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标题 二年级上册语文识字4教案
范文

二年级上册语文识字4教案(精选6篇)

二年级上册语文识字4教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  3、有保护动物的意愿。

  【教学重点】

  认字写字,熟读课文。

  【教学难点】

  培养保护动物的意愿。

  【教具准备】

  1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。

  2、CAI课件。

  3、各种动物头饰,每人一个。

  【教学目标】教学设计:

  一、导入

  师:第一句。我是你们的好朋友!(掌声)

  第二句。你们是我的好朋友。(掌声)

  师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!

  (CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)

  问:你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?

  蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?

  师:今天,我们就一起去认识一些动物吧!

  二、我会认

  师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

  师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?

  师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)

  师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。(师巡视)

  三、我会说

  问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)

  师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。

  四、我会写

  师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)

  房顶上拴了一头牛。(生:牢)

  问:你们会写这两个字吗?谁会写?

  师:我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。

  (展示作业,师评价,并给予表扬)

  五、我会读

  师:我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?

  师:自由地把课文读一读,留住他们。

  (生读课文,师巡视)

  师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。

  (四人小组读课文,师个别辅导)

  师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

  (指名读,师生共评)

  问:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?

  问:还有谁愿意读?

  (多请教几位同学读,师生共评)

  问:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?

  (让学生自述,畅所欲言。)

  师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)

  师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)

  六、我会演

  师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)

  师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?

  师:去找小伙伴,大家一起演一演。

  (生互相拍手表演,自由发挥。)

  七、全文总结

  师:你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家。(CAI课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)

  生看录像,师话外音,将学生带入一种意境:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

  师:小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!

  (学生戴着动物头饰走出教室。)

二年级上册语文识字4教案 篇2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

  2、认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

  3、能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”等生字。

  4、培养学生观察能力,用“有的……有的……”说一段话。

  教学重、难点:

  图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、小朋友,你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?

  2、冬天已经来到了我们身边,瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

  二、看图说话学词语

  1、请小朋友仔细观察挂图,说说图上都有哪些景物?(提醒:小朋友观察的时候要按照一定顺序,可以从远到近,也可以从上到下。)

  2、老师这儿有词语卡片,能把它贴在相应的图下方吗?

  ⑴生读词卡,贴词卡。

  ⑵交流:冬天到了,天气怎样?

  哪些植物躲到洞里过冬了?

  哪些植物不怕冷呢?

  小朋友们在干什么?

  你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏,把词语分类,分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

  4、学习生字词。

  ⑴想要读好韵文,必须把生字词语会读了,读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

  ⑵“小老师”教学字音,必要时,教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

  “刺、翠”的声母都是平舌音。

  ⑶采用多种形式反复练读,直到所有学生都能读准每个字音。

  ⑷小朋友,有不理解的词儿吗?师生交流,共同解答。

  蟒蛇:我国最大的无毒蛇,冬天要冬眠。

  蜡梅:因为蜡梅在每年的冬末开放,所以人们又称它“腊梅”。

  5、练读所有词语。

  ⑴师先范读,以“词串”的形式读,每个词串内的词读得稍紧凑些。

  ⑵学生练读。

  三、指导写字

  1、出示生字。

  雪蜡翠蛇刺滑冰绳

  2、开火车读一读,说说你有什么好办法记住它们?

  可用编字谜、编顺口溜,换部件,分析结构等方式记忆字形。重点指导:

  翠:小卒字头上插羽毛。

  蛇:虫+它,虫字变得瘦一点。

  滑:三点水+骨(及时书写骨的笔顺)。

  绳:绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑。

  刺:左边部分与木有关,中间不封口,口诀“刺字中间不封口,封口不成刺”。

  3、指导书写前四个字。

  ⑴认识新偏旁“羽字旁”,出示“翠”与“羽”,启发学生观察比较,掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩,作偏旁时则都变成了横折。

  ⑵自学笔顺(见练习5)

  ⑶交流:你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

  ⑷学生认真描红,教师巡视指导,纠正姿势。

  四、布置作业

  1、在《习字册》上书写生字。

  2、诵读词串。完成同步导学1—6题。

  第二课时

  一、复习导入

  1、认读词语卡片。

  2、说说你记住了哪些字,可以帮它找个朋友吗?

