| 标题 | 机 会 |
| 范文 | 机 会（精选17篇） 机 会 篇1夜深，他正在自家豪宅酣睡。这些年他从未错失过任何发财的机会，自然也是腰缠万贯。 一丝不易觉察的声响来自书房。他蹑手蹑脚走近一瞧，果然一黑影正在蠕动着。此时不请自到者，小偷无疑。轻轻从墙上取下手枪，他猛一踢房门，开了灯，怒喝道： “不许动！” “别开枪，我没……”突如其来的举动把小偷吓呆了，他乖乖举起双手。 “想不劳而获，等着坐牢吧！”他冷冷说道，拿起电话。 “饶命啊。”小偷跪倒在地。 “别想！非得让你尝尝铁窗生活的滋味。”他无情地拒绝道。 “手下留情啊，”小偷叩着头哀求道，“只要不报警，我什么都听你的。” “真的？”他似乎有些心动，放下话筒。 “您尽管吩咐。”小偷像抓住了救命稻草，急切地应道。 “去把保险柜打开”他命令道。 “可我不……” “少废话！”他极不耐烦地嚷道，“我会教你的。” 小偷一头雾水，老老实实地打开保险柜，又遵命将里面的纸包打开，一叠叠钞票露了出来。 “拿一张钞票滚吧！”他又说道，“这是给你的路费，滚得越远越好。” 小偷半信半疑地取出一张钞票，飞也似的逃跑了。他赶忙将其他钱藏到别处，又收拾好手枪及电话，随后便报了警。 “我的钱全被偷光了，这上面已有小偷的指纹。”他伤心地对闻讯赶来的警察说道。 “真不幸啊，这么多钱！”警察同情地说道。 “您给我写张失窃证明吧，”他恳求道，“这样我才不用再交税……” -------------------------------------------- 黄 克 庭 点 评 星新一，1926年出生于日本东京，日本小说家。1957年开始发表微型小说。六十年代，相继出版了《人造美人》（1961年）、《妄想银行》（1967年）、《作品100》（1969年）等微型小说集。 当代最时髦的一句话是，抓住机遇发展自己。小小说《机会》中的主人公，的确是一个精明过人之人。从“他”处理“小偷”的一件事中，足以让人相信：“他从未错失过任何发财的机会，自然也是腰缠万贯”--这无疑是一个“抓住机遇发展自己”的典型！ 当然，小小说《机会》所要表露的东西，决不是主人公的“精明”与“机智”，而是在崇拜金钱的社会里，“人”被身外之物所“浸染”的程度。你瞧，“他”面对突如其来的“小偷”，在容不得“从长计议”，“周密计划”的情况下，要“果断”地“利用”“小偷”发一笔横财，如果“他”平时不对金钱“挖空心思”、“处心积虑”、“刻骨铭心”，是绝不可能如此“干练”与“利索”的！正所谓“冰冻三尺非一日之寒”也。 金钱“主宰”“人”的灵魂，善良的人性必然会被扭曲——“奖赏小偷”、“谎报案情”，这不能不说是人类的悲哀了。 机 会 篇2教学目标 情感态度价值观目标： 1、培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心。 2、帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。 3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。 4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。 能力目标： 提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 知识目标： 知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。 教学重点 如何维护自己的受教育权 教学难点 履行受教育的义务 教具准备 cai辅助教学 课时安排 一课时 教学过程 导入新课： 通过上节课的学习，我们知道了受教育是每个公民的权利和义务，是我们成长和发展的基础，让每个孩子接受教育，尊重每个孩子平等受教育的权利，既是对孩子负责，对孩子的家庭负责还是对社会负责，但同时我们也要珍惜自己学习的机会。 板书： 第二框 珍惜学习机会 一、维护受教育的权利 1、受教育权利不容侵犯 〔活动一〕 学生自编小品《买菜的女孩》 （背景：菜店。人物：父亲和女儿小梅） 父亲：你瞧你那样儿，还念书呢！能念出个啥名堂来？能念出个金娃娃来？ 小梅：（不高兴地，一边整理菜一边说）除了钱你还知道什么？我们老师说了，我有受教育的权利，你不让我念书，就是你的不是。 父亲：你们老师懂个啥？女子无才便是德，做生意赚钱才是理，你能念个初二就不错了。 小梅：做生意？人家张明的家长不也做生意？但他爸爸妈妈仍让他念书。 父亲：你懂什么？人家是男孩，应该多读书，你一个女孩子，都14岁了，早晚都是人家的人，还不如帮帮家里的忙。 小梅：女孩子咋啦？女孩子就不能念书吗？时代不同了，男女都一样。 父亲：错了，那是时代不行了。男女才一样。 小梅：（气愤）你……唉！ 教师问： （1）小品故事中父亲的言行正确吗？为什么？ （2）假如你是小梅，你打算怎样维护自己的受教育权？ （3）假如你是小梅最要好得的同学请你给她出个主意帮助她解决遇到的困难？ 学生回答略。 教师：小梅父亲的作法是不正确的，受教育是法律赋予我们的基本权利，假如你是小梅，你会怎样维护自己的受教育权呢？ （学生自由讨论，教师分析学生可能出现的四种解决问题的思路，并出示投影。） 教师提问：小梅有四种解决问题的办法可以选择，你认为哪种方法最佳？ （①听爸爸的话，放弃读书；②离家出走；③找老师、亲戚帮忙；④状告爸爸，讨回读书权。） 教师归纳：选择第①、第②种可能都会导致小梅失去受教育权，小梅将会终身后悔。因此，均不可取。选择第③种，在老师、亲戚的帮助下，小梅有可能继续读书，实现自己的读书梦想，这是最佳结局。 教师：通过同学们的集思广益我们找到了不少帮助小梅的方法，那么在这些方法中，哪些是诉讼方法，哪些是非诉讼方法呢？ 学生回答略 教师：寻求老师、亲朋好友、当地教育部门、未成年人保护机构的帮助等是非诉讼方式，到人民法院起诉父亲属于诉讼方式。 〔活动二〕 cai：漫画《新读书无用论》 （1）漫画中的父母和私人老板的做法受否侵权？侵犯了什么权利？（2）如果是自己自愿中途辍学，是否合法？ 学生：（略） 教师：在现实生活中，由于各种原因，侵犯受教育权的行为时有发生，当我们的受教育权受到侵犯时，可以采用非诉讼或诉讼方式来维护自己的合法权益。 受教育是法律赋予我们的基本权利，是我们成长和发展的基础。在我们享有受教育权的同时，我们还必须履行受教育的义务，因为维护权利和履行义务实统一的。 〔活动三〕 材料一：总理在十届人大三次会议所作的政府报告中说：“从XX年起免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。 材料二：教育部发布的《中国全民教育国家报告》称，XX年中国继续加强基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲工作，“两基”人口覆盖率达到93.6%，西部12个省（直辖市）已按安求全面推进“两基’的实现。 教师问：你从国家增加对教育的经费投入的材料中感悟到了什么？ 学生（略） 教师：通过材料中的对比，我们发现现在我国的教育事业有了很大的发展，国家经济的发展为我们提供了更多受教育的机会，但是我国是发展中国家，在大国办教育、普及义务教育很不容易，在生活中父母辛勤劳动供养子女读书也不容易，我们要珍惜学习机会，履行受教育的义务。 板书： 二、履行受教育的义务 板书：1、珍惜受教育权利，履行受教育义务 〔活动四〕 cai：漫画《抗议》 教师：观察漫画回答下列问题： （1）漫画《抗议》反映了我们学习生活中的一种什么现象？ （2）你是如何看待漫画中的不同的观点？ 学生1：变被动学习为主动学习。 学生2：在接受义务教育阶段不得中途辍学。 学生3：遵守法律和学校纪律。 学生4：尊敬师长，努力完成规定的学习任务。 