| 标题 | 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 |
| 范文 | 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份（精选15篇） 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇1教学目标： 1.懂得“精彩”、“好奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思。 2.学习课文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。 3.初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 4.能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导语。 通过上午的学习，大家都知道了这篇课文向我们介绍的是小动物们表演节目的情况。这节课，老师想和大家一起去看看这些表演。大家愿意和我一块儿去看吗？表演马上就要开始了，请大家认真地观看。 二、讲读课文。学习2—4自然段。 1.回忆。大家刚才都看到了哪些节目呀？出示幻灯片。 （猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝） 2.说说你觉得这些马戏怎么样？你最喜欢哪个节目？ （表演得很出色、很精彩……） 3.结合投影说说自己最喜欢的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的动画。 （1）自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么？发现了什么？不懂的有哪些？ （2）生汇报说。 （我读懂了…………，不明白的是……） （3）指导读精彩的词句，感悟课文。 小结：这个节目的确很精彩，可是我们还有其他的节目，大家想继续看吗？ （4）指明小组合作学习剩下的两个节目。（结合表格学习） 先写什么再写什么最后写什么 节目名 称怎样表演 观众的反应 黑熊踩木球 爬、直立、移动、滚 紧张一阵哄笑 猴子爬竿穿 爬、倒竖蜻蜓、好奇、望顽皮大家直笑 山羊走钢丝 走来走去、小心、踩、弯稳稳当当 为它喝彩 （5）小组学习汇报，你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。 四、课堂练习。 我们已经知道要把节目写具体，要有一定的顺序，下面老师这里还有三个节目，请同学们任意选一个节目，仿照课文中描写节目的方法，先动口说说，说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得具体、精彩。 教学目的： 1 通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。 2 培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。 3 有感情的读课文，背诵第四段。 教学过程： 一.过度 小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。 二.新授 （一）教学第二小节。 1 多媒体出示图一。 （1）说说谁在干什么？ （2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。 2 翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。 （1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。 （2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。 （3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。 看图指导：猴子表情怎样？什么是“好奇”？什么是“瞅”？什么是“倒竖蜻蜓”？“圆溜溜”有是什么意思？ 3 你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？ 4 学生齐读这一小节。 5 你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。 6 读这写句子和词语。 7 总结学法。 （二）教学第三小节。 1.看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？ （2）黑熊怎么表演，观众反应如何？ 2.学生按照方法自学。 3.老师检查作业。 （1）谁表演的什么节目？ （2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。 （3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？ 4.这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。 5.从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。 （三）教学第四小节。 1 按自学要求学生自己自学。 2 教师检查学习效果。 （1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？ （2）这个节目的名字叫什么？ （3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。 （4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。 （5）比较句子1 身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。 （6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。 （7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？ （8）你认为这一小节要用什么语气来读？ （9）有感情的读这一小节。 （10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。 （11）学生背诵这一小节。 四、复习巩固 出示填空练习。 一、教学要求： 1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用"精彩"、"表演"练习说话。 2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。 3、提高学生细致观察图画的能力。 4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。 二、教学重点、难点： 教学重点： 弄清"从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩"。 教学难点：对"好奇、绝技、喝彩"等词的理解；对课文最后一句话的理解。 三、教具准备：计算机多媒体、小黑板。 四、教学时间：三课时 一、小朋友，今天我们继续学习15课精彩的马戏。 课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。 二、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。 三、小朋友，通过读课文，我们知道了马戏节目有很多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反应的词语。） 四、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目确实都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再仔细地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组讨论这个问题。（板书：顽皮、紧张、出色） 五、把今天学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。 六、总结： 小朋友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功劳呢？我们下节课再一块儿学习讨论。 七、完成课后第三题。 1、请一人读题目要求。 2、全班齐读词语。 3、用"精彩、表演"练习说话。 4、抄写第三题的词语。 5、红花题：用"精彩、表演"书面造句。 一、课时目标： 1、使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指挥。 2、理解：“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思。 3、初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么。初步培养读懂一段话的能力。 二、教学重点： 通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。 三、教学难点： 模仿课文语言，展开想象，做节目主持人。 四、教学准备： 课件 五、教学过程 课前谈话，你们准备好了吗？可以开始上课了吗？ （课前引入能充分激发学生的兴趣，能让学生以饱满的精神投入到本课的学习中，而且问学生“可以开始上课了吗？”给学生以主人的感觉，尊重学生的主体作用，让学生有一种满足感。） 一、复习引入： 1、小朋友们，昨天我们一起去欣赏了一场精彩的马戏，你能说说这场马戏都有些什么节目吗？（生说。教师课件显示学生所说的节目，完成节目表） （由于时间关系，课件来不及完善，因此利用了实物投影，有点欠缺，如做在课件里面效果会更好。） 2、你能合起来用“有……有……有……还有……来说这些节目吗？” 3、今天马戏团正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》，《山羊走钢丝》这三个节目，等一会我们就可以去欣赏了。那你说说这三个中。你最喜欢哪一个？ 4、打开语文书，把你喜欢的节目找出来读一读，等一下请你告诉大家你喜欢的理由。好吗？ （这一环节能让学生挑选自己喜欢的节目朗读，既注重了朗读感悟，又给了学生自主学习的机会，学生朗读的劲头和朗读的方式、方法比较多，读得很认真） 5、小朋友都说的不错，这些节目也确实精彩，那我们现在去看哪一个节目呢？（统计学生喜欢的节目，开始分析） （让学生自由选择学习的内容，根据学生喜欢的程度，根据少数服从多数的原则来选择学习的节目，能充分激发学生的主人翁精神，真正实现学生的主体性学习。） 一、猴子爬竿 看来猴子爬竿这个节目喜欢的人要多，那就尊重大多数人的要求，先看这个节目吧 1、下面老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。 2、看了课件，你觉得这个节目怎么样？那猴子爬竿到底精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。（生读、画）（学生读的时候黑板板书节目名称和谁表演什么节目） 3、讨论交流： 你画了哪句句子，为什么？ 体会节目的精彩表现在2个方面： 猴子穿着小孩的衣服，爬到高竿上，在上面“倒竖蜻蜓”。 穿小孩衣服，有趣，倒竖蜻蜓，精彩理解倒竖蜻蜓。 出示这句子说喜欢的理由，再指导读这一句。 一双圆溜溜的眼睛好奇地望着观众。 圆溜溜有趣、可爱好奇在上面倒竖蜻蜓不但不害怕，还好奇的看着大家，顽皮 理解好奇，就是觉得奇怪。 小朋友刚才找的这两句话都是在写什么？（根据学生的回答，总结板书表演的怎么样） 师：猴子表演时一副（顽皮）的样子，怪不得逗得观众（直笑）体会直笑。就是笑个不停。