| 标题 | 《我的名字》教学设计 |
| 范文 | 《我的名字》教学设计（通用14篇） 《我的名字》教学设计 篇1《我的名字》教学反思 补白课文，是让学生根据自己对课文内容的独特感悟，展开不同的想象填补，以加深学生对课文思想内容的理解，使语言文字的训练变得扎实灵动，让教学效事半功倍。 在《我的名字》一课中，作者每件事只提了一个头，没有展开叙述，意在让读者产生思考。因此我引导学生对课文内容进行补白，让学生想象：我为“扫垃圾的阿姨（上公交车的老奶奶）”做了什么？她们才会叫我“红领巾（好孩子）”？并出示： ， ， 扫垃圾的阿姨， 上公交车的老奶奶， 不知道我的名字， 不知道我的名字， 叫我“红领巾”。 叫我“好孩子”。 通过思考，同学们跃跃欲试，说出了五花八门的想法：帮阿姨扫地，帮阿姨捡垃圾，不乱扔垃圾，给阿姨水喝，给阿姨擦汗，帮阿姨推车（给奶奶让座，给奶奶提行李，给奶奶找座位，扶奶奶上车）…… 看着同学们个个异常兴奋激动的小脸，我想孩子是从中理解了：“我”为大家做了好事，并不是让大家记住“我”，但是“我”热心助人的行为使人们感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。那么这节课的三维目标也就都能达到了。 北师大版《我的名字》教学反思 今天，和孩子们一起学习了《我的名字》，这是一首清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱的少年的形象。他帮助了问路的叔叔，扫垃圾的阿姨，上公交车的老奶奶，推车上坡的老大爷却没有留下姓名，人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。这一课我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。 开课，以谈话引入，我们都有自己的名字，大声地说出自己的名字，好吗？孩子们都自信地喊出自己的名字。我又问：父母和亲朋好友对你还有什么亲热的称呼呢？孩子们又七嘴八舌地说起来。引入：今天，我们学习的课文中的这位小朋友也有好几个名字，一起来找一找！在兴趣盎然中我们开始了这一课的学习。 课尾，我设计了一个口语交际活动：说说你的名字的含义。孩子们竟相发言。大家都很感兴趣，听得很专心。从他们的发言中我知道了他们名字的故事。一个孩子说，妈妈生她的那天先下雨后出太阳，所以她叫“阳雨”；一个孩子的名字是在爸爸的名字中间加上了妈妈的姓；另一个孩子的名字叫“王布文”，意思是能发布公文的人——王者！多么有趣的名字，寄予家长们多么慎密的心思，多么细腻的感情！ 最后，我做了 总结：“大家的名字都有不同的含义，有的希望你们开心快乐，有的希望你们长大了做个有用的人才，有的希望你们有远大的抱负等等。那这些名字有没有共同的含义呢？”在我的点拨下，孩子们认识到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，应该理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好学习，做一个懂事的好孩子。 这次口语交际活动就要调动孩子的积极性，说孩子们想说的话题，感兴趣的话题，才能达到锻炼口语交际能力的目的，同时，口语交际课既要锻炼能力，思想教育也是必不可少的。 今天的这一课，留给我和孩子们值得回忆的东西都很多…… 《我的名字》教学设计 篇2活动目标： 1、以快乐的情绪进行延长活动，体验歌曲的流畅和接龙形式的有趣。 2、饶有兴趣地演唱自己的名字，产生自豪感。 重点：掌握歌曲的旋律，学习填词哼唱。 活动准备： 1、两张任务卡片（汤米、杰西卡） 2、幼儿每人一张名字卡（贴胸前） 活动过程： 一、分段熟悉旋律和歌词 1、熟悉A段旋律与歌词 师出示卡片（汤米）并延长A段歌曲：提问： （1）、他叫什么名字？你觉得隔离最有趣的地方是哪里？这个字藏在名字的什么地方？ （2）、汤米在唱的时候，像在做游戏，你觉得他像在做什么游戏？ （教师用歌声来回应，以帮助幼儿熟悉旋律） 2、熟悉B段旋律和歌词 师出示卡片（杰西卡）并演唱B段歌曲，提问： 汤米的妹妹叫什么名字？她是怎么介绍的？ （在回答问题的过程，帮助幼儿掌握名字两个字与三个字的不同唱法） 3、辨别A、B段旋律不同的地方 （通过听辨、模唱，掌握旋律中的难点并唱好音准） 二、学习完整演唱，初步学习接唱。 1、幼儿完整学唱。 2、幼儿分角色进行接唱。 三、学习填词演唱 1、把握填词演唱的要点 a、想一想，自己的名字是几个字的？两个字该怎么唱？三个字该怎么唱？ b、再想想，名字的最后一个字是什么字？ 2、在琴声的伴奏下，幼儿轻声填词哼唱。 3、教师示范填词演唱 4、请个别幼儿填词演唱 5、请两名幼儿以接唱的形式填词演唱 四、自豪的演唱自己的名字 以接龙的形式全体幼儿把自己的名字用歌唱的方式一一介绍给大家。 《我的名字》教学设计 篇3教学目标： 1、学用普通话说出自己的名字，熟悉周围同伴，试着记住几位同伴的姓名。 2、体验入园的快乐，感受集体生活的乐趣。 教学准备： 认知准备： 知道自己的大名和小名。 材料准备： 各种粘纸，小动物木偶。 重点与难点： 用普通话说出自己的名字。 教学过程： 一、引起幼儿兴趣，导入活动 1、出示小木偶：我叫小猫，唱起歌来喵喵喵，我是你们的好朋友。 2、认识小猫朋友 今天，我第一次来到小二班，你们记住我了吗？我叫什么？怎么唱歌的？ 二、自我介绍 1、引导幼儿用普通话说出：我是小二班的小朋友，我叫…… 师：哎呀，你们认识我了，我还不认识你们呢，请你们讲给我听你们叫什么名字好吗？我今天还要送礼物给你们呢！ 2、教师在旁纠正幼儿的发音，并根据幼儿特征介绍（如大眼睛、长得胖胖的……）并介绍幼儿的动物标签，帮助幼儿进一步熟悉。 