标题 | 二年级上册语文识字4教案 |
范文 | 二年级上册语文识字4教案(精选6篇) 二年级上册语文识字4教案 篇1【教学目标】 1、认识10个生字,会写8个生字。 2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。 3、有保护动物的意愿。 【教学重点】 认字写字,熟读课文。 【教学难点】 培养保护动物的意愿。 【教具准备】 1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。 2、CAI课件。 3、各种动物头饰,每人一个。 【教学目标】教学设计: 一、导入 师:第一句。我是你们的好朋友!(掌声) 第二句。你们是我的好朋友。(掌声) 师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧! (CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。) 问:你们想不想成为蒂皮的好朋友呢? 蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗? 师:今天,我们就一起去认识一些动物吧! 二、我会认 师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。 师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密? 师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读) 师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。(师巡视) 三、我会说 问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说) 师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。 四、我会写 师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛) 房顶上拴了一头牛。(生:牢) 问:你们会写这两个字吗?谁会写? 师:我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。 (展示作业,师评价,并给予表扬) 五、我会读 师:我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗? 师:自由地把课文读一读,留住他们。 (生读课文,师巡视) 师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。 (四人小组读课文,师个别辅导) 师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。 (指名读,师生共评) 问:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗? 问:还有谁愿意读? (多请教几位同学读,师生共评) 问:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么? (让学生自述,畅所欲言。) 师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。) 师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌) 六、我会演 师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。) 师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗? 师:去找小伙伴,大家一起演一演。 (生互相拍手表演,自由发挥。) 七、全文总结 师:你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家。(CAI课件展示动物们在大自然自由生活的画面。) 生看录像,师话外音,将学生带入一种意境:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。 师:小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧! (学生戴着动物头饰走出教室。) 二年级上册语文识字4教案 篇2教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。 2、认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。 3、能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”等生字。 4、培养学生观察能力,用“有的……有的……”说一段话。 教学重、难点: 图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友,你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗? 2、冬天已经来到了我们身边,瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样? 二、看图说话学词语 1、请小朋友仔细观察挂图,说说图上都有哪些景物?(提醒:小朋友观察的时候要按照一定顺序,可以从远到近,也可以从上到下。) 2、老师这儿有词语卡片,能把它贴在相应的图下方吗? ⑴生读词卡,贴词卡。 ⑵交流:冬天到了,天气怎样? 哪些植物躲到洞里过冬了? 哪些植物不怕冷呢? 小朋友们在干什么? 你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏,把词语分类,分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。 4、学习生字词。 ⑴想要读好韵文,必须把生字词语会读了,读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。 ⑵“小老师”教学字音,必要时,教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节; “刺、翠”的声母都是平舌音。 ⑶采用多种形式反复练读,直到所有学生都能读准每个字音。 ⑷小朋友,有不理解的词儿吗?师生交流,共同解答。 蟒蛇:我国最大的无毒蛇,冬天要冬眠。 蜡梅:因为蜡梅在每年的冬末开放,所以人们又称它“腊梅”。 5、练读所有词语。 ⑴师先范读,以“词串”的形式读,每个词串内的词读得稍紧凑些。 ⑵学生练读。 三、指导写字 1、出示生字。 雪蜡翠蛇刺滑冰绳 2、开火车读一读,说说你有什么好办法记住它们? 可用编字谜、编顺口溜,换部件,分析结构等方式记忆字形。重点指导: 翠:小卒字头上插羽毛。 蛇:虫+它,虫字变得瘦一点。 滑:三点水+骨(及时书写骨的笔顺)。 绳:绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑。 刺:左边部分与木有关,中间不封口,口诀“刺字中间不封口,封口不成刺”。 3、指导书写前四个字。 ⑴认识新偏旁“羽字旁”,出示“翠”与“羽”,启发学生观察比较,掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩,作偏旁时则都变成了横折。 ⑵自学笔顺(见练习5) ⑶交流:你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。 ⑷学生认真描红,教师巡视指导,纠正姿势。 四、布置作业 1、在《习字册》上书写生字。 2、诵读词串。完成同步导学1—6题。 第二课时 一、复习导入 1、认读词语卡片。 2、说说你记住了哪些字,可以帮它找个朋友吗? 二、朗读感悟 1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的? ⑴引导学生看图说话。 ⑵看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。 ⑶是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢? 对,这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。 ⑷齐读三个词:寒流北风大雪。 2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物? ⑴指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧! ⑵这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。 ⑶这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”,人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看! (相机提示:陈毅《青松》、王安石《梅花》等,引领学生熟读成诵!) ⑷冬天除了“岁寒三友”,你还知道哪些植物也不怕冷? 3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话) ⑴谁有本领读好这三个词的?指名读。 ⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得饱饱的,早早地躲在洞里睡觉了,它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们! 这种过冬方式叫“冬眠”,你还知道那些动物冬眠吗? 4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀? ⑴指名说,谁能用有的……有的.……有的……”说一说。出示:今天早晨,小朋友们在雪地里锻炼,他们有的,有的,有的…… ⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。 ⑶那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗? 5、诵读词串。 6、试着课文中的一个或几个词语说话,完成同步导学第8题。 三、拓展延伸 1、小朋友,你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的知识,还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组讨论。 2、学生汇报交流。 四、学习生字 1、出示剩余的4个生字,认读。 2、检查,说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。 3、你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字,师生共同观察应如何写好它,师范写并提示间架结构应如何摆好。 4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 5、教师巡视指导,纠正坐姿。 二年级上册语文识字4教案 篇3[教学目标] 1.情感目标:增强对科学童话的兴趣。 2.识字目标。 要认识的字:灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。 要会写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。 3.读书目标: (1)有感情地朗读课文,读出对话中的不同人物、不同语气,尽可能体会、表演课文某一个片段。 [课前准备] 1.教师准备: (1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。 (2)有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。 2.学生准备: (1)有条件的到河边观察一下蝌蚪。 (2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。 [课时安排] 2课时 [教学流程与设计意图] 第一课时 一、汇报课前预习 师:同学们,学习这篇课文前,我们布置了预习任务,现在请同学们来汇报:通过读课文,你发现了什么?通过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识),你又发现了什么? 师生交流。(略) [设计理念] 此处提前布置的预习体现了两个任务:一个是读书,另一个是读“自然”这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心,鼓励孩子多接触大自然,多了解课外知识,进而爱小动物,爱大自然。 二、初读课文,简述梗概 1.师:同学们,大自然中生活着我们人类的许多好朋友,它们和我们一样,以自己独特的方式生活着,所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天,我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事!请大家快来看一看吧! 学生自由读课文几遍(要读充分)。 2.出示6幅图画于黑板,引导帮助学生简述课文。 [设计理念] 一年级复述难不难?“简述”显然降低了要求。借助图画,再加上教师相机引导,学生能够说出课文大概(真正的课堂上学生还时有发挥呢!),此时的复述,使学生对课文有了全面的了解,有了整体的印象,同时又激发了他们的兴趣,培养了他们看、说、记的能力! 这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无问题,而是有足够的遍数,使学生能够对课文留下印象,这时的复述,就是建立在这个“印象”的基础上完成的。 三、“玩”中学字词 1.师:同学们,读了几遍课文,你们就讲得这么好,真不简单啊!有几个“小淘气”想和大家捉迷藏,你们敢不敢?好,请看黑板上这些字——(出示14个生字)——已经藏进课文中了,我喊“预备——开始”,你们拿起笔,开始找,找到一个,叫三声它的名字,马上用笔把它圈起来,别让它跑了! 学生圈、读生字词。(要给学生一定的时间,个别稍慢的学生要适当帮助指导)教师出示卡片,进行“读词大赛”! 2.“谜语大比拼”。 (1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。 (2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象),形式应多样活泼,用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。 (3)个别竞猜:编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。 (4)分组打擂竞猜。 3.“词语接龙”。 规则:用生字组词,分组在一定时间内说得多而对的为胜。 (1)各组成员分头准备,在集中到组里,确定发言同学,其他同学可准备补充。 (2)各组比赛,教师相机调控。 