| 标题 | 《变形记》教案 |
| 范文 | 《变形记》教案（精选17篇） 《变形记》教案 篇1梁玉秀 教学目的： 1、体会作品中揭示的资本主义社会的人际关系。 2、欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。 3、领略外国小说心理描写艺术。 教学重难点： 1、能叙述大致故事情节，了解人物的性格特征。 2、分析主人公格里高尔变甲虫后的心理变化，并对比家人的心理变化。 3、分析荒诞的情节表现社会生活的本质。 教学方法：阅读、分析、讨论。 教学课时：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、导入 新课 二、作者简介：卡夫卡是欧洲著名的表现主义作家。生活在奥匈帝国行将崩溃的时代，他不敏感政治，作品也并不太关注重大的政治事件。主要的作品有：《地洞》《城堡》《审判》。 《变形记》通过小职员格里高尔突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节，表现现代社会把人变成奴隶乃至“非人”的“异化”现象 。 也是表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的小人物的杰出著作 。 三、学生阅读小说，理清故事情节和线索。 1、第一部分：写格里高尔发现自己变成“巨大的甲虫”，惊慌忧郁，却不忘工作。家人发现后惊慌、愤怒，把他赶回卧室。 2、第二部分：格里高尔养成甲虫的生活习性，却保留了人的意识。他仍关心家人的生活幸福。可是一个月后，他成了全家的累赘，家人都对他改变了态度。 3、第三部分：为了生存，家人打工挣钱，却忍受不了格里高尔这个负担。妹妹终于提出把哥哥弄走。格里高尔陷入绝望，带着对家人的无限爱意死去了。全家开始了自己养活自己的生活。 4、小说的情节线索：双线结构： 格里高尔 ：变成甲虫 成为累赘 绝望而死 家里亲人： 惊慌愤怒 逐渐憎恨 把他弄走 第二课时 教学重难点：分析人物形象，挖掘格里高而变成甲虫的原因。 教学过程 ： 一、分析人物形象： 学生分组讨论： 格里高尔是怎样的一个人？他有什么样的个性特点和思想感情？ 学生回答后教师明确： 一个勤勉、善良、忠厚、坚强、富有责任感的人， 一个无可挑剔的好人。 二、格里高尔变成甲虫的原因是什么？（学生讨论） 工作：太辛苦，高度紧张，巨大的债务压力 人际关系：没有信任、关爱、友情 家庭 ：冷漠，厌弃 教师小结：人变甲虫是人类精神世界遭致扭曲、异化的象征， 是人与人之间的隔膜状态以及由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。卡夫卡撕破了温情脉脉的面纱，揭示了令人触目惊心的社会本质。 三、认真想一想在你读过的文学作品和现实生活中有哪些变形人？ 孔一己、范进；装在套子里的人（别里科夫）；马家爵 《变形记》教案 篇2（奥地利）弗兰茨•卡夫卡 教学目的： 1.细致体会表现主义的艺术特征。 2.通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。 3.通过分析情节及描写方法去欣赏人物性格。 4.如何认识表现主义小说。 教学重点：情节、人物、主题。 教学难点：表现主义的艺术特征。 教学课时：3课时。 教学方法：导读法。 第一课时 预习与情节 一.课前布置预习课文，阅读语文读本之《〈变形记〉评析》。 二.教学导入： 中国小说史——鲁迅小说——外国小说流派——表现主义——卡夫卡《变形记》。 三.作者作品介绍： 弗兰茨•卡夫卡（1883~1924），奥地利小说家，生前默默无闻，死后却赢得世人惊服，与马塞尔•普鲁斯特、詹姆斯•乔伊斯等并称为西方现代主义文学的先驱和大师。19xx年开始发表作品，19xx年因短篇小说《司炉工》获冯塔纳德国文学奖金。短篇名作有《判决》《变形记》《在流放地》《中国长城》《乡村医生》《致科学院的报告》《饥饿艺术家》《地洞》《猎人格拉克斯》《歌手约瑟芬，或耗子之流》等，长篇小说有《审判》《城堡》《美国》。他的作品大都是死后由挚友马克斯•布洛德编辑出版的。（详细介绍见教师用书） 四.背景介绍： 19xx年至1918年的第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。第一次世界大战前后和第二次世界大战前后，现代主义文学应运而生。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理。现代主义的优秀文学作品探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。 五.下面对课文中加点字的注音，不正确的一项（ d ） a.偌大（ruo） 重听（zhong） 积攒（zan） 黏性（nian） b.羞赧（nan） 挪动（nuo） 颤抖（chan） 踅过（zhe） c.咂巴(za) 跺脚（duo） 昏厥（jue） 瘸子（que） d.皱褶（zhe） 蜷缩（juan） 愣怔（leng） 一瞥（pie） e.思忖（cun） 撂下（liao） 譬如（pi） 胸脯（pu） 六.成语积累： ① 下面短语中有两个错别字的一项是（ d ） a.怒气冲冲 目不转晴 不由自主 突如其来 b.疲惫不堪 引人注目 不可思议 一愁莫展 c.仁至义尽 气喘吁吁 六神无主 难以执信 d.小心冀冀 精疲力竭 精神焕散 食不甘味 ②下列成语中没有错别字的一项是（ a ） a.少不更事 无济于事 全神贯注 居高临下 b.不着边际 为期不远 赫赫业业 泛泛之交 c.微不足道 心平气和 冥玩不化 凭水相逢 d.心荒意乱 闲言碎语 飞短流长 无可奈何 七.归纳三部分情节内容。 第一部分：写格里高尔发现自己变成了“巨大的甲虫”，惊慌而又忧郁。家人既惊慌又同情，父亲大怒，把他赶回自己的卧室。 第二部分：写格里高尔的甲虫习性，以及逐渐成为全家的累赘。而父亲、母亲和妹妹也对他逐渐憎恨。 第三部分：写家人为了生存只得打工挣钱，并把格里高尔赶出家门。格里高尔又饿又病，绝望死去。 八.这篇小说的主题是什么？（讨论） ☆作者通过格里高尔自始至终关心家庭、怀念亲人与亲人无动于衷最终抛弃了他的人情反差的描写，揭示了当时社会生活对人的异化，致使亲情淡薄，人性扭曲。 ★表现人对自己命运的无能为力，人失去自我就处于绝境。 ★格里高尔变成甲虫，无利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活规律是无情的。 九.布置作业： 课外认真阅读课文，理解作者对主人公的心理描写。 第二课时 分析对格里高尔的心理描写 一. 概述内容： 主人公格里高尔是个小人物。父亲破产，母亲生病，妹妹上学。沉重的家庭负担和父亲的债务，压得格里高尔喘不过气来。他拼命干活，目的是还清父债，改善家庭生活。在公司，他受老板的气，指望还清父债后辞职。可以说，对父母他是个孝子，对妹妹他是个好哥哥，对公司他是个好职员。变成甲虫，身体越来越差他还为还清父债担忧，还眷恋家人，甚至为讨父亲欢心，自己艰难地乖乖爬回卧室。这样善良、忠厚而又富有责任感的人，最终被亲人抛弃。格里高尔的悲剧是令人心酸的，具有丰富的社会内涵。 二. 分析对格里高尔的心理描写。 1. 作者主要是通过什么描写方法来刻画格里高尔的？ 提示：小说用心理描写的方法刻画格里高尔这个人物。格里高尔过去的生活、变甲虫后的思想感情和个性特点，都是通过心理描写表现出来的。 2. 这篇小说心理描写的重点是什么？作者主要要表现人物怎样的性格？ 提示：小说用许多笔墨写了变形后格里高尔悲哀凄苦的内心世界，格里高尔虽然变成了甲虫，但他的心理始终保持着人的状态，他突然发现自己变成大甲虫时的惊慌、忧郁，他考虑家庭经济状况时的焦虑、自责，他遭亲人厌弃后的绝望、痛苦，无不展示了一个善良、忠厚、富有责任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是这种愿望终于被彻底的绝望所代替，弥漫在人物心头的是无边的孤独、冷漠与悲凉。 3. 小说的内在主线是什么？ 提示：应该说，《变形记》的内在主线就是格里高尔变成甲虫后的心理一情感流动的过程，主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说的主体。 4. 这篇小说勾画人物内心世界，进行心理描写的手段有哪些？ 提示：小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法，去表现人物的心理活动。