| 标题 | 《影子》教案 |
| 范文 | 《影子》教案（精选13篇） 《影子》教案 篇1教学目标： 1.学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2.会认7个字。 3.正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会7个生字，认识1种笔画斜钩和1个偏旁月字旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1.我的书写。 2.了解影子的特点。 教学过程： 一、复习 抽读学过字的卡片：在月有伞 二、谈话导入 1.教师出示谜语让学生猜。 谜底：影子 2.在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？ 二、指导学生看懂图意 1.出示第一幅图 提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2.出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1.学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2.学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌同学轮流读课文，相互正音。 4.抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1.自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2.学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后 （2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。 （4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3.学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）学生结合两个问题思考。 （3）四个同学一起讨论。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左右 （5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵第二段。 4.朗读全文，说说影子有什么特点？ 5.练习背诵全文。 ①自由背。 ②同桌互背。 ③指名背诵。 五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。 六、学习生字 1.抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。 2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。 3.学习新笔画和新偏旁。 4.识记字形 （1）自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形？ （2）读读生字卡片的词语，了解字意。 5.小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。 6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。 个：g8，上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个竖就是个字。组词：个人、一个、几个 右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，右字下边是口，左字下边工，友字下边是又。组词：左右，朋友。 师问：我们学过有字，（出示卡片），今天我们又学习了友字，怎样区别这两个字。右和石又怎样区别呢？学生通过比较掌握同音字和形近字。 后：h^u，独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后 我：w%，独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。 朋：p6ng，合体字，由两个月组成的，左边的叫月字旁。组词：朋友。 7.指导书写 （1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。 （2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。 （3）重点指导我字。 ①电脑出示带田格的我字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的撇高，收笔比左边竖钩的钩的钩低一些。第六笔撇在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比撇高，比斜钩起笔低。 ②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。 ③在实物投影上展示评议。 （4）写其它几个字 ①让学生说说重点笔画的位置， 个字第一笔撇在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。 右、友、左这三个字比较观察。右的第一笔横长，而友和左字的第一笔横跟右字的横比稍短一些。 朋字，注意两个月字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。 后字注意中间的横稍微长一点，下边的口字与横同宽，横折的横写在横中线上。 ②学生在书上田格中把这6个字写一遍。 ③展示评改。 七、巩固练习 1.在生字本上写生字作业，每字3遍。 2.练习背诵全文。 3.课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。 《影子》教案 篇2【活动目标】 1、知道光是沿直线传播的，把物体放在光源前会产生影子。 2、根据动物轮廓找到相应的影子，会做动物和影子的游戏。 3、愿意大胆与同伴交流自己的发现。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 【活动准备】 手电筒，白纸、记号笔，小动物图像 【活动过程】 (一)、用谜语引起兴趣。 师：今天老师请小朋友猜个谜语，你跑它也跑，你站它也站;有时它长，有时它短;没有光亮它就不出现。 1、探索光与影子的关系。 (1)用手电筒向前发出一束光，照亮了白墙。 (2)在手电筒的光前出现一个玩具小鹿，光把小鹿也照亮了。但是，墙上出现了一个小鹿的影子。 (3)在手电筒的光前换上一个娃娃，光把娃娃照亮，墙上出现了一个娃娃的影子。(可以让幼儿操作、演示) 2、提问：影子什么时候会出现?为什么娃娃的影子和这个娃娃—个样?为什么影子都是黑呼呼的? 3、总结：通过实验我们知道，手电筒的一束光线射向前，光线一直朝前照射到墙上，墙上被照亮了一大片。不管是什么东西，出现在光线前的，挡住了光线的前进，光透不过去，它的后面都会有自己黑呼呼的影子。 (二)、幼儿两两合作操作，在白纸上记录影子。 用准备好的手电筒、小动物图像等让幼儿操作在白纸上形成影子，并用记号笔描出影子图。 (三)、游戏“猜猜是什么影子?” 让个别幼儿出示刚才描出的影子图，请大家猜猜是什么的影子。 (四)、游戏巩固 幼儿做“手影”。用自己的手做成各种形态，互相看手形。(在阳光下，灯光下实验。) (五)、活动延伸 (1)户外玩“踩影子”的游戏。 许多幼儿在场地中四散地跑，一个幼儿踩他们的影子，其他小朋友设法不让自己身后的影子被人踩到。被踩到影子的小朋友需离开场地。看谁的影子最后没有被踩着，谁就是胜利者。 《影子》教案 篇3教学目标： 1.