| 标题 | 《阳光》教案 |
| 范文 | 《阳光》教案（精选14篇） 《阳光》教案 篇1教学准备： 生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 课时： 2课时 教学目标： 1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。 教学重点： 认字写字和自读、自悟课文。 教学难点： 有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。 教学过程： 第一课时 一、 导入揭题 1、 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？ 2、 今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。 3、 读了课题，你有什么想问的？ 二、 自主尝试，朗读课文。 1、 学生借助拼音自由读课文，边读边划出难读的字词。 2、 朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再 读，直到读正确为止） 3、 你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。 4、 读妈妈、小峰、奶奶说的话。 5、 分角色朗读全文。 三、 互相交流，认读生字。 1、 师范读，其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2、 小组交流，课文中有哪几个物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 各小组派代表指出读音要注意的字词。 3、 老师相应出示学生指出的字词。 4、 请小老师范读、领读，多种形式读。 5、 学生自读自纠，互读互纠。 6、 师生共做识字游戏。 四、 读顺课文，发现感知。 1、 生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。 2、 读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3、 根据学生回答，出示课文人物的语言。 4、 分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5、 边读边想，说说读了他们的话你想说什么？ 五、 提出问题，自读自悟。 1、 读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？ 2、 全班交流。 3、 读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ 六、 看图对文，情感升华。 1、 出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 图一：男生看图，女生读文。 图二：女生看图，男生读文。 2、 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？ 七、 课后作业： 做一件体贴长辈的事。 第二课时 一、 交流讨论，巩固识字。 1、 出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2、 让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。 3、 听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。 4、 挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。 5、 做听音找卡片游戏。 二、 有感情地朗读课文。 1、 学生自由练读。 2、 小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3、 全班汇报读。 三、 认真观察，指导书写。 1、 今天我们要学习写好6个字，会读吗？ 2、 生观察这6个字在田字格中的位置。 3、 师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。 4、 引导学生说说写这几个字时的发现。 5、 出示田字格或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。 6、 学生练写。 四、 联系实际，夸夸家里人。 1、 你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？ 2、 你有过关心家里人的事吗？说出来，让大家学习学习。 《阳光》教案 篇2教学目标： 1. 1. 培养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 2. 2. 认识“棉”、“照”等十三个生字，会写“妈”、“奶”等六个汉字。 3. 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点、难点 认字写字，有感情也朗读课文。 教学用具 挂图、生字卡片、词语卡片 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1. 1. 出示画有棉鞋的挂图。提问：同学们，你们看这是什么？这棉鞋跟平时你看到的棉鞋有什么不同？ 2. 2. 看着这双鞋你有什么问题吗？ 3. 3. 同学们，答案就在第7课，打开书借助拼音读一读，尽量读准字音。板书“7棉鞋里的阳光” 二、自读课文，记忆字形 1. 用熟字加偏旁，换偏旁的形式帮助记忆。 2. 用猜谜的帮助记忆。 三、指导朗读，感悟文意。 1. 用各种方式朗读。 2. 讨论：这棉鞋为什么是金色的？会发光吗？ 3. 教师总结：因为小峰是我们学习的榜样。让我们一起齐读课文向小峰学习，做个孝敬老人的好孩子吧！ 板书：孝敬老人 四、板书设计 棉鞋里的阳光 xiào jìng 孝 敬 老 人 第二课时 一、复习旧课，导入新课 a) a) 检查朗读课文。 b) b) 抽读生字。 二、指导书写 1. 1. 观察字形，指导写字 2. 2. 教师范写两个带有反文旁的字，提示讲解。 3. 3. 学生独立书写汉字，互评。 三、板书设计： 棉鞋里的阳光 课后反思 ----------------------------------- 《阳光》教案 篇3【学习目标】1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。 2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。 【课前准备】课件 【教学时间】2课时 第一课时 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。 3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 【学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 【学习过程】 一、猜谜导入，揭示课题 1、猜谜导入 2、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。 二、初读课文，畅谈感受 1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受） 2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？ 