| 标题 | 《新闻两则》说明文 阅读答案 |
| 范文 | 《新闻两则》说明文 阅读答案（通用13篇） 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇1教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到第一范文网一起学习吧!以下是第一范文网小编为大家编辑的阅读答案文章，欢迎大家阅读! 宝庆辣椒 阅读答案(20xx湖南邵阳中考试题) 宝庆辣椒 ①邵阳，古称宝庆。宝庆自古就有种植威椒的历史，清道光年间所修的《宝庆府志》载：“辣椒有大小两种，大者曰菜辣椒，不甚辣;小者曰朝天椒，又称七姐妹，其味甚辣。” ②宝庆辣椒品种繁多，最负盛名的是朝天椒，被列为全国六个辣椒优良品种之一。朝天椒的特点是果型细长，果皮较薄，表面光滑，种子粒小，辣味浓，有很高的营养价值。每100g红辣椒中，含维生素C达15—20mg，居蔬菜之冠。还含有丰富的维生素D和胡萝卜素，以及蛋白质、铁、钙、脂肪等。用于调味的干辣椒中还含有丰富的维生素A。红椒远比青椒的营养价值高。与青椒相比，红椒中的维生素C多0.8倍，胡萝卜素多3倍。宝庆辣椒香辣可口，是调味佳品，又是一味温中散寒的良药，有驱风、行血、散寒、解郁、导滞、开胃、杀菌的功效。《食物本草》中说，辣椒能温暖脾胃。如果遇寒出现呕吐、腹泻、肚子疼等症状，可以适当吃些辣椒。辣椒也具有燃烧脂肪的功能，宝庆朝天椒更为突出。近些年来，有人尝成香用辣椒或辣椒制品来减肥。在日本，就已经出现了多种适合女性食用的辣椒制品。 ③宝庆辣椒又以隆回辣椒最为有名，为该县传统产品。据该县县志记载，民国38年的播种面积2500亩，产干辣椒150吨，50年代后发展较快，面积增到万亩，57年被定为国家辣椒生产基地，79年定为外贸出口基地县。改革开放初期，生产面积扩展到3万亩，总产突破20xx吨。以后一直维持在3万一2.5万亩之间。 ④隆回辣椒产品，除鲜食销售外，其余主要加工销售。加工产品远销广东、郑州、石家庄、北京等地。其中“桃花牌”辣#1酱系列产品远销国内外市场。 ⑤现在，邵阳各地普遍种植辣椒，辣椒已成为邵阳人餐桌上不可缺少的菜肴之一，种植辣椒也成了部分邵阳人致富的重要渠道。 1.结合文章内容，说出宝庆朝天椒的主要特点。〔任写两点即可〕(2分) 答： 2.文中划线句子主要运用了哪些说明方法?其作用是什么?(2分) 答： 3.第二段“如果遇寒出现呕吐、腹泻、肚子疼等症状，可以适当吃些辣椒。”中“适当”一词能否删去?为什么?(2分) 答： 4.你知道宝庆(邵阳〕还有什么特产，列举一种，并用一句话向社会推介。(2分) 参考答案： 1. 果型细长，果皮较薄，表面光滑，种子粒小，辣味浓，有很高的营养价值。。 2.列数字。通过具体的数字，准确说明了宝庆辣椒种植面积和产量增长很快，从而说明了宝庆辣椒久负盛名。 3.不能。“适当”一词表示程度，起限制作用，表示出现不良症状时，可以适量吃一些辣椒，不能吃得太多。如果去掉，则没有对吃辣椒进行程度上的限制，不够准确。用“适当”一词体现了说明文的准确性。 4.示例：①宝庆它栗涩皮易剥，味道甜美，营养丰富。②邵阳翻簧竹刻制作精美，造型别致，具有独特的东方艺术色彩与民族风格。 《新闻两则》阅读附答案 《新闻两则》阅读附答案由查字典语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章! 《新闻两则》阅读原文： 人民解放军百万大军横渡长江 新华社长江前线22日22时电 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当;另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 中原我军解放南阳 新华社郑州1948年11月5日电 在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。在过去一年中，蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖区第二次国内革命战争和解放战争时期，蒋介石划分全国为若干“绥靖区”，在区的中心城市设“绥靖公署”，负责指挥国民党军队进攻人民军队。绥靖，安抚，平定。，以王凌云为司令官，企图阻遏人民解放军向南发展的道路。上月，白崇禧使用黄维兵团三个军的力量，经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，始终未能达到目的。最近蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区，两星期前已放弃开封，现又放弃南阳。从此，河南全境，除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放(编者注：河南全省共有一百一十一座城市，我已占一一座，敌仅余十座)。去年七月，南线人民解放军开始向敌后实行英勇的进军以来，一年多时间内，除歼灭了大量的国民党正规部队以外，最大的成绩，就是在大别山区(鄂豫区)、皖西区、豫西区、陕南区、桐柏区、江汉区、江淮区(即皖东一带)恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军区，并极大地扩大了豫皖苏军区老根据地。除江淮军区属于苏北军区管辖外，其余各军区，统属于中原军区管辖。豫皖苏区、豫西区、陕南区、桐柏区现已联成一片，没有敌人的阻隔。这四个军区并已和华北联成一片。我武装力量，除补上野战军和地方军一年多激烈战争的消耗以外，还增加了大约二十万人左右，今后当有更大的发展。白崇禧经常说：“不怕共产党凶，只怕共产党生根。”他是怕对了。我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。在去年下半年的一个极短时间内，我们在这一区域曾经过早地执行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的错误。但是随即纠正了，普遍地利用了抗日时期的经验，执行了减租减息的社会政策和各阶层合理负担的财政政策。这样，就将一切可能联合或中立的社会阶层，均联合或中立起来，集中力量反对国民党反动统治势力及乡村中为最广大群众所痛恨的少数恶霸分子。这一策略，是明显地成功了，敌人已经完全孤立起来。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守各个孤立据点内的敌人，如像开封、南阳等处，不得不被迫弃城逃窜。南阳守敌王凌云统率的军队是第二军、第六十四军以及一些民团，现向襄阳逃窜。襄阳也是国民党的一个所谓“绥靖区”，第一任司令官康泽被俘后，接手的是从新疆调来的宋希濂。最近宋希濂升任了徐州的副总司令兼前线指挥所主任去代替原任的杜聿明。杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛。王凌云到襄阳，大概是接替宋希濂当司令官。但是从南阳到襄阳，并没有走得多远，襄阳还是一个孤立据点，王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的。 《新闻两则》阅读试题： 1.这则消息的“电头”是________，“导语”部分是第________句(只填序号)。主体部分是第________句。导语中揭示我军所向披靡、战绩辉煌的词语是________。主体部分中记录我军节节胜利的史实的一个四字成语是：________。 2.第⑤句能否改为：“现在，该路35万人民解放军已渡过多一半，剩下的23日可渡完。”为什么?第(16)句中“歼灭”与“击溃”，“占领”与“控制”这两组词在句中能换吗?为什么? 3.第(11)句中，战犯汤恩伯对长江防线作了两点判断，实际情况又如何呢?请从课文中找出相应的句子加以剖析。 4.“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。”其原因是什么?用自己的语言概述。(30字以内) 5.这篇新闻中属于议论的句子是哪几句?这些议论的作用是什么? 《新闻两则》阅读参考答案： 1、新华社长江前线22日22时电，第一二句 ，第三至十七句， 冲破、横渡， 锐不可当 2、不能改。因为原句中“至发电时为止”一是增加新闻的具体性和真实性，体现新闻的时效性 。因为事件仍在发展变化，这样写可以避免作者发稿时和读者看到新闻时，事情发生变化而产生误解。 不能。“歼灭”是消灭的意思;“击溃”是打散的意思。二者语意不同，如果颠倒位置，不符合实际情况。 3、实际情况是“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。战犯的‘不料’恰恰表明我军的英勇善战，出敌不意。 4、客观原因是我军英勇善战，锐不可当;主观原因是国民党拒签和平协定，玩弄和谈阴谋，人心向背，造成被动。 5、议论句是“此种情况------有很大关系” 此句恰如其分的分析了敌溃我胜的原因，突出了文章的主题。 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇2【教学目标】 1、了解新闻特点。 2、复习记叙文六要素知识。 3、识记新闻结构组成，并能分析典型的新闻的结构。 4、认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 【教学重点】 1、主体部分层次的划分和层意概括。 2、从遣词造句上体会准确精练的语言。 【教学难点】 第二则主体与背景的确立，以及中间部分层次的划分。 【教法】 传授、点拨、讲练结合。 【学法】 自主、合作。 【教具】 传统、powerpoint 投影。 【课时安排】 两课时。 【教学步骤】 第一课时 一、导入 1、教师朗诵毛主席《人民解放军占领南京》一诗。这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是《人民解放军百万大军横渡长江》。 2、教师板书课题、作者： 教师提问：作者是谁？什么身份？由此可以说明什么？ 背景介绍：蒋介石政府拒绝和平谈判，人民解放军为了解放全中国而发动了震惊中外的渡江战役。 教师提问：这是一篇新闻。同学们知道新闻有什么特点吗？（学生回答，教师归纳，板书：新闻特点：真实、及时、简明） 二、整体感知 齐读课文，填表（投影）： 引出的问题： 1、作者为什么要按照“中路-西路-东路”的顺序来报道？ 明确：一是按照渡江的时间顺序；二是先写西路军是因为西路军和中路军所遇敌情一样，放在一起写方便分析，语言更精炼。 2、划分出报道三路大军渡江作战情况的层次。（答案详见课本。） 三、新闻结构 结合课后练习二，说说本篇新闻的结构组成。（答案详见课本。） 补充说明：背景不是每篇新闻都有的结构。导语通常是开头几句话或者第一段。包括引题、主题和副题，字号最大的是主题，主题下面的是副题，上面的是引题。导语前面的文字叫做电头，属于结构的附加成分。 小结：要想迅速了解新闻的主要，就要看。要比较详细地了解新闻的，就要看导语。要更为细致地了解新闻的，就要看主体。 四、语言特点 思考：结合导读和原文，具体说说本文语言有何特点。 学生看书、思考、讨论，教师巡查指导。（答案详见课文。） 课后思考：划分第二则新闻的结构。 第二课时 一、整体感知默读课文，理清记叙的六要素 人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 学生读课文后，讨论，教师巡查点拨。 明确： 人物：南线人民解放军 时间： 地点：南阳 原因：解放全中国 经过和结果：王凌云弃城南逃，解放军当即解放南阳。 小结：新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握了。 二、新闻结构 理清了六要素，我们来划分这则新闻的结构就容易多了。请大家思考、讨论。 明确：（详见课文） 点拨：课文并非按照时间顺序来写，划出表示时间的文字，有助于分清结构。 说明：这则新闻结构比较特殊。背景材料占了新闻的相当大的篇幅。为什么要介绍过去一年来的背景材料呢？（为了说明王凌云弃城南逃的原因。南阳解放是一个转折点，意味着蒋介石军队从此走上节节败退的道路。此时正是总结一年来所取得成绩和教训的大好时机。） 三、课堂练习 投影： 一、按拼音写汉字 kuìdūsài dāng退战要锐不可suí èxiájiū靖阻管正cuànfújiān逃被灭 二、说说下列加粗词语的表达效果 1、西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 2、我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝繁叶茂了。 三、改病句 1、我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，……并封锁长江，控制江阴要塞。 2、在野战军和游击队的配合打击下，使困守的敌人不得不弃城逃窜。 四、划分两则新闻主体部分的层次 五、分析下列这则新闻的结构 世锦赛美国胜阿根廷摘铜 tom 体育讯北京时间9月2日，2006年世锦赛铜牌争夺战拉开战幕，对阵双方是宿敌阿根廷和美国队。在双方国际正规赛事交战史上，美国9胜4负占绝对优势，但是役之前的最近两次交手，获得胜利的却都是阿根廷。阿根廷今晚一度领先梦七9分，但是两员内线大将斯科拉和奥博托在第三节就领到4次犯规，美国队在那一节将比分拉开，并且最终以96：81击败阿根廷，夺下世锦赛铜牌，阿根廷获得第四名。 四、作业 课后习题二；抄写生字两遍，要注音。 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇3●教学目标 把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。 综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 ●教学重点 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。 ●课前准备 查阅有预习生字词关解放战争中三大战役的资料。 学生每人准备一份当天的报纸。 教学内容 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 (学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点) 教学设计 导入 (导入 课文的方式可根据需要设定) (教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入 课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。 (或让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入 ) 整体感知 教师板书课题，出示学习目标。 教师检查预习字词情况，布置思考题： 快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素) 精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么? 学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。 (三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语 、主体) 教师导学 (讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论) 要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语 。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。 新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。 