认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。 2.能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作好简单记录。 3.能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，了解事物变化规律。 4.研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影响的。 教学重点： 让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。 教学难点： 利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分析，归纳，了解事物变化规律。 教学准备： 长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。 教学过程： 一、提出研究问题。 1.提问：大家注意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下才会有影子？ 2.出示图片P9，让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。 3.提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么办法进行观察和研究。 二、制定研究计划。 1.小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观察，测量，记录。 2.各小组汇报研究计划。 三、观察记录。 1.各小组按照自己制定的计划，进行第一次关于旗杆影长和方向的观察，测量并做好记录。 2.各小组在观察记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需要再修改方案。 3.观察记录小组将观察记录数据通报给全班，所有学生可以定时参加。 四、总结交流。 1.在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势，数据记录完后，看看自己的预测是否正确。 2.与同学交流，分析，并归纳影子的变化有什么规律。 3.根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。 《影子》教案 篇4活动主题：影子和我 活动目的： 1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。 2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？ 3、引导幼儿充分观察和讨论图画。 4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。 5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。 活动准备：大书《影子和我》、幼儿人手一本小书 活动过程： 1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。 教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。 2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。 3、教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什么要有蜡烛？ 4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么游戏？请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的？ 5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么 6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。 7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。 8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？ 9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。 10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。 11、教师：刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将故事完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？ 小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。 12、教师：我们一起来分享这个有趣的故事吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行故事的指读，并注意引导幼儿：一个一个字进行指读。 13、教师：现在我们也要和影子做游戏了。 1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？ 2）、同伴互相玩踩影子的游戏 3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。 《影子》教案 篇5一、有关背景 该班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习” 的习惯，养成了“质疑问难” 的问题意识。本次所学的课文《影子》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。本课的教学，主要从生活现象引人，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践，从中，让学生认识有关“影子” 的一些现象。 二、课堂教学节录 （课堂教学在复习生字词之后进行） 师：现在，请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（ ）右边是（ ），他们都是我的好朋友。 （学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后教师指名说。） 师：你的影子也是你的好朋友。看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过它？ （这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。教师趁势引入课文教学。） 师：现在，请学生们先来看图，看看图上画的是什么？ （出示第一幅图，让学生仔细观察。一会儿，学生们的小手陆陆续续地举起来了) 生1：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。 生2：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。 师：你们都说得对。那么，请你们再想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？ （有个学生马上站起来。） 生3：老师，我知道。小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。 师：说得真棒！ （听到表扬，生3显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。） 