| 标题 | 轻叩诗歌的大门 |
| 范文 | 轻叩诗歌的大门（通用17篇） 轻叩诗歌的大门 篇1教学目标： 1、经过一系列的综合性学习活动之后，让学生展示自己收集的资料，学习的心得和收获，使学生提高自信心和欣赏美的能力。 2、让学生在展示的过程得到老师的欣赏和表扬，激发持续学习的兴趣。同时得到老师的指导和帮助，小结学习的方法，提高朗诵、欣赏、表演、说话等各方面的能力。 教学重点：做好各方面的准备，包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作和总结等。 教学难点：准备好各种资料，让学生进行排练，设计好整个汇报展示过程的小环节。 教学准备： 1、教师准备：进行汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作相应的简单课件。组织指导学生进行节目排练。 2、学生准备：个人手抄报，小组诗集，原创小诗，诗人故事，好诗欣赏，书面总结。诗歌朗诵，知识竞赛等。 教学过程： 一、导入： 今天，让我们走近诗歌，轻叩诗歌的大门。 二、诗歌知识大比拼：我们前些天每组选出了“两个诗歌知识多面手”，现在请这两个同学代表自己的组，参加班里的比赛，看谁能获得“诗歌知识小博士”的称号。 1、抽出同学出的题目，分别回答。（老师抽题，学生读出） 2、抢答老师给出的几小题。（另纸备十题左右的题目） 3、小结，我们在学习中得到了不少诗的知识，得到了一些理解欣赏诗的方法，也懂得了诗的分类方法，还知道了一些写诗的方法。也就是获得了诗道（贴出板书“诗道——知识竞赛”），公布获得“诗歌知识小博士”的学生名单，发给奖状。下面我们再来开一个诗歌朗诵会。 三、诗歌朗诵会。（响音乐，集队） 师：诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中，希望大家能体会到“诗的韵律”（贴出板书：“诗韵——朗诵表演”）。 （合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。 （女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 （男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。我们请（ ）和（ ）同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》和《春望》。…… （女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。 （男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。 （女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。 （男）下面请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》；请同学朗诵李清照的《如梦令》。…… （女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。 （男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。 （女）下面请欣赏（ ）和（ ）同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》和马致远的《天净沙•秋思》。…… （男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。…… （女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。…… （男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！ 齐背《我们去看海》。…… （男）我还认识了很多当代诗人。余光中，顾城，席慕蓉，有舒婷……我很喜欢余光中的《乡愁》呢。 （女）我也很喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和中国台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。 （男）全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。 （女）这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱呢。 （男）那现在就请我们全班同学，和在场的所有老师，都来朗诵一下余光中的《乡愁》吧。（播放音乐） （主持人分别朗诵一二节，全班朗诵三四节。） （回座位） 四、好诗欣赏，推荐诗集。 刚才大家在朗诵的过程中，大多数是我们课本中的阅读材料，但也有不少是课外读到的诗。在阅读的过程中，你一定对某一首诗或某一类诗特别的欣赏，或者对某一个诗人特别的喜欢，又或者，你读了一本好的诗集。下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗。 1、先背（读）出自己喜欢的一首诗，再说说为什么喜欢它。（《游子吟》） 2、先介绍自己喜欢的一类诗，再读（背）出其中的一首，再说说这些诗有些什么共同的特点。（送别诗） 3、简单介绍自己喜欢的一个诗人，再讲讲关于他的趣事（白居易） 4、展示各组同学出的关于诗的手抄报和诗集，介绍出得好的手抄报的特点。（李白的诗）（以上各人发言教师应有所准备，指导学生进行背诵，朗读，介绍，讲故事和解说） 5、小结：同学们在阅读中进步，在推荐中再次提高了欣赏和表达能力呢。以上是我们的第四个环节“诗集——好书推荐”。 五、原创作品，诵读诗作。 （师）在整个学习的过程中，我们班的同学也写出了不少的诗。下面请同学们向大家朗读展示自己的作品。贴出板书（诗作——原创作品） 1、自由朗读，教师点评。 2、展示集体作品和“小报”。 3、教师展示自己的“作品”。 4、小结激励学生：诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢。我们期待着这一天。 六、畅谈体会，总结收获。 经过这个综合性学习活动——轻叩诗歌的大门，大家有了些什么收获呢？ 1、指名说，自由说。 2、指名朗读写得好的“总结”。 （师）总结发言：我们在诗海边徜徉，我们在诗海边拾贝，这让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！ 七、板书设计： 诗道——知识竞赛； 诗韵——朗诵表演； 诗集——好书推荐； 诗作——原创作品； 诗味——收获总结。 教学反思： 学生在经典古诗文中反复诵读，形成积累，这是培养语感的最佳策略。儿童诵读古诗文，不仅可以培养其记忆力，想象力，进而促使其智力的发展，而且可以培养他们的审美情趣和审美能力，使儿童终身受益。一人读古诗文较难，大家一起读，则兴趣将会大为提高。教师要充分发挥群体的力量，激发学生诵读的欲望。时间长了，学生自然会养成诵读的习惯。 评课记录： 黄宏军：这节课旨在激起学生阅读古诗文的兴趣，掀起诵读古诗文的热潮。 教者紧紧围绕这一目的，设计教学环节，达到了预设的教学目的。 何翠银：本节课形式多样，孩子们在“比、学、赶、帮、超”中增强了团结协作，也感受熏陶、领略诗趣。 吴伯林：多诵读古诗文，不仅能让孩子在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文，插入与古诗内容相关系的故事，能把好奇心转化为学习兴趣。本节课目标明确，思路清晰，过程流畅，重在培养学生阅读兴趣上做文章，学生的参与度高。如果教师能向学生推荐优秀古诗文，这样学生会更积极、主动地参与到读书的活动中来。 轻叩诗歌的大门 篇2活动目标： 1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。 2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。 3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。 4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。 活动重难点： 重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。 难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。 活动安排：分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”“推荐好诗——编”“原创作品——写”“诗歌知识——赛”“综合汇报——展”八个系列，在第十三周和十四周进行学习活动，每个系列一至二课时，最后在一月份（大约十八或十九周）进行一次全面的汇报展示活动。 活动准备： 教师：进行活动设计和活动指导；上网收集相关的资料；收集一些书籍或书籍简介；指导学生收集资料和整理资料的方法。 制作相应的简单课件，准备录音机和录音带，确实一定的场室进行相关的活动。 学生：分组，选出组长，确定组员的分工。找寻搜集诗歌的途径和联系相关的人员，准备好采蜜集和白纸、彩笔等。 活动过程： 系列一：“搜集诗歌——看” 一、导语：搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。就像是你要当一回小厨师，那就必须先买菜回来呢。也就是俗话说的：“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料”了，才能让你发挥水平进行“再加工”。这一节，我们就进行诗歌搜集活动。 二、说说搜集诗歌的方法：搜集诗歌可以通过阅读报刊、杂志和书籍，访问他人等途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。也可以搜集有关的诗歌的知识和故事。 三、结合实际，上网搜集诗歌。（集体搜集）记录在采蜜集上。 四、分组个人到图书室搜集诗歌。 系列二：“整理诗歌——抄” 一、导语：俗话说“好记性不如烂笔头”，即使我们读到了再多诗，即使我们的记忆力再好，过了一段时间，就会生疏，就会忘记。如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来，然后反复进行阅读、朗诵，那么记忆一定会深刻些，其中一些可能就会成为我们永久的记忆了。 二、说说整理诗歌的方法：把诗歌分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分……把小组收集到的分好类以后，看看哪方面内容少的，按类别再搜集补充一些。 三、小组分类。提示：（按诗人分）诗仙李白～～诗选（按内容分）四季古诗景物赞歌（按形式分）宋词元曲精选新诗选读儿童诗选编…… 四、小组汇报分类情况。 五、小组确定补充哪方面的内容，并说说方法。 六、 （课外进行）教师指导设计封面，把全班分类的页面装订成“册”；并进行展示评比。 系列三：“欣赏诗歌——析” 一、导语：有了材料，必须对它们进行加工，它们才会成为一碟美味佳肴。诗歌也是需要我们进行“再加工”的，那就是我们阅读诗歌，欣赏诗歌。一些人就因此写出了“赏析”诗歌的文章，成为另外一类文学家——专写诗评。我们课本中的《春夜喜雨》就附有一篇赏析短文，从中我们能感受什么方法呢？ 二、用什么方法欣赏诗歌呢？选择自己最喜欢的一首诗，借助工具书了解大意，体会感情。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗，先放声朗读，再说说自己为什么喜欢这首诗。 三、以《天净沙·秋》为例，说说这首诗的大意，再说说这首诗美在哪里。然后有感情朗诵。小组内朗诵评比。 四、自由阅读自己最喜欢的一首诗，说出自己为什么喜欢这首诗。 五、＊部分学生把自己喜欢的诗和欣赏这首诗哪儿，书面记录下来，交上来作为“诗歌赏析”。 六、《游子吟》的“集体解读”和“书面重组”。 系列四：“诗歌朗诵——读” 一、导语：好诗不厌百回读。古语有话：熟读唐诗三百首，不会吟时也会“偷”。我们把诗海里的一颗颗明珠采回来了，如果不进行反复的吟诵，那就让明珠的光彩暗淡下来了。 二、语文书也给我们提供了一些关于“诗歌朗诵会”的方法：“可以朗诵搜集到的诗，可以朗诵自己写的诗。要在小组里讨论，选哪几首诗朗诵，采用什么形式能更精彩，还要商量一下怎样开好班级诗歌朗诵会。”因为我们学校刚好要搞一个诗歌美文朗诵比赛，所以我们把“诗歌朗诵会”分成两次进行。第一次是为学校的比赛做准备的，由老师规定内容和形式，并对个别同学进行辅导，当然全班也会有内容安排。另一次是一月份的“汇报课”时进行，那时内容可以由同学自定，形式还可以创新些。 三、朗诵串词设计1： （合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。 （女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 （男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。下面请听同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。 …… （女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。 （男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。 （女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。 （男）下表请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》 …… （女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。 （男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。 （女）下面请欣赏同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》。 …… （男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。 …… （女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。 …… （男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！ 齐背《我们去看海》。 系列五：“推荐好诗——编” 一、导语：在我国诗的长河出，出了那么多的著名诗人；而外国也有那么多出名的诗人，他们的作品就像海边一只只五光十色的贝壳，不胜枚举。如果要把这些精品都抄下来，也多不胜抄。怎么办呢？ 二、在图书室、图书馆和图书城中，“诗集”占了重要的一隅。在我们学校的图书室里，我们也找到了很多关于“诗”的书，下面我们再谈谈读诗的感受，同时也向大家推荐一些好书。 三、学生自由畅谈，还可以展示要推荐的书。并且展示自己制作的读书卡片。（例《中国小诗人诗选》《小学生读古诗》《唐宋诗选讲》等） 四、指导学生怎样做读书卡片。说说编辑的一些简要事项，家中有电脑，有打印机的同学，可以尝试在电脑上查找资料，然后把这些资料进行简单“编辑”，打印出来，装订成册。（课后收集） 系列六：“原创作品——写” 一、导语：“读书破万卷，下笔如有神。”读了那么多诗，大家想不想也来写一写诗，也尝尝“小诗人”的滋味呢？ 二、课本中也要求我们“自己动手写写诗”，课本是这样指导我们的：先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，再试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。 三、我们怎样才能心中有诗呢？最重要的是联想和想象。老师先考一考谁最有诗的“天份”，回答我的问题：8的一半是多少？