合作探究 教师布置思考题： 阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考) 学生小组讨论，全班交流，教师参与。 讨论后明确： 新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。 新闻的结构，一般包括标题、导语 、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 拓展延伸 教师导学：要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。 默读第二则新闻，理清记叙的六要素。运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处? 品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。 学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。 教师小结 《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。 布置作业 就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇41.新闻两则 【知识目标】 1.了解新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果；新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。 2.根据新闻的结构理清内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点 3.把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示 【能力目标】 1.综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 2. 运用所学知识阅读、分析、评价新闻。 【情感目标】 1.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神 2.认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命的胜利来之不易。珍惜革命成果，珍惜我们现在的生活。 【重点难点】 1.把握本文（消息）的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点，把握战争的主题 2. 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会 准确精练的语言。 【教学设想】 1.讨论法和点拨法相结合，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 2.延伸拓展法，引导学生通过训练学会拟标题、导语、划分主体部分层次。 3.查阅有关解放战争中三大战役的资料。学生每人准备一份当天的报纸。 4.教学时数：2课时 【人教八上】 一、创设情景，走进新闻。 1.(配乐朗诵毛泽东主席《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。 毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家、 2.新闻的一般知识 新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。 新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 标题一般包括引题、正题、副题； 导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然； 主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在； 结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中。 括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。 新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。 新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。 二、新闻朗读，整体感知。 1.学生朗读课文，了解课文内容。（读准字音，并努力读出文章的感情和气势。） 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。 2.根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。 标题：人民解放军百万大军横渡长江。 导语：人民解放军百万大军—————均是人民解放军的渡江区域。 主体：20日夜起，—————————课文最后。 第一层：（20日夜起——已渡过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。 第二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价 第三层；（汤恩伯认为——结束）：写东路军渡江情况。 ①标题中的“百万”是实数还是虚数？ 百万是实数。东路军、西路军各35万，中路军30万。可见新闻的准确性很重要 ②导语从几方面总领了全文？ 从导语可知渡江的详细区域和战役的全局情况。 ③三路大军为何不以地点为序从东往西或从西往东？采用现在的顺序有什么考虑？ 本文依时叙事，中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后详说东路激战，文势涌起高潮：东路军的战况直接关系到能否包围敌军，解放南京；因此在报道我东路军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。 ④本文中的议论句（此种情况......都很泄气）是什么，起什么作用？ 这处议论透辟的分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。 三、角色体验，合作探究 ㈠来当制片人 将学生分成地图绘制、场景设置、镜头剪辑三个小组，要求：在阅读课文的基础上完成自己小组的任务。 地图绘制组：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用尖头标出。可以将课本上的图扫描后放大，再根据课文内容标上记号，有条件的话可以进行flash制作。 场景设置组：如果电视台想在新闻播报之后还进行一次军事访谈，请你设计一下访谈时人物的背景、服装、道具等。 镜头剪辑组：如果这则新闻出现在电视上，与新闻播音相配的画面应是哪些？ ㈡进入演播厅 1.当当播音员 如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？ 学生自渎、讨论、交流。 重点指导： ①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。 ②“冲破、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。 “控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。 ③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。 …… 2.当当军事家 如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况？ 讨论明确： 背景：1949年4月20日，国民党政府拒绝签定国内和平协定。解放军执行毛泽东向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二、三野战军和地方武装在长江南北广大人民的支援下，在西起湖口、东至江阴，长达500余公里的战线上强渡长江。 战况分析： 二十日夜解放军突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港。 二十一日下午开始已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，并占领扬中、镇江、江阴，并控制江阴要塞，封锁长江。 形势预测：解放军很快会占领南京，国民党大势已去。 3.当当主持人 如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语？ 设计示例： 导播语：大家知道。国共和平谈判破裂后，解放军于昨天凌晨在西起九江的湖口、东至江阴长达1000余华里的战线上发起了渡江战役，那么现在战况如何呢？战争又将如何发展呢？今天我们请来了著名的军事专家来到了我们的演播现场，下面我们就请专家来为我们分析分析。 采访问题： ①请您给观众朋友们就最新战况作些介绍。 ②请您预测一下明天的战事。 ③您认为战争还会持续多少天？ ④现在的情况对哪一方有利？ ⑤您认为最终的胜者是哪一方？ 结束语：刚才专家对战争的热点和焦点问题进行了分析，对战争的形势也进行了预测，那么战争究竟会怎样发展呢？请大家继续关注我们的节目，明天这个时间再会！ ㈢坐上观众席：如果你是观众，你需要完成如下任务： ①你听出了新闻报道者的情感倾向吗？ ②对军事家的分析，你还有异议吗？ ③对这场战争，你好可以补充一些“独家”的资料吗？ 五、语言品味，学习提高。 1.看谁读得好，讲得好。学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。 2.语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。） ①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。 ②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。 ③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。 ④“突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，）“渡至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，）“24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切；“余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。） ⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。 3.语言鲜明、富有感情色彩。 ①“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。 ②第4小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，“广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。 ③鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。 六、总结存储，课外延伸。 1.总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。 学生可能这样说：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。另外阅读时还要注意新闻的要素，养成留意要素的习惯，这样就容易把握文章的内容了。 3.课外延伸： ①阅读下面新闻，并与课文作比较。 我军横渡长江情景 （新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道）人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！” （原载1949年4月25日《东北日报》） 我们比较一下两文相同点：两文都是新闻报道（消息），都报道了渡江战役情况。两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利，嘲弄敌人的无能。两文都具有报道及时、语言简洁的特点。 不同点：两文作者不同、身份不同、报道的角度不同。《人》文统观全局，对三路军分别作介绍；《我》文只对西路军某部渡江情况作介绍。《人》文介绍渡江情况简略概括，交代时间、地点、渡江人数、战役推进情况；《我》文以亲历者的身份对渡江作了详细、具体的描绘，发光弹升空、炮轰南岸、大小船只渡江、登岸、群众的欢呼、人民的支援……写得历历在目。 《人》文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论；《我》文只是按时间先后介绍一处战役情况。《人》文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军的内容，《我》文对敌军情况几乎未作报道。《人》文语言凝练、概括，描述部分近乎绘画的“白描”，深刻生动；《我》文语言朴实无华，描述部分细致周到，内容充实。 ②学以致用：阅读下文，回答问题： 英雄救人不留名受奖反遭人妒嫉 本报讯据《深圳特区报》报道，曾被《人民日报》等新闻宣传媒体宣传过的不计个人安危、奋勇救人不留名的英雄——河南省新野县航远公司“新机85号”船船长冯安义，最近遇到了尴尬事。 1997年7月24日下午3时左右，冯安义驾驶的“新机85号”船正在湖北宜昌市青滩码头卸大米，突遇重庆东方轮船公司的客轮与一货轮在江心发生碰撞。冯安义顾不上再卸货物，亲自操舵，向事故现场驶去，并指挥家人站在船舷边，接应从失控客轮上跳下来的旅客。半小时过去了，“新机85号”船随客轮下漂三四公里，救下了200多名乘客。 重庆东方轮船公司经过一个多月的查访，终于找到了英雄。为此，南阳市交通局奖给他1万元，新野县委、县政府奖励他5000元，新野县见义勇为基金会奖励他XX元，共计1.7万元。谁知就在这时，一件令英雄尴尬的事出现了：“新机85号”救险“东轮”的时候，此船正被湖北省科委宜昌岩崩滑坡研究所下属的劳动服务公司赵某租赁。赵得知冯安义得到奖励1.7万元，以抢险时他在租船，停港耽误生产等为由，将原欠冯安义的2.62万元租金不给了，而冯安义应得的1.7万元奖金，又全都捐给了福利院。 《北京青年报》刘东林 1.这是一篇。 a.消息b.通讯c.小说d.议论文 2.“英雄救人不留名”从新闻知识角度说，这句话是什么？ 答：_______________________________________ 3.用新闻消息知识的写法分析一下这篇文章的三个部分各是什么？ 答：_______________________________________ 4.这篇文章主要写了什么事？ 答：_______________________________________ 参考答案：首先1涉及了文体知识，新闻与其它文体的显著区别在于它的真实性、报道及时。c、d比较容易排除。但是a、b都属于新闻文体。它们都及时报道新近发生的重要事件。区别在于消息概括、简短，通讯则具体、完整、全面；消息时效性强，通讯时效性较差；因此，篇幅长短就有了区别。另外，还有表达方面，消息一事一稿，不展开情节；通讯可调动多种表达方式富有文学色彩；人称方面也有不同，消息一般用第三人称，通讯可以第三人称也可以第一人称；文体结构区别是，消息结构相对固定，由标题、导语、主体构成，通讯结构比较自由、灵活，多种多样围绕主要矛盾安排结构。