师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉我们什么？你还有什么不明白的地方？ （学生们拿着书认真地读起来。一会儿，有学生举手了。） 生4：为什么说影子就像一条小黑狗？ 师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。 （四人小组马上组织起来，各抒已见，你一言我一语，讨论得不亦乐乎。） 师：现在，哪组的同学愿意来说说？ （老师的话音刚落，好多同学纷纷举手，连平时胆小的生。也悄悄地举起了手。） 师：生5真勇敢，也举手了。我们先请她来说说，好不好？ （全班同学鼓掌欢迎，生5不好意思地站了起来。） 生5：影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗。 师：生5说得不错，影子是黑色的。那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢？ 生6：我认为是因为影子的形状像小黑狗。 （这时，教师又叫了几个学生起来回答。从学生们的'发言中，教师发现他们还没有理解为什么说影子就像小黑狗。） 师：哪位小朋友家曾喂过小狗？ （生7举手了，教师请他起来。） 师：你家的小狗平时是怎样跟你玩的？ 生7：小狗经常跟着我。我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。 师：你说得真棒。现在，我们再来看这幅图。 （教师利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。） 师：同学们，现在明白了吗？影子为什么像小黑狗？ 《影子》教案 篇6教学目标 1、 认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关“影子”的一些现象。 教学重点 练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。 教学难点 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？ 学生回答：影子。 2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。 板书：影子。齐读。 二、自读课文 1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。 学生认真读课文。 2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？ 出示生字卡片。 （1）、齐读卡片。 （2）、去拼音读生字。 （3）、开火车读。 （4）、男女学生比赛读。 3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？ 指名读课文。纠正读音。 三、看图学文 1、学习第一节 （1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？ 出示媒体资源中的“课文1”。 学生认真观察、回答。 提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树 （2）师：想一想，小男孩在干什么？ 提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。 （3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。 （4）师：再看看小男孩的表情怎样？ 提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。 （5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。 学生自由读第一节。 2、学习第二节 （1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。 （2）出示媒体资源中的“课文2”。 （3）师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。 提示：因为影子常常陪伴在我们身边。 3、通读全文，指导背诵 （1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。 （2）加上动作表演背诵课文。 第二课时 一、复习朗读，背诵课文 师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看那位同学背诵的最熟练。 学生朗读课文，指名背诵。 二、指导生字 1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？ 出示生字。 学生个人读、领读、齐读。 2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。 （1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。 （2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。 3、教学生字 播放媒体资源中生字的书写动画 教师随机指导： （1）认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。 （2）区别“马”、“鸟” “撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。 4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。 例： “影” ：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。 教师边画边板书。 5、全班交流，教师指导。 三、实践、总结 1、做“踩影子”活动 边活动边思考：什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情况下影子在右？ 2、 在操场上结束本课教学内容并总结 师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。 四、作业 1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。 2、抄写生字。 《影子》教案 篇7【教材分析】 我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。 【学生分析】 二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。 【学习目标】 1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。 2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。 3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。 4、培养学生善于观察的好习惯。 【学习重点】 熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。 【学习难点】 理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。 【学习准备】 1、蜡烛、实物。 2、观察阳光下自己的影子。 【学习课时】 第一课时 【学习过程】 一、激趣导入 猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。 二、初步感知课文 1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……） 2、请生尝试读课文。 