4.“句子选美” 教师出词语,分组派代表说句子,最后全体参与评出“最美”的句子。 [设计意图] 这个环节的设计有两个特点:一是体现了识字、学词、说句的层次性,步步为营,比较扎实。学生如何认识字?其实正如认识人,见面多了自然就熟了。在这个环节中,字单独出现过,在词中出现过,又在句中出现,反复出现,使学生和它渐渐“熟悉”;二是灵活多样的形式。自始至终,学生们既在“玩”,又在学,而且是在愉悦地、自主地学。在“玩”中发展思维,在“玩”中发展学生听说的能力,开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力,在“玩”中又培养了他们与人合作的能力,激发他们的集体荣誉感! 四、生字书写 1.出示偏旁:氵、女、亻、口。 师生交流:它们“美”在哪里? 附参考: “女”:一个美丽的女孩,跳完舞后做优雅的谢幕动作。 “亻”:一个身子挺拔的同学,昂首挺胸,站得笔直。 “口”:一张漂亮的小嘴巴! “氵”:像浪花一样漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯规! 2.师生观察交流偏旁书写的规律。 3.教师示范书写。 4.学生练习书写,小组内评比出优胜者,进行鼓励表扬! 5.出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。 (1)先观察交流:怎样写,它们看起来才最美? 提示:“河”——“小河”不能太宽,它(氵)太宽了“可”就过不去了。 “姐”——“姐”是个美丽的女孩,所以要把“女”字旁写美丽。 “呢”、“呀”、“哪”——注意那张美丽的小嘴(口)。 此处宜采取形象生动的教学方法,这样使许学生对难点、重点更易接受,更直观。 如“河”、“借”——左右两部分,好比两个朋友照相,谁胖些,谁瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的略让,胖的略出。) (2)教师示范,学生练习书写。 (3)“小小书法家”评选。 ①小组内评选出优秀者。 ②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。 ③请获胜者上台介绍经验。 [设计理念] 灵活、新鲜的语言设计,力求把“死”的.变成“活”的,“枯”的变“荣”!每个字都是一个生命,或活泼,或俏丽,能静会动!汉字有魅力,更应该有魔力!让每个孩子从心里爱它,看它时怦然心动,写它时心旷神怡! 第二课时 一、启发谈话,激趣促读 师:同学们,《小蝌蚪找妈妈》这个故事,假如被拍成动画片,你们愿意看吗?好!下面我宣布:《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在开始了!请各位参加预选的选手先做好以下准备: 熟悉一下故事的情节和“台词”,现在开始! 1.学生自己先进一步熟悉课文,故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。 2.学生自由结合对台词。 [设计意图] 此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心,以“选拔演员”的形式激发学生“读”的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度“如饥似渴”地主动记忆、消化课文内容。时间要充分,教师可相机巡视。这一环节下来,学生可把情节熟记于心,“台词”出口可诵! 二、自主合作,交流探究 1.学生按自己想扮演的角色分开来坐。 “蝌蚪”坐在一处;“鲤鱼”坐在一处;“乌龟”坐在一处;“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。 2.师:各位选手已经准备好了!下面将对大家进行一些测试,只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。 请听题。第一道:请你评价一下自己想扮演的角色! 3.汇报交流对角色的理解。 [设计意图] 对角色的理解也就是对课文的理解,关键是启发学生说出自己心中的理解。比如有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈,因为她漂亮,爱自己的孩子(教小鲤鱼捕食),还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点,因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样子,害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈”!还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈,因为她扔下自己的孩子,让宝宝好难找!还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎么不认识乌龟啊!……在这一环节汇报交流中,既有孩子们的想象,又有许多疑惑,关键是既要充分发挥想象,组织语言,又要帮孩子们了解一些科普知识,但更重要的是保持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙妈妈”产卵后丢下“孩子”这一自然现象后,是不是要补充一点,问问孩子:青蛙妈妈为什么要这么做?一定是她要让宝宝从小就坚强,一定是她让宝宝自己学游泳,多运动,这样前腿和后腿才能长的快!身体才棒!……总之,要发展语言,发展想象,更要“发展心灵”! 三、读 1.师:好!下面进行第二题测试——语言测试,主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”开始。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中,有一句话出现了三次,你能找到吗?(小蝌蚪游哇游……)哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗? 2.汇报总结。 3.(第一次:高兴,快活。第二次:比第一次用力,着急。第三次:更艰难,游的时间更长。) 4.出示第二幅图(试读第二段) (1)一位同学读旁白,一位同学读“小蝌蚪”的话,一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。 (2)分角色读后,学生评价优缺点,师生总结后提示下一组注意:读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。 (3)分组反复读。 (4)多种形式读,齐读,多人读,最后脱离课本带表情诵读。 (5)表扬和评选演、读最形象的两组 5.出示第三幅图(读课文第三段)。 (1)自由结合,分角色练读。 (2)轮流汇报读,师生共同评读,试读。 (3)评选组合:谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的着急?谁读出了乌龟的“摆动”、“悠闲”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑? 6.出示第四、五幅图。 (1)师:小蝌蚪人错妈妈,它很不好意思,所以这一次它要看清楚呦!请各组练习一下。学生练读第四、五段。 (2)汇报演读,重点指导: 第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断(把这种又高兴有肯定的感觉读出来)。 第五段中“妈妈!妈妈!”的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。 7.