| 标题 | 老树的故事教案 |
| 范文 | 老树的故事教案（通用5篇） 老树的故事教案 篇1一、课前谈话 1.引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣。） 预测：孩子们看到课件中的照片会很激动，鼓励他们自由地说一说。 2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！ 二、新课教学 1.带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。 2.评价：同学们读得真好，为了表扬大家我把老树爷爷画出来吧！（教师画出老树） 3.测读字卡： （1）抽读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。 预测：学生可能认识的生字：百、吗、安、礼、服、音乐、吧、童。 读“乐”时学生会读出这个多音字的两个读音。这时可抓住这个教学契机请学生解释一下为什么大家读得不一样？ （2）再将学生们已经认识的字读一读。 4.合作学习生字： （1）用你们喜欢的方法学这些字。 （2）互相帮助读读课文。 （3）摆字卡互相检查。 5.师生合作学习生字： （1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。 预测：礼服、告诉、这、身、谈、所需要学习。 （2）同学们自主提问、相互解答。 6.四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报） 7.四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！ 预测：学生会用到的几种学习方法：分小节读、表演、写字。 8.汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。 9.教师准备指导的教学重点： （1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？” （2）引导学生想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？” （3）结合教学课件中漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？ （4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。 10.练习背诵课文。 11.指导书写： （1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。） （2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。 （3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问） 12.提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？ 三、课后参与学习活动 把老树的故事讲给大家听，你也可以再去找一些有关老树的资料。 探究活动 1、带学生到公园、树林里寻找老树，教师带相机给学生和老树合影，有条件的可以让学生自己拍摄； 2、把老树的故事讲给大家听，也可以再去找一些有关老树的资料。 《老树的故事》中的问与答 《老树的故事》以儿童的口吻，设问形式出现，引发了学生对老树的更多思考和发问。教师引导学生互问互答，孩子们提出了很多很有价值的问题。例如，老树，我想问问你，为什么你可以吸进废气，释放氧气呢？老树老树，是谁把你种到地下，又是谁每天给你浇水呢？老树老树，你的腰可真粗，多少个小朋友才能把你围起来呀？老树老树，你有没有头发，谁给你梳啊？（树叶就是我的头了，风姑娘帮我梳啊。）老树，老树，上个世纪的人都是什么样？老树，老树，你身上有几片绿叶子？…… 老树的故事教案 篇2教学要求： 1.认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。 2.写字：学习写7个字。 3.继续培养同学自主、合作的学习能力。 4.在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的快乐。 教学重点： 1.继续培养同学自主识字的能力。 2.鼓励同学将感悟到的情感读出来。 教学难点 ：培养同学自主、合作的学习能力。 教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。 课前教学活动：教师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。 教学过程 ： 一、创设情景，导入 新课。 1.引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，同学自由指认照片中的同学。） 2.出示课题：一周过去了，我们还沉溺在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧！ ［研讨：以往的课堂教学，教师总是精心的设计导入 语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给同学的学习提供了活水源泉，激发了同学学习的愿望和兴趣，所以为同学巧妙创设情景是很重要的。］ 二、了解情况，制定目标。 1.教师范读，同学可跟着老师读。 生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。 师：谢谢你夸我！ ［研讨：同学对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。］ 2.板画老树，进一步创设情景。 3.测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别同学不会的先处置。 根据同学实际随机贴出：这 告 诉 礼 谈 身 所 ［研讨：教师用测读的方式，了解同学对本课生字的已知情况，体现了教师以同学为本，尊重同学，尊重同学的已知经验，然后根据同学的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级同学特点］ 4.课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中同学已经认识的生字变回黑体。 ［研讨：通过这一活动，把同学集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于同学识记生字。］ 三、引导同学在自主、合作中学习。 1.两人合作学习生字。 步骤：（1）互相协助读读课文。 （2）用你们喜欢的方法记这些字。 （3）摆字卡互相检查。 ［研讨：低年级的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让同学随文识字，再用自身喜欢的方式记字，然后摆字卡互相检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习发明了条件］ 2.反馈同学中出现的问题。 师：刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。（出示：“礼”和“谈”）谁愿意当小老师帮帮大家？ 生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读） 谁能读一读？（指名读） 谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱） 生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出同学已具有一定的识字能力） 师：你这个问题问得真有水平！ ［研讨：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自身，欣赏了他人。另外问题由同学中发生，由同学解决，确实体现了以同学为主体，体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价，激励了同学好学、敢于质疑的品质。］ 3.四人小组合作学习课文： 师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、扮演、写字、想看电脑） 师：用你们喜欢的方式学习吧！ ［研讨：给同学一个更为广阔的学习空间，同学们学习的积极性非常高。］ 4.汇报学习： 小组1：汇报扮演，同学在扮演中加进了动作，想象、问题、解答等。 其他小组评价。 根据同学的汇报情况，教师适时地插入课件，帮同学拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？” 结合同学们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？” 结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？ 鼓励同学将自身感悟到的情感读出来。 ［研讨：多媒体的使用，使课堂的信息增多，在一定的时间内使同学了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点 ，收到了较好的教学效果。］ 4.自由朗读，愿意背的也可以背。 四、练习书写。 练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。） 你会写哪个字就把那个字再描一遍。 请“小老师”教书写。（同学们可自主提问） 五、课外拓展。 提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？ 把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。 ［总评：教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的，体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从同学的生活经验动身，引导同学进行小组交流、研讨、验证、汇报，让小朋友们充沛发挥想象力，自创动作、自产问题，尊重同学独自体验，让小朋友们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。］ 老树的故事教案 篇3教学要求： 1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。 2.写字：学习写7个字。 3.继续培养学生自主、合作的学习能力。 4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。 教学重点：1.继续培养学生自主识字的能力。 2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。 教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。 教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1.导入：多媒体出示老树的图片。师：小朋友，你们看谁来了？听听老树爷爷给我们说些什么呢？点击按钮，出现老树的声音：“小朋友们好啊！我是一棵很老很老的树，我的朋友很多很多，有了他们的关心，我才这么长寿啊。你们愿意和我做朋友吗？” 2 你们想跟我说什么呢？（给学生发挥想象的空间，让他们根据自己的想象说话。） 引入下文：有个小朋友也给老树爷爷提了很多问题，写成了一首小诗，老树爷爷最喜欢听小朋友读诗了，谁能把这首诗读下来了？ 二、初读课文，学习生字。 1学生试着读。正音，了解预习情况。 2 识字。师：老树爷爷很想知道课文中的这些生字你们是怎么认会的？哪些都记住了？多媒体出现生字果，挂在树上，大家都认会的飞到一个果篮里。剩下的，鼓励学生在小组内合作识字。 3 检查生字识记情况。 1）摘果子游戏；难点的字相机让学生当小老师教其他同学。 2）用“安、谈、服”分别组词、说话。 3）区别多音字“乐”的两种用法。区别“这、着”的不同用法。 多媒体出示句子，填空。a 这里是我的家。 b 课间，小朋友们跑着跳着，玩得多快乐啊！ 4）摆字卡互相检查。 4 再读课文，让老师和大树爷爷听听是不是更流利了？ 三.指导学生朗读课文，在读中感受语言文字的美，激发想象。 1 老师也来读一读，你们听了，给我评价评价。 教师范读，学生可跟着老师读。鼓励学生公平评价。 2 四人小组合作学习课文： 师：这篇课文你们想怎么学？讨论。鼓励学生用自己喜欢的方式学习。 3 汇报学习： 根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？” “你怎么这么大？” 体会人们对老树的爱护、保护的作用。 结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？ 鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。 4.当堂背诵课文。 四 课外拓展。 模仿课文，把课前大家想对老树爷爷说的话也试着用诗歌的方式表达出来。 第二课时 一 复习：快速认读生字卡片；复习含有多音字的词语。 二 交流自己的小诗。 三 指导学生在田字格中写生字。 重点指导写“家、安”两个宝盖头的字；其余的让学生先观察田字格，自己试着写，及时纠正问题；练完后，同桌互相在对方的本子把每个字写一遍，比一比，有什么差异。 