3、听课文录音，要求听清字音。 4、分析句子的语气，再尝试读课文。 5、全班齐读，自我评价。 三、合作识字 1、小组交流二类字，相互帮助。 2、小老师领读词组。 四、学文解趣，点燃火花 1、随机学习课文一、二、三自然段。 （1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？ 学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。 （2）这是丁丁在哪里照出来的影子？ （3）你们还知道在哪里有影子？ 2、学习第四自然段，探究影子的变化。 （1） 齐读第四自然段。 （2） 质疑：影子为什么会变来变去呢？ 学生进行实验、讨论、交流。（蜡烛、实物、） （3）汇报 抓住两点： A、要有影子，必须要有光和物体。 B、影子的变化是因为光源或者物体的位置发生了变化。 五、户外活动，实践强化 在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？ 六、课外延伸，自主探索 回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。 《影子》教案 篇8活动目标 1、 萌发探索科学的兴趣和求知欲望.体验与同伴合作的乐趣。 2、 初步了解影子产生的原理。 3、 通过参与实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的原因。 4、 让幼儿学会初步的记录方法。 5、 主动参与实验探索。 教学重点、难点 1、满足幼儿探索事物本质特征的愿望。 2、发展幼儿的观察、比较、判断能力。 3、提倡幼儿自己体验成功的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。 活动准备 多媒体课件、相关的教学用具 手影戏《小鸟归巢》 活动过程 一 了解影子产生的原理。 带领幼儿散步，找影子。请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子？ 1、室内谈话：幼儿说一说散步时的发现， （1）小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。 （2）欣赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的兴趣。 2、小实验：影子的产生。 （1）激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。 回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？（影子） 如果幼儿说不出就请再请 一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。 由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探索操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，出现亮的光。 （2）自由探索 将玩具挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（玩具挡住了光线，所以出现了影子） （3）自由讨论 将幻灯机（或手电筒）关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（没有光，有物体，也不会产生影子） 小结：影子的产生有两个条 件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会出现影子。 3、巩固练习 进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力。 小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们愿意帮助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。 二、玩游戏：踩影子 1、幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：人动，影子动；人停，影子停；影子跟着人。 2、教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。教师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。 3、幼儿两人一组，互相踩对方的影子。 三、美术活动：画影子（时间：上午） 1、两位教师示范，站在阳光下（面向一定方位）互相将对方的轮廓用粉笔描画下来。（提醒幼儿：下午，我们将站在原地，再画一次影子，看看有什么变化，你们愿意试试吗？） 2、幼儿两人一组。互画影子，先画小朋友现在所在的位置，做上自己知道的记号。 四、活动延伸 1、下午四时左右，再组织幼儿画一次影子。然后组织幼儿讨论：影子变了吗？为什么会变？ 小结：太阳在动，影子也随着移动。太阳在这边，影子总是在那边。（也可让幼儿比较早晚的影子与中午的影子的不同）。 2、上述各项活动，可以让幼儿重复进行，进一步深入观察、了解影子，理解各种条件与现象之间的内在联系。 3、幼儿自由交流游戏的方法与结果。 教学反思： 要上好科学活动，就要密切联系幼儿的实际生活，也要利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，更要让幼儿自我探究、自我发现、自我提高。” 小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。 《影子》教案 篇9课前透视 影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是小黑狗、好朋友，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。 对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。 教学目标 1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁犭和宀。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别前、后、左、右四个方位。 4、认识有关影子的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。 信息资料 1、课件或挂图，生字卡片。 2、手电筒、玩具，每组一份。 3、铁丝。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做踩影子的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。） （爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。） 2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识影字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好影的后鼻韵母，子的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？ （从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。） 对话平台 初读 1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文） 2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，） （渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。） 