3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。4、朗读反馈 （1）指名分段朗读（教师说明段落） （2）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了） 5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。 6、出示生字，指名认读。 三、细读课文，深入理解 1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。 2、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？ （1）预设问题：为什么说阳光像金子？ （2）教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵） （阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。） （3）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。” 3、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。 4、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们看屏幕，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。） 5、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？ “更”是什么意思？（在原有基础上再进一步） 6、小朋友们再一起来读读第2自然段。 7、看图说一说、填一填。 8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长、动物成长。） 9、学习3、4、5自然段。 （1）看图说说小姑娘在干什么？她会说些什么？ （2）说说阳光的优点和带给人类的好处。 10、齐读课文。 四、讨论： 课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。） 板书设计： 禾苗更绿 8、阳光树木更高比金子更宝贵 （像金子） 小河锦缎 第二课时 【学习目标】1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。 2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 【学习重点】 1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 【学习难点】 能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。 【学习过程】 一、读文识字 1、上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。 2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。 3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音） 4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读） 5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字 6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？ 四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？ 7、交流反馈： 加一加：阝+日=阳亻+象+像日+十=早 扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨 整体识记：金、野、更、面、长、谁 8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？ 9、出示： 阳光好像金子 田野更好面条 早晨早上长长的 晨读拉面拉开 进来进入进出 谁的谁家 10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读 11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。 二、朗读课文，指导背诵 1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！ 2、指导背诵第2自然段 ⑴这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。 ⑵教师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接）） ⑶请你自己读一读，背一背。 ⑷指名背诵 ⑸你能加上动作，一边表演一边背诵吗？ ⑹一起边表演边背诵 3、读读其他自然段，试着背一背 ⑴课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。 ⑵指名分段背诵 ⑶给每个自然段加上动作背一背。 4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来） 三、拓展练习 1、读一读，找朋友 ⑴出示： 早、星、晨、春、香、阳、晚 ⑵自读——指名读——一齐读 ⑶说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”） ⑷你能给这些字找朋友吗？ 2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等） 四、指导书写 1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方 “出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。 2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。 注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。 3、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题） 4、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方） 五、巩固生字（课件出示） “快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。 【板书设计】 阳光 阳光好像金子阝+日=阳 田野更好面条亻+象+像 早晨早上长长的日+十=早 晨读拉面拉开扌+立=拉 进来进入进出辶+井=进 谁的谁家日+辰=晨 《阳光》教案 篇4教学目标 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短变化的规律。 2.培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。 3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。 