……对了，这样的回答就说明你有了诗心——形像的思维和丰富的想像。这是写诗最需要的特质。 四、 读儿童诗《爸爸的鼾声》和《致老鼠》，说说你从“选材”这方面得到了什么启发？自由说说选哪些题材写。（例如：自然现象：日出日落、月亮、风、云、雨、雪等；物品用品：恐龙、超人、电视、电脑、布娃娃、笔、书等；景物建筑：公园、大厦、村落等；动物植物：牛、猪、狗……只要有感受，自己喜欢，觉得有趣的。 例：城市风景 自行车在打排炮。 汽车在发射鱼雷。 小鸟在喊口号。 我蹦蹦跳跳（走路）， 敲地球这面大铜鼓， 帮他们呐喊助威。 五、诗的语言与文的语言有什么不同？整齐，换行，优美，顺畅 六、集体创作《日落》。 七、完成自己的创作后给老师修改。（积累下来） 系列七：“诗歌知识——赛” 一、导语：诗歌是广阔的海洋。诗的知识就是一个百花园，我们能否在这个百花园中采到我们需要的蜜，就要看我们这些小蜜蜂是否辛勤劳动了。下面我们举行一个简单的诗歌知识大比拼的活动，看看哪些同学的诗歌知识最丰富。 二、竞赛题（另页） 三、小结竞赛情况，谈话：我们在诗海中拾贝，我们在诗海中畅泳。诗竟然不是遥远的梦，诗竟然距离我们的生活这样近。十年之后，我们的同学中，其中一些有可能成为诗人吗？老师拭目以待呢。 系列八：“综合汇报——展” 一、准备阶段： 导语：通过一系列的活动，大家对诗一定已经有了很深刻的认识。我们还要想想，怎样把这一阶段的学习所得展示出来呢？） （分组讨论，选择汇报的方式方法） 方法一：小组合作把个人摘抄的诗装订成册，设计好封面（老师发给纸）上交（配有文字、图画） 方法二：个人或小组合作把上网收集到的资料整理成自编诗集； 方法三：出关于诗的手抄报，装订成册，加上封面； 方法四：小组合作在班内出墙报，宣传栏。 方法五：阅读相关的书籍，向同学介绍一本好书，参加汇报日自备该书。 方法六：把自己对某首诗的理解与赏析形成书面材料，全班装订成册。 方法七：小组合作编排一个诗人故事，告诉大家诗人是怎样写诗的。 方法八：把活动过程一件印象深刻的事写下来，在汇报展示的时候朗读。 方法九：写一份活动总结，写出自己在活动后的收获。 方法十：选出班内的“小诗人”，“发表”他们的诗作。选出“朗诵能手”参加朗诵活动。选出“诗歌知识小博士”，参加知识竞赛。选出“优秀诗集小编辑”，参加展示会。选出“最佳总结”，汇报朗读…… 二、堂上汇报： 小型诗歌知识竞赛会（五分钟）——诗歌朗诵表演活动（十分钟）——展示诗集（包括诗歌赏析，诗人故事，好书推荐等，十分钟）——展示诗作（集体创作，个人作品，教师作品等，五分钟）——畅谈体会，总结收获（口头即兴说，结合前面的原创作品；朗读书面总结，表扬优秀成果。十分钟） 三、分别评出“小博士”，“朗诵表演家”“最佳小编辑”“小诗人”和“总结能手”，让他们贴出板书。 四、板书：诗道——知识竞赛；诗韵——朗诵表演；诗集——好书推荐；诗作——原创作品；诗味——收获总结。 （备注：汇报交流后收集学生的作品、资料，进行全面总结，表扬奖励表现突出的学生） 六年级综合性学习《轻叩诗歌的大门》汇报展示活动 （详细方案） 活动目标： 1、经过一系列的综合性学习活动之后，让学生展示自己收集的资料，学习的心得和收获，使学生提高自信心和欣赏美的能力。 2、让学生在展示的过程得到老师的欣赏和表扬，激发持续学习的兴趣。同时得到老师的指导和帮助，小结学习的方法，提高朗诵、欣赏、表演、说话等各方面的能力。 活动重难点： 重点：做好各方面的准备，包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作和总结等。 难点：准备好各种资料，让学生进行排练，设计好整个汇报展示过程的小环节。 活动时间：一月日，四十分钟至六十分钟左右。 活动准备： 1、教师准备：进行汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作相应的简单课件。组织指导学生进行节目排练。 2、学生准备：个人手抄报，小组诗集，原创小诗，诗人故事，好诗欣赏，书面总结。诗歌朗诵，知识竞赛等。 活动过程： 一、导入：前段时间，我们利用了两个星期左右的时间进行了一个综合性学习《轻叩诗歌的大门》（贴），这节我们进行一个全面的汇报展示活动。因为各组准备的内容较多，我们这节课可能不止于四十分钟，那么大家在后面下课的时候如果需要去洗手间的话，不用告诉老师，自己“轻轻地走去，又轻轻地回来”，能做到吗？能不能坚持上这样的一节“长课”，有信心上好吗？ 二、诗歌知识大比拼：我们前些天每组选出了“两个诗歌知识多面手”，现在请这两个同学代表自己的组，参加班里的比赛，看谁能获得“诗歌知识小博士”的称号。 抽出同学出的题目，分别回答。（老师抽题，学生读出） 抢答老师给出的几小题。（另纸备十题左右的题目） 小结，我们在学习中得到了不少诗的知识，得到了一些理解欣赏诗的方法，也懂得了诗的分类方法，还知道了一些写诗的方法。也就是获得了诗道（贴出板书“诗道——知识竞赛”），公布获得“诗歌知识小博士”的学生名单，发给奖状。下面我们再来开一个诗歌朗诵会。 三、诗歌朗诵会。（响音乐，集队）师：602班诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中，希望大家能体会到“诗的韵律”（贴出板书：“诗韵——朗诵表演”）。 602班诗歌朗诵会主持人词 （合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。 （女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 （男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。我们请和同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。 …… （女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。 （男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。 （女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。 （男）下面请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》。 …… （女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。 （男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。 （女）下面请欣赏同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》。 …… （男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。 …… （女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。 …… （男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！ 齐背《我们去看海》。 …… （男）我还认识了很多当代诗人。余光中，顾城，席慕蓉，舒婷……我很喜欢余光中的《乡愁》呢。 （女）我也很喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和中国台湾分割的不幸历史，抒发了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。 （男）全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。 （女）这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱呢。 （男）那现在就请我们全班同学，和在场的所有老师，都来朗诵一下余光中的《乡愁》吧。 （播放音乐） （主持人分别朗诵一二节，全班朗诵三四节。） （回座位） 四、好诗欣赏，推荐诗集。刚才大家在朗诵的过程中，大多数是我们课本中的阅读材料，但也有课外读到的诗。在阅读的过程中，你一定对某一首诗或某一类诗特别的欣赏，或者对某一个诗人特别的喜欢，又或者，你读了一本好的诗集。下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗。 1、 先背（读）出自己喜欢的一首诗，再说说为什么喜欢它。（例如《游子吟》） 2、先介绍自己喜欢的一类诗，再读（背）出其中的一首，再说说这些诗有些什么共同的特点。（送别诗） 3、 简单介绍自己喜欢的一个诗人，再讲讲关于他的趣事（例如白居易） 4、展示各组同学出的关于诗的手抄报和诗集，介绍出得好的手抄报的特点。（李白的诗） （以上各人发言教师应有所准备，指导学生进行背诵，朗读，介绍，讲故事和解说） 5、小结：同学们在阅读中进步，在推荐中再次提高了欣赏和表达能力呢。以上是我们的第四个环节“诗集——好书推荐”。 五、原创作品，诵读诗作。 （师）在整个学习的过程中，我们班的同学也写出了不少的诗。下面请同学们向大家朗读展示自己的作品。贴出板书（诗作——原创作品） 1、自由朗读，教师点评。 2、展示集体作品和“小报”。 3、 教师展示自己的“作品”。 4、小结激励学生：诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢。我们期待着这一天。 十、畅谈体会，总结收获。经过这个综合性学习活动——轻叩诗歌的大门，大家有了些什么收获呢？ 1、指名说，自由说。 2、指名朗读写得好的“总结”。 （师）总结发言：我们在诗海边徜徉，我们在诗海边拾贝，这让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！ 轻叩诗歌的大门 篇3一 单元概说 诗歌是文学宝库中的瑰宝，优秀的诗歌已成为超越民族 超越国界 超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人以艺术的享受和熏陶。语文课标在第三段目标中提出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的情感。本组综合性学习引导学生走进诗歌的世界，通过搜集和整理诗歌 欣赏诗歌 朗诵诗歌 写作童诗等，感受诗歌的魅力。 二 开展活动 1 通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌 童谣，以及有关诗歌的知识和故事。 2 按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理 归类。 3 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握 体会诗人的情感。 4 举行诗歌朗诵会。 5 根据兴趣，选择开展写童诗 诗歌知识竞赛 合编小诗集等活动。（前四项为必学内容，最后一项可选学。） 三 过程要点 1 浏览本组教材，讨论和制定活动计划。（计划制定后可张贴在教室的“学习园地中”） 2 诗海拾贝 （1）搜集诗歌。先阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌：《诗经 采薇》《春夜喜雨》 《西江月 夜行黄沙道中》《天净沙 秋》（元 白朴） 《太阳的话》 《白桦》 指导学生阅读《诗经 采薇》等6篇诗歌，古诗语言凝练，内涵丰富，要让学生反复诵读并借助注释感受诗意与情感。 指导阅读现代诗，除反复诵读外，体会现代诗与古诗的不同。（写法比较自由......) (2)整理 欣赏诗歌 这项活动比较难操作，却又有意义。学生通过讨论 整理欣赏，在交流中品尝成功的喜悦，也可以更多的了解诗歌的丰富性。 整理诗歌可以分类进行，如：分为叙事诗 抒情诗 说理诗 讽刺诗。也可以分为山水田园诗 边塞诗 怀古诗 送别诗等搜集整理。（有困难的组，老师要给与必要的指导。） 3 与诗同行 （1）诗歌朗诵会 朗诵的是可以选用教材中的，搜集到的 也可以是自己写的；可以个人朗诵 男女生对诵 小组合诵 还可配乐朗诵等形式；要组织分工，时间 地点 形式及早确定，编排节目单 化妆，人人为班级朗诵会出力。 (2)自己动手写诗 先读一读阅读材料中的《致老鼠》《爸爸的鼾声》这两首童诗，以及同龄孩子们写的优秀诗作。（学生对写诗很有兴趣，去年教授教材中的几首童诗，激发学生写一写，写得还不错，后来在班级日记中有不少学生还在写。本次的写会比去年在题材 语言 诗意上应有所提升。） （3）开展诗歌知识竞赛 题目一部分由老师出，一部分由学生出，诗歌竞赛也可分散进行，例如“每日一题” 4 活动总结 活动总结的一般格式是：先写活动是怎么开展的，重点写活动的收获，还可以谈谈活动的意义。如了解了诗歌的特点，提高了朗诵技巧 合作精神和组织 策划能力的提高。（学生没写过总结，需要教师的集中指导。 教师可以建议学生在活动过程中随时记下点滴收获和体会，活动结束时整理。） 四 教学时间 10----12课时 案例一（2课时） 课时目标：1 了解诗歌的起源 特点 形式 。 2 学习《诗经 采薇》等6首诗，了解体会诗意。 教学过程： 一 介绍诗歌的知识，激发学习兴趣 1 板书课题，请同学谈谈自己对诗歌的认识和感受，在过去学习过或课外接触过的最喜欢哪一首？试着背背，简单说说为什么喜欢？ 2 师小结并引入：诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式，来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称，开始诗与歌不分，诗和音乐舞蹈融入一体的，统称为诗歌。我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》，已有两千多年的历史，从古至今涌现出屈原 杜甫 李白 苏轼 纳兰性德 闻一多 艾青等许多大诗人。世界上其他国家也有伟大的诗人，拜伦 海涅 普希金 ........他们优秀诗篇，为各国人民传诵。你们一定想更多的了解诗歌，在这次的综合性学习中我们将开展搜集诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌等活动，让我们一起轻叩诗歌的大门吧。 二学习《诗经 采薇》《春夜喜雨》......... 1 学生诵读，读通 借助注释了解大意，不懂之处记下（质疑）或批注。（运用“不动笔墨不读书”法，先初读文本，高年级学生必须培养的自学能力。） 2 指名读 师范读（或朗诵能力好的学生范读，这一环节面对全体学生，特别是差生会朗读。） 3 质疑解答 讲述诗意 （1）学生提出疑惑，启发学生间解答，最后由师解答并鼓励课外查找资料。 （2）指名讲述诗意，点评。师小结补充诗意。 三 创设情境 诵读悟情 1 在理解的基础上感情朗读。 2 选择感兴趣的诗品读 体会诗歌蕴含的意境和作者的情感。 3 配乐朗诵。 4 欣赏诗文朗诵 播放著名朗诵家的朗诵录音或课件。 四 拓展延伸 1 搜集自己喜欢的诗与同学交流 2 推荐几首诗 早春 春曰 天街小雨润如酥， 胜日寻芳泗水滨， 草色遥看近却无。 无边光景一时新。 最是一年春好处， 等闲识得东风面， 绝胜烟柳满皇都。 万紫千红总是春。 游园不值 清明 应怜履齿印苍台， 清明时节雨纷纷， 小扣柴扉久不开。 路上行人欲断魂。 春色满园关不住， 借问酒家何处有， 一枝红杏出墙来。 牧童遥指杏花村。 案例二（4课时） 举办诗歌朗诵会（活动一） 活动目的： 1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。 2.培养学生团结合作的精神。 活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 活动过程： 一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会 1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，以前课文中学过的都可以朗诵。还可以是自己写的诗歌。 