| 标题 | 《我的老师》教案 |
| 范文 | 《我的老师》教案（精选14篇） 《我的老师》教案 篇1教学目标： 一、弄清记叙的要素和线索。 二、词义的辨析和推断。 三、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 四、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学重点： 掌握记叙要素和理解词义。 教学难点： 理清文章的感情线索。 教学方法：讲读、讨论。 教时：2课时。 第一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的一篇文章：我的老师。 二、作者介绍，解题[幻灯片] 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗战暴发后走上革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文写于1956年9月，是作者应教师报之约而写的。原文写了三个老师，这里节选写蔡老师的部分。本文的体裁是回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡云芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 三、教师范读课文，学生思考： 理解，分析一。 四、讨论，填写空白 找出记叙每件事的段落，有感情地朗读。 五、口头复述“梦里寻师”的故事。要求：说清人物、时间、地点、事情的起因经过和结果。 六、从文中所叙的七件事中，你能看出蔡老师是怎样的一个老师？“我”是怎样的一个学生？ 七、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？ 二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。 八、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如果可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？ 学生讨论，教师小结： 这七件小事的次序安排，作者是经过精心的（考虑）。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对教师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。 九、布置作业： 1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。 2、给下列加点字注音。 3、查工具书解释下列词语。 孤（gú）①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称） 弧（hú）①古代指木弓；②圆周的任何一段） 《我的老师》教案 篇2一、简介作者： 魏巍，原名鸿杰，笔名红杨树，当代著名作家。一九二○年出生在河南郑州一个贫民家庭。一九三七年抗战爆发后，他走上革命道路，参加了八路军。此后，一直生活在部队里。他的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 二、教师范读课文，读后理清课文脉络： 读前提示： ①作者选取了哪几个生活片断来回忆他的老师?哪些片断是详写的?哪些是略写的? ②这几个片断从第几自然段写到第几自然段?它们在课文中占什么地位? 讨论，明确：作者写了七个生活片段，前五个片断是略写，后两个片断是详写。这些生活片断从第三自然段写到倒数第二自然段，在文中占重要地位。课文除了开头两个自然段总写蔡老师留给作者的印象，最后一个自然段交代与蔡老师分别的原因外，文章的主体部分就是对儿时生活的回忆。课文表达了蔡老师热爱学生、学生热爱蔡老师的真挚感情。 (共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。) 三、研读第一、第二自然段： (一)指名朗读一、二自然段，辨析一组句子： ①最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。 ②蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。 明确：这两句意思相同，但表达效果不同。句①强调了“最难忘”。“难忘”这个词很重要，它是贯穿全文的，包含两方面的内容：一是写蔡老师对“我”的教育培养和帮助令人难忘;二是表达“我”对蔡老师的感情十分深厚、真挚，难以忘怀。 (二)第二自然段里，作者是怎样写出对蔡老师的总的印象的? 讨论后明确：这一段三句话，第一句写年龄，说明蔡老师那时很年轻;第二句写出了蔡老师明显的面部特征;第三句是对蔡老师总的评价，说明她品格上的特点，“美丽”不只是指外表，更主要的是指心地纯洁美好。这是总写老师的品格。 四、集体朗读前五个生活片断。读后讨论： (一)在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解?这样用词流露出作者什么样的思想感情? 明确：“狡猾”原是贬义词，现在作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样贬义词就没有贬义了，在这里是“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡教师非常亲近的心理状态。 (二)在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”;不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”?为什么这样用词? 明确：用“观察”，说明不是一般地看，而是仔细地看;用“认识”，表明不仅看到了，而且了解了有关的知识;说“平生第一次”，强调了有生以来没吃过蜂蜜。作者这样用词，突出了难忘。 (三)在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深? 明确：“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗”，“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”。 (四)辨析两个句子： ①连她握铅笔的姿势都急于模仿 ②急于模仿她握铅笔的姿势明确：句②只写出学生模仿蔡老师握铅笔的姿势;句①表明连握铅笔的姿势这么细小的动作都急于模仿，那么，模仿和学习蔡老师的其他言行举止就更不用说了。 (五)这五个生活片断，作者是怎样组织安排的? 明确：作者从课内写到课外，从课外写到校外，既写了儿时有趣的生活，又写了老师对自己的良好影响。组材的顺序也体现了作者步步加深的感情。 (六)表情朗读第3—第8自然段。教师指导朗读时注意各个生活片断之间的间隔和衔接，突出有表现力的词语，要读得深情。 五、讲读“占据过我的心灵”的一件小事： (一)指名朗读第9自然段(读后讨论)。 (二)“占据”这个词在这里怎么理解?作者这样用词，表达了怎样的感情? 明确：“占据”原义是强力占有，课文中表明这件事在孩子心中占有的分量太重了。这样用词，写出了作者当时心里充满了对蔡老师的感激之情，也意味着至今仍铭记在心。 (三)这件小事为什么会占据孩子的心灵呢? 明确：当年作者的父亲生死不明，母亲非常焦急、忧伤，而不懂事的小朋友却还要以此来取笑他。这不能不使他也感到痛苦、悲伤。在这样的困境中，蔡老师援助了他，不但批评了那些“反对派”，还写信劝慰他，说他是“心清如水的学生”。慈母般的关怀温暖了他的心，这事自然便占据了他的心灵，久久不能忘怀。 (四)作者热情地赞颂他的蔡老师，连用了三个形容词：“慈爱”、“公平”、“伟大”。这三个词用得好不好? 明确：这三个词真实地反映了他当时的心情。就蔡老师排除孩子世界里的纠纷这件小事来说，“慈爱”、“公平”是容易理解的，“伟大”似乎大词小用了，但前面有个状语——“在一个孩子的眼睛里”，这样说就不过分了。 六布置作业： 1.有表情地朗读课文。 2.用下面的词语和句式造句(当堂交流)： ①默默地②从来不……仅仅有一次…… ③即使……连……都…… 3.课后复习(1)按照“思考和练习二”的要求：把描写神态的语句划出来，结合课文谈谈自己的体会;(2)准备口头回答“思考和练习三”。 第二课时 教学要点： 讲读第10—15自然段;明确本文的写作特点;以《我的老师》(或《我的》)为题口头作文。 教学内容和步骤： 一、检查复习： 指名回答并讨论“思考和练习二”。明确：第三自然段写蔡老师举起教鞭好象要打人，但却“轻轻地敲在石板边上”，而且随着大伙的笑声，“她也笑了”。这些举动神情的描写，形象生动地表现了蔡老师对学生的爱。对于学生的淘气，她似乎发怒了，但是“轻轻地敲”表明她怒是假，爱是真，于是师生都发出了会心的笑。两个“笑”字，把师生的感情融化在一起了。“我”的神态，在课文中也写到多处。如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”、“我默默地站在她身边，看着她……”，以及在睡梦中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老师。这几处神态的描写，充分表现“我”天真调皮但又非常重感情、非常爱蔡老师的性格特征。 二、讲读第七个生活片断： (一)指名朗读课文，读后讨论：作者是如何写出对蔡老师的依恋和思念的? 明确：“我们就更不愿意离开她”，一个“更”字，既照应上文，又写出此刻心情。“默默”、“站”、“看”这几个词语生动地表达了“我”对蔡老师的依恋。接着，作者又描绘了一幅睡梦中找蔡老师的动人情景，突出地表现了对蔡老师的思念。 (二)辨析句中带点的词语，说说它们能否互换位置：①我急然爬起来，迷迷糊糊地往外走。 ②“找蔡老师，我模模糊糊地回答。” 明确：不能互换位置。“迷迷糊糊”是“迷糊”的重迭，它的反义词是“清醒”，句①说明行动不清醒;“模模糊糊”是“模糊”的重迭，它的反义词是“清晰”，句②说明说话含糊不清。 (三)请学生辨析两句句子： ①什么时候，我能见一见我的蔡老师呢? ②我多么想见一见我的蔡老师呀。 明确：句①感情深沉含蓄，句②感情热烈外露，在课里联系前后的语气和感情，用句①表达效果更好。 三、教师范读最后一个自然段。 提示：结尾一句话交代了与蔡老师分别的原因，这样使文章的结构更完整。 四、巩固总结： (一)有感情地朗读全文，仔细体会课文的思想内容。读前提示：作者为什么选择这些材料? 讨论明确：课文中写的虽然是一些“小事”，但都是作者感受最深的，他记忆中最美的、最难忘的，曾激动过他心灵的事，因而也最能表现蔡老师爱学生、学生也爱蔡老师这一中心。 (二)课堂讨论：行文至第9自然段，中心已经明确。作者回忆了与蔡老师相处时的六个生活片断，赞美了蔡老师对学生真挚的爱和真诚的帮助，同时抒发了作者对蔡老师热爱、尊敬、感激的思想感情。那么，第七个生活片断是否可以不写呢?为什么? 明确：不写当然也是可以的，但写了能更有力地表现中心，也能使文章更感人。第七个生活片断写我对蔡老师的依恋和思念，说明了蔡老师已是孩子们生活中不可缺少的人。这样就把学生对蔡老师的爱提到了更高的境界。用学生对老师的依恋和思念来衬托老师对学生的爱，正是作者的高明之处。 (三)这篇文章在写法上还有什么特点值得学习? 明确：作者用第一人称，写出了其童心的特有的感受，语言朴素，感情真挚。 五、课堂练习： 以《我的老师》(或《我的》)为题口头作文。指导：可以模仿和借鉴范文的写法，选择自己感受最深的事来写老师(亲属或同学等)，不要讲套话、空话。(先列提纲，后口述、评议) 六、布置作业 1.以《我的》为题书面作文(课外或作文课做)。 《我的老师》教法一例 (一)听朗读录音。凭借听的印象，用概括性的语言写出蔡老师爱学生的五件事： 1.她从来不打骂我们。仅仅有一次…… 2.在课外的时候…… 3.在假日里…… 4.她爱诗…… 5.有一件小事，……占据过“我”的心灵，这件事是…… 写出“我”想念老师的两件事： 1.每逢放假，我们不愿离开蔡老师。放假前，我…… 2.记得一个夏季的夜里，我…… (二)打开书，默读一遍。对照上边做的练习，检查自己的听、记能力。 (三)边看书边做下面的练习： 1.“温柔”一词形容蔡老师的，揭示了她的内心美;“美丽”一词形容蔡老师的，指出了她的外表美。 2.第三段中的“从来”、“仅仅”、“好象”、“轻轻”、她也“笑”了，这些词语表现了蔡老师怎样的内心活动和思想感情? 3.“狡猾”一词常形容人很不老实，作者却用它来形容“我”的目光，应该如何理解它的含义呢? 4.文中两次用了“默默地”，请你很快的找出来，联系上下文，分别说说各表达了怎样的思想感情。 5.“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，两个叠用形容词的意思一样吗?在文中找出它们各自的用法，若把两个词调换一下使用行不行，为什么? 6.文中接连用了两个“才”字，请尽快找出来。“我才醒了”中的“才”，说明了什么?“我才睡熟了”中的“才”又说明了什么?联系“梦中寻师”的情景，说说两个“才”字饱含着怎样一种感情。 