教学重点 知道同一物体在阳光下影子长短变化的规律。 教学方法 课前准备 木杆、记录单 课时安排 第1课时 教学过程 一、导入新课 1、猜谜语：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。 学生猜：影子。 二、新课学习 1、出示课件，猜猜这是什么事物的影子？ 2、师表演手影游戏。 （1）打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墙上的太阳光。） （2）教师演示：表演一种手影。 （3）谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。 （4）学生表演手影。 （5）谈话：关于影子，你有什么问题？ （6）讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。（板书课题） 3、观察一天中阳光下的影子是如何变化的，在观察的同时还可以测量一下气温，并仿照下面的图纸做记录。 4、提示：a、选择同一时间测量，观察不同长度的木杆的影子的长度。 b、选择不同时间测量，看同一木杆的影子的长度。 5、以小组为单位完成记录表或统计图。 6、（1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 （2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法 （3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果 7、 整理我们的记录 （1）各小组汇报自己的观测数据 （2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 （3）每个学生自己将数据整理成柱状图 （4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？ （5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明 8、日影观测仪 古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？ 三、结论总结 讨论后总结：a、影子长短变化：清晨_______，逐渐变______，中午_________，然后变________，到太阳偏西快落山时________ 。 B、一天中温度的变化：早上温度低，上午逐渐升高，中午温度最高。下午逐渐降低。 四、课堂练习 1、判断对错 一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。 2、选择： 阳光下旗杆影子长5米，一会儿旗杆影子变长了，这种现象发生在。 A、上午B、中午C、下午 五、作业布置 课下自己探究： 阳光下物体影子的变化和什么有关系？ 六、板书设计 《阳关下的影子》 影子长短变化： A、清晨长，逐渐变短， 中午最短，然后变长， 到太阳偏西快落山时最长。 B、一天中温度的变化： 早上温度低逐渐升高， 中午温度最高。 下午逐渐降低。 第2课时 教学目标 1.知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。 3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 教学重点 知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。 教学方法 实验法、谈话法、讨论法 课前准备 1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、早晨、中午、傍晚影子的图片各一张 2.实验准备：手电筒、粉笔、硬纸板等。 学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。 课时安排：第2课时 教学过程 一、导入新课 上节课，我们初步认识了阳关下的影子，知道了关于影子的什么知识？影子长短变化： A、清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。 B、一天中温度的变化：早上温度低，上午逐渐升高，中午温度最高。 这节课我们继续来学习阳光下的影子又会有怎样的特点呢？ 二、新课学习 1、指导学生认识影子方向的变化 （1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？ 这个问题应该让学生充分发言，不限于影子方向的变化。因为学生并不知道下面将要研究什么问题，所以应该让学生广开思路，全面发言。上方、稍斜一点、再斜一点…）照在跳棋子上，观察棋子的影子有什么变化？ （2）讲述：阳光下物体影子的变化和什么有关系呢？为了弄清这个问题，我们来做个实验。把白纸铺在桌上，把跳棋子（或其他物体）立在纸的中间；用手电光照射棋子，观察棋子有影子吗？让手电光分别从东、西、南、北方向照在棋子上，观察棋子的影子有什么变化？ （3）学生分组实验，填写记录单： 光源在东，影子在； 光源的位置低，影子 光源在南，影子在； 光源的位置高，影子 光源在西，影子在； 光源的位置低，影子。 （4）汇报实验结果： ①棋子的影子有什么变化？（方向变化） ②棋子影子的方向是怎样变化的？当光从东面照时，棋子的影子在哪个方向？当光从南面照时，棋子的影子在哪个方向？当从西面照时，棋子的影子在哪个方向？当光从北面照时，棋子的影子在哪个方向？ （5）讨论：影子方向的变化有什么规律？ （6）教师小结：通过以上研究可以知道，影子的方向是随着光照方向的变化而变化的，影子总在物体受光方向的反面。 三、结论总结 光源在东，影子在；光源的位置低，影子光源在南，影子在； 光源的位置高，影子光源在西，影子在；光源的位置低，影子。 四、课堂练习 1、一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。 2、物体的影子总在阳光背光的一面。 3、影子越短，表示太阳的位置越高。 4、早晨太阳在东方升起，物体的影子就在东方。5、同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。6、古代人们用日晷来计时，其原理是。A、物体的影子会随时间的变化而变化B、物体的影子不会 五、作业布置 到室外去，利用阳光的影子辨认方向。 六、板书设计 《阳光下的影子》 光源在东，影子在西； 光源的位置低，影子长 光源在南，影子在北； 光源的位置高，影子短 光源在西，影子在东； 光源的位置低，影子长。 适当的阳光浴对人体是有益处的，阳光中的紫外线能够促进皮肤生成维生素D，有助于人体对钙的吸收，促进小儿长个，增强免疫力，预防成年人缺钙抽出，及中老年人群骨质疏松的发生。本回答被提问者采纳 根据《规程》中要充分利用日光、空气、水等自然因素，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力的精神，我们开展了“三浴”锻炼，在“三浴”锻炼中我们根据小班幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，引导幼儿主动活动，让幼儿在玩中锻炼身体。 《阳光》教案 篇5教学目标： 1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 教学重、难点：识字、写字和练习朗读，感受阳光的美好与宝贵。 教学准备： 1、生字卡片、，丝绸、多媒体课件。 