学生5：到了法定年龄要按时到学校就读。 教师：同学说了很多我会怎么做的方法，一切归根到底就是要求我们在学习过程中要变被动学习为主动学习，坚持自主学习、合作学习、探究学习。 为了自己的发展，更为国家的富强、社会的进步，我们一定要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务，为中华民族的腾飞而努力学习。 板书：2、接受义务教育的学生应履行的义务 （1）认真履行按时入学的义务； （2）认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学； （3）认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。 〔活动五〕 材料一：调查资料表明，实行家庭承包责任制后，农民的致富程度与其文化程度成正比。文化程度高的，致富门路多，致富速度快；文化程度低的，往往致富无门，或致富较慢。 材料二：我国目前25岁以上劳动人口中受过高中、中职教育和高等教育的只有18%；接近9亿的劳动人口平均受教育年限仅为7.4年，还不到初中二年级水平。提高25－64岁劳动人口的文化素质是终身教育体系要解决的根本问题。 （1）未来的人生中我们最不能放弃的是什么？ （2）为完成规定的学习任务，我们应该做什么？ 学生回答（略） 教师：生命不息，学习不止。社会在发展，我们不能停滞不前，应该积极创造条件，接受更高程度的教育，必须要终身学习，活到老学到老。 板书：3、终身学习 课堂小结： 初中阶段是人的身心和智能发展最为迅速、最为显著的时期，也是掌握知识、塑造自我的黄金时期，珍惜我们的学习机会，认真履行受教育义务，为自己、为家庭和国家终身学习。 课堂反馈： cai： 秦春梅，家住湖北省随州市郊。她参加了XX年高考，但始终没有收到录取通知书，高考几个月后，秦春梅南下打工。次年，秦父从一份报纸上得知，女儿被武汉某师范学校录取。后来其父母终于在她的班主任那里找到了录取通知书，通知书上要求秦春梅于XX年9月15日报到。此时离报到时间已过了9个月，其母校虽为秦春梅出具介绍信，可是该校未能批准。因为学校未按时送达通知书使自己失去接受高等教育的机会，秦春梅非常气愤。XX年8月，秦以侵犯自己受教育权为由，将母校告上法庭，请求法院责令母校赔偿其精神损害抚慰金5万元。 根据材料回答下列问题： （1）学校未按时送达通知书的行为侵犯了秦春梅的什么权利？ （2）国家维护公民的受教育权有那几种方式维护？ （3）秦春梅的维权行动给我们什么启示？ 机 会 篇3古人常说“人非圣贤，孰能无过”，犯错误是我们人生当中不可避免的事情，小孩子们更是在犯错误中长大，并且从中学习，所以做为家长不能对于孩子们过于的苛刻，学会给孩子们犯错的机会！ 为什么孩子“犯错”不敢跟大人讲？因为我们的观念里，不犯错的才是好孩子，所以父母都不准许孩子犯错，一犯错就是重惩。结果没有使得孩子不犯错，而是逼着孩子学会蒙骗，只求眼前过关！你指望这样长期在蒙事中长大的孩子如何成为有用之才？ 亲子关系中最重要的一环就是孩子愿意跟父母沟通，遇事可以随时求助父母。如此既可以舒缓紧张情绪，也可以得到父母实质的帮助，自然就能防患未然。可如若家长看到孩子出问题动辄打骂，让孩子心生恐惧， 孩子自然会从此封口，打死也不让你知道发生过什么！ 在餐厅看过一个亲戚家五六岁的小女孩，一不小心打破了碗，立刻从椅子上下来想收拾，但手惊恐地一直抖，拾不起碎片，叫人看了非常不忍。我们为什么这么苛责孩子，不准他们犯错呢？那天更离谱的是，她那个很会辖管孩子的母亲没有生气，也没有打骂。因为打破的是餐厅的碗，她不心疼。要是在家，孩子只怕免不了一顿狠打。 中国的父母不给孩子犯错的机会，也不准他们犯错。一楼小孩子的奶奶，常常孩子在学步时亦步亦趋，遇到台阶和高低不平，赶紧抱起来，生怕孩子摔着。有时奶奶不在一旁，那个孩子走台阶如履平地，一高一低叫人惊心。如果一开始就让他自己摸索，岂不是孩子早就练就了自我保护？ 大人都很知道通过动手学习更有效，亲手操作才会知道轻重。为什么不鼓励孩子多动手呢，让孩子从“动手动脚”中尝试学习，就要有接纳孩子“出错”的能力，不要让孩子一出错就是大难临头，然后宁死不承认，把责任都推给别人，这还如何指望孩子能有责任心呢？ 幼儿教育小编总结：多给孩子们改正的机会，教育孩子要学会多与孩子们谈心，如果一味的责骂孩子，就很容易使孩子们产生心理上的恐惧，非常的不利于宝宝们的健康成长，但愿家长们都能够明白这个道理！ 机 会 篇4家长们相信只要具有一双善于发现的眼睛，就可以通过日常生活中，一些小细节而发现一些小的游戏，不仅可以让孩子带来快乐的生活，还可以引导孩子进行观察和思考，所以，很需要家长的“慧眼”。 路灯下的游戏 伴着微弱的星光，我和儿子走在回家的路上，路两边的灯早已亮起，儿子开始埋怨起我来：“妈妈，别的小朋友都早接完了，老师也回家了，咱们为什么每天都走得这么晚呀？”望着儿子那双疑惑的眼睛，为了消除孩子的不满情绪，我没有催促孩子快走，而是和他玩起了踩影子的游戏。 亲子教育我们一边走，一边跑，一边玩，几分钟后，儿子有了新发现：“妈妈，影子一会儿长，一会儿短。”我装作很惊奇地说：“我怎么没发现，咱们好好看看。”于是，我们注意的焦点又变为观察影子在路灯下的变化。“妈妈快看，影子是短的……您看又长了……怎么影子又从后面跑到前面去了？”儿子又产生了新的疑问。走了好一会儿，他也没有发现为什么，于是，我边走边用语言暗示他，当他说影子在后面时，我会说前面的路灯离我们近了，当他说影子在前面时，我会说后面的路灯离我们近一些。在我的暗示下儿子很快发现了人的影子长短、前后的位置和我们距离路灯的远近有关，发现了这个秘密后，儿子异常兴奋，脸上洋溢着幸福与快乐。 通过这件小事，我深深地感觉到游戏是孩子们最快乐的“朋友”，在成人看来是非常枯燥的事情，只要赋予它游戏的色彩，孩子们就会很感兴趣，会给孩子带来快乐的体验。因此，成人要充分给孩子创造游戏的机会，同时成人要以游戏者的身份去引导孩子学会观察，学会发现问题，同时引导孩子解决问题。 幼儿教育小编总结：家长们可以通过日常生活中的任何一件事都可以成为孩子最好的游戏，并引导孩子对这件事的正确的理解和认识，这样可以让孩子在快乐的气氛中学到了正确的知识，这不是很好的方法吧。同样这样的办法无论是对于家长还是孩子都是比较容易接受的方式。 机 会 篇5教学目标 ： 1、使学生知道自己有接受义务教育的权力，这种权力受《中华人民共和国义务教育法》保护。 2、凡年满6周岁的儿童，必须接受义务教育。 3、教育学生。 教学要点：怎样珍惜上学机会 教学方法：列举法、引用法 教具准备：灯片 教学过程 ： 一、激趣导入 1、谈话：你知道我国有关教育的法律规定吗？ （灯片出示） 《中华人民共和国义务教育法》规定：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。 凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学校接受规定年限的义务教育。 2、揭题并板书。 二、学文明理 1、学生自由默读课文思考讨论 （灯片出示） A、李小山同学为什么能够重新背起书包？ B、为了珍惜这难得的上学机会，小山克服了哪些困难？ C、与李小山的学习条件比较，我们应该怎样做？ 2、学生小组讨论，汇报结果。 3、全班交流 4、教师小结 国家实行九年义务教育，上学读书是我们自己的权利，但是，作为生长在城镇地区的我们，家庭条件比较好，更应该珍惜这一机会，好好学习，让李小山成为我们的榜样，人人争当“三好学生”。 三、辨析明理 1、议一议：这些想法对吗？谈谈你的看法。 （小华不对，一是学习目的不明确，是不珍惜上学读书机会的表现，小敏是对的） 2、辨一辨，你赞成谁的说法？