  二、朗读感悟

  1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?

  ⑴引导学生看图说话。

  ⑵看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。

  ⑶是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?

  对,这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。

  ⑷齐读三个词:寒流北风大雪。

  2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

  ⑴指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!

  ⑵这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。

  ⑶这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”,人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

  (相机提示:陈毅《青松》、王安石《梅花》等,引领学生熟读成诵!)

  ⑷冬天除了“岁寒三友”,你还知道哪些植物也不怕冷?

  3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

  ⑴谁有本领读好这三个词的?指名读。

  ⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得饱饱的,早早地躲在洞里睡觉了,它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

  这种过冬方式叫“冬眠”,你还知道那些动物冬眠吗?

  4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

  ⑴指名说,谁能用有的……有的.……有的……”说一说。出示:今天早晨,小朋友们在雪地里锻炼,他们有的,有的,有的……

  ⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

  ⑶那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?

  5、诵读词串。

  6、试着课文中的一个或几个词语说话,完成同步导学第8题。

  三、拓展延伸

  1、小朋友,你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的知识,还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组讨论。

  2、学生汇报交流。

  四、学习生字

  1、出示剩余的4个生字,认读。

  2、检查,说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。

  3、你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字,师生共同观察应如何写好它,师范写并提示间架结构应如何摆好。

  4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  5、教师巡视指导,纠正坐姿。

二年级上册语文识字4教案 篇3

  [教学目标]

  1.情感目标:增强对科学童话的兴趣。

  2.识字目标。

  要认识的字:灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。

  要会写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。

  3.读书目标:

  (1)有感情地朗读课文,读出对话中的不同人物、不同语气,尽可能体会、表演课文某一个片段。

  [课前准备]

  1.教师准备:

  (1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。

  (2)有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。

  2.学生准备:

  (1)有条件的到河边观察一下蝌蚪。

  (2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。

  [课时安排]

  2课时

  [教学流程与设计意图]

  第一课时

  一、汇报课前预习

  师:同学们,学习这篇课文前,我们布置了预习任务,现在请同学们来汇报:通过读课文,你发现了什么?通过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识),你又发现了什么?

  师生交流。(略)

  [设计理念]

  此处提前布置的预习体现了两个任务:一个是读书,另一个是读“自然”这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心,鼓励孩子多接触大自然,多了解课外知识,进而爱小动物,爱大自然。

  二、初读课文,简述梗概

  1.师:同学们,大自然中生活着我们人类的许多好朋友,它们和我们一样,以自己独特的方式生活着,所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天,我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事!请大家快来看一看吧!

  学生自由读课文几遍(要读充分)。

  2.出示6幅图画于黑板,引导帮助学生简述课文。

  [设计理念]

  一年级复述难不难?“简述”显然降低了要求。借助图画,再加上教师相机引导,学生能够说出课文大概(真正的课堂上学生还时有发挥呢!),此时的复述,使学生对课文有了全面的了解,有了整体的印象,同时又激发了他们的兴趣,培养了他们看、说、记的能力!

  这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无问题,而是有足够的遍数,使学生能够对课文留下印象,这时的复述,就是建立在这个“印象”的基础上完成的。

  三、“玩”中学字词

  1.师:同学们,读了几遍课文,你们就讲得这么好,真不简单啊!有几个“小淘气”想和大家捉迷藏,你们敢不敢?好,请看黑板上这些字——(出示14个生字)——已经藏进课文中了,我喊“预备——开始”,你们拿起笔,开始找,找到一个,叫三声它的名字,马上用笔把它圈起来,别让它跑了!