2、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。 教学课时： 一课时 一、想象导入 1、想象：教师演示课件(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述。 师：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心! 师：同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？ 生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。 生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。 师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！ 师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文《阳光》。 2、板书课题（齐读课题） 过渡：大家想读一读吗？（想）那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧！ 二、初读课文，学习生字、词 1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 2、指导学生读准难读的生字 师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？ 生：生字有阳、像、金、野…… （师在生回答中板书，其余学生书空） 师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？ 生：晨是前鼻音，是翘舌。 （师板书“晨” 的拼音于“晨” 字上） 师：能读一读吗？ 生：（大声地）chén── 生：“长”容易读错，因为它有两个读音。 师：你知道的真多！是哪两个？ 生：一个读“zhǎng”，“长大” 的长”；另一个读“cháng”，“长城” 的“长”。在这篇课文里应该读“cháng”。 3、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。 4、课件出示生字卡片，开火车认读生字。 5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) 6、认读词语。 师：生字会读了，再读读词语怎样？ 生：（齐声）行！ 师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台） （生自读、勾画，师巡视指导） 生：我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……” （声音较小，自信不足） 师：既然是自己信心百倍地向大家推荐，该怎么读？再试试！ （在老师鼓励下，她自信心增强，并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩） 师：读得好！第二次比第一次读得好多了，老师最喜欢你这样的孩子。 师：老师也要向大家推荐一些词语。（课件出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……） 读给同桌的小朋友听听。 师：谁来读给大家听一听？（指名读，读得好的同学当小老师领读） 三、再读课文，理解感悟 1、 播放课件，老师配乐引读第一段 师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。你读懂了什么？金子怎么读？ 生：我读懂了阳光像金子。 师：谁来试一试？ 生：（使劲地读）金子！ 师：为什么这样读？ 生：因为金子很宝贵，所以应该读重一点。 生：人们都喜欢金子，我认为读的时候应该有喜欢的心情。（齐读金子） 师：禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。 2、 生自由读第二自然段，感受阳光的美好。 师：谁来谈谈你的感受。 生1：有了阳光，禾苗比平时更绿了。 生2：在阳光的照耀下，小树长得更高了。 生3：小河在阳光下像长长的锦缎。 师：从“更高了”“更绿了” 这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真的读一读。（课件出示第二自然段的一、二句话） 生：禾苗在阳光下生长，所以它才会变绿。 （板书：禾苗——阳光——更绿了） 生：我读懂了小树会在阳光下生长，所以小树才能更高。 （板书：小树——阳光——更高了） 生：我知道了植物在阳光下都会生长。 师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引读第三句）。 （板书：河面——阳光——像长长的锦缎） 师：谁见过锦缎？ 生：我见过，有些装酒的盒子里有锦缎，我今天把它拿来了。 师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？ 生：锦缎非常漂亮，它在阳光下会发光！ 师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！ （齐读，男女生赛读第二段） 3、比较分析，深入领会 师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？ 生：（自信地）会！ 师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。 （课件出示两个句子：1.阳光照进了我的家。2.阳光跳进了我的家。） 生：我认为第二个句子比较好，因为它……（说不下去了） 师：什么才会跳？ 生1：哦！阳光有点像小兔子，它们都会跳。 生2：（自信地）我认为第二句好，因为它有想象力，让阳光会跳了。 师：有想象力，好！ 生3：第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。 师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。 （学生读得非常好） 4、师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？ 生：（一愣，随后恍然大悟）阳光捉不住！ 师：因为阳光是…… 生：（高声齐答）大家的！ 5、小组讨论，深入体会阳光比金子更宝贵 师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。 （学生讨论，师巡视指导） 生：金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。 生：阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。 生：没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。 师：让我们再大声地读读这句话──“阳光比金子更宝贵”。 四、熟读课文，整体感知 1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……) 2、配乐师生轮读课文。（播放课件） 五、总结全文，渗透教育 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长! 六、扩展活动 围绕“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。 