| 标题 | 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 |
| 范文 | 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读（精选14篇） 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇1在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!” 关于这首诗的教学，应该关注这样几个方面： 一、诗歌意义的理解与领悟 读懂一首诗，首先须领会诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时，诗歌运用了一些形象的语言，如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等，这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理。只有大概理解了内在的科学道理，才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的，扫清知性上的障碍，理解知识的意义，阅读行为才有可能持续地走向深入。”语文学科本身包含的内容是丰富的，涉及到的学科也是多样的，如何在实施过程中有效地体现，而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化。笔者认为，应该以“语文的方式”解释和表达，以保持语文的学科属性。教学时，可以结合上下文，在具体语言环境里悟出答案，“片片树叶都是快乐的音符/给我们送来清新的空气/让每个人都健康、幸福。”纳故吐新，空气循环，这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然，学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源，不少学生对树木的环保作用已有所知晓，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大，成为大家共知的事实，为学生读懂诗歌作好铺垫，定下前提。 二、诗歌语言的朗读与欣赏 诗歌是语言的艺术，有其固有的表达特点，音韵和谐，节奏分明，读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读，能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。这首诗长短句相间，词句相映，节奏分明。“荒滩，沟渠/山坡，公路……/到处回荡着红领巾的欢声笑语”。植树地点的列举，点点分明，头脑中的画面也在不断的切换跳跃：沐浴着大好春光，每一处地方都有少先队员欢乐的身影，洋溢着他们欢乐的笑颜，映着一棵棵翠绿的幼苗，大好春色仿佛也被感动得摇曳多姿。语言的存在形式直接影响着阅读者的情感参与，在朗读时，语气的抑扬与快慢自然地流露出来，不难想象，随着读与悟的深入，学生朗读时，语气会先抑后扬，充满朝气，笑颜也会在脸上绽放开来。我们也注意到，整首诗的韵脚是间句押韵，“植树”、“音符”、“幸福”、“版图”、“宝库”……气势连贯，行云流水，只要读上几遍，无须刻意记忆，如春风拂过学生的心田，语言与精神的种子也会悄然萌生。 另外，值得一提的是，整首诗的语言是一种行动性表达，“走，我们一起去植树”，是全诗鲜明而有力的行动号召，是一面高高扬起的旗帜，满怀着希望，充满着力量。 三、诗歌精神的内化与生长 植树的环保意义与价值，诗歌里涉及到很多。这是现实的意义，是应该让学生理解与领会的。但对于“红领巾们”而言，将他们与春天，与植树联系起来，我们能感受到一种美好的情愫与意境在胸中涌动与形成。写道：“伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。”是啊，春光烂漫处，童心也烂漫，在一年中最美的季节里植下一棵树，在一生中最美的时光里播下希望。“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步”，银铃般的笑声撞得人站不稳脚，快乐的脚步捎得心儿飞上云霄，意气风发的少年结伴去植树。明天，树苗会长成参天大树，这些孩子们不也成了祖国的栋梁之材?向着明天，才是金色的希望。所以，把握住整首诗的感情基调，体验潜伏在诗里的激qing之流，生机与力量将会充盈于我们的心中。 最后，提一个美丽的建议，学生在春天的季节里学了这首诗，如果趁着春天，真的栽下一棵树，把诗文里的感动化为长久的期盼，生命的绿色将更为葱茏，生机盎然。 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇2一、看拼音写词语 zhí shù gōu qǘ zāi shù bǎn tú guāi guāi huí dàng yīn fú huān shēng xiào yǔ lǜ sè gōng chǎng piān piān qǐ wǔ 二、填空 1、这是一首诗歌，以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。 2、最后一句“走，我们一起去植树！”在全文中的作用是与开头首尾呼应，表明了少先队员植树造林的决心，点明了全诗的中心。 3、“迈开轻快的脚步”、“欢声笑语”表现了少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。 4、“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。”这句话是说：少年队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康、蓬勃地成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。 5、“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。”一句中，“版图”指国家的疆域，“染”字形象地表达了只要我们大家坚持植树造林，我们的祖国就回成为一个绿色世界的含义。 