他不断地回忆、联想过去和今后的事情，不时由于恐惧焦虑、痛苦和绝望而产生幻想、幻觉，并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等，具有一定的意识流特征。 四.格里高尔变甲虫后的心理变化大致是怎样的？ 提示： 1.格里高尔突然发现自己变成大甲虫。 他惊慌、忧郁。他回忆过去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，为还清父债而苦干、他清醒地想到起床，赶车上班去。父亲发现他变成大甲虫，露出一副恶狠狠的样子，赶他回卧室。他谦恭地恳求，尽快回屋，免得父亲生气。他忍辱负重，还不忘顺从父亲。 2.为家庭经济状况焦虑，自我责备。 格里高尔失业在家，过着甲虫生活，只能爬来爬去、但是，他为家庭经济状况焦虑还想着给妹妹实现“美梦”。他想着，父亲老了，母亲生病，妹妹还只有17岁。他一听到家人出去做工挣钱，就“羞赧和伤心得浑身燥热”。他“受到了自责和忧愁的压抑”，“最后在绝望中，他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。 3.受重伤后，被亲人厌弃而绝望，心态走向平和。 一只苹果砸在背上，身受重伤，格里高尔终于被妹妹厌弃。妹妹一再说“我们必须设法摆脱它”。格里高尔“怀着深情和爱意回忆他的一家人。他认为自己必须离开这里，他的这个意见也许比他妹妹的意见还坚决呢”。格甲高尔异常冷静，他在绝望而又平和的心境中死去。面对变形，面对亲人厌弃面对死亡，格里高尔惊慌、痛苦、绝望，最终平静地死去。从这一点看，他还是一个清醒、坚强的格里高尔的人格形象集中表现在两个方面，一是挣钱养家，显示他忠厚、善良而富有责任感的个性。一是争取自由，还清父债而追求时来运转，自由独立，最终在无条与平和中追求另外一种超脱—一死亡。 五.这篇小说的心理描写所刻画的格里高尔的心理经历，有何表现意义？ 格里高尔同家人应该互相热爱，互相帮助。可是，亲人们认为格里高尔不能再养家，把他看做累赘最终抛弃了他。格里高尔死去，亲人们也不悲痛，反而去郊游。在资本主义社会，在机器生产和生存竞争的高压下，人被异化为非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了现实世界。现实世界容纳不了人。格里高尔变成甲虫，这也是一种象征，象征人的异化，人性异化，人际关系异化。 六.小说里所表现的异化有几个方面？作者这样安排的深意是什么？ 提示：在金钱和私利面前，小说表现了两种异化：格里高尔的异化，人变成甲虫，本性也变了，从挣钱还清父债、争取独立自由变为安于甲虫生活的自轻自贱；以妹妹为代表的亲人异化亲情变成仇情，善良变成冷酷。小说正是通过表现人的异化来反映资本主义制度摧残人性的社会本质。 七.马克思说资本主义社会人与人的关系就是金钱关系。联系本课内容，你怎样看？（自由发言） 八.文中除了心理描写外，还有动作描写，请找出来加以分析。 提示：主要是写甲虫的活动，如进门的艰难，爬墙壁等，突出主人公的痛苦与命运的悲惨，也引起读者的同情。 九.布置作业： 仔细阅读小说，并认真体会心理描写的作用。 第三课时 分析艺术特色 一. 本文有着怎样的艺术特色？ 提示：荒诞、变形和写实的艺术手法 二. 有人评论说“小说描述了一个真实而荒诞的世界”，怎样理解“真实”与“荒诞”？ 提示：“真实”是因为作者用客观冷静的写实手法，描写了主人公变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态。使人感到他所处的始终是一个真实的人的世界。“荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的，这个故事框架—一人变成虫的逻辑结构本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理意义上的生存状态而不是对外部生活的真实模仿。 三. 怎样理解作者对“变形”这一情节的构思意图和巧妙之处？ 提示：作者不是让人们去接受人变成虫这一客观存在的事实，而是去体察和领悟其超现实的精神状态和深层心理——情感，去寻求荒诞中的本质。因此，人变成甲虫是人类精神世界遭致扭曲、异化的象征，是人与人之间的隔膜状态及其由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。 在日常生活中，一家人平平淡淡，温情脉脉，矛盾、人性都显示不出来。养家人格里高尔突然变成甲虫，失业了，还成了累赘。这个情节把矛盾激化了，冲突起来，个性、人性都立即显示出来。文学艺术是虚构的艺术，作家大胆想像，虚构出荒诞的情节，推动人物之间的冲突，表现人物的个性。母亲的无奈，父亲的狂怒妹妹的厌弃，撕破了资本主义社会家庭表面温情脉脉的面纱，显示了人际关系的自私、冷漠和残酷揭示了资本主义社会“人人为自己，上帝为大家”和弱肉强食、唯利是图的社会本质。 四. 这篇小说中的“荒诞”无处不在，试具体说明。 提示：格里高尔一夜间由人变成大甲虫，情节是荒诞的。情节发展，他与家人的冲突，更是荒诞的。甚至有的艺术细节也是荒诞的：一只苹果打在格里高尔的甲背上，陷了进去，一个多月，还烂在甲虫背上。 五.荒诞、变形的情节为什么在读者的体验、联想中觉得真实可信呢？ 提示：这是因为作者在整体荒诞的情节中运用了细节真实和心理真实的手法。写甲虫的行动，是符合甲虫的习性的；写甲虫的思想感情，是符合格里高尔这个人的言行逻辑的；写亲人的变化，也是符合社会生活的。这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方法的结合，具有强烈的象征意味，使作品荒诞得令人震惊和信服。 六.《变形记》中作者的叙述语调有何独特之处？这样叙述有何妙处？ 提示：在作品中，卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲虫，本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事。但作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出，给人一种似乎司空见惯、习以为常的感觉，这不禁更加令人警醒：当可怕变得平庸时，平庸就成为更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的生存现状以及改变这现状的问题。 七.处理课后作业： 略，见教师用书。 八.作业布置： 1. 完成同步练习。 2. 课外阅读卡夫卡的《饥饿艺术家》。 《变形记》教案 篇3活动目标 1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。 2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。 3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。 重点难点 理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。 活动准备 1、《小猪变形记》PPT。 2、不开心的小猪图片一张。 3、自制绘本图书。 活动过程 一、图片导入，设置悬念。 出示不开心的小猪图片，设置悬念。 提问：小朋友们，图片上小猪为什么不开心？你看到了什么？ 二、出示图书封面，激发幼儿兴趣，介绍故事名称。 1、教师提问：小朋友们，图片上你看到了什么？你看过这本绘本吗？故事的名字叫什么？（幼儿集体回答） 2、教师：谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事？ 三、自主阅读图书，理解故事内容。 1、教师提出阅读要求：安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。 2、请幼儿说一说绘本内容。 3、教师：小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形？ 4、你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣？ 小结：原来小猪对自己一点信心也没有，它觉得别人的本领都很棒，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。 四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗？为什么？ 1、教师：小猪变形后都有哪些本领？ 