七、板书设计： 8阳光 禾苗——阳光——更绿了 小树——阳光——更高了 河面——阳光——像长长的锦缎了 《阳光》教案 篇6【教学目标】 1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解 “开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。 2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。 3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。 【教学过程】 一、谈话导入，激发情感 1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。 2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。 紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。 (1) 指名读，随机正音。(“遍”，声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。) (2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。 (2) 指导朗读。 3、积累语言，训练表达 师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗? 出示：开遍 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 沐浴 4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。 板书：阳光 5、揭示课题 师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。 板课题：我给奶奶送阳光 二、反馈预习，整体感知 1、读懂课题 师：预习了课文应该知道：“我”是指——鹿儿。 板书：鹿儿 奶奶 师：课题的意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。”) 2、根据板书提示说一句话。 三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词 1、自由读文 2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情 出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。 鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。 (1)正确朗读句子。 (2)学习生字“裙” 。 (3) 引读句子。 (4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。 出示：鹿儿把阳光 送给了奶奶。 指导：用上“紧紧”或“严严实实” 从“紧紧”与“严严实实”两个词中，你感受到了什么? 3、读文划句，了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因 (1)奶奶需要阳光 出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊!” 学习生字：叨 指导朗读 (2)阳光很美好 师引背：是呀，阳光是那么可爱，那么美好，媒体出示画面：瞧，紫花——开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟——在空中飞，叽叽喳喳。整个大地——沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得——跳了起来。 朗读句子，感受鹿儿的高兴 出示：鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。 出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 4、朗读句子，再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情 师：于是，鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(引读)一进门就——(鹿儿是那么的迫不及待，多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊!她大叫——(看，鹿儿可是连叫了两声奶奶，因为她——很兴奋，想把阳光快点送给奶奶)，鹿儿一边说着，一边打开——。 5、创设情境，体会鹿儿难过的心情 (1)自由朗读11、12节 (2)指名朗读，随机创设情境，体会鹿儿的心情 (3)齐读11、12节 四、想象说话，升华主题 1、联系奶奶的表现，引导质疑。 (引读)可是…… 出示：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了。 师：读到这儿你有问题吗? (鹿儿难过得要哭出来了，奶奶为什么却高兴极了?) 2、同桌两人读读13-15小节，讨论释疑。 师：奶奶最喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿的什么——关心奶奶)，奶奶已经懂得鹿儿的心意了(什么心意——爱奶奶) 3、想象说话，理解“安慰”。 (1)引读奶奶安慰鹿儿的话。 (2)理解“安慰”。 (3)指导朗读。 (3)创设情境，练习说话，理解奶奶的话。 板书：爱心 7、引读最后一节，围绕“紧紧”体会奶奶内心的感动 五、总结 1、根据板书提示说一句话，表达自己的感悟。 2、总结。 《阳光》教案 篇7【教学案例】 课堂上，小朋友们正绞尽脑汁地讲着“自身在家为家长做的事”，忽然，有一位叫雪梅的小女孩站起来说：“老师，你为自身的家长做过什么事？快给我们讲讲吧！” “我？”我语塞了，我没想到小朋友们会出这么一招。“快说啊，我们要听！”小朋友们兴奋地鼓起掌来。 这下，一向随机应变的我显得尴尬了。怎么会这样？怎么反过来问我了？哎，这可怎么办，我该怎么说呢？我努力搜索着，可脑中一片空白，什么也想不起来。 正在这里，下课铃响了，我趁机给自身找了个台阶：“同学们，老师下节课再告诉你们，好吗？”小朋友们热情不减地回答：“好！” 回到办公室，我静静地坐在办公室，回忆着刚才的一幕，一年级的小朋友，他们的心灵是纯真的，提出这一想法，地道是善意的，因为他们也想了解老师在生活中是怎样的一个人。他们的好奇心在我这儿却遇阻了，白白地失去了与他们“零距离”接触的机会。 【教学反思】 《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让同学懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，让小朋友们说说“自身为家里人做了什么事”？这个问题虽然简单易答，也确有小朋友能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事，我怎么也想到呢？ 新课改开始后，我努力在课堂上体现同学的主体性，让同学尽情地读，尽情地说，大胆地问，可我就没有把自身的情感、故事和生活结合教学适时地展示给同学，以至于面对同学的发问，我竟无言以对。 