| 标题 | 《四季》教案 |
| 范文 | 《四季》教案（精选14篇） 《四季》教案 篇1教学目标： 1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。 2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。 3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。 教学重、难点： 1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。 2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激趣导入 1、问话激趣 小朋友，现在是什么季节?（秋天）你喜欢秋天吗？你为什么喜欢秋天呢？除了秋天，你还喜欢哪些季节呢？ 2、我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。（出示课件） 3、四季美吗？今天就让我们走进这美丽的四季。（板书课题） 二、初读课文 （一）认识生字词 1、谈话激趣，导入生字学习。 刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。 2、出示生字词，认读生字词。 （1）出示生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚 ①全班认读生字，师及时纠正。 ②指名认读生字。 （2）出示生词：不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子 ①全班认读生词。 ②开火车读生词。 （二）初读课文 1、师范读课文。问：你想读一读吗？ 2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。 3、抽读，并纠正。 4、齐读。 三、图文结合，走进四季 （一）走进“春草” 1、小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。 2、师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。 （出示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？ 3、理解“草芽”。草芽：刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。 4、指导朗读“草芽尖尖”。指名读，师范读，齐读。 5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？ （二）走进“夏荷” 1、师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快，不知不觉中，我们都穿上了小短裤、小花裙。咦，大家告诉我，什么季节来了？（夏天） 2、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。 3、生回答“谁在说话”这个问题。（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天） 4、指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。 （三）走进“秋谷” 1、师：天气冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方飞去。小朋友们，能告诉老师，什么季节到啊？（秋天）这时候的农民伯伯他们在干什么呢？（在田里收庄稼） 2、出示图。师：图上是个什么庄稼啊？（稻谷、谷穗） 3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬，成熟了） 4、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的`语气，一起来读一读“谷穗弯弯”吧！生齐读，注意语气。 （四）走进“冬雪” 1、师：北风呼呼地刮着，一夜之间，屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小红和小明高兴地在家门前又跑又跳，用了半个小时，竟然堆出了一个——雪人。 2、出示雪人课件。 3、师：雪人的鼻子是胡萝卜做的；手是扫帚做的；脑袋上顶了一顶红色的大帽子，其实它是红水桶；谁能告诉我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、纽扣……） 4、现在，雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说——（“我就是冬天”） 5、现在，小朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人，请大家一起读一读“雪人大肚子一挺”。师相机指导。 （五）四季图片欣赏 欣赏四季美景图片，进一步感受四季的美丽，去铭记最能代表四季特征的颜色。 （六）再读课文，继续感知四季的美。 分组朗读，分为春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。 四、说话练习 （一）我会说 1、出示图片——桃花、蜜蜂 （1）图上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么颜色的？（红色的） （2）完成练习：（桃花）（红红），他对（蜜蜂）说：“我是春天。” 2、出示图片——柳树与小狗、菊花与蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例进行说话练习。 （二）巩固课文 1、出示课件—— 跟随老师的指导，再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容，进行练习。 （ ）（ ），他（ ）说：“我是（ ）。” 2、分组练习。分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，分别进 行季节练习。 （ ）（ ），他（ ）说：“我是（ ）。” 五、小结 今天，我们非常高兴和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友们还想和四季进一步交流感情，就得去大自然寻找他们的踪迹。