2、教师：小猪变形后开心吗？为什么？ 3、教师：最后的那个声音是谁？它是怎么说的？小猪听了它朋友的话是怎么做的？这下它开心吗？ 4、教师：你有没有一些时候会不喜欢自己？为什么？ 5、教师：你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的？什么时候？别人的优点怎么样才能变成自己的优点？都能变成自己的优点吗？ 6、总结：我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自己的优点。 五、评价与总结： 我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。 六、活动延伸： 1、请幼儿说说自己的本领并展示。 2、请幼儿展示与别人不同的本领。 活动总结 本次活动中，绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高，活动氛围也很好，活动中我尊重幼儿差异，在猜想故事情节的发展时，孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。 幼儿是教育活动中的主体，教师是教育活动的引导者，绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容，教师不应照读绘本，应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。 《变形记》教案 篇4一、设计意图 认识绘本，最早06学年刘设珍老师介绍彭懿箸的《图画书》，了解了一些早期阅读的书，但只当是亲子阅读的一系列作品，并没有深入了解。参加了绍兴优质的评比活动听了杨蓉老师的讲座，才初步牚握了一些关于早期阅读教学的知识，今天只是尝试，肯定还有很多不足，请大家指出。绘本也叫图画书，是一种图文配合、尤其强调用图画来“讲述”故事的书。 选择绘本，绘本以其高度的文学性和艺术性，对培养孩子的观察、想象、创造等各方面能力，都有着潜移默化的影响。《小猪变形记》就是这么一本集幽默、想象、哲理于一体的绘本，没有一句教条、没有一丝说理、没有一点喧闹，却能启发孩子深深的思考、激起孩子会心的大笑。 二、说教学目标 1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。 2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。 3、理解词：炫耀 三、教学方法 1、以诙谐优默的图画和故事情节激发幼儿阅读的兴趣。 2、运用引导性的提问，指导幼儿细致观察图片，培养幼儿的初步的阅读能力。如 3、递进式的环节设计，促进幼儿观察阅读能力递进式的提高，教师问题由多而细——少而精，指导孩子逐步学会观察由逐一描述——归纳概括表述。如活动设计中由学长颈鹿逐幅出并逐幅细致提问；学班马的逐幅出示简单提问；学大象时多幅同时出示，并进行初步的完整描述；学袋鼠和学鹦鹉幼儿自主阅读相互描述；再到最后集体完整阅读。 4、寓深刻的道理于诙谐的故事，让孩子能轻松理解：“欣赏自己，做自己才最快乐”。 四、反思 1、活动的设计没有考虑到大部分幼儿没有阅读绘本的经验，活动中缺少给孩子正确阅读绘本的方法。 2、活动中教师设计的提问不够贴切，使大部分幼儿未能正确理解故事中“小猪学别的动物”有趣情境。如“他在想什么？——他想学谁？他是怎么学的？” 3、活动由于教师调控没有到位导致大部分幼儿理解了，但没有积极表过。 《变形记》教案 篇5活动目标： 1.感受故事的幽默有趣，学会用"如果……，那该多好啊！"的句式完整表述。 2.能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。 3.懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情。 活动准备： 《小猪变形记》ppt。 活动过程： 一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。 1.出示图片"小猪"，观察小猪表情，简单了解"无聊"的意思。 教师：这是谁？它是一只怎样的小猪？（今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思？） 二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。 1.出示"长颈鹿吃树叶"图，引导幼儿学说句式"如果我变成长颈鹿，那该多好啊！"教师：小猪是怎样看长颈鹿的？（仰视）请你来学一学。小猪接下来该怎么做？ 2 . 出示"小猪踩高跷"图。丰富词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。 教师：小猪做的高跷怎样的？（细细长长）小猪踩了高跷与刚才有什么不一样？幼儿感觉一下。 3 . 引出"斑马"图，鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。 教师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪碰到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢？这时候小猪说话的语气怎么样？我们一起学一学。（学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。）教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪？斑马会对小猪说什么呢？ 教师：还没等斑马说完，哎呀···小猪怎么了？小猪摔了一跤，它会怎么想呢？（引导幼儿学说：如果我变成斑马，该多好啊！）教师：小猪会怎么做？它模仿成谁了？ 4 . 引出"大象喷水"图，了解小猪变成大象的过程，猜测小猪是否成功。 5 . 出示"小鸟飞翔、小猪遇小猴"图，了解小猪变成小鸟的过程，讲述小猪遇到小猴的情景。 6 . 出示"小猪与同伴掉泥潭"图，引导幼儿观察小猪的心情变化。 7 . 介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的？ 三、完整欣赏故事。 四、情感迁移与拓展。 1.重点观察最后一幅画面，感受小猪找回自己的高兴心情。 2.理解故事的基础上懂的：做自己才最快乐。 活动延伸： 表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿继续表演。 《变形记》教案 篇6目标： 1、理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、有阅读图书的兴趣，掌握一些看书的基本技能。 4、愿意分角色表演简单的故事情节。 5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 准备： 小猪手偶、自制《小猪变形记》ppt、绘本人手一本活动重点：引导幼儿积极参与讲述，培养良好的倾听、阅读能力。 活动难点： 能抓住故事的教育点，激发幼儿对倾听、讲述的兴趣。 过程： 一、熟悉主人公，启发想象 1、 出示小猪指偶，引导幼儿和小猪问好。 2、看P2图。今天，小猪怎么了？引导幼儿说说小猪会在想什么？ 师：小猪觉得做小猪一点也没劲，如果我能变成其他的动物就好了，你们猜猜它会变成谁？ 二、观察图片，感受变形的快乐。 1、小猪变成了谁？ 出示P4图，引导幼儿猜测小猪想变成谁？利用图片揭示结果。 出示p8图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。 出示p12图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。 出示p16图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。 出示P20图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。 2、引出故事题目“小猪一会变长颈鹿一会变袋鼠他变来变去，其中还发生了很多有趣的故事，今天老师给小朋友带来了一本书：这本书的名字就叫《小猪变形记》。 三、自主欣赏绘本《小猪变形记》 师：你们想知道小猪变成其他动物后，发生了什么有趣的事情吗？答案都在这本书里面，大家要仔细地看哦，看的时候要安静，一页一页的看，自己动脑筋。