6、课文中，“绿色工厂”指树木有光合作用，“绿色宝库”指的是森林，“绿色的希望”指小树苗。 7、植树的好处有：送来清新的空气、绿化祖国、能叫风沙低头，让百鸟起舞。 三、收集有关植树的谚语 1、治水先治山，治山先栽树。 2、要想风沙住，地上多栽树。 3、植树造林，富国富民。 四、根据括号里的提示写句子 1、森林是人类的朋友。（用“……是……”写打比方的句子） 2、叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。（把景物当作人来写，让景物有人的思想感情） 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇3教学目标： 1.让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.理解诗歌内容，知道植树的重要性，能说说植树的好处。 3.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。 课时分配：2课时 教学过程： 第一课时 2.出示挂图。 图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。 2.板书课题：1 走，我们去植树 二、自读课文 检查预习 1.出示自读要求。 提示：读书做记号。 (1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 (2)利用熟字自学生字和书写方法。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)在不懂的地方做上记号。 2.按要求自读课文。 教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。 3.检查自读情况。 (1)指名分段读课文。 教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、 (2)检查字形掌握情况。指导书写。 煦：指名分析字形结构。 符：与“附”比较。 版：与“板”比较。 乖：与“乘”比较。 (3)交流词语的意思。 和煦：温暖。 音符：表示音调高低的符号。 版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 乖乖：不淘气，听话。 (4)指名说说自己没读懂的地方。 三、范读课文 放录音范读全文。 指名说说这篇课文主要告诉我们什么。 指名读课文。 四、作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.用钢笔描红。(文后练习2) 3.读—读，再抄写。(文后练习3) 第二课时 （一） 复习： 3月12日是植树节。在那一天，一群少先队员迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，积极响应国家号召，相互喊着：走，我们去植树，让我们一起来看看他们到那里去植树。 学习课文第一部分。 (1)自由读课文。 (2)讨论。 ①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大? (“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号) 教师相机指导朗读有关句子。 ②哪些词句说明少先队员的心情很高兴? (和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语) 引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。 指导用欢快的语气读有关句子。 ③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容? (3)练习有感情地背诵。 （二）学习第二部分： 1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有何价值？答案就在课文第二部分。请把课本打开。读一读，并在自己不理解的地方打上？。 （学生自读，并相应做上记号。） 2、学生交流，教师把有价值的问题随时记下。 3、看样子大家的问题还真不少。有问题我们就要想办法解决。现在请大家以四人学习小组的形式，先把课文读一读，然后结合自己搜集到的资料，找一个自己感兴趣的话题，一起议一议。呆会儿我们再交流。 4、学生四人小组学习。 5、以小组为单位进行交流。 全班交流：①理解绿色工厂。指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。 ②绿色宝库是什么？为什么说森林是绿色宝库？ ③绿色的希望指的是什么。联系插图，想象祖国处处是参天的大树后的景象。④练习有感情地朗读。 过渡语设计：①原来树木能够 吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为绿色工厂。 ②你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。 ③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。 ④原来树木竟有这么多用处，所以人们称它为绿色宝库。 7、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。 8、拓展练习：现在我们把第1课学完了，又听了其他同学补充了那么多有关树木的知识，你可有什么想法？ （三） 总结 植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。 板书设计： 1 走，我们去植树 绿色工厂 绿色宝库 染绿版图 绿色希望 作业设计 一. 在里天填上适当的词语。 （ ）的小树 染绿 （ ） （ ）的大树 增添（ ） （ ）的春风 栽下（ ） （ ）的宝库 迈开（ ） 二. 在课文中摘录两句比喻句，并填空。 1 —————————————————————————— 这句是把——————比喻成—————————————— 2—————————————————————————— 这句是把 ————比喻成———————————————— 三. 