细细想来，这些年，我们一家三口和老人没住在一块儿，平时生活成了两点一线，学校里忙工作，回家还得做家务照顾儿子，哪里还有心想老人，照顾老人。我已想不出“为老人做了什么”？ 啊！这难道就是一个塑造人类灵魂的工程师的生活吗？可怕啊！我的心灵受到了极大的振撼。 老师为人师表，应率先垂范，不光是在课堂上用书本上的内容去熏陶教育同学，教小朋友做人，更应该用生活中的言行去潜移默化，去感染同学。 想到这儿，我知道了下节该怎么上，更明白了生活该怎么去做…… 《阳光》教案 篇8教材分析 本节内容是教育科学出版社教材五年级上册第二章节《光》中的第二课时内容，主要讲述了太阳光和物体影子之间的变化关系，这是让学生在了解了光和影之后再次验证了生活与科学的紧密联系。 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。因此本课主要让学生通过模拟实验，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。 学情分析 1、五年级学生对太阳光和影有了比较直观的感受，但是不具有对这类现象的总结和概括，因而对太阳光下的影子没有形成固有的理论体系，只有通过亲手的实验和探究才能更进一步了解这类相关知识； 2、对于本年龄段的学生他们也有比较好奇的心理，也具有了自己动手操作的能力和基础，所以对于分组来验证自己对于太阳下的影子猜测没有多大问题，但是如何正确分析测量结果，还需要老师进一步引导。 教学目标 (一)知识与技能： 1. 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 2. 阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影 子最短，太阳位置最低时，影子最长 3. 人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 (二)过程与方法： 1. 推测阳光下物体影子怎样变化 2. 利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3. 一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4. 根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5. 运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 (三)情感态度与价值观： 1. 认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2. 能够按活动要求坚持观察如实记录数据 3. 能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 教学重点和难点 1、 教学重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。 2、 教学难点：分析并总结出影子变化的规律。 《阳光》教案 篇9学习目标 1.认识12个生字，会写也、长、出4个字。认识两个笔画和1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 第一课时 一、激趣导入 1.出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ 2.板书课题，学习阳字，认识偏旁。 二、初读课文 1.听课文录音。（配乐） 2.指5名同学逐段试读课文，评议。 3.同桌读。 三、识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看它，它们藏在课文的什么地方？ 1.学生在文中圈画生字，读一读。 2.同桌互读生字卡片。 3.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。 游戏：登山看日出。 四、学习1～4自然段 1.学习第一自然段。 a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。 运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。 理解洒遍一词。 b.指导朗读 2.学习2、3、4自然段。 a.教师范读。 b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。 c.汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。 指导朗读。 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 小组代表说说对这句话的理解。 汇报、评议，指导朗读。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 指小组读，说说为什么喜欢这句话。 指导朗读。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 齐读句子。 小组派代表质疑解疑。 指导朗读。 五、有感情地朗读1～4自然段。 六、扩展练习 说说阳光可爱吗？为什么？ 第二课时 一、复习引入 1.认读生字词。 2.有感情的朗读课文1～4自然段。 二、学习最后一自然段 3.指学生朗读，评议。 4.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。 三、有感情地朗读课文、背诵课文 1.齐读课文，注意有感情。（配乐） 2.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与） 3.背诵全文。 a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。 b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。 四、表演唱《七色光》 太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来 来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！ 五、指导写字 5.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。 6.展示学生作业，点评。 六、读读说说 1.开火车认读有日字旁的字。 2.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。 七、扩展活动 画一幅画，表现阳光的美好。 《阳光》教案 篇10（一）自读课文，自学生字 1.读课文，画生字。 2.借助拼音读生字。 3.整体感知生字的字形。 4.想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？ （二）交流讨论，识字写字 1.识字。 （1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。 （2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。 （3）老师总结提示。 2.写字。 （1）请各组派代表在黑板上听写。 （2）生字笔画书空。 （3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。 （4）自由练写（重点写好左右结构的字妈、奶、放、收）。 （三）自主尝试，朗读课文 1.朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止） 2.你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。 3.读妈妈、小峰、奶奶说的话。 4.分角色朗读全文。 （四）提问讨论，理解课文（分大组围坐） 1.分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如： （1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？ （2）奶奶感到幸福吗？为什么？ 2.分组讨论，提出一两个认为重要的问题。 3.大组互问，同组人合作解答。 方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。 目的：通过提出问题、解答问题来理解课文内容。 （五）看图读文，解说图意 1.看图找出对应的段落来读。 图一：男生看，女生读 图二：女生看，男生读 2.看图解说，评优秀解说员。 评价标准： （1）态度大方、热情； （2）语言生动； （3）配上相应的动作。 3.有感情地朗读全文。 （六）联系实际，夸夸家里人 1.你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？ 2.你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。 《阳光》教案 篇11教学目标： 1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 教学重点： 识字、写字和练习朗读。 教学教具: 生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《七色光》歌曲磁带。 预习题： 1、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。 2、读一读：借助拼音读课文。 3、记一记：认识本课的12个生字 4、想一想：为什么说阳光比金子更宝贵？ 教学过程: 一、导入新课（创设情景感受美） 教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题) 二、分析课文 （一）、欣赏课文 播放课件，教师配乐范读课文。 （二）、识字 1、指名读课文，检查预习情况，正音。 2、检查识字情况 （1）小组内交流你认识了哪些字？是怎样认识的？ （2）哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。) （3）拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。 （4）游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) (给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学） （三）、读中感悟 1）朗读（让更多的学生有个展示自我的机会，充分培养他们的自信的心理素质。） 1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 2、汇报读：指名读、组内读。 3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。 2）读悟 1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？ 2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论) (1)、汇报。 (2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？ (3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。) (4)、男女生赛读第二自然段。 3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 (学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。) 4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。) 3）熟读 1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(范读、集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) (以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。) 五、指导写字（认真写字感受祖国文字美） 1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。 2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。 4、教师范写。 5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。) 6、选出自己认为最满意的字组内评议。 (培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。) 六、拓展实践 1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。 2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《七色光》 《阳光》教案 篇12教学目标 1、认识“棉、照”等13个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学过程 一、谈话、激趣导入 同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事?(同学各抒己见)好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。 二、读文、识字 1、提出自读要求： 读准字音。 读通句子。 标出自然段。 明确读书的要求，对于一年级的同学来说很重要。这样，有利于同学养成良好的读书习惯。 2、出示本课要认的生字： ⑴同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。 ⑵运用自身喜欢的方法独立识字。 ⑶自由找学习伙伴，一起分享识字的乐趣： 小组成员互查、互帮、互学。 3、检查识字效果(过关测试)： 第一关，我会读： 棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好 第二关，我会连： 合睡收脱 棉衣棉被眼睛午觉 鼓励同学以主人翁的态度对待学习；教师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。 三、多读感悟 1、这篇课文有几个自然段： 让同学用手势表示。 2、读课文： 你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。 3、读了课文，你明白了什么?是从哪儿读懂的： 同学各抒己见。 4、读了课文你还有哪些不明白的地方? (自由质疑，尽量让同学互相释疑、多读释疑。) 