等会把你发现的有趣事情讲给大家听。 1、幼儿自主看书。教师引导幼儿养成正确的看书方法和习惯。 2、引导幼儿说说自己的发现请个别幼儿讲述自己对图书的理解和发现，引导其他幼儿认真倾听。 四、完整阅读故事ppt，感受故事的幽默诙谐结合ppt教师完整讲述故事一遍提问：最后小猪觉得什么是最开心? 引发幼儿懂得做自己最快乐。 活动反思： 在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。 《变形记》教案 篇7活动目标： 1.体会小猪的心理变化，明白做自己最快乐。 2.能运用我是了不起的。...我会。....的句式讲述故事中人物的.语言。 活动重点： 幼儿能明白做自己最快乐。 活动难点： 幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。 活动准备： 课件PPT；绘本图书《小猪变形记》。 活动过程： 一、介绍绘本，观察封面，引出情节。 提问：从封面上你看到了什么？ 你知道故事的名字吗？ 小猪会变成什么？ 教师介绍作者--英国本科特。 二、幼儿了解小猪为什么要变形。 1.观察图书，了解小猪烦闷的心情。 提问：小猪的心情怎样？ 你怎么知道的？ 2.猜测小猪变成了谁，原因是什么。 提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟？ 请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。 教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。 三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。 1.教师讲故事，丰富句式我是了不起的我会。 2.请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。 3.运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。 教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。 四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。 1.请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。 提问：小猪都模仿了谁？结果怎样？小猪怎样才能得到快乐？你想对小猪说什么？你喜欢小猪吗？为什么？ 2.揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。 小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。 五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。 1.提问：小朋友你们的快乐是什么？快乐的时候是什么样子的？请幼儿向大家表达传递快乐情绪。 2.请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。 3.活动结束。 活动反思： 在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用小猪为什么要模仿他启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。 《变形记》教案 篇8活动目标： 1.通过看看、说说、做做，感受小猪的奇异想象，尝试用自己的方式表现动物的主要特征。 2.大胆表达自己的想法，体验与同伴合作的快乐。 活动准备： PPT、百宝箱(各个装扮动物的操作材料) 活动过程： 一、谈话激趣 1.引出小猪：看看是谁来啦，这是一只怎么样的小猪呢?(可爱的、胖嘟嘟的……)小结：这只小猪可有趣啦，它有好多有意思的想法，我们看看吧。 2.故事的名字是什么呀，认识吗?(出示《小猪变形记》封面)小结：对了，故事的名字是《小猪变形记》，小猪它会变成什么呢，我们跟着小猪一起去瞧瞧吧。 二、看看讲讲 1.变成长颈鹿(重点：长长的腿)一天小猪觉得很无聊，他想总该有些什么好玩的事情吧，于是他就跑出去找了。他跑到树下，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子，哇，它好羡慕长颈鹿呢!他想：长颈鹿真厉害。 重点提问： 1)他为什么羡慕长颈鹿呢?(孩子们一边说，教师一边用放大镜放大长颈鹿局部特征，帮助孩子观察)小结：长颈鹿有长长的脖子，长长的腿，身上的花纹是斑斑点点的，你们看的真仔细。 小猪眼珠子骨碌一转，它想：如果我变成长颈鹿就好啦。 2)他做了什么好玩的事呀? 师：小猪把细细长长的高跷当作腿，踩着高跷就长高了，就变成长颈鹿了，真有趣呀! 3)踩着高跷走路是什么感觉呀?我们也来学学吧。(强调"摇摇晃晃"，集体模仿摇摇晃晃的动作)小结：小猪真的觉得自己变成了长颈鹿了呢。它想，做长颈鹿真快乐! 2.变成斑马(重点：黑白相间的条形花纹)小猪踩着高跷继续往前走，走着走着，他看到斑马在草地上奔跑，哇，他好羡慕斑马呀!它想：斑马真厉害。忽然它眼珠子骨碌一转，又有主意了。 重点提问： 1)它有什么主意了?(变斑马) 2)斑马有什么与众不同的地方呢?(比较长颈鹿和斑马身上花纹的不同。)小结：长颈鹿身上的花纹是一块一块斑斑点点的，斑马身上的花纹是一条一条黑白相间的。原来不同动物身上的花纹各不相同。 3)你们觉得小猪它会怎么变斑马呀?和朋友说说看。 小结：小猪用了你们的好方法，在身上画上了颜料，穿上了一件一条一条黑白相间的服装。瞧，小猪真的觉得自己变成了斑马了呢。它想，做斑马真有趣! 3.变成(重点：长鼻子)装扮成斑马的小猪又蹦蹦跳跳向前走了，这回路上他遇到了。 重点提问： 1)听，猜猜发生了什么事情?(播放喷水声)原来用长鼻子把小猪身上的斑马花纹都冲走了。 小猪看着，它想：真厉害呀。 2)怎么厉害啦?(大大的耳朵、尖尖的象牙、粗粗壮壮的四肢)看着这么厉害的，小猪又有了新的主意。 3)是什么主意啊?(变)对了，我们看看小猪是怎么变的。 小结：小猪用水管做的鼻子，用树叶做的耳朵。瞧!小猪真的觉得自己变成了呢，它想：做真神气! 4.变成袋鼠 1)你们猜小猪还会变成其他动物吗?我们来猜一猜。 一动物长得真奇怪，肚皮下面有口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(袋鼠) 2)你们给小猪想想办法，怎么装扮成袋鼠呀? 3)小猪究竟怎么装扮的呢，我先不告诉你们。我们小猪装扮了长颈鹿、斑马、，还有袋鼠，这些动物朋友里你们想装扮成谁呀? 三、动物展示秀 1.教室里放着好多的百宝箱，里面有好多宝贝都能够帮助我们装扮动物的，我们也来学一学小猪，装扮自己吧。我们先去看看百宝箱里藏着什么?(介绍材料) 2.Animal Fashion Show (听音乐精选表演展示)可爱的动物朋友，快来听音乐表演一下吧。 3.我们刚才也学了小猪把自己装扮成了各种各样的动物，徐老师把这本书也带来了，小猪是怎么装扮袋鼠的，秘密就藏在这本哦，我们回教室去看看吧。 活动反思： 在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。 《变形记》教案 篇9活动目标： 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 活动准备： PPT课件 活动过程： 一、谈话激趣 1.引出小猪：说说小朋友们都喜欢什么小动物 今天也来了一只小客人，来和我们一起做游戏， 看看是谁来啦，来和小猪打一下招呼 观察一下猜猜这只小猪的心情是怎样的呢? 从哪里看出来小猪的心情的呢?(表情) “烦、烦、烦、烦、烦!总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看!” 二、看看讲讲 1.变成长颈鹿(重点：长长的腿) (1)小猪就跑出去找了，跑到树下，看到了什么?怎么看出来的呢? “嗨，长颈鹿，你的脖子好长啊，我真羡慕你啊” 小猪想我也长像颈鹿一样有那么长的脖子就好了，小猪想了一个什么好办法，也能吃到树上的叶子呢? (2)他做了什么好玩的事呀? 师：小猪把细细长长的高跷当作腿，踩着高跷就长高了，就变成长颈鹿了，真有趣呀! 2.变成斑马(重点：黑白相间的条形花纹) (1)小猪踩着高跷继续往前走，走着走着，又碰到了谁? “嗨，下面的那位，!