搞清楚这些，就可以准确无误的回答问题了。3.引题：英雄救人不留名标题：受奖反遭人妒嫉导语：第一段主体：2-3段4.引题及标题就是主要内容。 《中原我军解放南阳》 新闻《中原我军解放南阳》发于1948年11月5日，辽沈战役业已胜利结束，淮海战役是1948年11月6日发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 一、朗读积累，整体感知。 《中原我军解放南阳》报道了人民解放军解放南阳，以及其军事上的重大意义：标志蒋介石军队走上了节节败退的道路，而我军则走上了节节胜利的大好形式，鼓舞了解放区军民乘胜战斗的斗志。 第一层（在人民解放军……我军当即占领南阳），是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。 第二层（南阳为古宛县……多是出生南阳一带），是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。 第三层（在过去一年中……现有放弃南阳），回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。 第四层（从此……又逃到了葫芦岛），由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。 成绩主要有三项。第一，恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地。 第二，歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党武装力量。 第三，纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地。 第五层（王凌云到襄阳－－结尾），预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。 二、比较阅读，理解提升。 1.两则新闻相同点 分别阅读，将两者相同的地方找出来。 文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。 作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。 目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。 主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。 大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。 2.两则新闻不同点 具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。 具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。 构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。 语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。 三、新闻朗读，语言品味。 1.新闻朗读：看谁读得好 活动过程：主持人一名，评委3—5名，（其它同学可模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。）既很激动又很庄重地来朗读全文， 2.语言品味：学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。 ①语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。） ②语言鲜明、富有感情色彩。 赏析“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了”。 分析：“树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。这一片段生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，让人形象地感知根据地日益壮大，生气勃勃。 四、合作探究，互动释疑。 1、合作探究： 新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。 新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。 六、总结存储，课外延伸。 1.《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。 2、课外延伸： ①思考题：俗语云：“得民心者得天下。”阅读全文寻找证据，从文中选择论据来证明蒋军的大势已去？证明我军进行的是一场正义的战争。 ②今天我们学习了一种新的体裁——新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200字左右） 七律 人民解放军占领南京 1949年4月毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇5学习目标 1、了解新闻特点，把握记叙的六要素； 2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式； 3、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 学习重点 抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。 学习难点 体会准确、精练的语言特点 知识链接 1、题目解读 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 2、了解新闻有关知识： 关于消息 新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。 （1）广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。 （2）狭义：指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称“消息”。 （3）通讯社： 中国——新华社 美国——美联社、合众社 英国——路透社 法国——法新社 日本——共同社 俄罗斯——俄通社、塔斯社 3、走近作者：毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。 毛泽东在他漫长的革命征途上，每一步踏响一曲豪歌。他留给后人的一卷雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春•雪》、《卜算子•咏梅》、《水调歌头•游泳》等。 毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人，同时也是一位杰出的新闻工作者。他写了数百篇消息、述评、评论、答记者问、调查报告、广播讲话等新闻作品，都始终贯穿着一种激昂慷慨、气势恢宏的崇高基调，读来能使人热血沸腾、心潮澎湃。在解放战争节节胜利的大好形势下，他更是欢欣鼓舞，挥毫泼墨写出一系列脍炙人口的战争报道。随着岁月的流逝，尽管其作品已失去新闻价值，但其审美价值却历久不衰。 4、相关资料 中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人。1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻发电之日正是辽沈战役胜利结束之后，淮海战役的前夜。 自主学习 1.给下列加点字注音 鄂（ ）豫（ ） 绥 靖 （ ）（ ）阻 遏 （ ） 锐 不 可 当 （ ）阌( )乡 杜聿（ ）明 2.解释下列词语 ①锐不可当: ② 业已： ③绥靖： ④ 阻遏： 3.认识新闻 ①消息要＿＿＿＿、＿＿＿＿地报道国内外新近发生的＿＿＿＿事件，篇幅一般较＿＿＿＿＿。消息的内容必须＿＿＿＿，要如实地反映情况。“＿＿＿＿＿”是消息的基本特征。 ② 消息的内容一般包括六个要素：人物、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、事件发生的＿＿＿＿＿、经过、＿＿＿＿＿。 ③ 消息的结构一般包括五个部分：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、其中＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿是必不可少的三个部分。＿＿＿＿＿是消息内容的提要，除了正题之外，还可以在前面加＿＿＿＿＿或在后面加＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿部分都是简明地概括报道的事实或中心。＿＿＿＿＿部分要具体展开事实或进一步突出中心。 ④ 消息主要运用＿＿＿＿＿的表达方式，也可以插入简单的＿＿＿＿＿。 ⑤电头交代了 的名称、 地点和时间，电头表明 。一般位于导语 。 4.预习课文， a、用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 b. 理清记叙的六要素：（记叙的六要素也是新闻的六要素） 人民解放军百万大军横渡长江 人物： 时间： 地点： 事件发生的原因： 经过： 结果：中原我军解放南阳 人物： 时间： 地点： 事件发生的原因： 经过： 结果： 二。合作探究 1. 《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？三路大军的渡江情况，哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排? 2. 新闻题目为“中原我军解放南阳”文章而是们不仅报道解放南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩？ 3. 这两则新闻在语言上有共同的特点：简明准确，富有表现力。通过阅读，反复体味，你能感受得到吗？ 4. 比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》写法和内容方面的异同 三.拓展延伸 阅读下列新闻，分别写出新闻结构的五个部分及新闻内容的六要素。 陕西经济明年更重稳增长 本报讯（记者 冯强） 昨日，代省长娄勤俭主持召开今年第22次省政府常务会，这也是他12月21日任代省长以来，首次主持常务会。“感谢大家对我的支持，”会议开始前，娄勤俭说，“我一定团结实干、勤政为民、改革创新、公道廉明，希望大家一如既往地支持、帮助、督促我的工作。” 昨日会议研究了明年全省经济社会发展预期目标和重点工作，并听取了今年财政预算执行情况和明年预算安排意见的汇报。受国内外经济下行压力增大影响，我省经济今年一度出现下滑，由于及时出台了稳增长、促转型的应对措施，工业增速连续三个季度位居全国前列，全省经济从下半年起触底企稳，呈现出增速较快、结构优化、物价趋降、就业增加的良好态势。会议强调，尽管明年经济形势依然严峻复杂，但我省发展处在上升通道的态势没有改变，长期积累的正能量将持续发挥作用。XX年一定要认真贯彻落实党的十八大和中央经济工作会议精神，积极应对各种困难和风险，在“稳中求进”中力求“拐弯超车”。具体工作中，会把稳增长放在更加重要的位置，加强工业经济运行调节，在优化结构中扩大投资规模，着力提升消费对经济的拉动作用。会议原则同意XX年财政预算安排意见。同时，优化支出结构，大力支持重点产业发展，确保新增财力和财政总支出的80%以上用于保障和改善民生。 本文来源：华商报XX年12月25日 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇6课文说明 《人民解放军百万大军横渡长江》，是大家熟悉的传统课文。1949年4月20日夜，中路军首先发起渡江作战，21日下午五时，西路军、东路军又同时发起渡江作战，至22日22时，或全部渡过，或三分之二渡过，或大部渡过，整个战役取得基本胜利，毛泽东汇总各路战况，报道全线捷报，气势磅礴。新闻主体部分是并列的三个层次，宜用列表方法整体把握内容。根据这则新闻的特点，可以着重探究本文语言表达是怎样做到准确、简洁的，还可以探究并列的几个方面是怎样彼此关联的。 《中原我军解放南阳》也是一篇很有特色的新闻作品，内容不局限于南阳解放，而由南阳解放说开去，叙述一年多来中原战局的巨大变化，中原我军的巨大胜利。导语概述解放南阳之后，说三国，道后汉，用史料说明南阳重要的战略地位。接着回顾一年来，蒋介石由“极重视南阳”到被迫放弃南阳的经过，说明蒋军全局败坏的形势。再从敌方转向我方，概述战略反攻以来取得的一系列伟大胜利；再次回过头来说南阳逃敌的命运。根据这则新闻的特点，要注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。 第一课时 教学内容 《人民解放军百万大军横渡长江》 教学过程 一、学生自读课文 读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。 （学生课前还通过网络等查阅有关渡江背景，在班上交流。） 二、感知体验课文 1、当当播音员： 如果你来当战况播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？ 教师指导：全文朗读的基调：慷慨激昂、豪情万丈；像“冲破”、“横渡”等词语重读，读出胜利的喜悦…… 2、当当军事家： 如果你来当军事家向观众介绍渡江战役的战况，那么你将如何介绍？（学生自读、讨论、交流） 教师指导：要介绍渡江的背景；20日、21、22日战况分析。（可对照书上的示意图，要用简洁的语言概述渡江战役的大致过程） 教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请各小组复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。 三、生成──探究性学习 学生生成问题预计： 1、文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？ 第1句、第2句。 2、有没有哪一句能够概括全文主要内容？ 标题：人民解放军百万大军横渡长江。 3、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？ 4、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？ “不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放，体现了本文语言的准确性。 教师结合课文指导有关新闻知识：标题、导语、主体；特点：真实性、及时性（略） 四、加深对本文内容的理解 听毛泽东诗《七律·人民解放军占领南京》朗读或歌曲的录音，条件不具备的，由教师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解。 五、布置作业 1、课后练习二、三，口头完成。 2、熟读课文，进一步体会本文的情感和语言的精练。 第二课时 教学内容《中原我军解放南阳》 教学过程 一、学生仿照第一课时学习过程自主学习 二、学生生成问题指导（可参见《读写导航》） 1、试用“‖”线，给《中原我军解放南阳》划分层次，并列出层次提纲。 2、新闻报道的事件必须具有时效性，要迅速及时地报道新近发生的国内外事件。《中原我军解放南阳》为什么要概述一年多来蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化和南线人民解放军的战绩？ 