不久后，冬天将来到大家的身边，希望小朋友们能和冬天玩得开心、高兴。 最后，春夏秋冬四季有首儿歌要送给大家，祝大家在今后的学习中快乐地度过每一天。现在，我们就一起来读一读这首儿歌吧！ 你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天； 你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地； 你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季轮回走。 六、板书设计 草芽（尖尖） →春天 荷叶（圆圆） →夏天 谷穗（弯弯） →秋天 雪人（顽皮） →冬天 《四季》教案 篇2设计意图： 午间，孩子们散步在幼儿园的花园里，孩子们对各种各样的花很感兴趣。于是，我带孩子们一起去逛了附近的一个小花市。面对美丽盛开的花朵，深深吸引着孩子，引发了孩子对花卉的探究欲望。于是，我因势利导，鼓励幼儿利用各种途径自己找资料寻找花的秘密。在此基础上，开展了这样一个活动。 活动目标： 1、在了解四季花卉的基础上，学习并尝试仿编问答式儿歌。 2、在游戏的情景中体验问答式儿歌的乐趣。 3、活动材料：四季图四张、筛子一个（上面画有四个季节的图案）、四季花卉若干张（迎春花、桃花、荷花、太阳花、菊花、桂花、腊梅花、水仙花） 活动过程： 一、回忆导入 1、小朋友们，最近有没有发现幼儿园里什么花开了？它是在什么季节开放的？（幼儿自由回答） 2、除了这些花你还知道哪些花儿的名字吗？ 二、体验感知、学习问答歌 1、师：你们的本领真大，能说出这么多花的名字。今天老师也请来了几个花宝宝，我们来看看它们是谁？ （1）出示迎春花，你们看，这是什么花？它是在哪个季节开的呢？出示春天的图——春天，你们有什么感觉？暖和的春天来到了，什么花儿笑着开？ （2）看一看它又是谁？荷花生活在哪里？它又是在哪个季节开放的呢？出示夏天图——夏天你们觉得怎么样？炎热的夏天来到了，什么花儿水里开？ （3）出示秋天图——这是什么季节？你从哪里看出来的？秋天你们感觉怎么样？秋天会有哪些花开放？（出示菊花）凉爽的秋天来到了，什么花儿在展览？ （4）出示腊梅花——腊梅花是在什么季节开放的呢？出示冬天图片——冬天有什么感觉？寒冷的冬天来到了，什么花儿在寒风中开？ 2、今天呀，范老师把这几种美丽的花请进了一首儿歌里，你们想不想看看呀？（出示儿歌：花儿花儿几时开）。 3、学习儿歌。 三、自编问答歌。 1、出示各种花，你们看，他们又是谁？在什么季节开放的？ 2、幼儿自由创编儿歌。 要求： 可以和你旁边的朋友一起来试一试，一个编花妈妈问的话。另一个来回答花妈妈的话。 编儿歌时可以把花的颜色，形状，香味等编到我们的儿歌里去。 3、请个别幼儿仿编。（幼儿集体学说） 四、游戏：四季花开 1、全体幼儿围成一个大圆圈站立，师做花妈妈甩筛子，筛子滚到哪个季节就以儿歌形式来问幼儿。幼儿做花宝宝边用儿歌回答，边做开花状。 2、请一位幼儿做花妈妈继续进行游戏。 《四季》教案 篇3设计思路： 本节活动课是为培养幼儿细致的观察力和敏捷的思维能力而设计的。因为在日常生活当中，一些幼儿不善于去发现，而懒于去关注一些事物变化，不具有自己的思维能力与审美观点，因此我设计了这节课，引导幼儿去了解各种季节服装类型，从而激发他（她）们对各种服装的审美兴趣。 活动目标： 1、培养幼儿的动脑思考能力和辨认能力。 2、引导幼儿辨认各种季节的服装及搭配审美能力。 3、激发幼儿对周围事物变化的兴趣。 重、难点： 区分不同季节的服装类型 活动准备： 1、录音机、磁带、课件、服装 2、自制玩具眼镜、纸、彩笔 活动过程： 一、以谈话听录音的方式导入活动，引导幼儿感受不同季节服装的多样性，从而区分各种季节的服装。 1、师：今天老师给小朋友们带来了几位好朋友，请小朋友们听一听它们是谁？ 请幼儿听录音风声、鸟鸣声、青蛙叫声，并自由讨论猜测是什么声音，从而教师逐一启发幼儿感知四季服装的不同类型。 师：①刮大风了，冬天来了，小朋友们非常冷，快来想个办法呀！引导幼儿说出穿上厚厚的棉衣。 ②小鸟飞来了，春天来到了，天气暖和了，小朋友们把厚厚的棉衣都脱去，换上了漂亮的毛衣。 ③小青蛙跳来了，夏天到了，天气非常热，小朋友们快来想一想办法，引导幼儿说出穿上裙子及小短裤。 2、出示课件：引导幼儿了解不同季节的服装类型，并激发对此活动的乐趣。 看课件 引导孩子们说出自己所看到的景色和小朋友们所穿衣服的样子，教师并对春、夏、秋、冬四幅图画逐一讲解，进一步加深幼儿对四季服装的了解。 图画1：草儿绿了，花儿红了，柳树发芽了，小鸟在天空中不停地拍打着翅膀，春天要来了，天气暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。 图画2：太阳公公在天空中不停地对小朋友们眨着眼睛，地上的小青蛙在捉着虫子，夏天来到了，天气非常热，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出来，这样就可以凉快一点儿。 图画3：树叶从树上慢慢地飘落下来，秋天来到了，天气有点冷了，小朋友们换上了毛衣。 图画4：下雪了，冬天来了，天气非常冷，圣诞老爷爷穿着厚厚的棉衣来给小朋友们送礼物了。 3、出示实物服装，教师引导幼儿辨认并说出不同季节的服装类型。 师： ①小朋友们，冬天刮着风、下着雪非常冷，我们应该穿什么样的衣服呢？ ②夏天，太阳晒在小朋友们身上非常热，这时我们应该穿些什么衣服？ ③春秋季节时，天气不冷也不热，小朋友们又应穿什么样的衣服呢？ 二、集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步识别不同季节的服装类型，并感受各种服装的多样性。 操作1：幼儿搭配服装，时装表演。 两人一组进行服装搭配，表演《模特秀》 操作2：幼儿自由绘画《四季服装》 三、延伸活动 幼儿时装表演，展示作品。 《四季》教案 篇4教学设想 《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的gu穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。 一、 体验阅读、读中见情 《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、gu穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。 二、 想像入境、情感熏陶 儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。 