5、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。 (形式要多样化) 打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，教师就不要多讲，充沛让同学自读感悟、让同学自主学习。 四、发出建议、延伸学习 1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。 2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关心他们。 培养同学的语文实践能力，教师适时建议，引导同学将获取的知识运用于课外、社会，从而使同学有了时时、处处学语文的意识。 【第二课时】 教学目标 1、进一步有感情地朗读课文。 2、巩固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。 教学过程 一、朗读指导 1、说说通过上节课的学习，你知道了什么? 2、读读自身喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 3、小组竞赛分角色朗读课文。 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让同学以主体参与的角色体验课文、读好课文。 二、巩固识字 1、以小组竞赛的形式读。 2、认读本课的生词。 3、自由选字，给字找朋友。 采用多种形式使同学与生字见面，提高识记的能力。 三、指导书写、重在激励 1、出示生字，读一读。 2、看一看、分一分、想想怎样学比较好? (渗透分类识字的方法) 3、逐字练习，落到实处： ⑴指导第一组“妈、奶”： 同学试写感悟、交流体会。 教师指点： 女字旁中的“提”，书写时不能超越“撇”。 “乃”字的第一笔是“横折折钩”。 教师根据同学的书写情况示范指导，同学练写： 看一看： 看清每一笔在田字格中的位置。 练一练： 同学认真书写。 引导欣赏： 自我欣赏。 组内欣赏。 集体欣赏。 ⑵指导第二组“放、收”： 同学观察，说说相同的地方。 教师指导反文旁的写法。 同学描红、练写、再欣赏。 ⑶指导第三组“午、合”： 同学独立描红书写，说说自身的发现。 根据同学的练习情况组织欣赏。 《阳光》教案 篇13教学内容：7、棉鞋里的阳光 学习目标： 1、知识目标：认识“棉，照”等13个生字，会写“妈好”等6个字。 2、能力目标：正确，流利地朗读课文。 3、情感目标：有关心长辈的愿望，懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。 教学重点： 认字，写字，自读和自悟课文。 教学难点： 理解课文所表达的意思，并用自己的话表达出来。 课前准备： 多媒体课件，图片，收集的资料。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、观看广告片。 2、今天我们来学习课文《7、棉鞋里的阳光》。 二、自读课文，自学生字 1、请小朋友先自读课文一遍，交流识字方法。（可以问老师，同学，或者查生字表） 2、点击课文，读一读藏在课文里的生字。 3、集体交流，巩固识字效果 a、请小老师带读。（教师注意提示“照，晒，收”是翘舌音，“躺，睛”是后鼻音） b、猜一猜。“一条毛巾挂在木头上”（棉），“人一口”（合）等等。 c、男生带着女生读生字，女生带着男生读生字。 d、开火车读生字。 e、朗读生词。（1、小组朗读 2、全班朗读） 三、指导写字 1、小朋友自行观看“妈”书写的动画。注意提示（格式是左小右大，横变提） 2、学生练写2个，教师巡视，交流优秀作品。 四、自主尝试，朗读课文 1、出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段（1、个别读 2、全班齐读） 2、学习课文2，3，4自然段，注意朗读指导。（1、个别读 2、全班齐读） 读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，读准疑问句的语气。 3、朗读课文第5自然段。（1、个别读 2、全班齐读） a、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？----------暖和。 b、这是因为什么？----------这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。 4、朗读课文6，7，8课文（1、全班读 2、个别读 3、全班读） 5、教师提问，深化内涵。 a 、小峰做了一件什么事？他是向谁学的？ b、奶奶感到幸福吗？为什么？ C、如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。） 6、理解体会关心长辈，体贴长辈的道理。 关心 关心 妈妈----------------奶奶------------------小峰（板书） 7、你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？ 8、男生，女生分别有感情地朗读课文。 9、教师有感情的朗读课文，并鼓励自己。 10、教师与学生一起有感情得朗读课文。（注意情感升华） 五、实践活动 1、学生自由浏览教师准备好的图片。 2、了解“阳光的作用”。 六、情感作业 回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。 《阳光》教案 篇14一、教学目标 1、认识10个生字和一个多音字。 2、自主积累词汇。 3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。 4、了解内容，教育同学要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充溢爱。 二、教学重点 1、认识10个生字和一个多音字。 2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。 三、教学难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。 四、教具准备：课件，字词卡片。 五、教学过程 1、初读课文。 (1)导入。教师板书课题，问同学：“你们喜欢阳光吗？为什么。这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光？由此引出了一个什么故事呢？” (2)自读课文。要求同学读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读后标出自然段的序号。 2、学习课文1---3自然段。 (1)请同学们小声读1---3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。 (2)第三自然段中是怎样描写大自然的?请同学再读课文。 3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。 (1)请一个同学读1---3自然段，大家看图听读。 (2)练习把句子说具体。看图真空。 (1)练想象练语言。 说说图上还有什么美丽的景色。 4、学习课文4---8自然段。 (1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。 (2)再请一个同学读第5、6自然段。 5、总结全文。 6、拓展延伸。 7、作业。 |
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