3、两则新闻中，人民解放军节节胜利的情形，我们可以用很多成语来形容，请写出五个。 4、想想两则新闻中，国民党反动派为什么会节节败退，而人民解放军则战无不胜？ 课后延伸 1、创造条件，观看《渡江侦察记》、《开国大典》之类的爱国主义教育影片，运用学到的新闻知识，写一则学校（班级）组织观看爱国主义影片，开展爱国主义教育的新闻报道。 2、关心国际国内时事（中东局势的发展，巴以和平进程等），到班内说一说你关注的新闻和你的评论。 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇71 新闻两则毛泽东 霜林菊影 【知识目标】 1.了解新闻的六要素和新闻结构的五部分，理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。 2.把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 【能力目标】 1.综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 2.运用所学知识阅读、分析、评价新闻。 【情感目标】 1.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 2.认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命的胜利来之不易。珍惜革命成果，珍惜我们现在的生活。 【教学重点】 1.把握消息的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点，把握战争的主题。 2.从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。 【教学难点】 理解文中议论的作用 【教学时数】 三课时 第一课时 《人民解放军百万大军横渡长江》 一、创设情景，导入新课。 七律 人民解放军占领南京 1949年4月 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 二、时代背景介绍 1949年4月20日 ，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。渡江战役开始后，新华社连续发表了毛泽东写的两则新闻《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。 毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家。 三、新闻的一般知识 1、新闻的定义： “新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。 新闻（消息）是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。 2、新闻的分类：新闻通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。 3、新闻的基本要求： 让事实说话 a、内容真实准确； b、报道迅速及时； c、立场观点鲜明； d、语言简明扼要。 4、新闻结构的五部分： 新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 a、标题，就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题.也可以用双行或多行标题。 标题的本体是正题（单行标题只有正题，也叫主标），通常是概括新闻中最主要的内容和含意，要求明确、简练、突出。 正题前可以加上引题（引标），正题后可以加上副题（副标），这样就形成了双行或多行标题。 b、导语，就是新闻开头的第1段或第一两句话，它一般是对事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。 c、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。 d、背景，就是指新闻发生的社会环境和自然环境。 e、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。 另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。用来交代通讯社的名称，发电地点和时间。 5、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果 。 6、新闻的结构：“倒金字塔”式。 7、新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。 四、初步感知课文 1、如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？ 学生自渎、讨论、交流。 重点指导： ①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。 ②“冲破、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。 “控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。 ③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。 2、全班齐读课文，要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。 五、整体把握课文 1、请学生指出这则新闻的六要素，教师补充： 时间：1949年4月20日夜至22日22时 地点：西起九江（不含），东至江阴1000余华里长江战线 人物：人民解放军百万大军 事件起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战 事件经过与结果：中路军30万人首先突破安庆芜湖线，占领长江南岸。西路军35万人渡过三分之二，占领广大南岸阵地。东路军35万人已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江，切断镇江无锡段铁路线。 2、找出课文的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容。 标题：人民解放军百万大军横渡长江 电头：新华社长江前线22日22时电 导语：第一、二句话。简述渡江战役胜利成功。 主体：从“20日夜起”到篇末，详述三路大军渡江战斗的经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。 3、简要分析标题特点： 标题简洁概括，提示了报道的要点。“百万”、“横渡”两个词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。 4、简要分析电头内容： 电头交代了通讯社（报社）名称、发电地点和时间，表明消息来源可靠、材料真实、报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。 5、分析导语的语言特点： “百万大军”，写出了参加渡江战役人数之多，体现了一种排山倒海、无坚不摧的力量； “从1000余华里的战线上”，说明了战线之长； “冲破敌阵”，“横渡长江”，表现了攻势之凌厉，我军所向披靡，渡江战役已取得决定性的胜利。 “九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况。 “均是”二字概括战线宽广，胜利巨大。 短短一句导语，概括了报道的全部内容，语言简洁、洗练。既给读者以完整鲜明的印象，又领起了下文。 6、分清主体部分的层次，概括各层层意。 第一层（从“20日夜起”到“已渡过30万人” ）：写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。 第二层（从“21日下午五时起”到“不起丝毫作用）：写西路军渡江情况并加以评论，长我军士气，灭敌人威风。 第三层（从“汤恩伯认为“到篇末）：写东路军渡江情况。 六、齐读课文，再自由读课文，加深对课文的理解。 七、布置作业： 1、把主体部分的内容列成表格 渡江部队 渡江地点 渡江时间 渡江兵力 渡过兵力 2、背诵《七律 人民解放军占领南京》 【板书】 人民解放军百万大军横渡长江 新闻 时代背景 1949年4月，渡江战役 新闻（消息）简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。 1、新闻的分类：动态新闻、综合新闻、典型新闻、新闻述评。 2、新闻的基本要求： 让事实说话 a、内容真实准确； b、报道迅速及时； c、立场观点鲜明； d、语言简明扼要。 3、新闻结构的五部分：标题 导语 主体 背景 结语 通常不可缺少的三部分是标题、导语和主体。 4、新闻六要素：时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果 。 5、新闻的结构：“倒金字塔”式。 6、新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。 第二课时 《人民解放军百万大军横渡长江》 一、检查作业完成情况 二、请学生参照所列表格内容，在渡江形势图上正确指出三路军队的渡江区域。 三、研讨主体部分（结合练习一） 1、主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？ 首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。 2、这三个层次是怎样紧密衔接在一起的？有哪些语句使三个层次连接成一个整体？ 三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起”和“21日下午五时起”和“正是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。 “和中路军所遇敌情一样……”衔接一、二层；“与西路军同日同时发起渡江作战”衔接二、三层，第二层的“战犯汤恩伯21日到芜湖督战”与第三层的“正是汤恩伯到芜湖的那一天” 衔接，这些语句使全文连接成一个整体，被统领于导语之下，结构的确十分严密。 3、三路大军的渡江情况，哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排? 中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交待即可转入下文。 西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部'23日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。 东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之为易，故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。 三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。 4、本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因（此种情况......都很泄气），这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么? 这处议论透辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。 两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当”，这一方面，在当时已是众所周知，广大读者已经形成共识，可以一笔带过；而“国民党反动派拒绝签订和平协定”使敌军官兵“都很泄气”这一方面，在当时还是一个新出现的情况，有较大的新闻价值，也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质，值得较为详细地写出来。 前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。 这两方面的顺序不宜颠倒，这是因为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息，先分析我方士气后分析敌方士气，完全合情合理；也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重点，即作者较为详细地写出来的那个方面。 四、引导学生探究本文语言特点（由学生找出用得好的词语加以分析） 本文语言准确、简明、凝练、概括性强；同时又鲜明、生动、富于感情色彩。全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。时间、地点、人数、敌我态势一清二楚，此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景。 1、请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。（结合练习二的第1题） 例句①：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。 “突破”一词准确表现了战斗过程，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵；如用“越过”则不准确，因为其对象是静态的，表现不出战斗经过。 “渡至”一词含义丰富，有横渡和到达两层意思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的特点；用“到达”则太泛。 “24小时内即已” ，时间明确，含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神速特点。 如用“共”，则时限不明，一般化。 “至发电时止”，时界比“现在”更为确切。 用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。 例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇压、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”或说“打垮”， 对“要塞”用“控制” 说明江阴要塞已为我所用；对“长江”用“封锁” ，说明不准船只自由通航；对“铁路”则用”切断” ，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。 用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。 2、请学生就语言的鲜明生动，富于感情色彩的特点，在课文中选例，并作简要分析。（结合练习二的第2题） “不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。倘说“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但毫无感情色彩，且与上一句“21日”重复。 鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。 3、渡江战役是有世界意义的重大事件，因此语言严肃、庄重。很多带有文言色彩的词语，在文中显得郑重得体。例如：“均是”、“即已”、“业已”、“至……止”、“所遇之”、“甚为”、“然”、“诸县”等等。同时，这类词语使全文语言更凝练。 五、齐读全文，全面体会文章语言特点。 六、课外延伸： 阅读下面新闻，并与课文作比较。 