3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。） 4、组内互评。 5、指名读文，集体评议。 （尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。） 识字 1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？ 2、。拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。） 3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。 4、开火车认读生字生词。 5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。 （在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。） 熟读 1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。 2、边读边想，你读懂了什么？ （给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。） 3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。 4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读） 感悟 出示课件或挂图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个小花狗行不行?为什么? （创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。） 写字 1、出示田字格中的字：飞，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画横斜钩。 2、出示九，和飞比较一下，飞字里的横斜钩和九字里的横折弯钩有什么不同。 3、教师示范飞字的写法。 4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。） 5、展示学生作品，提出意见和建议。 第二课时 对话平台 导入 1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。） （学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。） 2、齐读课文。 讨论 1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。 2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。） 演读 影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。） （重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。） 背诵 1、边想象课文内容边自由练习。 2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。 3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。 （变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。） 操作 1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。） 2、每组派一个代表汇报结果。 （实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。） 练习 课件出示课后练习我会说：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。 我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。 1、同桌练说，互听互评。 2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。 写字 1、出示马、鸟，分别给这两个字组词。 2、观察这两个字有什么共同的地方？ 3、学习新笔画竖折折钩，用铁丝演示竖折折钩，让学生明确这一笔画是一笔写成的。 4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。 5、学生先描红再练写，教师巡视指导。 6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。 拓展 1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 2、课下接着做踩影子游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？ （将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。） 伴教锦囊 阅读在线 谜语 你走他也走， 你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。 《影子》教案 篇10教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2.学会6个生字；认识一个偏旁。 3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。 教学时间： 两课时。 教学过程： 一、复习检查。 1.划线找朋友： 月 工 十 又 月 口 2.组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 朋友) 3.说话：看看你的左边是谁?右边是谁? 出示句式：我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。 4.你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它? 二、学习课文。 1.学习第一节。 (1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走) (2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。 说说，影子在谁前，在谁后? 你座位的前面是谁?后面是谁? 句式：我的前面是，后面是。 或在我的前面，在我的后面。 (3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢? (4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。 同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。 句式：我常常。 (5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。 (6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。) 2.学习第二节。 教师引导学生自学。 (1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。) (2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右 (3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友? (4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句： 影子是个好朋友，常常跟着我。 (5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。 三、小结全文。 影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。 四、作业练习。 1.想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。) 2.同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右? 影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。 内容概括：这篇介绍了关于《影子》教学设计五,影子，希望对你有帮助！ 《影子》教案 篇11教学目标： 1、找出提示盲孩子心情变化的语句，并在此基础上用简洁的语言概括课文大意。 2、有感情朗读课文，体会文章美的意境和美的语言。 3、通过感受课文中所传递出来的爱来培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、引入。 静静地闭上双眼，感受现在你的世界。这时的你，看不到灿烂的阳光，看不到鲜艳的花朵，青葱的树木。在这样的时候你会想些什么?你最需要的是什么?(学生闭上眼睛，感受片刻) 那么请睁开眼看看这个美丽的世界。跟着老师一起走进金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重见光明?(板书课题在黑板上。)灯片展示学习目标。 二、速读课文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句。 学生寻找，回答。教师用灯片展出，学生有感情地朗读。 (1)他的日子过得很寂寞。 (2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 (3)盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖。 (4)“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。 (5)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!” (6)他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。 寂寞、快乐、感动、温暖、快乐、惊喜、惊奇 三、用简洁的语言概括本文的主要内容。 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。 问：是什么使盲孩子的心情发生了变化? 教师板书在黑板上： 盲孩子影子 爱 光明生命 四、品读文章。 1、请用“在盲孩子生命中，影子是”的句式来概括影子对盲孩子的帮助。 灯片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他们一起说说笑笑，影子陪着他唱歌，讲故事。 2、在影子的帮助下，盲孩子见到了光明，影子也获得了生命，这在现实生活中可不可能? 老师讲解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。 3、金波的童话用诗一样的语言，展现出一幅幅美丽的画面。现在请同学们再读课文，选取其中的一个场景，找出这些美的语句，并按一定顺序排列，写成一首小诗，并点评这首小诗。 灯片展示：影子带给盲孩子快乐，文中第18、19自然段。 牵着你的手， 去牧场， 听 牛儿哞哞地叫， 羊儿咩咩地叫， 还有流水潺潺的流动。 老师讲解：这首小诗中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”这引起的叠词描写牧场上一片生机，情态逼真，琅琅上口，同时又从侧面烘托了盲孩子的快乐的心情。 学生写作。作品展示、老师点评。 五、布置作业：(三选一) 1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行交流。 2、爱摘抄的你，可以摘抄优美的语句，写到摘抄本上。 3、爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小作文。 结束语：有一条河，从古流淌到今;有一片海，从过去喧腾到现在。这条河叫爱河，这片海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让孤寂走开，是爱让盲孩子重见了光明。只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的明天。 灯片展出：赠人玫瑰，手有余香。 课后反思： 这是一首内涵深邃的爱的赞歌---这篇童话，通过作者新奇的想像，虚构的情节，描绘了一幅充满爱意的画面，奏响的是一曲爱的赞歌。盲孩子因为什么也看不见而孤独寂寞，是影子的陪伴，使他快乐，给他带来的了温暖、幸福。不光影子，当盲孩子处在急需援助的困境中时，萤火虫、太阳、月亮，也都纷纷向这位弱者伸去了关爱之手。正因为这些浓重的爱，孤独寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文内涵深邃，不只赞颂了爱的付出，而且表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。文中写“影子”最后也获得了生命，深刻地告诉人们给别人带来幸福的人自己也能获得幸福的道理。 《影子》教案 篇12素质教育目标 知识教学点： 1、认识11个生字，会写“飞”；认识三个偏旁：“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”。 2、能够正确地朗读课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。能力训练点：使学生了解前、后、左、右这些方位，能够根据自己的朝向辨别方位。 德育渗透：了解什么是朋友。 教学重点和难点 1、重点：学习生字。 2、难点：了解方位、判断方位。 教具使用手电筒、生字卡片、录音机等 课前准备1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。 2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天、绿草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”的头可以转动。 教学过程学习过程设计意图 一、启动： 1、根据已有的生活经验，初步判断自己或老师的“前、后、左、右”。 2、出示谜语，揭示课题。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）表扬学生，激发兴趣，板书课题。并让学生说说自己猜到的依据。 二、互动：（一）初步了解本课内容。 1、看图，借助拼音读课文，注意读准生字字音。（学得快的同学能够练习连起来读课文） 2、检查反馈a、读识字卡片，认识生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”读准它们的字音。把生字用课件打出来，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学“三撇儿、反犬旁和宝盖头”三个偏旁。 3、读课文，做到能够正确的朗读。 4、讨论：“我”和影子是什么关系？ （二）探究课文理解课文内容，理解方位词。 1、理解课文 a、影子可能出现在什么地方？ b、为什么说影子是条小狗？影子是个好朋友？ c、从“常常”上理解影子与人的关系。