我是一只了不起的长颈鹿” “你不是长颈鹿!”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。” 小猪气呼呼地走开了，但是没多久……“哦，天哪!”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险!” (2)他看到斑马在草地上奔跑，哇，他好羡慕斑马呀!它想：斑马真厉害。忽然它眼珠子骨碌一转，又有主意了。 它有什么主意了?(变斑马) 斑马有什么与众不同的地方呢?哪些动物身上有条纹呢? (比较长颈鹿和斑马身上花纹的不同。) 生活中还见过哪些地方有条纹呢(斑马线) (3)你们觉得小猪它会怎么变斑马呀?有什么好主意呢? 小结：小猪用了你们的好方法，在身上画上了颜料，穿上了一件一条一条黑白相间的服装。瞧，小猪真的觉得自己变成了斑马了呢。它想，做斑马真有趣! 3.变成(重点：长鼻子) 装扮成斑马的小猪又蹦蹦跳跳向前走了，这回路上他遇到了谁呢? “嗨!”小猪跟打招呼，“我是一只了不起的斑马!” 又哈哈的笑了，来说说有什么特点，有什么本领呢? “你不是斑马!”大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”把小猪身上的花纹都冲掉了。 这时候小猪又想变小象的大鼻子了，我们看看小猪是怎么变的。 小结：小猪用水管做的鼻子，用树叶做的耳朵。瞧!小猪真的觉得自己变成了呢，它想：做真神气! 不过小猪突然感到鼻子好痒痒好难受，阿嚏把鼻子和耳朵都喷出来了 4.变成袋鼠 1)你们猜小猪还会变成其他动物吗?和你的朋友聊一聊 小猪在路上又遇到了袋鼠，小猪又想当袋鼠一定很有趣.”他马上又想到了一个好主意.小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。 “嗨!”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一样高。” “你不是袋鼠!”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高…………他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了! 5.变鹦鹉 小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意! 他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。“嗨!”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉!你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉!”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞!”猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里! 三、总结 来看看小猪一共变了几种动物呢?看课件做好总结 “真倒霉!”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有!” “你说什么，当猪怎么没有乐趣了?我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧!”于是小猪也跟着滚来滚去……他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。 “太棒啦!”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀!” 四、展示班里小朋友的照片，说说自己做的事情是不是最快乐的。 每个人都有自己的本领和特长，不必羡慕别人，做自己就是最好的，这里还有许多小朋友有自己的本领，来一起分享一下。 五、结束离场，跟更多的老师和朋友去分享最棒的自己。 【反思】 现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的朋友。《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，根据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。结束以后，仔细回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本达到，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。 但是感觉还有一些地方把握的不够： 1、时间的控制。 整个活动进行了40多分钟，比较长，分析原因是，孩子们对于这个活动很感兴趣，特别喜欢模仿小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。 2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话讲述。 让孩子用“我是一只了不起的，我会”模仿小猪说话时，引导的还不够，应该给孩子们充分练习的时间，教师引导再到位一些。 《变形记》教案 篇10教学目标： 1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。 2、 指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学重点、难点： 1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；培养学生的写话兴趣及求异思维。 2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学过程： 一、情境猜想，激趣表达 1、小朋友，你最喜欢什么小动物？为什么？ 2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书（ppt）电子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？） 预设：生：1、会写小猪为什么变形 （你真会猜想） 2、小猪怎么变形、 3、变形后会怎样（师相机板书） 师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。 二、情境体验，习得方法 （一）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习 1】为什么变 1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。 1）师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！” 小猪为什么会这么烦？ （指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处） 原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？ 2】变成什么（用句式规范表达） 师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2 生：长颈鹿 2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：汇报 师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？ 3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理活动） 生：长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！（一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀！） 师：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出——抓特点） 4、课件出示：小猪来到路边，看到 ，他想：哇！ 。 师 师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？ 