为什么？ （学生小组讨论交流，发表自己的看法） 3、帮一帮，你准备怎样帮助王丹和廖辉？ 四、总 结 法律规定，每个适龄儿童都有上学读书，接受义务教育的权利，国家和人民给我们创造了上学的机会，不管条件怎样，我们都应该。 机 会 篇6创设特定的学习情境，对学习数学的小学生来说很有必要。因为情境有助于学生的思维，有助于学生产生想象，从而激发学生尝试参与和探索知识的欲望，达到感知新知的目的，教学分数乘加，乘减混合运算时，先说明它的运算顺序跟整数的运算顺序相同。然后出示教材的复习题，让学生观察每组的两个算式有什么特点，并用自己的方法看看每组的两个算式有什么特点，看谁用最短的时间得出结论，学生们纷纷忙碌起来。有的拿笔算，有的两个人研究，有的不动笔，在那明思苦想，之后参差不齐的把手举起来，我故意把算得最慢的同学叫起来，让他说说发现了什么，是怎么得出的结论。又把算的最快的学生叫起来：“你是第一个举得手，结果和他一样吗？为什么这样快？有什么窍门吗？”“我没有用笔算，而是先观察题的已知数的特点，知道第一个算式是用乘法交换律，第二个算式是乘法结合律。第三个算式是乘法分配律，所以不用计算就知道左右两边结果相等。”我给予肯定，并及时进行表扬，强调在今后做计算题时要先观察算式的特点，能简算的一定要简便运算，这样做即快又准确，老师相信你们一定能做到。学生情绪高涨，兴趣很浓，马上转移到参与新知的学习上来，产生主动参与探索新知和发现规律的欲望。 机 会 篇7从事教学工作十多年，我碰到过许多基础差，学习成绩不好，上课喜欢说闲话、爱做小动作、影响课堂纪律的差生。刚刚参加工作时，我热情3高，还能耐心地对他们进行教导，甚至有时上课为提高他们的注意力也给他们一些回答基础问题的机会，可能因为年青教学经验不够，对问题难易程度的没有充分从学生角度考虑，结果他们要么支支吾吾讲不清楚，要么就完全讲错，要么站起来半天不吭声，讲对的人少，效果不太理想，还耽误了不少上课时间。久而久之，我也就对他们降低要求：只要他们上课不违反纪律就行，给他们回答问题，发表自己观点、看法等表现自我的机会就渐渐少了。可今天课堂发生的一件事让我深深地感到：差生也需要表现的机会，一个可以让他们能体会到成功和被他人认可的机会，这样的机会给我们的教学带来意想不到的效果。 今天上午上第三节课，我在初二（1）上“探究串联电阻的总电阻比每个电阻都大”的内容。我一引导学生进行了猜想，为了验证猜想是否正确，同学们也设计好了实验，实验电路图也已经画在黑板上，就差叫同学代表到讲台前来演示实验。这时，班里两位出了名的上课“说闲话大王”周同学和陈同学有在一起闲聊，而且声音越来越大，我气得差点又想对他们点名批评。可转念一想：他们已经是“老顽固”啦！点完名好些，等会儿别的同学做实验，他们又是老样子。反正这实验也简单，现象也明显，干脆让他们上来试试吧！于是，我便把他们叫到讲台前来做实验。结果他们俩配合得还挺好，三个实验都一次性成功，实验现象非常明显，下面的同学也与他们积极配合推出实验结论。我注意到两位同学脸上洋溢着成功的喜悦和自豪。回到座位上后，他们竟自觉地看起物理书来，还积极观察后面的实验，不时地随着其他同学一起回答问题，听得格外认真，这节课的后半段时间他俩再也没说闲话。 我真的没想到：就这么一个处理方式上的小小变化能对他们起这么大的作用，以前就算我对他们严厉批评，效果虽有可也不及今天呀！这是为什么呢？课后，我认真地想了想：道理其实很简单，差生也是人，他们同样希望获得成功，希望获得别人的尊重和认可。作为老师，我们应该平等地对待每一位学生，用心关爱每一位学生。对于差生，我们更要从他们的角度去考虑，多关心他们。只要多给他们创造获得成功、获得认可、获得感到自己有存在价值的机会，相信他们一定会给我们更多的惊喜，更多的收获！ 机 会 篇8懂礼貌的孩子人人都比较喜欢，但是如何才能培养孩子懂礼貌呢？这很让家长们感到费心，好话说尽，软硬方法尝试过，可孩子就是不懂得礼貌，但是一次偶然的机会却使孩子学会了懂礼貌！ 儿子上幼儿园大班，活泼好动，但就是不懂礼貌。不管认识的还是不认识的，非得我提醒，才肯张口叫一声。 我多次教育儿子，要主动打招呼。每次讲儿子都能仔细听，也不反感，但真正付诸实践，又成了“哑巴”。入园指导 我还采取过奖励措施：有礼貌三次，奖励薯片一包；累计超过十次，奖一个玩具。一开始，儿子很有动力，可时间一长，他又淡忘了。 我实在是没办法了，只好自我安慰，也许等儿子长大一点，他就会明白的。 可有一次，发生了这样一件事情，让我有了意外的收获。 一次，我去幼儿园接孩子，老师问我：“孩子在家里是不是挺活泼的，一高兴起来就顾不上周围的人了？”我一听就明白了，老师话里有话，因为孩子在旁边，我不想让他没面子，就跟老师撒了个谎：“孩子在家里可有礼貌了，在我们楼院，大家都喜欢他。”老师一听很高兴，拍了拍孩子的头，继续鼓励说：“真是好孩子，在学校里，你也能表现得更好。”结果，就是这么一句随口的应承话，竟然收到了奇效。儿子从此以后就有了明显的变化，变得有礼貌，热情大方。我明白了，原来，孩子并不是没有意识，而是没有触动心灵。 所以说，家长教育孩子，把握一定的时机非常有必要。在一种特定的氛围，面对着与孩子密切联系的人，而对孩子进行行之有效的表扬和肯定，可以适度的虚构和夸大，这样，孩子便会受到震撼，从而，朝着我们预想的目标去改变和发展。入园须知 幼儿教育小编总结：由以上的小例子我们可以看出，有的时候为孩子留足了面子，一直困扰自己的问题反而会在不轻意就是解决了，所以教育孩子家长们要学会如何触动孩子的心弦！ 机 会 篇9现在的许多孩子们都不懂得如何孝敬自己的父母，更不懂得父母们的艰辛，但是引起孩子们这样的原因有那些呢？是孩子天生就体会不到父母们的苦心吗？以下就让我们来详细的了解下吧! 平等关注 孩子是妈妈的“小棉袄” 其实在宝宝0到6岁时，只要我们能去呵护孩子的那颗无限关注父母的心，在宝宝慢慢的成长过程中，我们能收获无限的幸福和快乐。作为一个5岁宝宝的妈妈，在很多时候我已经体会到这种幸福了。从宝宝出生到现在，五年多的时间里，宝宝和妈妈的相处，相互帮助，共同成长，很多细节都让妈妈无比感动！有时宝宝发自内心对妈妈的关注让妈妈觉得很多时候自己做得还不够好。5岁的宝宝已经形成了对妈妈习惯性的关注，宝宝4到5岁这一年中发生了很多事都体现了这一点。 场景一：某天，妈妈在厨房炒菜，锅里倒好了油正要放菜，宝宝过来有事情问妈妈，妈妈马上说：“宝宝先别过来，妈妈要炒菜了，怕油溅出来烫到宝宝。”宝宝停下来说：“知道了，妈妈，你也离远点，别烫着你自己。” 场景二：2010年冬，一天，在卫生间，妈妈把热水器里的一些凉水放出来，好用温水给宝宝洗手，宝宝问：“妈妈，这些水怎么办？”妈妈说：“不能浪费了，妈妈一会儿洗衣服用吧。”宝宝马上说：“妈妈，你别用这些水洗衣服了，太凉了，别把你的手冰坏了。” 场景三：2010年某日，妈妈做卫生把手弄破了，宝宝小心地给妈妈吹吹伤口，问妈妈疼吗？然后给妈妈贴上创可贴，还自告奋勇地说：“我来帮妈妈干活吧，要洗什么，我来洗。” 场景四(这个场景经常发生)：2010年某日，宝宝和妈妈一起去买菜，买了很多东西，宝宝看妈妈提着很沉，主动说：“妈妈给我提几个吧，”还说，“妈妈，有没有轻一点啊？” 场景五(经常发生)宝宝在吃东西的时候会先给妈妈吃一些，不管是宝宝多爱吃的东西，都会和妈妈分享。 场景六：妈妈生病不舒服的时候，宝宝主动不让妈妈给讲故事，还给妈妈倒水、拿药。还有无数的点点滴滴，让我的心时刻充满感动，我想这也是宝宝未来能形成良好责任承担能力的一个很好的基础和表现。我在日常生活中的培育和宝宝的成长以及宝宝让妈妈的成长，我们都在改变和成长过程中，这是一件令人欣慰的事情。 纵容包办 淹没孩子的爱与责任 当前的社会现状有很多不尽如人意的现象： 现象之一：现在社会上有很多这样的家庭，饭熟了，孩子盛的是第一碗；菜上桌了，孩子夹的是第一筷。