我军横渡长江情景 新华社长江前线 1949年4月23日 电 前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！” （原载 1949年4月25日 《东北日报》） 两文相同点：两文都是新闻报道（消息），都报道了渡江战役情况。两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利，嘲弄敌人的无能。两文都具有报道及时、语言简洁的特点。 两文不同点：两文作者不同、身份不同、报道的角度不同。《人》文统观全局，对三路军分别作介绍；《我》文只对西路军某部渡江情况作介绍。《人》文介绍渡江情况简略概括，交代时间、地点、渡江人数、战役推进情况；《我》文以亲历者的身份对渡江作了详细、具体的描绘，发光弹升空、炮轰南岸、大小船只渡江、登岸、群众的欢呼、人民的支援……写得历历在目。 《人》文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论；《我》文只是按时间先后介绍一处战役情况。《人》文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军的内容，《我》文对敌军情况几乎未作报道。《人》文语言凝练、概括，描述部分近乎绘画的“白描”，深刻生动；《我》文语言朴实无华，描述部分细致周到，内容充实。 七、布置作业： 阅读《大军三十万昨日渡过长江》，找出文章的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容，并简要分析其语言特点。 大军三十万昨日渡过长江 新华社长江前线 1949年4月22日 2时电 英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇到人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。不到24小时，30万人民解放军已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。 【板书】 人民解放军百万大军横渡长江 新闻 中路军首战告捷 叙 （略） 衔接紧密 西路军所向披靡 叙议结合 （详） 过渡自然 东路军遭遇顽强抵抗 叙 （详） 结构严谨 语言特点 1、准确、简明、凝练、概括性强 2、鲜明、生动、富于感情色彩 3、庄重得体 第三课时 《中原我军解放南阳》 一、导入新课 中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。 10月10日 ，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。 这一则新闻发于 1948年11月5日 ，辽沈战役业已胜利结束，电文说： “杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是 1948年11月6日 发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。 南阳，自古以来就是战略要地，我军解放南阳，军事上具有重大意义，标志蒋军走上了节节败退的道路，我军走上了节节胜利的道路。毛泽东亲自撰写这则新闻，由南阳的解放，说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞解放区军民乘胜前进的斗志。 二、初步感知课文： 1、请一个同学朗读全文，其他同学注意听，听他能否读准字音，能否恰当地运用语调、表达感情，同时思考课文说了哪些内容。 2、全班齐读课文，要求读准字音，努力读出文章的感情。 三、整体把握课文： 1、指名学生指出这则新闻的六要素： 时间： 1948年11月4日下午 地点：南阳 人物：中原我军 事件起因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。 事件经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。 2、指出课文的标题、电头和导语 标题：中原我军解放南阳 电头：新华社郑州 1948年11月5日 电 导语：第一句话。 3、这则新闻没有分段，而内容很多，要把握全文内容，需要划分层次。请试为本文划分层次，并概括各层的内容。（结合练习三） 第一层（在人民解放军……我军当即占领南阳），是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。 第二层（南阳为古宛县……多是出生于南阳一带），是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。 第三层（在过去一年中……现又放弃南阳），回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。 第四层（从此……又逃到了葫芦岛），由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。 成绩主要有三项： 第一，恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地。 第二，第二，歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党武装力量。 第三，第三，纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地。 第五层（王凌云到襄阳—结尾），预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。 读这一则新闻，可以感知，中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全军崩溃之势已成，败局已无可挽回。 四、问题研究 这一则新闻，为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩? 南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军为什么弃城南逃。 五、比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》的异同 两文的相同点： ①文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。 ②作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。 ③目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。 ④主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。 ⑤大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。 两文的不同点： ①具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于 1949年4月22日 ，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于 1948年11月5日 ，辽沈战役结束，淮海战役前夜。 ②具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。 ③构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。 ④语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。 六、品味本文语言特点（结合练习二的第3题） 本文语言生动形象。如：“我们在所有江淮河汉地区，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。” “树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。这一片段生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，让人形象地感知根据地日益壮大，生气勃勃。 七、总结： 《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，让我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。 八、课堂交流： 发布最近两天的新闻 九、布置作业： 1、抄写下列词语，给重点字注上音。 鄂 豫 绥靖 阻遏 锐不可当 歼灭 要塞 击溃 管辖 阌乡 皖西 荻港 2、解释下列词语的意思： 锐不可当 高屋建瓴 气势磅礴 回肠荡气 业已 绥靖 不含 【板书】 中原我军解放南阳 导语 历史背景 内容丰富 现实背景 材料翔实 我军战绩 语言生动形象 科学预言 教学后记： 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇8【广东省深圳市龙岗区横岗中学 何 宁】 〖细和实〗 课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题。坚持让学生学习的过程成为主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。例如，在教学《新闻两则》时，课文的时代背景较难，学生不易掌握，教师再多的讲解也无济于事，所以，干脆让学生根据自己已有的生活经验和对课文的理解，提出问题，教师点拨，理解课文。 【江苏省连云港市新海中学 钱 韵】 〖运用多媒体在语文教学中“推波助澜”·扩大容量，寻求“共生效应”〗 “提高语文课教学效果”是一个大课题。要切实提高语文课教学的效率，就必须使语文教学具有高质、高速、高量的特点。如果只有高质，却低速、少量，从整体观点来看，仍不能算是高效；同理，如果只有速度，只有高量，却低质、无效，也谈不上高效。只有高质、高量、高速三者紧密融合在一起，才算是真正的高效。要真正做到这一点，只有通过多媒体教学来实现。 例如，以往我在教毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》时，通过多媒体先向学生介绍新闻的一般写作知识，然后引导学生按照新闻的结构给这篇课文指出标题、导语、正文等；再通过多媒体把标题、导语、正文三部分分开来写，并把它们同时放在银幕上。学生通过直观比较，很快发现：标题（尤其是正题）是新闻内容的高度概括，导语是对标题的补充，正文又是对导语的进一步扩充。这样，学生就很快地学懂了这篇课文，又有效地掌握了写作方法。接着，我又通过多媒体播放了一节新闻采访片断，要求学生看后，自拟标题，写一篇200字左右的新闻稿。通过交流，大部分学生写得都比较好。整个教学环节，只用了35分钟，节省了时间，可谓“高速”；学生又真正学懂了该学的知识，可谓“高质”；在较小的时间里，又学会了应用写作，可谓“高量”。 【山东省潍坊市外国语学校 孙志博】 〖新课程呼唤对学生人文精神的培养·教师要激发学生求知的动力〗 教学的成功与否，关键看教师能不能引起学生对这门学科的兴趣，而不在于给了学生多少具体知识。语文课程标准总目标的第五条对学生的要求指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”在生活中我们往往发现，孩子喜欢做一件事，对它有兴趣，觉得需要它，即使你不教他，不督促它，他也会自己去学习，去钻研，去探究，就会拥有追求真知、探究科学的动力。同样对一门课程，教师教得苦、讲得累，学生就学得没有兴趣，感到枯燥乏味，只是为了应付考试，才勉强去死记硬背，这其实就是教育彻底的失败。语文课要激起学生兴趣，达到引人入胜，除了要求教师要掌握大量语言学、文学、史学等文科专业知识以外，更多的还要了解诸如时事、艺术、哲学、美学等其他相关学科的知识，使语文课真正融会百课知识，使学生通过语文课学习，对人类文化精神财富进行了解、并对此产生追求与探索。不仅如此，教师要利用有效的真的活的课堂形式组织教学，例如将表演、演讲、辩论、竞赛、音乐等引入课堂，对写作及阅读可采用快速作文、创新写作、美文赏析、情景阅读等多种形式，还可进行多媒体、双语教学，激发学生对语文学习的兴趣，提高学习效率。其中利用现代信息技术与语文学科的整合，就是很好的激发学生求知的语文课堂组织形式。例如我在执教《人民解放军百万大军横渡长江》一课时，通过播放有关渡江战役的影视资料，让学生真切的看到当年人民解放军冒着枪林弹雨、横渡长江天堑的宏伟景象，从中印象深刻地明确了这则消息的主体内容，了解了渡江战役为推翻南京国民政府22年反动统治、统一全中国起到的历史意义。 【四川省眉山市仁寿一中 范学英】 〖怎样利用课文插图·借助插图，培养学生的多种能力〗 课文中的插图，除了用来激发学生学习语文的兴趣，帮助学生深刻理解课文的内容外，还可以用来培养学生的多种能力，既可以是口头表达能力，书面表达能力，还可以是观察能力。 学习《人民解放军百万大军横渡长江》后，我让学生仔细观察插图，根据插图内容描绘人民解放军横渡长江的壮阔场面。课文中不少插图可以说是学生看图作文的好材料，比起教师安写那些与学生生活沾不上边的作文来，效果不知道要好多少倍。 【河南省济源市济水第一中学 王玉霞】 〖激情满怀 方见碧海兰天·师生互动，在综合中求得突破〗 所谓综合式，就是把语文课融合于各种活动中，让学生在活动中、实践中学以致用，增长风识，培养综合能力。如学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，可由学生自愿分成若干小组，分头行动：历史小组的学生通过查找资料，有条件的还可上网搜索、去咨询老师、图书收集百万大军横渡长江的背景资料，查找这则新闻前后的一些连贯报道；地理小组的学生可在地理老师的指导下，根据课文内容绘制一张作战地形图；录制小组的学生可从相关影片中截取渡江战役的几个片段加以组合，在课堂上给大家展示、解说；新闻报道小组的学生可通过查找资料访问老师，了解新闻表达形式的基本特点和报道技巧，准备给全班同学做以现场报道及解说，于是这篇令人乏味的新闻讲读课，在不自然中就变成了一个课内课外相结合的活动课，上得直观生动，贴近生活，更重要的是这一切都是同学们辛苦劳动的成果，他们怎能不售感兴趣，并分外珍惜呢？与此同时，这节课看似难以把握的重难点在师生互动中，也自然得到突破，无形又无声，一切虽是“随风潜入夜”，但却达到了“润物细无声”的非凡效果。 【湖北省恩施市来凤县实验中学 魏 明】 〖用现代学生观指导语文教学·课堂教学阶段〗 语文课堂教学首先要讲科学，其次也要讲艺术，教师不仅要有扎实的语文基本功、开阔的视野、丰富的知识和恰当有效的教学方法，而且需要有相当的教育理论修养和正确的教育观念。 按照传统的教育观，教师把学生仅仅看作是接受知识的角色，教师的任务就是教课、就是传授知识、培养能力，这样，在教学过程中教师最关注的是学生的认知活动，学生其它方面的因素很少考虑，而学生的任务就是学习，甚至是以听代思的学习。新的教育观要求教师把学生看作是学习和发展的主人，他们有巨大的发展潜能，教师要走进他们丰富的内心世界，承认并开发他们的潜能。 语文课很大程度上是训练课，是“以知识为先导，以实践为主体，以实践能力的养成为归依”（一张志公）的课程。为了体现学生的主体地位，教师不仅要“教什么”，更要凭借课文“训练”什么。由注重“读懂”转到培养学生“懂读”。如教《人民解放军百万大军横渡长江》一文，可先由学生读课文。读完后让学生用最简洁的语言概括文章内容。然后在此基础上，要求学生用一句话概括文章内容一一引导学生注意新闻导语，再要求学生用比导语还少的文字概括文章内容一一引导学生关注题目与内容的关系，并从中渗透新闻的有关知识，指导学生掌握如何根据需要高效阅读新闻的方法，把阅读的指导同学生的阅读过程结合起来。这里既教知识又教方法，教法中渗透了学法，较好地体现了以学习者为中心、重视学生主体作用这一要求。