生：2到3名 3】怎么样变（借助想像练习表达） 5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？ 预设 ：生：1、把脖子拉的长长的，（你可真会想像） 2、做一个很长的腿 （你的办法可真绝） 师：小猪真的变成长颈鹿了吗？ 课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢？ 生：汇报 4】变后故事（阅读原文欣赏表达） 6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状） 生：汇报 师：我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师与1名“小猪”进行对话。 师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！（出示对话） 师：那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——（边板书边说让我们用对话的方式来表达）是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。（板书出：用对话） 7、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不好。 （二）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习 感知故事，学习表达方法 1、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。 我们来按照顺 序来试着来回顾这四幅图：（板书——按顺序） 2、师：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！ 学生猜测：大象老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟…… 他是怎么变的？变形后又发生了什么故事？ 学生先自由讲述，然后抽生讲。 小猪来到路边，看到（谁在干什么 ） ，他想：哇！ 。 于是（他去怎么做的？变成了什么动物？）----------，后来它遇见了（哪个动物？它们有什么对话？）————- ，结果（小猪怎么样了？）——-- 3、师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。 4、师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起创作的笔帮小猪变一变。把这个故事编下去，让我们一起来编我们班的一本与众不同的书——（出示封面） 聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？ 5、那这周周末小朋友就一起来完成这个“写绘”作业，把你想到的小猪变形经历先画下来，然后讲给爸爸妈妈听，让他们帮你们写下来，好吗？ 三、阅读结尾，揭示中心 ①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！ ②（出示：小猪打滚图），出示配音文件。 ③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！” 是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！ 其实，我们班的 小朋友也各有各的优点， 的聪明， 的懂事， 的可爱，虽有些调皮但很善良，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！ 课件出示： 做快乐的自己！ 四、情境交流，总结表达 师：小朋友，小猪找到了自己也找到了快乐，咱们的故事也读完了，这是一本有趣的绘本？（出示封面）生齐读，作者是英国的儿童作家本·科特，中国的儿童作家金波叔叔把它带给了我们，还想读一读更多这样有趣的故事吗？ 出示《小猪变形记》的封面及开头和结尾，把已经展示的作品当做正文加进来，请同学们下去后，把自己的习作然后交给老师，像这样装进这本书，这就是我们创作的童话故事《小猪变形记》他的作者是我们一（三）班的全体同学，好吗？希望写书这样的经历也会让大家体验：做快乐的自己 《变形记》教案 篇11目标： 1、理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、有阅读图书的兴趣，掌握一些看书的基本技能。 准备： 小猪手偶、自制《小猪变形记》ppt、绘本人手一本活动重点：引导幼儿积极参与讲述，培养良好的倾听、阅读能力。 活动难点：能抓住故事的教育点，激发幼儿对倾听、讲述的兴趣。 过 程： 一、熟悉主人公，启发想象1、 出示小猪指偶，引导幼儿和小猪问好。 2、看P2图。今天，小猪怎么了？引导幼儿说说小猪会在想什么？ 师：小猪觉得做小猪一点也没劲，如果我能变成其他的动物就好了，你们猜猜它会变成谁？ 二、观察图片，感受变形的快乐。 1、小猪变成了谁？ 出示图，引导幼儿猜测小猪想变成谁？利用图片揭示结果。 2、引出故事题目“小猪一会变长颈鹿一会变袋鼠他变来变去，其中还发生了很多有趣的故事，今天老师给小朋友带来了一本书：这本书的名字就叫《小猪变形记》。 三、自主欣赏绘本《小猪变形记》 师：你们想知道小猪变成其他动物后，发生了什么有趣的事情吗？答案都在这本书里面，大家要仔细地看哦，看的时候要安静，一页一页的看，自己动脑筋。等会把你发现的有趣事情讲给大家听。 1、幼儿自主看书。教师引导幼儿养成正确的看书方法和习惯。 2、引导幼儿说说自己的发现请个别幼儿讲述自己对图书的理解和发现，引导其他幼儿认真倾听。 《变形记》教案 篇12活动目标： 1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。 2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。 3、理解词：炫耀 活动准备： 1、小猪手偶一个 2、PPT《小猪变形记》 活动过程： 一、导入（出示小猪手偶） 今天赵老师请来了一位小客人，是谁呀？ 请幼儿跟小猪打招呼。 在你的印象里小猪怎样的？它最喜欢做什么事？ 二、PPT演示第一部分“学长颈鹿” 1、第一幅 可今天这只小猪他快乐吗？为什么？ 2、第二幅 于是小猪跑了出去，他碰到了谁？发生了什么事？ 他的表情怎么样？在想什么？ 小猪在想什么？ 3、第三幅 小猪在干什么？ 他要学谁？ 4、第四幅 小猪路上遇见了谁？在干嘛？ 你是怎么看出来的呢？ 他们在聊些什么？ 5、第五幅 发生了什么事？ 师：看来长颈鹿的生活不适合我，我要去找更刺激的探险。 这回小猪想到了什么好主意呢？ 三、PPT演示“学斑马” 1、第六幅 小猪在干什么？它会顺利吗？ 2、第七幅 它们在干什么？你是怎么看出来的。 它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：觉得自己做得很棒，于是向别人夸奖自己） 教师完整讲述 四、PPT演示学大象（多幅同时出示） 它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了吗？（请你用简单的话完整地回答吗？） 五、幼儿自主阅读图画书 小猪又打算学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高……） 六、师幼共同阅读——PPT（学袋鼠、学鹦鹉） 七、阅读小结——做自己最快乐 八、集体完整阅读欣赏图画书《小猪变形记》，介绍封面、封底、环衬、扉页等。 《变形记》教案 篇13活动目标： 1、在说说看看中理解故事，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化。 2、懂得每个人都有不同的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。 3、能分析绘本情节，培养想象力。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 活动准备： 《小猪变形记》PPT 关于喜欢或不喜欢自己的小调查。 活动重难点： 理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。 活动过程： 1、 激趣导入，引出小猪不开心的原因 师：亲爱的小朋友们，今天，老师要带你们去看一看动物朋友们，怎么样？ PPT，出示动物图片，请幼儿观察，说一说自己喜欢的动物并说出理由 师：这些小动物都很喜欢自己，因为他们觉得自己很了不起，可是有一个小动物它坐在大树下，它是谁呢？ 点击PPT，请幼儿猜一猜小猪为什么不开心？ 2、 播放PPT，总结小猪不喜欢自己的原因 幼答（1不漂亮 2什么都不会） 3、 引入故事下文 师：原来小猪对自己一点信心也没有，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。 4、 观看PPT，提问：小猪变成了谁？从哪儿可以看出？它为什么要变成斑马呢？ 5、 根据PPT叙述小猪与大象的相遇 提问幼儿小猪变形成功了吗？请说出理由 师：那你们觉得小猪长得怎么样？ 过渡：可惜，小猪没有发现自己的优点，所以它还是决定要变形 6、 观看PPT，“这次小猪变成了谁呢？”（幼答） 师：你们觉得它能变成功吗？能有长鼻子的本领吗？说出理由 7、 继续欣赏PPT，请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情？ 提问：小猪变形失败了几次？ 8、 观看PPT下一页，请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说（小猪遇到了谁？有了什么好办法？结果怎样？） 9、 教师总结：很显然，这次小猪的变形又失败了，就在它伤心难过时，它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁，还大声地唱着：做小鸟真好，能自由地飞翔！ 提问：这时谁有了主意啦？小猪决定就做小鸟了！ 师：如果我能飞，我要飞到蓝色的海洋里，去看五颜六色的热带鱼；如果我能飞……请幼儿帮忙补充。 10、师：多么有趣的事情啊（播放PPT），小猪披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的树枝上，预备，跳！ 11、请幼儿观看PPT，了解小猪发生了什么情况（跳进了泥潭） 12、师：可就在这时，点击PPT，又来了一只小猪 原来这是小猪的一个好朋友，它只是对小猪说了一段话，小猪立刻就快乐起来；如果你是它的朋友，你会说什么安慰的话呢？幼答 13、播放PPT，展示猪朋友的安慰话 提问：猪朋友告诉小猪，它们拥有什么本领的呢？ 师幼一起回忆小猪的本领：打滚（小猪打滚就快乐了） 教师总结： 点击PPT，介绍书名，回忆小猪变形经历了哪几次的失败 师：小猪发现了自己也有本领，其实我们每个人都有优点，所以一定要好好爱自己，喜欢自己。 延伸活动： （1）介绍昨天的调查，展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片，分别请幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因 （2）列举一名不喜欢自己的幼儿，播放教师录音鼓励该幼儿，并请所有孩子都来夸夸改名幼儿，列举优点，最终引导该幼儿喜欢自己，请大家把掌声送给她也送给自己。 课后反思： 这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的深入了解；在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。 在延伸环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由；借此，我列举了一名幼儿，从老师和小朋友们对她的评价出发，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也改变了初衷，变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍，孩子们对故事所蕴含的道理已掌握到位，相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛围推向，收获更好的效果。 小百科：家猪是野猪被人类驯化后所形成的亚种，獠牙较野猪短，是人类的家畜之一，一般来说，家猪是指人类蓄养多供食用的猪种。 《变形记》教案 篇14活动准备： 《小猪变形记》PPT 活动过程： 一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。 1.出示图片"森林"，观察各种小动物。 师：老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友，你喜欢谁？说出喜欢的理由！ 2.师：可是有一只小动物，正在大树底下不开心，我们来看看它是谁？让我们一起来听听小猪的心里话，它为什么不喜欢自己？ 小结：它再也不想做猪了，它决定改变自己，去变形，变成其他的动物，我们一起去看看它今天的变形成功吗？ 二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。 1.出示"小猪变斑马"图。 师：它想变成谁？为什么要变成斑马？接下来会发生什么？ 2.出示"小猪变大象"图。 师：小猪变斑马不成功，它还是没发现自己可爱，它想变成谁？它变大象会成功吗？ 3.出示“小猪变袋鼠”图。 师：小猪走呀走，他遇到谁？它想变袋鼠，它想学袋鼠的什么？ 4.引出"变小鸟"图，了解小猪变成小鸟的过程，猜测小猪是否成功。 师：它看到天上自由飞翔的小鸟，它说：我就变小鸟吧！引导幼儿说出："如果…就…"（如果我会飞，我就可以和白云一起玩耍） 师：它是怎么变小鸟的？它成功了吗？ 5.引出“小猪滚泥潭”图。 师：最后怎么样了？还想变形吗？猪朋友告诉它什么，让小猪一下开心起来了？ 三、引出故事名字。 师：故事的名字就叫小猪变形记。那小朋友们还记得，小猪今天经历了几个变形的过程？ 四、情感迁移与拓展。 1.展示“喜欢自己”与“不喜欢自己”的调查结果。 师：小猪是后来喜欢自己了吗？为什么？可是根据老师的调查，有些小朋友也不喜欢自己，我们来看看调查结果。 2.请不喜欢自己的小朋友说说为什么不太喜欢自己，请其他幼儿把这个小朋友当作宝藏来发现他的优点，改变他不喜欢自己的想法。 活动反思： 今天这堂课是以欣赏一组动物图片引入，让幼儿观察各种动物的特征，引出小猪不喜欢自己的原因。在课堂操作中，我为了追求环节的完整，节省时间，很多地方处理匆忙，给孩子的时间和空间较少。如果在课堂上让孩子多展示一些，更有助于孩子对故事本身的喜爱，和阅读的向往。小猪变其他动物时能抓住动物的特点，让幼儿说一说，就更加有实效性。所以阅读是孩子的快乐，他们才应该是主角，在今后的阅读课上，应该给孩子更多发表言论的机会，让阅读真正走进孩子的心灵深处。最后一个环节，以展示调查结果的方式，引导幼儿去发现自己的优点，做一个喜欢自己的孩子。对于本次活动让孩子感受故事的幽默和知道小猪变形后的心理变化；喜欢自己，做自己最好，的目标是能基本达到。不足的就是给予孩子说的机会还是比较少；课件第一张所提供的动物似乎和后面情节中出现的动物没关系，这应该要调整的；在活动过程中提的问题很繁琐并且对幼儿没有提高作用。 《变形记》教案 篇15活动目标 1.初步感受故事情节的趣味性，了解小猪通过模仿而改变自己形态的过程。 2.自主阅读，能大胆想象、猜测画面的内容。 3.积极参与阅读活动，懂得做自己最幸福。 活动准备 图画书《小猪变形记》人手一本、课件 活动过程 一、封面引入，激发兴趣 师：“封面上有谁呢？你们见过这样的小猪吗？它跟我们见过的小猪有什么不一样的 地方呢？你觉得它还想把自己变成什么样子的呢？（幼儿猜测） 二、集体阅读，引导幼儿观察画面的内容 阅读P1 师：“瞧，小猪坐在大树下，猜猜小猪的心情怎么样？从哪里看出来？” 阅读P2 师：“小猪走着、走着，它遇到了谁？长颈鹿有什么特点呢？小猪只好仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，它会想些什么？” 阅读P3、4 师：“小猪想出了什么好主意？你觉得小猪这样走路舒服吗？我们也站起来踮起脚走 一走，感觉怎么样？小猪踩着高跷走呀走呀，遇到了斑马。它说：我是一只了不起的长劲鹿，能看见好几里远的地方。听了它的话，斑马会怎么说呢？” 阅读P5、6 师：“你们猜猜看，小猪怎么了？（幼儿猜测）看来小猪一点儿也不适合当长颈鹿。” 阅读P7 师：“这次呀，小猪又想出了一个好主意，它想变成谁？你是怎么看出来的？这次它变形成功了吗？我们接着往下看。” 阅读P8、9 师：“小猪在河边遇到了大象，它们会说些什么？大象相信小猪是只斑马吗？它怎么做？ 小结：小猪遇到谁就想变成谁，它很聪明，能根据每只动物最明显的特征来改变自己的外形。 