2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。 3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。 4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。 6.确定时间、地点、形式等。 二、制定一张班级朗诵会安排表，如： 主题 “冬韵”诗歌朗诵会 时间 地点 六（2）班 形式 四人小组参赛 主持人 杨国庆 李雪 教师布置 1小组 串词准备 2小组 道具准备 3小组 评委安排 4小组 场地清洁 5小组 活动报道 6小组。照相，写报道。 活动二 自己动手写诗 活动内容：1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2.尝试写诗。 一、复习导入 1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：） 2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1.你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。） 2.师相机归纳板书：大胆想象 3.读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……） 4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。 1.巧用比喻： 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床。 2.妙用拟人： 风 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏。 4.运用假设 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 ................................... 四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 六、小组推荐优秀诗作全班交流。 教材赏析 1 白朴的《天净沙 秋》 一提到秋，人们自然想到那首家喻户晓的《天净沙 秋思》（马致远作）。殊不知元曲当中写到关于秋的作品甚多，最为传神的当属白朴的《天净沙 秋》。本曲中首二句，白朴在不着谓词的情况下，巧妙地并列六组名词来描摹出一副地面与天空的和谐画面：落霞满天，小村披拂着斜晖，炊烟凝止，老树枝桠 。接着用“飞鸿”一句，把寂静的景与飞翔的雁联系一起 静中有动。最后“白草红叶黄花。”色彩鲜明的把美丽的秋天呈现在眼前。这支曲有秋景的清肃，却没有悲凉的情绪。 2 艾青的《太阳的话》 这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安后写的一首诗，富有浪漫气息。艾青的一生是追求光明的一生。他为我们歌咏了太阳的真 善 美。写太阳是一种象征，一种代言，他代言的是民主政治。教学中不易要求过高，学生能熟读，读出节奏韵味，知道作者借太阳象征光明，进步，表达诗人对进步 民主的新生活向往就可以了。 3 闫妮的《致老鼠》 这是一首有趣的童诗，小诗人用一颗童心，写出了一般人眼中不同的老鼠，虽然老鼠要做坏事，但还喜欢它们。小诗人希望他们改正缺点 爱清洁 爱劳动 光明正大的做事，如果改正了缺点还可以和猫做朋友。对有缺点的朋友没有歧视， 多么美好的心灵啊。 轻叩诗歌的大门 篇4教材分析： “轻叩诗歌的大门”是一次语文综合性学习，选自义务教育六年制第十一册第六组，它分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块，通过阅读材料和开展活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。学习本单元，除了能读懂一些诗歌，感受诗歌的魅力，还要引导学生关注身边的生活，了解当代诗歌的发展困境，从而引发学生思考文学发展前景。通过自学、讨论等方式，在阅读分析中归纳诗歌的共同点。上网查找资料，整理分析，了解当代诗歌的发展情况，通过辩论加深理解，形成观点，体会当代诗歌面临的困境，初步探讨文学发展的前景。在探究过程中培养学生主动学习、团体协作的能力以及综合、分析、评价的能力，并学会用计算机收集和整理资料。学习的成果要形成自己的观点，做到言之有据，并能把探究活动的过程、学习成果整理好，用演示文稿、网站的形式发布。 学习目标： 情感与价值观： 感受诗歌的魅力，激发热爱诗歌的感情。 知识与能力： 1、能诵读诗歌，大体把握诗意。 2、了解诗歌的分类、特点及发展历史。 3、初步了解当代诗歌的发展困境，预测当代诗歌的发展前景。 4、初步探讨文学的发展前景。 5、培养综合、分析、评价的能力。 过程与方法： 1、能进行分工合作，培养团队成员的协作精神。 2、学会通过计算机收集和整理资料。 3、能制作简单的ppt演示文稿和网站。 学习过程： 第一阶段初步感知 1、出示教师演示文稿，提出本单元的基本问题——文学还会有“黄金时代”吗？ 2、教师和学生共同讨论，明确研究的方法：结合课本内容，利用网络资源、图书资源等，分小组自主研究。 3、学生自由组合成若干个学习小组：每组4——7人为宜，推选小组长，每个小组为自己的小组命名。组内商量分工情况并填写分工情况表。 4、提示学生从内容问题开始探究，出示内容问题： (1)本单元六首诗歌分别写了什么内容？ (2)这些诗歌怎么分类？ (3)这一组诗歌有什么共同点？ (4)你读过哪些诗歌？ (5)诗歌有哪些共同点？ (6)诗歌的发展历程是怎样的？ 5、学生自主学习，解决内容问题。 以小组为单位自学课文内容，借助学生支持文件学习，通过课外查找网络资源、到图书馆查找书籍等方式解决内容问题，并以小报或ppt的形式将学习成果整理好，下节课班内交流。 6、教师提供《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》，明确学习成果要求和评价标准。 7、学生汇报初步学习成果（一课时）。 学生汇报学习成果，师生根据《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》共同评价学习成果。 第二阶段深入探究 1、回顾第一阶段的学习成果，布置新的探究任务。 出示单元问题： （1）你认为征文比赛中“除诗歌外，题材不限”的这种规定会不会影响诗歌的发展？ （2）2006年，“赵丽华诗歌事件”轰轰烈烈，你怎么评价这次事件？ （3）80后作家韩寒认为，“现代诗歌和诗人都没有存在的必要”，你赞同他的观点吗？ （4）诗歌有可能重现唐朝时的辉煌吗？ 2、师生共同讨论完成任务的可行方法：细化问题法、调查研究法、小组讨论法等。 方法一：细化问题。如“2006年，‘赵丽华诗歌事件’轰轰烈烈，你怎么评价这次事件？”这个问题，可以细化为几个步骤：通过网络报刊等途径收集资料，了解“赵丽华诗歌事件”发生的原因、经过、结果及外界的评价，结合我们学习的诗歌知识得出我们的看法，用ppt整理出来。 方法二：调查研究。如“你认为征文比赛中‘除诗歌外，题材不限’的这种规定会不会影响诗歌的发展？”这个问题，可以先确定调查对象，设计调查问卷，进行采访，统计，分析，综合，得到结论。 3、各小组分头收集资料，集体讨论、分析整理资料，深入探究单元问题。 4、明确制作演示文稿的目的：总结对问题学习探究的情况和成果，教师提供《“轻叩诗歌的大门”演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”演示文稿评价量规》给学生看。 5、学生根据范例和量规要求，课外制作演示文稿。 演示文稿应包含的内容：a介绍小组成员；b小组研究的基本情况介绍；c对单元问题探索的过程与方法； d学习成果。 6、学生展示演示文稿，师生共同评价。 7、举行一场主题辩论赛：现代诗歌和诗人有没有存在的必要。 辩论活动具体安排如下： （1）明确辩论要标，公布辩题和辩论赛规程。 辩题：正方：现代诗歌没有存在的必要 反方：现代诗歌有存在的必要 （2）各小组根据自己的研究，自愿选择正方或反方。每小组选出四名代表，分别担任一辩、二辩、三辩和四辩。 （3）其他小组另派两人担任评委，并向全班公布辩论赛评分表。 （4）组织辩论。 （5）由参与评分小组的组长统计评分表，选出优胜队，评选最佳辩手，并宣布辩论结果，。 8、学生课外搜集资料，准备主题辩论赛。 9、实施主题辩论赛。 10、各小组把从辩论赛中获得的新知识、产生的新观点进一步整理，完善《“轻叩诗歌的大门”演示文稿》中。 11、探究基本问题——文学还会有“黄金时代”吗？ 各小组对“文学还会有‘黄金时代’吗”这个问题展开大讨论，预测文学发展的前景，进一步完善《“轻叩诗歌的大门”演示文稿》中。 12、布置学生以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成网站。 （1）明确制作网站的目的：总结对问题的学习探究的情况和成果。 （2）介绍网站应包含的内容：a介绍小组成员；b小组研究基本情况介绍；c对框架问题的探索过程。 d其他更丰富的资源。 （3）教师提供《“轻叩诗歌的大门”学生网站范例》，明确制作网站的要求。 （4）公布《“轻叩诗歌的大门”网站评价量规》。 要求学生在两周内完成（可以利用课外时间）。 第三阶段成果展示 1、邀请学校领导，同科教师、同级学生参与单元成果展示活动。 2、各小组轮流展示自己的演示文稿和网站，在小组内和小组间按照评价标准进行互评。 3、展示后要求根据评价意见修改演示文稿和网站。 4、将网站发布到校园网上。 第四阶段总结反思 活动结束后，写一份活动反思，总结自己的学习收获，并思考：改进什么地方可以更利于我的学习？ 轻叩诗歌的大门 篇5一、诗海拾贝 《诗经·采薇》写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况与心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）执政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。公元前八二七年宣王曾出兵征讨，这首诗反映的大约就是这次战争的情况。原诗共六章，阅读材料节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依”写出柳条随风飘动，“雨雪霏霏”描绘雪花飘舞，都十分传神。这种四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的。 《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们传诵。作者细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。一、二两句，“知”字和“乃”字，一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。三、四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”字和 “细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。雨意正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，显得格外明亮。最后两句是写雨后晓景。全诗描写细膩、动人。全诗不露喜字，却又始终充满喜意。这首诗后有简短的赏析，可以帮助学生欣赏这首名作。 《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。阅读这首词，要注意时间和地点。时间是夏天的夜晚，地点是有山有水的农村田野。这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种恬静的美。词的上片写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞；词的下片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发现，表现夜行乡间的乐趣。作者笔下的一个个画面，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。阅读这首词，可以引导学生凭借注释，借助工具书读懂这首词的大意。 《天净沙·秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原来是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调。它和词不同的地方是用韵加密了，几乎每句都押韵。曲可以在本调之外加上衬字。秋天的傍晚有点萧瑟，诗人先用了孤村、落日等6个典型景物来表现。接着用“飞鸿”这一句，把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来，静中有动。最后用“青山”“白草”两句，把美丽的秋景呈现在眼前。“白草红叶黄花”只是3个词语并列，却色彩鲜明地描绘出秋天的美景。这支曲有秋景的清肃，却没有悲凉的情绪。 《天上的街市》作于1921年10月1日，那时郭沫若留学日本，满怀憧憬，于春末秋初两度回国，但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。诗人凝视 “缥缈”的星空，幻想神异的世界，诗中寄托了他美好的社会理想。但学习这首诗不需要介绍背景，可以把它当做写景的诗来读。本诗的重点是感受诗人的联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们在提灯夜游。还要引导学生通过比较，发现现代诗和古诗的不同之处，如，句子长短自由，分为若干小节。 《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。 二、与诗同行 这部分阅读材料有三首诗，两篇关于诗的文章。 《我们去看海》是诗人写的儿童诗，适合于朗诵。全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既有对海的向往与追求，又是对生命的期望与启迪。海给我们的启示是多方面的：海汇百川，胸怀宽大；海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库；海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸……阅读这首诗，要引导学生从字里行间仔细体会诗歌表达的热爱大海的思想感情，感悟大海给我们的启迪。 《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。阅读这首诗，学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。 《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”，作为写诗的题材，因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，他又觉得好像火车到了站。全诗童趣盎然，充满父子亲情。 阅读这首诗，要让学生体会到“鼾声”也能做诗，生活中诗的题材无处不在。只要我们善于发现和联想，到处都有诗的素材。可以引导学生想一想，还有哪些地方也有诗。 《给诗加“腰”》说的是苏小妹出题，在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，说出诗眼。苏东坡说了前句“摇”，后句为“映”，就是“轻风摇细柳，淡月映梅花”，小妹不屑，认为太平淡；黄山谷加为“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，小妹仍摇头。后她吟出“轻风扶细柳，淡月失梅花”。东坡玩味之后，不禁叫绝。