| 标题 | 《影子》说课稿 |
| 范文 | 《影子》说课稿（精选13篇） 《影子》说课稿 篇1教学要求： 1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。 2正确、流利的朗读课文。背诵课文。 3认识有关影子的一些现象。 教学重点： 练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。 教学准备： 投影小黑板生字卡片 课时安排： 两课时 第一课时 一启发谈话。 1我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？ 我走，他也走。我拍球，他也拍球。 我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。 2板书课题。 3齐读课题。读了课题，你想到了什么？ 二初读课文。 1借助拼音，自读课文。 2指名读课文。读准字音，读通句子。 三理解内容。 你最想读那一段？ 1第一段。 （1）书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。 （2）为什么说影子像一条小黑狗？（影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。） （3）谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？ （4）感情读。自由读，指名读，齐读。 2第二段。 （1）指名读，小朋友的影子有什么变化？ （2）从什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的） （3）感情朗读。（好朋友在一起是很高兴的，读的时候，要把这种高兴的心情读出来） 自由读，指名读，齐读。 四背诵课文。 1自由练习背诵，你是怎样快速背会的。 2指名背。齐背。 五小结。 读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。 第二课时 一背诵课文。 二学习生字。 1学习新偏旁:三撇倒八头羊字头黑字旁反犬旁。 2小黑板出示生字。 3指名读,齐读。 4说音节,结构,偏旁。 5说记法。 (1)自由说。 (2)四人小组互说。看谁记得多。 (3)全班交流。 加法:后常跟着它朋友前 形象记忆:影黑狗 6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。 7重点: 影:电影影子倒影影碟合影影片 黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜 三巩固生字。 1读字组词。(自由读,指名读,指名领读) 2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读) 3做游戏---找朋友。 四做练习。 1说说下列词的反义词。 前----右----黑---- 2谁会说。 我的前面是 我的后面是 我的左面是 我的右面是 《影子》说课稿 篇2【教学理念】 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 【教学目标】 认识11个生字，会写4个字。 正确流利地朗读课文。背诵课文。 认识有关“影子”的一些现象。 【教学过程】 一、谜语揭题，激发兴趣 （一）出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？(影子) （二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。 二、自读课文，整体感知 （一）带着上面的问题，学生自学课文。 1.读准字音，把不会的字圈上。 2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 3.理解课文内容。 （二）检查自学情况。 1.出示字卡，开火车读。 2.朗读课文。 三、质疑讨论，把握重点 (一)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ (二)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 (一)教师范读？ (二)学生自由读？ (三)同桌互读？ (四)指名读？ (五)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组？ (六)熟读成诵。 五、布置作业 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ 《影子》说课稿 篇3一、教材分析（设计意图） 班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。 二、目标确定 大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标： 1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。 2、探索发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。 3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。 三、重点、难点 1、难点：光源位置与影子位置的关系 2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。 四、教学准备： 根据教学目标和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备： 1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动 2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪 五、教法与学法 《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。 2、探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 六、教学过程 本次活动，我主要设计了四个环节： 1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。 2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。 3、探索发现光源位置与影子位置的关系。 4、延伸活动。 （一）、玩手影游戏激发幼儿的兴趣 首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。 （让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来） （在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题） （二）、寻找影子、了解影子的特征 带领孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢？通过实验观察让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。 （这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的能力，为后面的探索积累了经验，也为后面的活动提供了依据。） （三）、探索发现光源位置与影子位置的关系 为什么会有影子的呢？教师带领幼儿回教室做另一个实验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。 （这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。） （四）、活动的延伸 1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。 （这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的天性） 2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？ （在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，进一步探索影子的有趣现象。）（殷菊华） 《影子》说课稿 篇4一.说教材 《纲要》中明确指出："幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望"。影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，针对幼儿这一活动特点，我设计了《有趣的影子》这一活动。 二.说教学 目标大班幼儿对事物表面观察已积累了一定的经验。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标： 1.萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。 2.引导幼儿主动参与实践操作活动，了解影子产生的原因、感知影子的变化。 3.发展幼儿的观察、比较、判断能力。 根据大班幼儿的实际情况，我将目标2中的影子产生的原因：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。 三.说教学 准备为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。 知识方面的准备： 1.知道镜子会反光，了解平面镜的特征。 2.玩过踩影子游戏。 物质方面的准备： 1.投影仪，操作音乐。 2.故事背景，小鸟玩具，立体实物若干。 3.手电筒、操作材料每人1份。 四.说教法 学法根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法。 1.游戏法。在导入活动中，我通过手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。 2.探索教学法。在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的原因及不同角度光照后影子的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。 3.操作记录法。在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探索后获得的知识经验进行记录。 4.观察比较法。在整个活动的各个环节，幼儿多次操作观察，尤其最后验证记录结果时，幼儿通过观察比较，强化了对不同角度的光照产生不同的影子的这一知识点的理解。 五.说教学 过程根据《纲要》有关"循序渐进"、"由浅入深"等精神和建构主意的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个环节，即激发兴趣，导入活动--自主探索，获得光和影的感性经验--再次探索，感知影子的变化--抛出问题，拓展延伸。 （一）激发兴趣，导入活动。 1.结合手影游戏，讲述故事《小孔雀》（打开投影仪，出示故事背景，教师边讲述故事边手影演示）故事《小孔雀》：一天早晨，美丽的孔雀在草地上玩。这时候一只小兔子走过来，孔雀说："小兔子你好啊！你来干什么呀？"小兔子说："孔雀姐姐你好，我是来锻炼身体的。"说完小兔子就蹦蹦跳跳地走远了。一会儿，一只小鸟飞过来，孔雀说："小鸟你好，你来干什么呀？"小鸟说："孔雀你好，我来呼吸一下新鲜空气的呀。"说完就飞远了。孔雀想，对呀，我也要和小动物们一样呼吸呼吸新鲜空气，做做运动，锻炼锻炼身体。（可不说） 2.幼儿自主玩影子游戏，感受影子的乐趣。 让幼儿在大屏幕前自由玩各种身体姿态的影子游戏，从中感受到游戏的乐趣，同时将幼儿的学习兴趣和探索欲望激发了出来。 向幼儿提问："为什么会产生影子呢？"（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次活动的课题。这里教师不作小结，让幼儿带着问题有目的的进行下面的探索活动。 （二）自主探索，获得光和影的感性经验。（重难点） 1.幼儿操作观察，探索影子是怎样产生的。 这里我为每组幼儿提供了手电筒和立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看光照出来的影子，然后关掉手电筒，再看看有没有影子了。 2.交流小结。 提问："影子是怎么产生的？"，然后根据幼儿的回答及时梳理和提升，并得出结论：光线照射在物体上，物体挡住了光线就产生了影子。 （三）再次探索，感知影子的变化。（重难点） 1.观察比较，感知不同角度的光照产生的影子也是不同的。 "刚才我们已经玩过影子游戏，知道物体挡住光线就能产生影子，现在我们再来玩一玩，用手电筒从不同角度来照一照物体，看看它们的影子有什么变化。"幼儿操作完后分享交流，感知不同角度的光照产生的影子是不同的。 2.结合操作材料，记录操作结果。 出示操作卡。"老师这里有一张记录卡，我们一起来看一看，这是一块积木，手电筒从左边，右边，上面三个不同的角度去照，它们的影子会是什么样的呢？请你把正确的一种圈出来，如果不太清楚还可以再去照一照，看一看再记录。 （这个小环节，我根据幼儿的能力差异，提出不同的要求，能力强的幼儿可以在操作卡上直接记录，能力弱的幼儿通过再次操作后记录。）（当然，这个也要根据实际的教学情况来看，如果幼儿操作后的讲述不明确，对不同角度光照后影子的变化发现不敏锐，我准备将这个环节调整为让全体幼儿再次操作一边，在操作的过程中完成记录卡。）3.交流、判断，验证操作结果。 这个小环节中，对于幼儿有争议的地方我将单独拿出来在集体面前再次操作，共同验证。 （四）抛出问题，拓展延伸。 教师演示《跳舞的小鸟》，启发幼儿思考，探索如何可以让小鸟的影子舞动起来，鼓励幼儿在区域活动中去尝试并探索。活动虽然结束了，但是幼儿的思维却永无止境。 活动反思： 幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。 1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 2.教学活动的游戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用游戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又有趣的游戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等游戏环节，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子变戏法的秘密等问题，在多次的游戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富经验。 《影子》说课稿 篇5【说学科】：小学语文。 【说内容】：人教版九年义务教育课程标准实验教科书第一册84页第九课。 【说教材】： 影子"就像一条小黑狗，它是我的好朋友"。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了"影子"和"人"总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 【说理念】： 这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。 【说学情】： 班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了"小组合作学习"的习惯，初步养成了"质疑问难"的问题意识。 【说目标】： 1、知识目标 认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画"?"和"ㄅ"，认识两个偏旁"犭"和"宀"。 2、能力目标 （1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （2）学会识别"前、后、左、右"四个方位。 3、情感目标 认识有关"影子"的一些现象。养成留心生活的习惯。感受"影子"带来的乐趣。 