3、小猫送礼物（粘纸） 三、结束活动。 《我的名字》教学设计 篇4活动目标： 1、认识自己的名字，并了解同伴的名字。 2、运用美工形式认识自己名字的写法，并能在别人写出自己名字时有所反应。 活动准备： 1、每个幼儿名字的轮廓。 2、各种小礼物。 3、各种彩纸 活动目标： 1、认识自己的名字，并了解同伴的名字。 2、运用美工形式认识自己名字的写法，并能在别人写出自己名字时有所反应。 活动准备： 1、每个幼儿名字的轮廓。 2、各种小礼物。 3、各种彩色纸屑、亮片、胶水、棉签。 4、了解部分幼儿名字的由来。 活动步骤： 1、分礼物引题：教师请被叫到名字的幼儿领一件小礼物，让幼儿了解每个小朋友不同的名字。 2、游戏：《谁来了？》可以用一首顺口溜，如：嘭——嘭——嘭，谁呀？我是某某某呀。你来干什么呀？我来给你送礼物呀！并和以节奏通过接龙形式让幼儿认识同伴的名字，同时 依次与同伴交换礼物。 3、教师向幼儿介绍部分小朋友名字的趣事。 4、制作自己的“名片”： 5、教师在黑板上书写幼儿的名字，并让幼儿知道这个是自己的名字。 6、说说可以怎么装饰自己的名字。 7、教师出示装饰好的名字，并进行示范。 8、幼儿制作，在自己名字的轮廓内涂上一层薄薄的胶水，在上面洒上亮片、彩色纸屑等，可 以一个字一个字地做。 9、班级幼儿名片展。 10、对应活动：将不同的物品，如：彩笔等依次放到自己的名片前。 活动延伸： 用不同的方式制作爸爸妈妈的名片。 《美食街》 《我的名字》教学设计 篇5活动目标 1、能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。 2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱，体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。 3、在创编演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。 活动重点与难点： 能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。（重点） 多通道参与，让幼儿表现音乐速度的快慢变化，并进行创编演唱自己的名字。（难点） 活动准备： 1、与歌曲内容相关的课件 2、歌曲图谱一张 3、配乐演唱录音活动过程： 一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点 （入场：孩子们，让我们听音乐跳着快乐的舞蹈进入教室！） 1.感知歌曲旋律，听音乐拍身体的各个部位感知节奏的特点： 师：我们一起来玩一个好玩的游戏《跟我做》，（两段快慢不一样的音乐）我们听音乐旋律拍节奏，仔细听一听，准备。（音乐1）这次音乐不一样了，看你们能跟上吗？（音乐2）孩子们真不错。刚才我们听的两段音乐有什么不一样？？（节奏的快慢不一样） 2.今天要来两位外国小客人和我们一起游戏，客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？ 3。请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。 师：来了几位客人呢？（两位）他们都叫什么名字？请你仔细听。 二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点 1、播放课件，引出歌词内容 第一位客人叫什么呢？我们给他打个招呼，小朋友们仔细听我是怎么打招呼的。你好汤米汤米。（播放汤米演唱部分，引导幼儿通过打招呼练习歌词节奏） 还有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分） 客人们是怎样介绍自己的？（通过唱歌的形式介绍自己） 2、完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点 汤米和卡秋沙要合作演唱，仔细听！唱的最多是什么字？（播放合作演唱录音） 谁听出来了，他们唱得最多的字是什么字？（课件先出示图，再点字出来。） （师幼小结：唱得最多的是米和沙，也是他们名字的最后一个字。） 3、教师指图，引导幼儿念诵歌词 我们一起试着说说他们好玩的介绍吧！2次（引导幼儿说清歌词，念准节奏） 三、结合图谱，引导幼儿运用多种方法演唱歌曲，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。 1、教师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练习高音和接唱部分 我们一起唱一唱。（指图师幼完整演唱） 你们看，这些小气球一样高吗？为什么这个小气球飞的那么高？（分析图谱高音处） 还有飞高的小气球吗？它和前面的的高气球有什么不一样？怎样演唱？看你们的声音能 升到小气球这么高？（对比逐句练习两个高音处引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音，解决难点）唱高音时我们就像爬大山一样，试一试。我来当指挥家，你们看老师手势，...... 唱完米字紧接着唱的是什么？（分析接唱部分，反复练习，能自如地接唱） 2、幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪 针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。在过程中教师尽量让孩子看图谱自己演唱。（过程中钢琴伴奏） 师：（看图谱演唱一次，钢琴伴奏）我们看着图谱来试一试唱一唱他们的名字，看你们能唱对吗？