| 标题 | 《人生》优秀教案 |
| 范文 | 《人生》优秀教案（精选17篇） 《人生》优秀教案 篇1勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。大学毕业后，到欧洲各地旅行。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。1890年出版此书，轰动了丹麦思想界。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。 一、掌握如下字词。 1、为下列加红的字注音。 瞭望攫取鲑鱼停滞 2、解释下列词语的含义。 攫取：掠夺 臆测：主观的推测 馈赠：赠送 3、词语积累。 陷阱臆测乐此不疲粉身碎骨 二、课文内容分析。 1、本文的主要内容是什么？ 作者在文章中以高塔地洞广阔领域和工场为喻，从不同的角度、视野，描述了人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻题解，也表达了他对生命的珍爱，以及让人生过得更有意义的信念和志向。 2、如何划分本文的层次结构。 本文可以分为四个部分。 第一部分（1—4段），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命的表现形式虽然千差万别，但是也有共同性和必然性。 第二部分（5—6段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。 第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。 第四部分（8—9段），描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。 3、在课文第二段中有这样一句话越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。如何理解它们看起来似乎都是相同的？ 往上走，意味着年龄的增长，年龄越大，经历的事情就会越多，后来发生的事情和已前的事情看起来似曾相识。 4、课文第四段说从精神上来说，他们是停留在同一个地方。如何理解这一句话？ 随着年龄的增长，人的很多方面都会改变，但是性格、志趣和品质总是很难或者很少改变的。这里的精神应该指性格一类的东西。 5、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人？同学们希望自己成为哪一类人呢？ 挖掘坑道的人是指从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动的人。 征服广阔领域的人是指军事家和政治家等。 在工场劳作的人是指技术工人、设计师和发明家等。 同学们不管自己成为哪一类人，关键要使自己的人生有价值，有意义。 三、问题思考。 1、作者在文章中把人生比作攀登高塔，冰心在《谈生命》一文中，把生命比作一江春水，一棵小树，同学们认为人生像什么呢？请谈谈自己的感想，和其它同学交流一下。 中考解析 （北京市崇文区）阅读说明文，完成文后问题。 飞向太空的长征 ①建国以后，我国航天事业取得的辉煌成就之一，是研制并成功发射了长征系列运载火箭。 ②长征一号运载火箭，是在中远程导弹上加一个固体火箭发动机制成的，1971年把东方红一号卫星送上天；长征二号，是把洲际导弹弹头换成卫星制成的；长征三号是发射定点通信卫星的，具有二次启动能力，成功地发射了多颗定点通信卫星；长征四号是三级火箭，第三级使用常规推进剂，曾发射了风云一号气象卫星。长征系列运载火箭使世界认识并重视了中国的航天运载能力。 ③类似长征二？quot；的风暴一号运载火箭，是上海生产的。1981年9月20日，风暴一号，一次将三颗空间物理探测卫星送入环绕地球的运行轨道，创造了一箭三星的奇迹。这一新成就，使我国成为继美、苏、法之后第四个掌握 一箭多星发射技术的国家。 ④1985年，中国的长征系列运载火箭投入国际商业发射服务市场，到1996年，11年中，研制出8种型号；1997年9月，又研制并成功发射了长征二号丙改进型运载火箭。至此，我国的火箭发射范围覆盖了低轨道、中高轨道、高轨道等太空轨道。低轨道运载能力从3。5吨到9。2吨，高轨道运载能力从1。5吨到4吨。长征3号乙火箭发射成功后，高轨道运载能力达到5吨。长征火箭，已经可以发射世界主要卫星厂商生产的不同轨道、不同重量的卫星，成功地为国外用户发射了十余颗卫星，与用户建立了广泛的联系。 ⑤1997年9月1日22时，长征2号丙改进型火箭，将美国摩托罗拉公司制造的铱星模拟卫星送入预定轨道。这种火箭共有3级，全长约40米，直径3。35米，起飞质量为213吨。它是在长二丙火箭的基础上增加了一级分配器。改进后的火箭运载能力增大，结构和性能实施了调整，并成功地运用了长征三号甲运载火箭的卫星整流罩技术。 ⑥长征系列运载火箭技术先进，发射成功率高，入轨程度高，具有极高的`信誉。因此在强手如林的国际商业发射服务市场上占据了一席之地。 1、第二段说明了四种长征系列运载火箭的________和______，其巨大影响是______________________________________ 2、风暴一号运载火箭发射成功的意义是什么？ 答：__________________________________________________________________________ 3、第二至五段采用的说明顺序是________________。 4、第四段中加红的此指代的是_______________________。 5、第四段中加红的句子说明了____________________________。 6、对本文说明内容概括最恰当的一项是 A我国航天事业取得的辉煌成就之一是研制并成功发射了长征系列运载火箭。 B长征系列运载火箭的种类、特点、用途、性能、发展过程和取得的成就。 C长征系列运载火箭在强手如林的国际商业发射服务市场上占据了一席之地。 D长征系列运载火箭技术先进，发射成功率高，入轨程度高，具有极高的信誉。 【考点】：阅读说明文的综合能力 【分析】： 1、本题考查被说明事物的特征。第二段说明了四种长征系列运载火箭的特点和作用（或用途），其巨大影响是长征系列运载火箭使世界认识并重视了中国的航天运载能力。 2、本题考查对文章内容的理解及概括能力。风暴一号运载火箭发射成功的意义有： ①创造了一箭三星的奇迹。 ②这一新成就，就使我国成为继美、苏、法之后第四个掌握一箭多星发射技术的国家。 3、本题考查对说明顺序的判定。第二至五段采用的说明顺序是时间顺序。 4、本题考查对代词指代对象的分析。第四段中此指代的是1997年9月，又研制并成功发射了长征二号丙改进型运载火箭。 5、本题考查对说明内容的理解。第四段中画线的句子运用了列数字等说明方法说明了： ①长征系列运载火箭发射范围广； ②运载能力提高了。 6、本题考查对全文说明内容的整体理解。文章用简洁的语言介绍了我国航天事业取得的辉煌成就之一——研制并成功发射了长征系列运载火箭。用事实和数据说明我国运载火箭研究事业的发展速度快、质量高，并在强手如林的国际商业发射服务市场上占据了一席之地。应该选择B项。 《人生》优秀教案 篇2教学目标： 1、积累词语，理解课文中生字词的含义并学会运用; 2、品味文中作者深挚的感情，理解作者对人生作出的富有哲理性的概述，引导学生树立正确的人生观、价值观; 3、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，学以致用，培养学生的文字表达能力。 教学重点： 1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义; 2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。 教学难点： 体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向; 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 人生是什么?古往今来，许多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们一些宝贵的启迪。 勃兰克斯，丹麦文学批评家、文学史家。 二、整体感知 1、朗读课文，积累字词。 陷阱jǐng 瞭望liào 瞻望zhān 撒旦sā 攫取jué 充沛pèi 鲑鱼guī 停滞zhì 臆测yì 馈赠kuì 2、理清课文思路。 课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况。全文按所描写的场面自然地分为四个部分。 第一个场面(1—4)：描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜的，带着留恋，带着对未来的希望;再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。说明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共同性和必然性。 第二个场面(5—6)：描述一些人深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。 第三个场面(7)：描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。 第四个场面(8—9)：描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大，但生活的空间很大。 3、本文一开头作者把人生比做什么?你认为这样的比喻恰当吗?为什么? 文章开头作者把人生比作高塔。这样的比喻非常恰当，因为人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程，每前进一步，就好像爬上了一个台阶。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。人生确实如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。马克思也说过，只有不畏劳苦，不断攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。 4、作者还将人生比作地洞、广阔领域、工场，请结合课文内容，说说它们分别指哪类人，这些人具有什么特点。 地洞里挖掘的人，指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，他们的内心世界既复杂又简单。就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”他们为了工作，为了事业而忘却生命。 征服广阔领域的人，指的是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。 在工场劳作的人，指那些发明家、工艺师、设计师等普通的劳动者。他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。 5、作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神? 作者想借此来肯定对时光珍惜，热爱生命的人，赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。 6、作者写作本文是想告诉我们什么? 作者写作本文旨在告诉我们要珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命焕发光彩，让人生更有意义，更有价值。 7、难句释疑。 (1)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思? 人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。 (2)“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动? “一只可爱的手”是指“一切亲切的思想给他以馈赠”这种情况。至于沙漏计延缓转动，可以从两方面理解，一是说他全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿佛被拉长了;一是说他在有生之年做了很多很多事，别人需要很长时间做的事，他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间仿佛被拉长了。 (3)“当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：“‘不要弄乱我画的圆圈’”，这是什么意思呢? 这写出了阿基米德为了科学，把自己的生死置之度外的精神。它告诉我们，想要使自己的一生过得有意义，就必须全身心投入到某一件事情中，深入挖掘，不断开拓，为了劳作、为了事业甚至可以忘却生命。 三、课堂小结 《人生》一文采用以小见大的写法，以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。 四、单元回顾 生命是大自然的奇迹。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。本单元四篇课文都是以“生命”为主题，在内容和写法上存在着很多共同特点： (1)对自然界生命和人类生命现象进行深入细致的观察、体验、感悟和思考，表达了独特的感觉和体会。 (2)表达珍爱生命的观念和积极进取的精神，体现高尚的人生观、价值观。 (3)在表达种种感受和理念时，都是通过形象化的描述进行的，即描写了生命界的多种现象，细致具体，生动形象，具有生动性、暗示性、含蓄性和可读性的特点。 五、布置作业 完成课后练习。 《人生》优秀教案 篇3【设计简说】 这是一篇探讨人生问题的短文。