| 标题 | 笨耗子的故事 |
| 范文 | 笨耗子的故事（精选2篇） 笨耗子的故事 篇1花园新村幼儿圆 马莉 一、活动目标： 1、感受由于语气、语调、音韵节奏的不同，使语言产生优美而动听的效果，激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。 2、在仔细倾听词句的基础上，帮助幼儿理解诗词主要情节、角色形象，感知滑稽评比之情。 3、理解词：细，争吵，单调，迷迷糊糊。 二、活动准备： 背景图与插入角色 三、活动过程： (一)、 引题： 1、（出示背景图）猜猜，这是谁的家？你怎么知道是老鼠的家？ 谁知道老鼠还有一个名字叫什么？ 2、你喜欢耗子吗？为什么？ （二）、欣赏、理解第一段（原因） 1、欣赏第一段 2、提问：耗子妈妈怎么哄小耗子睡觉的呢？ （三）、欣赏，感知童话诗，初步理解角色的形象和主要情节。 1、朗诵 2、提问：耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉？它们怎么哄的？结果怎样啊？再仔细听一听。 （四）、再次欣赏，理解情节发展顺序。 1、边朗诵边出示相应角色。 2、提问：①小耗子到哪儿去了？你怎么知道？从哪些话中听出来耗子是被猫吃了？②小耗子为什么也不要妈妈哄他睡觉 呢？（解释什么样的声音叫“细”？为什么鸭子声音象“争 吵”？） (五)、讨论分析 1、你听了童话觉得它是怎么样的耗子？它哪里笨？ 2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子，为什么要请猫来哄宝宝呢？ （耗子妈妈太爱自己的孩子，一心要让孩子睡好，就什么都依着，结果反而害了自己的宝宝，而小耗子不要这个不要那个，偏偏要大猫哄，所以大家都说这是只笨耗子，这首 诗歌的名字就叫《笨耗子的故事》） (六)、假设性思考： 1、如果你是耗子的妈妈，你会怎么哄宝宝睡觉？ 2、如果你是聪明的小耗子，你会怎么做呢？ (七)、延伸活动： 1、复习 2、提供头饰，让幼儿自由选择，角色扮演。 耗子妈妈摇她的宝宝： “吱吱吱，快睡觉， 蜡烛头给你吃个饱。” 小耗子说：“不要你摇， 你的声音细得不得了！” 请来大猫摇那小宝宝： “妙妙妙，快睡觉， 快睡觉，妙妙妙！” 小耗子说：“你的嗓子真正好， 甜得......不......得了......” 笨耗子的故事 篇2目标: 1、感受由于语气、语调、音韵节奏的不同,使语言产生优美而动听的效果,从而激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。 2、在仔细倾听词句的基础上,帮助幼儿理解诗歌的主要情节、角色形象,感知滑稽、评批之情。 3、理解词:细、争吵、单调、迷迷糊糊。 准备: 与诗相应背景图与插入角色。 过程: 一、引题。 1、(出示背景图)猜猜,这是谁的家?你怎么知道是老鼠的家? 2、你喜欢耗子吗,为什么? 二、欣赏理解诗歌的第一自然段。(事情发生的原由) 1、欣赏诗歌第一自然段。 2、欣赏后提问:耗子妈妈是怎样哄耗子睡觉的? 三、欣赏、感知童话诗,初步理解角色的形象和主要情节。 1、朗诵。(体现不同角色,不同语调、音高,以使功儿体会诗歌意境与角色形象) 2、朗诵后提问: (1)听了这首诗你感受怎么样?哪些话很好听、很有趣? (2)耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉? 四、再次欣赏诗,理解诗歌的情节发展顺序。 1、教师边朗诵边出示相应的角色。 2、朗诵后提问: (1)小耗子到哪去啦?你从哪些话是可以感觉到耗子是给猫吃了呢? (2)小耗子为什么不要动物妈妈哄它睡觉呢? 根据幼儿的信息反馈随机指导。(辅助问题:什么样的声音叫“细”?为什么小耗子说鸭子的声音像“争吵”?什么叫“单调”?迷迷糊糊是什么意思? 五、讨论分析,理解诗歌的主题。 1、听了童话诗,你觉得这是一只怎样的耗子?它笨在哪里? 2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子,为什么要请猫来哄宝宝呢? 六、假设性思考。 1、如果你是耗子妈妈,你会用什么方法哄宝宝睡觉呢? 2、如果你是聪明的小耗子,你会怎么做呢? 附童话诗: 笨耗子的故事 耗子妈妈摇它的小宝宝,“吱吱吱,快睡觉,蜡烛头给你吃个饱。” 小耗子说:“不要你摇,不要你摇,你的声音细得不得了。” 请来鸭子摇那小宝宝,“呷呷呷,快睡觉,小虫给你吃个饱。” 小耗子说:“不要你摇,不要你摇,你的声音像争吵。” 请来青蛙摇那小宝宝,“呱呱呱,快睡觉,蚊子给你吃个饱。” 小耗子说:“不要你摇,不要你摇,你的声音太单调。” 请来鱼儿摇那小宝宝,只见鱼嘴一张又一张——什么也没听到。 小耗子说:“不要你摇,不要你摇,你的声音实在小。” 请来大猫摇那小宝宝,“喵喵喵,快睡觉,妙……妙……妙……” 小耗子迷迷糊糊地说:“你的嗓子真正好,甜得……不……得了……。” 耗子妈妈回到家,床上瞧瞧,床下找找,耗子呢,没找着。 ( 根据马尔夏克原作改写) - |
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