7.“我记忆中的珍宝”，用的是什么修辞方法?“珍宝”与文章开头第一个“最”有什么内在联系? 8.最后一段中的“可惜”一词和全文哪些内容有联系。 9.你能从本文中选一个词准确的形容“我”和蔡老师分别前的感情吗? (四)作者一共选取了几个典型事例?它们之间的内在联系是什么? (五)朗读全文，体会作者怀念老师的真挚感情。 (六)在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。请你以《我的老师》为题，仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。 关于“一个孩子的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊”一句，老师可不必过多解释，告诉同学这是一个比喻句，它表示孩子依恋老师的心情，就可以了。 《我的老师》教案 篇3教学目标： 1、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 2、学习本文围绕中心选取材料的写法。 3、学习本文线索的运用。 4、揣摩文章的语句。 教学重点： (1)学习本文线索，理清文章思路。 (2)学习本文围绕中心选取材料的写法。 教学难点： 理解、揣摩语句，体会思想感情。 教学方法： 读议展点练 一、课前预习 1、查工具书，辨析各组字的形、音、义。 2、查工具书，解释下列词语： (1)温柔： (2)心情如水： (3)依恋： (4)纠纷： (5)热恋： 3、你了解作家魏巍吗？ 二、整体感知，理清思路 第一部分： 第二部分： 第三部分： 三、合作探究 1、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？ 2、这七件事是如何贯串起来的？ 3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 4、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？ 四、拓展学习，仿写训练。 回忆留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，请用100字描写出来。 《我的老师》教案 篇4教材简析： 《她是我的老师》这篇课文通过著名科学家居里夫人的生活小事，表现了她尊敬师长的优秀品质。全文层次清晰，先介绍居里夫人的身份、地位和国籍，后具体记叙居里夫人尊敬师长的一件事。此文是对学生进行尊师教育的好文本。 教学理念： 《语文课程标准》中强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课设计把重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，发展语言的目的。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点词句体会居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。 3、联系实际生活，学习居里夫人的优秀品质。 教学重、难点： 1、有感情地朗读课文。 2、感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的优秀品质。 教学准备： 课件。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 同学们，今天老师给大家带来一张照片，你认识吗?她是谁?她跟你什么关系?(出示刘老师照片)再出示居里夫人老师和她的照片引入板书课题。 请看老师板书(14 她是我的老师)请同学们齐读课题。文题中的我是谁? 二、初读课文，整体感知。 1、自由轻声读：要求拼音汉字对照读，读准字音，不丢字，不加字。 2、用笔标出自然段序号。 3、看着汉字读，读连贯，读通顺。 4、同桌互读、互听、互评，看谁读得准确、连贯、通顺。 5、在读书时，请你用心思考：课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事? 课文读完了，那课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事呢?请你试着用自己的话来说一说。 同学们说的真好，我们再来看这道填空题(出示填空题)，一起试着填一填好吗? 这就是课文中写的居里夫人和老师之间发生的事，同学们在归纳的时候不应说的过多，也不可以说的太简单。你们记住了吗? 那同学们，从这件事中，你感到居里夫人对她的老师有着一种怎样的感情?(板书：热爱尊敬) 三、细读课文 接着，就让我们细细读课文，体会居里夫人对老师的热爱与尊敬之情。 作为治疗癌症的杀手——镭研究所成立的开幕式上，发明者居里夫人无疑成了最受瞩目的人物，请大家自由读课文第2自然段。 (出示第2句话)这句话谁能给大家读一下?在这句话中，“拥”、“献”分别是什么意思?你也可以做动作来说明。 这句话用上了这两些词体现了什么?(人们爱戴居里夫人;居里夫人在人们的心中有很高的地位。) 同学们你们说的真好!请你们一定要记住读懂一句话，要抓住句子中的关键词。 现在，谁能带着对居里夫人的爱戴之情朗读一下这句话。 当人们把居里夫人拥到台上时，居里夫人有什么表情?请你在文中找到。 那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎样表现的? 现在，请你抓住文中的动词在下面表演一下当时居里夫人的样子。 谁能上台给大家表演一下?(指名)其他同学我们来扮演台下的观众，并提醒他所要表演的内容。 你知道是谁“吸引”了居里夫人吗?(欧班老师) 一个是世界著名的科学家，一个是她小学的启蒙老师，阔别20年的偶遇是如此的感人，大家想读吗?(引读：)久别的师生见面了——(第3段) 同学们，你们读的真好!那请你想象一下当时这个大会场面如何?(热闹、隆重、气派、壮观) 你能说说这个会场可能会有什么样的人士参加吗? 那我们再想想，当时欧班老师可能会在哪? 欧班老师可能只坐在一个不起眼的角落里。其实，作为一名老师，能看到自己学生成材，成为世界名人，受人关注，已经是十分欣慰和满足了。可是令欧班老师没有想的事发生了—— 请同学们再仔细读读第3自然段，用笔画出描写居里夫人动作的词语。 你画出了哪些描写居里夫人动作的词语?(微笑弯下拥抱吻) 同学们，你们找的可真准确!那现在请你看这道填空题，(出示)先和你的同桌说一说你怎样填。 谁能给大家说说你是怎样填的? 那居里夫人这一连串的动作，体现了什么?