俗话说，授之以鱼，不如授之以渔，教师的“教是为了不教（叶老语）”学生在校学习课文是十分有限的，但他们通过教师有效的阅读指导，掌握了基本的阅读技能，学到了一辈子都有用的东西，将来就可以在继续学习以及工作、生活中不断吸收新营养，增长才干。 【陕西省咸阳市泾阳县姚家巷中学 黄莉君】 〖以课本为切入点，鼓励学生写个性化作文·针对文体，激发表达欲望〗 狭义的新闻即消息，是新闻媒体常用的一种文体，用简洁、概括的文字叙述新近发生的事情。《语文课程标准》对写作的表述如下：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”据此，我在教了《人民解放军百万大军横渡长江》这则消息之后，我先让学生把自己身边发生的真实的事情、甚至是新闻媒体报道的消息叙述出来，让他们明确消息并不难学，也不难写，只要把握其结构，再用简洁的语言概述即可。消除了畏难心理，有了写作欲望，小记者们报道的消息可不少：有报道自己因参加吉他学习班而刚刚在泾湖公园义演的；有报道自己同学因母亲的去世而伤心悲痛的；有报道校园食堂卫生亟待加强的；有报道年级故事会精彩纷呈的；有报道法制报告会场面激烈的；还有报道“神州五号”载人飞船胜利升空令我们每一个中华儿女振奋、骄傲的……。可见，生活中的材料枚不胜举，关键看学生是否长了一双善于发现的眼睛。只要善于引导，学生们也情愿、乐于做生活的有心人。 【天津市蓟县尤古庄镇初级中学 牛宝林】 〖如何运用现代教育技术优化语文课堂教学·课前认真归纳知识点，制作精美的课件〗 在上每一堂课之前，我充分做好准备工作。首先认真钻研教育教学大纲，把握好教材，归纳重要的知识点，对一堂课作整体规划，优化课堂结构，整理好思路。在此基础上，认真制作美观、精致的课件，和本课的教学内容有机联系起来，侧重于学生的感性认识，给学生一个很好的视觉表象，尽可能以调动学生的学习积极性为核心。这样，为上好这堂课做了很好的准备，同时设想在教学中可能出现的各种问题，提前设计好解决的方案。比如，我在教《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息时，利用 powerpoint 软件制作了一组精美的幻灯片，包含本课的教学目标、教学重难点、人民解放军渡江的壮阔场面等图片，在教学中起到了重要的作用。 【江苏省常州市武进区礼嘉中学 陈 岚】 〖探究──语文课堂教学的春风·乐于成功，享受探究〗 教师不仅要激发学生心灵深处强烈的探究欲望，而且要让学生在自主探究中获得成功的情感体验。因为只有让学生在自主学习中获得成功，享受到探究的乐趣，才会有真的语文探究性学习。在关注探究结果的同时，更要关注探究的过程，关注探究过程中学生的情感态度和个性体验。因此，对探究学习的评价要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，充分发挥评价的激励功能。 事实证明，对学生微小成功的肯定，能促使学生去更加努力地去获取更大的成功。教师要根据课程自身的特点，充分考虑语文课改的新思路，相信每个学生都有发展的潜力，爱护每个学生的自尊心，激发没个学生的上进心。例如在教《新闻两篇》中的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息的时候，归纳消息的标题为本课的难点。笔者课前寻找了当日报纸上的几则消息并去掉标题，让学生来给消息归拟标题。有很多平时表现很一般的学生在这个环节中表现优异，教师适时的肯定、表扬使课堂气氛十分热烈，其他学生受到鼓舞也文思泉涌，归纳的标题甚至比原来的标题更新颖、更简洁。学生在肯定中找到了自己的亮点，体会了自主探究的乐趣。对于没有及时达到预期目标的学生也不能简单的批评，应该尽量发现他们在探索过程中的积极因素，启发他们进一步探索真确的结论。 【浙江省上虞市实验中学 朱利民】 〖计算机辅助教学在语文课堂教学中的应用〗 提供大量信息，增加课堂容量，减轻学生课业负担。计算机辅助教学具有传播信息快，单位时间内信息量大的特点。在语文课堂教学中运用计算机辅助教学可以扩大语文信息传递的通道，提高传递信息的速度，使学生接受的刺激源增多。特别是视、听觉的刺激增大。因此，开展计算机辅助语文教学，则有利于精讲多练，在单位教学时间内增大语文教学信息容量，从而提高课堂教学效率。如《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇军事动态新闻，又是解放战争的题材。学生如果不了解新闻的背景，是很难进入新闻的情境中去的。而要讲好背景，光靠导语中的那些内容是不够的。在教学时，可以这样处理：收集有关解放战争的背景资料、剪辑“渡江战役”的电影片断：辽沈战役胜利、南京和平谈判破裂、百万大军冒着炮火奋勇挺进，直取对岸；设计渡江战役简易地图，动感突出三路大军的渡江区域。这就缩短了学生与解放战争的时空距离。这个环节也为学生理解渡江战役的意义，理解字里行间洋溢着的磅礴的气势、胜利的豪情，垫下了基础。这样既节省了大量的语言表达和板书时间，又使学生的注意力高度集中。学生印象深刻，提高了教学效率，减轻了学生负担。 【四川省成都市实验外国语学校 周必舟】 〖个性化阅读及其教学策略·个性化阅读教学的策略研究〗 有些课文内容与学生生活年代相去甚远，学生很难一下子就进入课文情境，无法与作者的感情产生共鸣。如《人民解放军百万大军横渡长江》，写的事件发生在解放战争时期，学生对战争缺乏感性认识，自然对文中作者思想感情的认识只是停留在表面上。为此，讲这篇课文时，我把全班学生分成了三个小组，一组当播音员，一组当军事家，一组当主持人。学生按照自己的角色要求，认真阅读文章，完全把自己融入到了课文之中。这样的方式，让学生与文本对接，极大地激发了学生自主阅读的兴趣。阅读教学应该为学生提供一片寻找自我、发展自我的人类“文化原野”，学生在其中广采博收，尽情吸取各种文化滋养，移情化性，培本丰源，保证其个性和创造性的成长发展。语文教师最大的职责就是要让学生建立阅读的信心与兴趣，唤醒学生的“自我”，让学生与文本对接，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，让他们在阅读中去发现自我。 【广东省潮阳市黄图盛纪念中学 黄小娟】 〖如何调动学生学习语文的主动性·唤起需要，初步调动学生学习的主动性〗 心理学说：当个体对某种事物感到欠缺时就会产生心理紧张并马上转化为需要。而需要是人们行为的原动力。所以教师在语文教学中可以设法让学生感到对知识技能的欠缺，产生学习的需要，初步调动他们学习的主动性。 在讲授新课，特别是含有可转化为操作技能的知识时，我很少说：“这节课我们来学习……”而是把这种蕴含在课文内的知识技能作为问题提出来，让学生明白本身这方面的欠缺，需要掌握它们，从而调动他们学习这种知识技能的主动性。例如在开始讲《人民解放军百万大军横渡长江》时我要求学生留意身边的人或事并根据所观察的写一篇新闻报道。因为学生还没有写新闻报道的知识，所以学生就感到欠缺写新闻报道的知识，有了学习的需要，学习的主动性就被初步调动上来了。 这种唤起需要的方法在上知识短文或应用文最为实用，最能调动学习的主动性。 【浙江省湖州市长兴县第一中学 尹娥梅】 〖浅谈培养学生创造性思维能力散论〗 教材的难易程度不同，要使学生感到难的也新鲜、易的也新鲜，都乐以学习，就需要教师采用不同的方法。我教学中对难度大的教材，要用学生能够接受的方法，化难为易，使其豁然开朗，有个新鲜感。如在指导阅读毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》解题时，结合背景讲清“百万”指部队之多，“横渡”指范围之广，给人以声势浩大，气势磅礴之感觉。由于学生初步接触新闻，有一定的难度，通过解题学生明确新闻的标题特点是简明概括，使学生即可豁然开朗，了解本文层层递进、步步深入构思成篇，化难为易。比较容易的教材，要加深加广从不同角度探求新意。 【北京市朝阳区垡头中学 苗春玲】 〖新课标下如何让学生学得轻松、愉快·借体验引导〗 有些课文写作年代久远，有些则反映的事件学生比较陌生，这时我们可以让学生打开生活宝库，强化他们体验，将教材内容与学生的生活沟通起来，激起学生心中的“涟漪”，唤起学生沉睡的情感，学生的情绪也就上来了。如《中原我军解放南阳》，其中的背景资料就离学生太远，我就把它换成《奥运健儿──刘翔一举争冠》这样的易理解的消息来讲。如此这般，学生兴趣大增，思路大开，形成了轻松而愉悦的学习情绪。 【河北省商丘市第一中学 王 涵】 〖培养学生的自我发展能力〗 我认为阅读教学中讨论、辨析、纠错的训练，是提高学生创造能力、获得自我发展能力的有效方法。这种训练方式的特点是，创造一定的情景，引导学生自己质疑、讨论、辨析、解决，让学生自己经过多次探讨、思辨完成。 例如，在教学《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文时，我是这样引导学生学习的。先要求学生从总体上说我军的进军过程，然后，要求学生认真分析我军进军的路线、进程。学生在分析过程中，提出了这样的问题：一是我中路军是否首先从中路进军，突破敌军北岸防线占领安庆城？二是我东路军经过一天激战后，是否将所有抵抗之敌全部消灭并攻占了江阴要塞？ 学生提出问题后，我并不急于回答，而是要求学生认真阅读课文，并在小组内发言，互相讨论。学生们在经过第一次阅读后，一般都做出肯定的回答。教师引导学生扣住关键字词再读，并讨论分析。结果明确了出错的原因，第一题的肯定回答是对“渡至”这一词语和长江防线的设置、渡江作战的历史背景不够清楚造成的。第二题的肯定回答则是对“歼灭”、“击溃”和“控制”这三个词语的表述程度理解不够确切而产生的错误判断。对于这些，我没有忙于引导和评价。而是要求学生继续阅读。在第二轮回答中要求学生自己解决评价问题。反复两三次阅读和答问，学生自己逐步感悟到此文准确、简洁的语言特点。这样，他们便具备了自己辨别、判断的能力，还掌握了学习方法，获得了自我发展的能力。 【福建省泉州市惠安县溪东学校 陈国明】 〖向特级教师学套路──宁鸿彬语文教学艺术初探〗 “教学有法，教无定法”，“法”即“套路”，是初阶，“无定法”则是高阶，是“套路”熟后生巧的必然结果。特级教师往往因教学艺术精湛，教学风格独特为人称道、效法。年轻教师向特级教师学“套路”可少走弯路，早出成果。且看语文特级教师宁鸿彬的“套路”──妙问生花式。 教例： 师：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？（讲析新闻的特点之一：新闻必须具有真实性） 师：这则新闻写完了不发表，等待渡江战役胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江”了吗？（讲析新闻的特点之二：新闻必须具有及时性。） （没有干巴巴的讲解，没有细碎繁琐的分析，而是以问题铺路，很自然地实现了由感性认识到理性认识的升华。） 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇9【教学目标】 1、知识目标： ⑴积累“鄂、豫、绥靖、阻遏、锐不可当”等词语，掌握它们的读音和词义。 ⑵了解新闻相关知识。 ⑶了解两则新闻的历史背景。 ⑷把握新闻的内容及结构特点。 2、能力目标： ⑴培养学生阅读新闻的能力。 ⑵培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。 3、德育目标： 了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。 【教学重点】 1、理解新闻内容，把握战争的主题。 2、把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 【教学难点】 理解新闻主体部分各层次间的关系。 【教学方法】 1、讨论法和点拨法相结合： 整个教学以听和读为主要手段，从“新闻的内容”“新闻的结构”“新闻的特点”三个角度对课文作反复阅读，以学生讨论为主，教师相机诱导、点拨。 2、延伸拓展法： 新闻是一种实用性很强的文体，为让学生切实把握这种文体，教学中宜选择几则新闻引导学生通过训练学会拟标题、导语，划分主体部分的层次。 【教具准备】 多媒体、录音机、中央电视台新闻录音磁带、文字资料。 【教学过程】 〖教学要点〗 朗读新闻，要求学生听读，辨明字音及词义，积累词语;指导学生从六个方面把握新闻的主要内容，培养快速阅读叙事性作品的能力;把握两则新闻战争的主题;能力训练，学会正确听读。 〖教学步骤〗 一、导语设计 同学们，你喜欢读报吗?喜欢读报纸上的新闻吗?喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人之手。 播放《七律·人民解放军占领南京》歌曲，教师板书文题。 二、引导学生把握新闻的内容 1、教师播放选自“中央电视台新闻30′”中的一则新闻录音，要求学生用“我听说……”的句式说出自己所听的内容。 2、选几位同学交流，其余同学评价。教师顺势点明听新闻要抓住内容的六要素，也就是记叙六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。 3、把握《人民解放军百万大军横渡长江》的主要内容： 多媒体播放描写人民解放军渡江作战的纪录片或故事片片断。 ⑴教师用新华社播音员的口吻朗读这篇新闻稿，学生听读，要求听清字音，初知文意： 教师提示一些字的读音及词义。 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇101 新闻两则 毛泽东 【教学目标】 知识目标：积累词语；了解新闻的历史背景；掌握新闻常识；把握新闻的内容及结构特点,能分析并写作简单的新闻。 能力目标：培养阅读能力 , 体会作者遣词造句的语言美；把握毛泽东的写作风格 德育目标： 了解我军人民解放军英勇善战的精神, 感受解放战争中我军的英勇气势。 【教学重点】掌握新闻基本常识。 【教学难点】体会作者遣词造句的语言美。 【教学疑点】《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分为什么要按中路军、西路军、东路军这样的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？ 【教学课时】两课时 第一课时 【教学内容】 一、 学习《人民解放军百万大军横渡长江》 二、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势。 教学流程： 一、背景导入 1949年10月1日 ，中华人民共和国宣告成立了！在人民解放军向全国进军的凯歌声中，解放战争取得了彻底而伟大的胜利！ 1949年4月20日 ，国民党政府拒绝签订国内和平协定，我英勇的人民解放军坚决执行毛主席和朱总司令向全国进军的命令，于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学习的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻，就是毛主席当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。 二、课前预习 1.给下列词语中加点的字注音。 溃〈kuì〉退 要塞〈sài 〉 阻遏〈è〉 锐不可当〈dāng 〉 歼〈jiān 〉灭 2.解释下列词语。 业已：已经。 锐不可当：锋利无比，不可抵挡。 三、合作探究 （一）整体感知: 这篇新闻报道了什么内容?作者怀着什么样的的心情写的文章？ 这篇新闻报道了渡江战役开始后三四天的战况，作者满怀豪情，整个战役气势磅礴。 （二）四边互动 1.你了解新闻吗？阅读新闻要把握那些要素？ ----新闻有广狭之分，广义的新闻指消息、通讯和报告文学；狭义的新闻仅指消息，它报道国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。阅读新闻要把握新闻的“三五六”，即三个特点：真实性、及时性、简明性；结构的五个部分：标题、导语、主体、背景和结语；记叙的六个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 每则新闻在结构上，一般包括标题.