给自己鼓掌，唱得很不错哦。（看图谱）这一次我们合作一次，我唱第一段，汤米的，你们唱第二段。来，试一试吧。（伴奏音乐慢）我要增加难度了，你们怕不怕，增加难度我不怕，这次我们不看图谱了，在你们唱的时候，老师来当指挥家，来帮你们打节奏，注意看老师的手势哦。（一次，伴奏音乐慢） 3、能通过变化歌曲的快慢速度进行演唱，提高幼儿兴趣。 师：看来啊，我考不到你们，我不信呢，这次，周老师还要出个难题，这次的节奏和上次不一样，注意听，（挑战中速）孩子们不错，老师真的为你们感到自豪，我知道，我们大班的孩子都很聪明，喜欢接受一些挑战，你们愿意接受挑战吗？注意听，更加难了。（歌曲快慢节奏结合）恩，挑战成功！（你们决得我们刚才跟上音乐了吗？没关系，今天我们没有挑战成功，可能是我们对歌曲的旋律不熟悉，我们下次一定再次挑战，好吗？） 四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐 1、幼儿探索自己名字的唱法 刚才汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以这首歌就叫什么名字？（点课件）《唱唱我的名字》。现在你们能不能一一告诉我，你们的名字？我怎么问，你就怎么回答，答对的小朋友大家一起就拍手说“对，对，对”，你们就问我：“你是谁呀？”“我是周祖鹃呀。”“你是谁呀？”（快慢结合）谢谢小朋友们把你们的名字告诉我。刚才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你们想不想把自己名字也唱到歌里来？想一想你的名字怎么唱。（鼓励2——3名幼儿尝试演唱自己的名字） 师：你叫什么名字啊？请把你的名字唱出来。（幼儿演唱歌曲点课件音乐）请小朋友们为他拍节奏。 教师和幼儿合作演唱第二段。然后再请两个幼儿合作演唱。 2、利用课件中幼儿的照片，玩游戏“唱唱你和我”，体验唱自己和朋友名字的乐趣 师：那现在我们一起来看大屏幕，看，汤米和喀秋莎的后面，我藏着你们的照片，当大屏幕里的照片滚动起来后，我们一起叫3，2，1停，我们被抽中的孩子，我们就唱他们的名字。 游戏玩法：当大屏幕里的照片滚动起来，幼儿一起倒数： 3、2、1，停止滚动，屏幕出现两名幼儿的照片：这是谁？请大家一起唱出他们的名字。从左到右唱。 师：请小朋友们仔细地看，也许下一个就是你了。 教师采访被唱到名字的幼儿：请几位站起来，让老师们认识一下你们，大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？（游戏反复几次） 师小结：看来，唱歌的形式来介绍自己，是很高兴，自豪的事情。 五、结束活动 师：小朋友会唱朋友的名字了。那现在我们站起来，请用好听的声音大声地唱一唱你们自己的名字。 师：你们全都是歌唱家，周老师为你们感到骄傲，现在赶快去找你的好朋友一起完整地唱一唱，在唱之前，老师有个要求，找到好朋友后，先商量一下第一段唱谁的名字？看，也可以去和后面的老师一起唱一唱他们的名字。 《我的名字》教学设计 篇6教学目的： 1、会认九个字、会写七个字，学习新的笔画横折折折钩。 2、理解课文内容。 3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话，导入。 1、小朋友们，我们都有自己的名字（板书“名字”）大声地说出你的名字，好吗？ 句式练习：我叫 2、你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢？ 3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的爱。 4、今天我们要学习的课文《我的名字》（板书）中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字，请小朋友带着这个问题认真地听老师读课文，并听准生字的读音。 二、师范读、生听读。 三、指名反馈：小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。 四、大人们为什么这样称呼他呢？请人家自己读读课文，读课文时要读准字音，读通句子哦！ 五、学生自读课文。 1、自由读课文，认读生字。 2、同桌互相检查生字认读的情况。 六、集体反馈，检查生字。 1、出示字卡指名拼读，学生当小老师教同学读。 2、开火车检查读。 3、分段轮读，提出问题，谁怎么称呼这个小男孩的？ 学生说，老师板书， 称小男孩为小朋友 称小男孩为红领巾 称小男孩为好孩子 称小男孩为小雷锋 七、学习课文。 1、这个小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？ 我们更起来看第三节诗：引读：推车上的老大爷，不知道我的名字，叫我——小雷锋。 2、介绍资料，让学生认识真正的雷锋。 3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？ 4、观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么？ 5、是啊！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗？(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋) 6、有感情地读这一节诗。 7、同学们，小男孩乐于助人，帮助老爷爷推车，所以老爷爷感激地称他为小雷锋，那小男孩还做了哪些好事情，使得人们称他为小朋友、好孩子、红领巾呢，请大家选一节诗认真地读一读，然后把你的理解告诉同桌。 