一个母亲和8岁的儿子坐在一起用餐，孩子将自己不喜欢的食物当成垃圾，毫不客气地“甩”到母亲的碗里，然后筷子一伸，大模大样地将他喜欢的食物取过来，毫不顾忌母亲的感受。至于母亲呢，还笑眯眯地任由他去。 现象之二：孩子放学了，书包在爷爷奶奶身上，孩子手里拿的是零食、玩具；在公交车上，爷爷奶奶拿着书包站着，孙子孙女坐在座位上吃着东西；在小区门口，妈妈两只手都拎着菜、主食、水果，身高已经快要超过妈妈的孩子却两手空空地跟着。 现象之三：我曾经参加过一个测试，关于10个上三年级的孩子和他们的妈妈。孩子在一个屋里，隔壁屋里是他们的妈妈，孩子并不知道妈妈在隔壁。当引导老师问：你们知道妈妈每天有多辛苦有多累吗？孩子的反应是“不知道”或者“我从来没看到过妈妈累啊。”还有“妈妈说她不累”等，这些语言让隔壁辛劳的妈妈们泣不成声！ 现象之四：我们经常听到孩子和父母有这样的沟通：孩子：“妈妈，今天我写完作业了，我要看一个小时电视。”“妈妈，我这次考试得了双百，你给我买双耐克鞋吧。”“看，我给你写完了，读完了。”这样的话语背后是孩子和父母在做“交易”。家庭中父母和孩子之间的“交易式沟通”很多，父母已经习以为常，其实这是责任不清的表现之一。 为什么会有这么多令人不安的现象呢？这些现象意味着什么呢？下面我们来做一个具体分析：第一，孩子分不清自己的责任，在日常生活中，不知道哪些事情是自己应该干的，哪些事情是自己努力可以做到的，哪些事情是父母应该干的。作为学生，学习本来就是自己应该做的事，却总是拿这个来和父母做交易。 第二，孩子缺乏外在表现上对父母的尊敬和内心对父母的关爱。语言和肢体是思维的外在表现，孩子从行为和动作上，对父母不尊敬、不礼貌，就更谈不上对父母的关心了。 第三，这样的孩子不容易形成对事物和对他人的感恩之心。对自己父母的付出熟视无睹，那么对于别人的付出他也很难感受到。 父母四则 多给孩子关注父母的机会 父母怎样做才能保护好孩子对父母的天生关注之心呢？培育好孩子的责任承担能力呢？下面有几个方法供家长参考： 方法一：从孩子1岁起就让孩子知道自己应该做的和能做的事情，妈妈应该做的和能做的事情，分清自己的责任。例如，宝宝1岁半的时候，已经能够把自己吃剩下的果皮扔到垃圾桶里了，那么父母就应该让宝宝做；宝宝3岁半了，下雨天能帮妈妈上楼拿雨伞了，那么就请宝宝帮忙拿；宝宝5岁半了，日常生活中的小事，比如洗手帕，收拾自己的碗筷，扫地等事情就应该让他自己来做了。这样一点一滴地培养，孩子在上学后也会知道上学、写作业是自己的责任。 方法二：日常生活中，给予孩子关注父母的机会，欣然接受孩子对你的关注，甚至在某些事情上主动寻求孩子的帮助。从我们的心里把宝宝当成真正的家庭一员，平等地相处，相互需要，让宝宝知道父母也是非常需要他的，他的帮助和爱的表现对父母来说是很重要的。从行动上我们要做到，当宝宝给予我们关注的时候我们能欣然接受，而且表示因为宝宝的关注妈妈很开心；另外我们不要做一个“无敌铁妈妈”。生活中我们有软弱的时候，也有烦恼的时候，那么我们就要真正地在宝宝面前表现出来，当我们在宝宝面前表现出需要帮助的时候，宝宝一定会表现出他对父母的无限关注，如果他还不知道该怎么做，我们要在其他家庭成员之间示范给宝宝，比如，爸爸不舒服了，妈妈就和宝宝一起给爸爸倒水、拿药、量体温、盖被子……让宝宝参与这些他力所能及的事情。另外，大一点的宝宝，在父母生病的时候，可以让他来帮我们做些事，既锻炼了孩子的社会沟通能力，又增强了他的责任承担能力。 方法三：我们作为孩子，关注自己的父母(包括爱人的父母)了吗？我们对老人的关注，有很强的示范作用，所谓身教胜于言传。真正发自内心的对父母的关注，敏锐的孩子能感受到而且也会学习到父母的行为，这也是中华文明传统的一种传承。 方法四：父母经常和孩子一起阅读一些哲理小故事。根据不同的年龄阶段有选择地、定期阅读一些感恩的哲理故事，对于孩子思维的延伸和心灵的滋养都有很好的效果。有一则故事叫《爱是要你伸出一双温暖的手》：“在我苍凉的晚年，真正陪伴我的是这位学生。就算我的儿子爱我，说在嘴里，挂在心上，却不伸出手来，那真爱也成了假爱。相反，就算我这位学生对我的感情是假的，假的帮我十几年，连句怨言都没有，也就应该算是真爱！”这是一位老人遗嘱中的一段话。 作为父母，我们一心只想着宝宝，为宝宝做了很多，但是很少用心去感受宝宝对我们的关注，当宝宝长大了，他已经习惯了被关注，接受和复制了这种模式， 而父母与孩子的爱与关注从宝宝出生就应该是相互的。我们做父母的有责任让宝宝体会到付出的快乐！那么在未来的日子里我们也能体会到得到的幸福和快乐！ 幼儿教育小编总结：很多的时候，孩子不懂事多是由于父母们从小娇惯的结果，并且对孩子们的教育方法不正确所导致，希望家长们在看了此篇文章之后，都能够明白自己的教育错误在那！ 机 会 篇10泉州市第二实小吕佩红 曾经读过《高高地举起你的小手》这一篇文章，文中作者用一片阳光春雨般的爱心点燃孩子（暂时落后的）自信的火焰，在老师充分的信任尊重中，孩子压抑自卑的心理慢慢得以释放，重新找回自己，在学习的海洋中扬起风帆，乘风破浪，向着成功的彼岸前进。读完这篇文章，我不仅被这位老师精湛高深的教学艺术所折服，在教学中也引起了共鸣。 我们发现，有些孩子在课堂上默默无闻，很少看到他们发言，课后找他们谈心，了解到他们其实都知道答案，而且有时想到的比老师讲的还好，主要是怕说错，被人取笑。还有一些孩子，内心深处很想说但到要说的时候却又害怕起来了，没有勇气站起来说。我想，这是他们对自己信心不足，缺乏勇气表现自我，这样长久下去，会导致他们不善于表达语言，更不利于他们的健康成长。 记得那次我正给孩子们上《手捧空花盆的孩子》，备课前，我了解到有相当一部分孩子已经看过或听过这个故事，学习这篇课文对他们来说应是轻而易举的。于是，在学这篇课文时，我有意把更多的机会让给那些平时比较不爱发言、不敢发言的孩子，可谁知，请他们回答时，他们要么不说话，要么小小声的，问他们是不是不懂，他们又都摇摇头，这到底是怎么了？当时的我真是急坏了，嗓门也提高了许多，但我发现那些孩子的脸上写着＂害怕＂两字，一个孩子小声说到：＂我怕说错，别人会笑的＂。我想，这样是不行的。该怎样引导帮助他们？突然之间，在我的脑海中出现了＂出错、机会＂这两个词语，于是，我告诉孩子们：＂要学会给自己一个出错的机会。＂孩子们一听这句话，都瞪着大大的眼睛望着我，有的孩子好奇地问：＂老师，不是对的才举手，怎么还要给自己出错的机会呢？＂孩子们一听，纷纷附和：＂对呀，太奇怪了！＂我趁势告诉孩子们：＂有出错的机会，才有纠正自己的不足的机会，才有前进的机会。＂孩子们对我的话加以赞同，于是，从那次以后，课堂上，举手的孩子越来越多，敢于发表自己的见解的孩子也越来越多。看来，给自己一个出错的机会的作用特别大，它教孩子要学会欣赏别人，更要学会欣赏自己，对自己充满信心，成功就在自己的手中。 机 会 篇11珍惜学习机会 教学目标 知识方面：知道受教育权受到侵犯时采取各种合法方式予以维护，明确履行受教育义务的主要内容。 能力方面：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。引导学生认同自觉履行受教育的义务。使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。 教学重点难点 维护受教育权利，履行受教育义务 设计理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念，立足于学生的“学”，在开放性教学中，结合学生的个人知识、直接经验和真实体验，构建“自主——探究——合作”的学习模式。