导语.主体.结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”中。 新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。 新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。 2.朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。 ----人物：人民解放军百万大军。----时间： 1949年4月20日 夜起至 4月22日 22时。 ----地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线。 ----事情发生的原因：国民党反动派拒绝签订《和平协定》，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江之战。 ----经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。 3.再读课文，划分结构层次并概括主要内容。 导语是开头两句，简述渡江战役取得成功。主体部分分三个层次，详述三路大军战斗经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。 4.导语前面的电头起什么作用？ 电头写明通讯社的名称、发电时间和地点，说明材料真实可信,消息及时。电头通常是必不可少的。 5.导语从哪几个方面总领了全文？ 导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。 6.主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？ 主体部分按中、西、东三路大军的顺序叙述。中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说。说了西路战况之后，又合起来有所议论。由议论将话题从西路军自然地转向东路军。 7.文中写西路军所遇的敌情时说“和中路军所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。（“当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。”） 8.作者对西路军的渡江情况作了哪两方面的评论？详略是如何安排的？两方面的顺序能否颠倒？为什么？ 作者从敌我双方对敌人毫无斗志的原因进行了分析和，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订《和平协定》有很大关系。前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利于争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时，国民党反动派拒绝签订《和平协定》，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后面评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。 9.本文语言有什么特点？请找出文中的语句加以说明。 准确、简洁而富有气势；字里行间洋溢着胜利的豪情。 四、课堂训练内容 1.填空： 新闻记叙的六要素是指人物、时间、地点和事件发生的原因、经过、结果。新闻结构的五个部分是标题、导语、主体、背景和结语。 2.讨论完成书后练习三：朗读两则新闻，然后联系上下文，比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么。 第一组： ① 二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、 铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。 ②二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆.芜线，渡至繁昌、铜陵、青阳、 荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。 （提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。） 第二组： ①结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破。 ②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。 （提示：注意比较语句的感情色彩。） 第三组： ①我们在所有江淮河汗区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。 ②我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。 （提示：注意从语言的生动形象性上比较。） 答案： 第一组：②句好。“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。 第二组：②句好。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽的意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，倘说“结果就在二十一日那天”，毫无感情色彩，且与上句“二十一日”重复。 第三组：①句好。语言生动形象，森林的形象， 枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。 五、学习小结 1.内容总结 这篇新闻篇幅短小、结构严谨、气势雄浑、感情浓烈，语言简炼准确，充分体现了新闻结构的特点，是短新闻报道重大题材、广阔场面的典范。 2.方法归纳 阅读新闻，要注意它的结构要素和记叙要素。课文分述中路军、西路军、东路军战况，要分别把握这些要素。 六、布置作业 1.链接生活 搜集有关“神舟五号”发射升空的资料，写一则简短的消息。 2.实践探索 到图书馆查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。 3.课后练习1、2、3。 七、板书设计: 人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东 标题 导语：兵力、战线、战况 主体：中路军、西路军、东路军 第二课时 教学内容： 1.学习《中原我军解放南阳》。 2.能写作简单的新闻。 教学流程： 一、复习导入 关于新闻的常识，你已经了解了多少？请给大家说说。 今天这节课，我们就用已经掌握的新闻常识来分析第二则新闻《中原我军解放南阳》。 二、课前预习 1.给下列加点的字注音 绥靖（suí jìng） 鄂(è) 豫(yù) 杜聿(yù)明 2.选词填空 （1） 和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷 a （a、溃退b、溃败 c、溃逃），毫无斗志。 （2） 此处敌军抵抗较为 b （a、顽固 b、顽强 c、坚强）。 三、合作探究 （一）整体感知 《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映了蒋军必败、我军必胜的大好形势，说明解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，进而鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 （二）四边互动 1.介绍解放战争概况。 解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市。1948年到1949年1月，解放军边疆进行辽沈、淮海、平津三大战役。这一则新闻发于 1948年11月5日 ，辽沈战役业已胜利结束，电文说“杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是 1948年11月6日 发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。 2.朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。 人物：中原我军。 时间： 1948年11月4日下午 。 地点：南阳。 事情发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军不得不迫弃城南逃。 经过与结果：自去年七月,南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干敌方据点外，全部为我解放。 3.再读课文，划分结构层次并概括主要内容。 第一层，是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。 第二层，是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。 第三层，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。 第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。 第五层，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。 4.课文为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩？ 一方面，南阳解放是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机；另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军弃城南逃的原因。 5.本文语言有什么特点？请找出文中的语句加以说明。 简准确明；生动形象。 6.学了这两则新闻，你对中国革命的胜利有什么新的认识？ 可概括为三个基本认识：中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹；人民解放军英勇善战；中国革命的胜利来之不易。 四、 课堂训练内容 1.阅读下列新闻，勾画出导语部分 服务教学美化环境防止水土流失 ———我校建起生物园 前日，我校在学生宿舍楼通向教学楼的道路两旁，筑起栏杆，建起了生物园。过去遇到刮风下雨，校园黄沙横飞，遍地淤泥，人们戏言道：下雨是“水泥地”，天晴是“扬（洋）灰场”。情况虽然谈不上严重，但着实叫人不便。如今，学校因地制宜，在道路两旁建起了生物园，不仅美化了环境，而且能使教师的生物课更形象更生动。生物课上多多少少会有些小实验，为了做个小实验，同学们要准备好多天，现在有了生物园，我们就不用愁了。现在，生物园的种子已经发出嫩芽，希望同学们能保护好她。 2.阅读下列是新闻片断，为它补写一个导语。 我军横渡长江情景 新华社长江前线 1949年4月23日 电 前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道光线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷入一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去……（已渡过江的）解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音…… 答：21日黄昏，人民解放军突破安庆、芜湖间敌军防线，强渡长江，向江南进军。 五、学习小结 1.内容总结 从这则新闻中我们可以感知，中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全国崩溃之势已成，败局已无可挽回。 2.方法归纳 这一则新闻没有分段，要把握全文内容，需要正确划分层次。 六、布置作业 1.链接生活 回忆你所看过的表现战争的影视作品，想想其中精彩的细节片断，谈谈你的感受。 2.实践探索 （1）搜集战争题材的“小人书”，和同学交流。 （2）最近学校里举行了哪些重大活动或发生了哪些重大事件？请你为大家作一次报道。 七、板书设计 中原我军解放南阳 毛泽东 第一层 导语，概述中原我军解放南阳 第二层 背景，以史说明南阳是战略要地 第三层 回顾蒋介石重视南阳→放弃南阳 第四层 回顾南线我军取得的伟大胜利 第五层 预言南阳逃敌前途黑暗 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇11教学目的： 一 了解新闻的特点和结构。 二 体会本文语言简明、准确的特点。 三 了解渡江战役的经过，接受革命教育。 教学设想： 一 学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。 二 为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。 三 本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。 课时安排：一课时。 教学过程 ： 一、学生自读课文（包括读“预习提示”，以了解背景知识）。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。 ［说明］熟悉历史背景，大致了解全文内容。 二、朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。 三、两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上黑板前面复述。 四、教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。 ［说明］利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下： 中路军 西路军 东路军 增强学生认识本文内容的条理性。 五、借助问题，传授新闻结构的知识。 1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？ ［参考答案］ （第1句、第2句） 2.有没有哪一句能够概括全文主要内容？ ［参考答案］ （标题：人民解放军百万大军横渡长江） 教师讲知识： 1.这则新闻的前两句是“导语 ”（板书），它一般是对事件或事件中心的概述。导语 在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。 2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。 3.新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。 标题、导语 、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。 ［说明］教师随着讲解，板书：标题、导语 、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。 六、通过比较，传授新闻特点的知识。 1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？ ［参考答案］ （括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。） 