【说重点】： 学会生字，认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【说难点】：了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 【说教法】： 1、激趣导入法 兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心，（学生随意移动位置）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说） 2、情境创设法 语文课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。 3、多种识字法 针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。 4、趣味游戏法 一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。我按排一个游戏，在游戏中学会识别"前、后、左、右"四个方位。 5、质疑、释疑法 在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。 【说学法】： 1、合作学习法 同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。 2、朗读比赛法 为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。 3、自主评价法 通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。 【说准备】： 利用家长资源，组织课外预习。 1、玩影子，让孩子自己去发现。（教师问题提示，家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。提示问题：什么情况下会产生影子？什么情况影子会消失？为什么影子会在前后左右不同的方位？你能让影子变长、变短、变粗、变细吗？你能让影子立起来吗？你还有其它发现吗？） 2、识字，注重识字方法。 3、读文，把课文读正确，读流利。 4、提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。 制作多媒体课件。 【说程序】： （一）游戏导入： 1、师：左边拍拍。生：右边拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。 2、同学们以自己为中心，（先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按句式说话。）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？ 说话训练句式： 我的前面是；我的后面是；我的左边是；我的右边是。他们都是我的好朋友！ （二）说说生活中的影子。 1、生活中，我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子。（教师板书课 题，相机指导识"影"字。太阳照着人，三撇表示影子。） 2、周末，爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏，你都发现了什么呢？（指名学生按问题提 示顺序发言。按顺序多媒体出示提示问题。学生发言预设：） 生1：我发现影子是黑的。 生2：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面；我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。 生3：太阳在我左面的时候，影子在我右面；太阳在我右面时，影子就在我的左面了。 生4：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。 生5：我弯腰时，影子也可以变短的。 生6：（侧身对太阳）我这样站时，影子会变细。 生7：我躲在大树后面时，我的影子不见了！ 生8：我跑到孙老师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了。 生9：当我和在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。 生10：你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗？（边说边跑到墙边，教室里也能看到影子），你们看墙上，我的影子站着呢！ （影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。） （三）读读课文中的影子。 1、过渡语：影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢？大家一起来读一读吧！） 2、指名同学朗读课文。 3、大家评价反馈，改正错处，再齐读。 4、检查生字认读情况。 ①多媒体展示生字："前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"（做成超链接卡片式。） ②指名学生交流识字方法。（你是如何认识这些生字的。相机认识"犭宀"。） ③学生发言预设： 结合生活记字：我家在前进路。──前 利用偏旁记字：跟、狗、黑 会意联想记字：两个小朋友一起去上学。──朋 联想比较记字：着──看常──堂（党） 音近字记字：友──又 谜语记字：剪去一刀──前工厂里边一口人──后 屋檐下面一把刀──它 ④多媒体字词练习： 反义词连线互说 前--后左--右上--下远--近黑--白 代词特指连线说明 他--男性她--女性它--事物 （在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。） 5、解答问题，感悟语言魅力。 ①师过渡语言： 字认会了，读课文就容易多了。在预习时，同学们针对课文提出了不少问题，老师摘取 了两个有代表性的问题，大家一起来解决它吧！ ②多媒体出示问题： 把影子像"小黑狗"说成影子像"大灰狼"行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天 让大灰狼跟着，会吓死人的。） 把第一节的"跟着我"和第二节的"陪着我"两个词对换好不好？（不好！前后是跟着，左右是陪着，很形象。） ③伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。（学生自由表演，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。） ④模仿其中一种读法，先自由练习，再指名读。 ⑤背诵课文。 （四）写字：认识新的笔画，工整书写四个汉字。 1、展示出"飞马鸟"读一读。 2、观察发现。（认识"⺄ㄅ"） 3、范写引路。范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。飞（不要把写成"乙"）马鸟（不要写成乌鸦的"乌"） 4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。） （五）奖励一个小故事： 杯弓蛇影 古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。 隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想："酒杯里是绝对不会有蛇的！"于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用"杯弓蛇影"比喻疑神疑鬼，自相惊扰。 【说板书】（略） 【说意图】 语文课要让学生的思维"活"起来。要让孩子们越学越聪明。教学中让学生在学课文前说说影子；在读课文时让学生自己提出问题；在学生疑问时为学生做实验，展示生活的真实；在学完课文后，让学生创意表演，说说背背，都极大地调动了学生已有的生活经验，激活了孩子们的思维。真正做到新课标所说的与学生的生活实践相结合，与其它学科相结合。 调用生活经验对学生的阅读理解来说确实大有裨益。大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。"那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？"