“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”“细”十分和谐。“扶”字又把风拟人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦胧胧，“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。诗是语言之艺术。诗特别注重遣词用字，凝练而鲜明生动。苏小妹加的是“诗腰”，因为它在诗句的中间，其实是“诗眼”，因为它仅用一字，却能出神入化。阅读这篇文章，主要是激发学生搜集诗歌故事的兴趣，此外也要引导学生感受诗歌故事的有趣，学会欣赏诗歌。 《诗中的“秋”》是中国台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。读诗贵在感受意境，作者回忆自己小时候在秋天读诗，风吹竹叶，萤火虫在纱窗外飞舞，着实富有诗意。作者慢慢领悟到：联系生活来读古诗，就容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。这篇文章以作者读诗的切身感受为内容，娓娓道来。她所举的都是关于“秋”的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。这篇文章教会我们怎样读诗。 轻叩诗歌的大门 篇6教学目的：通过朗诵诗歌，写作童诗，知识竞赛等活动，使学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，从而热爱诗歌。 教学重点：培养学生的合作精神和实践能力，在学生自主，探究，开放地学习基础上，能进行较充分的展示。 教学难点：学生的准备要充分。对学生策划，组织，协调和实践能力的培养。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入： 同学们，近段时间以来，我们在诗歌的海洋中，尽情地遨游，感受到了诗歌神奇的魅力，我们曾与诗仙李白同饮“花间一壶酒”，与张九龄共赏“海上升明月”，也曾与爱国诗人陆游遥望南宋“三万里河，五千仞岳”，苦苦地期盼着“王师北定中原日”，这其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情错综复杂，同时，收获也日渐增多，今天这节课，就请你们把自己的收获和大家分享一下，好吗？ 二、我们先来进行古诗词知识竞赛 下面宣读本次竞赛的规则，请各组选手仔细听好： 本次竞赛的规则是：（生读） a：本次竞赛共有四关，第一关名句荟萃，为必答题；第二关诗情画意，为抢答题；第三关妙语生花，为抢答题；第四关诗海pk，为必答题。 b：请每组选出一名记分员，答对一题加十分，答错不扣分。 c：本次竞赛将决出冠军组，亚军组，季军组。各组要赛出水平、赛出风格。宣读完毕。 四关过后，看看谁是冠军组。 现在，我宣布古诗词知识竞赛正式开始 导语：大家准备好，我们先来闯第一关：名句荟萃。名句是诗歌海洋中，散落的珍珠，今天，我们就来看看谁的名句积累的最多。 第一关：名句荟萃（必答题） 要求是：每组发一张题签，10道题，每题十分，五分钟答完。答完后每组选出代表汇报。请组长领取题签。 请第一组代表答题。大家仔细听，如果他答不上，你可以抢答，每答对一题加十分，机会多多，可要认真听呀。 第二关：诗情画意（抢答题） 每幅画中都有一首诗，你能把它找出来吗？出示图画 （四幅图，分别为咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗） 拓展：这四幅图分别代表了咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗，四种不同题材的诗歌流派，从内容上分，除了这四种，你还知道哪些？举个例子。 第三关：妙语生花（抢答题） 过渡：比赛紧张激烈，比分你争我赶，尘该还未落定，让我们拭目以待。诗海浩瀚，知识无限，诗词歌赋，各领风骚。下面，我们就要来闯难度最高的第四关诗海pk。群雄逐鹿，看看最终花落谁家？ 第四关：诗海pk（必答题） 三、举办诗歌朗诵会 1、确定内容，准备好要朗诵的诗。选出汇报人员 （1）纸船——冰心 （2）乡愁 （3）天上的街市 （4）西风颂——雪莱 （5）风流歌——纪宇 （6）感谢——汪国真 2、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 3、主题：“金秋情”诗歌朗诵会 主持人：隋宁 张启迪 四、欣赏自己创作的诗歌 1、学生进行展示，形式可多样， 必须是自己写的，可诵读，也可给一幅画、一张照片提诗；可以简单地用两三句话谈谈自己的创作经过，体会，经验，方法等。 2、小结：同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感，只要我们勇于创作，乐于抒发即可。 五、总结： 同学们，在你们如歌的金色年华里，加入一些诗来点缀吧！它会教我们如何去面对万物，如何去品味自然，如何去在对待人生，让诗歌陪伴我们一生，今生今世，走遍天涯，让我们与诗为旅，与诗同行。 附试题 第一关 a组、补充诗句： 1.少壮不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.无可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.但使龙城飞将在，＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.红酥手，黄滕酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。 5.人生自古谁无死，＿＿＿＿＿＿＿＿。 6.南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿。 7.＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯共此时。 8.零落成泥碾作尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。 9、人间四月芳菲尽，＿＿＿＿＿＿＿＿。 10、＿＿＿＿＿＿＿＿，江枫渔火对愁眠。 b组：补充诗句 1、日暮苍山远，＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、秋到边城角声哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、一年好景君须记，＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、胭脂泪，相留醉，几时重。＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、朝辞白帝彩云间，＿＿＿＿＿＿＿＿。 6、碧玉妆成一树高，＿＿＿＿＿＿＿＿。 7、＿＿＿＿＿＿＿＿，后不见来者。 8、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然见南山。 9、＿＿＿＿＿＿＿＿，孤帆一片日边来。 10、千里黄云白日曛，＿＿＿＿＿＿＿＿。 c组：补充诗句1、葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、羌笛何须怨杨柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、剪不断，理还乱，是离愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、流水落花春去, ＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、＿＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似钩。 6、＿＿＿＿＿＿＿＿，一览众山小。 7、迟日江山丽，＿＿＿＿＿＿＿＿。 8、孤舟蓑笠翁，＿＿＿＿＿＿＿＿。 9、晴川历历汉阳树，＿＿＿＿＿＿＿＿。 10、留连戏蝶时时舞，＿＿＿＿＿＿＿＿。 d组：补充诗句 1、车如流水马如龙，＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、＿＿＿＿＿＿＿＿，野渡无人舟自横。 3、＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝红杏出墙来。 4、＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何时照我还？ 5、不知细叶谁裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿。 6、洛阳亲友如相问，＿＿＿＿＿＿＿＿。 7、劝君更尽一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。 8、问君能有几多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。 9、莫愁前路无知己，＿＿＿＿＿＿＿＿。 10、＿＿＿＿＿＿＿＿，牧童遥指杏花村。 第四关 综合知识 a组：选择题，填序号 1、（ ）的最高成就表现在唐代，（ ）产生于唐代，兴盛于宋代， （ ）在元代最盛行。 a：词 b：曲 c：诗 2、“停车坐爱枫林晚”中的“坐”的意思是（ ）。 a：乘、搭 b：同“座”c：因为 3.（ ）是我国第一部诗歌总集。 a：《诗经》 b：《五经》 c：《楚辞》 4、诗仙（ ），字太白，号青莲居士。 a：杜甫 b：李白 c：王维 5、边塞诗的代表人物是（ ）（ ）（ ） a：高适 b：岑参c：王昌龄 d：李商隐 6.《七步诗》的作者是（ ）。 a：曹植 b：曹丕 c：曹操 7.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ ）。 a：《游园不值》 b：《春望》 c：《春夜喜雨》 8.“海内存知己，天涯若比邻”是（ ）的诗句。 a：王勃 b：李白 c：白居易 9.古代诗歌按内容上分类：可分为（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） a：怀古诗b：咏物诗c：山水田园诗d：边塞诗e：送别诗 f：行旅诗和闺怨诗 g：格律诗 10.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是( )的诗句。 a：王维 b：王之涣 c：王勃 b组：选择题，填序号 1、于谦是（ ）诗人。 a：唐朝 b：宋朝 c：清朝 d：明代 2.“初唐四杰”是初唐文坛上新旧过渡时期的人物。是初唐文学家（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的合称。 a: 王勃 b: 杨炯 c: 卢照邻 d: 骆宾王 e:韩愈 3、“李杜”是唐代大诗人（ ）和（ ）的并称。韩愈曾经说过“李杜文章在，光芒万丈长”.。 a:李白 b:杜牧 c:杜甫 d:李商隐 4.《天净沙。秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。 a：张养浩 b：马致远 c：元好问 5.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（ ）。 a：白居易《赋得古原草送别》 b：王昌龄《出塞》 c：杜牧《江南春》 6.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（ ） 轻叩诗歌的大门 篇7在教学中我发现，尽管说的语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生的文学方面的需求，教师不妨安排阅读欣赏课，语文课把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。目前的学生知识面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，了解世界的发展、国际国内形势，他们能够脱离旧思想的束缚，在一个相对宽泛的空间发展着自己的个性，形成了自己的思想，有着自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、快速阅读、思考、讨论引进课堂，在不断的朗读中培养学生的语感，在不断的朗读中加深学生对诗文的理解，通过学生认真思考和热烈的讨论，充分调动学生分析思考问题的积极性。 有一次上课讲到一道课后练习，请学生仿造《我愿意是激流》写两个诗段，学生积极性很高。我发现不少学生喜欢写诗，我就抓住这一点，且不论他写得好坏如何，先抓住他们的这一兴趣所在，充分利用起来，鼓励学生创作，给予他们成就感。一、可以进一步引发有兴趣的学生，并将之导入正规，二、可以带动其他学生。 于是我大力鼓励学生创作，不少学生将他们的创作写在周记上或直接拿给我看，我均给予了恰当的评点分析，提高他们的积极性。如有一个同学写了一首小诗 “金沟河畔，凉风习习，蝉声和睡莲，伴我入梦乡。”我先称赞之余建议他将“和”字改为“绕”字，更有韵味。他也感到一字之别，意境却大不相同，感受到的炼字的乐趣。 有一位学生写了一篇习作《迎接奥运》我利用自习的时间，抄在黑板上当堂讲解。由于是学生自己的作品，大家听得非常认真，且积极地投入，热烈探讨，提出了许多有创建的建议。这不仅鼓励了创作者，也引发了其他学生的诗兴，过后，大家都跃跃欲试。趁热打铁，接着我把学生的诗歌收集起来，汇集成册，搞了一期名为《荷苑文集》的诗刊，让学生自己设计封面，把学生的作品打印出来，学生拿到诗集，看着自己的作品更是兴致高涨。 在教学《轻叩诗歌的大门》这个综合实践活动课时，我针对班级学生实际，在班级里开展了语文实践活动，指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌，进行研究性学习，用文本资料汇报。学生兴趣很浓。仅用一周时间学生们就制作了一本图文并茂的诗歌集。 我还让学生多说。通过各种演讲比赛、朗读比赛、讨论会等，给学生创造表现的机会；让学生多写。通过作文、日记和读书感想以及自己办报纸、出墙报等，让学生看到自己的成果；让学生多听。通过听广播，看电视，网上浏览等，让学生开阔视野，增长知识；让学生多读，除报纸、杂志外，还要鼓励学生多读诗歌集。 轻叩诗歌的大门 篇8孩子们经过了一周的学习，在这一周里，我们利用语文课，还有课余时间，阅读、收集了好多好多的诗歌。而且还在小组内，按照不同的方法，给诗歌分了类，并且推荐了自己最喜欢的诗。这节课，我们就是要在全班同学面前来汇报一下各个小组的学习成果了。 本次课的活动目的： 1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 3、 激发学生收集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌的有趣。 4、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，让学生从诗歌里得到美的熏陶，激发学生对诗歌的热爱。 本课主要分展示汇报和推荐诗歌两个环节。重点是让学生展示课下收集的各类诗歌。教学中主要是放手让学生自己展示回报，给学生以自主的空间。本次教学中，学生们积极参活动，动手收集诗歌，并在老师的指导下动手做课件，应用于课堂学习之中。 在教学时，我针对班级学生实际情况，在班级里开展了语文实践活动，指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌，进行研究性学习，用文本资料汇报。学生兴趣很浓，就连平时学习困难的学生也积极主动参与其中，感受到了学习带来的快乐。 我还让学生多说。通过各种形式，给学生创造表现的机会；让学生多写，通过作文、日记和读书感想以及自己办报纸、出墙报等，让学生看到自己的成果；让学生多听。通过听广播，看电视，网上浏览等，让学生开阔视野，增长知识；让学生多读，除报纸、杂志外，还鼓励学生多读诗歌集。我鼓励学生自己写诗歌，然后在课堂上朗读自己的作品，学生有了成就感，极大的调动了学生学习诗歌的积极性。 