  学生圈、读生字词。(要给学生一定的时间,个别稍慢的学生要适当帮助指导)教师出示卡片,进行“读词大赛”!

  2.“谜语大比拼”。

  (1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

  (2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象),形式应多样活泼,用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。

  (3)个别竞猜:编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。

  (4)分组打擂竞猜。

  3.“词语接龙”。

  规则:用生字组词,分组在一定时间内说得多而对的为胜。

  (1)各组成员分头准备,在集中到组里,确定发言同学,其他同学可准备补充。

  (2)各组比赛,教师相机调控。

  4.“句子选美”

  教师出词语,分组派代表说句子,最后全体参与评出“最美”的句子。

  [设计意图]

  这个环节的设计有两个特点:一是体现了识字、学词、说句的层次性,步步为营,比较扎实。学生如何认识字?其实正如认识人,见面多了自然就熟了。在这个环节中,字单独出现过,在词中出现过,又在句中出现,反复出现,使学生和它渐渐“熟悉”;二是灵活多样的形式。自始至终,学生们既在“玩”,又在学,而且是在愉悦地、自主地学。在“玩”中发展思维,在“玩”中发展学生听说的能力,开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力,在“玩”中又培养了他们与人合作的能力,激发他们的集体荣誉感!

  四、生字书写

  1.出示偏旁:氵、女、亻、口。

  师生交流:它们“美”在哪里?

  附参考:

  “女”:一个美丽的女孩,跳完舞后做优雅的谢幕动作。

  “亻”:一个身子挺拔的同学,昂首挺胸,站得笔直。

  “口”:一张漂亮的小嘴巴!

  “氵”:像浪花一样漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯规!

  2.师生观察交流偏旁书写的规律。

  3.教师示范书写。

  4.学生练习书写,小组内评比出优胜者,进行鼓励表扬!

  5.出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

  (1)先观察交流:怎样写,它们看起来才最美?

  提示:“河”——“小河”不能太宽,它(氵)太宽了“可”就过不去了。

  “姐”——“姐”是个美丽的女孩,所以要把“女”字旁写美丽。

  “呢”、“呀”、“哪”——注意那张美丽的小嘴(口)。

  此处宜采取形象生动的教学方法,这样使许学生对难点、重点更易接受,更直观。

  如“河”、“借”——左右两部分,好比两个朋友照相,谁胖些,谁瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的略让,胖的略出。)

  (2)教师示范,学生练习书写。

  (3)“小小书法家”评选。

  ①小组内评选出优秀者。

  ②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。

  ③请获胜者上台介绍经验。

  [设计理念]

  灵活、新鲜的语言设计,力求把“死”的.变成“活”的,“枯”的变“荣”!每个字都是一个生命,或活泼,或俏丽,能静会动!汉字有魅力,更应该有魔力!让每个孩子从心里爱它,看它时怦然心动,写它时心旷神怡!

  第二课时

  一、启发谈话,激趣促读

  师:同学们,《小蝌蚪找妈妈》这个故事,假如被拍成动画片,你们愿意看吗?好!下面我宣布:《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在开始了!请各位参加预选的选手先做好以下准备:

  熟悉一下故事的情节和“台词”,现在开始!

  1.学生自己先进一步熟悉课文,故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。

  2.学生自由结合对台词。

  [设计意图]

  此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心,以“选拔演员”的形式激发学生“读”的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度“如饥似渴”地主动记忆、消化课文内容。时间要充分,教师可相机巡视。这一环节下来,学生可把情节熟记于心,“台词”出口可诵!

  二、自主合作,交流探究

  1.学生按自己想扮演的角色分开来坐。

  “蝌蚪”坐在一处;“鲤鱼”坐在一处;“乌龟”坐在一处;“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。

  2.师:各位选手已经准备好了!下面将对大家进行一些测试,只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。

  请听题。第一道:请你评价一下自己想扮演的角色!