8、指名反馈（小男孩热情地为叔叔指路，保护环境，不乱扔垃圾，看见垃圾还会把它捡起来，尊敬长辈文明礼让，把座位让给了老奶奶，小男孩有一颗善良的心，关心，帮助别人，所以这些称呼是对小南孩的感激、爱和赞扬）9、大家说得真好，“我”有一颗善良的心、关心、帮助别人，所以（导读最后一节）。 10、如果你是这个关心他人、帮助他人的好孩子，你会用什么样的情感读这一节诗歌。（自豪地、幸福地） 11、小朋友们，老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。 八、拓展 1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢？ 2、讨论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么？ （护送他们过马路，为他们将故事，送玩具给他们……） 3、续写一节诗 “我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声——小哥哥/小姐姐： 幼儿园的小朋友， 不知道我的名字， 叫我小哥哥/小妹妹。 4、你还想到了什么，说给大家听听吧。 九、总结 老师非常高兴看到孩子们这么关心他人、帮助他人。老师想说，你们长大了，是一个优秀的小公民，我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。 《我的名字》教学设计 篇7教学目标： 1、朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。 2、补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。 3、认字12个，积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁。 4、写字7个，学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力，继续培养揣摩字形的习惯。 教学重难点：朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。 教学方法：小组合作学习法 教学过程： 一、开门见山，出示课题。 1、出示课题，出示课题。 2、看到这个题目，你会想到什么? 3、这节课我们就来学习这首儿歌，了解一下“我的名字”。 二、学习课文，认识生字。 1、自读课文，标出生字。 2、同位互相帮助，要求：不会的字请同桌帮忙。 3、检查生字的读音。 4、学习课文体会文意： 自己读课文，思考：大人们为什么这样称呼我? 根据学生回答学习课文： 第一节：叔叔有什么难题，我可以帮助他?“我”帮助他了吗?怎么知道的?复述一下这个故事。 第二至四节可以按以上的程序进行。 学习最后一小节：齐读课文，自读体会：我热心帮助别人的行为使大家记住了我，感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。 5、指导朗读课文。 6、认读生字。生字宝宝从文中跑出来了，你能认识他们吗? 出示生字卡片，开火车读并练习组词。 7、调皮的生字宝宝又回到课文中了，你还能认识它们吗? 三、指导书写生字。 1、重点指导书写“奶奶”的书写方法。 2、练习书写生字。 3、谈一下通过这节课的学习你知道了什么? 四、作业：仿写一小节。 板书设计： 小朋友 我的名字 红领巾 好孩子 小雷锋 《我的名字》教学设计 篇8活动目标： 1、感知歌曲的快乐情绪，唱准高音部分。 2、尝试填入名字进行演唱，能自如接唱。 3、体验演唱自己名字时的自豪和愉快，感受与同伴互动演唱的快乐。 活动准备： 1、“汤米”、“喀秋莎”及班级幼儿照片课件 2、图谱。 活动过程： 一、创设情境，幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏特点。 1、幼儿倾听歌曲旋律拍手欢迎两位外国小客人。 2教师演唱歌曲，引导幼儿认识两位客人。 提问：“他们叫什么名字？是怎样介绍自己的？” 二 、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点。 1、教师完整范唱歌曲，引导幼儿进一步理解歌词。 提问：“歌曲中唱的最多是什么字？米和莎字在他们名字的什么地方？” 小结：唱的最多是他们名字的最后一个字。 2、结合图谱，引导幼儿唱准高音部分。 提问：他们在唱自己名字最后一个字的时候，有什么不同？（引导幼儿对比练习两个高音处，用自然顺畅的声音唱准高音。） 3、完整演唱歌曲，引导幼儿表现歌曲欢快的情绪，并自如接唱。 三、利用游戏，填名进行游戏，体验与同伴互动演唱的快乐。 1、教师和幼儿一起探索自己名字的唱法。 2、游戏“唱唱你和我”，体验唱自己和朋友名字的乐趣。 游戏玩法：当大屏幕的照片滚动起来，幼儿一起倒数：3、2、1，停止滚动，屏幕中出现哪两名幼儿的照片，大家就来唱唱他们的名字。 3、名字大连唱。引导幼儿两人合作唱出自己的名字，感受演唱的快乐与自豪。 4、引导幼儿将自己喜欢的名字加入歌曲中，体验唱名字的快乐。 附歌曲：《唱唱我的名字》 1=C 2/4 1 ⅰ 7 6 │ 5 4 3 2 │ 1 1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │ 来 来 我是 汤 米 汤 米 5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │ 1 ⅰ 7 6 │ 5 4 3 2 │ 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 来 来 1 1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │ 来 来 我 是 卡 秋 莎 呀 莎 莎 莎 莎 莎 莎 莎 莎 莎 莎莎 1 5 2 3 │ 1 — ‖ 莎莎 莎莎 莎 《我的名字》教学设计 篇9活动目标： 1、在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。 