| 标题 | 谈生命 学案 |
| 范文 | 谈生命 学案（通用2篇） 谈生命 学案 篇1谈生命 冰心 教师寄语： 人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。----爱默生 学习目标： 1、了解文章内容，识记作家作品、难点字词。 2、感受作品生动的描写，引导学生品味作品的语言，揣摩文中蕴含的深刻哲理。 3、引导学生认识生命的本质，培养学生积极、乐观的人生态度。 基础知识： 1、为下列加红的字注意。 挟卷（ ）羞怯（ ）覆压（ ）清吟（ ） 荫庇（ ）芳馨（ ）云翳（ ）悬崖峭壁（ ） 2、解释下列词语的意思。 一泻千里： 枭鸟： 荫庇： 芳馨： 云翳： 3、 词语积累：一泻千里 荫庇 芳馨 云翳 理解探究： 二、 课文内容分析。 4、本文的主要的内容是什么？ 5、本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？ 6、本文开头第一句话中"生命是什么"和"生命像什么"有什么不同？ 7、生命和"一江春水一棵小树"有什么关系？ 8、 如何理解"愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏"这句话？ 合作释疑： 9、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？ 10、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？ 课内精读： 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。世界.国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 11、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。 答：________________________________________________________________________ 12、请分别说明以下三句话在文中的意思。 （1）多么光明，又多么黑暗！ （2）他说不上快乐，也没有悲哀！ （3）愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 答：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 13、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ） a.本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。 b.关于生命和生命的意义，原是一个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。 c.本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。 d.本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。 e.本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生！”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。 14、对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ） a.揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 b.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 c.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。 d.只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 15、文中画线句“生命又像……”省略了一段话，请联系上下文思考.推断： （1）“生命又像”什么？生命又像 。 （2）围绕这一比喻可以写哪些内容？请用简洁的语言叙述。 答：_______________________________________________________________________ 16、请用“生命像……”开头，写几句话（30-50字），表达你对生命的理解。（文中的比喻和上题中推断的比喻除外） 答：_______________________________________________________________________ 拓展延伸： 请同学们仔细阅读最后一层，然后把自己的对生命的感想写出来，和其他同学交流。 10那 树 楼德镇初级中学 陈静 教师寄语： 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 ——《格言联璧?处事》 教学目标： 1.反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。 2.品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。 3.联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。 基础知识： 1.给下列划横线的字注音。 佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( ) 引颈受戮( ) 周道如坻（ ） 2.解释下列词语。 屹立不动： 引颈受戮： 豁然开阔： 徒劳无用： 周道如砥： 3.请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。 理解探究： 4、大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？ 5、作者是怎样描写这棵树的？ 6、让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。 7、品读语言 就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。 合作释疑： 8、就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？ 9、读完全文，你会受到什么启示？ 10、如果你是交通专家，你会如何处置那树？ 11、如果你是那树，面对人类你想说什么？ 课内精读： 那棵树立在那条路边上已经很久很久了。更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。 12、这篇文章表达了怎样的思想感情？ 13、那树最后遭到了怎样的命运？（请用原文回答） 14、那树“的确是一株坚固的大树”，请说说“坚固”表现在什么地方呢？ 15、“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”这个句子运用了拟人的修辞手法，请你试着分析这样写的好处。 16、树是人类最亲密的朋友，绿色是大地上最悦目的颜色，当我们身边的“朋友”越来越少，当我们周围的绿色越来越黯淡的时候，你想对周围的人说点什么？写下你最真实的感受吧。 拓展迁移： 大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢？请谈一下你的认识。 （交流认识，畅所欲言。） 谈生命 学案 篇2一、选择题1.加点字注音有误的一项是 （ ）a.清吟 yín 枭鸟 xiāo b.荫庇 yìn 芳馨 xīnc.怡悦 yí 杜鹃啼血 tí d.惊骇 hái 休憩 qì2.选出加点的词语解释有误的一项是 （ ） a.有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇疾风吹卷起他，大雨击打着他。（猛烈的风） b.有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。（危险的山崖） c.他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血。（这里指清脆地鸣叫） d.然而我不敢说来生，也不敢信来生。（指人死了以后再转生到世上来的那一辈子，这是迷信的说法。）3.下列句子没有错别字的一项是 （ ） a.他屈折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走。 b.这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走…… c.大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消溶了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！ d.快乐固然兴奋，苦痛又何偿不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。4.选出下列划线短语结构与其它三项不相同的一项 （ ）a.他才心平气和地一泻千里。 b.也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！c.秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂。d.有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇。5.“也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。”画线句理解不正确的一项是 （ ） a.