由于生活阅历所限，学生对人的生命本质、对人类社会生活理解难免不深刻、本课的重点以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义，培养概括提炼、分析归纳能力，进行情感态度和价值观的教育。不问夹叙夹议，可考虑在充分的课堂实践活动中引导学生朗读课文、理解内容、表达感受。 【教学过程】 一、导入 冰心把生命比作一江春水、一棵小树，勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道。你把生命或人生比作什么？读一读《人生》你会受到启迪，体会作者的感悟，你会获得更深刻的理解。 二、阅读活动之一：初读课文、了解内容 1、朗读要做到读准字音： 落实如下词语： 瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、停滞、鲑鱼、乐此不疲 2、朗读要注意获得一些新知识： 用“描述了……情景，说明（表现）……格式”了解各段内容。 3、朗读要体味作者的感受。 4、划出语段中作者感悟性的句子，体味作者抒发的人生感悟。 三、阅读活动之二：再读课文理解内容 师：请同学们再次阅读课文，要从整体上把握它、从不同角度体会它、这就叫做认识课文、理解课文。 师：你可以从文章技法、文章结构、内容顺序、给人启迪等多个角度选取一个，来表达你的见解。 （同学们活动、读课文、整理自己的理解。） 教师组织课堂交流活动，同学们表达见解。 如：这就是一篇夹叙夹议、层次分明的文章。 这篇文章探讨人的生命本质的问题，是关于对人生的感悟。 这篇文章描述了人的生命旅程的四种情景。 作者用比喻的修辞、把人生比作攀高塔。 这篇文章让我们揣摩人生的意义，怎样选择自己的人生。 这篇文章按描写的场面分为四个部分 …… 教师与同学们交流自己的看法，重点突出课文主旨及夹叙夹议的写法。 四、阅读活动之三：细读课文、欣赏品味 师：课文从“高塔、地洞、广阔领域和工厂”为喻。从不同角度描述了人的生命旅程的不同境况表现了作者对人生、对人类社会生活的深刻理解、及让人类过得有意义的志向，读后值得我们欣赏品味。 教师出示“课中话题”： 1、作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰当？为什么？ 2、挖掘坑道、征服广阔领域、在工厂劳作的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这三个人补充几个例子。 3、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？ 同学们分小组进行活动，互相讨论。 进行课堂交流活动。 师：教师对学生交流给予恰当的评价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行点拨、讲评。 从两大方面概括：一是贪欲、占有欲极强，渴望征服，喜欢掌握权利、控制人和事物。二是坚强，精力充沛，头脑活跃、热爱生活、勇敢面对生活的挑战。 五、阅读活动之四：表达感受 师：作者描述这些人群、借此肯定或赞许对时光的珍惜、对生命的热爱、赞扬勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。 出示话题：岁照自己，你将怎样选择自己的人生？ 作者把人生比作攀高塔、挖掘坑道，你有什么想法、想出几个形象的比喻、写一段有深意的文字。 学生活动。 师生评议。 六、结束 《人生》优秀教案 篇4一、灵魂的祝愿 回首前尘，洗去铅华，不觉之中，人生阡陌上，已经行走四十余年。人生是一个不可预知结果，不可预知前途，不可预知终点的行程。在这个行程中，我们亦或开心快乐；亦或郁闷哀怨；亦或孑身一人的.孤单落寞；亦或知己相伴的悉心关爱；亦或前呼后拥的狂欢……众生纷繁，有人过得迷糊；有人过得清醒；有人聪明，有人愚钝……但无论怎样的行程，我都希望在如烟世海中，不要丢失了自己，在心灵深处留下一处最洁净的角落，永远如初时的美好；为自己留一处清静，疲惫时得以休憩；受伤时，可以疗伤；郁闷时，可以宣泄；开心时可以放纵。 二、缘分 春华秋实的轮回，留给我们的不仅仅是岁月的累加，更有感悟。缘分，就是岁月给我的一记厚实的书卷。 曾经我不相信命运更不相信缘分，是岁月教我认识了缘分。无论亲情、友情还是爱情，只要涉及感情，人们都像是中了缘分的蛊 ，把一切都归于缘分。而且，还不愿其烦的谈论与诉说。 佛家说，缘分天定。谁与谁的相遇，谁与谁的相恋，总会与缘分纠缠不清。有缘的人无论相隔多远，只要有缘，都会相遇相聚，携手红尘；无缘的人，总是近在咫尺，也恍如陌路，素手难牵。 红尘阡陌，无论是缘是债，是悲是欢，是甜是苦，是酸是辣，都要学会去尝试，学会开始，学会面对。也许，会行走在一条荆棘丛生的路途，但也一定会有清风明月相伴。面对缘分，我们承诺彼此，愿意携手天涯，只是无人知道，天涯究竟有多远。是一米阳光的距离？还是一个春天到秋天的距离？还是一生的距离？ 三、誓言 有人说，誓言是掷地有声的人格担保；有人说，誓言不过是拆开美丽的谎言。因此，誓言是期望，是美好，是慰藉；是失望，是哀伤，是杀手。但无论是什么，我们都要正视。怀揣一份期望、美好，抚平心灵的哀伤。誓言，无论结果如何，在最初的那一瞬，一定是美丽，即便只是一个光环。无论担保还是谎言，是誓言都会被时间验证，被岁月拆穿。 四、爱恋 爱只是一个字，字典中处于第一个声母的行列，也是一个很好念的一个字。但是，只有真的用心爱过，才会懂得爱的涵义。只有真的爱过，才会闻风柔软看雨生情；只有爱了，才会感时花溅泪恨别鸟惊心；也只有爱了，才会望茶不会凉，守夜不会黑。只有真的爱过，才会有许多的感触，才会明白那份心境。在人世上，并非只有烈酒才会醉，并非只有热恋才会刻骨；亦或，一份清淡，更能历久弥香；一种无意，更让人魂牵梦萦；一段简约，更可以维系一生！ 《人生》优秀教案 篇5第三课 走向自立人生 (第二课时 告别依赖 走向自立) 一 、学习目标： 1、通过学习，认识自立的表现，体会自立的重要性，尝试和掌握一些培养自立的方法。 2、形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 3、养成自立的生活态度。 二、学习重点： 重点：1、明确自立的含义表现和自立的重要性 2、明确依赖的危害 3、自立和自主的关系 4、掌握和提高自立能力的方法 三、 自主学习 1、我们在社会中需要相互 ，相互 ，自立不是 ,依靠不是 。 2、告别依赖一个重要表现是 ,要独立生活,就要做到 。 3、自己的事情自己负责的前提是要 ，自主,就是 能对自己行为负责。 4、培养自己的自力能力，最基本的就是要立足于 ，从小事做起. 5、中学生小雅生活在某大城市中，父母平时对她照顾得无微不至，以至于小雅真想独自生活一天，父母同意试一试。父母走后，小雅就靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊的睡着了，醒来后，又冷又饿，一个劲地流鼻涕。结合自己的经历谈谈依赖别人有什么坏处。 6、有个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因?后来他为什么改进了?你认为自立自理的关键是什么? 7、某城市有80位学生参加“城乡儿童互换生活手拉手”活动，在一周时间里，只有14位同学自己洗衣服，其他所有同学都把衣服带回家，让父母洗。如果是你，你会怎么做，为什么? 8、课本43页情景中，这名中学生犯了哪些错误? 缺少什么能力? 培养自立最好的办法是什么? 四、交流与体验： 我在自主探究的过程中无法解决的问题有: 经过小组合作，我还存在的疑惑的问题有: 五、释疑解惑: 全体师生一起探讨解决小组合作中仍未解决的问题. 六、巩固与检测: 1.小王是个自立的孩子，你认为她在生活中的自立表现 ( ) ①自己的衣服自己洗 ②遇到困难时，马上向妈妈求救 ③妈妈给她叠被子、收拾书包等 ④父母外出时，自己能做饭、料理自己的生活 a.①② b.③④ c.①④ d.①③ 2.某市举行了中小学生“告别小皇帝，争做家庭小能手”厨艺展示大赛，小选手们自己动手采买、清洗、择切、烹饪，做出一道道精美的菜肴。这一活动的举办 （ ） a.有利于培养青少年自强自立、热爱劳动的传统美德 b.有利于青少年增长厨艺 c.可以让青少年走向自强 d.可以让青少年对自己的行为负责任 3.针对独生子女独立意识差，在校不能很好地参与到学习中来等情况，某在学生中开展了“对自己负责，做自主自立的好孩子”的活动。对自立自主理解正确的是 （ ） ①自立就是自主 ②自立就是明确自己的责任并勇于承担责任 ③自主才能明确并承担责任 ④自主是自立的前提，自立是自主的表现。 a.①③④ b.②③④ c.①②④ d.①②③④ 4.18名志愿者为了响应中宣部、教育部进行暑期社会实践的号召，深入农村、感受农村生活、树立大学生自立自强精神，在天南镇初中开展为期半月的支农支教活动。18名志愿者的支教活动会让他们进一步体验到 （ ） ①只有自立，才能培养自强的精神 ②只有自立，才能克服依赖心理 ③只有自立，才能提高自己的本领 ④只有自立，才能不断完善自己 a.①②④ b.①②③④ c.②③④ d.①②③ 《人生》优秀教案 篇6教学目标 （一）情感、态度和价值观目标： 体会自强不息在学习生活及事业成功中的意义，培养自强精神；以自强的态度对待生活中的困难，努力把自己培养成生活的强者。 （二）能力目标： 1、培养学生独立克服困难、战胜挫折的能力； 2、培养学生独立思考，观察、分析、解决问题的能力。 （三）知识目标： 认识自强的表现，理解自强的重要作用，明白走自强之路应从哪些方面去努力。 教学重点 1、理解自强的重要作用；2、掌握培养自强精神的途径、方法。 教学难点 人生当自强。 课前准备 教师准备：与学生交流，了解学生关于自强认识的思想状况； 学生准备：课外搜集伟人、名人或身边的自强故事及关于自强的名人名言。 教学过程 教师活动 学生活动 创设情境，导入新课 教师投放视频材料——小故事，大道理： 在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊，虽 然两岸的生存环境相同，但东岸羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。科学家们在两岸各捉了10只羚羊，分别把它们送到对岸。一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而由西岸送到东岸的羚羊却只剩下3只。经过研究发现，原来，东岸羚羊所生活的环境附近还生活着一群狼，面对生存挑战，东岸羚羊必须使自己更强健，才能求得自己的生存和发展。 议一议： 你能明了这则故事蕴含的道理吗？ 教师小结： 人类社会也存在着同样的竞争法则。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强，今天我们就来探讨这一话题，共同—— 描绘自强人生 学生阅读材料，思考材料蕴含的道理并谈自己的认识。 （3分钟） 合作探究，学习新课 第 一 目 ： 人 生 当 自 强 环节一： 教师投放 “千手观音”邰丽华的事例： 邰丽华2岁开始失聪，如果她就此消沉在孤寂的世界里，我们今天也就无法从《千手观音》中获取感动和震撼。然而，没有抱怨与哀伤，邰丽华身残志坚，自强不息，以一种积极、乐观的态度笑对人生，用残缺创造出一种特殊的美丽。从15岁开始学习舞蹈，凭着执著的努力和天赋， 她表演的舞蹈获得多个国际奖项，成为中国惟一登上美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院两大世界顶级艺术殿堂的舞蹈演员。她在2005年的央视春晚上领舞的“千手观音”至今还感动着每一个中国人。邰丽华现任中国残疾人艺术团团长、艺术总监、中国特殊艺术协会副主席等多个职务，她以艺术与心灵之美赢得人们的广泛赞誉。 思考题： 阅读材料，你认为邰丽华具有的什么精神，使她赢得人们的广泛赞誉？ 环节二： 合作探究，全面理解： （1）你还知道哪些让你感动的自强故事？自强者有什么共同的特点? （在学生展示交流的基础上，多媒体投影张海迪、霍金、洪战辉、苏明娟、等人的图片及文字介绍。） （2）如果没有这种精神，他（她）们的人生会发生怎样的改变？ （3）通过正反对比，你有什么感悟？ 教师小结： 在人生的路途中，总会遇到一些困难、挫折。生活的强者，在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难，战胜挫折，这正是自强的重要表现。一个自强的人，会对未来充满希望和憧憬，并不断为自己设定新目标，激励自己为实现目标而努力积极进取，不达目的不罢休，直至成功。而甘当弱者的人，总是畏惧困难，自暴自弃，怨天尤人，最终一事无成。因此，自强精神对一个人的成长、成功具有非常重要的作用。 环节三 教师投放视频剪辑；2008年5月12日14时28分，一场里氏8.0级特大地震在四川汶川发生，强烈的震感波及大半个中国。灾难无情，人间有爱，汶川加油，中国加油，成为响彻中华大地的最强音。在这场气壮山河的抗震救灾中，我们用理想凝聚力量、用信念铸就坚强、用真情凝结关爱，弘扬了万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，的抗震救灾精神，经受住了灾难的考验。 师：中华民族的发展史，就是一部自强不息的奋斗史。回首历史，你还能列举哪些体现民族自强不息精神的事例？这说明了什么？ 合作交流。 教师小结，升华提高： 中华民族是四大文明古国中唯一历史没有中断的一个。她之所以能历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林，正源于几千年来铸就的伟大的自强不息的民族精神！所以，一个人需要自强精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。 “天行健，君子以自强不息”。自强不息是中华民族的传统美德，你知道哪些自强不息的名言警句？ 承转：“人生自强少年始”。