阅读P10--21 1.出示幻灯片，幼儿讲述图书内容。 师：“接下来，小猪又想变成谁？它是怎么变的？小猪会和小动物们说些什么？我们一起边看边跟你旁边的好朋友说说。” 阅读P22、23 师：“就在这时传来了一个声音，你觉得它们在泥潭里打滚快乐吗？看到小猪这么快乐，你想对它说些什么呢？” 小结：小猪想尽办法想要变成别人的样子，结果都失败了，到最后他发现做自己才是最快乐的。 三、幼儿自主阅读，教师观察指导幼儿阅读 1.提出阅读要求：能一页一页，按顺序的翻阅图书并说出小猪变成了谁？是怎么变的？都说了什么？ 四、幼儿完整欣赏故事 五、经验提升，讨论交流 师：“孩子们，动物们都有自己特别的地方，我们也一样有。你觉得你最棒的是什么？ 请你跟身边的伙伴说一说。 师：“原来啊，做自己才是最快乐的！” 《变形记》教案 篇16活动目标： 1、通过观察图片和猜测故事情节，能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。 2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的，只有做回自己能真正快乐。 3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备： PPT(图片和文字两种形式)、图片、自制绘本 活动过程： 一、游戏导入，引出主题快乐。 1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏，师问：“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戏快乐吗?“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐! 2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪快乐吗?猜猜他为什么不快乐呢?”幼儿自由讲述。 3、教师点明主题：这只小猪很难过。他已经难过好几天了，不记得什么叫快乐了!他抱怨说：“烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐!他愁眉苦脸，到处闲逛，想看看别的动物正在做什么开心事。 二、幼儿自主阅读小书，理解故事内容，能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。 1、连续翻阅前4页图片，问：“小猪遇到了谁?他在做什么?他为什么要学长颈鹿呢?他是怎么炫耀自己的?结果怎样? 2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗?他又是怎么做的?我们一起在书中找找答案吧。 3、幼儿带着问题分组阅读，从中找出小猪为什么要模仿这些小动物，他从这些小动物身上找到快乐了吗? 三、梳理故事内容，明白做自己才是最快乐的。 1、幼儿自由讲述故事内容，描述小猪模仿小动物时的细节部分。 2、小猪想什么办法来炫耀自己?结果如何呢?他快乐吗?为什么? 3、利用小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的快乐是什么。 四、教师完整讲述故事内容，幼儿学讲故事中角色的对话，加深对故事内容的理解。 五、迁移生活经验，讨论，我们要怎样做才是真正地快乐? 活动反思： 《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演，在与同伴之间语言交流中，大胆的表现自己，发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。 《变形记》教案 篇17活动目标： 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。 活动准备： PPT课件 活动过程： 一、谈话激趣 1.引出小猪：说说小朋友们都喜欢什么小动物 今天也来了一只小客人，来和我们一起做游戏， 看看是谁来啦，来和小猪打一下招呼 观察一下猜猜这只小猪的心情是怎样的呢？ 从哪里看出来小猪的心情的呢？（表情） “烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！” 二、看看讲讲 1.变成长颈鹿（重点：长长的腿） （1）小猪就跑出去找了，跑到树下，看到了什么？怎么看出来的呢？ “嗨，长颈鹿，你的脖子好长啊，我真羡慕你啊” 小猪想我也长像颈鹿一样有那么长的脖子就好了，小猪想了一个什么好办法，也能吃到树上的叶子呢？ （2）他做了什么好玩的事呀？ 师：小猪把细细长长的高跷当作腿，踩着高跷就长高了，就变成长颈鹿了，真有趣呀！ 2.变成斑马（重点：黑白相间的条形花纹） （1）小猪踩着高跷继续往前走，走着走着，又碰到了谁？ “嗨，下面的那位，！ 我是一只了不起的长颈鹿” “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。” 小猪气呼呼地走开了，但是没多久……“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” （2）他看到斑马在草地上奔跑，哇，他好羡慕斑马呀！它想：斑马真厉害。忽然它眼珠子骨碌一转，又有主意了。 它有什么主意了？（变斑马） 斑马有什么与众不同的地方呢？哪些动物身上有条纹呢？ （比较长颈鹿和斑马身上花纹的不同。） 生活中还见过哪些地方有条纹呢（斑马线） （3）你们觉得小猪它会怎么变斑马呀？有什么好主意呢？ 小结：小猪用了你们的好方法，在身上画上了颜料，穿上了一件一条一条黑白相间的服装。瞧，小猪真的觉得自己变成了斑马了呢。它想，做斑马真有趣！ 3.变成大象（重点：长鼻子） 装扮成斑马的小猪又蹦蹦跳跳向前走了，这回路上他遇到了谁呢？ “嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！” 大象又哈哈的笑了，来说说大象有什么特点，有什么本领呢？ “你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”大象把小猪身上的花纹都冲掉了。 这时候小猪又想变小象的大鼻子了，我们看看小猪是怎么变大象的。 小结：小猪用水管做大象的鼻子，用树叶做大象的耳朵。瞧！小猪真的觉得自己变成了大象呢，它想：做大象真神气！ 不过小猪突然感到鼻子好痒痒好难受，阿嚏把鼻子和耳朵都喷出来了 4.变成袋鼠 1）你们猜小猪还会变成其他动物吗？和你的朋友聊一聊 小猪在路上又遇到了袋鼠，小猪又想当袋鼠一定很有趣.”他马上又想到了一个好主意.小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。 “嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。” “你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说 ，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高…………他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！ 5.变鹦鹉 小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！ 他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！ 三、总结 来看看小猪一共变了几种动物呢？看课件 做好总结 “真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！” “你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”于是小猪也跟着滚来滚去……他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。 “太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！” 四、展示班里小朋友的照片，说说自己做的事情是不是最快乐的 每个人都有自己的本领和特长，不必羡慕别人，做自己就是最好的，这里还有许多小朋友有自己的本领，来一起分享一下。 |
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