反思这次活动，我发现，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生文学方面的需求，部分学生搜集的材料有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。 其次，我深切的感受到，教师也该加强自己的能力。有些学生的诗歌，我看了，虽然能发现一些问题，却不知如何去修改。我想，作为教师，是否也应该向学生一样，认真参与到活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力？ 1、综合性学习课老师究竟授课达到什么程度才算完成了本组的教学目标？ 2、本组内的四首古诗词是应该精讲还是大致浏览？ 阅读古代诗歌，可以让学生知道我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。古诗语言凝练，内涵丰富。要求学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗歌大意，感受诗歌中包含的情感。同时帮助学生初步了解一点有关于唐诗、宋词，元曲的知识。 轻叩诗歌的大门 篇9教学目标: 浏览本组教材,激发活动兴趣,制订本活动计划,根据活动建议和本地实际条件,确定开展的活动形式和内容. 通过阅读,搜集,朗读诗歌等,感受诗歌特点,增强兴趣. 教学重点,难点: 激发兴趣,制订计划 确定开展的活动内容和形式 教学准备: 课件,教师搜集的诗歌等 教学过程: 课前谈话: 同学们喜欢听歌,喜欢唱歌吗 今天陈老师给大家带来了一首很不错的歌,想听吗 你可以轻声地跟着唱一唱,看你能记住歌词吗 《别亦难》 交流:把你记住的歌词给大家说说好吗 相见时难别亦难,东风无力百花残. 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干. 你们有什么发现吗 像一首诗.不是像,事实它就是一首诗.作者是唐代诗人 李商隐,请同学们自己读一读这首诗. 出示 无 题 唐 李商隐 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒. 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看. 指读——后面的四句诗谁也能来尝试一下,唱一唱 (掌声鼓励)不错,真不错啊! 一,激发兴趣,轻叩诗门 1,课前同学们都在吟唱诗歌,那么我们今天就来聊聊诗歌,让我们一起来"轻叩诗歌的大门",(板书) 其实啊,古人可不像我们这样吟唱诗歌 想听听吗 播放录音:仔细听,看你能不能听出这是哪首诗 作者是谁 王维的《送元二使安西》:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更进一杯酒,西出阳关无故人 说说你的感受吧 诗歌起源于古代人们的劳动号子和民歌,诗和音乐,舞蹈结合在一起,统称为诗歌.我国最早的诗歌总集《诗经》就是这样吟唱的. 2, 诗歌除了唱,还可以吟诵,尤其是现代诗,现在让我们来听听这样的一首诗.知道这首诗的作者是谁吗 录音:再别康桥 交流 (徐志摩 嘉兴海宁人) 你们对这首诗还有什么了解吗 康桥就是指英国剑桥大学,徐志摩 1920年10月到1922年8月,游学于剑桥大学.1928年,他故地重游,在回国的轮船上写下著名诗作《再别康桥》.诗人曾说过:我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的.在《再别康桥》诞生80周年之际,剑桥大学国王学院在剑河畔为徐志摩立下了大理石诗碑. 再说说朗诵这首诗的人也不得了,他就是……嘿嘿,近在眼前,远在天边.这也是陈老师在进行这次学习的一个成果奥,不鼓励我一下啊 !谢谢 3,不过今天我还请到了一位诗坛的大腕,我们来读读他写的诗歌.(选择学生自己写的诗歌):读一读,你猜猜这是谁写的很高兴,我今天认识了一位大师级别的人物,(不要笑,我在你们这个年纪的时候根本不知道自己还能写诗歌呢 你了不起啊!)能和你握个手吗将来的诗人,下回真出诗歌集的时候记得送我一本啊! 同学们,从古诗到现代诗到我们的儿童诗,生活中处处都有诗歌,而我们人人都可以成为诗人,今天就让我们这些小诗人一起来进行这次综合性学习,相信大家一定会有很多收获,到时还真说不定你们就成诗人了呢! 二,活动建议,指导活动 1,我们到底要怎样开展活动呢 先来看第一阶段的活动 (诗海拾贝) 板书 看着这个题目,你明白了什么 为了更好地开展本次活动,先请大家一同走进课本p99页,默读活动建议,想想可以开展哪些活动 交流:搜集诗歌. 又该如何搜集呢 你能提出一些好的建议吗 (图书馆,方便有效 问老师长辈,简单 上网查询,现代化的方法.) 整理诗歌.但据我所知啊,你们都通过诗歌考级的是吗 已经搜集和积累了很多的诗歌,你们都积累了哪些啊 指名背 ①结合学生的诗歌说说(五言,七言 绝句 律诗(各有五言和七言)) 这就是按形式来分的一种. (刚才同学们背的大多是唐诗,唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期.尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传. 唐代的诗人特别多.你知道那些啊 (李白,杜甫,白居易)世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有其他无数诗人,今天知名的就还有二千三百多人.他们的作品,保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首. ) 今天同学们肯定背不完了,对吧 唐诗我们可以根据(五言,七言 绝句 律诗)分类整理. ②与唐诗一样有名的,你们知道还有什么吗 (宋词元曲) 你学过哪些词 指名——它与诗有什么不同 1,词牌名 2,长短句 词:又称曲子词.始于隋朝,定型于中晚唐,兴盛于宋.柳永,苏轼,逐渐扩大了词的题材,到辛弃疾达到高峰. 《清平乐 村居》 元曲:元曲与唐诗,宋词并列.是在唐诗,尤其是宋词的基础上发展起来的.元曲,同学们不一定很熟悉, 但《天净沙 秋思》会背吗 通过刚才的学习,你又用什么发现 (唐诗宋词元曲,这又是一种分类的方法.) 整理诗歌,书上有什么好的办法吗 指名 师:按诗人,按内容我们好理解,(p100-103页的诗歌就是按照内容来分的:请同学们快速浏览一下这些诗歌,它都是写什么内容的:赞叹大自然美好风光的) 其他还可以按题材来分:山水,边塞,思乡,咏物等 快速带过 同学们,其实诗歌的海洋里可不止这些诗歌,还有很多很多,分类的方法也有很多,你可以根据自己的喜欢去搜集,去分类,好吗 欣赏诗歌: 交流:你想用什么方法来欣赏喜欢的诗歌 1,选择一首自己最喜欢的诗歌,在小组之间,在同学之间互相推荐,然后再推荐给全班同学.可是要想欣赏诗歌啊就要做很多很多的工作,自己喜欢,还要让别人也喜欢,那可不容易啊!你想怎么来欣赏呢,你想到了哪些形式和方法 怎么样的活动 或者怎么样展示 如:背诵;学唱;诗配画;诗表演;朗诵会…… 这是书上的一些建议,你自己还想到了要开展哪些活动 举办诗歌朗诵会. 那应该有很多形式吧 过会儿看你的计划啊! 进行诗歌知识竞赛. 那可要搜集好多诗歌和相关材料才行啊! 小报,接龙…… 我刚刚说的好像都是古诗,其实在活动的时候,你们也可以选择其他的诗歌类型. 三,小组合作 制订计划 同学们,我们这次综合性学习要开展那么多丰富多彩的活动,那就按照假日小队组成学习小组,来开展这次活动,好吗 要把这些活动开展好,我们还要做一件非常重要的工作:……制定活动计划,请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时主要包括哪些内容 学生汇报:时间安排,活动内容,参加人员,分工情况等.活动结束后要展示活动成果 3,看来都明白了,那就好好再读读活动建议,第一阶段,我们在一周的时间,如何更好的安排好活动,在小组内讨论和制订活动计划.开始 学生分组讨论计划(作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划) 四,讨论交流,完善计划 1.以小组为单位汇报活动计划. 其他同学仔细听,他们组的计划和你们的一样不一样 2.师生共同评议. 你们发现他们的计划最大的优点是什么 和他们不同的有吗 (教师相机引导,提示注意计划的完整,合理,科学以及活动形式尽量不重复) 在本次活动之前啊,陈老师也制定了一个活动计划,想看看吗 夸夸我行吗 3.小组根据评议,修改完善活动计划. 五,示范引领,促进活动 1,刚才同学们看了陈老师制订的一个活动计划,其实啊,我还按照它去进行了活动,想看看我是怎么做的吗 出示:幻灯课件 2,希望对你们有所启发,你们可以在这个过程中不断完善你们的计划,创新你们的成果,相信你们一定比陈老师做的好.我期待着你们的成功.小诗人们,有信心吗 在接下来的一周时间里,就看你们的啦! 六,课外阅读,搜集,查找,整理资料 学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读,资料的搜集,查找,整理等工作. 附板书: 轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 搜集诗歌 形式 五言 七言 绝句 律诗 唐诗 宋词 元曲 整理诗歌 诗人 内容…… 欣赏诗歌 朗诵 …… 诗配画…… 我忧我思我行 ——《轻叩诗歌的大门》语文综合性学习教学研究的脚印 我的忧虑: 1, 对自己能否把握好语文综合性学习活动最根本的东西有所顾虑,因为毕竟不是自己最擅长的方面,面对这样一个新的内容,可借鉴的元素又太少,自己关起门来上上还行,真要拿出来,真的是顾虑重重,倒不是怕上失败,而是担心不能达到和大家一起研讨的目的,混淆了视听.所以当何老师在暑期新课程培训结束时和我聊起研讨活动之际,我婉拒了,这可是从来没有过的事情.真的当何老师在9月底再次说起这件事的时候,我还是接受了挑战.想想就算真的上砸了,那就当是给各位老师一个失败的样板,也可以总结点经验教训. 2,六年级语文综合性学习活动是关于诗歌主题的《轻叩诗歌的大门》,作为起始课,主要就是引导孩子们制订学习活动的计划,这是一个相对而言比较固定和死板的教学环节,课堂大致需用时间是20分钟左右,那么还有20分钟时间师生能互动些什么呢我的教学亮点在何处 如何达到简洁和实用的效果 我的思考: 1,作为六年级的学生开展语文综合性学习,其基础和能力不是零起点的.在五年级就进行过两次专题式的综合性学习,对于制订活动计划本身而言不会很陌生的, 复习计划要点之后,如何让学生把活动计划写清楚,写具体是关键,计划写得具体,可操作性强,内容丰富,那么综合性学习活动自然就会很精彩.此外一点,在交流,讲评过程中,主要突出学生计划中的亮点,用别人的亮点来提醒其他小组对自己的活动计划进行修改和完善. 2,学生对于诗歌的兴趣如何将直接影响本次综合性学习活动效果的成败,如何在本节课中有效激发学生进行活动的兴趣 学生接触多的主要是古诗,既然是轻叩诗歌的大门,如何把握这个"叩"字,既想注意"叩"全,又如何"叩"精 如何把时间做一个合理的安排 3,综合性学习活动课,在没有试教的情况下,我如何把握教材 如何利用教材 如何调整自己的预设 课的成效如何真的决定权在学生手里了,反正我自己感觉那时有很强的挫败感. 我的行动: 在行动之前,听了何老师一句话,"这次综合性学习研讨课无所谓失败,我们要的就是一个过程!"这句话让我放下了很多包袱. 一,激发活动兴趣和欲望 因为这堂课是没有试教,所以在先前的考虑上,我较多的从教师教的方面来考虑问题,在课的伊始,我原打算从《别亦难》这首歌曲入手,欣赏,学唱,目的也是激发学生学习的兴趣,并结合理解诗歌原本就是唱的,和音乐,舞蹈不分,再过渡到现代诗的朗诵,体会诗的魅力,然后推出学生中的诗人,极度的鼓励和推动学生自己创作诗歌的愿望.在和何老师以及冯老师等我们一起备课的老师建议之下,我作了一定的修改.《别亦难》这首曲子作为课前谈话用,让学生去唱,去学,因为这毕竟是我们现代人对古诗词的改编,与真正的古诗吟唱还是有区别的.之后,我让学生真正去聆听了古人是如何吟唱王维写的《送元二使安西》的,本想找诗经的,但遗憾没有找到,只能将就了.后面还是现代诗和学生的诗,并在这个结束之后,作一个小结,让给学生理解,从古代诗歌到现代诗歌到儿童诗,生活中处处有诗歌的道理.这样安排的用意有几个方面的考虑:一,诗歌的呈现是按时间来的,这也是整理诗歌的一种方法,对学生有一定的引导作用;二,这样的一种呈现,其实也是作为老师,我在进行这次综合性活动的一个成果展示,为学生接下来的制订活动计划提供一定的方法的提示;三,尽可能的激发学生对于开展诗歌综合性活动的兴趣,诗歌能唱,能诵,能写,体现生活处处有诗歌的美. 二,明确活动内容和方法 最初我在设计时是考虑把两个阶段的计划都制订在一起,所以教学中想让学生在自学p99和p106的两个活动建议,然后以追问的形式来指导学生明确活动内容和方法.在讨论中,我们考虑到这样的"面"是否太广,可能导致指导反而不到位,不如就制订第一阶段的活动计划,在语文味上多下点功夫,基于这样的理解,我了解到南湖国际的同学们都在进行诗歌考级,那就从学生的实际出发,在诗歌背诵中结合关于诗歌分类及其他活动内容和方法的指导,比如关于唐诗五言,七言,绝句,律诗的分类整理的方法,就从学生背诵的诗歌中得出,另外如唐诗宋词元曲的分类也是同样,在这个过程中,再指导学生开展哪些活动,为下面的制订计划奠定基础,开展丰富的活动,我主要考虑是放在欣赏诗歌和学生自己设想的活动中,本次活动要出彩,学生感兴趣的其实也就是这块内容,指导他们在制订计划时,把这些内容表达清楚很重要,你们今天大家也看到了,同学们交流到的活动还是很丰富的.具体的操作我不讲了,因为大家都看到了,我这样设计,是基于三点考虑:一,尽可能突出综合性.在开展"诗海拾贝"此项活动时,让学生学会用文字叙述,订计划,说唱画写等活动形式开展学习活动,把课内外结合起来.把动脑,动手结合起来,使课堂教学中的阅读,口语交际,习作等训练内容形成一个有机整体,经过与现实生活环境的整合,逐步发展成为学习新知识的途径.二,重视实践性.在指导和学生制订计划中,我尤其强调这一点,真正能让学生去做的,能扎实开展的,在计划中越具体,那么在操作过程中就越实在,你们今天学生提出的一些活动都是很具操作性的,在计划中也相对比较具体,那么我相信在学生实践中还有很有指导意义的.三,发挥一定的创造性.在活动内容设想中,引导学生自己去想一些活动和方法,确定自己的活动内容,制定活动计划,在实际活动中锻炼学生的学习能力,在展示活动成果中,让学生自己动手,通过制作,展览,交流,朗诵,评价等等形式,对大家取得的学习成果给予肯定.以此来锻炼学生语文口语交际能力,培养创造力,分享活动的快乐与成功. 轻叩诗歌的大门 篇10诗歌，是文学宝库中的瑰宝，是东方文学史上的一朵奇葩，而我国正是一个诗歌的国度。 这次综合性学习的主题与诗歌密切相关，要求老师带领学生“轻叩诗歌的大门”，引导学生走进诗歌，了解诗歌，感受诗歌的魅力，从而喜爱诗歌，在今后的生活中与诗歌同行，与诗歌相伴。 在教研组长张春芳号召下，我们集中开会后，一致认为我们多人合作，资源共享，专题研究是一个很好的授课方式，我们总在培养学生的合作学习意识，这次我们自己也来身体力行，合作一次。说干就干，我们按照兴趣，能力和不同专题。分成了6个授课板块。大家一致推荐我上制定活动计划这一课时，有了好的活动计划，就为活动的建议奠定了基础。兴趣是最好的老师，怎样让学生带着兴趣来制定活动计划呢？组里的老师根据实际教学经验提了很多宝贵建议。赵春芳老师说：“要突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。”吉平老师提醒说：“要正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助，教师对学生的指导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法。”刘丽明老师也说别忘了在分组时建议学生组内成员不要太多，因为这次活动更多的是要需要课余时间搜集大量诗歌，现在都是独生子女，安全第一，还要考虑学生的居住范围等等。