在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过表演、调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的能力 教学方法：创设情境、多元互动、自主探究、案例教学 教学用具：多媒体 教学课时：1课时 教学过程: 导入 上节课我们学习了—--知识助我们成长 这一节.知道了只有丰富的知识才能使我们的个人素质 、人生价值得到提高，社会文明才能得到进步. 问:请问一下同学们我们通过什么途径才能得到知识? (受教育，具体的说就是到学校去上课,在学校接受正规系统的科学文化教育,使书本上的知识转化为我们个人的知识,并运用到日常的生活 学习和工作当中 ) 上节课学到:受教育是每个公民的权利.但是从历史的发展来看受教育的机会并不是一开始就人人都享有的权利. 例如在封建社会,能接受教育的是贵族的子弟官宦人家的孩子,象太学、国子监等都是贵族的学校,上不了太学、国子监的地方乡绅可以把老师请到家里设立私塾来教育自己的孩子,而特地为一般的百姓办的学校是很少的. 问:为什么穷人受到教育的机会这么少呢? 封建统治阶级认为老百姓是被统治的阶级是很低下的,不配拥有教育的机会,让百姓学习知识说不定还要捣乱. 但是生活在新中国的我们就不一样了,现在每个公民都享有权利受教育,受教育是法律赋予我们的基本权利,是我们生长和发展的基础。为了维护公民的这个权利特别是未成年人的受教育的权利，国家还出台了一部法律《中华人民共和国未成年人教育法》 但是在现实的生活中还是有很多的原因是我们受教育的权利受到侵犯，象p62上的材料。小梅的爸爸就以小梅是女儿，将来会嫁到别人家，上学浪费钱为理由侵犯了小梅受教育的权利 问：如果你是小梅在你们受教育的权利受到侵犯的时候你们会怎么做呢？ 小梅找老师来帮助自己，除了找老师外你们还能想到其他的方法 （小讨论） 方式二：自己 自己跟父母说明受教育的重要性。 方式三：社会舆论 利用社会舆论来教育自己的父母 方式四：法律 把父母告上法院，通过法院来强制维护自己的受教育的权利 备注：用法律的手段把父母告上法院的这种方式就是书上说的诉讼方式。通过自己说服父母或者找老师、社会舆论等方式都是非诉讼的方式 有时受到教育侵犯的会不止一个人， 象p63材料。无论是一个人还是一个整体受到教育权利上的侵犯是，我们都可以用p62上的方法处理。 我们找老师反映，通过老师象学校领导反映，让校长出面处理，要是处理不成功，就利用社会舆论来报道这样的不法事实，还是不把寺庙搬走的话就只有告这些村民，通过诉讼的手段来强制解决。 问：是不是我们维护了我们受教育的权利我们就算是履行了受教育的权利了呢？ （学生回答后小结） 我们是个大国，人口有14亿的人口，想普及义务教育是很不容易的，要真正的履行九年义务教育就更难了。 为什么这么说呢？ 以为九年义务教育的履行涉及很多的方面，学生、家庭、学校、社会这四个方面缺少一项都不可以，缺少任一项义务教育就成为空谈。 具体分析 1、家庭 父母在孩子6岁是就应该把自己的孩子送到学校接受教育，这是法律强制对家长的责任。一旦有父母不愿意或者没有钱把孩子送到学校接受教育的话我们就是想接受教育都是不可能的是吧？但是绝大多数的家长都是希望自己的小孩能有知识有学问，以后能有一个好的前途。 （联系p63的小材料三） 2、学校 学校提供了老师、教室、操场。学校的这些人力、物力来自国家的教育支持 （联系p63的小材料二） 3、社会 为青少年提供良好的社会环境，不在学校周围开网吧、游戏厅、舞厅、寺庙 工厂不要招应该受义务教育的学生。为偏远的山村捐钱、捐物、建希望小学。发动青年志愿者自愿到落后地区服务。（联系p64的材料） 4、自己 问： 学生才是受到教育的主体，是受教育的重要的部分，作为学生在履行教育义务是要作到哪些要求呢？ （请同学回答，答案在p64最后一段） 1、认真履行按时入校的义务。 （6岁上学） 2、认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途退学 （九年义务就是要上满九年。教育义务是不可以放弃的一个义务。） 3、认真履行遵守法律和学校纪律，尊重师长，努力完成规定的学习任务的义务 （联系p65材料） 在学习的过程中要充分发挥学习的主动性和积极性，通过同学之间的相互帮助达到学习成果的最优化。也要关心世界的变化发展，现在再也不是两耳不闻窗外事专心只读圣贤书的时代了，是网络世界了，现在不会使用计算机的话就是落后，那我们就要学网络技术了，英语也是很重要的，现在找工作对外语的要求也是很高的。 初中阶段是我们人生成长的重要阶段，我们既长身体也是我们学习知识的最佳时期，我们应该专心的利用这段时间来学习，这样以来我们可以有机会继续到大学或者到更到的学府去深造。才能更大限度的时间自己的人生价值，为社会创造更多的社会财富。使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣昌盛富强建功立业。 学习不仅仅是我们还在学校当学生的时候事，应该时常更新知识、提升能力、学会终身学习，使得教育成为终身必须的一部分。活到老学到老、学习要达到无止境的地步。只有作到这些我们才能是真正履行了我们的教育义务了。 小结： 受教育是每个公民的权利但是这个权利的履行是需要很多的人力、物力的支持，就算是我们入了学，在学习的过程中还是有很多的因素会侵犯到我们的受教育的权利，使我们的义务没有办法完成。我们的学习机会是多么难得，我们是不是应该珍惜我们今天的学习机会呢？ 板书设计 珍惜学习机会 一、维护受教育权利 1、受教育的权利是法律赋予每个公民的权利 2.、在受教育权利受到侵犯时我们应该怎么处理 ①自己要争取 ②找老师帮忙 ③社会议论 ④法律手段 教学反思：怎样的教学才是“智慧”的体现？通过对本节课教学的反思，我觉得必须具备一下几方面： 一、对课堂的掌控及突发事件处理的能力 教学过程是教师的教和学生的学的双边活动，它是一个动态过程，充满很多不确定的因素。教学的“智慧”则体现在对课堂的掌控能力，面对突发事件的应变能力，并能够在有效的时间内达成本节课的教学目标。临场学会应变是我上完这节课的第一个收获。 二、对课程资源的挖掘和加工能力 在新课改下，教师的角色发生了变化，由课程的执行者变成课程的建构者。对教师使用和处理教材的能力提出更高的要求，是“用”教材而不是“教”教材。在备课时，教师对教材内的资源可以有选择性地使用，更重要的是要善于发掘、利用“生活”这本丰厚的教科书，走出“教科书是唯一课程资源”的狭窄天地。其实，学生本身就是一个丰富的课程资源，取材学生，贴近生活，更容易引起学生的共鸣，引发学生学习的兴趣。例如：在讲到“如何自觉地履行受教育义务”这个问题时，我选用了自拍的一组照片，这组照片展示了平时学生在学习生活中的总总表现，学生自己判断照片中的他们是否在自觉履行受教育的义务，从而完成自我检查、自我提升的过程，完成知行统一的教学目标。七年级的学生还有着很强的“猎鲜”心理，在事例的引用，可以多引用些课外的，吸引学生的注意。善于挖掘、合理运用课程资源是我上完这节课的第二个收获。 三、掌握学情，变通教法的能力 七年级学生的有意注意尚未达到成人水平，无意注意还起很大作用，怎样在45分钟的课堂时间里一次又一次地激起学生的注意力，是十分重要的，也有利于提高课堂效率。在课堂教学中，教师要注意教法的变换，特别是在类似的教学环节设计里。灵活运用多种教学方法，吸引学生眼球，调动学生学习的积极性，是我上完这节课后的第三个收获。 四、适时适度地运用现代化教学手段的能力 多媒体教学可以把图片、声音和视频等资源直观地展现在学生面前，增添课堂的趣味性，并在一些图片（尤其是一些有教育意义的漫画）和声音的展示中，拓宽学生的思维想象和思维创新的空间。但实践中，很容易出现教与学的脱节。