三、 句式迁移、创编诗歌 儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“我是（什么）天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。 四、 小组合作，自主识字 《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。 教学过程 一、 从图入手激发兴趣 1、 出示课件——四季的景色，学生欣赏。 2、 学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。 3、 师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的'景色吧！出示课题——四季。学生齐读。 二、 自由选读体会诗境 （一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。 （二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。 （三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。 （四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。 （五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。 1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。 2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。 3、gu穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 引导学生想象：gu穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。 4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。 5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。 三、感情朗读背诵全文 （一）教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。 （二）老师范读课文。 （三）学生练读，小组里学生互读互评。 （四）指名朗读，伺机进行评价。 （五）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。 四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编） （一）扶着引导学生创编 1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式： 桃花，他对说：“我就是春天。” 2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句式： 柳枝，他对说：“我就是春天。” （指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。） 3、不出示图片，只提供句式： ，他对说：“我就是春天。” （二）放手让学生小组合作创编 1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。 2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。 3、教师小结创编情况。 五、自主探究识字写字 （一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。 （二）自学笔顺在书上描红。 （三）交流书写体会。 （四）教师在黑板上书写，学生认真看 （五）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。 六、拓展练习，课外延伸 （一）口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿。 （二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。 （以上两项任选一项完成） 《四季》教案 篇5活动目标 1、熟悉儿歌并能根据不一样季节的花儿进行语词替换。 2、感受儿歌的韵律美。 3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的完美。 活动准备 1.四季特征明显的花：玉兰、桃花、菊花、梅花等。 2.《我让世界更美丽》配乐故事。 3.儿歌“四季花开”。 活动过程 一、听故事，导入儿歌。 1、讲述故事《我让世界更美丽》 教师：是谁想让世界更美丽，她做了什么事让世界美丽呢？我们一起来听听故事吧。（音乐起） 教师有感情的讲述故事。 2、根据故事情节中“花儿”的资料引出儿歌《四季花开》。 二、熟悉儿歌《四季花开》。 1.教师朗诵儿歌《四季花开》，幼儿初步熟悉儿歌资料及韵律。 2、教师出示儿歌范例，引导幼儿跟着节拍一起朗诵，进一步熟悉儿歌。 3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。 三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。 [春天部分] 1、教师提问“小朋友们，除了桃花你还明白哪些花在春天开放” 2、教师出示相应的花卉图片，引导幼儿进行花卉名称的语词替换。 3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。 [夏天部分]及[秋天部分] 儿歌学习形式同上。 [冬天部分] 在引导幼儿进行语词替换时，可根据幼儿掌握情景鼓励幼儿用不一样的方式来打节拍表现儿歌，如拍腿、跺脚等。 四、活动延伸：一件完美的事 教师：你觉得除了种花，还能够做什么事，能够让世界变得更完美呢？孩子们，你们已经明白了做一件让世界变得更完美的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。你能够把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也能够把心里想好的事画出来，记录下来，长大以后去做。