇16作者：佚名 转贴自：转载 点击数：87 《小动物过冬》的启发 《小动物过冬》是二年级的一篇文章，在这篇文章里讲了小蜜蜂、燕子、青蛙的过冬方式。小蜜蜂储存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飞回南方过冬，青蛙钻进泥土里。小动物不同的过冬方式给学生留下了深刻的印象。 学生非常喜欢这三只小动物。早晨的时候，看到学生迟到了18个。因为是冬天，又是一个雨天，所以，我也没有生气。在每天要读的日记中，我是这样写的：冬天快要到了，小蜜蜂储存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飞回南方过冬，小青蛙钻进泥土里。可是，为什么我们冬天的时候更加懒惰了呢？今天早晨，等等很多同学都迟到了，可是等同学却早早的来到了学校读书。我多么希望看到你们明天迟到的人越来越少啊！你们说怎么办呢？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 有的学生说，我明天不会迟到了；有的学生说，我会在早晨的时候迅速一点，不拖拉……我说，我告诉你们一个好方法——把钟表的时间调快5-10分钟，会很有用的。 第二天的早晨，我很欣慰。学生一个都没有迟到。从课文中对学生进行教育，要比单一的告诉学生要好得多。因为，在这个过程中，学生在动脑思考。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com 本文转载自 |
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