话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解"影子常常跟着我，就像一条小黑狗"这句话时，我说："为什么不说影子像只小黑熊？哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？"亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。 但是，当学生的生活经验匮乏时，教师就不能盲目地瞎调动。教师应该做的是了解学生的已有经验，看能否支持教学，这就是新理念下"备学生"的一个关键。如果学生经验还不够，教学就不能急于进行，可以通过各种形式（如活动）丰富学生的经验，在学生有足够经验的时候开展阅读教学，阅读感悟就会水到渠成。 " 小组合作学习"是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿看出来？在理解课文的重点句子影子"就像一条小黑狗它是我的好朋友"时，让四人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。 学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后，让学生想想：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？这个问题一提出，引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单，或者不是问题，但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在思考，已经有了问题意识。 教学的过程是学生在现有水平的基础上逐步向前发展的过程，任何脱离学生实际的教学都不会让学生得到很有效的提升。在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展 《影子》说课稿 篇6【教学目标】 1.认识11个生字，会写“在、后、我、好”三个字，认识两种笔画“斜钩”，认识三个个偏旁“女字旁、宝盖头”“月字旁”。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文 【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 【教学准备】 1.找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。 2.多媒体课件。 【教学时间】 2课时 第一课时 一、谜语揭题，激发兴趣 1.课件出示谜语 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子） 指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。 2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受： 3.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。 板书课题：影子 二、初读课文，识记生字 1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。 2.检查字音，识记生字。 课件出示：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。 注意引导学生读准字音：“前、”是前鼻音，“影、朋”是后鼻音，“左”是平舌音， 指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。 3.识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？ 4.教师指导识记“狗、它”。 （1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 （2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 （3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。 （4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？” 三、细读课文，感悟理解 1.课件出示引读课文 2.学习第一节。 （1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走） （2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。 说说，你座位的前面是谁？后面是谁？ 句式：我的前面是（？），后面是（？）。 或（？）在我的前面，（？）在我的后面。 （3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？ （4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。 同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。 句式：我常常（？） （5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。 2.学习第二节 （1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走） （2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右 （3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？ （4）指导读句子：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句： 影子是个好朋友，常常跟着我。 3.小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。 四、熟读课文，练习背诵。 1.自己读读课文，想办法记下来。 2.边读边做动作，加深对课文的记忆。 五、感情诵读，实践运用 请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！ 第二课时 一、复习导入 1.自由读一读课文，再现课文中的生字。 2.开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。 3.会背课文的同学站起来，背背课文。 二、观察说话 1.进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。 （1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 （2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 2.结合身边人和事说话。 说给同桌听：我的前面是，我的后面是，我的左边是，我的右边是。 2.全班交流。 3.小组认字比赛 以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 三、指导写字 1.课件出示“我、后、在、好”四个字，学生观察。 2.学习新笔画“斜钩”，学写“我”。 （1）让学生找一找四个生字中带有这个笔画的字书空。 （2）观察“我”在田字格中的位置，教师范写。 （4）学生临写。 （5）书写练习，个别辅导。 四、总结 《影子》说课稿 篇7教学目标： 1、认识11个生字，两个偏旁“犭”、“宀” 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关“影子”的一些现象。 教学重点：识字 教学难点：识字、朗读和背诵课文 教学准备：教学课件、生字卡片、太阳图片、小布熊 课前准备：和学生玩“踩影子”游戏。 教学步骤： 第一课时 一、趣味揭题 1、同学们看看你的左边是谁？右边是谁？来完成小黑板上的“我会说” 出示小黑板 我会说 我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。 