所以，课件的制作应该服务于课堂的教与学，选材适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，精而不多。此外，不可用幻灯片来取代板书、教师的讲解及师生间、生生间的互动。扬长避短、适时适度地运用多媒体是我上完这节课的第四个收获。 机 会 篇12在文章《请给我一个说话的机会》里，这里面讲述的会是一则什么样的故事呢?下面是第一范文网小编网络整理的《请给我一个说话的机会》阅读题目及答案以供大家学习参考。 《请给我一个说话的机会》阅读原文①一个男子喘着粗气跑上楼，“哐当”一声推开门，把我们办公室里的人都吓了一跳，他怔怔地站在门口，完全忘记了自己的失态。 ②“你找谁”有人问。“我……”男子吞吐说，“我想要杯热水。”此话一出，立刻激起了公愤：“出去，我们这里不卖水!”几个声音同时喊着，男子被声浪轰退了好几步，他正欲解释什么，“出去出去”的声音却连绵不绝，压得他什么也说不出，只得落寞地转身，垂头走了出去。 ③我注意到男子忧郁的眼神，我很想知道，他为什么会鲁莽地冲进一间办公室，只为了一杯热水。为了不至于和房间里的愤怒气息对抗，我从电脑桌前轻轻站起来，追了出去。 ④在楼梯转角处，我叫住了男子，问他要水的理由。男子告诉我，他正和父亲走在街上，突然父亲胸口绞痛，老毛病又犯了。他父亲随身带着药，可因为胃寒，必须要就着热水吞服，情急中，男子才跑进最近的办公楼，他所有的希望只是一杯热水。 ⑤我转身回去，从饮水机上倒了一杯热水给男子，接过水后，男子对我千恩万谢。我觉得这样的感激过了，不就是一杯水么可他说出的话让我印象深刻，他说：“不仅仅是一杯水，让我万分感激的是，你给了我一个陈述理由的机会。” ⑥这是一个多么微不足道的要求，可在我们的社会里，却几乎变成了一种奢望。 ⑦当我忘带钥匙，卡在自己单元口的铁门前时，我按了邻居家的门铃，希望他们能帮我开门，可没人等我把话说完，就匆匆挂掉了话筒。我想说，我住五楼，名字叫某某，却没人给我一个陈述理由的机会;我去陌生的单位办事，我不是百事通，如果找到不合适的问询者。对方会用极不耐烦的话语或眼神逼我离开。我想说，我奔波了多次，我找得好苦，我的家人处在危难中，或者我带着全部的希望来到此地，但在多数情况下，我等不来一个机会，只是听我说说理由的机会! ⑧一个贸然进入办公室要水的他，一个被铁门挡在楼外的我，或者是一个来回奔波只为了打听到一条信息的你，多么希望，有人能不那么愤怒、和颜悦色地问：“告诉我，为什么你会找到我”即使他不能满足我们的要求，但至少，他给了一次机会，让我们能不那么踌躇、那么战战兢兢地说出理由。 ⑨听别人去陈述理由，也许只需要一分钟的时间，可那一分钟，_____________。 《请给我一个说话的机会》阅读题目112.简要概括本文记叙的三件事，并指出这三件事的共同之处。(5分) 113.在第②段中找出一个运用精妙的词语，并说说好在哪里。(4分) 114.第③段画线句中出现了“他、我、你”等多种人称，作者这样写的好处是什么 (4分) 115.给全文补充结尾。(4分) 可那一分钟，_______________________________________。 《请给我一个说话的机会》阅读答案 112.事情：①“我”帮助了一个因要水激起公愤的男子，他很感激。(1分)②我请求邻居帮我开单元口的门遭拒。(1分) ③我在陌生单位问询被拒。(1分) 共同点：在我们的社会里，微不足道的要求却几乎变成了一种奢望。(2分，意思对即可) 113.示例;“男子被声浪轰退了好几步”中的“轰退”用得好， (1分)既写出了众人的愤怒之盛，又写出了男子的无助，有力地凸显了文章的主题。(3分) 114.“他、我、你”等多种人称的综合运用，就代表了所有人，说明人人都会有需要别人帮助的时候，今天你帮助了别人，明天就能得到别人的帮助。 115.示例：也许是给予双方的一次机会，彼此收获温暖和感动。这样的机会，诠释着什么是爱和宽容。 以上就是第一范文网小编带来的《请给我一个说话的机会》阅读题目及答案的全部内容，希望这部分您能够喜欢! 机 会 篇13静心整合分清主次抓住得分机会 下面谈一谈，中考前几天如何有效复习语文，争取最优发挥。 一、心中有一整盘棋，逐一消灭“敌人”(考点)。 语文复习最忌“脚踩西瓜皮”，或漫无目的地随着老师的指挥棒转。它需要我们考生头脑清楚，对四月调考试卷、“考纲”、考试说明，及教师的考点分析做一个整体布局.做到了然于心：中考考什么，考点如何在试卷上呈现，题型有哪些，难易度如何区分，分值如何安排，必须做到闭着眼睛“如数家珍”。学生做到了这些，就能有针对性地处理考前大量的套卷练习，分清主次；听讲时，也能有效地查漏补缺，发现问题，及时处理。 二、落实基础考点，抓住每个得分机会。 语文的基础考点有几个来源：一是课本，二是考试说明中的基础训练题，三是老师根据考点所提炼的精华基础复习卷。对这些基础训练，学生要题题落实，篇篇课文过关，首首诗句默写到位，在考前进行一个大融合，将基础考点试卷、课本搜集整理在一起，利用记忆力最佳的时间，如早读、晚睡前、头脑很清醒时，进行理解性的记忆，并学会反复记忆，融会贯通。 三、阅读方法很重要，归纳整合不放弃。 对阅读部分的复习，此时不是大量训练，埋头做题之时，而是归纳整合阅读方法，把握几个基本原则： 1、将所做过的阅读材料进行归类订正，文言文与现代文分开，课内与课外分开，考卷与训练卷分开。这样做的目的，有利于第二步归纳整理。 2 、分清不同的阅读材料后，有针对性地进行整理：文言文试卷着眼于文本的理解，实词的积累，课内向课外的延伸，寻找课内外文言材料的异同。如反映国事外交的课外文言材料，可将之与课内的文言文关联起来；对于课内文言文，则一定要对指定篇目在文意的理解，实词的积累方面进行强化记忆，切不可掉以轻心。现代文阅读材料则要读通文意、理解文脉，明白主旨方面多下功夫，不要见题就写。可以利用寻找中心段、中心句、中心词的方法读通文本，在此基础上，认真审清题干要求，答题应指向性明确，学会在文本中寻找答案。 四、应试作文不可偏，考场构思很关键。 考前作文复习不同于平时的作文训练，此时应将应试作文技巧娴熟运用：①读题应细心，审题思路应全面，可以根据话题提示进行“追同式构思”，步步追问，“提示”的内涵就会渐趋明朗，审题的准确性才能保障；②学会在考场进行构思，将主旨，所选用的材料、体裁，开头和结尾方法简要地写在草稿本上，目的是理顺作文思路，以备下笔时一气呵成；③行文过程中，学会时时处处关照主旨，或运用细节渲染，或运用语言点明，或运用环境烘托等等。另外，初三毕业生还应在内容的丰富性，表述的深刻性上多作努力，力争得高分；④作文一定要讲究语言表达的准确、连贯、生动、形象、杜绝错别字和不通顺的句子发生，还要在书写、自然分段、文面的安排等方面进行强化训练。 综上所述，考前短期内的复习不再是题海战术，也不仅仅是认真听讲，而是必须学会冷静分析，整合信息以考出最优成绩。 机 会 篇14一、教学目标 知识方面：知道受教育权受到侵犯时采取各种合法方式予以维护，明确履行受教育义务的主要内容。 能力方面：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。引导学生认同自觉履行受教育的义务。使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。 二、教学重点难点 维护受教育权利，履行受教育义务 三、教学方法 创设情境、多元互动、自主探究、案例教学 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 从影片《一个都不能少》导入新课。 （二）学习新课 1、维护受教育权利 （1）学生结合身边实际举例，现实生活中存在的侵犯中学生受教育权的行为有哪些。 （2）让学生回顾上一框所学内容，讨论：如果中学生自己不会维护自己的受教育权会怎样？