自强的精神不是天生具备的，它需要我们在生活中自觉地培养与锻炼—— 学生快速阅读材料 讨论交流，畅所欲言 （2分钟） 小组内交流自己课下搜集的材料，结合多媒体资料，归纳自强精神的重要表现。 通过组内合作交流、深入分析，并结合课文内容，理解自强的重要作用。 （5-6分钟） 欣赏视频并感悟，共同回顾民族危难之际，中华儿女奋起抗争的波澜壮阔的历史画卷——虎门销烟，辛亥革命，八年抗日，九八抗洪……等，体会自强不息民族精神的内涵。 （4-5分钟） 进一步感受自强精神的作用，激发做自强少年的激qing。 （3分钟） 第 二 目 ： 走 自 强 之 路 环节一： 投影材料：随着《哈利·波特》风靡全球，作者j﹒k﹒罗琳也成为英国最知名和富有的女性。然而每一个成功人士的背后都有一段辛酸的经历，她的成功就在于始终坚持自己的信念与人生目标。罗琳从小就热爱文学，疯狂地喜爱写作和讲故事，却遭到父母强烈反对；后来，她又经历了失败的婚姻，失业的困窘，靠救济金贫困潦倒地抚养着女儿。然而什么也没有动摇罗琳写作的积极性，她利用一分一秒的时间写着。当《哈利·波特ⅰ》诞生时，很快就创造了出版界的奇迹，它被译成35种语言，在115个国家和地区发行，引起世界性轰动。成名后的罗琳也没有放弃自己的追求，她用智慧与执着赢回了更大的荣誉和财富。 议一议：你认为罗琳取得成功的关键是什么？ 小结： “一心向着自己的目标前进的人，整个世界都会为他让路。”信念的力量是伟大的。为人生的目标执着追求，是所有自强者的共同特点。要自强，首先就要树立正确的人生目标。 环节二： 投影材料：邓亚萍身高不到1.5米，曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”，被省乒乓球集训队劝退。但她并没有认为自己不行，而是暗下决心，一定要用坚强的毅力，加强锻炼，弥补自己生理上的缺撼。她刻苦训练，以勇于拼搏的精神，付出常人难以想象的代价，在巴塞罗那奥运会上一举夺得两枚金牌，成为奥运会冠军。 议一议： 邓亚萍的成功给我们什么启示？ 小结： 每个人都有自己的弱点，自强的人不是没有弱点，而是敢于正视并战胜自己的弱点。要自强，必须战胜自我，超越自我。 环节三： 投影材料：一位学业特别优秀的中学生，被保送进了一所名牌大学，成了人人羡慕的少年大学生，而且一家集团公司负担了他全部的学习费用。他不愁吃穿，同学们都把他看成小弟弟，处处照顾他，生活惬意极了。寝室里有一台电脑，他越玩越上瘾，后来又迷上武侠小说，学习时间越来越少，终因累计5门功课不及格，被学校下了退学令。“神童”终于醒悟，他把日常用品留在学校，决心再考回来。经过艰辛努力，次年，“神童”终以优异成绩重返母校。 思考：“神童”的经历给我们什么启示？ 教师结合材料适时给予点拨、指导，引导学生进行分析。 小结： 要自强，就要主动约束自己的言行，在磨砺中走向自强。 学生阅读材料和教材，小组内进行交流和探究，体会正确的人生目标对培养自强精神的积极作用。 （3分钟） 小组内进行讨论，（3分钟） 在教师的点拨指导下分析，理解。 （3分钟） 走进生活， 学以致用 环节一：体验与实践 （1） 我的人生理想是 为了这个目标的实现，初中三年，我确立的具体目标是 （2） 我的弱点是 我准备 （3） 在日常的学习和生活中，我常常放任自己，如 ， 今后，我准备 环节二：生活在线 小明升入初中以后，由于贪玩迷恋电脑，学习成绩直线下滑，逐渐产生厌学情绪。这时，感情一直不和的爸爸妈妈离婚了，而一直照顾他的奶奶又突然离世。小明感到特别悲观、绝望和迷茫，生活似乎已没有任何意义，他…… （1） 故事续写：小明接下来可能会怎么做？发挥你的想象，大胆续写。 （2） 假如你是小明的好朋友，你会对他说些什么，帮帮他重拾生活的信心？ 自我观察和反思，同桌之间相互交流和评价，并互相监督。 （3分钟） 组内讨论，班内进行交流和展示 （5分钟） 知识整合 板书设计 人生当自强 自强的表现 自强的重要作用 描绘自强人生 树立正确目标 走自强之路 战胜自我，超越自我 在磨砺中自强 归纳小结 巩固深化 学生总结：通过本课的学习： （1）、我学到的知识有 ； （2）、我明白了 道理； （3）、今后我准备这样做 教师总结：同学们！是蝴蝶，就不要畏惧破茧的痛苦；是雄鹰，就要有搏击长空的执着。要使你的人生不在平庸中浪费，自强就是让生命焕发夺目光彩的第一道火焰！让我们做生活的强者，用自强去描绘美丽人生！ 达标检测 一、选择题（学生快速抢答） 1、下列选项中，对自强理解正确的是（ ） ①自强就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取 ②一个自强的人，必定是一个自尊、自信、自立的人 ③自强是一种精神，是一种美好的品德 ④自强是进取的动力和通向成功的阶梯 a、①② b、①②③④ c、②③④ d、①②③ 2、我国古语说：“天行健，君子以自强不息。”“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”这些古语告诉我们的道理是（ ） a、我们要有自强不息的精神 b、我们要努力培养自立能力 c、战胜自我是自强的关键 d、自强精神表现在方方面面 3、自强精神的培养，需要（ ） ①、树立远大的志向 ②、坚强的意志、百折不饶的精神 ③、良好的天赋、优越舒适的环境 ④、自立、自爱、自信 а、①②③ в、②③④ с、①②④ 4、小华唯一的亲人姥爷去世了，他痛不欲生。但他记住姥爷临终的遗言“要扛住生活的苦，好好活下去”，于是他振作起来，决心好好学习，终于以优异的成绩考上了理想的高中。小华的事迹说明： a、只有战胜穷苦才能有成功 b、有了坚定的目标才有自强的动力 c、扬长避短是自强的捷径 d、全凭自己的兴趣学习才能成功 5、托尔斯泰青年时期曾经有一段时间放浪形骸，赌博、借债、鬼混。但他终于认识到自己的行为无异于禽兽，完全丧失了一个人的尊严。于是他深刻地反省，找出自己的性格弱点，并自我磨炼、终于成为一代大文豪。这说明（ ）： a、改变性格才能获得成功 b、 战胜性格弱点是自强的唯一途径 c、江山易改、本性难移 d、自强的人勇于战胜自己的弱点 6、今年是清华大学建校100周年。清华大学的校训是“自强不息，厚德载物”。对此看法正确的是（ ） a.自强不息是中华民族几千年来熔铸成的的民族精神 b.自强的人会对未来充满希望和憧憬，自强的人肯定进名校 c.自强的人没有弱点，在困难面前不低头 d.自强的人都是“神童”，“神童”都是自立能力很强的人 二、非选择题 阅读表格，回答问题： 姓名 典型故事 范仲俺 划粥充饥 苏秦 头悬梁，锥刺骨 勾践 卧薪尝胆 匡衡 凿壁偷光 孔子 韦编三绝 1、谈一谈表格中列举的历史人物给你的启示。 2、在走向自强的路上，你已经有了哪些让你引以为傲的进步？以后还需从哪些方面努力？ 参考答案 一、选择题 1、b 2、a 3、c 4、b 5、d 6、a 二、非选择题 1、（1）他们都具有自强不息的共同特点。自强不息是中华民族几千年来铸就的民族精神。一个人需要自强精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。 （2）我们应像他们一样，自觉培养自强品质。①要树立正确的人生目标，并为之坚持不懈的奋斗。为人生目标执着追求，是所有自强者的共同特点；②要敢于战胜自我，超越自我；③要从小事做起，主动约束自己的言行，在磨砺中走向自强。 2、（略）。 《人生》优秀教案 篇7【学习目标】 学习目标 基础要求 提高要求 课程标准 内容目标 知识 明白人生需要自立。 ‚知道自立与自主的关系。 ƒ知道自立的方法。 要求学生在理解自立的重要性的情况下，学会自立的方法。 能力 掌握提高自立能力的基本知识、技能与途径。 要求学生总结生活经验，学会各种自立的方法。 情感态度价值观 培养自立的人生观和价值观；摒弃依赖心理，追求自立的人生。 培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。【资源分析】 ㈠学生分析 （1）针对青少年社会适应不良的心理偏差。 现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年觉的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。 （2）针对初中学生社会化过程的特点。 社会化是一个人学习人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系，以获得社会生活适应性的过程。在社会化过程中，凡是社会生活所必需的知识、技能、行为方式、生活习惯以及社会的各种思想、观念等都是社会化的内容。初中生活（少年期）是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。 ㈡教材分析： （1）框题结构及内容提纲： 第三课 走向自立人生 第二框“告别依赖，走向自立”，通过分析自立的对立面──依赖的危害，帮助学生摆脱依赖，从而主动学习如何自立。教学资源集散地。" strokecolor="white"> （2）框题逻辑结构： 第二框“告别依赖，走向自立” 第二框“告别依赖，走向自立”由“不能再有依赖”、“自立与自主”、“多实践，多锻炼”三目组成。 第一目“不能再有依赖”。通过小雅在尝试独立生活中出现的问题，说明依赖危害之一是使人丧失独立生活能力；通过招聘会的例子，说明依赖危害之二是使人缺乏责任感，造成人格缺陷。而回忆小学生活的活动，则是要让学生认识到过去因年龄小教师、家长的帮助、管束是必要的，现在不能再依赖他们，而要自主自立。 第二目“自立与自主”。通过改掉睡懒觉习惯的案例让学生明白，要自立就要明确自己的责任，并勇于承担自己的责任，为此就要遇事有主见，能对自己的行为负责。“两个假设”活动就是让学生知道如何不依赖他人，如何使自己成为学习和生活的主人；书生赶考的案例是从反面说明，遇事没有主见就不可能自立。 第三目“多实践，多锻炼”。重点是让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。“手拉手”活动给学生创设了情境，引导学生运用前面所学的知识“自己的事情自己负责”，所以，自己的衣服就得自己洗。从哪里开始呢？从身边的小事做起。电视台《体验》栏目活动告诉学生要大胆实践，多多锻炼，在游泳中学习游泳。最后一个活动一方面是强调多实践多锻炼，另一方面是强调自立对个人成长的巨大作用。【教学重难点】 （1）重点：明确自立与自主的关系。 （2）难点：勇于实践锻炼。【教学方法】 （1）教学准备： 教师教学准备：课前做一个学生依赖程度和自立程度的调查，并搜集学生在学习独立过程中面临的问题，以便在后面的教学中能有的放矢，更好地帮助学生解决问题。 学生教学准备：可让学生做一些信息收集的工作，如自立能力种种、世界各国青少年自立状况调查等，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。（2）教学媒体： 多媒体教学设备。（3）教和学的方式： ① 强调理论联系学生生活、思想实际，引导学生自主学习。学生升入初中以后面临的一系列问题，构成了学习本课的真实的情景。引导学生对升入中学的诸多不适应，对个人学习自立、个人生活自立、社会生活自立进行探究，寻找解决办法。我们可以称此为问题教学法。 ②注重学生的情感体验和道德实践。学生在教师的引导下，自己完成对自立的认知，体验自立的过程，践行自立的行为，就是在建构自己的健康人格，培养社会适应能力。例如：让学生做一顿饭，体会生活自立的成功；或者让学生调查成功人士从小自立的经历，使得自己养成自信自立的生活态度。 【设计思想】 ① 以学生为教学活动的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生能力的提高。 ② 让学生自主参与活动，在活动中得到属于自己的心理体验，在心理体验的基础上内化知识，提高能力，增强道德水平。 ③ 实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。【教学过程】 框 题 第三课 走向自立人生 第二框题 告别依赖 走向自立 教学环节 教与学的过程 设计意图 导入 在上节课我们一同学习了自立的含义、表现以及意义，在此基础上，针对本班同学寒假期间做家务劳动的情况我们做了一个调查，情况如何呢，大家一定非常想知道，请各组的组长说一说调查的情况。 这个结果令人堪忧，虽然每个同学部希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢。今天，我们就一起来探究这个《告别依赖 走向自立》。 课前分组安排学生就本班同学做家务劳动的情况进行调查，本节课从调查结果入手，引起学生希望自立的共鸣，导入新课。 一、不能再有依赖 组织学生小组交流与学习：（1）内容：多媒体投影美国、日本、瑞士这些国家的父母对孩子如何培养自立生存能力的资料。（2）活动：同学们自主阅读资料，并与小组同学交流、学习，并把交流的体会写下来，由小组代表主动畅言。（3）师生共同结题：看了外国人怎样培养孩子自立材料之后，你有何感想？相比较而言，我们的父母在培养孩子自立方面是怎么做的? 通过课前学生收集的工作，如世界各国青少年自立情况等，这样有助于学生更主动地参与教学活动，畅所欲言。 过渡 （1）（多媒体投影资料）组织学生阅读与学习《中日少年<夏令营中的较量>》，过渡到课堂小辩论。 （2）师生共同结题：依赖心理的主要表现：思想上缺乏独立的意识，做判断、做决定总要依赖别人。‚依赖心理有什么危害：它容易使人丧失独立生活的能力和精神，同时缺乏责任感，容易造成人格的缺陷，甚至走上违法犯罪的道路。 通过中日青少年的对比，让学生感受依赖的危害，顺利过渡到自立与自主的讨论中。 二、自立与自主的关系 活动：（1）组织学生交流《中日少年<夏令营中的较量>》后，展开小辩论活动：（正方）有问题靠自己解决有利于自己的成长；（反方）有问题靠父母解决有利于自己的成长。 （2）辩论结论：靠自己和靠父母解决问题是各有利弊，关键是要明确自立与自主的关系。 教学过渡到开展小辩论赛，让学生能够理好地理解自立与自主的关系。 过渡 （多媒体投影或阅读p41图片）明确：自立自理的关键是什么？自立的前提又是什么？