在课文中找出表示下列意思的词语。 1. 形容极轻快地跳舞。（ ） 2. 高耸在天空的树木。（ ） 教后记： 这是一首现代诗歌，往往语浅易明，字面上不难理解，教学时我由看图入手，揭示课题。重点探究少先队员植树的情景和植树的好处。继而联系校园内树木的名称、外形、用途，组织学生讲叙、交流、评价。 点击查看本站更多关于 “走，我们去植树”的资料 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇4师：课文第二小结诗写了什么？ 生：主要写了少先队员趁着大好春光到荒滩、沟渠、山坡、公路去植树。 师：你们植过树吗？也想去植树吗？ 生：去年跟我爷爷一起到我们家后面的院子里植过。现在小树都开始发芽了。 生：我种过花，就在家里。 生：我没有种过。 。。。。。。 师：现在，就让我们也带上铁锹，扛上树苗，提着水桶，迈着轻快的步伐，向荒滩沟渠进军，和诗歌中的少先队员一起来植树造林。 师：同学们，加油干呀！小惠干了些什么？ 小惠：我负责挖坑。 师：小明你呢？ 小明：我负责培土。 生：我在浇水，已经拎了10桶水了，虽然有些累，可是我还是很开心。 师：哦，大家干得这是热火朝天！瞧，有的扛着树苗见缝插针，有的拎着水桶给刚刚培好土的树苗浇水，有的虽然手已通红，磨出了水泡，却一点儿也不懈怠。唉，有人还兴奋地唱起了歌。 师：爱音乐的同学，谁来放声歌唱？好，你来把第二节给唱出来好吗？ 师：现在，你们能把劳动的场面朗读出来吗？ 评点：第二小节诗歌主要写了少先队员趁着大好春光到荒滩、沟渠、山坡、公路去植树的欢乐情景。由于我们班上的孩子大多属于城镇学生，植树的活动往往由专门的人来完成，所以很多学生都没有植树的体验，尽管课文内容简练概括，节奏欢快明朗，但如果就这样要求学生朗读，也很难读出热闹的劳动场面和其中蕴含的欢悦情感。在教学中，我为学生创设植树的劳动情景，启发学生的想象，把学生带入植树的现场，去体验植树造林火热的劳动场面，享受劳动带来的快乐，让诗歌简洁明快的语言所蕴涵的韵味深深的印在学生的心里。在后面几节诗歌教学中，因为有了这样的铺垫，学生为自己的劳动而感到由衷的自豪，因为植树造林为人类带来了如此多的好处，是绿色工厂，为人们带来健康、幸福；增添新绿，染绿祖国的版图，是绿色的希望，能让沙退鸟舞，是绿色宝库，能建设我们美丽的祖国。这样激发了植树造林的信心，并且把环境保护、爱林护林的决心植根于心灵的深处。 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇51、走，我们去植树课型讲读课时2教学日期第二周教学要求1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重、难点有感情的朗读课文，背诵课文。理解诗歌的内容，教育学生从小要增强环境保护意识。教具学具 收集有关资料教 学 活 动 内 容教学活动内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点教学意图第一课时一、揭示课题1、图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？2、要求看图说一段话。二、自读课文1、要求： ⑴、借助拼音读准生字。⑵、利用熟字自学生字和书写方法。⑶、理解词语的意思。⑷、在不懂的地方做记号。2、检查自读情况。指名分段读课文。教师相机指导生字的读音。3、检查字形的掌握情况。煦：指名分析字形结构。符：和“附”比较。版：与“板”比较。乖：与“乘”比较 说 按要求自读课文。 分析交流 指名说说自己不懂的地方。 指导看图 板书课题。 出示要求 行间巡视，辅助有困难的学生。 适 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇6一、看拼音写词语 gou qu gong chang zai shu guai guai zai xia ( ) ( ) （ ） ( ) ( ) ban tu yin fu hui dang zhi shu guai qiao ( ) ( ) （ ） ( ) ( ) huan sheng xiao yu lu se gong chang pian pian qi wu ( ) ( ) ( ) 二、 比一比，再组词 渠（ ） 厂（ ） 载（ ） 版（ ） 乖（ ） 染（ ） 广（ ） 栽（ ） 板（ ） 乘（ ） 三、按课文内容填空 1、迎着（ ）的春风，（ ）轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！ 2、荒滩，（ ），（ ），公路......到处（ ）回荡着红领巾的（ ），（ ）金色童年的是一棵棵（ ）的小树。 3、一棵树就是一座（ ），片片枝叶都是快乐的（ ），给我们送来（ ）的空气，让每个人都（ ）、（ ）。 4、（ ）一棵树，就多（ ）一片新绿；亿万棵树连起来，就（ ）了祖国美丽的（ ）。 5、今天（ ）绿色的（ ），明天长成（ ）的大树。叫风沙（ ）低头，让百鸟（ ）。 6、森林是人类的朋友，建设“四化”离不开（ ）。亲爱的少先队员们，走，我们一起去（ ）！ 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇7教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 第一课时 一、揭示课题 1.出示幻灯图片。 图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。 2.板书课题：5 走，我们去植树 二、自读课文 1.出示自读要求。 (1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 (2)利用熟字自学生字和书写方法。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)在不懂的地方做上记号。 2.按要求白读课文。 教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。 3.检查自读情况。 (1)指名分段读课文。 教师相机指导生字的渎音。 (2)检查字形掌握情况。 煦：指名分析字形结构。 符：与“附”比较。 版：与“板”比较。 