  3.汇报交流对角色的理解。

  [设计意图]

  对角色的理解也就是对课文的理解,关键是启发学生说出自己心中的理解。比如有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈,因为她漂亮,爱自己的孩子(教小鲤鱼捕食),还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点,因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样子,害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈”!还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈,因为她扔下自己的孩子,让宝宝好难找!还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎么不认识乌龟啊!……在这一环节汇报交流中,既有孩子们的想象,又有许多疑惑,关键是既要充分发挥想象,组织语言,又要帮孩子们了解一些科普知识,但更重要的是保持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙妈妈”产卵后丢下“孩子”这一自然现象后,是不是要补充一点,问问孩子:青蛙妈妈为什么要这么做?一定是她要让宝宝从小就坚强,一定是她让宝宝自己学游泳,多运动,这样前腿和后腿才能长的快!身体才棒!……总之,要发展语言,发展想象,更要“发展心灵”!

  三、读

  1.师:好!下面进行第二题测试——语言测试,主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”开始。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中,有一句话出现了三次,你能找到吗?(小蝌蚪游哇游……)哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗?

  2.汇报总结。

  3.(第一次:高兴,快活。第二次:比第一次用力,着急。第三次:更艰难,游的时间更长。)

  4.出示第二幅图(试读第二段)

  (1)一位同学读旁白,一位同学读“小蝌蚪”的话,一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。

  (2)分角色读后,学生评价优缺点,师生总结后提示下一组注意:读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。

  (3)分组反复读。

  (4)多种形式读,齐读,多人读,最后脱离课本带表情诵读。

  (5)表扬和评选演、读最形象的两组

  5.出示第三幅图(读课文第三段)。

  (1)自由结合,分角色练读。

  (2)轮流汇报读,师生共同评读,试读。

  (3)评选组合:谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的着急?谁读出了乌龟的“摆动”、“悠闲”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑?

  6.出示第四、五幅图。

  (1)师:小蝌蚪人错妈妈,它很不好意思,所以这一次它要看清楚呦!请各组练习一下。学生练读第四、五段。

  (2)汇报演读,重点指导:

  第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断(把这种又高兴有肯定的感觉读出来)。

  第五段中“妈妈!妈妈!”的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。

  7.出示第六幅图(读最后一段)。

  指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。

  [设计意图]

  用多样的形式朗读、体会。读出“语气”,读出角色的内心情感,读出孩子自己的理解,读出表情、动作,让孩子感受到“读书”的快乐,语言的美妙。

二年级上册语文识字4教案 篇4

  教学要求

  1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

  2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

  3、正确、流利地朗读课文和背诵课文,理解课文所表达的意思。

  重难点、关键

  1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

  2、能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

  3、正确、流利地朗读课文。

  课时划分

  两课时

  教学设计

  第一课时

  教学目的

  1、学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个;偏旁。

  2、让学生了解形声字的特点。

  教具准备

  会转动的字盘和生字卡片、挂图。

  教学过程

  一、导入

  1、(出示字卡)苗,这是什么字?齐读两遍。

  2、“苗”能跟许多部首作朋友呢,我们快去看看。

  二、学习形声字

  1、(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

  (芎、韦、口、目、宁)。

  2、组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“孑、韦、口、宁、目”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

  3、学习“苗”。

  (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

  (2)你们见过什么植物的苗?

  (3)读准字音。

  (4)能为它组组词吗?

  4、学习“描”。

  (1)“描”为什么用提手旁?

  (2)谁能给“描”扩扩词?

  (3)齐读生字两遍。

  5、学习“瞄”。

  (1)读一读字音。

  (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

  (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

  6、学习“喵”。

  (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

  (2)为什么是口字旁呢?

  7、学习“猫”。

  (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

  (2)读准字音,齐读词两遍。

  8、学习“锚”。

  (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上

  有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?