看图（课件），太阳照到的，小朋友无论走到哪里，影子都会像小黑狗，像好朋友一样跟着他，陪着他。 2、抓重点词语理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子与人的密切关系。 （三）深化1、理解方位词。 a、认识“前、后、左、右” b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左边是___________,我的右边是___________。 C、看图，图上的小朋友的头是会动的，根据头的不同朝向，说说不同的方位。 （四）指导书写。 课件： 1、田字格出现一个“飞”。 2、学生观察田字格中的字，发表自己的意见。特别是横折弯钩的书写。 3、看老师范写。 4、学生自己书写。 三、能动 1、强化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。 2、朗读。比一比，谁朗读的是最棒的。 3、拓展：说说谁是你的好朋友？谈谈你们之间的一件事。学生根据自己所知，判断出自己的前和后，左和右，说给班级中的同学听。猜谜语。看图，说说图中的主要人物。读读拼音，认认字，没教过的字多读几遍。认识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组互相指正读。各抒己见，畅所欲言，根据自己的实际情况，根据自己了解到的课外知识。讨论，说一说。还可以说说影子的样子。看课件，思考。小组合作，讨论。对“前、后、左、右”的具体运用观察自己生活中的一些平常的事物，方位。通过一定的语言训练，加深了学生对方位的认识。集中观察，细细思考。观察，观察，再书写。说自己和好朋友之间的事。 以学生的生活实际出发，更容易激发学生对课文的学习兴趣。猜谜语更具有趣味性。学课文时，从直观的图开始，避免枯燥。用课件这样的活动与色彩去刺激学生，根据直接的效果。给学生时间，给学生学习的空间，给学生学习支配的自由。用自己的语言，发表见解，激发表达的欲望。集体的力量是不可估量的，所以要充分地发挥学生的集体力量。让理论联系实际，更具有学习的价值，更体现了学习的真谛。书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好，更主要的是把写字的方法渗透给学生。德育的渗透不是纯粹的，通过语言交际，就是在不知道中获得了教育。有句话说：“最好的教育是让学生在不知道受教育中获得教育。” 《影子》教案 篇13活动目标 1、让孩子们能正确判断数量。 2、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。 活动实录： 一天阳光灿烂，我带着孩子们准备去体锻。半路上只见几个孩子你追我逃，在绕圈跑。一个孩子过来告状说：“老师，你看徐晨他们在吵架。”我回头一看，固然他们追来追去的。王之霖不服气地说：“我们又没吵架，我们是在踩影子呢。”看着孩子的兴趣这么高，我不忍心阻止他们，于是我就利用踩影子这个游戏组织孩子观察影子是什么颜色的？是什么形状的？ 孩子在灿烂的阳光底下感受到了影子是黑色的。孩子们在操场上奔跑着，他们活泼可爱的身影千变万化，有时是瘦瘦的长影人；有时是胖胖的矮影人；影子一会儿晃过来，一会儿晃过去……孩子们乐此不疲。“老师，她怎么没有影子呀？”；“老师，他的影子怎么是长长的？”；“老师，怎么有的小朋友的影子是会动的？”；“老师，有的小朋友的影子像蝴蝶形状的？”……。孩子们时不时你一言，我一语的带着疑问来到我的身边问这问那，我总是微笑着说：“对呀，影子是会变的，而且会有各种形状呢，你瞧他们多么神奇呀……。”得到了我的肯定，孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子游戏给他们带来的乐趣。 “老师，这影子从哪里来的？”小朋友提出了疑问。 为了让孩子们了解影子产生的原因，我又组织孩子们进行了一次“影子从哪里来”的讨论活动。围绕着“为什么会有影子？”这个话题孩子们议论开了：有的说：“有太阳的时候，在操场上走，太阳照在我们身上，地上就有影子”；有的说：“晚上，爸爸妈妈带我去广场散步，路灯照下来，也会有影子的”；有的说：“手电筒的光无论照到什么都会有影子的”；有的说：“电视机、电脑荧屏上的光照出来也会有影子的”……大家回忆着以往的经验。我从孩子们的讨论中了解到孩子们对影子产生的条件有着正确但却模糊的概念，于是我进行了小结：小朋友们说得真好，影子的产生是因为光照到了不透明的物体上才产生了影子。于是，为了让孩子们更进一步了解影子的产生和影子的秘密，我为孩子们准备了许多材料：有投影仪、台灯、手电筒、玩具飞机、娃娃、皮球、图书等等。大家拿着材料就开始忙碌起来了：在灯光下，有的用手摆出各种动作；有的把娃娃横着放，竖着放；有的把书打开放；有的一会儿把手电筒举得高高，一会儿把手电筒紧贴玩具……。通过摆弄手势及物体，就能改变影子的形状、大小,变出各种形态各异的模样来，孩子们在自己的操作下对于自己不断的发现高兴得欢呼雀跃,对影子这个主题产生了浓厚的兴趣。 活动分析： 在“玩中学”科学教育活动中，让孩子大胆质疑是创新的起点，也是活动开展的开始，有了疑问也就有了学习探索的兴趣。孩子们生性好奇好问，他们对我们这个世界充满了好奇，创新就是并发于孩子们的天真之中。在《神秘的影子》这个主题活动中，我们就以有关影子的这个话题，孩子们好奇心被激发了，有的问：“老师，影子是什么样子的呀？”’有的问：“老师，影子是怎么出来的呀？”还有的说：“老师，为什么上午的影子与下午的影子不一样的呢？”……孩子们的问题各式各样，都很有创意。于是，针对孩子们提出的问题，我们让孩子们把自己想象的影子绘画出来，结果孩子们画出了五彩缤纷的影子。为了让孩子了解的更多，我们通过“手影游戏”“踩影子”等一系列有趣的影子游戏，让孩子们自己去尝试、去发现、去寻找答案和结果。在玩影子游戏活动中，我们又让孩子在他们一样的影子中发现了：有的影子跟人一样，有的影子像蝴蝶形状，有的影子像小鸟一样，有的是各种图形。接下去孩子们又发现了影子会随着自己的运动不断地变化，不断地移动。在引发孩子们逐步深入的探究中，孩子们掌握了影子的特征。通过这一系列的活动，我们发现孩子们的观察力是那么强，想象力是那么的丰富。孩子们正是在这样的学习探索环境中，激发了主动学习探索的兴趣。 教学反思 影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于学生的生活中是新观念的体现，设计活动旨在通过让学生探索影子，让学生了解影子与光的密切关系，激发学生对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。 活动开始，我以猜谜语的形式导入，让学生们寻找自己的朋友影子，以这种方式，可以使学生迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让学生自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后，孩子们获得了“因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导学生从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。最后，向学生介绍了影子对人们生活的影响，并观看了月食形成的原因的短片。 本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。 这堂科学活动课是借鉴市科技馆的活动手册影子的秘密一课开展的，这次的教学是一次成长的教学，因为今天科技馆的老师和北京的专家老师也莅临了我的课堂，并对我的这节课做了点评，尚老师先是对我课堂好的一面做了表扬，其次对课堂的不足之处做了探讨，并结合科技馆鲁老师的意见和我一起共同进行了修改，让我确实感受了科学教学的魅力，今天的课堂教学是紧张的也是快乐的。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。