明白吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更完美！ 《四季》教案 篇6一、教材分析 本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自我身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的同时认识11个生字。 3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。 三、教学重、难点 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 四、教学理念 1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。 2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。 3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。 五、教具准备： 多媒体课件、四季风景图片 六、教学时间： 第一课时 七、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1、欣赏四季风景图片，板书课题。 师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。 2、教师小结：我们明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今日，我们就来学习这篇课文。 （二）品读课文，读中识字 1、朗读课文： 师：我们来读读课文好吗？ ①初读：读准字音，感知资料：即慢速地、大声地多读几遍。 ②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。 如学生读得不够准确，教师再范读或带读。 2、识字游戏：（出示课件） 师：同学们刚才都读得很好，此刻教师想考考大家，答对了有奖哦。 引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。 3、再次齐读课文，加深印象。 （三）自主选择，指导朗读 1、对学生进行朗读训练： 师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。 可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。 2、学生评价。 师：你觉得他（她）读得怎样样？你认为应当怎样读。（出示课件）教师在学生评价的'基础上总结。 3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。 （四）开阔思维，训练语言 1、师：你还能从哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？ 引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。 2、师：教师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？ 学生分组交流讨论，教师适时指导。 3、师：你能照课文的样貌说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件） 4、贴图游戏。 师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。 学生自由贴图。 5、教师总结： 同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？ 引导学生说出自我的看法与想法，树立学生的环保意识。 《四季》教案 篇7一、活动目标： 1、能比较四季的明显特征，了解一年四季的交替顺序。 2、能大胆地表达自己的想法和认识。 3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 二、活动准备： 1、挂图，四季大转盘一个。 2、画有四季特征的小图片若干、幼儿学习包中的《四季变化》图 活动过程： 1、出示挂图，直接引题。 2、引导幼儿观察：引导幼儿回忆有关四季的明显特征，启发幼儿从植物的生长变化、动物的特征、人们的衣着和活动的情况进行思考并讲述。 3、转动四季大转盘，引导幼儿思考，分析四季的变化顺序及特征：教师转动大转盘的指针，指针停在某一季节的画面，请幼儿说说这一画面的是什么季节，并说说这一季节过后是什么季节，及一年的最后一个季节是什么季节。 4、指导幼儿做学习包中的《四季变化》图，要求幼儿剪下，并按四季特征贴正确，检查。 5、师生共同小结四季的特征和顺序。 6、结束活动 三、反思： “一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有它独特的魅力”。 随着主题活动的结束，小朋友对四季有了一定的认识和了解，也对活动前的一系列问题都得到了圆满的答案。随着孩子年龄的增长，幼儿的感知和认识能力逐步从具体走向了抽象，从单一走向了连贯，从一个角度走向了全方位地感知事物发展的全过程。同时他们的想象力及各种表达能力也出现了飞跃的发展趋势。本次主题活动，我们给幼儿提供了一个全面、完整地感知认识四季特征的平台，让幼儿通过音乐、美术、语言、科学、社会等各科活动，感知比较一年四季大自然中各种事物的变化，全面感受四季的花、草、树木以及各种季节天气的主要特征，了解四季变化的顺序，并感受季节变化对人们活动的影响。 活动开展过程中，我们还结合主题进行了主题墙饰的布置，把《四季畅想曲》展现在孩子们的面前，在主题墙上，我们布置了粉红、嫩绿、鹅黄、天蓝四个色块表示四季，在四个色块里分别写上“春天、夏天、秋天、冬天”，分别有春天的花园、夏天的池塘、秋天的果园、冬天的小屋。孩子们收集来各个季节的资料，各自喜欢的季节的理由，照片、图片、实物……使他们对四季更有了一个感性的认识，同时也更完整全面地感知四季的变化和特征。有生活经验才会有创造、探索，如何引导幼儿把已有的知识经验转化为更加形象、直观的感悟？除了鼓励孩子们积极大胆地运用多种媒体，在有暗示的环境中加以验证，是我们支持幼儿进行探索的重要体现。根据孩子们的年龄特点，我们在区域中投放适合了适合孩子发展的材料，“井字棋”、“词语图片对对碰”、“果园丰收”、“四季拼图”、“青蛙跳跳跳”……充分发挥环境、材料的互动、教育价值。