  (2)读一读词语,指读,齐读。

  三、巩固练习

  1、转动字盘,分成组来认读。

  2、开火车读拼成的形声字,分别组词。

  3、总结。

  通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小

  儿歌,专门来介绍形声字的。

  “学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变

  容易”。

  4、学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。

  四、说话练习

  1、你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

  能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

  2、指名说,师生共同纠正。

  五、指导写字

  1、出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观?

  2、指导。

  “苗”:“仆”的横要比“田”略宽,字形才能美观。

  ‘猫、描”:左窄右宽,右旁“仆”的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来

  才能美观。

  “铁”:最后两笔竖撇和撩要分开,整个宇才得舒展。

  “准”:第四笔要写在竖中线上。

  3、教师书写示范。

  4、学生练习书空、描红、仿写。

  第二课时

  教学目的

  1、学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形近音近字。

  2、正确;流利,有感情地朗诵课文。

  教具准备

  生字卡片、投影仪或教学挂图。

  教学过程

  一、复习

  L转动字盘,让学生读字组词。

  2、你是怎样区分这些形声字的?

  3、齐读书上的词语。

  4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

  二、学习儿歌

  L教师范读这首儿歌。

  2、学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。

  3、指名读,师生纠正。

  (相机出示)瓜”,读翘舌音。“两”:是边音。

  “停”:后鼻音,不读前鼻音。

  “两、偏、淆”,都有三拼音节。

  4、指导朗读、

  (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

  (2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?

  5、指导背诵。

  (1)谁能背得准,背得快?

  (2)自背,同座位互背。

  (3)比赛背。齐背。

  三、学习生字

  1、读准“两、脚,停,英、偏”的字音、

  2、自学课后的笔顺表,并描下来、

  3、怎样记住这些字的字形?

  ‘脚’:是“月字旁’、以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数器

  官都带有月字旁、

  4、指导写字。

  “两”:里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

  “脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的.“去’与左边的“月”略微提升

  点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

  ‘英”:中间的“曰’要写扁些,下面的“一’要写得最宽。

  5、教师边指导边示范书写、,·

  6、学生描虹、仿写,教师巡视指导。

  【教学总结】

  《识字4》由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字――“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗,每一句不仅捉住了谜底“也”,又分别引出了新字――“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合,不仅有助于学生读懂字谜,还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图,字谜歌,插图互相联系,让识字变得趣味无穷。

  根据上述特点,在教学时,我把转盘图搬到黑板上,随着我手指“也”的转动,孩子们大声高呼“转、转、转,停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时,孩子们马上读出他们组合的生字,兴趣非常深厚,而且还乐此不疲,几个生字几乎不费吹灰之力就已全部掌握,难怪说兴趣是孩子最好的老师,一次简单好玩的游戏能让孩子们如此投入,这是课前没有想到的。当然,这也得益于他们在学前班的课题实验,大量的识字对于学习一年级的教材一点也不难。

  在学习字谜歌时,我首先让他们猜字,可能是前面的识字做得好,孩子们对几个字的理解非常透彻,所以当我的谜面一说出来,他们马上就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌(其实是一首诗)读好,既不要读成顺口溜,也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味,读出谜面猜谜底的情趣,在诵读中培养感悟。经过师生接读,指名朗读,小组赛读等孩子们能马上背出这首字谜歌。

  最后也是本节课的难点,学写生字,本课生字量较大,共10个,其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写,在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式,同时还启发孩子们自己思考去识记。比如“养”字有的孩子就是这样记的,有一头羊它很奇怪,长了两条尾巴,它的主人就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵,无论孩子们怎么编,我都给予鼓励和大力的赞赏,这样他们的学习兴趣也就越来越深厚。再加上当堂完成书写,因此,从听写掌握情况看孩子们还是掌握挺好的。