得出结论：中学生必须学会维护自己的受教育权，只有这样才能更好地享受自己的受教育权。 （3）结合典型案例，让学生思考，假如你遇到自己受教育权受侵害的情况会怎么办。 启发学生去总结维权方式，帮助学生多方面寻找解决问题的方法。联系教材第八课“法律护我成长”中的相关知识简要说明非诉讼方式和诉讼方式维护自己的受教育权。 （4）结合课本提出的一个以学生群体为单位受教育权被侵犯的案例，设问：该校学生的受教育权被侵犯了吗？为什么？讨论：假如你是该校的一名学生，应该怎么办？假如你是该校的校长，应该怎么办？引起学生对该种情况的关注，提高学生解决现实问题的能力。 2、履行受教育义务 （1）学生阅读课本三个材料，思考：从上述材料中感悟到了什么？帮助学生认识到历史的进步使公民都能获得学习的机会，这样的机会是来之不易的，应该非常珍惜。国家在经济并不发达的情况下大力保障了公民的受教育权，家长的努力保障了孩子的受教育机会，所以，作为学生，为了自己的发展、国家的富强、社会的进步，要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务。 教师可用现身说法让学生理解过去教育条件之差，可结合《义务教育法》的修改让学生了解国家对教育事业的重视。对于材料三的利用可联系学生自己的生活实际：为了保障自己的受教育权自己的家长付出了什么？心血、精力、金钱……教师对材料还可作一个小的延伸：引导学生对自己所得到的国家和家庭努力予以保障的受教育权报有感恩的心。 （2）学生阅读课本小刚的故事，讨论：小刚拒绝辍学，对自己、家庭、社会有什么好处？如果小刚中途辍学，是否合法？小刚及家长要承担什么责任？ 教师可着重分析小刚的维权行为及与此相对应的结果：小刚重返校园。在分析小刚拒绝辍学的好处时可引导学生从接受义务教育对个人和家庭以及社会的短期利益和长远利益两个方面去看，有意识地引导学生全面地看待和分析问题。帮助学生认识到受教育不仅是一种权利，也是公民必须履行的一种义务，进面认识到不完成义务教育是违法的，为此学生及家长都应承担一定的法律责任。 （3）作为正在接受九年义务教育的学生应履行受教育的义务，其中最主要的三项是什么？通过“为完成规定的学习任务，我们应该做到”的活动，帮助学生在自己的实际生活中落实接受义务教育的义务，提高学生学习的自觉性、主动性。组织该活动时教师可以提示学生从自己的实际学习生活出发，实事求是地写出自己应该做到的，使活动更有实效。可指导学生细化对自己的要求，如按时上学，不迟到不早退，至少接受完九年的学校教育等等，教师还可引导学生在今后的学习生活中以此来规范自己的学习行为。 （4）结合当前课程改革的要求，引导学生认识作为学生应积极开展自主学习、合作学习、探究学习，养成良好的学习习惯，提高学习能力，要终身学习。帮助学生将初中学习的意义上升到为了自己的生命焕发光彩和为了祖国的繁荣的高度。 （三）巩固与练习 （四）课外思考 我国近年来哪些措施保障公民受教育权的实现？你打算如何对待学习？你在学习中面临的困惑是什么？你打算怎么解决？ 机 会 篇15家长们常常埋怨孩子没有独立性，但是却不知道这都是被父母娇纵惯的结果，以下就让我们一起来看看如何才能使孩子们学会独立吧，希望在生活之中家长们都能够多给孩子学习的机会及一颗包容之心！ 一、让孩子尽早地开始“第一次” 一个发育生长正常的儿童，到了2足岁后大多数会自然地出现摆脱母亲“控制”的倾向(在这些孩子们的眼里，他们总是将母亲的呵护视作是对自己的“控制”)。他们往往会大声嚷嚷：“妈妈，让我自己洗脸！”“妈妈，我不要你喂饭，我自己会吃饭！” 虽然孩子第一次学习洗脸极有可能洗不干净，甚至可能边洗脸边忘乎所以地玩起水来。但德国家长见此并不会沉起脸收起毛巾，或干脆代劳了事。大多数的妈妈会在耐心具体指点的同时，对孩子的表现大加赞赏：“真了不起！我们的宝贝会自己洗脸啦！” 孩子第一次自己动手吃饭也许会弄脏了新衣服，或者搞得满桌狼藉，然而德国家长往往对此“视而不见”，反而满怀喜悦又诚心诚意地高声赞美道：“我们的宝宝真聪明，看他饭吃得多好，学得又多快！” 3岁的小奥妮第一次学习扣自己衣服上的那一排扣子。不是扣错了，便是笨手笨脚地老也扣不上。此时，在一边的母亲没有显出一丁点儿不耐烦，也没有上前取而代之，而是耐心地等候。孩子终于把最后一颗扣子扣好了，一看时间，足足花了一刻钟。但做妈妈的仍然感到这点时间花得值得，因为这毕竟是女儿第一次学扣扣子呀！ 二、鼓励是很重要的 4岁的小费特十分喜爱爸爸给他买的那双有漂亮鞋带的运动鞋，可他到底还小，老学不会系鞋带，有好几次还系成了解不开的死结。妈妈有点心烦，主张去商店换一双不用系鞋带的“方便鞋”，但爸爸不同意。他鼓励小费特说：“系鞋带并不比吃饭难学，只要多练习几次，你肯定就能学会。”他还细心地将一条旧领带拴在椅背上以便孩子可以更多、更方便地练习打结。果然，不出3天，小费特不仅学会了系活结，而且还学会了好几种系鞋带的方法。 5岁的小赫娜不仅聪明伶俐，而且十分勤快。她已经学会了整理自己的床铺，折叠自家衣服，甚至可以帮着妈妈洗菜了。不过以大人的目光来看，小赫娜做家务的“质量”自然还不够理想。但无论是爸爸还是妈妈，都尽量放开手脚让她多作尝试。在婉转地指出她的不足的同时，更多的是对她取得的进步的充分肯定，他们还不无幽默地宣称，“我们的小赫娜以后长大了一定是个巧媳妇！” 三、专家的分析和建议 德国著名的儿童教育专家舒马赫在对那些不愿为幼童提供尝试机会的家长的心理作分析时指出： 首先，有些家长特别是一些年轻母亲，总认定“全面”照顾孩子是自己“义不容辞”的责任，因而事事处处总想“包办代替”。殊不知这么一来反而剥夺了孩子学习的机会，长此下去孩子不仅可能手脚笨拙，而且还可能产生强烈的依赖性，丧失宝贵的自信心，对今后的生活也可能产生负面影响。 其次，不少家长对孩子缺乏耐心，他们往往不现实地要求孩子“一蹴而就”，而在孩子出现挫折时便强迫孩子放弃努力。 此外，也有的家长对孩子尝试各种事情的“标准”要求过高，这也看不惯、那也看不惯，最后就往往索性完全由自己代劳，还认为这样反而省事、省时、省心。 舒马赫总结说：说到底，给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的一个有机组成部分。原因很简单：孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，因此也不可能迈向成功之路。 德国另一名儿童教育专家威茨格则提醒家长说：要让孩子的尝试取得成效，还必须注重循序渐进，注重孩子不同年龄段的不同特点，注重各个孩子的不同个性，并充分了解和尊重他们各自的兴趣喜好以及心理需求。他主张一开始让孩子作一些难度较小的尝试，以便孩子取得成功后自信心上升。接着再渐渐增大尝试的难度，目的是让孩子在失败和挫折中培养不向困难低头的精神。他还特别强调，孩子的种种尝试必须出于自愿，勉强或强迫只会事与愿违或事倍功半。 幼儿教育小编总结:不管多聪明的宝宝，若是父母们不给其多尝试的机会，小孩子也不会做好，现在的家长们都为孩子报各种各样的补习班，但是却忽略了最简单的育儿方法，但愿以上的文章可提示给父母们育儿的方法！ 机 会 篇16教学目标： 1.知识与技能目标：让学生认识学习、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，能够喜欢学习。 2.过程与方法目标：能举例说明学习中的苦与乐；能正确对待学习中的苦；并能初步探索世界的奥秘。 3.情感、态度、价值观目标：激发学生的求知欲，学会珍惜学习的机会，养成正确的学习态度。 重点难点：学习中有苦更有乐 教 具：多媒体 教学方法：探究式教学 教学过程： 导入： 同学们，你们平时喜欢看什么课外书？除了看书，还有什么爱好或者特长？（生答略）很明显，看书是学习，那么打球、绘画之类是不是学习呢？