(对老师的热爱) 在这样一个名人汇聚，盛大的开幕式上，居里夫人把自己的老师隆重地介绍给大家，可见老师在她心目中的地位。她对老师有着深厚的感情。 同学们，四季中，春天最美;人生中，青春最美。给人们播种春天的'园丁啊!您的心灵更美!请同学们轻轻地立起书来听老师读这两段(师配乐范读) 请同学们再自由读这两段，读出居里夫人对老师的这份浓浓的情，深深的爱! 让我们一起站起来，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读这段文字吧!(引读：)这是感人的一幕——(第4段) 当居里夫人把她的小学老师介绍给大家时，台下的人们有怎样的反映?(第5段) 台下响起了热烈的掌声，这掌声是送给谁的?为什么?(送给居里夫人：因为她是那么的尊敬她的老师;送给欧班老师：感谢她教出如此优秀的学生) 全场的人都站着，依然在使劲鼓掌，不断表达对居里夫人师生的敬意。此时此刻，你有什么话要说呢?(敬爱老师的人会得到人们的敬意;人的成长和事业的成功离不开老师，我们要尊敬老师) 居里夫人在成名后仍不忘她的小学老师，还有很多名人也做到了这一点，(名人尊师佳话)你能做到吗? 四、总结，升华 此时此刻，你想对你的老师说些什么?(生答) 现在请你有感情的来朗读这几句话，(出示) 1、今天，您是我小学的老师。 2、明天，您还是我的老师。 3、10年后，您依然是我的老师。 4、不管何时何地，您永远是我的老师。 最后，请全体起立，让我们对在座的所有老师说一声：老师，感谢您! 《我的老师》教案 篇5教学目标 1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。 2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。 教学重点 目标1 教学难点 理解莎利文老师独特而科学的教育方法。 教学设想 本文是自读课文，又是新选入教材的课文。从教材本身来看，学生要对教育思想、教育方法有较为深入的理解显然有一定的难度，因此，本课的教学拟在学生快速阅读的基础上，理解文章的主要内容。本课用一个课时。 教学过程 一、导入 教师讲授海伦·凯勒的故事。（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。） 海伦·凯勒，1880—1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。 她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。 二、快速阅读全文 思考： 1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。 2、划出写海伦感受的词语。 三、讨论 1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？ 2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？ 3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？ 四、朗读1—3自然段 1、这三段文章写了什么？ 2、莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，可以根据下列例句，用一个比喻写出来吗？ 莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。 人教版初中语文教材第一册（修订本）教学设计 3、第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么？”从全文来看，莎利文老师给“我”带来了什么？ 五、朗读最后一段 点拨：如果说前一篇课文里面，魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋、思念、热爱的话，从这一段看来，海伦对老师的感情主要是什么？从哪些句子或词语中看出来的。 六、总结 七、作业 1、任选一题 课外再阅读几遍课文，思考：海伦为什么能取得成功？并把思考的结果写成一篇短文。 八、板书设计 我的老师 一、第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切。 二、对我的教育，深沉的爱，科学的教学方法。 1、认识事物都有名称：洋娃娃、水——联系实际、启发诱导 2、体验大自然——情感体验 3、认识抽象名词——情感体验、对比、比喻 三、感情之情 开了眼界、给我爱、欢乐与美，使我生活更充实、美满和有价值 九、备课小记 设计这一节课，着实让我费了不少脑筋，有几个很强烈的感觉： 1、这种类型的课文应该编入参读教材。因为就这篇课文来说，语言上并无多少可学之处，情感教育方面，海伦的精神这篇课文中也并没有很好的体现，至于，对莎利文老师的爱学生及教学方法的理解对初一学生来说，难度是很大的。因此，在确立此课的教学目标方面，的确颇费了一番周折。 2、新教材（修订本）删去训练重点，使教师拥有了更大的自由，但与此同时，也有消极因素，这种目标的不确定性容易导致目标的不正确或不明确，对这一课而言，我这样处理，也没有太多的自信。如果从学生学习写作和单元教学的角度，我觉得训练学生比较阅读的能力可以作为主要目标，因为前一篇是选择七件事，从课内到课外，从平时到假日，从校内到校外，表现老师的温柔、慈爱与公正以及学生对老师的依恋与思念，而此课也是具体选择三件事去表现老师的爱与教学方法及学生对老师的感激之情。两篇文章一中以外，一是正常儿童，一是残儿童，都是选择典型事例来表现，两篇文章的结构大体相似。但是对初一学生，特别是对我的学生来说，这种要求显然太高。所以在这一点上，只是引导学生进行比较，而不作要求。 《我的老师》教案 篇6活动目的： 学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。 加深幼儿热爱老师的情感。 培养幼儿与老师之间和睦相处并懂得珍惜。 养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 活动准备： 录音机、歌曲<我的老师像妈妈>、辅导一名幼儿先讲述<我的老师>。 活动过程： 1.请出被辅导的那一位幼儿讲述<我的老师>：“我的老师姓*,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室,把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好,特别爱笑……。” 