师生共鸣下得出结论：自立与自主的关系，树立自立自主的观念，就要多实践、多锻炼。 通过多媒体投影自立与自主的关系，帮助学生树立正确的人生观与价值观，过渡到实践方法的学习。 三、多实践、多锻炼 （1）（多媒体投影或阅读p44图片）假如父母因故外出一周，你将如何安排你的生活和学习？和在招聘会上，该公司为什么会看中他？ （2）现场小测学生的自主自立能力，启发学生的思考自主自立的方法。内容：“同学们到西山春游，有的同学和队伍走散迷路了,该怎么办？”‚然后由学生自由交流自主自立的方法。 通过学习学生日常生活中的小故事或情节，让学生在体验中快乐地学习，并现场进行能力小测，来提高学生的自主与自立的能力。 课堂总结 先由学生自主总结课堂学习内容及结构，表述自己的思考。然后，由教师多媒体投影课堂完整总结。 有利于师生互动，有效地反馈课堂教学效果。【板书设计】 第三课 走向自立人生 第二框 告别依赖 走向自立 一、不能再有依赖 （1）依赖使人丧失独立生活能力。 （2）依赖使人缺乏责任感，造成人格缺陷。 二、自立与自主 （1）自立就是明确自己的责任并勇于承担 （2）自主才能明确并承担责任 三、多实践 多锻炼 （1）从小事做起 （2）积极投身实践 《人生》优秀教案 篇8高二政治文化塑造人生 课题名称 文化塑造人生 课型 新授课 课时安排 1课时 内容分析文化对个人的影响，特别表现在优秀文化可以丰富人的精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展，既塑造人生。 学情分析学生在成长过程中，学习了很多的文化知识，看过很多的文学影视等作品，也参加过很多的有意义的活动。从中让同学们有认识的进一步升华———优秀文化塑造人生。 教学目标 知识赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 过程1、培养学生对各种文化现象进行文化分析的能力2、理论联系实际分析能力 情感态度与价值观通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和健全人格的过程。 教学 重难点重点：优秀文化丰富精神世界，增强精神力量难点：社会发展与人的发展之间的辩证关系策略与方法情景教学法、启发式教学、探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图新课导入播放配乐诗：《乡愁》，以感受两岸同根同源的文化的力量。欣赏并思考：创设文化氛围，感受文化的魅力。教师过渡中国台湾人民盼回归正是体现了我们拥有共同的根——共同的文化，之所以会引起我们情感上的共鸣，也恰恰是体现了文化对于我们的影响尤其是优秀文化对我们的影响，那究竟文化对于一个人来说会产生哪些影响呢，今天就让我们一同走进新课来探讨这个问题。 从整体上把握教材请同学们看书17—21页，概括文化在哪些方面塑造人生。看教材，概括 培养学生快速阅读能力及概括能力 优秀文化 丰富人的 精神世界提出问题：请同学们就你最感兴趣的某一名人词句来谈一谈你的感受。进一步提问：在你成长过程中，哪些文化作品（影视作品，音乐绘画等）给你的影响较大？哪些文化活动给你留下深刻的体验？ 再设问：当代我国人民精神世界的主流是什么阅读材料，并分析说明结合事例谈优秀文化对我们的影响阅读教材并加以说明设置情景，抛砖引玉，培养学生结合所学分析能力并感悟文化。赏析作品，感悟文化对丰富人生，健全人格的力量。理论联系实际说明问题 增强人的精神力量播放：《义勇军进行曲》《阳光总在风雨后》并设问：略 举例说明中国先进文化对不同时代人的积极影响吗？学生谈感受举例说明进行爱国主义教育以及感受文化的力量促进人的全面发展阅读教材并思考：全面发展表现在哪些方面要求学生：通过事例说明社会发展与个人发展的关系学生回答学生举例说明阅读能力的培养理解及表达能力的培养教师总结 本课德育升华 优秀文化能够丰富人的精神世界，培养健全人格,能够增强人的精神力量，激励人们奋然前行,能够促进人的全面发展，使人的各方面素质得到全面提高。 人的完美需要在文化中实现 板书设计： 丰富精神世界文化塑造人生 增强精神力量 促进人的全面发展 《人生》优秀教案 篇9人生的意义是什么，生命的意义有是什么？这令人思索，令人困惑，时光的流逝让人不能及时回首。 巴金说：生命的意义在于奉献，不再与享受。我认为生命像那“野火烧不尽，春风吹又生的”的野草，它是那么的顽强。当人们还处于“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”是，坟前那一片绿色的生命映入我的眼帘，每一年他们都忙于清理那蛮草，可每到下一年的草总是很高、很绿，这就是“春风吹又生”的生命。吸引我眼球的是悬在山壁上不是松的小树，它没有松的挺拔高耸，却有松的顽强坚定，那长在青石上的小草贯穿坚硬的石头。这就是生命，渺小而不柔软。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青“，还是”轻于鸿毛，重于泰山“，人的一生可长可短，他们名流千古，或者遗臭万年。商纣喝慈禧太后，他们有着相似的地方，他们都贪于享乐，建立宫殿，让百姓名不聊生，最后一个被姬昌取代，一个被西方列强统治，他们遗臭万年。李时珍用一生撰写《本草纲目》，为中国医学垫定雷锋乐于助人，勤俭节约，是我们学习的榜样，英年早逝。谭千秋一生平凡无奇，但最后的姿势让人们记住了他。他们是普通百姓，但他们却让我们铭记于心。 我们走过漫漫的一生，有时候会突然发现自己的生活如此平淡，所有的日出日落，寒来暑往没有什么区别，一切的欢笑泪水截然相同，没有辉煌之处，浑然不知的穿梭在每一个平凡的日子中，面对人生涌起的不过是淡而又淡的感觉，我们顿觉自己很平凡，平凡得像一束远方的微光、一叶小草、一滴晨露。为此我们惆怅，我们感叹。其实，我们不必为平凡悲叹，因为平凡也是一种美！平凡是荒原，孕育着崛起，只要你鹤岗开拓；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是溪流，孕育着深邃，只要你肯积累。 生命虽然短暂，但也要让人生有意义，对自己走过的路无怨无悔。 《人生》优秀教案 篇10内容标准 一2.4 养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。 教学目标 （一）情感、态度、价值观：体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自强的精神；以自强的态度对待生活的困难，努力把自己培养成为强者。 （二）能力：努力形成自强的生活态度，提高独立生活的能力；走自强之路。 （三）知识：了解自强的重要表现，理解自强的重要性，明确走向自强的途径和方法。 教学内容分析 “描绘自强人生”是七年级上册第四单元第八课第二个项目内容。主要阐述了自强精神的重要作用，让学生明白要走自强之路，应从树立正确的人生目标、超越自我、在生活中磨砺自己等方面去努力。 在生活中，有些学生过于依赖父母、老师，当遇到失败、困难、疾病时，容易出现悲观失望、自暴自弃的消极情绪，不能勇敢地去面对。本课时旨在帮助学生明确自强的重要表现及意义，培养自强的精神。其中分析自强者的表现和自强不息的意义即“人生当自强”是本课的教学难点，应注重结合大量的历史典故、名人故事和学生自身实际来理解自强精神的意义。“走自强之路”是本课的教学重点，可通过列举优秀人物事迹，让学生与自己比较，寻找差距，弥补不足，从而走向自强。 教学准备 教师调查学生在成长中都遇到过哪些困难，以及在困难面前的态度及解决问题的方法。 学生课前搜集古今中外名人自强的感人故事以及生活中自强的榜样。 教学方法：自主感悟、交流分享、自我展示 教学用具：多媒体 教学活动 （一） 播放歌曲，导入新课 师出示万里长城图片，播放歌曲《男儿当自强》 万里长城是中华民族的象征，也是中华民族历经苦难的见证者。依靠自强不息的民族精神，中华民族始终顽强地屹立在世界东方。今天让我们大家一起来感受自强不息的民族精神，共同描绘自强人生。（板书课题） （二）师生互动，合作探究 教师：首先请大家看一段视频（多媒体播放刘翔在2004年雅典奥运会上夺冠片断。本环节为了激发学生民族自豪感,感受自强精神） 教师: 刘翔创造了一个奇迹,展现了中华民族自强不息的精神。在漫漫历史长河中，一定还会有很多自强不息的中华儿女震撼了你的心灵。我们来做个知识抢答游戏，由教师介绍人物事迹，看哪位同学最先抢答出人物的名字？ 教师：①一生为实现自己的政治理想而不懈追求，留下诗句“路漫漫其修远兮，吾将上 下而求索的爱国诗人是——? 生：屈原 ②史学界称他为近代中国“开眼看世界的第一人”。他领导了中国历史上轰轰烈烈的禁烟运动——虎门销烟，成为中国近代史上第一位民族英雄和爱国者。他是——？生：林则徐 师：这里还有几位人物，大家了解吗？（师出示人物图片，学生介绍其事迹） ◆ 中国脊梁 ◆ ①司马迁：西汉史学家、文学家。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。 《史记》是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。 ②朱自清：他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。毛泽东赞扬朱自清：一身重病，宁可饿死，不领美国的 “ 救济粮 ” 。 ③张海迪：五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。童年起以顽强的毅力自学了小学、中学和大学的专业课程。1991年张海迪在做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，发奋学习哲学专业研究生课程。她是中国一代青年的骄傲，也是中国残疾人的杰出代表。 ④洪战辉：父亲患有精神病，母亲不堪家庭重负而离家出走。洪战辉从13岁担起家庭的重担，一边读书一边照顾父亲和年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活。他说：“一个人只要精神不倒，就没有可难倒的，一个人只要脊梁不弯，就没有担不起的山”。 教师：大家还能举出其他的事例吗? 学生：匡衡、范仲淹、詹天佑、鲁迅、桑兰、袁隆平等 教师：在他们身上都体现了自强不息的精神，这种精神的重要表现是什么呢？ 学生：归纳出自强的重要表现：在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折。 教师：有这样一个特殊群体，用自身的奋斗诠释了自强不息的内涵，请同学们欣赏一段绝美的舞蹈。（播放舞蹈《千手观音》片段） 教师：今天要给大家介绍的是这个舞蹈的领舞者——邰丽华（配文字材料《无声世界的舞者》） 无声世界的舞者 她是一个舞者，上天赐予她感动所有人的舞姿，但却夺走 了她感受声音的权利。从不幸的谷底到艺术的颠峰，她的生命本身就是一次绝美的舞蹈。心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。 教师：邰丽华从一名聋哑人成长为舞蹈家，她付出了比正常人更多的艰辛和努力。让我 们用手语告诉她：你真棒！好不好？（师生共做手语） 教师：在邰丽华的成长过程中，自强不息的精神起到了怎样的作用？ 学生：有自强不息精神的人会对未来充满憧憬，在困难面前不低头，为实现人生目标而不懈奋斗。（生分组讨论并结合自身实际回答） 教师：一个人需要自强的精神,一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。依靠这种民族精神我们国家取得了一个又一个令世界惊叹的成就，让我们一起来回顾祖国的发展历程。（图片展示：改革开放后建设成就，配乐《走进新时代》） （三）创设情境，自主感悟 教师：近代思想家梁启超有句话说的好：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强……少年雄于地球则国雄于地球。”为了美好的明天，让我们一起走自强之路。让我们一起走近中国女排队员——赵蕊蕊，一起来听听她的故事。（多媒体出示材料） 赵蕊蕊13岁开始学习打排球，一进队，她就郑重其事地向爸爸宣布：“我先在青年队打三年基本功，争取到一队打主力，然后争取进国家队打主力，成为中国最棒的拦网手，这是我努力的方向”。 排球是力量型的运动，像她这类“长麻杆儿”在比赛中很容易受伤。赵蕊蕊清醒的认识到了这个问题，便不停地给自己加班加点，注重自己的身体素质训练。在后来的各项重大比赛中,她都能保持旺盛的斗志，坚持到底。 赵蕊蕊不仅在训练上刻苦是出了名的，而且她还非常认真，从排球的基本技术垫球、传球、扣球练起，注重每一个动作。正因为这样不断地练习，她的扣球和拦网技术日臻成熟，从一个爱哭鼻子的“玻璃美人”，真正成为了中国的“网上长城”。 教师：赵蕊蕊是如何走向自强的？ 学生：分组讨论回答。（师板书） ⑴树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗。 ⑵战胜自我,超越自我。 ⑶在磨砺中走向自强。 （四）走进生活，学以致用 教师：2008年5月12日14：28分在我国四川省的汶川发生了里氏8.0级地震。3岁、9岁、11岁……如花般的年龄，正需要呵护的年纪。然而灾难当前，这些年幼的孩子，却用坚强和勇敢，诠释着生命的勇气，闪耀着人性的光芒。 ◆希望◆ 他们是灾区的孩子，中国的孩子。在灾难来临的生死瞬间，他们没有被灾难和悲伤压倒，却在内心生长力量，挺起稚嫩的肩膀。面对家园的破碎、面对亲人的离去，他们用坚强、勇气、乐观和善良与灾难搏斗，与死亡较量，让人们在满目疮痍的灾区大地上，看到了向死而生的希望。 让我们铭记这些灾难发生后的场面：9岁半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同学背出废墟，又毅然重返废墟，再次背出另一名被废墟掩埋的同学；14岁的小女孩邓清清，在被武警官兵救出时，还在废墟里面打着手电筒看书；3岁的小男孩郎铮，艰难地举起还能动弹的右手，朝救出他的武警官兵敬礼；11岁的张吉万背着3岁的妹妹，在地震发生后走了10多个钟头到达绵阳安置点…… 自古英雄出少年。