2、能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。 3、幼儿能根据歌曲的情绪特点，创编有趣的动作自由的表现歌曲。 活动准备： 1、与歌曲内容相关的课件 2、歌曲图谱一张 3、配乐演唱录音 活动过程： 一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点（创设情境入场：今天要来两位外国小客人，让我们听音乐跳着快乐的舞蹈，去欢迎他们吧！） 1、客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？ 2、请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。 二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点 1、播放课件，引出歌词内容第一位客人叫什么呢？（播放汤米演唱部分，引导幼儿通过打招呼练习歌词节奏）还有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）客人们是怎样介绍自己的？（通过唱歌的形式介绍自己） 2、完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点汤米和卡秋沙要合作演唱，仔细听！唱的最多是什么字？（播放合作演唱录音）（师幼小结：唱得最多的是米和沙，也是他们名字的最后一个字。）他们唱歌的声音听起来怎么样？用唱歌的形式向大家介绍自己的名字心情是怎样的？ 3、教师指图，引导幼儿念诵歌词我们一起试着说说他们好玩的介绍吧！（引导幼儿说清歌词，念准节奏） 三、结合图谱，引导幼儿快乐学习并表现歌曲 1、教师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练习高音和接唱部分我们一起唱一唱。（指图师幼完整演唱）为什么这个小气球飞的那么高？（分析图谱高音处）还有飞高的小气球吗？它和前面的的高气球有什么不一样？怎样演唱？（对比逐句练习两个高音处，引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音，解决难点）唱完米字紧接着唱的是什么？（分析接唱部分，反复练习，能自如地接唱） 2、幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。 3、鼓励幼儿在快乐的演唱中自主创编动作。 你想加什么有趣的动作来表现快乐的心情呢？（幼儿自由创编、全体幼儿表演） 四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐 1、幼儿探索自己名字的唱法刚才汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以这首歌就叫《唱唱我的名字》。小朋友想不想把自己名字也唱到歌里来？（鼓励2——3名幼儿尝试演唱自己的名字） 2、利用课件中幼儿的照片，玩游戏"唱唱你和我"，体验唱自己和朋友名字的乐趣游戏玩法：当大屏幕里的照片滚动起来，幼儿一起倒数：3、2、1，停止滚动，屏幕出现两名幼儿的照片：这是谁？请大家一起唱出他们的名字。 教师采访被唱到名字的幼儿：大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？ 五、游戏"找朋友"，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带来的快乐 1、教师示范，引导幼儿发现游戏玩法。 2、幼儿游戏，教师随机指导 ★活动目标： 1、在反复哼唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。 2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱，体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。 ★活动准备： 1、活动前帮助幼儿熟悉歌曲旋律，并初步了解自己的名字。 2、"快乐大转盘"教学课件等。 ★活动过程： 一、唱名介绍，自然导入。 1、教师通过介绍自己，范唱歌曲，引导幼儿找出歌词的特点。（自然导入，既拉近了师幼间的距离，又帮助幼儿了解了歌曲的特点） 2、通过幼儿学唱老师的名字，激发幼儿唱自己名字的欲望。（为幼儿演唱自己的名字打下基础） 二、快乐转盘，唱唱你我。 1、幼儿完整学唱。（进一步熟悉旋律，学习演唱，掌握填词演唱的要点）在琴声的伴奏下，请幼儿轻声填词哼唱自己的名字。 2、请个别幼儿演唱歌曲，产生自豪感和愉悦感。 3、通过身体动作初步感受节奏的快慢变化，并体验演唱的快乐。 4、"快乐转盘转起来"，（大屏幕滚动幼儿的照片，定格到谁就唱谁的名字）进一步引导幼儿体验歌曲节奏的变化。 5、引导幼儿尝试运用伴唱形式来演唱歌曲。（培养幼儿合作意识，进一步体验演唱的快乐） 三、说说名字，体会亲情。 通过谈话、看录像，让幼儿初步了解名字的含义。（体验家人的爱与期望，培养幼儿爱家人的美好情感） 四、对碰游戏，快乐无限。 组织游戏"名字对对碰"，感受集体游戏的快乐。 ★活动延伸： 在表演区中，为幼儿提供各种乐器和材料，供幼儿继续演唱、表演。 活动反思： 对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学习的方法逐一渗透在学习的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学习积极性盎然，学习效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学习的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。 有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题？其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗？不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。 《我的名字》教学设计 篇10[教学目的] 1、会认九个字、会写七个字，学习新的笔画横折折折钩。 2、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学重难点] 1、朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。 2、懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。 [教学过程] 一、谈话导入。 1、出示谜语：“有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用”同学们猜猜看，是什么呢？（得出谜底：名字） 2、同学们，我们都有一个好听的名字，谁愿意大声说出来，让听课的老师认识认识你呢？ 3、在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？（学生自由发言）4、揭题，板书课题 今天，我们要学习一篇新的课文叫《我的名字》（师板书课题）。 全班齐读课题三遍。注意读好轻声。 [从学生自身的名字入手，方法特别，为学生的学习创设了一个良好的开端，让学生在兴趣盎然中开始了这一课的学习。] 过渡：课文中的我也有好几个名字，到底叫什么呢？ 二、整体感知。 1、师范读、生听读。思考：小朋友有几个名字？ （请同学们翻开课文，认真听老师读课文，注意生字的读音，并找出“我”有哪些名字？） 2、指名反馈：小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。（师板书） 3、学生自读课文，要求读通读顺。 [通过老师的范读，梳理全文，让学生对课文有个全面的了解，为下文的学习打下基础。] 三、自读课文。 1、自由读课文，认读生字。 （可是生字娃娃跑到外面玩耍，你在路上碰到他们，还能认得他们吗？） 2 、出示字卡指名拼读，学生当小老师教同学读。（指名读得好的同学带读） 3、开火车检查读。同学们读得真好听，生字娃娃听到同学们这么响亮的声音，十分高兴，它们知道同学们喜欢猜谜语，所以出了三个小谜语，看看谁的头脑更聪明，他们将选他为“识字大王”。 （1）一个女生。（姓） （2）水田上下着雨。（雷） （3）一个人在自己说话。（记） 5、开火车检查读词语。 （生字娃娃看到同学们这么聪明，很开心，他们出来很久了，怕妈妈担心，就要坐着火车回去了，让我们开着火车送送生字娃娃回家吧。以小组为单位，读词语。） [采用形式多样的生字学习，一方面培养了学生的学习能力，同时也培养了学生的合作精神，调动学习的积极性和主动性。] 四、学习课文。 （生字娃娃已经当我们是好朋友了，他想邀请我们一起到他们家里做客，同学们愿意吗？） 1、小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？（学习第四小节） 2、介绍资料，让学生认识真正的雷锋。 3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？ 4、有感情地读这一节诗。 5、请同学们以小组为单位，自选一个小节，用自己喜欢的方式，认真读三遍，并想想你读懂了什么？ 6、指名反馈。 7、有感情地齐读最后一节。 8、以组为单位，开火车比赛读，最后一节老师导读。 [从扶到放，由浅入深，循序渐进，这样不仅教会学生知识，更教会了学生学习的能力，达到“授人以渔”的功效。] 五、拓展延伸。 1、我做了这么多的好事，人们为什么不知道我的姓名？ 2、同学们，老师相信你们也有一颗善良、关心、帮助别人的心，能把你帮助过别人的事告诉同学们吗？如果还没做过，没关系，想想以后你准备怎么帮助别人？ （生自由发言） 3、如果你们也能把你们做的好事，模仿着书上的样子，写下来，就更棒了。 --------------------，不知道我的名字，叫我------------------------ [从课文延伸到生活，又从生活回到课文，达到“生活即教学，教学即生活”的教学效果，让学生更透彻地理解“成长”在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。] 六、总结升华。 同学们从小就有一颗关心他人、帮助他人的心。相信你们长大了，一定是位优秀的小公民，让我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。 [带着自豪幸福的感情齐读全文，结束本堂课，给人留下意犹未尽的效果。 《我的名字》教学设计 篇11教学目的： 1、会认16个字，学习新的笔画横折折折钩。 2、理解课文内容。 