（板：顽皮直笑） 这句通过什么来写节目的精彩（观众的反应）板：观众的反应 （指板书，这段课文先写谁表演什么节目，再写节目表演的怎么样？最后写观众的反应。我们小朋友写文章也要按照一定的顺序写。） 总结学法： 刚才我们通过读，找从语言文字中体会到了节目的精彩，还知道了小作者是怎样写这个节目的。（随机板书：读找说） （这一环节费时太多，让学生说的太多，以至于后两个节目的学习显得有点仓促。实际上学生已经很棒的找到了自己喜欢的句子，而且对句子的感悟也非常棒，此时教师只要让学生通过各种形式地朗读来体会、感悟。用自己的朗读来表现出对句子的喜欢就可以。还有对文章的写法分析，教师扶得太牢，应该放手让学生自己找到方法。） 2、学习黑熊踩木球 看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目？ 看影片黑熊踩木球，（小朋友，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂！自己喜欢的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。（板书：黑熊踩木球） 介绍自己喜欢的一句，并说说为什么喜欢你觉得精彩。 分别出示两句句子，一句一句的分析： 笨重的黑熊爬到大木球上，直立着身子，小心地移动着双脚。 理解：笨重、直立小心移动 你还从哪个词语中读出了节目的精彩。指导朗读。请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。 大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉了下来。 刚……就……说明节目精彩，时间很短。 那样精彩的节目人们看了-------（发出一阵哄笑） 理解哄笑：黑熊表演的时候很紧张，那么小心的，而样子却是很笨重的，“哄笑”和“直笑”进行区别，两个词能换过来用吗？ 指着板书引导学生一起说出来：这段课文小作者也是按照先写谁表演什么节目，再写表演的怎么样，最后观众的反应。 （这个节目的学习，对于黑熊的紧张表演，学生能领悟，但要很确切地用语言表达出来，课本上已经表达地非常好了，所以教学中存在的不足，还是过多地去分析字、句，朗读的量相对少了一些。应该让学生在找出描写黑熊怎么样表演的句子后，就集中精力朗读这两句句子，通过读来读出节目的紧张和精彩。） 3、学习山羊的表演。 还有最后一个节目，我们没有去看，你们肯定也很想去看对吧？那你们能不能按照刚才找，说的方来再体会节目的精彩呢？ 完成了，请你找个朋友说说你自己学习的体会。（板书：山羊走钢丝） 现在请你告诉大家，你学懂了什么？ 随机分析：集体讨论交流： 山羊怎么表演走钢丝的。 比较句子。 山羊在钢丝上走来走去。 在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。 课件 体会、朗读 看来山羊表演的确实很（出色） 你还学懂了什么？提示学生用：我还学会………来说。 山羊表演了几个节目？你是从哪句句子中读明白的。 理解“绝技” 为什么山羊的是绝技，看图片体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。 课件演示， 指导朗读。 看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的？理解“喝彩”。你想一想，人们会怎样喝彩？ 指导朗读该段，读出表演的精彩来。 说说写法。先……再……最后…… （由于课件制作的问题，山羊表演的两个节目是按课文描写的顺序制作的，而让学生自由地学习这个节目，通过自己的学习来学懂的。结果反馈、交流时第一个学生说：他学懂了山羊怎么样表演绝技的。虽然学生学地不错，但因为无法用课件展示，所以实际上山羊表演的绝技没有让学生真正地欣赏到，也没有让学生真正体会到山羊的绝技是如何的棒，如果，此时引导学生，让学生说说，你能像山羊一样，站在这块圆板上吗？也许就不会存在这样的遗憾。正是因为这样的原因，所以山羊走钢丝的学习也显得有点仓促，未能让学生充分体会到山羊表演的出色。） 4、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最后一段，明白还是人有办法。 5、告诉大家一个好消息.我们学校红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。听说二（1）班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向我们班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。现在我们就来个现场招牌，请你在这3个节目中的挑一个准备一下。 提示学生：各位观众，下午好，雏鹰广播站又和大家见面了，我是二（1）班的。。。，今天我将带领大家一起去欣赏猴子爬竿这个精彩的马戏。你们看猴子穿着……………………………… 谢谢大家，今天的现场直播就到这里，我们下次再见。 时间多的话，多叫几个学生。 （这一环节的安排，学生非常喜欢，既激发了学生的表演欲望，又锻炼的学生的能力，在以后的教学中应多安排这样的环节。） 一堂课上下来，最大的感受是学到了很多，也感到课堂教学真的是千变万化，学无止境的，在学习新课程的时机下，作为教师应该更积极地以先进的理念，先进的教学方法武装自己，同时在课堂教育中要充分注重学生的主体性，注重学生的能力培养，把课堂真正成为学生飞翔的乐园。 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇21.学会本课“踩、笨、移、滚、哄、稳”6个生字，懂得“哄笑、稳稳当当”等词语的意思。 2.学习课文3-5自然段，知道黑熊、山羊表演得很精彩。 3.能有感情地朗读课文。 教学过程： 1.复习。 (1)认读生字卡片“猴、溜、竖、顽、逗”。 (2)出示猴子爬竿的投影，说说猴子是怎么样爬竿的。 2.学习3-5自然段的生字词。 (1)出示黑熊踩木球，小羊走钢丝的投影片：请小朋友看图说说黑熊、山羊是怎么表演的？ (2)读课文3-5自然段，看看课文是怎么写的？