在这些新时代的小英雄身上，反映了中华民族坚强不屈的品格。灾难终将过去，生活重新开始。在灾害中磨砺意志，在危难中坚韧成长，这些稚嫩的脸庞，这些幼小的身影，带给了我们永久的感动和不灭的梦想。看到这些小英雄们，我们就看到了祖国的未来，民族的希望。 教师：成为生活的强者，要靠大家自身不断地努力。与生活的强者相比，你在哪些方面做到了，哪些方面还存在不足？（学生寻找自身的不足，讨论战胜弱点或不足的办法，以解决实际问题。） ⑴学习方面：a.遇到难题就想放弃。b.没有目标，学习不努力。c.上课有时走神，不能集中精力听讲。 ⑵生活方面：a.天气寒冷的时候，不能做到按时到校上课。b.怕吃苦，遇到困难就退缩。c.身体条件差，却不注重体育锻炼。 学生：各抒己见，战胜弱点的方法。 教师：通过刚才的讨论，希望每一位同学都能有所收获，早日走上自强之路。 教师：出示知识结构图，帮助学生明确本节课的知识点。 情景对话：《小树与大树》（让学生感悟人的成长过程与小树一样，都会经受一些考验，关键是要勇于克服困难，走向自强。） 由老师扮演小树，学生扮演大树。 狂风暴雨来了，好害怕 …… 好想长大呀 年青人，加油吧！ 学生：……（自由发言：在困难面前应……，不经历风雨怎能见彩虹……） 教师：生活中我们每个人就像这棵小树一样，在成长的过程中都会经历艰难险阻。通过本课的学习，相信同学们一定能克服困难、战胜挫折，成为生活的强者。 教师：我们临沂是个美丽的地方，这些年取得了很多发展成就。近期全市人民都积极行动起来争创文明城市。作为建设新临沂的主力军，你准备好了吗？把你的打算、决心或对家乡的美好祝福写下来吧！ 学生写下自己的决心打算，为建设新临沂做好准备。（本环节为实现情感的升华而设计） 教师总结： 2008年，总有种种力量把我们打动。当我们面对 雪灾下无助的等待！当我们面对骄横无理的火炬抢夺 暴徒！当我们面对地震废墟下顽强的逝者与生存者...... 我们深知强国的背后还需要付出多少代价。我们更会 由此牢记：总有一种适时出现的力量让我们感动，它 让我们相信同胞也相信自己！我们自信！ 四川加油！中国加油！ 课外作业 以《坚强中国有你有我》为题写一篇演讲稿，班内交流。 《人生》优秀教案 篇11学习目标 通过学习使学生了解生命需要关爱，人与自然需要和谐相处，世界因生命而精彩，从而自觉去珍爱生命 学习重点 生命需要关爱 学习难点 生命的独特性；害虫的生命也需要珍爱吗？ 学法引导 谈话法、讨论法 预习展示 世界因生命而精彩 1.多彩的生命构成了缤纷的世界 ________是地球上最珍贵的财富，世界因_____________而变得如此生动和精彩。 2.生命需要相互关爱 (1)原因 ①生命是________的，也是________。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。 ②每种生命都有其存在的______________，如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。 (2)做法 ①如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去____________周围的生命，特别是珍稀野生动植物。 ②在地球的生物链中，各种生命共生共存、息息相关。我们要____________、关爱生命。 探讨交流 1、 课本24页题目：地球上生物具有顽强生命力，我喜欢什么？喜欢的理由 2、 生命为什么需要相互关爱 3、 沙尘暴的原因 拓展延伸 1.人类是大自然的主宰者，可以无限制地向大自然索取资源 (1)人类是自然界的一分子，是大自然的看护者，并不是大自然的主宰者。 (2)地球上的各种生命共生共存、息息相关，需要相互尊重、相互关爱。 (3)如果我们无限制地向大自然索取资源，就会使人类赖以生存的生态环境受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。 小节质疑 同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。 达标训练 单选题： 1、有的青少年在野外捕杀青蛙，对此正确的做法是（ ） A、支持他们的做法，因为青少年要多参加社会实践 B、鼓励他们的做法，因为青蛙是有害的 C、反对他们的做法，因为肆意捕杀它们会破坏生态系统 D、无所谓，是否捕杀青蛙与我无关 2、世界上没有两片相同的事业，也没有性格完全相同的人，这说明（ ） A、多彩的生命构成了缤纷的世界 B、每个人都有自己独特的风格和特点 C、每个人都有自己的人生道路 D、了解一个人只看外貌就可以了 3、关于生命的理解，下列观点正确的是（ ） A、只有人类的生命才是地球上最珍贵的财富 B、人类的生命是顽强的，其他生命是脆弱的 C、人类是自然界的一部分，是丰富多彩的重要组成部分 D、人类应该左右地球上生命的成长过程 《人生》优秀教案 篇12描绘自强人生教学目标（一）情感、态度和价值观目标：体会自强不息在学习生活及事业成功中的意义，培养自强精神；以自强的态度对待生活中的困难，努力把自己培养成生活的强者。（二）能力目标：1、培养学生独立克服困难、战胜挫折的能力；2、培养学生独立思考，观察、分析、解决问题的能力。（三）知识目标：认识自强的表现，理解自强的重要作用，明白走自强之路应从哪些方面去努力。教学重点1、理解自强的重要作用；2、掌握培养自强精神的途径、方法。教学难点人生当自强。课前准备教师准备：与学生交流，了解学生关于自强认识的思想状况；学生准备：课外搜集伟人、名人或身边的自强故事及关于自强的名人名言。教学过程 教师活动 学生活动 创设情境，导入新课 教师投放视频材料——小故事，大道理：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊，虽然两岸的生存环境相同，但东岸羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。科学家们在两岸各捉了10只羚羊，分别把它们送到对岸。一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而由西岸送到东岸的羚羊却只剩下3只。经过研究发现，原来，东岸羚羊所生活的环境附近还生活着一群狼，面对生存挑战，东岸羚羊必须使自己更强健，才能求得自己的生存和发展。 议一议： 你能明了这则故事蕴含的道理吗？教师小结：人类社会也存在着同样的竞争法则。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强，今天我们就来探讨这一话题，共同——描绘自强人生学生阅读材料，思考材料蕴含的道理并谈自己的认识。（3分钟）合作探究，学习新课 第一目：人生当自 环节一： 教师投放 “千手观音”邰丽华的事例： 邰丽华2岁开始失聪，如果她就此消沉在孤寂的世界里，我们今天也就无法从《千手观音》中获取感动和震撼。然而，没有抱怨与哀伤，邰丽华身残志坚，自强不息，以一种积极、乐观的态度笑对人生，用残缺创造出一种特殊的美丽。从15岁开始学习舞蹈，凭着执著的努力和天赋， 她表演的舞蹈获得多个国际奖项，成为中国惟一登上美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院两大世界顶级艺术殿堂的舞蹈演员。她在XX年的央视春晚上领舞的“千手观音”至今还感动着每一个中国人。邰丽华现任中国残疾人艺术团团长、艺术总监、中国特殊艺术协会副主席等多个职务，她以艺术与心灵之美赢得人们的广泛赞誉。 思考题： 阅读材料，你认为邰丽华具有的什么精神，使她赢得人们的广泛赞誉？ 环节二： 合作探究，全面理解：（1）你还知道哪些让你感动的自强故事？自强者有什么共同的特点? （在学生展示交流的基础上，多媒体投影张海迪、霍金、洪战辉、苏明娟、等人的图片及文字介绍。）（2）如果没有这种精神，他（她）们的人生会发生怎样的改变？ （3）通过正反对比，你有什么感悟？ 教师小结： 在人生的路途中，总会遇到一些困难、挫折。生活的强者，在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难，战胜挫折，这正是自强的重要表现。一个自强的人，会对未来充满希望和憧憬，并不断为自己设定新目标，激励自己为实现目标而努力积极进取，不达目的不罢休，直至成功。而甘当弱者的人，总是畏惧困难，自暴自弃，怨天尤人，最终一事无成。因此，自强精神对一个人的成长、成功具有非常重要的作用。 环节三教师投放视频剪辑；XX年5月12日14时28分，一场里氏8.0级特大地震在四川汶川发生，强烈的震感波及大半个中国。灾难无情，人间有爱，汶川加油，中国加油，成为响彻中华大地的最强音。在这场气壮山河的抗震救灾中，我们用理想凝聚力量、用信念铸就坚强、用真情凝结关爱，弘扬了万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，的抗震救灾精神，经受住了灾难的考验。师：中华民族的发展史，就是一部自强不息的奋斗史。回首历史，你还能列举哪些体现民族自强不息精神的事例？这说明了什么？ 合作交流。教师小结，升华提高： 中华民族是四大文明古国中唯一历史没有中断的一个。她之所以能历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林，正源于几千年来铸就的伟大的自强不息的民族精神！所以，一个人需要自强精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。“天行健，君子以自强不息”。自强不息是中华民族的传统美德，你知道哪些自强不息的名言警句？承转：“人生自强少年始”。自强的精神不是天生具备的，它需要我们在生活中自觉地培养与锻炼—— 学生快速阅读材料讨论交流，畅所欲言（2分钟）小组内交流自己课下搜集的材料，结合多媒体资料，归纳自强精神的重要表现。通过组内合作交流、深入分析，并结合课文内容，理解自强的重要作用。（5-6分钟）欣赏视频并感悟，共同回顾民族危难之际，中华儿女奋起抗争的波澜壮阔的历史画卷——虎门销烟，辛亥革命，八年抗日，九八抗洪……等，体会自强不息民族精神的内涵。（4-5分钟）进一步感受自强精神的作用，激发做自强少年的激情。（3分钟）第二 目：走自强之路环节一：投影材料：随着《哈利·波特》风靡全球，作者j﹒k﹒罗琳也成为英国最知名和富有的女性。然而每一个成功人士的背后都有一段辛酸的经历，她的成功就在于始终坚持自己的信念与人生目标。罗琳从小就热爱文学，疯狂地喜爱写作和讲故事，却遭到父母强烈反对；后来，她又经历了失败的婚姻，失业的困窘，靠救济金贫困潦倒地抚养着女儿。然而什么也没有动摇罗琳写作的积极性，她利用一分一秒的时间写着。当《哈利·波特ⅰ》诞生时，很快就创造了出版界的奇迹，它被译成35种语言，在115个国家和地区发行，引起世界性轰动。成名后的罗琳也没有放弃自己的追求，她用智慧与执着赢回了更大的荣誉和财富。议一议：你认为罗琳取得成功的关键是什么？小结：“一心向着自己的目标前进的人，整个世界都会为他让路。”信念的力量是伟大的。为人生的目标执着追求，是所有自强者的共同特点。要自强，首先就要树立正确的人生目标。环节二：投影材料：邓亚萍身高不到1.5米，曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”，被省乒乓球集训队劝退。但她并没有认为自己不行，而是暗下决心，一定要用坚强的毅力，加强锻炼，弥补自己生理上的缺撼。她刻苦训练，以勇于拼搏的精神，付出常人难以想象的代价，在巴塞罗那奥运会上一举夺得两枚金牌，成为奥运会冠军。议一议：邓亚萍的成功给我们什么启示？小结： 每个人都有自己的弱点，自强的人不是没有弱点，而是敢于正视并战胜自己的弱点。要自强，必须战胜自我，超越自我。 环节三：投影材料：一位学业特别优秀的中学生，被保送进了一所名牌大学，成了人人羡慕的少年大学生，而且一家集团公司负担了他全部的学习费用。他不愁吃穿，同学们都把他看成小弟弟，处处照顾他，生活惬意极了。寝室里有一台电脑，他越玩越上瘾，后来又迷上武侠小说，学习时间越来越少，终因累计5门功课不及格，被学校下了退学令。“神童”终于醒悟，他把日常用品留在学校，决心再考回来。经过艰辛努力，次年，“神童”终以优异成绩重返母校。思考：“神童”的经历给我们什么启示？教师结合材料适时给予点拨、指导，引导学生进行分析。小结：要自强，就要主动约束自己的言行，在磨砺中走向自强。学生阅读材料和教材，小组内进行交流和探究，体会正确的人生目标对培养自强精神的积极作用。（3分钟）小组内进行讨论，（3分钟）在教师的点拨指导下分析，理解。（3分钟）走进生活，学以致用 环节一：体验与实践（1） 我的人生理想是 为了这个目标的实现，初中三年，我确立的具体目标是 （2） 我的弱点是 我准备 （3） 在日常的学习和生活中，我常常放任自己，如 ， 今后，我准备 环节二：生活在线小明升入初中以后，由于贪玩迷恋电脑，学习成绩直线下滑，逐渐产生厌学情绪。这时，感情一直不和的爸爸妈妈离婚了，而一直照顾他的奶奶又突然离世。小明感到特别悲观、绝望和迷茫，生活似乎已没有任何意义，他……（1） 故事续写：小明接下来可能会怎么做？发挥你的想象，大胆续写。（2） 假如你是小明的好朋友，你会对他说些什么，帮帮他重拾生活的信心？自我观察和反思，同桌之间相互交流和评价，并互相监督。（3分钟）组内讨论，班内进行交流和展示（5分钟）知识整合板书设计 人生当自强 自强的表现 自强的重要作用描绘自强人生 树立正确目标 走自强之路 战胜自我，超越自我 在磨砺中自强归纳小结巩固深化学生总结：通过本课的学习：（1）、我学到的知识有 ；（2）、我明白了 道理；（3）、今后我准备这样做 教师总结：同学们！是蝴蝶， 就不要畏惧破茧的痛苦；是雄鹰，就要有搏击长空的执着。要使你的人生不在平庸中浪费，自强就是让生命焕发夺目光彩的第一道火焰！让我们做生活的强者，用自强去描绘美丽人生！