3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。 教具准备： 生字卡片、多媒体 教学过程： 一、照片导入。 1、亲切的叫出它们的名字，好吗?生作答。 那 “你” 叫什么啊，请 “你” 大声的告诉大家。 句式练习：我叫 。(课件) 2、平时你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢? 3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的浓浓爱。 4、今天我们要学习的课文《我的名字》(板书)中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字。请大家自己读课文，读课文时要注意要求，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请同桌帮帮忙。 二、学生字 1、全班齐读生字。(师指导个别轻声读) 2、小组合作读生字。 3、齐读字宝宝。 4、开火车读字宝宝。 三、学习课文。 (一)整体感知全文 1、齐读全文。 2、他都有哪些名字呢?这个小男孩的名字可真多呀! 分组轮读，提出问题，谁这么称呼这个小男孩的? 称“我”为“小朋友”。 称“我”为“红领巾”。 称“我”为“好孩子”。 称“我”为“小雷锋”。 3、生作答并齐读。 4、可是大人们为什么这样称呼他呢? (二)指导学习第四小节 1、老师：诶!同学们“雷锋”你们认识吗?谁能来帮大家介绍呢? 2、师生共同介绍“雷锋”。 3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么? 生作答，师加以指导并评价。 4、请同学们观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么? 生作答，师加以指导并评价。 5、是啊!这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗?(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋) 6、指导有感情地读这一节诗。 谁想当小雷锋读一读。谁还愿意当小雷锋的也来读一读。 (帮助别人得到快乐的同时也快乐了自己，让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读。) 7、总结学习方法。 (三)自学第一、二、三小节 1、请大家用学习第四小节的方法，自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称呼他?”“他们之间发生了什么感人的故事?”。 2、生自由读，同桌讨论。 3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友”? 生作答。师请作答的学生为“小朋友”，感情朗读第一小节。 4、情感提升，请所有男生一起感情朗读。 5、那二、三小节呢?谁来说说他们之间的故事? 6、生作答。师请作答的学生为“红领巾”，感情朗读第二小节。 7、情感提升，请所有女生一起感情朗读。 8、生作答。师请作答的学生为“好孩子”，感情朗读第三小节。 9、情感提升，请男、女生各自情感朗读一次。 10指导写”奶”字及新笔画“横折折折勾”(写字就想做人一样，要学会谦让，横改提，不要出头，这样这个奶字才更漂亮) 11、生练习(第91页，动手描一描) (四)学习第五小节 1、师：大人们都称呼小男孩为(师指黑板生说)?这些称呼都包含了大人们对我的什么? 生作答(爱、感谢、赞扬)同时说明了我是个怎样的小男孩? 2、生作答(乐于助人、关心、帮助他人的好孩子) 3、师、是啊!(边板书画心边说)“我”就是有着一颗善良的心，爱关心爱帮助别人的心，所有读(手指大屏幕第五小节)。 4、如果你就是这个爱关心、帮助别人、乐于助人的小男孩，你会用什么的情感朗读这一小节呢? 5、生作答。 6、师指导感情朗读。(指名读、齐读) 17、师小结。小朋友们，老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。 四、拓展 1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢? 2、讨论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么? (护送他们过马路，为他们将故事，送玩具给他们……) 3、续写一节诗 “我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声——小哥哥/小姐姐： 摔倒的小朋友， 不知道我的名字， 叫我小哥哥/小妹妹。 4、你还想到了什么，说给大家听听吧。 五、总结 老师非常高兴看到孩子们这么关心他人、帮助他人。老师想说，你们长大了，是一个优秀的小公民，我们一起自豪地读读诗歌。 六、背诵诗歌 1、齐读全文。 2、生自由背诗歌。 3、看板书背诵诗歌，回顾全文。 七、板书设计 我的名字 叔叔 小朋友 阿姨 红领巾 老奶奶 好孩子 老大爷 小雷锋 《我的名字》教学设计 篇12活动目标： 1.能根据自己名字的寓意，从自己名字的笔画和结构特征出发，大胆地绘画出有创意的名字。 2.对绘画活动感兴趣，体验名字设计、创作带来的喜悦。 活动准备： 1.经验准备：幼儿已能准确的书写自己的名字；幼儿向家长了解过自己名字的含义。 2.物质准备：勾线笔、水彩笔、绘画纸、油画棒等。 活动过程： （一）谈话导入，调动幼儿已有经验，激发幼儿参与活动的积极性。 1.提问：小朋友我们平时为了方便大家认识自己？