带着这些宝贵的建议和自己对这节课的理解，我设计了以下三个授课环节。 一、 阅读单元导语，激发学习兴趣。 阅读单元导语的目的，是使学生明白这次综合性学习的内容。怎样激发学生对这次学习内容产生兴趣呢？ 在阅读单元导语后，我问学生读懂了什么？有的学生回答说知道了《诗经》是我国第一部诗歌总集。《诗经》距今已经有两千多年的历史，孩子们觉得很陌生，怎样拉近孩子们与学习内容之间的联系呢？我说：“窈窕淑女。”学生们顺口说出：“君子好求”我说：“是啊，这句大家都非常熟悉的诗句就来自《诗经》的第一首诗《关雎》，它被评为最能影响中国人的十首诗歌之一，生活中当男子遇到了自己心仪的女士，这句话就成了最好的说明。《诗经》里像这样的名篇名句还有很多很多。”一石激起千层浪，同学们《诗经》的内容充满了好奇和探究的欲望，事后果然有小组将搜集《诗经》里的名篇名句作为自己小组的活动内容，而且取得了很好的学习效果。 二、 阅读活动建议，制定活动计划。 阅读活动建议的目的是为了明确活动要求。因为这次活动需要学生用大量课余时间来搜集整理诗歌，在指导学生认真阅读完活动建议后，我将重点放在怎样搜集自己所需要的资料和怎样制定一份合理的活动计划上。力求确实有效的指导学生开展这次语文综合性实践活动。 三、 讨论交流、修改完善活动计划。 在这个环节中，在以小组为单位汇报活动计划时，我相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。然后各小组根据评议，修改完善活动计划。 以上就是这次授课的思路和教学步骤。请各位同行指正批评。 轻叩诗歌的大门 篇11一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1、引语： 同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2、除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？ 3、师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作讨论，制订活动计划 1、引语： 在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2、学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调： ⑴ 自由组成小组。 ⑵ 讨论活动内容。 ⑶ 制订活动计划。 ⑷ 活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。 ⑸ 活动结束后要展示活动成果。 3、教师提示： 为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p99页和106页。 4、学生自由读p99页和106页的“活动建议”。 要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？ 5、明确建议，突出活动重点： ⑴ 指名读“活动建议”。 ⑵ 汇报读懂哪些要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 6、师进行总结这次综合性学习开展的活动有： ⑴ 通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 ⑵ 按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 ⑶ 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本。） ⑷ 举行诗歌朗诵会。 ⑸ 根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6、学生自由分组。 （适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。） 7、学生分组讨论活动计划： （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1、以小组为单位汇报活动计划。 2、师生共同评议： （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。） 3、小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 【点评】 教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。 轻叩诗歌的大门 篇12教学目标 1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4、能写简单的活动总结。 活动安排：5课时 活动准备：阅读本组诗歌、搜集课外诗歌、准备动手写诗。 活动计划 第一课时 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1.同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。（板书课题） 2、自读单元导读，交流从中获得的信息。 3、本次综合性学习分为两个板块，首先我们走进“诗海拾贝”。（板书） 二、明确要求 1.同学们已经完成了“搜集诗歌”这项任务，这节课我们来整理资料。请大家自读整理资料的具体要求。 2.学生汇报，教师相机强调：（1）自由组成小组（2）进行诗歌分类。 3、明确诗歌可以怎样分类： （1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。 ①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 ②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。 （2）什么是现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。 ②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 *按诗人。 *按内容：叙事诗、抒情诗、说理诗、讽刺诗 *按题材：山水田园诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、送别诗、怀古诗等） *（古代诗、现代诗） *按形式分：格律诗、自由诗…… *按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗…… *按国家和作者分：外国诗、中国诗 *按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 *按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗 三、整理资料 1.以小组为单位整理搜集到的诗歌，完成《诗歌分类表》，推荐一首诗给全班同学，说说为什么喜欢这首诗。 类别 题目 作者 2.各组交流自己的表格，朗读自己组推荐的诗歌，谈谈自己的理解及喜欢的理由。 四、课后作业 1、完成部分练习册。 2、熟读“阅读材料”。 第二课时 一、阅读《诗经·采薇》（节选） 1、我国是一个文明古国，有五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了，简单介绍《诗经》。 让我们先来阅读《采薇》中的一小段。 2、指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 3、通过预习，你读懂了这首诗吗？ 4、指名讲解诗句的意思，解决重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 5、谈谈诗的大体意思：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 6、指名读，齐读，背诵。 二、学习唐诗《春夜喜雨》 1、指名读，齐读。 2、交流阅读收获。 3、阅读《赏析》：体会“喜”字。 4、背诵这首五言律诗。 三、《西江月·夜行黄沙道中》 1.自由地读诗歌，把诗歌读通顺。 2、让几名学生朗读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。 3、交流诗歌大意。 听取：听到。 七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。 茅店：乡村小客舍。 旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边 4、小结：《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。 四、阅读《天净沙·秋》 1、自由地读诗歌，把诗歌读通顺。 2、《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。 五、作业布置 1、完成部分练习册。 2、背诵四首古代诗词。 第三课时 一、引导学生了解诗、词、曲。 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。 1、《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。 2、《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。 西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=g，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是“夜行黄沙道中”。 3、天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=g，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是“秋”。） 《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。 二、引入现代诗 1、除了以上这些古代的诗、词、曲，我们其实还阅读过很多的现代诗歌，这节课我们阅读两首。 2、《太阳的话》《白桦》学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 3.生自由地读诗歌，并边读边想象：眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？ 《太阳的话》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。 《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 三、对比发现 1、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？ 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物） （古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。） 2、诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。 四、课外作业 1、完成部分练习册。 2、熟读诗歌。 第四课时 一、导语引入 1.诗歌是那样神奇，那样美好，儿童诗歌更是吸引我们，请大家自读三首儿童诗，说说你欣赏哪首诗？为什么？ 2.指名读诗，说说自己的理解。 3.读了这两首诗，你受到了什么启发？师相机归纳板书：大胆想象 4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 二、补充诗歌，让学生欣赏。 1、自己读一读这些诗，交流写作方法。 *巧用比喻： 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 *妙用拟人： 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风 风最讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 *运用夸张： 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了 *运用假设 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 2、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 3、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 4、小组推荐优秀诗作全班交流。 三、作业布置 办手抄小报——诗海拾宝贝。 第五课时 一、阅读诗歌故事 1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ 3.学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情） 4.讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 二、诗歌朗诵 1、朗诵自己写的诗，也可以朗诵搜集的诗。 2、朗诵的形式，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 3、评出最佳原创儿童诗和最佳朗诵奖。 三、课后作业 1、写活动总结。 2、上传诗歌。 3、利用班会时间进行诗歌知识竞赛。 备课时间：2009年11月21日 课后反思：本组进行得较快，学生在休息期间进行了全面的预习，上课后以检查和解疑为主，朗读效果也较好。最后，每个孩子办了一期手抄小报，其中包括诗歌欣赏、诗歌分类、原创诗歌。 轻叩诗歌的大门 篇13活动目的： 1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2、 通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 3、 激发学生艘诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌的有趣。 4、 学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，让学生从诗歌里得到美的熏陶，激发学生对诗歌的热爱。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 孩子们，我们经过了一周的学习，在这一周里，我们利用语文课，还有课余时间，阅读、收集了好多好多的诗歌。我知道你们还在小组内，按照不同的方法，给诗歌分了类，并且推荐了自己最喜欢的诗。 今天这节课，我们就要在全班同学面前来汇报我们的学习成果了。 二、展示汇报 师：哪个小组的同学愿意先来展示自己的学习成果？ 1、请第一组同学来介绍。（按照四季分类） 师：看来他们组收集的诗歌还真不少呀！还有哪个组来介绍呀？ 2、 请第二组同学来介绍（按照朝代分类） 师：很好。他们组的收集有了一定的目标了。还有哪个组来介绍呀？ 3、请第三组同学来介绍（按照内容分 咏物诗） 师：听了他们的介绍，你想说点什么？ 4、请第四组同学来介绍 （按照诗的格律分） 师：你们可真能干呀！不但学得认真，而且分得还很细。 5、请第五组同学来介绍（按诗人分） 师：看来你们的却是收获不小呀，认识了那么多的诗人。 6、请第六组同学来介绍（按诗歌的内容分） 师：你们真会学习呀， 师小结： 刚才，我听了同学们的汇报，我发现你们收集了那么多的诗歌。我想，在这么多的诗歌中，一定有你喜欢的诗。谁愿意把你喜欢的诗歌推荐给大家呀？ 三、推荐诗歌 师：哪个组的同学愿意先来呀？ 1、请蔡昕坤组上来推荐他们组喜欢的诗歌。《天上的街市》 组长推荐诗歌。