达标检测一、选择题（学生快速抢答）1、下列选项中，对自强理解正确的是（ ） ①自强就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取 ②一个自强的人，必定是一个自尊、自信、自立的人 ③自强是一种精神，是一种美好的品德 ④自强是进取的动力和通向成功的阶梯 a、①② b、①②③④ c、②③④ d、①②③ 2、我国古语说：“天行健，君子以自强不息。”“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”这些古语告诉我们的道理是（ ） a、我们要有自强不息的精神 b、我们要努力培养自立能力 c、战胜自我是自强的关键 d、自强精神表现在方方面面 3、自强精神的培养，需要（ ） ①、树立远大的志向 ②、坚强的意志、百折不饶的精神 ③、良好的天赋、优越舒适的环境 ④、自立、自爱、自信 а、①②③ в、②③④ с、①②④ 4、小华唯一的亲人姥爷去世了，他痛不欲生。但他记住姥爷临终的遗言“要扛住生活的苦，好好活下去”，于是他振作起来，决心好好学习，终于以优异的成绩考上了理想的高中。小华的事迹说明： a、只有战胜穷苦才能有成功 b、有了坚定的目标才有自强的动力 c、扬长避短是自强的捷径 d、全凭自己的兴趣学习才能成功 5、托尔斯泰青年时期曾经有一段时间放浪形骸，赌博、借债、鬼混。但他终于认识到自己的行为无异于禽兽，完全丧失了一个人的尊严。于是他深刻地反省，找出自己的性格弱点，并自我磨炼、终于成为一代大文豪。这说明（ ）： a、改变性格才能获得成功 b、 战胜性格弱点是自强的唯一途径 c、江山易改、本性难移 d、自强的人勇于战胜自己的弱点6、今年是清华大学建校100周年。清华大学的校训是“自强不息，厚德载物”。对此看法正确的是（ ） a.自强不息是中华民族几千年来熔铸成的的民族精神b.自强的人会对未来充满希望和憧憬，自强的人肯定进名校c.自强的人没有弱点，在困难面前不低头d.自强的人都是“神童”，“神童”都是自立能力很强的人二、非选择题阅读表格，回答问题： 姓名 典型故事 范仲俺 划粥充饥 苏秦 头悬梁，锥刺骨 勾践 卧薪尝胆 匡衡 凿壁偷光 孔子 韦编三绝1、谈一谈表格中列举的历史人物给你的启示。2、在走向自强的路上，你已经有了哪些让你引以为傲的进步？以后还需从哪些方面努力？ 参考答案一、选择题1、b 2、a 3、c 4、b 5、d 6、a二、非选择题1、（1）他们都具有自强不息的共同特点。自强不息是中华民族几千年来铸就的民族精神。一个人需要自强精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。 （2）我们应像他们一样，自觉培养自强品质。①要树立正确的人生目标，并为之坚持不懈的奋斗。为人生目标执着追求，是所有自强者的共同特点；②要敢于战胜自我，超越自我；③要从小事做起，主动约束自己的言行，在磨砺中走向自强。2、（略）。 《人生》优秀教案 篇13第三课 走向自立人生 《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。 说一说：自立对自己各方面的成长有什么好处? 议一议：青年报记者在德国、日本对中国留学生的调查采访： 其中有很多很荒唐的留学故事，如初中刚毕业跑到 国外留学，就开始男女同居的；跳楼自杀的；为了留在外国而嫁给刚刚从建筑工地上认识不久的外国建筑工人的；为了留在外国而成为非法移民，整天提心吊胆地躲避外国警察的；在学校占一个床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、网吧等；公开殴打外国校方人员的；被外国警察遣送回国的；在夜总会吸食摇头丸、k粉……阅读材料并结合自己的经历，分小组讨论依赖的危害。 中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车…… 自谋生路： 美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。 父母从孩子小时侯就采取种种方法，让他们认识到劳动的价值，比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，到外边参加义务劳动等。即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的能力教育。 不要给别人添麻烦 日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无 一例外地背上一个小背包。 结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考： （1）为什么日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？ （2）你认为一个自立的人应该具备哪些条件？怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？培养自立能力的条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。 方法：从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践。 1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到很为难。他该怎样做呢？ 2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该…… 拓展作业：今天我远行 《人生》优秀教案 篇14知识目标赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 能力目标提高对文化的感悟能力、欣赏能力和分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标①通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。②端正对文化活动的态度，体会先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用，树立不断追求自身全面发展的远大理想，形成正确的个人发展观。 课程标准的基本要求赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 本课重点优秀文化塑造人生的三个表现 本课难点优秀文化塑造人生的三个表现XX年9月28日是中国古代伟大思想家、教育家孔子诞辰2560年纪念日。美国出版的《人民年鉴手册》，列出世界10大思想家，第一名就是孔子。孔子写《诗》《书》，修《春秋》，订礼乐，在整理古代文化典籍和兴办私学方面有重大贡献。他在政治思想上大力宣扬“仁”的学说，提出“仁者爱人”、“克已复礼”，以实现“博施于民，而能济众”为最高境界。他的政治思想与教育思想对后世产生很大影响，成为我国两千余年封建文化的正统，被历代封建统治者推崇为“圣人”。孔子的学说在世界各国传播也很广泛。儒学从它的故乡中国，逐步走向世界，成为一个世界性的学说。[思考] 孔子的思想对中国和世界文化历史的发展产生了深远的影响说明了什么？提示：文化作为一种精神力量，对人们的成长有着重要的影响，优秀文化能丰富人的精神世界，塑造健全的人格，为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，促进人的全面发展，孔子思想的优秀内容不断激励着一代代中国人奋勇向前说明了以上内容。一、丰富精神世界1.人创造了 ， 也在塑造着人，优秀文化能够丰富人的 。2.积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自己的 ，是培养健全人格的重要途径。文化文化精神世界精神世界3.改革开放以来，空前繁荣的 ，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的 、 、 和 大大增强， 、 、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。中国特色社会主义文化自立意识竞争意识效率意识民主法制意识爱国主义集体主义二、增强精神力量1.文化对人的塑造，还表现在优秀文化能够增强人的 。优秀文化作品，总能以其特有的 和 ，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬，引领人们前进的 。2.中国共产党始终代表 的前进方向。这种先进文化，总是给人以 ，鼓舞着一代又一代中华民族优秀儿女，谱写了一曲又一曲威武雄壮的人生乐章。精神力量感染力感召力旗帜中国先进文化无穷的精神力量三、促进人的全面发展1.社会发展和 是相互结合、相互促进的。人越 ，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的 。2.人的全面发展，表现在人的 、 和 等各方面得到全面提高。3.优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的 ，对促进人的全面发展起着 的作用。 人的发展 全面发展 全面发展 思想道德素质 科学文化素质 健康素质 精神食粮 不可替代1.“优秀文化对人的塑造作用就是能够增强人的精神力量。”这种说法对吗？(1)优秀文化给人以特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜，给人以无穷的精神力量，激励人们不断创造新的业绩，谱写出一曲曲威武雄壮的人生乐章。这是优秀文化对人的塑造所发挥的巨大影响作用。该观点肯定了优秀文化能够增强人的精神力量是正确的。(2)优秀文化对人的塑造作用，除了能够增强人的精神力量外，还能够丰富人的精神世界。在社会生活中，人们通过文学、音乐欣赏等形式从事文化赏析活动，积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，这也是培养健全人格、促进人的全面发展的重要途径。(3)优秀文化作为一种精神力量，能够在人们认识和改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长过程中，而且表现在民族和国家的历史中。笼统地说优秀文化对人的塑造作用只有增强人的精神力量的认识是片面的。2.“文化对人的影响是潜移默化、深远持久的，只要人们平时积极参加文化活动，就能塑造健全的人格。”这种说法对吗？(1)文化对人的影响，来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动，它不仅影响人们的交往行为和交往方式，还会影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。文化对人的交往方式、思维方式等方面的影响具有潜移默化、深远持久的特点。一定的文化氛围和人们所从事的文化活动对人产生潜移默化的影响，影响人们的世界观、人生观和价值观的形成，而一经形成的世界观、人生观和价值观对人的综合素质和终身发展会产生深远持久的影响。肯定文化对人的影响是潜移默化、深远持久的是正确的。(2)文化有先进与落后、腐朽之分。优秀文化能够丰富人的精神世界，对个人成长具有积极作用，是培养健全人格的重要途径。积极参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识、增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平和道德修养。(3)优秀文化对健全人格的塑造，不仅表现在人通过积极参加健康有益的文化活动，能够不断丰富自身的精神世界，还表现在能够增强人的精神力量，激励人们不断创造美好幸福的生活。优秀文化为促进人的思想道德素质、科学文化素质、健康素质等方面的全面发展起着不可替代的作用。认为只要人们积极参加文化活动，就能塑造健全的人格是片面的。[例1] (·广东)在今年的“世界读书日”说，读书决定一个人的修养和境界。这表明读书 ( )a.可以获得不同的文化知识b.作为一种文化活动能够塑造人c.是人们享用文化的表现d.体现了人们对真善美的追求[解析] 读书决定一个人的修养和境界体现了这一文化活动对一个人的积极影响，选b。[答案] b[例2] (·江苏单科)清华大学的“自强不息，厚德载物”、南京大学的“诚朴雄伟，励学敦行”、北京师范大学的“学为人师，行为世范”等校训影响着一代代莘莘学子。这说明优秀文化能够 ( )①促进社会全面进步 ②丰富人的精神世界③增强人的精神力量 ④促进人的全面发展a.①②③ b.①②④c.①③④ d.②③④[解析] 材料主要体现优秀文化对人的影响。根据所学知识可知，优秀文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展，因此②③④符合题意。①说法不是文化对人的影响，故排除，因此选d。[答案] d[例3] 在我国全面建设小康社会的过程中，我们要把民族精神教育纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。这是由于 ( )a.文化能够丰富人的精神世界b.文化能够增强人的精神力量c.文化能够促进人的全面发展d.人的思想意识对事物发展起着决定的作用[解析] 文化塑造人生，表现在三个方面：丰富人的精神世界，增强人的精神力量和促进人的全面发展。从题目所提供的材料来看，“全面建设小康社会”要“使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”，其原因是文化能够增强人的精神力量，故选b。d项表述错误，因为对事物发展起决定作用的是物质，而不是意识，故舍弃。[答案] b[例4] 中国传统艺术如绘画、诗词、音乐、舞蹈、雕塑、园林等都讲究意境。意境既是个人情感的流露，也是外在自然环境、社会环境的反映和再现；不是意与境的简单相加，而是意与境的和谐，产生独特的美感，这种情景交融的境界往往使人回味无穷。这说明 ( )a.文化能够丰富人的精神世界b.艺术创作是意识能动性的集中体现c.要积极参加健康有益的文化活动d.