请学生说（适时强调学生说完整话） 2、除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？（可以通过课间游戏“踩影戏”引导学生回答“影子”） 3、板书课题：9.影子生：齐读课题（注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。） 二、初读课文、渗透学法 1、你们知道课文是怎样写我们的“影戏”朋友吗？请孩子们打开书81页自己读一读吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、接下来请孩子们将82页生字条里的生字在课文里圈出来，并把拼音标在生字里。（可根据学生的速度让速度快的同学先自己拼读） 3、小黑板整体出示生字，学生集体拼读。 4、出示带拼音生字卡片开火车认读。 5、生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？ （1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。 （2）相机指导“狗”中的“犭”出示带拼音的偏旁卡片，认记偏旁名称：反犬旁。 6、游戏识记同音字：他、她、它 （1）来做一个游戏：老师请一个小男孩、一个小女孩，再请一个孩子帮忙。（给第三个孩子手里给一个小布熊） （2）老师手里有三张卡片不知道该给他们三个谁？出示卡片“他”“她”“它”谁来帮老师发给他们。 （3）请学生完成。引导学生总结三个“ta”的用法。并同时讲解“它”中的偏旁，出示带拼音的“宀”偏旁卡片，教学生认记。 7.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 8、出示去拼音生字卡片男女生赛读。 9、“找朋友”游戏：一名学生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片发给其他同学。拿生字卡片的同学出示一张生字卡片说“我的朋友在哪里？”拿着相应拼音卡片的同学说“你的朋友在这里”同学们齐声说：我们的朋友就读（读该生字三次） 三、熟读课文，质疑、合作解答 1、将生字放在课文里你还认识他们吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，开始吧！ 2、同学们课文读完了你有什么问题考考老师吗？（学生自由提问教师引导提以下问题： 影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？ 影子为什么像小黑狗？ 影子为什么常常跟着我？ …… 3.同学们提的问题真好，老师也想赶快知道答案，请同学们认真再一边读课文一边思考，读完后告诉老师答案好不好，孩子们开始吧！ 4.孩子们读的真好，请同学们和老师一起做个游戏后，然后回答第一个问题：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？ （1）请一名学生扮演老师的老师的影子。 （2）教师手拿太阳图片分别放在自己的前后左右四个方向，问：“我的影子呢？”扮演影子的学生站在相应的位置。 5.通过刚才的游戏同学们回答：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？ （引导学生回答影子的位置和光线有关系） 6.播放有关影子的原理的教学课件。原来影子是这么回事呀！刚才同学们看了之后，谁能告诉老师影子为什么像小黑狗？（因为物体把光线挡住了|） 7.刚才同学们都说影子是自己的好朋友，因为它常常和我们在一起，那么为什么影子常常跟着我？可以同桌讨论，汇报总结（因为只要有光线的地方就有影子） 8.同学们我们的影子朋友就像一条调皮又可爱的小黑狗时刻陪伴着我们，你们喜欢它吗？（喜欢）那么谁愿意把喜欢的感觉读给大家听呢？ 9.请一名学生朗读。（强调其他学生学会听别人讲话） 10.同学们四人小组说一说你还知道有关影子的其他知识，告诉你的小伙伴。汇报总结。（教师在时间的允许的情况下将“杯弓蛇影”的成语故事） 四、小结，试背 1.同学们今天我们新认识了一个好朋友是谁？ 2.影子的产生和什么有关系？ 3.影子是什么颜色的？它像什么？ 4.你们交这么好的一个小伙伴高兴吗？那么就请同学们把书合起来面带微笑高兴的把这篇课文背一下吧！ 《影子》说课稿 篇8教学目标： 1、认识11个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。 教学重、难点： 1、认识11个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、游戏引入，出示课题。 1、更多精品教学设计尽在拇指教育。课前开展体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏，好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？ 2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。 3、板书课文题目：影子。 （1）指导学生读课文题目。 （2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 二、充分朗读，自主识字。 1、师：有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文） 2、教师组织学生自由读课文。 3、创设情境，进行“摘葫芦”游戏，检查字音，识记生字。 （1）教师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读） （2）下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读） （3）看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在如果你还能准确地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好朋友了。（齐读） （4）指名“摘葫芦”，其他学生跟读。 （5）教师进行激励性评价。 4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？教师指导识记重点生字。 （1）编谜语：两个月亮手牵手——朋。 加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。 （2）在识记“前、后”时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。 （3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。 辨字：出示三张图片，(男、女、动物)“他、她、它”是我们的好朋友，你能帮它们找到朋友吗？ （4）小结：记生字的办法多种多样，只要我们善观察，多动脑，就能学得又快又好！ 三、整体感知，引发思考。 1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？ 2、根据学生的回答相机出示图片，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗，是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？ 四、指导写字。 1、出示田字格中的“我”字，引导学生观察：看看这个字像什么？ 2、教师示范“我”字的'写法，学生边观察边书空。 3、练写。（教师巡视指导，对个别写得不好的同学加以鼓励和提示。） 4、展示学生作品，相互评议。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣。 1、导入：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：“小小擂台赛”。看看谁字词掌握得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？ （1）游戏：开火车。（看拼音读字）先带拼音读，再去拼音读，开火车读，学生分组读，评价并记录赛读结果。 （2）读词。出示森林中的许多小动物，教师提出要求：请学生选择自己最喜欢的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。 