孩子们不由自主地把已有的知识储备与实境有机地结合起来，使探索更贴近生活。随着主题活动的逐步深入开展，我们继续提供适宜的活动材料，运用环境的暗示，支撑幼儿的自主探究开放性的环境创设，孩子们在自主探索的学习过程中，发现问题时，老师及时点拨，每个孩子都在活动中体验成功与喜悦。 大自然赋予了我们千变万化的自然环境和生态环境，给我们提供了丰富的资源，我们带着孩子走进四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。 《四季》教案 篇8【教材简析】 《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。 根据课标精神，整个教学设计的立足点是：通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容，受到情感熏陶。 读的步骤如下： 初读，读中整体感知。 再读，读中感悟理解。 三读，读中熏陶情感。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受各个季节的美丽。 2、认识11个生字，会写七、儿、九、无四个生字。 【教学过程】 一、激情导入 师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人） 师：你们知道它们是在什么季节才会有的.吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。） 师：春、夏、秋、冬就构成了一年的──（学生答后板题、生读题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。 从孩子们比较熟悉的事物和比较喜欢的图片导入，自然引出四季一题，符合一年级儿童的心理特点，激起了学生读儿歌的兴趣。 二、初读感知 1、看四季动画，听配音朗读，感知课文。 2、学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。 3、指名朗读，纠正读音。 如果说导入激起了学生的学习兴趣，那么看画面，听配音朗读，则使学生跃跃欲试，他们迫切的想读诗，想把诗歌读好。 三、识字 1、句中识字： 师：课文读得真棒！如果把诗歌中的生字找出来，还能认识吗？ （通过媒体显示：草芽对小鸟说：我是春天。） 师：这句话里藏着三个生字宝宝（对 说 是），谁能教大家读读？（指名学生当小老师带读。） 师：认识了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。（生个别读、齐读。） 2、认读词语： （通过媒体显示：荷叶 圆圆 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人） 师：词语娃娃来了，能认识多少？请四人小组读词语。（教师巡视，再指小组读词语。） 3、游戏识字： ⑴ 点兵点将。 ⑵ 双轮火车。 此处的识字，遵循在语境识字的原则，一种结合句子识字，一种结合词语识字，边识字边读文，特别还设计了识字游戏，这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。 四、再读感悟 师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学生的意见，选定一节先读。下面以第一节为例。） （一）学习第一节： 1、自读： 师：自己读书，对照图画，能发现什么？然后在小组内交流。 2、反馈： 师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。） 3、拓展： 师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组汇报。） 在学习春天一节时，教师能充分调动学生的自主性，引导学生读中感悟，感悟中读，引导学生展开想像，仿句练说，较好地整合了课标提到的三维目标。 五、 表演读文 1、分组练习： 师：小朋友找到了四季，又这么喜欢四季，那我们小组合作一起读读四季吧。（分组领相关季节的头饰，小组练演。） 2、分组表演。 六、课外延伸 师：大自然是美丽的，留心观察就会有很多有趣的发现。课后自己找找描写四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季，也可以仿照课文写写你眼中的四季，下周班会我们互相交流好吗？ 【总评】 这一教学设计，紧紧抓住低年段阅读教学的特点，以读为本，以读带讲，同时积极渗透自主、合作、探究的学习方式。教师不居高临下，而是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者、点拨者。教师没有把重点停留在诗歌内容的理解上，而是鼓励发现、鼓励创造，所以才有了学生的想像仿说，使课程标准所提出的三维目标得以很好的整合。 《四季》教案 篇9活动目标： 1.通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。 2.培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。 3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 4.体验明显的季节特征。 活动准备： 录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。 活动过程： 一、欣赏儿歌 1.幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。 2.请幼儿说说儿歌中讲到了什么？ 二、画儿歌 根据幼儿的讲述教师画儿歌 1.春 迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。 2.夏 火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。 3.秋 美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。 4.冬 腊梅花、雪花飘、雪人等。 三、看画学儿歌 1.春 师：春天来、春天来，什么花儿开？ 幼：春天来、春天来，迎春花儿开。 师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来？ 幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。 