乖：与“乘”比较。 (3)交流词语的意思。 和煦：温暖。 音符：表示音调高低的符号。 版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 乖乖：不淘气，听话。 (4)指名说说自己没读懂的地方。 三、范读课文 放录音范读全文。 指名说说这篇课文主要告诉我们什么。 四、作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.用钢笔描红。(文后练习2) 3.读—读，再抄写。(文后练习3) 第二课时 一、复习检查 1.看拼音，写词语。 hx miki bnt hungtn guq qngcu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.组词区别。 照( ) 符( ) 版( ) 乖( ) 煦( ) 附( ) 板( ) 乘( ) 二、细读课文 1镐碌趌、2节。 (1)白由读课文。 (2)讨论。 ①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大? (“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号) 教师相机指导朗读有关句子。 ②哪些词句说明少先队员的心情很高兴? (和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语) 引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。 指导用欢快的语气读有关句子。 ③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容? 告诉学生“到处”和“青翠”要重读。 (3)练习有感情地背诵。 2.细读第3～6节。 (1)指名读课文。 思考：植树有哪些好处? (2)读后交流。 (相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望) (3)进一步理解词句，指导朗读。 ①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。 ②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。 (“离不开”、“宝库”要读重音) ③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。 (4)练习背诵。 3.细读第7节。 指导朗读。 师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。 学生练读课文。 三、总结课文 1.齐读课文。 2.分组背诵课文。 3.读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。 四、布置作业 选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇8授课内容： 1、走，我们去植树（苏教版四下） 授课教师：王琴玉 班级：景山海甸分校四（4）班 课前活动： 1.把手搓热，捂住眼睛30秒。 2.检查学生的学习工具。 第一课时 一、预习课文 1.出示预习歌：预习三步曲，全在课本里。朗读、拼读、标序号，二十分钟里。 2.学生自由读预习歌。 齐读。 师生接读。 （在读的过程中，对学生读的情况进行评价，引导学生向正确的方向发展。） 3.指名试背。 4.拍手读。 5.这首预习歌到底叫我们做什么呢？ 幻灯片出示，要求学生根据预习要求用铅笔完成。 预习三要求： 1、朗读：自由朗读课文三遍以上，把字音读懂，把课文读通顺。 2、拼读：对照文后生字表拼读，并在教材里找到生字，注上正确的拼音。 3、标序：自然段序号。 二、检查预习 1.师生合作读课文，一人一行接读。 2.课文里的生字词会读吗？ 出示生字词卡，开火车读，读得对的全班跟读。 3.全文一共有几个小节？读愿意当小老师，像刚才那样，和全班同学接读？ 你们对这次合作满意吗？还有没有进步的空间？ （有好几处有感叹号的地方没读好） 4.推荐一个读得最好的，跟老师比赛，谁接读得更好。 三、学习课文 1.出示学习要求：你读懂课文了吗？默读课文，把你的答案标注在对应的地方。 2.指名读学习要求。 什么叫“标注”？ 3.出示第一节，学生根据提问在课文上做标注。 4.老师出示答案，对比，学会做标注。 5.出示第二节，学生自己做标注。 公布答案。 6.汇报，不看黑板，先自己练一练。 7.连着出示余下的小节，每小节一分钟。 8.交流。 （1）出示答案。 （2）解决难题：理解“低头”，完成“我们‘希望’（ ）和（ ）。” （3）最后一节，比较课题和最后一句。 为什么要这么写？理解标题不带感情，而文中的句子带有感情。 第二课时 一、学习生字 1.打开生字表，一共有多少个生字？ 2.打开课文，按顺序把预习时注的拼音读一读。 同桌互读 3.观察生字表，哪个字容易写错？边观察边书空。 4.请小老师指挥王老师在田字格里写。 （学生只讲明笔顺，但没有说明笔划所在位置，致使生字写得不美观。） 5.仔细想想，我们平时描红时有没有注意到笔划的位置？ 二、熟读成诵 1.看屏幕上的填空，不看课文，你能读出来吗？ 2.出示要求： 分组朗读，背诵全文。 第一节男生 第二节女生 第三节生1 第四节生2 第五节生3 第六节生4 第六节齐声 第六节齐声 先自己在书上做读书标注。 师报幕：请听诗朗诵：走，我们去植树。 三、课后练习 1.还有一道题要考考你们。 出示题目，选择正确答案并打√ 2.交流 3.听记 （1）这次听记的最后一句与课后第三题有关。听写八个词语很简单，默写行不行？ 一分钟的时间记忆课后八个词语 （2）听记： 2012年2月10日 星期五 多云 今天仍然是王老师上课，内容是《走，我们去植树》。今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。绿色，是地球的希望，也是人类的希望。 本课有八个词语，我都学会了。它们分别是：________________________________________________________。 