2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文肯定读得更好了。相信通过本节课的学习，同学们一定会从课文中发现更多有趣的知识。 二、再读课文，深入理解。 1、师：请同学们读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。 2、组织学生边读边画。 3、教师评价：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。 4、教师指名读课文，提出要求：你觉得影子有趣吗？读完后说出理由。其他同学看着书，我们听他读得怎么样。 5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么变化的。 教师朗读： 太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。 6、在小组内说一说自己发现的影子的秘密。 7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的语气再读读课文吧！ 8、引导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？ 三、指导书写生字。 1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？ 2、出示：“后、好”。指名认读、组词。 3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。 4、引导学生对比观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？ 5、指出各笔画在田字格中的位置。 6、师范写。生书写，齐说书写口诀。 7、练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。 8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。 四、拓展创新，发展语言。 1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？ 教师先展示几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）更多精品教学设计尽在拇指教育。 2、拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。 3、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 《影子》说课稿 篇9【说学科】： 小学语文。 【说内容】： 人教版九年义务教育课程标准实验教科书第一册84页第九课。 【说教材】： 影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 【说理念】： 这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。 【说学情】： 班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习”的习惯，初步养成了“质疑问难”的问题意识。 【说目标】： 1、知识目标 认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“?”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2、能力目标 (1)正确、流利地朗读课文，背诵课文。 (2)学会识别“前、后、左、右”四个方位。 3、情感目标 认识有关“影子”的一些现象。养成留心生活的习惯。感受“影子”带来的乐趣。 【说重点】： 学会生字，认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【说难点】： 了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 【说教法】： 1、激趣导入法 兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心，(学生随意移动位置)说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说) 2、情境创设法 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。 3、多种识字法 针对一年级学生识字量大的特点(本课要认11个生字)，培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。 4、趣味游戏法 一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。我按排一个游戏，在游戏中学会识别“前、后、左、右”四个方位。 5、质疑、释疑法 在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。 【说学法】： 1、合作学习法 同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。 2、朗读比赛法 为了达到正确、流利地朗读课文的目的'。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。 3、自主评价法 通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。 【说准备】： 利用家长资源，组织课外预习。 1、玩影子，让孩子自己去发现。(教师问题提示，家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。提示问题：什么情况下会产生影子?什么情况影子会消失?为什么影子会在前后左右不同的方位?你能让影子变长、变短、变粗、变细吗?你能让影子立起来吗?你还有其它发现吗?) 2、识字，注重识字方法。 3、读文，把课文读正确，读流利。 4、提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。 制作多媒体课件。 【说程序】： (一)游戏导入： 1、师：左边拍拍。生：右边拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。 2、同学们以自己为中心，(先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按句式说话。)说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁? 说话训练句式： 我的前面是( );我的后面是( );我的左边是( );我的右边是( )。他们都是我的好朋友! (二)说说生活中的影子。 1、生活中，我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子。(教师板书课题，相机指导识“影”字。太阳照着人，三撇表示影子。) 2、周末，爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏，你都发现了什么呢?(指名学生按问题提示顺序发言。按顺序多媒体出示提示问题。学生发言预设：) 生1：我发现影子是黑的。 生2：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面;我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。 生3：太阳在我左面的时候，影子在我右面;太阳在我右面时，影子就在我的左面了。 生4：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。 生5：我弯腰时，影子也可以变短的。 生6：(侧身对太阳)我这样站时，影子会变细。 生7：我躲在大树后面时，我的影子不见了! 生8：我跑到孙老师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了。 