艺术创作不是由客观存在决定的[解析] 人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界，中国传统艺术中的意境，就是一种高雅文化，深刻感受、领悟，可以丰富我们的精神世界，故选a。意识能动性的集中表现是意识对物质的反作用，b错误。艺术创作同样是客观存在决定的，d说法错误，不选。c项对我们提出的要求，与题目说明的指向不一致，亦舍弃。[答案] a[例5] 在一次评选20世纪对中国人影响最大的文学作品的活动中，鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等榜上有名。由此可以看出 ( )a.人创造了文化，文化创造了人b.人创造了文化，文化也塑造着人，不断丰富着人的精神世界c.文化具有潜移默化的作用d.世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志[解析] 从材料中可以看出，鲁迅、曹禺、雷锋、奥斯特洛夫斯基的作品丰富了人的精神世界，塑造、影响了一代又一代中国人，因此，答案应该选b项。a项说法不恰当，c、d两项不符合题意。[答案] b[例6] (·宁夏文综)阅读材料回答问题。宁夏回族自治区经济社会发展相对落后，在全面建设小康社会进程中，自治区党委根据本地特点，提出了“小省区要办大文化”的思路。宁夏根据其“岩画文化、丝路文化、西夏文化神秘而璀璨，边塞文化、大漠文化、黄河文化悠远而豪放”的优势和特点，发展带有民间文化特色和塞上文化特色的旅游文化产业，实施“百县千乡文化工程”和“千里文明长廊工程”，积极开展社区文化、校园文化、企业文化、农村文化等群众文化活动，带动了自治区经济社会的发展。运用所学文化生活知识，说明在经济相对落后的条件下“办大文化”的重要意义。[解析] 本题以宁夏“小省区办大文化”的发展思路为背景，考查发展文化产业的意义，考查文化对人的影响。解答本题，注意教材知识与材料的有机结合。“办大文化”的意义，首先应从先进文化的作用角度分析，先进文化能促进人的全面发展进而促进社会发展；其次，从文化与经济、政治相互交融角度，分析发展文化产业可以促进经济发展。[答案] (1)文化发展具有相对独立性，经济落后的小省区可以“办大文化”，用先进的、健康的文化促进人的全面发展，满足人们日益增长的精神文化需要，为物质文明建设提供精神动力、智力支持和思想保证。(2)文化产业本身也是重要的经济部门，发展文化产业，可以直接促进经济发展。1.法国资产阶级革命时，外国封建势力的联军屯兵法国边境，革命处于危急之中。在大兵压境的形势下，一位工兵上尉用一个通宵写出了《莱茵河军队战歌》。马赛营志愿军率先唱着这支歌向巴黎挺进，所以后来此歌被称为《马赛曲》。歌声充满着爱国激情，使人民热血沸腾，很快传遍了全国。1795年，《马赛曲》被定为法国国歌。材料反映出优秀文化作品 ( )①有特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增②是充满爱国热情的人写出的③能成为激励人们不断创造美好幸福生活的精神力量④能成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜a.①②③ b.②③④c.①②④ d.①③④[答案] d2.改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识大大增强。成为我国人民精神世界主流的是 ( )①爱国主义、集体主义、社会主义思想②科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚③人们对真善美的追求、对假恶丑的憎恨④爱好和平、勤劳勇敢、求同存异的精神a.①② b.③④c.①③④ d.①②④[答案] a3.社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。下列对两者之间的关系表述正确的是 ( )①社会发展和人的发展是相互区别的，不能等同②人的发展越全面，社会物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就能得到改善③物质文化条件越充分，越能推进人的全面发展④社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高的历史过程，人的全面发展也是逐步提高的过程a.①②③ b.②③④c.①②④ d.①②③④[答案] d当前我国青少年上网成瘾的问题已经相当严重，网瘾青少年高达1300多万，更糟糕的是网瘾已成为中国青少年犯罪的主要诱因之一。为此，工信部下发通知，XX年7月1日以后在中国境内销售的计算机要预装一款名为“绿坝—花季护航”的绿色上网过滤软件，给孩子们建起健康的城墙，让他们能够在网络天地里健康成长。完成4～5题。4.从《文化生活》的角度看，工信部下发此通知是因为 ( )a.网络世界是一个虚拟的、不真实的世界b.文化既是一种精神力量，也是一种物质力量c.网络文化是假文化，不能增强人的精神力量d.消极腐朽的文化不利于青少年的素质提高，对社会的危害很大[答案] d5.加大对孩子的网络教育是解决网瘾的最好办法，只有引导孩子提高判断力，才能让他远离不良网站、不良网络游戏，主动抵御不良文化的影响。这是因为 ( )a.文化对人的影响取决于风俗习惯、文化程度b.人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程c.文化对人的影响是难以抹去的d.优秀文化能够创造美好幸福的生活[答案] b6.辨析：优秀文化能够增强人的精神力量，因此，只要参加文化活动，人的精神就会健康向上。[答案] (1)优秀文化总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。所以，优秀文化能够增强人的精神力量。(2)但不能说只要参加文化活动，人的精神就会健康向上。因为文化有先进和落后、健康和腐朽之分。只有参加先进的健康的文化活动，才能使人的精神健康向上。而落后的、腐朽的文化活动会腐蚀人的精神，参加此类活动会使人精神空虚、迷茫甚至堕落。(3)人们参加优秀文化活动是一个自觉学习、主动感悟的过程。如果只是被动地、受强制地参加优秀文化活动，也难以产生健康向上的精神力量。 中学该不该分文理 ——从院士要求博士生背《论语》谈起中科院院士、机械学专家杨叔子没有想到，他无意中提起的一句话，会引起那么大的反响。前不久，身为华中科技大学教授的杨叔子在江苏演讲，在畅谈机械学如何与人文相结合时提到，自己很早就要求博士生背诵《老子》和《论语》前七章，“堂堂一个博士生，连经典文集都不了解，还有必要学其它知识吗？”他说，从高中开始实行的文理分科教育，只能教出“1/4个人”来。一石激起千层浪。有关中学文理分科的是非功过，再次成为热议话题。全国人大常委、民进中央副主席朱永新日前随即表示，文理分科降低民族的整体素质，导致了科学精神和人文情怀的分离。随后，许多专家学者发表相关评论，广大网友更是褒贬不一。中学文理分科是否制约了教育改革和人才培养？是否已成了一种必须革除的积弊？杨叔子带有个人色彩的教育“试验”，究竟是矫枉过正，还是亡羊补牢？ “1/4个人”是怎么教出来的 分科造成“搞文的不懂理，搞理的不懂文”， 研究领域越来越专，越来越小杨叔子对博士生的这个要求始于1997年，当时他卸任华中理工大学校长职位，全身心投入到研究生培养上。他向学校提出：1998年随他就读的博士研究生，在XX年答辩前先要背《老子》；1999年入学的博士生，还要增加背诵《论语》前七章。过不了《老子》和《论语》关，休想从他手里毕业。杨叔子说，他希望搞理工科的人能增加点“文人气”，让思维发散；学人文的也要学一点理科知识，防止思维“不着边际”，“文理兼修，并不会有冲突。”现代社会中，偏才、怪才越来越多，很多人认为是大学教育造成了这样的现象。但杨叔子认为，最根本的原因就是中学时的文理分科。他说，“梁思成先生早在1948年就提出，要走出‘半个人的时代’，意思是说，当时的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。”可是时至今天，文理分科不但没有变，而且分得更细，学工的不懂理，更不懂文，学机械的不懂电气，学制造的不懂汽车，“当年所说的半个人，到现在已经是1/4人，甚至是1/8人。”10多年来，杨叔子让学生背《老子》和《论语》，在华中科技大学几乎无人不知。当年该校几乎是清一色的理工类专业，一些学生沿着“本科生—硕士生—博士生”的教育模式一路读下来，研究领域“越来越专，越来越小”，以至于部分学生“有知识没文化，有技术没修养”。杨叔子指导的XX级博士生小易说，“我从小接受过传统文化的启蒙教育，但读了理科后，就没那么多时间和精力再去读文科方面的书了。报考前我就知道杨老师的这个要求，正是冲着这一点才报考他的。”他清楚地记得，杨老师对学生特意强调，读《老子》和《论语》，是希望大家关注传统文化，提高人文修养。如果只是为了毕业，不背也罢，“背诵只是手段，不是目的。”华中师范大学的一位姓杜的教授表示，杨叔子的努力是一种立意高远的尝试，但在强大的教育体制面前，其力量和影响毕竟有限。说到底，要破除文理分科的弊端，必须从高考开始改起。 中学就分科有没有必要 大学时再进行学科交叉学习，“补课”代价太大其实，对于我国中学文理分科教育模式的批评由来不久。许多人质疑：如果说这种教育模式一开始是学习苏联，为的是快出人才，在20世纪50年代和70年代末有其时代特征；那么，如今我国的高等教育已经迈进大众化阶段，在建设创新型国家的今天，中学时就开始文理分科，还有没有必要？许多教育界人士对此确有共识。教育部原副部长吴启迪、北京大学原校长许智宏等人，在不同场合表示过，从人才培养的大计考虑，应当取消文理分科。中国高等教育学会会长、教育部原副部长周远清也曾多次指出：中国可能到了要好好解决中学分科问题的时候了。在今年举行的“医学与人文”论坛上，他感慨地说，专业学科分得太细不利于培养复合型人才。学化工的往往是“化工脑袋”。学机械的人往往是“机械脑袋”。“工科的脑袋是办不出世界一流大学的。”对此，许多大学教师深有感触。他们在教学中发现，从高考中选拔出来的大学生，由于受文理不同学科背景的影响，不仅知识结构有显著差异，就连思维方式也有明显不同。大学里虽然开设了不少学科交叉、文理相融的专业，但中学文理分科打下的烙印，在许多学生身上依然清晰可见。中学时代将文理分得那么细、那么清，到大学再让他们掌握交叉学科知识，这种“补课”代价太大，为时太晚，对学生的成长、成才都会产生不同程度的负面影响。清华大学外语教授崔刚说，就拿外语这个学科来说，优秀的外语人才应当是复合型的，比如一位优秀的翻译，不仅要外语好，还应当具有深厚的文化涵养，但这些大学生在高中时其实已经文理分科学习，从培养优秀外语人才的角度看，这种教育模式的弊端是显而易见的，确实该改一改、动一动了。在英国伦敦大学教育学院攻读博士学位的黄炜文告诉记者，对比欧美许多国家的基础教育，文理分科大概只是中国才有。因此，许多国外教授对中国的文理分科很不理解，不明白这样过早地分科出于什么原因，究竟有什么好处。外国教授的不解，也正是中国教育者的困惑。既然文理分科被很多人视为教育沉疴，为什么就不能改改呢？[思考] 人的全面发展，表现在人的思想道德素质，科学文化素质和健康素质方面得到全面提高。中学生文理分科与否的讨论对全面提高中学生科学文化素质具有重大意义。我的收获__________________________________ 《人生》优秀教案 篇15教学方式、方法设想： 课堂教学应采用品读法、讨论法、点拨法、延伸拓展法等教学方法，注重深入探究，学以致用，除了进行必要的语文基本训练以外，还要进行情感态度和价值观教育。 教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。 2.了解勃兰兑斯及其创作成就。 能力目标 1.概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。 2.学习通篇为喻进行说理的写作方法。 3.探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。 德育目标 进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。 教学重点 1.分析概括四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。 2.深入探究作者的写作意图。 教学难点 揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。 教学方法 完全开放式语文教学法：1.品读;2.讨论点拨;3.延伸拓展 教具准备 小黑板 课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 沧海横流，名垂青史。古往今来。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说;“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰兑斯的《人生》或许能给我们答案。 二、资料助读 1.作者简历： 勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。 2.名家品评： 如果把人一生成长.奋斗的进程比做攀登一座高塔，而通往这座塔顶的一级级台阶，就是人生的阶梯。一个人从母体中诞生之日起，从吸吮到咀嚼，从爬行到站立，从哇哇啼哭到牙牙学语，便开始了攀登，识字读书.学习某种技能.从事某种职业.在某一领域寻求发展，也是在攀登这座高塔的阶梯。在攀登头几级阶梯时，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起来比较轻松，而且大部分时光是快乐的。以后的攀登，就要靠智能与体力了，并且越往上，攀登的难度越大。当他达到一定的高度时，便会失去父母的扶助，甚至失去一切帮助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一级阶梯，都是对他的体力.