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇9【轻松做做】 一、 带着问题来读书。 1、《走，我们去植树》是一首__________诗，全诗共有_____小节，告诉我们__________的重要性。 2、我从文中的插图能看出同学们是去__________，从他们的表情看出他们很__________。 3、我知道每年的_____月_____日是植树节。 二、我能根据拼音写出正确漂亮的字。 gōu qú zāi zhòng bǎn tú ( ) ( ) ( ) 三、 辨字组词我能行。 厂（ ） 乖（ ） 棵（ ） 场（ ） 乘（ ） 颗（ ） 四、 恰当词语看我填。 （ ）的脚步 （ ）的小树 （ ）的音符 （ ）的空气 （ ）的版图 （ ）的童年 五、 一锤定音我最棒。 处理（ ） 空气（ ） 参天（ ） 到处（ ） 空闲（ ） 人参（ ） 六、我能用恰当的关联词填空。 1、（ ）我们都能多栽一棵树，大地（ ）多增添一片新绿。 2、（ ）我们周围的树木很多，（ ）空气很清新。 七、给带点字选择正确的解释。 染：a、用燃料着色； b、感染；沾染。 1、亿万棵树连起来染绿了大地。（ ） 2、马涛染上了感冒。（ ） 八、句子加工厂。 1、一棵树就是一座绿色工厂。（改成带问号的句子） ____________________________________________________________ 2、小树在风中摇摆。（把句子改成拟人句。） ____________________________________________________________ 九、阅读百花园。 （一）课内语段阅读。 今天栽下绿色的希望， 明天长成参天大树。 叫风沙乖乖低头， 让百鸟翩翩起舞。 森林是人类的朋友， 建设“四化“离不开绿色宝库。 亲爱的少先队员们， 走，我们一起去植树！ 1、用波浪线标出上面两节诗中出现的叠词，它们是_____式词语，我还能写出两个来：__________、__________。 2、诗中画线句子是说植树造林的__________。 3、读这两节诗要读出__________的语气。 （二）课外类文欣赏 绿 好像绿色的墨水瓶翻倒了，到处是绿的…… 到哪去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的； 所有的绿集中起来，挤在一起， 重叠在一起，静静地交*在一起。 1、上面诗句中共列举了_______中绿，用横线画出来。 2、文中划线句子采用了_______修辞手法。 十、演讲与口才 春天到了，你去公园玩，发现一名小朋友和他的妈妈正在折翠绿的柳枝，你怎样劝说他们，让他们懂得保护环境应该从自身做起呢？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【快乐玩玩】 玩中长智慧，乐中添知识！ 测一测，一分钟内你能写出多少与树木有关的成语。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇10《走，我们去植树》教学反思 《走，我们去植树》是苏教版四年级下册的第一篇课文，是一首现代诗歌，作者以生动活泼的语言，描绘了初春时节，少先队员们积极参加植树活动的情景。"把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情"是第二学段阅读教学的难点，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了"把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情"的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。因此在上这节课时，我做了一下尝试： 1、抓住课文题目 课题是文章的眼睛，学生对一篇课文最直观的印象便是课题，因此老师不能忽略课题的点拨。因此在教学中由图片导入课题并板书，就课题质疑。讲课题时，先让学生读一读课题，再思考课题有什么特点，学生很快会发现其中用一个逗号，将课题分为了“走”和“我们去植树”两部分，接着让学生进行比较《我们去植树》与《走，我们去植树》两个题目的不同，思考可以把“走”字去掉吗？它们的意思有什么不同？我用这样的方式处理课题，学生比较清楚地感受到“走”字的含义，即有叫别人一起去植树的意思，这样的课题给人一种号召感，在此基础上再去读课文，学生理解起来也就不难了。 2、让学生充分地读书 新课标非常重视学生的朗读，提倡将课堂还给学生，给学生充分的读书时间，让学生在读中感悟、在读中理解，让学生在反复朗读的基础上去理解课文，朗读形式上采用了老师范读、学生比赛读、指名读等多种方法相结合，让学生在足够的朗读中走人课文，理解课文内容。 3、抓课后问题，引导思考 有时课后问题的设计可以为教者提供最佳的教学切入口，教师如能充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，就能在准确地"把握文章主要内容"的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地"体会文章表达的思想感情"。例如本课课后练习第4题"联系课文内容，说说植树有哪些好处"，在教学之前我先让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解；在教学之中巧妙的设计一个讨论"植树造林为我们的生活带来了哪些好处？"学生便会想起家具，课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。 但这节课的教学也有不足之处：在字词教学上，对于一些易错读音与字架结构，我采用的方法是在ppt上将相关字标红，并讲解其注意点，这样下来，整堂课老师讲的地方太多，学生自己说的部分也就相应少了，对于字词部分完全可以让学生自己先读，在多次朗读后鼓励学生自己来说一说在学习生字词中我们需要注意些什么，这样让学生以“小老师”的形式参与到课堂上来，发挥主体作用，而老师所要做的就是在关键点进行适当的指导。我想在今后的教学中我应该注意，多放手，多鼓励学生去说，去学，这样效果会更佳！ 