2.幼儿分组,5人一组,讲述“我的老师”。 3.游戏“我给老师打电话”,让每位幼儿跟老师说一句最想说的话,增强对老师的感情。 4.欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。 总结分享： 唱歌《我的老师像妈妈》,进行表演。 活动评价： 能讲述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关怀。 能用一些词汇进行讲述。 教学反思： 本次活动是请孩子们谈谈自己的老师是什么样子的、怎样关心宝宝的、老师教会了宝宝什么本领等等。 设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，通过老师的照片，引导幼儿观察画面，激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验积极联想，打开思路，做好准备。 小百科：老师是指传授学生知识的人，也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导，有能力的人。 《我的老师》教案 篇7教学目标 1、学习本文围绕中心选取材料的写法。 2、学习本文线索的运用，理清文章的思路。 教学重难点 1、整体感知课文思路 2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写 预习要求 布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。 教学过程 一、导入： 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?哪位老师使你终生难忘呢?你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢?今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。 二、板书标题、作者，并简介作者魏巍。 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 三、整体感知课文 1、读拼音写汉字或给加点字注音。 ke( )头tui( )色yu( )钱 黑痣( )5焚香( )6.狡猾( ) 2.朗读课文。(老师范读，学生齐读或听课文录音) 3.请给文章分段并归纳段意。 讨论并归纳： 第一部分：(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。 第二部分：(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分：(第15节)写“我”与蔡老师分别了。 4、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事?哪几件详写?哪几件略写?这样评略安排有什么好处? 讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事 ①蔡老师假装发怒②老师教我们跳舞 ③老师带我们观察蜜蜂④老师教我们读诗 ⑤我们看老师写字⑥老师排除我和同学之间的小纠纷; ⑦我梦里寻师。 前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。 5.这七件事是如何贯串起来的? 讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 6.这七件事的次序可以不可以打乱?为什么? 讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的'，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 7.课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系?三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情? 讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。 文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。 四、小结 文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。 五、布置作业 板书设计： 回忆——老师温柔美丽(难忘) 依恋①蔡老师假装发怒(课内) ②老师教我们跳舞(课外)老师爱学生 ③老师带我们观察蜜蜂(假日) ④老师教我们读诗(平时) ⑤老师排除小纠纷(校内) ⑥我们看老师写字(平时) ⑦我梦里寻师(校外)学生爱老师 思念——我和老师分别了(可惜) 教学目标 1、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 2、揣摩文章的语句。 教学重难点 理解、揣摩语句，体会思想感情 预习要求 练习有感情地阅读课文，体会作者的思想感情。 教学过程 一、导入 上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。 二、新授 1.提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的? 讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。 2.提问：“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的? 讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。 3.提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出? (1)她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 (2)她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 (3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 4.提问：“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出? 