出示第六幅图(读最后一段)。 指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。 [设计意图] 用多样的形式朗读、体会。读出“语气”,读出角色的内心情感,读出孩子自己的理解,读出表情、动作,让孩子感受到“读书”的快乐,语言的美妙。 二年级上册语文识字4教案 篇4教学要求 1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。 3、正确、流利地朗读课文和背诵课文,理解课文所表达的意思。 重难点、关键 1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。 2、能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。 3、正确、流利地朗读课文。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1、学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个;偏旁。 2、让学生了解形声字的特点。 教具准备 会转动的字盘和生字卡片、挂图。 教学过程 一、导入 1、(出示字卡)苗,这是什么字?齐读两遍。 2、“苗”能跟许多部首作朋友呢,我们快去看看。 二、学习形声字 1、(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韦、口、目、宁)。 2、组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“孑、韦、口、宁、目”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3、学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4、学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5、学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6、学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7、学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音,齐读词两遍。 8、学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上 有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语,指读,齐读。 三、巩固练习 1、转动字盘,分成组来认读。 2、开火车读拼成的形声字,分别组词。 3、总结。 通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小 儿歌,专门来介绍形声字的。 “学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变 容易”。 4、学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1、你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2、指名说,师生共同纠正。 五、指导写字 1、出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观? 2、指导。 “苗”:“仆”的横要比“田”略宽,字形才能美观。 ‘猫、描”:左窄右宽,右旁“仆”的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来 才能美观。 “铁”:最后两笔竖撇和撩要分开,整个宇才得舒展。 “准”:第四笔要写在竖中线上。 3、教师书写示范。 4、学生练习书空、描红、仿写。 第二课时 教学目的 1、学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形近音近字。 2、正确;流利,有感情地朗诵课文。 教具准备 生字卡片、投影仪或教学挂图。 教学过程 一、复习 L转动字盘,让学生读字组词。 2、你是怎样区分这些形声字的? 3、齐读书上的词语。 4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。 二、学习儿歌 L教师范读这首儿歌。 2、学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。 3、指名读,师生纠正。 (相机出示)瓜”,读翘舌音。“两”:是边音。 “停”:后鼻音,不读前鼻音。 “两、偏、淆”,都有三拼音节。 4、指导朗读、 (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌,你懂得了什么? 5、指导背诵。 (1)谁能背得准,背得快? (2)自背,同座位互背。 (3)比赛背。齐背。 三、学习生字 1、读准“两、脚,停,英、偏”的字音、 2、自学课后的笔顺表,并描下来、 3、怎样记住这些字的字形? ‘脚’:是“月字旁’、以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数器 官都带有月字旁、 4、指导写字。 “两”:里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的.“去’与左边的“月”略微提升 点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。 ‘英”:中间的“曰’要写扁些,下面的“一’要写得最宽。 5、教师边指导边示范书写、,· 6、学生描虹、仿写,教师巡视指导。 【教学总结】 《识字4》由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字――“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗,每一句不仅捉住了谜底“也”,又分别引出了新字――“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合,不仅有助于学生读懂字谜,还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图,字谜歌,插图互相联系,让识字变得趣味无穷。 根据上述特点,在教学时,我把转盘图搬到黑板上,随着我手指“也”的转动,孩子们大声高呼“转、转、转,停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时,孩子们马上读出他们组合的生字,兴趣非常深厚,而且还乐此不疲,几个生字几乎不费吹灰之力就已全部掌握,难怪说兴趣是孩子最好的老师,一次简单好玩的游戏能让孩子们如此投入,这是课前没有想到的。当然,这也得益于他们在学前班的课题实验,大量的识字对于学习一年级的教材一点也不难。 在学习字谜歌时,我首先让他们猜字,可能是前面的识字做得好,孩子们对几个字的理解非常透彻,所以当我的谜面一说出来,他们马上就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌(其实是一首诗)读好,既不要读成顺口溜,也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味,读出谜面猜谜底的情趣,在诵读中培养感悟。经过师生接读,指名朗读,小组赛读等孩子们能马上背出这首字谜歌。 