《走，我们去植树》教学反思 把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情是第二学段阅读教学的难点，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的能力呢？今天我在教学《走，我们去植树》一课时从以下几个方面进行了尝试，做了一些引导： 一、抓住课题，整体入手 课题是文章的眼睛。阅读教学时我通常从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到提领而顿，百毛皆顺的效果。 上课时，我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考：（1）课题由两部分组成，如果把前面一个字走去掉，意思有什么不同吗？（2）读了这个课题，大致了解一下文章的主要内容。 第一个问题，学生通过反复诵读，发现了加上一个‘走'字，有叫别人一起去植树的意思；没有‘走'字，只是讲‘我们去植树'这件事，没有叫别人一起去的意思。 在此基础上，读一读课题，了解文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为：这首诗歌是写与植树有关的内容。这首诗是号召别人一起去植树的。这首诗歌是写植树节到了少先队员去植树有的。此时让学生自由读一读诗歌，看看自己想得对不对。读完以后，有学生提出了补充意见：这首诗除了叫人们去植树，还写了植树的好处。于是，我让学生拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、小节。那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢？让我们一起来读一读看。这样很自然地过渡到诵读感悟环节。 二、抓关键词句，指导感悟 对于一篇课文而言，一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句（词），对于一个章节或一个段落而言，也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句，在阅读教学中，如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时，我就引导学生抓住和煦的春风轻快的脚步来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。而学生独特的感受又增加了阅读的深度和广度，例如在体会轻快的脚步时，一个学生认为冬天过去了，春风来了，人们脱下厚厚的、笨重的棉衣，换上了轻薄的春装，要加快脚步趁着美好的春光植树所以脚步显得很轻快。而他的同桌则认为：轻快的脚步还说明他们心情很高兴，因为感到高兴走起路来一蹦一跳的，所以脚步就显得很轻快。 而在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象，促进感悟。学生们还想到少先队员们在学校操场边植树。少先队员们在小区里植树。少先队员们还在公园里植树。少先队员们在江河边植树。......当他们这样想的时候，那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，学生与文本产生了共鸣，进一步真正体会到了文章表达的思想感情。 三、抓课后问题，引导思考 有时课后问题的设计可以为教者提供最佳的教学切入口，教师如能充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，就能在准确地把握文章主要内容的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地体会文章表达的思想感情。例如本课课后练习第4题联系课文内容，说说植树有哪些好处，可以教学之前让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解，从而起到提纲挈领的作用；可以在教学之中巧妙的设计一个讨论植树造林为我们的生活带来了哪些好处？学生便会想起家具，课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。也可以在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。 《走，我们去植树》教学反思 《走，我们去植树》是一首现代诗歌，这首诗主要讲了植树的重要性，表达了少先队员绿化祖国，加强环境保护的决心。全文内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力。教后有三点感受： 一：得心应手之处.。 1、教学重点突出——以读为主，由于课文内容浅显，本课教学我采用了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，效果明显。 2、教学难点突破。在朗读中，我让孩子们联系课文说说植树的好处（共六条），护绿的重要，通过一个小故事，让他们明白了植物是怎样进行光合作用的，从而也明白了为什么我们要多植树的道理，（植树造林，功在当代，利在千秋！）课文的重难点迎刃而解！。 二：不如意之处。 学生的朗读未能完全达到预期效果，虽然多层面训练，总感到不是所有孩子的朗读都令人满意。少数孩子读书是面无表情、有气无力，也有的孩子是声嘶力竭，不能彰显出文章应反映的精神面貌！ 古人云：情动而辞发！少数孩子是没有体会到文章所表达的情感！读书没感情，写起文章来怎么可能洋洋洒洒呢？难怪读少数学生的作文总是味同嚼蜡！究其深层次的原因，是孩子的语文素养问题，所谓悟性也许即如此吧！“冰冻三尺，非一日之寒！”看来要打持久战！学生的朗读水平不是说一经指导就能成功！ 三：拙见。 1、教材应与时俱进，现在已经是二十一世纪，不应再出现“四化”这类字眼！ 2、这篇文章是否可以向后移？因为现在外面未能显示出春天生机勃勃的景象，室外春寒料峭，室内的气氛再怎么渲染，也难以春意盎然，与文章融为一体！ 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇11教学设计： 一、复习导题 上节课我们学习了第一、二小节的内容，有哪位同学能把这两节背下来吗？ 指名背诵 全班齐读 二、新授 1、同学们怀着喜悦的心情栽下了一棵棵小树，留下了欢乐的足迹。