2.夏 师：夏天到、夏天到，什么东西当头照？ 幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。 师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑？ 幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。 3.秋 师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了？ 幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。 师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍？ 幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。 4.冬 师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了? 幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。 师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好？ 幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。 四、编动作念儿歌 根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。 课后反思： 以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。 通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。 小百科：四季指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季节划分是以地球围绕太阳公转轨道上位置确定的。 《四季》教案 篇10活动目标： 1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。 2、培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。 3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。活动重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。 活动难点： 画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。 活动准备： 1、学生，绘画工具，如：水彩笔、油画棒、勾线笔等； 2、与四季有关的图片资料准备； 3、上课教学PPT准备及进行曲的音乐准备。 活动过程： 一、谈话导入，欣赏图片 师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬那么同学们最喜欢什么季节？为什么？ 幼：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。 二、看看图片，猜猜季节 师：出示四季花朵的图片，请幼儿来说一说一些鲜花的名字和开放的季节。教师小结。 师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。 三、欣赏四季，认识四季 出示四季的图片，请幼儿选择自己最喜欢的图片来介绍。 师：幼儿根据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么变化？ 教师板书小结，突出四季的特征。 四、四季的色彩特征 PPT：出示四张色彩小稿 师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节？ 幼儿发表自己的认识，教师小结教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。 五、作品赏析 说一说你画的是什么季节，表现的什么内容。 《四季》教案 篇11教学目标： 1、能用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。 2、能坚持较长时期的观察季节变化对动物、植物的影响。 科学知识 1.知道四季变化对人类生活的影响。 2.认识四季变化对动物、植物行为的影响。 教学重、难点： 用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。 教学准备： 不同季节里的动物、植物的图片资料。 教学设计： 一、谈话引入 1、同学们，一年有哪几个季节呢？板书：一年四季 2、展示一年四季变化的图片。提问：说一说下面图片各是什么季节? 3、谈一谈你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么？（学生畅所欲言） 4、教师板书一年四季的主要特征。 二、新授： （一）四季对我们的影响——学习合理安排作息 1、春夏秋冬四季都有各自鲜明的特征，四季的变化影响着我们人类的活动。请看我们学校各个季节的作息时间表。 2、出示学校的作息时间对照表。（要将四个季节的作息时间表综合为一让学生观察） 3、你发现各个季节的安排有什么不同吗？为什么要这样安排呢？ 4、你觉得学校的作息时间安排合理吗？为什么？ （二）、四季变化对动植物的影响。 1.动物的行为和植物的形态也会随季节变化而发生改变，我们知道些什么呢？小组里说一说。 2.PPT出示蜜蜂的四季变化图，总结一年四季蜜蜂在做什么。讨论：除此之外，你还知道哪些动物也有这样的变化呢？（梅花鹿、雷鸟等） 3、提问何为动物冬眠？（动物冬眠，是适应不良环境的一种方法。动物冬眠期间，不吃也不动。呼吸次数减少，体温也下降。所消耗的营养物质也相对减少。） 4、你知道各种动物的生活习性吗？ 冬眠的动物：蝙蝠、蛇、刺猬、乌龟等 迁移住的地方：大雁、燕子 加厚自己皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐狸、乌鸦、麻雀等 储存食物：松鼠、蜜蜂、蚂蚁等 产卵过冬：螳螂、蝗虫等 躲在安全的地方过冬：苍蝇和蚊子 5.PPT出示银杏等植物的四季变化图。体会四季对植物的影响。 百花齐放的春天、郁郁葱葱的夏季、硕果累累的秋季、万物萧瑟的冬季。