学生（1）读诗歌，学生（2）说明自己喜欢诗歌的原因。 师：听了他们组的汇报，你有什么感受呀？ 生：交流自己听后的感受。 师：是呀，这首小诗用清新，淡漠的笔写出了诗人那美好的理想。 还有哪个小组的同学要来做汇报呀？ 2、请丁泽晨组上台来推荐他们组喜欢的诗歌。儿歌《知了知了》 组长推荐诗歌。学生（1）读诗歌，学生（2）说明自己喜欢诗歌的原因。 师：听了他们组的汇报，有谁想说点什么呀？ 生：交流自己听后的感受。 师：还有哪个组愿意来推荐你们组最喜欢的诗呢？ 3、请田旭东组来推荐他们组喜欢的诗歌。《致月亮》 组长推荐诗歌。学生（1）读诗歌，学生（2）说明自己喜欢诗歌的原因。 师：听了他们的介绍，你有什么想说的吗？ 生：交流自己听后的感受。 师：那我们课后还可以再去找一找外国的诗歌了。 师：还有哪个组愿意来说一说么？ 4、请刘昊宇组来推荐他们组喜欢的诗歌。描写秋天的诗歌。 学生分别做介绍，朗诵诗歌。说明自己喜欢诗歌的原因。 师：听了他们的组的汇报，谁想说点什么呀？ 学生评价。 师小结。 师：还有哪个组的同学愿意把你喜欢的诗歌推荐给大家呀？ 5、请王梦雪组来推荐他们组喜欢的诗歌。《纸船》 学生分别做介绍，朗诵诗歌。说明自己喜欢诗歌的原因。 师：听了他们的组的汇报，谁想说点什么呀？ 四、师小结 刚才听了这么多同学的汇报，我知道了，这段时间我们同学们的收获可真不少。那么，接下来呢，我们还要进行与诗同行这个阶段的学习。各个小组都已经制定了学习计划，在学习计划中，有的小组准备召开诗歌朗诵会，有的小组要进行诗歌知识竞赛，还有的小组要自己动手写诗歌呢。那么，在下一个阶段，我们就按照自己制定的学习计划，继续来与诗同行，看看几天以后的汇报课上，哪个小组的最精彩。 轻叩诗歌的大门 篇14应赵礼庄学校王校长的要求，上午参加了王庆霞老师的一节语文课的观课议课活动。授课的内容是人教版六年级上册，第六组的实践活动《轻叩诗歌的大门》，本组课文中，选编了六、七首不同时期和风格的诗歌，其中还有三首儿童诗和两篇关于写诗和品诗的文章。 利用课前的几分钟时间，与王老师大致了解了一下她的上课思路：想通过本组的两个活动提示（诗海拾贝和与诗同行）具体要求，引导学生理解上述活动的具体方法和步骤，并以小组为单位制订出各自的实践活动方案。本节课的重点是学生的实践活动方案。 现将课下与王老师的议课实录： 一、关于课时设置的问题 常亚歌（以下简称常）：我想知道本组内容你计划要用几个课时完成教学任务？ （因为课前交流时王老师说要用两次讲完本组内容，但在观课时我感到这个任务是无法完成的，估提出这个问题想再次从王老师那里得到确切的答案，如果还是两个课时，那么刚才的上课思路则需要大的调整。如果用多个课时则需要另做他论。） 王庆霞（以下简称王）：本组课文我计划要用两周的时间来完成，应该在八、九个课时吧。（得到王老师的这个回答，我原来的疑惑就不再有了，便放弃了这个问题的后续交流的想法。） 二、关于“课前”学生3～5分钟的汇报的问题 常：“课前”学生3～5分钟的汇报主要目的可能是为了了解学生的预习情况，并且我们可以从学生的问题中知道学生的困惑和学情。但目前的问题是学生在这个环节中提了很多个问题，我想知道： 1、该环节的设置与后续课堂教学有哪些直接的关系？ 2、如何妥善解决学生提出的问题？ 王：“课前”学生3～5分钟的汇报是我们学校共备学导的重要环节，是展示学生自己“备课”的成果。另外，也使我们上课教师及时、准确了解学生目前的知识掌握情况和存在的困惑。关于第二个问题我们原则上是把有价值的问题有意识地放在教学环节中进行解答，而对于其他的没有太大价值的问题我们一般放过。 常：我在课堂教学的活动中一直在思考这个问题，我们学生费心劳神发现的问题并在课堂上通过自己的举手争取向老师和同学展示以后，却得不到自己想要的答案，他们心里会怎么想，假如是我的话，我下次是不会再积极举手的。但我们的学生值得我们尊重，他们为了“配合”教师的教学还是不厌其烦地举起了自己的小手。所以我想，对于所谓的没有价值的问题，我们老师应该给予答复，只是我们在选择的时间和方式上做一调整便可以了。 三、关于“读儿童诗，说感受”的环节问题 常：我先给你复述一下该环节的情形，估计你也回忆起来。 师：现在，我们大家要认真读一下课文中的三首儿童诗，如果一遍不行可以多读几遍，然后说说读后的感受。 生：几乎都在大声齐读。 （我也跟着读起来，但还没有读到第三首的时候，学生的读书声已经完全静止了。） 师：（批评）有些同学没有静下心来踏踏实实地阅读，有的甚至都没有读完，总是浮光掠影，没有读完的同学接着读。 生：又一次大声朗读起来。 常：对于这个教学片段，我想知道你要让学生完成什么样的教学目标？ 王：我想让学生通过自己的阅读大致了解儿童诗的一些特点，为下一课时的讲解做准备。 常：针对这个环节的阅读你认为采用什么样的方式效果更好些？是朗读还是默读？ 王：应该是默读吧。 常：但为什么你没有在刚开始的时候就要求学生呢？因为，当时学生都用了朗读的方式，就会有快有慢，当别人都读结束的时候，没有读完的学生也就随大溜不再读了。并且，大家都在大声读是时候，学生自己思考的空间都底有多大？ 常：如果现在我们换一种提法来布置上述环节的任务，你会怎么说？ 王：（有所沉思） 常：如果是我，我会这样布置该环节的活动任务：同学们，我现在给大家5分钟时间来认真默读下面三首儿童诗，并且要思考这样一个问题：在这三首诗中你最感兴趣的是哪首？在这首诗中，哪一句话你感到最有意思？为什么？ 这样做，第一给学生足够的时间来阅读和思考。 第二、没有让学生对这三首诗都说出自己的感受而是只说最感兴趣的一首，保证了思考的质量。第三、把感兴趣的一句话挑选出来，针对句子说感想，这样更直观，更好说。使学生有话可说，当然，我们以后还要对这些诗进行讲解，但这里已经出现了教育的契机，我们应该抓住这个时机好好利用一下。 四、关于时间活动方案制订的问题 常：这是你这节课提出的观课点，所以我就留意观察了一下，当你开始实施这个环节教学的时候，距下课还有15分钟，但下课铃声响的时候，还有两个小组没有进行汇报，我想你如何看待这个问题。 王：（好象没有思考清楚）。 常：我们在哪些地方可以节省出时间来。 王：可以在汇报的环节上。比如只说与其他小组不同的地方。 常：对呀，我发现，小组在汇报的时候都要说，我是组长谁谁谁，我们的成员有……等等，这些都可以省去。另外，我们教师在让学生开始活动前的要求上也可以做一调整。比如，明确提出方案的必备条件：分工、阶段、搜集类型、展示方式等。这样学生在做简要方案时就可以省去很多不必要的东西，进而提高制订方案的速度和质量。当然，上述我说的只是自己的一些想法，到底在课堂上如何改进还需要在进行实际的实践，再次谢谢你的献课！ 轻叩诗歌的大门 篇15课题：轻叩诗歌的大门 课型：语文综合性学习活动展示课 课时：一课时 年级：六年级上册 活动目标： 1.通过搜集整理诗歌，让学生感受诗歌的魅力。 2.让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。 活动思路： 1.课前让学生诵读一定数量的诗词，进入诗词的话语情境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润； 2.在制作诗集和课堂展示活动中，使学生充分发挥想象力和创造力，进一步感受诗歌的魅力。 活动准备： 1.四周前让学生搜集新课标推荐的小学生必背古诗词； 2.用四周的时间让学生分组选择专题编辑诗集； 3.班级学生根据自己的兴趣自由组合成若干学习合作小组——新诗编辑组、古诗编辑组（根据内容再分成若干小组）、自创小诗编辑组、新诗朗诵组等； 4.多媒体课件。 教学过程： 一、活动引入 二、活动流程 （一）腹有诗书气自华——背诵 （二）别出心裁品古诗——品评 （三）激情扬抑诵新诗——朗诵 （四）分门别类辑古诗——展示 (五)各抒己见谈感想——评价 三、活动小结 课堂实录页 《轻叩诗歌的大门》活动展示课课堂实录 一、教师活动引入： （外面正下着小雨，寒风刺骨）师：和外面淫雨菲菲、寒气袭人的天气相比，我们的教室却显得热闹非凡。瞧！同学们，今天有这么多的的老师亲临我们的活动现场，你们高兴吗？欢迎吗？那我们用最热烈的掌声表示对他们的欢迎！老师为了我们的成长，不辞劳苦，呕心沥血，面对这种默默地无私奉献精神，你们能用学过的古诗来赞美吗？（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）（落红不是无情物，化作春泥更护花。）那我们就带着赞美之情把这两句诗献给在座的老师吧！（学生饱含激情地朗诵这两句诗）可见诗歌是源于生活又用于生活的，正如朱熹所言：问渠哪得清如许，为有源头活水来。是呀！我国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。今天，让我们一起轻叩诗歌的大门，含英咀华，共同接受一次美的洗礼！下面我宣布“轻叩诗歌的大门”语文综合性学习展示活动现在开始！有请主持人上台。 二、活动展示流程： （女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 （男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （一）腹有诗书气自华——背诵 （女）别说了，别说了，我们还是来看看同学们在这段时间采到了些什么吧！ （男）古人云：胸无城府人如玉，腹有诗书气自华。下面有请同学们根据我提供的图画与文字，看谁能背诵相应的一句诗或整首诗？ （二）创设情境用古诗——运用 （女）同学们采得可真多呀！下面我来考察考察同学们的古诗运用能力怎么样？大家有信心接受考察吗？ 古诗运用题： 1）小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：“”。 2）当我们浪费粮食时，老爷爷经常用诗句来教育我们：“_______________________”。 3）爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：“”我赶紧把爷爷的话打住：“，爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。 4）现在人们常用《送杜少府之任蜀州》中的名句“”来表达对远别好友的深情厚谊。 5）当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“”来表达对家人的思念。 6）昨晚有一首数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“”时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”。 （三）激情扬抑诵新诗——朗诵 （男）同学们不仅能背，还会运用古诗了，真不错！下面有请欣赏我们的新诗朗诵组激情扬抑的朗诵吧！ （四）分门别类辑古诗——展示 1、（女）喂！张鑫，在这段时间，听说同学们可准备了不少的诗集呢！会当凌绝顶，一览众山小。下面有请搜集有关“凌云壮志的诗歌小组”展示他们的成果吧！ “凌云壮志诗歌小组”展示成果：（黄晓畅解说，王玲引领） （黄晓畅）大家好！我是本组的组长兼中心发言人黄晓畅，我们的秘书是黄丽君、王玲，工程师是袁梦琪，资料收集员有谭鑫源、黄琦、黎华航、朱雯颖。首先，映入眼帘的是一只正在天空中翱翔的雄鹰，雄鹰代表着远大志向和豪迈情怀。由此大家可以知道本组的主题就是凌云壮志、豪气冲天。同学们可以从目录中选择自己喜欢的诗加以理解，加以点评，加以欣赏。《古意》表达了战士们誓死报国，视死如归的壮志情怀；《送人》体现了诗人那股豪侠浪漫之情；《观猎》表现了作者豪迈的情怀……为了一饱大家的眼福，我们的工程师还特意在诗的周围加上了精美的装饰。从前面翻看完之后还可以从后面往前面翻看，同样可以欣赏到精美图案、优美的花边，激励我们爱国、上进的古诗。由于时间有限，我就不详细地介绍了，请大家下课后慢慢欣赏吧！ 2、（男）天街小雨润如酥，草色遥看近却无；忽如一夜春风来，千树万树梨花开。写景的佳句还真不少呢！下面就让搜集有关“景物的诗歌小组”上台尽情展示吧！ 《诗深似海》组展示成果： （本小组六名成员进行自我介绍，……） （田发蓉），我们这组的主题是写景的，经全组讨论决定命名为《诗深似海》。春夏秋冬，四季轮回，春天是富有生机的，是一个五颜六色的季节，它像一位美丽而害羞的姑娘，不像夏弟弟那样爽快地走来，她总是悄悄地来、偷偷地来。我们收集了4首写春天的诗，分别是《春望》《春宿左省》《春思》《幽居初》； 夏天的一切都是美丽的，远看它是那么绿，绿得像一条翡翠；近看，她是那么绿、那么有生机，在弯弯的月牙照映下，它是那么美丽、那么迷人。我们收集了4首描写夏天的诗，分别是《子夜吴歌》《山亭夏日》等。 如果春天带来的是生机，夏天带来的是躁动，冬天带来的是萧索，那么秋天带来的则是无奈了，喜欢一个人徜徉在落叶漫舞的小径，或是长满青苔的空苍，任凭思绪被秋天渐听渐远，直到被若即若离的惆怅占个上风。我们也收集了4首描写秋天的诗，分别是《登高》…… 每天早晨推开门，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时向我袭来，小雪花有的像银针，有的像纸片，当大地披上银装素裹之时，也不由得让我想起了毛泽东的《沁园春.雪》。我们也同样收集了四首描写冬天的诗，在此不作一一展示，有兴趣的同学，随时欢迎来欣赏！你的光临我们也会感到莫大的荣幸！ 3、（女）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。下面有请搜集有关“爱国的诗歌小组”展示他们的成果！（刘自华解说、陈晓庆引领欣赏） （刘自华）大家好！我们这组的主题是“硝烟四起的岁月”，体现的是爱国的情怀。《陇西行》写出了誓死扫除匈奴，奋不顾身，五千将士浴血奋战丧生胡尘；《示儿》是陆游在临终前写的一首诗，他念念不忘的并不是自己的生死，而是祖国统一大业；《春宿左省》表现了作者勤于国事之心，全诗前半部分写景，后半部分抒情，从暮至夜，自夜揭晓，自晓至上朝，反映了他忠于职守；《从军行》这首诗通过对军中音乐的描写，表现了边塞战士的情感，我们诗集中的诗，都是诗中的精华！读来令人荡气回肠，不信的话，下课之后就来领略一下吧！我们这组共有10人，组长刘裕，中心发言人刘自华，秘书是孙怡和彭佳，工程师是黄振姣、陈晓庆、彭海燕，资料收集员是杨天昊、杨曦、陈金磊。 4、（男）举头望明月，低头思故乡。有谁不思念自己的家乡，自己的亲人呢？下面有请大家欣赏“悠悠故土情”组带给我们的成果！ “悠悠故土情”组展示成果： （向梓萌）各位同学：大家好！今天我向大家推荐的是我们小组的诗集，主题是“思乡”，我们把它命名为“悠悠故土情”，我是组长向梓萌兼中心发言人，秘书有兰宇、颜葆、廖赟，工程师有李曼、尹国丹、秦升林，资料收集员有邓金山、刘港、张宇，在本诗集的封面，我们设计了许多飘零的落叶纷纷回到故乡的土地上，寓意为“落叶归根”，表明每个人都有对故乡抹不去的思念之情。在这本诗集里面，我们撷取了一些古代诗人思乡的诗歌，比如：李白的《静夜思》、张藉的《秋思》、贺知章的《回乡偶书》等等，在他们凝炼的语言中，我们感受到一种浓浓的思乡之情扑面吹来，这种思乡情怀会让你陶醉其中，“悠悠故土情、浩浩赤子心”，让我们一起走进诗中去感悟诗人那一颗颗火热的赤子之心吧！ （男）读书破万卷，下笔如有神。瞧！我们班上可涌现出了不少的小诗人呢，下面让我们一起走进新诗创作组。 5、“小荷才露尖尖角”新诗创作组展示成果： 敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我是“小荷才露尖尖角”小诗人组的组长黄露。本组成员有：董世州、彭城、邹天龙、何重阳，我们的诗集题目是“小荷才露尖尖角”，寓意我们才刚刚学会写诗；封面呈蓝色，寓意为我们会在诗歌的海洋里驰骋、遨游；我们搜集的全是本班同学在近段时间写的小诗，在每首诗的周围，我们配上了精美的插图，并在每首诗的下面，还设计了一个知识窗栏目，让同学们在欣赏我们这些小诗的时候，积累名言警句，增长课外知识。现在我将周欣然在今年秋季运动会失败后写的一首诗献给大家： 微笑 ——永远的no.1 周欣燃 六o二，你哭了？ 你不记得我们的约定呢？ 那个春天， 我们说好的： 如果失败，就微笑着转身，不许哭。 但今天的你怎么哭了？ 六o二，你微笑？ 我们七十八名同学摇着你的手劝道。 