最后也是本节课的难点,学写生字,本课生字量较大,共10个,其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写,在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式,同时还启发孩子们自己思考去识记。比如“养”字有的孩子就是这样记的,有一头羊它很奇怪,长了两条尾巴,它的主人就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵,无论孩子们怎么编,我都给予鼓励和大力的赞赏,这样他们的学习兴趣也就越来越深厚。再加上当堂完成书写,因此,从听写掌握情况看孩子们还是掌握挺好的。 虽然两节课连着上完,但感觉很轻松愉悦,从孩子们的脸上也能感知他们是快乐的。看来,要想上好课的前提是备好课,并且还要找到调动孩子兴趣的激发点。 二年级上册语文识字4教案 篇5【教学目标】 1、通过朗读识记和多次复现,能正确认读本课9个生字,会正确书写8个生字。 2、能正确流利地朗读成语,并体会其中的韵律感和含义。 3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。 【教学重难点】 1、教学重点:认字写字,正确流利朗读成语。 2、教学难点:体会成语的韵律感和含义,初步感知成语的特点。 【教学准备】 1、教师:成语资料、课件。 2、学生:预习课文,自己想办法了解成语的意思。 【教学课时】二课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1、认识“寸、益”等9个生字,会写“寸、落、补、拔”4个生字。 2、正确流利地朗读成语,体会其中的韵律感。 一、游戏引入,激发兴趣 1、玩“词语接龙”的游戏,引出课题:识字4 2、简单介绍成语的特点:汉语的成语一般由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解,有点必须知道来源或典故才能懂得意思。 二、初读课文,读通词语 1、课件出示课文成语,教师示范朗读。 2、学生自由朗读,要求读正确,读通顺。 3、指名读,正音。 三、再读成语,体会韵律感 1、师生对读:老师读前部分,学生读后部分。 2、同桌对读,一人读词语,一人读一节,正音。 四、交流意思,随机识字 1、说说你都读懂了哪些成语? 2、学生交流随机出示成语卡片,学习生字。 3、巩固生字: (1)课件出示《走迷宫》游戏。 (2)完成课堂作业本p25第2题。 五、写字指导 1、课件出示生字:寸 落 补 拔 。学生观察,哪个字最难写? 2、教师范写,边写边讲解书写要领。 3、学生练习写字,教师点评。 第二课时 【课时目标】 1、复习生字,会正确书写四个生字:功、助、取、所。 2、体会成语的含义,初步感知成语的特点。 3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。 一、复习生字 1、出示生字卡片,开火车认读,再口头组词。 2、课件出示课后“我会读”词语,学生自由读、同桌对读、齐读。 二、朗读课文 1、指名朗读课文,学生评价。 2、用自己的话说说,读了这些成语你明白了什么。 3、引导学生把12个成语进行分类,并说说分类的理由。 三、写字指导 1、出示四个生字:功 助 取 所 。指名认读,仔细观察:哪个字最难写? 2、范写,练写,反馈点评。 3、完成课堂作业本p25第三题,学生同桌互相校对。 四、拓展实践 1、背诵成语,讲讲你知道的成语故事。 2、完成课堂作业本第六题:选择合适的成语填在横线上。 “______________,_________________。”因此,我们要多发现别人的长处,正确认识自己的短处。只有_______________,才能不断进步。 五、作业布置 1、回家搜集更多的成语,比一比,赛一赛,谁在课文积累的成语多。 2、制作成语卡片,平时和同学交流。 【板书设计】 识字4 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 二年级上册语文识字4教案 篇6一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。 今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。 团结起来__________,一个人的力量__________,集体的`力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。 师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。 二、整体感知,读准字音。 1、自由读课文 师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。 2、配乐范读课文。 师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。 3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。 师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧! 4、读全文。 三、学中发现,积极探究。 1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。 如: (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。 出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。 出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。) 再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。 (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面 师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面 3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。 四、有趣游戏,巩固字形。 1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文 2、小组学习,让小组与组对口令。 3、背5句谚语。 4、与动物交朋友。 出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。 师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。 五、拓展训练,穿插写字。 1、我会读,读出生字。 2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字) 3、我会写,指导书写。 六、总结 今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。 七、实践活动,收集起来的谚语读读。 (1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。 (2) 众人划浆开大船。 (3)宁可做过,不可错过。 (4)让人一寸,行理一尺。 (5)两虎相斗,必有一伤。 (6)风大就凉,人多就强。 (7)一争两丑,一让两有。 |
随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材,是综合性免费范文平台。