讨论并归纳： (1)“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 (2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 (3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 (4)梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 5.提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情? 讨论并归纳： (1)“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 (2)“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之情。 (3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。 (4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋!”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。 (5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。 6、提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”? 讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 7.提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么? 讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。 四、小结 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 “我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。 《我的老师》教案 篇8教学目标 1.引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。 2.教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。” 3.正确使用学过的标点符号。 重难点 把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。 乐学善思办法 学生畅所欲言，拉近师生关系，为铺垫。 教学流程 一、导入新课 同学们，今天老师要和大家共同上一节课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一写人的《我的老师》。（板书《我的老师》） 二、指导 1.同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来他（她）。 2.生读本次习作要求。（课件打出要求） （1）你的老师长的什么样？ 提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。 （2）你的老师身材怎么样？ 提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。 （3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？ 3.教师指导学生时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。 4.同桌之间互相说一说，然后汇报交流。 5.教师读《我的老师》，和大家共同欣赏。 6.教师提示学生文时要加入自己的感情，会使有声有色。 7.刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。 生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。 三、学生 抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。 四、欣赏 一名学生读全文，两名学生读片段。 五、教师 同学们，通过此次课，我们收获了很多知识，同时也写出了很的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个展览会，希望同学们课后将你的反复朗读，仔细修改。然后展示，好吗？ 板书设计： 抓住人物特点 按照一定顺序 表达你的情感 《我的老师》教案 篇9活动名称： 语言 活动内容： 诗歌《我的老师真正好》 活动目标： 1、激发幼儿对老师的敬爱之情，激励幼儿大胆表达自己的心意。 2、通过儿歌欣赏活动，发展幼儿的思维及口语表达能力。 3、知道9月10日是教师节。 活动分析： 重点——了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。难点——能用语言表达自己对老师的尊敬之情。 活动准备： 知识——请家长在家中与幼儿讨论用什么方式表达自己对老师的热爱之情。物质——布置老师爱我的照片展。 活动过程： 一、通过谈话引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。 二、利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。 提问：照片上的老师在干什么？老师为什么要这样做？老师关心爱护小朋友时自己心里是怎么想的？为什么？ 三、通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。 1、完整欣赏诗歌。 2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。 提问：老师都教小朋友什么本领？当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的？当你感到不舒服的时候，老师是怎么做的？ 3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。 四、鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。 