自读课文，联系课文内容说一说，植树有哪些好处？ 2、学习第三小节 （1）、这一小节讲的是植树的什么作用呢？（联系概括段意的能力） （写树是“绿色工厂”，给我们送来清新的空气） （2）、为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？ 简单了解树的光合作用 （3）、这段话用了什么修辞手法？在哪里呢？ （比喻） 使用修辞手法的作用是什么？ （形象地揭示了树木的贡献之大） （4）、小结：板书：绿色工厂--------健康幸福 指导朗读 3、学习第四、五小节 （1）阅读四、五小节 谁能帮助老师完成黑板上的板书呢？（激发学生的兴趣，） （2）请学生上前板书，互相补充 （学会抓住关键词概括段意） 板书：增添新绿---------染绿版图 绿色希望---------沙退鸟舞 （3）理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图” （4）出示：“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞” 了解树木防沙固土的作用 这句话用了什么修辞手法？（拟人） 你能用拟人的手法也写两句诗来表达树木的作用吗？ 4、学习第六小节 （1）除了书中说的这些作用，你知道树木还有哪些作用吗？ （可以盖房、铺桥、造船……） （2）树木的用处可真大啊！真是一个绿色的宝库！ 要实现四个现代化，实现我们民族振兴离的开这个绿色宝库吗？板书：绿色宝库----------建设“四化”重要性 所以，植树造林不但是让我们开心快乐，接触大自然的一个好机会，更是我们少年的责任，为了国家的振兴，为了国家的进步，走， 生齐喊：我们一起去植树！（感情升华到最高潮） 板书课题：走，我们去植树 （3）这句话在文中一共出现了几次？（2次） 分别出现在哪？（开头和结尾） 这种写法叫做-------首尾呼应 这样写有什么好处呢？（表明了少先队员植树造林的决心） （4）你们有没有决心为祖国的绿化事业尽一份力？ 有感情的朗读全文 板书：植树造林绿化祖国 画一棵树把板书给包围起来 5、拓展：同学们对“环保”这个词应该不会陌生吧！植树造林是保护环境的一方面，生活中我们还可以为环保事业做些什么呢？ 各抒己见（对学生提出的能够实行的建议要付诸行动） 6、作业： （1）向学校大队辅导员写建议书，提议植树节那天去植树！为了让你的建议能够被采纳，请你查阅资料，在建议书里选择一种适合在我们家乡生长的树木，按照名称、外形特征和作用的顺序进行介绍，表明你要绿化祖国、保护环境的决心！（不让学生只限于文本中喊口号，真正的走进植树造林的行列） （2）阅读19《沙漠中的绿洲》、20《云雀的心愿》，进一步理解植树的重要性。 板书设计： 1走，我们去植树 绿色工厂----------健康幸福重植绿 增添新绿----------染绿版图要树化 绿色希望----------沙退鸟舞性造祖 绿色宝库----------建设“四化”林国 画一棵树把板书给包围起来 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解植树的重要性。 3、体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解植树的重要性。 教学难点：体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇12今天上午第一节课，我上了第一课《走，我们去植树》，在此之前的两天时间交给他们如何预习，今天检查学生的朗读情况，发现孩子们的朗读水平还是很好的，很有感情，但还是不够通顺流利，不过听着孩子们很认真的朗读，我觉得孩子们还是用心了，我及时给予学生夸奖，并指出他们在朗读科文中的不足之处。 这篇课文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三个生字重点讲了，然后迅速检查他们汉字掌握的情况，还是有8个学生站起来，主要错在“栽”和“版”，希望明天再检查时，这些孩子都能把该掌握的生字掌握好。 时间过得真快，看着学生们的小眼睛直放光，看得出还是有许多学生是认真地听讲的，其实课中，当我发现有好几个孩子又开始走神时，我也注意了组织一下教学，但还是不能抓住全部学生的心，呵呵，刚开学我有点贪心了，学生换了新的老师，与以前老师完全不是一个风格的老师，我觉得有必要趁着学生对新老是非常好奇的情况下抓住学生的心，要不然过一段时间出现了审美疲劳，那我倒是在发挥，似乎没把最好的机会抓住，所以还是趁着这几天好好的发挥一下。 课后我去问了几个学生，我的语素快不快，能不能听清楚，和以前老师不同的地方在哪等一些问题。孩子们最大的反应就是我的声音很大，能够听得清楚，不过对于语速这块，他们可能还不会评价，我知道我的语速很快，也一直想注意，但一上课就忘记了，如果很注意，心思就放在语速上，有影响我对课的发挥，但还是得注意，因为四年级的学生，接受能力还不是很强，我还是需要从自身改变开始。 后记： 昨天下午放学后，是集体备课时间，我们四年级的四个老师在一起对补充习题中的一些题目进行了讨论。这两天不是有老师们三两个一起悄声讨论着教学方面的话题。很多老师在认真地抄写着读书笔记，让我感觉到办公室的气氛变了，学习的味道浓了。 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇13一、教学目标： 1、 培养学生合作、探究的意识。 2、对学生进行环境保护意识的教育。 3、 学会本课5个生字，理解生字组成的新词。 4、 初读课文，要求读正确、读流利。 5、初步理解课文内容，学习给课文分段，概括段意。 6、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。 二、教学重点： 学会生字，理解新词，熟读课文。理解诗歌内容，了解植树的重要。 三、教学难点 ： 初步理解课文内容，理清课文结构。对学生进行环境保护意识的教育。 四、教学准备： 小黑板、卡片、多媒体课件 五、教学步骤： ①、情景导入 ②、初读课文，整体感知诗歌。 ③、再读课文，理清文章思路。 ④、指导书写生字。 ⑤、作业 六、教学过程： 一课时 导入新课： 课件播放录音《植树歌》，在音乐声中，老师谈话引入：同学们，这首歌好听吗？