2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？ ［参考答案］ （材料真实，报道及时） 3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？ ［参考答案］ （报道准确） 教师板书：真实、及时、准确 这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。 ［说明］以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。 七、体会本文语言表达的一些特点。 1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？ ［参考答案］ （是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人） 人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。 2.“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？ ［参考答案］ （“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放） 3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。 ［说明］以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于学生实际情况，条件好的，教师还可以将练习四的部分练习题在课上讨论。 八、正音、正字。 教师出示已制好的字词卡片（或写好词语的小黑板），正音、正字。 荻港锐不可当歼灭要塞 ［说明］可同时进行字音、字形的比较。如：荻获歼阡纤（要）塞（阻）塞（堵）塞 布置作业 一、课后练习二、三。口头完成。 二、课后练习六。书面完成。 课后记： 新闻文体知识教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思考的一个问题。结果是：先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语 ”的知识，因为“导语 ”在全文之首，作用就是能够概括表述全文内容。学生既练习了辨析关键语句的能力，又对“导语 ”的位置和作用留下较为清晰的印象，传授知识与培养能力自然结合在一起。实践证明教学效果较好。 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇12新闻两则 ●教学目标 把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。 综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 ●教学重点 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会 准确精练的语言。 ●课前准备 预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。 学生每人准备一份当天的报纸。 教学内容 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 (学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点) 教学设计 导入 (导入 课文的方式可根据需要设定) (教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入 课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。 (或让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入 ) 整体感知 教师板书课题，出示学习目标。 教师检查预习字词情况，布置思考题： 快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素) 精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺 序报道，为什么? 学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。 (三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语 、主体) 教师导学 (讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论) 要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要 看导语 。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。 新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注 意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。 合作探究 教师布置思考题： 阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考) 学生小组讨论，全班交流，教师参与。 讨论后明确： 新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。 新闻的结构，一般包括标题、导语 、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 拓展延伸 教师导学：要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。再 让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。 默读第二则新闻，理清记叙的六要素。 运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处? 品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。 学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师 就给予鼓励。 教师小结 《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具 有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体 验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。 布置作业 就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。 《新闻两则》说明文 阅读答案 篇13一、积累与运用 1.给下列加点字注音。 荻港（ ） 锐不可当（ ） 歼灭（ ） 击 溃（ ） 绥靖（ ）（ ） 阻遏（ ） 鄂豫（ ） 逃窜（ ） 2.形似字组词。 3.解释加点词语的含义，体会新闻语言准确的特点。 ①“西起九江（不含）”能不能去掉“不含”一词？为什么？ ②“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”“不料”一词用得好不好？为什么？ ③“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。”为什么要连用“歼灭”、“击溃”两个动词？ ④“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。”这些词语内涵分别是什么？体现语言特点是什么？ 4.在下列语段中选择恰当的词填空。 国民党的 （a.广大 b.大量 c.多数 d.部分）官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京 （a.反对 b.抗拒 c.拒绝 d.抵触）和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖 （a.作战 b.指挥 c.鼓动 d.督战），不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很 （a.牢* b.坚固 c.巩固 d.顽固）的， （a.弱点b.松懈 c.劣势 d.困难）只存在于南京九江一线。 二、阅读 (一) （1）汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。（2）不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。（3）我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。（4）所有预定计划，都已实现。（5）至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。（6）此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。（7）我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 5.句（2）与句（1）形成鲜明对比。能说明敌人麻痹轻敌、我军出奇制胜的关键词是“ ”；句中的“又”字照应了段前写中路军战况、西路军战况时用过的“ ”一词和两个“ ”字，行文很严谨。 6.从句（4）的“所有”“都”两词中，我们能感觉到作者发电时的感情。这种感情是（ ） a.藐视敌人的豪情 b.胜利的自豪感 c.必胜的信念 d.对敌人的嘲讽 7.句（5）中的“至发电时止”体现了新闻的什么特点？ 8.前几句中与句（6）“此处敌军抵抗较为顽强”相应的内容应是“ ”。 9.句（6）、（7）中能表现我军英勇无畏、锐不可当的一系列动词是： 。 （二） 中原我军解放南阳 （新华社郑州1948年11月5日电）①在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。②南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。③民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。④在过去一年中，蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖区，以王凌云为司令官，企图阻遏人民解放军向南发展的道路。⑤上月，白崇禧使用黄维兵团三个军的力量，经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，但始终未能达到目的。…… 10.中原我军解放南阳是这则新闻的 ，与《人民解放军百万大军横渡长江》相比，两题都交代了 、 、 ，《人民解放军百万大军横渡长江》还说明了 ，体现了 。两题都体现的语言特点： 。 11.电头交代了哪些内容？电头的价值是什么？ 12.用“ ”画出文中导语部分，它的作用是什么？ 13.找出文中属于插叙的内容是 ，其作用是什么？ （三） （新华社南京1949年4月24日5时电）国民党22年反ge命中心南京，已于23日午夜为人民解放军解放。国民党反动统治宣告灭亡。人民解放军入城后，受到学生和市民的热烈欢迎，男女学生们纷纷向解放军献花致敬。人民解放军已布告安民，城内秩序稳定，商店照常开门营业。在发起渡江作战后三天内，人民解放军便攻占这一全中国第一个大城，这说明解放军威力的强大，国民党匪军一触即溃，已经无法进行有组织的抵抗。 14.为这则新闻补充题目： 。 15.在文中用 线画出导语部分，指出导语部分明晰地交代了哪些记叙要素。 16.划分主体部分的层次，并写出大意。 第一层： 第二层： 第三层： 17.文中运用了哪几种表达方式？有人以为新闻必须强调客观性，只能用事实说话，不应当发表议论，这种看法对吗？ （四） 阿富汗儿童——我们该怎么办？ 北京时间10月8日凌晨，美英开始对阿富汗进行军事打击。这使得本已十分贫困的阿国陷入更大的灾难与恐慌，其中最容易受到伤害的人群是阿富汗的儿童。 据联合国有关机构的统计显示，阿富汗是世界上20多个“儿童基本生活‘严重不足’”的国家之一，其儿童受教育程度为全世界倒数第七……现在又面对美英的“反恐怖战争”，阿富汗儿童的命运又将如何呢？ 战争将导致大批无辜百姓逃离家园，沦为难民。在颠沛流离的逃亡过程中，将会有许多儿童因卫生状况不佳、缺少干净的饮用水和生病得不到有效的医治而死去。看着天真无邪的儿童死去，任何一个有良知的人都会痛心。可是阿富汗儿童目前正处在生命安全都无法保障的环境里，幼小、脆弱的生命将如何承受这起人为灾难？ 我们反对一切形式的恐怖主义、反对宗教极端主义，但这一切都不应以伤害无辜为代价。对于儿童这一弱势群体更应当优先考虑。 战争仍在继续，死亡仍未停止。愿和平的曙光早日降临在阿富汗儿童身上。 18.读了本段新闻，你认为最令人担忧的是什么问题？ 19.在这次战争中，阿富汗儿童面临什么问题？ 20.战争的罪恶是 。 21.针对美英对阿战争，我们的态度是 。 22.针对这次战争，想想阿富汗儿童，我们的愿望是 。 （五）巴格达居民不进防空洞 （路透社巴格达3月22日电）今天的巴格达烟尘笼罩，城市空中轮廓线上火光点点，在美英部队对巴格达无辜迷茫的居民发动空前猛烈的轰炸之后，巴格达大街小巷几乎空无一人。 随着夜间炸弹和导弹接连不断的爆炸声，伊拉克首都全城的建筑物摇摇欲坠，火球和浓烟冲天而起，3天来的连夜轰炸首次变成了青天白日的闪电战。 一家宾馆的司机说：“（战争的）前两个晚上跟这次一比简直就是开玩笑。这就是他们所谓的震慑，真是让人胆战心惊。他们是说到做到。” 巴勒斯坦饭店的接待员说：“战争真的开始了。谁知道下一个晚上会是什么样子。” 做父母的都说自己的孩子被这次轰炸吓得瑟瑟发抖。有居民说美国在拿他们来试验自己的最新武器。 夜间袭击和新展开的白天轰炸在打击定点目标时显然很精确。很多目标，包括政府各部，位于巴格达平民区的中心。震惊不已的巴格达居民说，尽管美英接连不断的轰炸让人不寒而栗，但他们不会躲进遍布首都的防空洞。 萨阿德•萨利赫说：“我们宁愿死在家里，也不愿意闷死在地下防空洞里。我不会进防空洞。” 23.给加点字注音，并解释词语。 ①无辜（ ） ②震慑（ ） 24.用 画出文中导语部分，其语言特点是什么？ 25.主体部分怎样详细说明导语中的“烟尘笼罩”、“火光点点”。 26.这则新闻表现出的人民对待战争的态度是什么？ 三、写作 27.发挥想像，用200字左右的文字描写我军万船齐发，直逼南岸的壮观场面。 28.写一篇300字左右的消息，反映身边社会生活新面貌、新问题。 参考答案： 一、1.dí dānɡ jiān kuì suí jìnɡ è è yù cuàn 2.①锐气 税收 ②芦荻 获取 ③悲哀 衰老 ④歼灭 纤维 ⑤击溃 遗留 ⑥蓑衣 衷心 3.①不能。如果去掉“不含”，意思就成了包括九江在内。②好。“不料”一词褒贬鲜明，充满了嘲讽，同时也显出了我军的神勇；③“歼灭”是把敌人消灭掉；“击溃”是把敌人打得溃不成军，不一定消灭。连用两个词表现了不同的作战结果，语气准确、简洁。④“树木”是建立稳固的根据地；“森林”是扩大了根据地；“生了根”是根据地巩固了；“枝叶茂盛”是赢得人民群众衷心拥护。体现语言的生动、形象。 4.a c d c a 二、（一）5.不料 首先 已 6.b 7.真实，及时。 8.句（1）前半句 9.歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断 |
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