生9：当我和在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。 生10：你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗?(边说边跑到墙边，教室里也能看到影子)，你们看墙上，我的影子站着呢! (影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。) (三)读读课文中的影子。 1、过渡语：影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢?大家一起来读一读吧!) 2、指名同学朗读课文。 3、大家评价反馈，改正错处，再齐读。 4、检查生字认读情况。 ①多媒体展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”(做成超链接卡片式。) ②指名学生交流识字方法。(你是如何认识这些生字的。相机认识“犭”“宀”。) ③学生发言预设： 结合生活记字：我家在前进路。──前 利用偏旁记字：跟、狗、黑 会意联想记字：两个小朋友一起去上学。──朋 联想比较记字：着──看 常──堂(党) 音近字记字：友──又 谜语记字：剪去一刀──前 工厂里边一口人──后 屋檐下面一把刀──它 ④多媒体字词练习： 反义词连线互说 前——后 左——右 上——下 远——近 黑——白 代词特指连线说明 他——男性 她——女性 它——事物 (在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。) 5、解答问题，感悟语言魅力。 ①师过渡语言： 字认会了，读课文就容易多了。在预习时，同学们针对课文提出了不少问题，老师摘取 了两个有代表性的问题，大家一起来解决它吧! ②多媒体出示问题： 把影子像“小黑狗”说成影子像“大灰狼”行不行?(不行，影子是黑色的;不能整天 让大灰狼跟着，会吓死人的。) 把第一节的“跟着我”和第二节的“陪着我”两个词对换好不好?(不好!前后是跟着，左右是陪着，很形象。) ③伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。(学生自由表演，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。) ④模仿其中一种读法，先自由练习，再指名读。 ⑤背诵课文。 (四)写字：认识新的笔画，工整书写四个汉字。 1、展示出“飞”“马”“鸟”读一读。 2、观察发现。(认识“ㄅ”) 3、范写引路。范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。飞 (不要把“ ”写成“乙”) 马 鸟(不要写成乌鸦的“乌”) 4、练写评比。(书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。) (五)奖励一个小故事： 杯弓蛇影 古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。 隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想：“酒杯里是绝对不会有蛇的!”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。 《影子》说课稿 篇101、 影子是生活中常见的自然现象。本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。 2、 在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。 3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。 教学要求： 1.学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。 2.通过看图说话，了解影子的特点。 3.正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 了解影子的特点。 教学过程： 课前游戏 辨方向：上 下 左 右 前 后 一、谈话导入 1. 猜谜语。 你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。 谜底：影子 2.同学们，什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点？板题：影子 （ 这三撇就像影子） 二、指导看图 1.出示第一幅图，思考：你看到了什么？他在干什么呢？太阳在他前面的时候，他后面出现了什么？ 2.出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样？ 3、过渡：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1.学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。 2.听朗读课文录音。 3.再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。 4.出示生字表，想办法记住。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1.自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2.学习课文第一自然段。 （1）看图。 想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向？板书：前后 （2）在什么情况下影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。 （4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。 （5）再读课文，说说课文中把影子比作什么？为什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 （7）试背第一段。 3.学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方？结合图说说影子在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）分四人小组讨论。 （3）汇报学习情况。板书：左 右 （4）朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （5）试背第二段。 4.朗读全文，说说影子有什么特点？ 5.练习背诵全文。 ①自由背。②同桌互背。③指名背诵。 五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？手电筒演示；太阳照树录象。 六、探究活动 1. 说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。 2. 请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。 《影子》说课稿 篇11一、教材分析 《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。 二、学生分析 刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 三、主要设计理念 1.注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。 大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。 2.通过“小组合作学习”，培养学生[ ]合作意识，发挥学生的主体作用。 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。 3.拓展延伸，发展学生的抽象思维。 课堂教学，要注重培养学生[ ]学习的主动性、创造性和思维能力。因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。