| 标题 | 人生自强少年始教案 |
| 范文 | 人生自强少年始教案（通用3篇） 人生自强少年始教案 篇1目标 1、理解自强的含义。 2、了解自强的表现和作用。 3、明白自强应从少年开始。 重点 自强的含义 学法指导 首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。 一、预习检测 1、自强的含义?(了解即可) 2、自强的表现?(理解并识记) 3、自强和成功的关系?(理解) 二、合作研讨 1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题： 小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么? 2、阅读教材48页的材料，合作探究后选择最重要的一条填写在教材的表中。 3、阅读教材50页的表格材料，合作探究以下问题： 这则寓言说明了什么? 三、展示交流 1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，再强化记忆，巩固基本知识点。 2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。 四、归纳提升材料 郎平小时候是一个弱小稚气的女孩，长大后却成为闻名世界的优秀运动员，这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学—争取世界冠军—保持世界冠军”，是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神，鼓舞着新一代国家女排的姑娘们，终于使他们在20__年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。 (1)什么是自强?这种精神又表现在哪些方面呢? (2)如果郎平没有这种自强的精神，会取得那么大的成就吗?这种精神究竟有什么重要意义? 五、达标闯关 是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。( )A.自强B.自尊C.自赏D.自弃 2.小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会，毅然回到农村。他选择了种植果树，利用所学知识，经过自己的努力，终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明，一个人要自强，首先需要( ) A.树立坚定的理想B.摆脱家庭，自己干一番事业 C.到农村等艰苦的地方创业D.有良好的人际关系 六、收获平台 人生自强少年始教案 篇2一、教学课题：第四课第1框题 人生自强少年始 二、教学目标： ①知识目标： 自强的含义、表现和作用；懂得人生自强少年始 ②情感态度价值观目标：感受自强对人成长的巨大作用，初步培养自强的生活态度 ③能力目标：增强青少年面对生活的心理承受能力，帮助学生做自强少年 三、教学重点：自强的含义，自强与成功的关系 四、教学难点：自强的含义与表现 五、教学方法：启发式、讨论式、讲授式 六、教学手段: 多媒体 七、教学课时：1课时 八、教学过程： 清华，亿万学子梦寐以求的高等学府。 欣赏校训 “自强不息，厚德载物” 图片欣赏：清华大学“馒头神”张立勇图片 影视回放：《面对面》介绍张立勇的概况（XX年5月30日）他是靠什么取得成功的？ 学生发言——“我来说！” 教师总结：他的成功来自于自尊、自信、自立，以及由此产生的自强的品质，自强的精神。具备了这种自强的品质和精神，就必定能够成功。什么是自强呢？请看大屏幕。 理解这个概念要注意“尊严和个性”，可以从三个方面理解：自尊，自信，自胜。 影视回放：《面对面》张立勇的生活学习（不卑不亢） 这个片段告诉我们：张立勇的自强不仅表现在他战胜贫苦的勇气，还在于他自尊自爱，不卑不亢。 走进自强俱乐部，分享收获，感悟生活，说说故事。 学生发言 教师总结：英语的兴趣和特长“给我自信”表现了张立勇面对困难不低头、不丧气；环境和差距“给我自卑”，但张立勇认为临渊羡鱼，不如退而结网，这体现了他自尊自爱、不卑不亢；大学梦“给我动力”则说明张立勇志存高远、执着追求、积极进取、勇于开拓。 这些就是自强精神的`表现。交流历史上自强者的故事。 学生发言 教师总结：正是一代代中华儿女自强不息，中华民族才能长期屹立于世界民族之林。以史明鉴，自强不仅是一个人的精神、道德品质，而且还是一个民族的精神，是我们中华民族的传统美德。 影视回放：《面对面》 客观和主观两个因素谁更重要各抒己见！ 口若悬河—辩论 甲方：良好的学习生活环境，更有利于我们的成才 乙方：个人主观上的努力自强，更有利于我们的成才 教师总结：得出客观环境是十分重要的，但主观上想不想自强更为重要，有时候甚至起决定性的作用。 假想另外一个张立勇。 （学生发言） 教师总结：自弃的张立勇最终被命运击垮。 自弃是与自强相对而言的。自弃与自强造就了不同的命运。它们截然对立。看课本。 欣赏“我们的生活”（家庭溺爱，学习压力，社会竞争） 小结：这节课围绕着张立勇的故事，学习了自强的含义、表现和它与成功的关系。最后告诉大家清华校训来自《易经》：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。 教师赠言：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。 九、教学流程： 人生自强少年始教案 篇3教学目标知识目标：懂得自强的含义、表现和作用;懂得自强要从少年始。 能力目标：区分自强和自弃的含义，掌握自强的作用及自弃的危害，使学生懂得要自强不能自弃。 情感、态度、价值观目标：使学生感受到自强对一个人的巨大作用，渴望做一个自强的人。 教学重点使学生懂得自强对人生的巨大作用，懂得为什么自强品质要从少年开始培养 教学难点使学生从具体事例中理解自强的表现，为什么自强要品质要从少年开始培养 教学过程导入：以清华大学的校训“自强不息，厚德载物”引入本课的主题。 新课讲授： 环节一：“身边的故事”。通过“小娟与小明的故事”提出两个设问，用对比法来使学生掌握自强和自弃的区别，以此加深学生对自强含义的理解(小娟即大眼睛女孩苏明娟) 环节二：“畅所欲言说自强”。学生展示了解的自强人物故事。教师展示同学身边的自强故事，学生围绕身边的自强人物展开讨论。在展示的过程中，教师要引导学生找出故事中的自强表现，并进行归纳小结。 环节三：“故事续编”。回顾“小娟与小明的故事”，设计两人十五年之后的情景。通过小明的结局，引发学生思考：为什么自强要从少年时期开始?使学生了解人生自强少年始的必要性以及自弃的危害。通过小娟的结局，引发学生思考：自强品质对人生有什么重要意义? 环节四：“自强座右铭”。通过回顾知识点引出“自强不息”的民族精神。倡议学生要传承这种民族精神就要从现在做起——立下自强座右铭，以一种手势表现自强 结尾：用梁启超“少年强则国强”升华主题。 |
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