《我的老师》教案 篇10【教学目标】 1、用切合自己的方式读课文，说出作者所触之景、所见刘老师之事情，设身处地感受作者蕴含其中的情感，描述文章的结构，归纳、概括散文之特点——形散神聚。 2、咬文嚼字，说出表达方法，用自己的话阐明表达的妙处并对其做出一定评价，初步内化。 【教学重难点】 重点：归纳、概括散文之特点——形散神聚。 难点：阐明、评价表达之妙。 【教学方法】 问题导读法、朗读法、默读法、略读法、启发式、讨论法、讲授法。 【教学过程】 一、导入新课、激发学生阅读期待 1、结合单元主题“校园风”，谈到学校生活，谈及老师用心良苦，从而引出老师成了很多功成名就的人的永远的回忆，永远的思念。 2、引出课题，板书课题，简单介绍作者苏叔阳。 二、初读课文，把握课文内容 1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“作者所触之景、所见刘老师之事情。” 2、学生读书，边读边思考，教师督促学生读书“圈点勾画做批注”。 3、全班交流作者所触之景、所见刘老师之事情。 ⑴充满勃勃生机的春天景物；（板书：春之美景） ⑵刘老师乐观面对自己的残疾；（板书：乐观面对残疾） ⑶刘老师上课依靠拐杖板书；（板书：依靠拐杖板书） ⑷刘老师上课激情饱满；（板书：激情饱满上课） ⑸刘老师喜欢课堂提问；（板书：喜欢课堂提问） ⑹刘老师和孩子们一起放风筝，刘老师坚持自己放风筝。（板书：喜欢放风筝） 三、根据课文内容，抓住作者创作该文的目的，学习散文形散神聚的特点，感受文章总分总结构 1、作者为什么创作该文？全班齐读课文最后两自然段，读后交流看法。 2、全班学生交流看法。 3、根据学生的交流，引导学生分析作者如何让文章言之有物——作者围绕自己对老师的怀念，选择了刘老师留在自己印象深处的事情。这些材料散杂，但每件事中都充满着作者老师的深切思念。揭示散文特点——形散神聚。（板书：形散神聚） 4、感受文章的结构。 读文章1、2自然段，读后总结归纳出：“触景生情，睹物思人，引起回忆） 对文章最后两个自然段，读后说出：总结全文，表达怀念之情。 感受文章的结构——总分总。 四、研读课文，学习文章的言语形式 1、关键字“又”，拟人修辞表达的精妙。 2、作者所忆刘老师的事情中的描写表达方式及其中蕴含的感情，品评表达方式的精妙。 3、抓住文中议论性的句子体会其画龙点睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，体会何为直抒胸臆。 五、总结全文，拓展延伸 1、总结全文：复习散文“形散神聚”的特点，复习文本中所用的表达方式。 2、学文之后，谈自己的理想人生，说出影响自己理想的人或老师。 六、作业 1、仿照课文作者对刘老师的事情的描写，用一段话描写你印象深处的某位老师的事情。 2、抒发你对某位老师的爱慕、尊敬、感谢…… 【板书设计】 我的老师 苏叔阳当代作家 总起全文春天美景触景生情睹物思人 具乐观面对残疾 体依靠拐杖板书记叙 事激情饱满上课描写形散 例喜欢课堂提问 喜欢放风筝议论 总结全文感谢、怀念抒情神聚 《我的老师》教案 篇11【总体构思】 这是一篇饱含深情的文章，特别值得我们学习的是，海伦以一个盲人的独特视角，通过触摸和感受，写出了人世间的美好生活，文章思维流畅，文字优美，表达清新自然。这是我们要在阅读时体会到的。因此拟用朗读——研读——创读的教学思路引导学生理解课文内容，体会因个体独特而采用的独特写法。以探究的方式解决课文的重点——文章为什么要花那么多笔墨写自己？ 【教法学法】 本文的感情含蓄而深挚，语言自然而流畅，含义丰富而深刻，宜让学生在诵读在自然地受到感染。在研读的过程中引导学生学会阅读本文的方法，并创造性地阅读——改换角色叙述事件，从而更深刻地领会作者与老师的非同寻常的关系。辅之以多媒体教学。 【教学过程】 一、直接入题，请一名学生讲讲七岁前海伦的故事。 二、学生展示有关资料，说说海伦不平凡的成就。 三、比比朗读。由各组推荐朗读能力好的同学朗读自选的内容，可以配乐。看看哪一组哪一位同学表现出色。 四、研读探究 学生四人组成学习小组，合作探究以下两个问题。 （一）你们有没有发现，文中许多事情都是海伦第一次的经历。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最难遗忘的，更何况一个眼不能看、耳不能听、口不能言的孩子呢？正由于感官被无情地剥夺了，她才发展了比常人更丰富、更灵敏的心智。请你找找文中叙述了几个第一次，用自己的语言表达出来。 提示：阅读时要善于抓住重要、关键的词语，主要是动作描写和心理描写。（二）课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多？ 明确：文中写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问……这一切都是从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱和可敬。同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写老师。 五、试试创读 选择文中的一件事，请你以莎利文老师的角度，用第一人称的手法，把这件事叙述一下。也可以把文中的重要词语用上去。 提示：莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。 六、作业 1、 熟读课文，积累词语。 课外找找关于海伦凯勒、霍金、奥斯特洛夫斯基、张海迪的作品，写一篇读后感。 《我的老师》教案 篇12教学目标 1、认识“参、慈”等12个生字，会写“师、居”等13个字。 2、学会积累词语，选择喜欢的词说话。 重难点 学会生字，能多积累词语，并用喜欢的词语造句子。 乐学善思办法以比赛、展示的形式识记生字。 教学流程 一、回顾课文内容 二、游戏中学生字 （一）学习认的字 1、词语卡片出示需要认的字（开火车形式读）。 2、这些字在文中与谁交朋友，在书中找出词语，读给同学听。 3、做找朋友游戏（拼音与汉字互找）。 （二）学习写的字 1、指名读“世、界、师、读、”等几个生字。 2、给这几个字分别扩词。 3、用“世界”“老师”“读书”造句子。 4、认识新偏旁“又”“田” （三）写字练习 1、在黑板田字格里，教师范写“学、放、春”，让学生观察笔顺，书空后在练习本上写。师强调：在写“妇”字时，“女”字做偏旁时捺变点。 2、仔细观察课本田字格中的范字后，讨论其余的几个字怎样书写才美。 3、指名说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。