  虽然两节课连着上完,但感觉很轻松愉悦,从孩子们的脸上也能感知他们是快乐的。看来,要想上好课的前提是备好课,并且还要找到调动孩子兴趣的激发点。

二年级上册语文识字4教案 篇5

  【教学目标】

  1、通过朗读识记和多次复现,能正确认读本课9个生字,会正确书写8个生字。

  2、能正确流利地朗读成语,并体会其中的韵律感和含义。

  3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。

  【教学重难点】

  1、教学重点:认字写字,正确流利朗读成语。

  2、教学难点:体会成语的韵律感和含义,初步感知成语的特点。

  【教学准备】

  1、教师:成语资料、课件。

  2、学生:预习课文,自己想办法了解成语的意思。

  【教学课时】二课时

  【教学过程】

  第一课时

  【课时目标】

  1、认识“寸、益”等9个生字,会写“寸、落、补、拔”4个生字。

  2、正确流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  一、游戏引入,激发兴趣

  1、玩“词语接龙”的游戏,引出课题:识字4

  2、简单介绍成语的特点:汉语的成语一般由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解,有点必须知道来源或典故才能懂得意思。

  二、初读课文,读通词语

  1、课件出示课文成语,教师示范朗读。

  2、学生自由朗读,要求读正确,读通顺。

  3、指名读,正音。

  三、再读成语,体会韵律感

  1、师生对读:老师读前部分,学生读后部分。

  2、同桌对读,一人读词语,一人读一节,正音。

  四、交流意思,随机识字

  1、说说你都读懂了哪些成语?

  2、学生交流随机出示成语卡片,学习生字。

  3、巩固生字:

  (1)课件出示《走迷宫》游戏。

  (2)完成课堂作业本p25第2题。

  五、写字指导

  1、课件出示生字:寸 落 补 拔 。学生观察,哪个字最难写?

  2、教师范写,边写边讲解书写要领。

  3、学生练习写字,教师点评。

  第二课时

  【课时目标】

  1、复习生字,会正确书写四个生字:功、助、取、所。

  2、体会成语的含义,初步感知成语的特点。

  3、通过学成语用成语,初步感知成语的特点,产生搜集成语的兴趣。

  一、复习生字

  1、出示生字卡片,开火车认读,再口头组词。

  2、课件出示课后“我会读”词语,学生自由读、同桌对读、齐读。

  二、朗读课文

  1、指名朗读课文,学生评价。

  2、用自己的话说说,读了这些成语你明白了什么。

  3、引导学生把12个成语进行分类,并说说分类的理由。

  三、写字指导

  1、出示四个生字:功 助 取 所 。指名认读,仔细观察:哪个字最难写?

  2、范写,练写,反馈点评。

  3、完成课堂作业本p25第三题,学生同桌互相校对。

  四、拓展实践

  1、背诵成语,讲讲你知道的成语故事。

  2、完成课堂作业本第六题:选择合适的成语填在横线上。

  “______________,_________________。”因此,我们要多发现别人的长处,正确认识自己的短处。只有_______________,才能不断进步。

  五、作业布置

  1、回家搜集更多的成语,比一比,赛一赛,谁在课文积累的成语多。

  2、制作成语卡片,平时和同学交流。

  【板书设计】

  识字4

  尺有所短               寸有所长

  取长补短

  相得益彰

二年级上册语文识字4教案 篇6

  一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来__________,一个人的力量__________,集体的`力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

  二、整体感知,读准字音。

  1、自由读课文

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2、配乐范读课文。

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

  4、读全文。

  三、学中发现,积极探究。

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

  (2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、有趣游戏,巩固字形。

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文

  2、小组学习,让小组与组对口令。

  3、背5句谚语。

  4、与动物交朋友。

  出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

  师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

  五、拓展训练,穿插写字。

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

  3、我会写,指导书写。

  六、总结

  今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  七、实践活动,收集起来的谚语读读。

  (1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  (2) 众人划浆开大船。

  (3)宁可做过,不可错过。

  (4)让人一寸,行理一尺。

  (5)两虎相斗,必有一伤。

  (6)风大就凉,人多就强。

  (7)一争两丑,一让两有。

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更新时间:2025/3/22 8:05:34