如在学生学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么?这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。虽然没有多少人能够真正很明确地弄对，但至少这是对所学知识的一种形式的运用，对于他们分清方向是一个很好的样板。 总之，在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。 《影子》说课稿 篇12教学目标 1、认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁三个偏旁会写“在、后”等四个字和斜钩一个笔画。 2、正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情，借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 教学重点 1、正确朗读课文，认识“前、后、左、右”在生活情境中辨别这四个方向，并用这个四个词来表达方位。 2、斜钩和卧钩的书写区别。 说教法 1、激趣导入谜语导入 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑投阳光下面跟你走。” 2、情境创设法 在学习第一，二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合直观形象的效果。对于天性好动注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。 3、多种识字法 针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要，学生识字时我设计了多种形式方法识字，如借助拼音拼读字音、开火车读、个别读、读文识字、玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎样记住这个字的。 4、趣味游戏法 一年级学生注意力不能持久，于是结合课文重点，学会识别“前、后、左、右”四个方位，我安排了课中拍手操游戏，师生在游戏中理解前、后、左、右。 5、质疑、释疑 学生根据图画读书并想一想：影子为什么有时候在前，有时候在后，有时候在做，有时候在又让学生通过读课文，看图再结合生活经验想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。 说学法 1、合作学习。同桌一起读课文，然后互相探讨问题，并说说自己的想法，要学生感受到合作学习的快乐。 2、朗读比赛发。让学生利用多种形式读，如同桌读、个别读，男女接力读等方法贯穿始终，读中悟、悟中读，收到以读代讲的效果。 说程序 第一课时 一、猜谜语导入激发兴趣。 二、初读课文，初识影子。 1、师范读。 2、学生自由读读准字音读好停顿。 3、指名读给大家听。 三、动脑筋自主识字。 1、看拼音读词语。 2、趣味识字。 3、指导学生学习生字并组词。 第二课时 一、复习检查。 二、学习第一小节。 1、齐读第一小节，思考你觉得第一小节哪句语句最有趣儿？ 2、学习“影子在前，影子在后”一句。 3、启发提问：你还觉得觉得哪句有趣？读一读。 三、自读第二小节理解句子。 1、齐读第二小节，再让学生自己读课文。 2、影之为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边。（引导学生看图。） 3、引导学生朗读第二小节。 四、实践活动。 1、练习说说：我的前后左右都是谁。 2、通过课中操来巩固对影子和“前后左右”的方位认识。 五、学写生字。 1、引导学生说说写字要注意什么？ 2、老师范写“后、我”。 3、学生试写，教师巡视指导。 4、反馈评价。 5、学生再次练习。 《影子》说课稿 篇13教学目标： 1、 影子是生活中常见的自然现象。本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。 2、 在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。 3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。 教学要求： 1.学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。 2.通过看图说话，了解影子的特点。 3.正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 了解影子的特点。 教学过程： 课前游戏 辨方向：上 下 左 右 前 后 一、谈话导入 1. 猜谜语。 你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。 谜底：影子 2.同学们，什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点？板题：影子 （ 这三撇就像影子） 二、指导看图 1.出示第一幅图，思考：你看到了什么？他在干什么呢？太阳在他前面的时候，他后面出现了什么？ 2.出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样？ 3、过渡：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1.学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。 2.听朗读课文录音。 3.再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。 4.出示生字表，想办法记住。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1.自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2.学习课文第一自然段。 （1）看图。 想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向？板书：前后 （2）在什么情况下影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。 （4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。 （5）再读课文，说说课文中把影子比作什么？为什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 （7）试背第一段。 3.学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方？结合图说说影子在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）分四人小组讨论。 （3）汇报学习情况。板书：左 右 （4）朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （5）试背第二段。 4.朗读全文，说说影子有什么特点？ 5.练习背诵全文。 ①自由背。②同桌互背。③指名背诵。 五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？手电筒演示；太阳照树录象。 六、探究活动 1. 说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。 2. 请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。 《影子》教学反思 1.在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。 2.通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。 3.自主质疑，培养学生的问题意识。 在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。 |
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