你都会怎么介绍自己呢？这个名字是谁帮我们取的？ 2.小结：我们每个人都有一个方便大家认识我们的名字，这个名字属于我们自己，爸爸妈妈在给我们取名字时，都藏着对我们深深的爱和期望。 3.鼓励幼儿向爸爸妈妈了解名字的含义，从中感受名字中父母对自己的爱。 4.鼓励幼儿大胆、清晰、连贯地讲述自己名字的美好寓意，并尝试书写自己的名字。 （二）幼儿欣赏教师作品，感受名字创意画的趣味性，激发幼儿创作欲望。 1.教师出示自己名字的创意画进行介绍，鼓励幼儿认真欣赏、比较。 2.出示若干幅名字创意作品，鼓励幼儿观察、学习根据名字的寓意进行创意名字画的方法，为创作阶段做准备。 3.小结：我们可以用勾线笔把我们的名字进行勾边，再用水彩笔或油画棒为我们的名字进行装饰，注意装饰时不能破坏字形，这样才能便于大家更好的认识你。 幼儿进行设计和创作自己的名字。 1.介绍工具，提出操作要求。 2.鼓励幼儿运用不同绘画形式进行名字创意画。 3.教师观察，适时对个别能力弱的幼儿进行指导。 （四）展示幼儿作品，鼓励大家共同欣赏，评价。 1.将幼儿作品展示到展板上，让幼儿互相欣赏。 2.提问语：你喜欢谁的名字创意画？为什么？ 3.鼓励幼儿相互交流，说说自己名字的含义。 （五）活动结束。 《我的名字》教学设计 篇13学习 目标 1、认字14个，写字7个，学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力，继续培养揣摩字形的习惯。 2、正确、流利朗读课文。 3、理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。 重点 难点 认字14个，写字7个，学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力，继续培养揣摩字形的习惯。正确、流利朗读课文。理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。 学习 方式 讲授、探究 学具 教具 小黑板、生字卡、生字教学卡、录音机。 教 学 过 程 一、谈话导入。 今天我们要学习的课文是《我的名字》，孩子们读读课题，注意读准字音。 齐读。出示课题。齐读课题。 二、学习课文，认识生字。 1、自由读课文： 孩子们的识字方法可真多。请翻开书。自由轻声地读课文。圈出你不认识的生字。用你喜欢的方法和这些生字朋友打招呼。 过渡：有些生字特别的难。孩子怎么打招呼呢？ 2、范读 放录音，听老师读，也是一种快捷的识字方法，请孩子们指着书认真， 听清字音。” 师范读。渗透识字方法。 3、检测读 我们请五位同学个读一小节，其他孩子指着听他们读。 4、检测生字： （1）、出示词语：雷锋、奶奶、老大爷、叔叔、阿姨、扫垃圾、知道、红领巾、姓名、但是、记住、笑容。 做手势。请大家读。 齐读 （2）、摘苹果：（组词） 生字：道、阿、红、爷、记、叔、垃、容、奶。 扩词：叔、叔（叔叔、叔叔）。道、道（道路、道路）、 （3）落实识字方法： 摘到“记”字时，问：“你是怎么记住它的？” （4）写字指导： 出示带有“奶”字的苹果。生读。它是什么结构？ 在奶字里有一个新笔画，它叫横折折折勾。（同时描红）我们把这个笔画放回奶奶当中写一写。认真观察。请孩子们在课文90页的语文天地里写写这个字。 三、细读课文，理解内容。 1、放字词回文。读熟。 齐读课文。反馈：课文中的小男孩有几个名字？分别叫什么？ 2、重点指导四小节： （1）你们知道雷锋吗？ （2）书中谁叫我小雷锋？ 生：老大爷师：请读这一小节。 （3）想知道文中的老大爷为什么叫我雷锋，请看图：我在干什么？ （4）指导朗读：师评：你真是个助人为乐的小雷锋。 师有感情导读：当我气喘喘吁吁的帮老大爷推车上坡的时候，我的心情怎样呢？ （5）导背 3、拓展延伸： （1）、创编： 出示：摔跤的小弟弟，公园的 不知道我的姓名， 叫我（大哥哥） 引导生创编 《我的名字》教学设计 篇14一、活动目标： 1.能用自豪和愉悦的声音演唱歌曲，唱准高音部分。 2.学习自如地接唱，体验与同伴互动演唱和游戏的快乐。 二、活动准备： 课件《唱唱的我名字》 三、活动过程： （一）律动进场，初步感知歌曲的旋律和节奏特点 1.客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？ 2.请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。 （二）结合课件和图谱，分析理解歌词，感知歌曲的情绪特点 1.播放课件，引出歌词内容 2.完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点 3.跟随图谱，幼儿念诵歌词 （三）结合图谱，引导幼儿快乐学习演唱歌曲 1.结合图谱，师幼共同练习高音和接唱部分 2.幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪 （四）引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐 1.幼儿探索自己名字的唱法 2.利用课件中幼儿照片，玩游戏“唱唱你和我”，体验唱自己和朋友名字的乐趣。 （五）游戏“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带来的快乐 1.教师示范，引导幼儿发现游戏玩法。 2.幼儿游戏，教师随机指导 四、活动延伸 1.引导幼儿将自己喜欢的动物、物品等唱出来。 2.在表演区中，为幼儿提供各种乐器和材料，供幼儿继续演唱、表演。 |
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