说说在田字格中的什么位置，这些字才好看。 4、教师范写，学生练写。 学生们在教师的指导下能够书写，但离开教师就不会写。教师要在桌间巡视，个别学生做重点指导。 三、课外作业 把会写的字每字组三个词。 《我的老师》教案 篇13第一课时 【学习目标】 1、识记字词及作者相关知识。 2、把握文章线索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其选材角度。 【知识链接】 1、走进作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 2、素材积累（关于“赞美老师”的名言） （1）、教师是人类灵魂的工程师。———————斯大林 （2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。———————李商隐 （3）、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，者应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。———————居里夫人 【自主学习】 1、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。 （1）、给下列加点字注音。 褪色卜问焚香榆钱 纠纷劝慰黑痣模仿 （2）、解释下列词语在文中意思。 心清如水： 模模糊糊： 迷迷糊糊： （3）文中的主人公是谁？请用文中的一个关键词组概括她的特点。 【合作探究】 1、迅速浏览课文，想一想，文章围绕蔡老师写了几件事情？尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。 2、围绕蔡老师写的这几件事情，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？ 3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 【拓展延伸】 试用一两件事说说你记忆深刻的老师。 【当堂检测】 1、《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。 2、填空。 （1）她的教鞭好像要落下来，我用石板一________，教鞭轻轻地________在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 （2）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________之一。一个孩子的________的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ （3）今天想来，她对我的________文学和文学，是有着多么有益的________（作用、影响、启发、帮助）！ 《我的老师》教案 篇14教学分析 分析教材 这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。 设计理念 教本文，不必划分段落，可从理清作者思路入手，分析各个片断间的联系和照应，体会作者抒发的思想感情。 教学分析知识与技能 学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。（学习本文围绕中心选取材料的写法） 体会作者在文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。 过程与方法 充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。 本文可以作为学生习作的范例，课内安排口头作文，培养学生的表达能力 情感态度 价值观体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想 教学策略 教具学具 一、课前预习： （一），注音：芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē) （二）熟读全文。 （三）思考题：①作者选择了哪几个生活片断写《我的老师》？②这篇文章用朴实的语言表达真情实感。作者对蔡老师怀有怎样的感情？找出表达作者深厚感情的语句。 第一课时： （一）导入：同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题) （二）默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。 （三）讨论、点拨：作者第一句话就扣题我的老师，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢？（为了突出难忘）（板书难忘）围绕难忘写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来？（1.假愠 2.教舞 3.观蜂 4.教读诗 5.看写字 6.排解小纠纷 7.梦中寻师）能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点？（14、6写师爱生，5、7写生爱师，其中有互爱，6、7是重点）这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。 （四）朗读全文，再说说自己喜爱的一位老师。 （五）布置作业：列作文提纲，写自己喜爱的一位老师。 第二课时： （一）教师范读课文，学生边听边画，找出最能表达作者情感的词句。 （二）细读分析，理清情感线索，辨析、推敲课文的语言，深入体会文章的思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解，表现了蔡老师哪些品质，表达了我什么样的感情。 （三）朗读课文，进一步体会文章的思想感情。 （四）总结全文，本文以难忘为重点，以师生的感情爱为线索贯串始终，记叙了七件事，五略两详，依靠那些质朴而饱含真情的语言，表达了蔡老师对学生、对我的热爱和我、我们对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。 （五）作业：读课文，写作文。（要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。） |
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