如果没有奋斗与努力，“又长成棵一小树”只能是梦想，所以作者“不敢说来生，也不敢信来生”。b.与前面的“也许”相照应，表现了小树的再生是一个艰难的历程。c.作者对这棵消融于大地的树能够再生没有足够的信心。d.这句话强调了在生命的历程中，今生今世就要奋斗，要前进，要成长。6.对课文的理解不正确的一项是 （ ）a.作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。b.生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。c.作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。d.我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。7.“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏着一个深刻的道理。请根据下面的要求答题。（1）请说出这句话中蕴含的道理。答：______________________________________________________________________（2）请举一个现实生活中的实例来证明这个道理。答：_______________________________________________________________________二、阅读下面语段，完成语段后问题。我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷地滚滚的沙石，快乐勇敢的流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静的流着，低低的吟唱着，轻轻的度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远的望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像……江流入海，叶落归根；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界.国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。1.“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。答：________________________________________________________________________2.请分别说明以下三句话在文中的意思。（1）多么光明，又多么黑暗！（2）他说不上快乐，也没有悲哀！（3）愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ） a.本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。 b.关于生命和生命的意义，原是一个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。 c.本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。 d.本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。 e.本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生！”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。4.对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ）a.揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。b.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。c.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。d.只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。5.文中画线句“生命又像……”省略了一段话，请联系上下文思考.推断：（1）“生命又像”什么？生命又像 。（2）围绕这一比喻可以写哪些内容？请用简洁的语言叙述。答：_______________________________________________________________________6.请用“生命像……”开头，写几句话（30-50字），表达你对生命的理解。（文中的比喻和上题中推断的比喻除外）答：_______________________________________________________________________三、阅读下面语段回答问题：生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静的流着，低低的吟唱着，轻轻的度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远的望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。1.在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是 （ ）a.挟卷着 冲倒了 穿过了 b.冲倒了 挟卷着 穿过了c.穿过了 冲倒了 挟卷着 d.挟卷着 穿过了 冲倒了2.根据上下文，理解加点词语的含义。心平气和： 。3.画线句“又加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指 。4.对本段的写作意图概括最恰当的一项是 （ ）a.阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。b.解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。c.阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。d.要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。5.在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意。答：________________________________________________________________________6.下面各项说法不正确的一项是 （ ）a.作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长.壮大和衰老的历程。 b.“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无。c.“破壳出来”“长到最茂盛的中年”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人的生命历程。d.选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟。参考答案一、1.d（“骇”应读hài）2.b（危，是“高”的意思。）3.b（a项中的“屈”应为“曲”；c项中的“溶”应为“融”；d项中的“偿”应为“尝”）1,3,54.d（d项是主谓短语，其它三项是并列短语）5.c6.d（生命的“渺小卑微”和生命的“痛苦美丽”没有因果联系。）7.（1）“风暴”喻重大的挫折和磨难。整句话所蕴含的道理是：能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强。（2）本题系开放性试题，所举事例与道理吻合即可。二、1.“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。2.（1）“大海”作为生命的归宿，“光明”象征生命达到辉煌顶点，“黑暗”表示生命的终结。 （2）生命是一种过程，生生不息是自然规律，显示了“生而何欢，死而何惧”的平常心。 （3）希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦恼，用以构筑一生的完美。3.a b4.c5.（1）一棵小树（或一粒种子） （2）本题是探究式阅读的考查，所答内容应与下列例句相近。例句：它在生长中伴随着快乐和痛苦。春天抽叶开花，夏天浓荫结果，秋天叶色绯红，冬天落叶归根。或：既吸收空气，承受阳光，又经历风吹雨打，酷暑严寒。6.本题答案为开放性的。写出贴切比喻；围绕比喻想象；表达贴切。三1.c（此题凭借每一选项中的第一个词语即可作出正确判断。首先，江流不可能“挟卷着”悬崖峭壁；其次，“曲折地”“冲倒了”不通；“曲折地”只有和“穿过了”搭配。）2.形容波平浪静。（看上文：“他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼”，这里写江流波涛汹涌；“直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里”，“才”“一泻千里”表明江流由激荡转为直泻而下，波峰浪谷消失了。）3.指雨水。（注意上文的“暴风雨”.“大雨”.“雨过天晴”，可以想到四处的雨水注入江中。）4. b5.“一江春水”侧重于阐明生命的力量（或生命的美好），“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值；两个比喻的内涵相互补充，形象而又完整地阐明了生命的过程和意义。1,3,56.b |
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