智能.意志的考验。每登上一级阶梯，攀登者的眼界就会更广阔。 然而，世人在攀登人生的阶梯时，步调和速度并不一致。 有的人在登上最初的几级阶梯之后，便变得步履维艰。他们或是受贫穷所迫，或是被厄运所困，或是由于智能与体力的局限，不得不在到达某一级阶梯之后停止攀登。那一级阶梯对他们来说，犹如一座不可逾越的高峰。在以后的生命进程中，他们不得不长久地停留在已经达到的那个位置上，为生存而付出绝大部分的时间与精力，他们所掌握的知识及技能只能勉强应付世事，维持生存。他们一生中的大部分时光是在平平淡淡中度过的，但他们大多乐天知命，在他们到达的位置上认认真真老老实实地度过自己的一生。 有的人在某一级阶梯之后，尽管仍有余力攀登，却过早地止步不前。这些人一部分由于胸无大志，眼前的风景使他们迷醉，他们便不愿再冒摔跤的风险或吃攀登之苦;一部分人则由于因缘时会或阴差阳错，在社会的阶梯上步步登高，或青云直上，他们志得意满地陶醉在繁华景象之中，大多以为风光无限，数十年停留在那里，直到脚下那虚幻的社会阶梯忽然消失，才发现自己所达到的高度竟是那样虚幻。 有些人则是生命不息攀登不止，他们以过人的智能与精力忍受寂寞，排除每一个前进中的障碍。他们的生命之火并不因生理上的衰老而减弱，至死都在熊熊燃烧，在一往无前的攀登过程中，潜能得到了限度的发挥;有的人登上塔的层，有人即使未能登上塔顶，也如萨特所言，达到了“自身的存在境界”。 ——梅桑榆 三、朗读课文，整体感知 阅读活动之一 : 初读课文、了解内容 : 1.朗读要做到读准字音 : 落实如下词语 : 瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、停滞、鲑鱼、乐此不疲 2. 朗读要注意获得一些新知识 。用“描述了……情景 , 说明 ( 表现 ) ……”格式了解各段内容。 [成果展示] 第一个场面是描述人类攀登高塔的情景，说明人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望;再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。 第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。 第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，表现他们的辛劳和勇敢。 第四个场面描述一些人在工场劳作的情景，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大.但生活的空间很大。 教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。 阅读活动之二 : 精读课文、理解内容 1、文中所写的挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人群各是什么样的人?试从实际生活中各举几个例子。 [析]本题意在考查对课文的整体感知能力。 [成果展示]： 挖掘坑道的人：指从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德、牛顿那样的科学家。征服广阔领域的人：军事家、政治家，像恺撒大帝、秦始皇、忽必烈等。在工场劳作的人：技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生.张衡.毕昇等。 2、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点?. [析]作者对这类人的性格特点写得非常充分而明确，可以作为概括要点的训练材料。 [成果展示]：可从两大方面来概括： 一是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢掌握权力，控制人和事物; 二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。 (这些都是课文的原话节录，或是从原话提炼出来的。) 3、体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”? [析]本题主旨仍在考查对课文的整体感知、深入分析能力。 [成果展示]：.作者描述这些人群、借此肯定或赞许对时光的珍惜、对生命的热爱、赞扬勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神…… 教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。 四、深入研讨 ，问题探究 阅读活动之三 : 细读课文欣赏品味 1.难句释疑、讨论解惑 教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。 [成果展示]： (1)、“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物.它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的? 生1：意思是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。 生2：我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。” (2)、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思? 它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。这里的“精神”应指性格之类的东西。 (3)、“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动? 根据上文“当一切亲切的思想给他以馈赠”，可以判断“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想”;当然，也可以从另外方面理解，“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想给他以馈赠”这种情况。至于沙漏计延缓转动，也可以从两方面理解，一是说他“没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计”，全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿佛被拉长了;一是说他在有生之年做了很多很多事，别人需要很长时间做的事，他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间仿佛被拉长了。 (教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。) [析]这一环节主要是通过学生再朗读，从而深化对文章的感悟。 2.写法探究 提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法? [成果展示]：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。 五、延伸拓展，学以致用 1、作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么? 生1：我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。 生2：我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。所以“夷以近，则游者众;险以远，则至者少”。 生3：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。 生4：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。 教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。 2、古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。 六、课堂小结 冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖;不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱;珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野;人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水;人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步! 七、布置作业 1.续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。 2.思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。 《人生》优秀教案 篇16教学目的： 一、理解作者在课文中讲述的人生哲理。 二、学习作者巧妙运用比喻说理的方法。 三、锻炼学生的概括能力。 教学重点： 一、理解作者在课文中讲述的人生哲理。 二、锻炼学生的概括能力。 教学难点： 一、如何准确理解课文中讲述的人生哲理。 二、如何准确概括课文各部分的内容。 课型：略读课。 教学时数：一课时。 教学内容与步骤： 1、导语：“在第九课中，冰心把生命比作春水和小树。那么，今天的外国作家会把生命比做什么呢?” 2、参照注释，对作者做简单的介绍。勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。 3、学生速读课文，参照课前提示，将课文分成四个部分。 4、引导学生分析课文的第一部分。这里的高塔象征了什么?人生。作者为什么用高塔来比喻人生?改成道路如何?体现了攀登的特征。联系课后练习一，概括本部分的内容。第一个场面是描述人类攀登高塔的情景，说明人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望;再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。 5、分组讨论，概括出后三个部分的内容，完成课后练习一。 第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。 第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，表现他们的辛劳和勇敢。 第四个场面描述一些人在工场劳作的情景，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大.但生活的空间很大。 挖掘坑道的人：指从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德、牛顿那样的科学家。征服广阔领域的人：军事家、政治家，像恺撒大帝、秦始皇、忽必烈等。在工场劳作的人：技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生.张衡.毕昇等。 6、小结：作者创作本文，就是要告诉我们珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。 作业：生字词，课后练习二。 《人生》优秀教案 篇17《人生》教学，我采取了通过阅读提纲自学，再师生讨论交流学习文本的形式进行。本人操作下来感觉此方式较实用，字词的落实、主题的归纳、阅读体会的交流均能落到实处。如《人生》一课，阅读体会交流时，我们在课文基础上进行拓展阅读《人生是……》 “人生是什么?有人说——人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿，直到枯黄，然后叶落归根。人年轻的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲往上攒动;慢慢地，从青年步入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。 还有人说——对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海;刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。 对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁;阿房宫冷，铜雀台荒，古今多少事，都在棋盘中。 对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦;李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。 对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度;春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。 对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，囊萤映雪;凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。” 学生对此特别有感触，也纷纷提笔写“人生是……”，这次练笔较为成功。 |
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