四 活动作业：试着扮演成老树或者小鸟，讲一讲自己的见闻、经历。 （可以当堂完成，也可以在课余时间） 老树的故事教案 篇4〖教学目标〗 1.学习本课的生字与新词，指导学生正确规范地书写。 2.结合插图理解课文内容，培养学生有感情地朗读课文。 3.体会人与大自然相融相和的理念以及小作者强烈的求知欲。 〖教学准备〗 字卡、“老树”、“小鸟”头饰、“摘苹果”游戏所需图片。 〖课时安排〗2课时 第一课时 一、导入新课 小朋友，上一个主题单元我们一起走进了“春天”。春天万物复苏，山青树绿，鲜花盛开，许多植物在此时绽放出生命的活力。（板书：植物）在这个美丽的季节里，发生了许多有趣的故事。今天我们一起学习――老树的故事（师板书，生书空）。 二、小组合作，读文认字 1.老师要请小朋友以小组为单位朗读课文了。你们有什么好办法认识文中的生字吗？ 生：-利用文后的认字框或书后的查字表查出字的读音。 -我会查字典！ -可以根据上下文猜字，再请教同学或教师。 2.太棒了！请小组长组织你们4人小组一起读课文，用刚才说的方法认识生字。并填写“学习情况记录卡”中“朗读”部分。（生以4人小组为单位读课文，由组长填写“学习卡”。师参与其中，巡回指导。） 附记录卡：一年级（ ）班第（ ）小组学习情况记录卡 备注：朗读正确流利得“☆”；写字规范整洁得“☆”。 3.汇报学习情况。 4.生字宝宝听到大家已经认识了它们，可高兴啦，一定要与大家做游戏呢！（师生一起利用生字卡，做“开火车”游戏，巩固认字效果，师随机指导。） 三、细读感悟，质疑问答 1.看来大家真的已经认识了生字宝宝，它们满意地回到了课文当中。请你轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，你读懂了什么？ 2.指名请同学站到前台有感情地朗读自己读懂的段落。其他同学可以针对课文中的词句提出自己不明白的问题。（在质疑问答、合作交流、教师点拨的过程中培养语感，发挥想像，理解课文。） 生：-老树，你有一百岁了吗？ -我这么大，已经有一百二十岁了！因为我的身体里已经长了一百二十道年轮了！ -你能不能告诉我，到底有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？ -有许许多多的鸟儿，各种各样的鸟儿…… -这些身穿礼服的音乐家是谁呀？ 师：就是老树身上放声歌唱的小鸟呀！ 3.这首诗多有趣呀！同学们读得好，理解得也很到位。现在请大家仔细观察插图，插上想像的翅膀，想一想：你还能对老树提出什么问题。（此时，教师给予学生想像的空间，引导学生进入奇思妙想的王国。在生提问的基础上，生生交流，师生互动，启发学生的思维向纵深与开阔方面发展。） 4、生质疑 5、师小结：同学们用智慧的大脑发现了老树这么多的秘密，同时我也感受到了同学们爱护老树、爱护鸟儿、热爱大自然的心情！ 6、让我们按自己的想像，加上动作，充满激情地诵读这首诗歌吧！（“语文天地”中“金钥匙”实践练习。） 四、巧做练习，拓展延伸 瞧，老师带来了什么？（拿出老树，小鸟头饰）请选做： 1.戴头饰表演课文。 2.扮演老树讲故事。 五、作业 背诵《老树的故事》 第二课时 一、复习导入 1.背诵课文。 2.做“摘苹果”游戏，巩固识字效果。强调多音字“乐”的读音及用法举例。 二、写字教学 1.自己通过查认字框、查字表、查字典等方法预习本课中需要写的字，了解其音、形、义。 2.讨论交流学习效果。 （1）交流字的读音、组词、结构、部首、笔顺、笔画。 （2）交流自己对某一个字的独特认识。 生：-“百”是“白”字上面加一横，第一笔横要长。 -“岁”记住上面是“山”，下面是“夕”。 -唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。 3.指导书写： （1）师范写：“老”字第3笔横要写在横中线上。 “故”是左右结构的字，左窄右宽，注意四笔“反文”的写法。 “安”宝盖要写得小一些，最后一笔横最长。 “家”和“安”的宝盖头进行比较，要稍大一些，指导第6笔弯钩的写法。第7笔撇最短，第8笔撇最长。 （2）请同学们仔细观察本课要求写的字，认真练写，师巡回指导。 三、作业 书写本课生字。 老树的故事教案 篇5教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。 教学重点：识字，理解课文内容。 教学难点：为老树续编故事。 教具准备：生字卡片、课件、录音机。 教学过程： 一.导入新课： 同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。 二.初读课文，理解课文内容。 1.听课文录音。要求学生听清字音。 2.出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？ （2）老树为什么笑？ （3）什么样的小鸟在老树上安家？ 3.学生自读课文。 4.小组合作读课文，看谁读得准。 5.推荐读的最好得到前面读。 6.齐读课文。 三.认识生字。 课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。 1.请几位同学读生字。 2.找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？ 3.出示生字，小组合作学习。 4.讨论交流，说说自己记生字的好方法。 5.出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。 四.再读课文，理解课文的内容。 1.齐读课文。 2.提问小朋友对老树说些什么？ 3.讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？ 4.鼓励学生创新：为老树编故事。 五.背诵课文。 1.自己试背课文。 2.“开火车”背诵课文，一人背一节。 课堂总结：这节课同学学得很棒！ 板书设计：老树的故事 这百吗身安谈礼服 音乐告诉吧所童 教学回顾： 第二课时老树的故事 教学目标：写字 教学准备：小黑板。 教学过程： 一.导入新课 1.指名背诵《老树的故事》。 2.出示有生字组成的词语，指名读。 这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话 3.这节课我们的任务是学习写字。 二.学习写字。 1.出示生字：老故百岁安家来 2.齐读生字。 3.观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。 4.示范写“老、岁”。 5.学生在田字格里练习写。 6.交流看谁写得好。 三.课堂总结：根据学生的写字情况进行总结。 四.教学回顾： 五.板书设计： 老树的故事 老故百岁安家来 |
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