这个下午， 我们七十八名同学噙着泪珠， 黑色的瞳孔闪烁这坚定的信念。 六o二，你不服？ 难道我们会败给对手？ 现在 你的嘴角仰起一丝苍白的微笑， 却充满了不服输的精神。 六o二，你忘了？ 我们给你的诗，你丢在了风里， 不是说： 只有经历风雨才能看见彩虹的吗？ 你要和对手一起分享彩虹。 六o二，知道吗？ 在我们七十八名同学眼里， 你永远是 阳光下最美的no.1， 不怕付出的no.1。 我们的汇报完毕，谢谢大家！ （听到黄露同学的激情朗诵，我当时激动地热泪盈眶。细想起来，有什么比学生的真情流露更感人呢？有什么比学生的收获更珍贵呢？） 6、“雏龙稚凤的心语”诗歌创作小组展示成果： （宋承强）敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我们这组的主题是“雏龙稚凤的心语”。 （谭巧）本小组的人员有：谭巧、宋承强、黄家驹、张乾明、张鑫、何吉涛、吴昌盛。 （宋承强）我国诗的文化可是源远流长，诗人也不少：李白、杜甫、白居易等伟大的诗人最后名垂青史。下面也来看看我们的成果吧！ (谭巧)打开第一页是目录，你们可以选择自己喜欢的诗来欣赏，第一篇是黄晓畅的《山》，第二篇是宋承强的《如果我变成雨》； （宋承强）还有彭瑶的《狮子的吼叫》，吴昌盛的《如果我变成鸟儿》…… （宋、谭）我们的成果还不错吧！如果感兴趣，可以随时到我们这组来欣赏！谢谢大家！ （女）我们在诗海边徜徉，我们在诗海边拾贝。 （合）这让我们满载而归，希望大家以这次语文综合性学习为起步，扬起你们的理想之帆，共同驶向诗的海洋！ （男）下面有请樊老师为我们的活动作点评。 五、各抒己见谈感想——评价 （师）我一直认为，众人的眼睛是雪亮的，因此我还是想把评价交给大家，我最想听听同学们在这次活动中的感受，也可谈谈你对其他组或者是本组的评价。 （黄汉同学举手了）说：“樊老师，我认为评价应该交给我们听课的老师。” （煞时，教室里炸开了锅）异口同声地说：“是的，应该交给听课的老师。” （我不能不答应孩子们的请求）（师）：那你们就自己请吧。 （接着学生们一个接一个地请了听课的老师，当他们得到听课老师的表扬与鼓励时，他们是多么地高兴呀！内心无不涌现出自豪之情，这就是付出的收获，这就是成功的喜悦。紧接着学生也开始畅所欲言地谈收获了，黄晓畅说：以前，我从没有想过，小学生能够写诗，但通过这次语文综合性学习，我明白了，我们也是能够写诗的，只要相信自己，一切皆有可能。……） （在他们的请求下，我也作了点评）： （师）针对今天八个组的表现我想用八个字来评价：平分秋色，各有千秋。面对同学们的表现，我真想和大家做一个小游戏，你们想做吗？ （异口同声）：想！（我们做起了游戏）：伸出你的左手，举起你的右手，然后用右手使劲连续拍打你的左手。（游戏结束，学生再次爆发出雷鸣般的掌声。他们笑了，笑得那样甜；我也笑了，笑得那么开心、激动。） 接下来，我不由自主地谈了这次综合性学习活动带给我的感受：本次活动，让我看到了一群富有文化底蕴的活泼少年，超强的记忆能力令我佩服之至，较高的语文素养让我欣然感慨，犹如天赖之音的诗朗诵久久在我耳旁回荡，一本本形式多样、丰富多彩的诗集更让我大饱眼福，一个个小诗人的涌现让我大开眼界！叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！徜徉在诗歌的百花园中，我们心旷神怡、留连忘返。但是，天下没有不散的宴席呀，现在就让我们高歌一曲《送别》！（下课铃响） 同伴互助页 语文教研组评课实录 廖剑文老师评课： 今天听了樊老师滔滔不绝的导语和精彩的小结，可见是一个具有一定文化底蕴的老师，另外谈谈听了这节课后的感受： 1.教学设计新颖，具有一定的创意，而且环环相扣。 2.这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也让学生感受了诗歌的魅力。 3.几个人一组，合办一本诗集，培养了学生团结合作的意识，同时也培养了部分学生的组织能力。 4.通过搜集资料，拓宽了学生的视野，也陶冶了学生的情操、提高了学生的文学修养。 5.以前的课堂学生的参与面不大，一般都是部分人的舞台，可今天这次活动提高了学生的参与面，活动面，人人都得到了锻炼。 一本本诗集，饱含着同学们的汗水，凝聚了同学们的心，也展示了同学们的能力。 张翠娥老师评课： 樊老师的课设计很新颖,学生全员积极参与,充分体现了学生的主体地位。老师适时的引导使课堂充满生机与活力。这样的活动课既拓宽了学生的阅读面，又激发了学生阅读的兴趣。值得学习！ 周宏老师评课： 评樊老师执教的《轻叩诗歌的大门》一课： 1.这是一节语文综合性学习的汇报展示课。教师和学生在课前都作了充分的准备，活动开展得非常成功。 2.教师的语言基本功扎实，令我佩服。 3.学生汇报展示的形式多样，学生在这次活动中参与面广，收获颇多。 4.在这次综合性学习中每组学生做到了既分工又合作，教师在整个活动过程中指导得到位。 龚方映老师评课： 老师教学设计精妙！从同学们的成果展示表明：这是一节扎扎实实的有创造性的综合实践活动课。老师的精妙设计真正体现“学生是学习的主人”，激发了学生的活动兴趣，因此他们通过广泛搜集整理各类型的诗歌，感受到了诗歌的魅力，提高自信心和审美能力；同学们在制作诗集和课堂展示活动中，充分发挥了想象力和创造力。我也感觉孩子们是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。本节课之所以能够这么成功，是因为老师指导有方！为我们上好综合实践课提供了很好的范例。 张世伟老师评课： 本节课体现了樊老师大胆信任学生，创新选择课题的胆识，具有教强的组织能力。组员之间也体现了团结互助合作精神，小组计划切实可行，活动过程扎实高效，汇报展示有新意。我们看到了幕后的樊老师，但我们更想看到台前的樊老师。 刘运玲老师评课： 樊老师的这一节综合实践学习活动展示课，既展示了学生的学习能力，更让我看到了樊老师渊博的学识，很是值得我学习。 这节课设计新颖，很有创意；展示和培养了学生的语文学习能力，以及对中华诗歌的学习兴趣；整堂课气氛活跃，同学们精彩的发言让人佩服。 袁作森老师评课： 评樊老师执教的《轻叩诗歌的大门》活动课 这堂活动课，让我看到了一个中学语文教师的风采，见到了一个文字飞扬的小学语文教师的风貌，领略到了一个年轻女教师的风度。我想，这就是我对你的授课印象和特殊情结。 上好这样的课，需要教师的巧妙构思，更需要学生的知识积累和储备，他们的表现给人以力量和震撼，说实在的我要向你们这样的老师学习。 我不会写诗，但你们师生把我带进了诗的海洋，让我感悟到如诗如画的生活。 假设可敬的樊老师把内心的浩瀚与文学、师生情感写在自己的脸上的话，我更会把你举在蓝天白云之上…… 既然观了诗一般的课堂，也留下一段顺口溜吧： 辞离故土行康庄， 相随新境展翅翔。 脚踏实地做学问， 才貌双显驰远方。 熊琳老师评课： 从课堂来看，师生做这样一节课花费了许多精力，学生的表现成功真是”满园春色”关不住。 王恩老师评课： 评樊老师的《轻叩诗歌的大门》一课： 1.樊老师的课设计很新颖，让学生在活动中积累了许多的课外知识。 2.从樊老师的语言可以看出是一个文化底蕴较深的老师值得我们学习。 3.提高了学生学习语文的兴趣也培养了学生的文化修养。 4.整堂课结构紧凑使课堂充满了生机、充满了活力。 董世宪老师评课： 有感于樊老师执教的《轻叩诗歌的大门》：、 1.教态亲切，教师激情澎湃，课堂生动活跃。 2.樊老师的课真正上出了语文味，以学生为主体，充分体现了新课标下的教学新理念。 轻叩诗歌的大门 篇161、请同学们回家搜集有关诗歌的资料，了解世界诗歌艺术；上网或到书店查找资料，小组内进行交流；开展一系列与诗歌有关的活动。 2、活动范围 图书馆、学校、家庭、电脑、公共场所、书店等。 3、活动方式 以参与为主，制作、设计、调查、宣传为辅。 4、组织形式 可以采用个人活动、小组活动、全班活动的方式。 5、课时分配 总课时为8课时。 第一课时：制定活动计划 （1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果 游老师温馨提示：一、为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p99页和106页。 二、讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 第二、三课时：整理诗歌、欣赏诗歌 （一）学习整理诗歌，将诗歌分类 （二）推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动） 第四、五课时：自己动手写诗 第六、七课时：合作编诗集诗歌知识竞赛 第八课时：综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结 请各位同学关注我以上的教学计划，及早做好准备，积极参与，将收获多多！！！ 轻叩诗歌的大门 篇17一、 导入中国是一个诗的国度，诗歌文学源远流长，历史上涌现过大量的诗人，为我们留下了数量浩瀚的瑰丽篇章，成为中华民族优秀文学遗产的重要部分。诵读大量古典诗文，可以从中获得丰富的文学知识，既能启迪思维培养灵感，又能提高语言表达能力，增强审美情趣。我知道，六年以来，我们班同学除了学习课本里的古诗，还在课外背诵许多优秀的诗篇。这节课我们就来展示一下我们学习的成果，举行一次知识竞赛。二、 竞赛规则1、竞赛题分必答题、抢答题和轮流答题三部分。 2、必答题每题10分，答错不加分，不扣分。 3、抢答题答对加10分，答错扣10分。 4、轮流答题答对加10分，答错或不答不扣分，其他组可继续答此题， 答对加10分。三、 必答题必答题五题 ，每组一题。外加选答题（加分题）五题。加分题：1、唐宋八大家指唐朝和宋朝哪八个人文学家？唐代的韩愈、柳宗元、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩。 2、文学史上的“三苏”分别指哪三个人？三苏指北宋散文家苏洵和他的儿子苏轼、苏辙 3、文学史上常说的“诗仙”诗圣”“诗鬼”“诗魔”分别指谁？李白 、杜甫 、 李贺 、白居易4、我们常说的“大李杜”和“小李杜”分别指哪四个人？大李杜 : 李白和杜甫 小李杜:李商隐和杜牧5、山水田园诗和边塞诗的代表人物有哪些？（各举三个）山水田园诗代表人物：陶渊明 、 王维 、孟浩然边塞诗代表人物：高适 、岑参、王昌龄 四、抢答题：抢答题30题，任意抢答。 1、“少壮不努力，老大徒”出自《汉乐府。长歌行》。 2、“人生自古谁无死，留取丹心照”是文天祥的诗句。 3、“海上生明月，共此时”是张九龄的名句。 4、“但使龙城飞将在，不叫胡马度。”是王昌龄的诗句。 5、“晓看红湿处，花重”是杜甫的诗句。 6、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的。 7、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是。 8、晏殊的《浣溪沙》中”无可奈何花落去“的下句是。 9、“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是的诗句。 10、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是。 1、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是的诗句。 2、《天净沙。秋思》是一首小令，作者是元代的。 3、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自的《赋得古原草送别》。 4、“海内存知己，天涯若比邻”是的诗句。5、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自的《无题》。、 1、“无边落木萧萧下”的下半句是。2、“三十功名尘与土”的下半句是。3、“落红不是无情物”的下半句是。3、“梅子金黄杏子肥”的下半句是。5、“莫愁前路无知己”的下半句是。 1、“空山不见人，但闻人语响”中的“但”的意思是。2、《出塞》的“但使龙城飞将在”句中的“但使”的意思是。3、《题西林壁》中的诗句”只缘身在此山中“中的”缘“的意思是。4、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是。5《示儿》中的诗句”死去元知万事空“中的”元知“的意思是。 四、 轮流答题：包括连线题 、猜谜语、填空、和古诗文应用。1、有的诗就像一个谜语，你能猜出下面诗句写的是什么吗？ 我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 （ ）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 （ ） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 （ ） 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 （ ） 解落三秋叶，能开二月花。 （ ） 2、你知道爱国诗都是谁写的吗？.杜甫《春望》 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 .李清照《夏日绝句》 三万里河东人海，五千仍岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 .林升《题临安邸》 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 .陆游《示儿》 死去原知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 .陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.文天祥《过零丁洋》 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 .于谦《石灰吟》 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东3请把下面表示气象的词填入诗句中。 风、雪、霜、雷、云、雾、雨1、朝辞白帝彩（ ）间 2、北风吹雁（ ）纷纷3、月落乌啼（ ）满天 4、斜风细（ ）不须归5、水村山郭酒旗（ ） 6、九州生气恃风（ ）4、连线题。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 描写山水胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 歌颂情谊死去元知万事空，但悲不见九州同。 蕴含哲理桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 热爱祖国不识庐山真面目，只缘身在此山中。 思念故乡 5、 1.在期末写评语时，老师会祝你来年： （“ ”）2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他： （“ ”）.3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我 们：（“ ”）4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及 旁人看得清楚，这就是人们常说的（“ ”）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的（“ ”）说明的就是这个朴素的道理。5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“ ”） 五、 小结1、评奖 2、通过今天的比赛，可以看出同学们平时进行了大量的阅读，积累了丰富的诗歌知识。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，希望同学们今后能继续在诗歌的海洋尽情地畅游。 |
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