这是一首有关植树的歌曲，名叫《植树歌》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》） 1、初读课文。 2、选自己喜欢的方式（或朗读、或轻读、或默读）自由读课文。 出示自读要求 （1） 自读课文两遍 （2） 画出生字词，结合生字表读准字音 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍 3、检查自学情况 （1）出示生字卡片，抽读生字 （2）出示小黑板，读一读词语 （3）读好句子 出示投影片（第四节的第二句，第五节的第一句） 指名读句子，相机指导“参”的读音。 4、报名或指名分段朗读课文，纠正读音 组织互评，肯定优点，指出不足。 5、引导交流课文主要内容。 （1）、默读课文，思考课文哪几小节写植树的好处？其余部分写了什么内容？ （2）、引导交流汇报 6、小结： （1）、1-2节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树 （2）、3-5节讲植树的好处 ( 3 )6节表明少先队员植树的决心 （4）、总结后根据提示讨论分段，说段意 第2课时 〈一〉学习第一节 1、指名读第1节。（课件出示第1小节的内容） 2、合作探究，联系理解 （1）诗歌写的什么季节的事？如何体现的？ 相机理解“和煦” （2）人物的心情怎样？从哪儿看出来？ （3）探究三、四句 出示句子：“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！” 一读体会语气（招呼出发） 二读体会心情（兴奋、愉快、朝气蓬勃） 三读联系课题 这一句跟题目有什么关系，在文中有什么作用？（点明题意，开启下文） 〈二〉、学习第二节 1、自由朗读第二节（出示第二小节内容） 2、 合作讨论 （1）红领巾指什么？ （2）他们在哪些地方植树？ （3）省略号省略了什么内容？ （4）少先队员植树时的心情怎样？ （5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的？这两句有什么内在联系。 3、师感情朗读第二小节 〈三〉、学习第二段（3-5节） 1、默读3-5节，思考： 植树有什么好处？ 2、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处 回答后板书 绿色工厂 增添新绿 绿色希望 3、讨论“绿色工厂” （1）为什么把树林比成绿色工厂？ （2）出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生长的小知识。 （3）树木为什么能给人健康幸福（净化空气，减少污染） 4、讨论“增添新绿” （1）“染绿”怎么解释？ （2）“版图”指什么？ （3）联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句。 5、讨论“绿色希望” （1）说说绿色希望指什么？ （2）这“希望”里包含了什么内容？ （3）“叫”和“让”体现了什么？ 6、指导感情朗读3-5节 自读、指名读、齐读 〈四〉学习第六节 1、 齐声朗读第六节，把握诗意 2、 讨论：“绿色宝库”指什么？ 3、 为什么说森林是“绿色宝库”？ 4、 联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用？ 5、 这一节与第一节有什么联系，在文中起什么作用？ 七、教学结束： 总结 通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。根据提纲背诵，使学生学会在理解的基础上背诵。理论结合实际，学以致用；同时拓宽学生知识面。 在学生的心田植上一棵绿色幼苗——《走，我们去植树》诗歌赏读 篇14时 间 2011.2.19 年 级 4 学 科 语文 说课人 孙彦云 教学内容 《走，我们去植树》 共 2 课时 教学 目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 说重点 理解诗歌内容，了解植树的重要，背诵课文。 说难点 体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 说教法 尝试教学法 说学法 自读、自悟、合作学习 教学准备 板书设计 录音带、中国版图（课件） 走，我们去植树 绿色工厂——健康、幸福 增添新绿——染绿版图 绿色希望——沙退鸟舞 绿色宝库——建设“四化”[小精灵儿童网站] 作业 设计 1、抄写本课生字词。 2、背诵课文 3、 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。 说 教 学 过 程 1、创设情境，自主读书 《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，我为学生创设了良好的阅读情境，激发学生主动积极的思维。 (1)初读课文 (2)重点指导 (3)评读 2、合作学习，理解课文 合作学习是教学中不可缺少的一个环节，提供自主、宽敞的学习空间，使学生有机会交流，在实践合作中得到收获。这篇课文的最后一个自然段：“一棵棵小树多像我们，我们多像一棵棵小树。”比较难理解，于是，我就采取了合作学习的方法，把学生分成几个组，让他们共同学习、理解。有的说：“小树和我们一样都要成长。”有的说：“小树成长需要阳光和水。”还有的说：“小树的成长需要有人照顾。”这时，我适时地引导：“小树在成长过程中需要有人浇水，修枝剪叶，那么你们在成长过程中需要什么呢？”听完我的话，学生们七嘴八舌地议论开了：“我们需要爸爸和妈妈的照顾。”“我们需要吃饭、喝水。”“我们生病了需要治病。”等等，学生自然而然地就能体会这句话的含义。因此，学生通过合作学习的理解比教师直接生硬的解释要体会得更深一些。 3、探究学习，联系生活 为了进一步让学生们了解植树的好处，我带着他们在校园的周围亲手种上了自己的“成长树”，每天都要细心地照顾它，我发现就连平时很调皮的学生都很负责地给它浇水、施肥，好像照顾自己一样，每个星期我们都要比一比谁的“成长树”长得最好？让学生从中体验植树的快乐，感受小树和我们一起成长。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。