四季变化对动植物的影响可真不小，让我们留心观察，发现更多动植物随季节变化的秘密吧。 （三）做一做。 1、下列现象与四季变化有关的有： 猫捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作 日落而息 鸟吃虫子 大雁南飞 春耕秋收 2、植物在不同的季节里有不同的状况，一般来讲：百花齐放是（ ），快速生长是（ ），硕果累累是（ ），植物休眠是（ ）。 3、连线。 春季 荷花 夏季 梅花 秋季 迎春花 冬季 菊花 （四）布置学生课外观察，做好纪录（可图文结合）。 （五）小结。 《四季》教案 篇12教学要求： 1、理解课文内容，初步了解四季特点，感受各个季节的美丽，使学生受到美的熏陶。激发热爱大自然的感情。 2、培养学生初步阅读能力，学习语言的能力即自主学习的能力。 3认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“ ” “ ”和4个偏旁“月、雨、口、禾” 4、正确流利的朗读课文，背诵课文。 教学准备：课件、生字、音节卡片 学生收集一些关于四季景色的得图片。 教学时间：两课时 教学过程： 教学程序 教师活动 学生探究活动 批注 一、 课题导入 1边放录音边朗诵 2启发谈话 揭示课题： 秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。 儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季，你还喜欢那哪个季节？（板书：春、夏、秋、冬） 小朋友这么喜欢春夏秋冬四个季节，那今天我们来学习《四季》这篇课文。 提出要求：1、请小朋友借助汉语拼音试着自己读课文，读准字音。2指名请个别小朋友来读，教师及时正音、并鼓励。 带入情景，用耳认真听 根据自己的感受，积极回答问题。 在教师要求下，每一个小朋友都用眼睛认真看书。 《四季》教案 篇13设计意图： 1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以"我"的身份积极，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。 2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 3、最后一个环节中，我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简单的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。 活动目的： 1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。 2、让幼儿了解四季的不同特征。 3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。 活动准备 ： 1、 轻缓的钢琴曲 2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶 3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景 4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。 活动过程： 1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛） 1）请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢） 2）请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景2、出示题目《小蜗牛走过四季》 1）请幼儿畅谈四季的不同特征2）讲述故事《小蜗牛走过四季》 3）请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》 a个别复述 b集体复述 c比赛复述 4）角色表演《小蜗牛走过四季》 3、幼儿讨论：小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？ 4、 创编故事。 5、 请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。 教学反思： 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 《四季》教案 篇14活动目标： 1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。 2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。 3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。 重点： 了解一年四季的花卉种类和主要特征。 难点： 能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。 活动准备： 1、四季特征的图片。 2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。 3、幼儿用书人手一册。 教学过程： 1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。 教师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？ 幼儿讲述自己的发现。 认识荷花、菊花、腊梅花同上。 2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。 教师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论，说出自己的发现。 3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。 教师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。 认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。 效果分析： 生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。