（生答略）今天，我们就一起来探讨《享受学习》。 一、学习中的苦与乐 师：首先，我们来做个现场调查，说说学习的苦与乐。在你学习 过程中，有哪些快乐的事？ 生：考试取得了好成绩…… 师：在你学习过程中，又有哪些困苦的事呢？ 生：作业太多，有时不会做…… 师：你是如何对待学习中的苦的？ 生：我克服了困难，坚持完成作业。不会做的题目，我问老师问同学。 师：我们来看看古人是怎样对待学习的？ 多媒体显示一组图片（头悬梁锥刺股） 师：谁来讲讲这个故事？ 生：…… 师：如果我们都有这种头悬梁锥刺股的精神，我们的学习会怎样呢？ 生：会取得好成绩。 多媒体展示一组获奖图片。 师：右边的图像大家认识吗？请你简单介绍一下他？ 生：他是刘翔，是XX年雅典奥运会110米栏冠军。 师：在他学习过程中有没有苦？他是怎样对待的？ 生：有苦。他战胜了困难。 师：正因为他不怕困难，战胜困难，最终发现自身潜能，获得一种超越自己的快乐。我们是不是应该向他学习呢？ 生：是。 师：比较学习过程中出现的苦与乐，以及对待困苦的不同态度和结果，你得到哪些启示？ 生：我们要不怕困难，战胜困难。 生：我们要努力学习，不断发现自身潜能。 师：学习，对我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。 生齐声朗读。 师：当我们讨论学习的苦乐时，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为种种原因失去了上学的机会？ 生：西部贫困地区有的儿童失学。 生：还有一些战乱地区的儿童也失去了学习的机会。 师：我们来看看贫困地区的儿童是怎样渴学的？ 多媒体显示图片（“大眼睛姑娘”舒明娟） 师：同学们在哪儿见过这个小姑娘吗？ 生：见过。她是“大眼睛姑娘”。 师：对，她是“大眼睛姑娘”舒明娟，是全国希望工程形象代表。你看，她的眼睛充满着求知的渴望，呼唤着“我要读书”！ 师：这张图片是伊拉克战火中的失学儿童。海湾战争以前，伊拉克实行义务教育，但是战争毁灭了孩子们的希望。目前，整个伊拉克6—15岁的失学儿童高达160万。 师：是什么原因造成我们的同龄人失学或者面临失学的困境？ 生：战争、贫穷、疾病。 师：请同学们想象失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。 生：回家放牛、种田。 生：去打工，但是可能找不到工作。 师：请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。 生：我们现在衣食无忧，想买什么学习用具，家长都给我们买。 生：教室里还有现代化的教学设备，比如多媒体。 师：结合上述材料，谈谈你得到的启示。 生：我们应该珍惜学习机会，努力学习。 师：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐。 二、探索世界的奥妙 师：要满足自己的好奇心，发现自身潜能，获得学习的快乐，还需要我们不断地探索和发现世界的奥秘。接下来，我们来读故事、听故事、议故事。 多媒体显示图片（牛顿与苹果落地） 师：看着这张图片，你想到了哪个科学家？ 生：牛顿。 师：谁来讲讲这个故事？ 生：…… 师：《蒸汽机的诞生》讲地是哪个发明家呢？ 生：瓦特…… 师：《皇冠之谜》这个故事又和哪个科学家有关呢？ 生：阿基米德。 师：谁来讲讲这个故事？看谁讲地好？ 生：…… 师：你从上述故事中得到什么启示？ 生：我们要向他们学习，也要善于探索和发现世界的奥秘。 生：我们要好好学习，攀登科学高峰。 师：留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多有趣的现象和问题，需要我们不断地去探索和发现。只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。 课堂小结： 师：初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。希望同学们都能珍惜学习机会，热爱学习，享受学习。 板书设计： 学习中的苦与乐 珍惜学习机会 享受学习 热爱学习 探索世界的奥妙 作业：(书p20 ) 你知道下面这些奥秘吗? (1)埃及金字塔是怎样建成的？ (2)恐龙是怎样灭绝的？ (3)到底有没有外星人存在？如果有的话，是生 机 会 篇17小孩子们的思维很多的时候父母们都不能够理解，看似胡闹的宝宝却有自己的一份爱心在里面，因此做为家长不可盲目的责怪孩子，多问问他们原因，心平气和的与孩子解释，让小宝宝们懂得正确表达爱的方式！ 前一分钟看到大晨把满上面是水的拖把在地板上拉来拉去我正要火冒三丈，后一分钟她被这架势吓哭了，第三分钟她又蹦又跳的跑过来说些甜言蜜语哄我：“妈妈，大晨就是想帮你拖地！”事情来的太突然了，仿佛前两分钟什么都没发生过……三分钟内，我经历了水深火热的变形。 前一分钟大晨在被单上画满了小花朵，后一分钟被晨爹发现，晨爹气急败坏地冲上前质问，第三分钟大晨笑嘻嘻地说：“爸爸，我想每天都裹着小花朵睡觉！”三分钟内，晨爹经历了由悲到喜的变换。早教网 前一分钟还好好的乖孩子，后一分钟就趴在地上做匍匐前进状，我怕地板冰凉，上去制止，却发现大晨竟然睡到了地上，把整个腮帮紧贴地面，还表现出比睡在床上还舒服的表情，无论你怎么叫，就是不起来，强行拉起来，她还要趴下去。第三分钟，我拿她最爱的玩具吸引她的注意力，她才勉强起来，问：“妈妈，这样是不是就可以听到火车开过来的声音？”三分钟内，我经历了从满头大汗到诧异惊奇的变化。 前一分钟老老实实坐着小板凳吃着饭，后一分钟揉起一张纸巾就扔进米汤里，大人沉着脸，大晨却说：“爸爸，我现在扔东西很准！”说完又乐呵呵的抓起沙发上的玩具做了一次抛物线动作，米汤溅了出来。第三分钟，晨爹愤怒：“你想干嘛！”大晨怯怯地说：“我想让你夸奖我呀！”三分钟内，晨爹经历了从愤怒到冷静等情绪的变脸。 …… 大晨在3岁之前最喜欢做这些事，反复无常，我和晨爹不如晨姥姥有耐心，难免会有镇不住情绪压不住火的时候，还会强忍崩溃情绪告诉自己要让生气的情绪悬崖勒马。所以也只有每晚夜幕降临，满城灯火燃亮，大晨熟睡了，我才长长的舒一口气，深度感慨：“熬到3岁，咱们的精神才能慢慢恢复正常啊……” 晨爹也叹了一口气：“孩子到底是来整我们的？还是来拯救我们的呢？” 晨姥姥不悦了：“这是孩子表达爱的独特方式，他们没有大人那么清晰的分辨能力，或许他们特有的爱的表现方式有些极端，但他们想表达的感情和初衷却是善意的！” 是啊，我深思，确实要给孩子一个表达爱的机会，不能自以为是的堵住他们的情感表达，要对她宽容。 我开始改变我的做法。以前大晨给我夹菜，我会担心她弄得菜汤乱撒而拒绝，但我现在学会了欣然接受，不再在意大晨夹的菜有没有滴的哪里都是，并且张大嘴让大晨一口一口的喂，我想给她一个对妈妈表现爱的机会。早期教育 以前大晨不喜欢晨爹抽烟，就会把香烟掰成一截一截的扔进马桶里，晨爹都会气的像热锅上的蚂蚁团团转，但现在却学会了理解大晨对他的关心，不再暴跳如雷，而是摸摸孩子的头说：“我不抽了，听你的！” 大晨有个小习惯，喜欢把幼儿园发的小点心留着拿回家和我分享，这是她的爱，我不再拒绝说妈妈不吃留给你，我学会了欣然接受，并且吃得很开心，我要给她一个照顾妈妈的机会…… 孩子还小，但他们会在父母的接受、需要、肯定中感受到自己的重要性，他们很在意，我们为什么不能给呢？ 幼儿教育小编总结：小孩子们表达爱的方式很多的时候与大人不同，主要的原因还是由于他们不懂得如何去表达爱，因此有的时候才会做出一些让大人哭笑不得的事情，但愿以上的文章家长们可以明了！ |
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