遇到带拼音的字多读几遍，联系课文想想生字新词的意思。 (3)检查自学。 笨重：注意前鼻音。踩：读准平舌音。 滚到：左右结构，字形难点，教师重点指导书写。 哄笑：重在理解词义。 稳稳当当：“稳”注意是前鼻音，重在理解词义。 移：禾＋多=移。 3.学习3、4自然段。 (1)指名读，思考： 投影出示：课文先写什么，再写什么，最后写什么？ (2)自由读，你觉得黑熊踩木球精彩在哪里？划出有关词语并说说为什么？学生回答，教师适时点拨。 a.理解“笨重”词语的意思。 b.出示黑熊踩木球的投影片：从哪儿看出黑熊非常紧张？(引导学生观察黑熊的动作、神态。)练习读“你看那黑熊多紧张：“一句。(读出黑熊的紧张，从而体会到节目的精彩。) (3)观众的反应怎样呢？观众为什么会有这样的反应？(引导学生比较”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影：想一想，观众为什么会有这样的反应？ (4)出示黑熊踩木球的投影：请小朋友看图说说黑熊是怎么表演的？ 出示投影：看图说，它是怎样表演的？ 4.教学课文第5自然段。 (1)回顾、总结3、4自然段的学习步骤。指导学生自学课文的第五自然段。 ①课文先写什么，再写什么，最后写什么？ ②从哪些地方看出节目的精彩？划出有关的词语。 ③想一想，观众为什么会有这样的反应？ ④看图说，它是怎样表演的。 (2)学生按问题逐一汇报自学。 讨论问题②时，教师随机点拨。 a.比较句子，你认为哪句写得更好，为什么？ 在钢丝上，山羊走过来走过去。 在细细的钢丝上，山羊像在平地上，稳稳当当地走过来走过去。 (通过比较，学生进一步体会到山羊走钢丝表演得精彩。) b.理解”绝技“的词义，井出示山羊表演绝技的投影片，引导学生说说它是怎样表演绝技的。(从而形象地领悟山羊表演绝技的确精彩。) 5.练习有感情地朗读第5自然段。 6.作业： （1）完成《课堂作业》第1题这节课所教的生字。 （2）完成《课堂作业》第2题，给多音字选择正确的读音。 7.板书设计： 32精彩的马戏 先写什么再写什么最后写什么 猴子爬竿穿爬倒竖好奇地望直笑 黑熊踩木球爬直立移动哄笑 山羊走钢丝稳稳当当走来走去喝彩 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇3一、教学要求： 1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用"精彩"、"表演"练习说话。 2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。 3、提高学生细致观察图画的能力。 4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。 二、教学重点、难点： 教学重点： 弄清"从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩"。 教学难点 ：对"好奇、绝技、喝彩"等词的理解；对课文最后一句话的理解。 三、教具准备：计算机多媒体、小黑板。 四、教学时间：三课时 一、小朋友，今天我们继续学习15课精彩的马戏。 课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。 二、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。 三、小朋友，通过读课文，我们知道了马戏节目有很多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反应的词语。） 四、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目确实都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再仔细地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组讨论这个问题。（板书：顽皮、紧张、出色） 五、把今天学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。 六、总结： 小朋友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功劳呢？我们下节课再一块儿学习讨论。 七、完成课后第三题。 1、请一人读题目要求。 2、全班齐读词语。 3、用"精彩、表演"练习说话。 4、抄写第三题的词语。 5、红花题：用"精彩、表演"书面造句。 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇4[教材概况] 本篇课文是义务教育小学语文第四册第28课，是一篇经典的老课文，文中通过介绍小作者观看了一场精彩的马戏节目，赞扬了训兽人员对动物训练有方。文中写了六个马戏节目，其中前三个写得详细，动词和形容词运用巧妙，适合指导学生积累和运用。后三个写得较简单，适合培养学生进行说话和想象能力训练。 [课时划分] 第一课时：学会本课生字新词，读通课文，研读课文一、二两节。 第二课时：巩固生字新词，研读课文三、四两节。 第三课时：研读课文最后一节，完成相应练习。 [设计意图] 1、重视学生研读：给每位学生充分的读书、思考的时间，使人人都能读上几遍书，有时间想想自己都读懂了什么，在读中通过讨论和交流有所感悟。 2、抓住重点词语，进行基本功盗罚航淌步獠幻婷婢愕剑プ〉诙谥械闹氐愣剩俜锤从指挥斜浠亩林校鸩懔私狻?lt;br> 3、重视语言的积累：小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，本课第二小节“猴子爬竿”这个节目描写非常精彩，让学生复述这一节，既是一种语言的积累，恰当地运用了许多动词，通过让学生复述这一节，既是一种语言的积累，又是一种创新说话训练。 [教学目标] 1、会本课14个生字，理解“精彩、马戏、猴子、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮”等词语意思。 2、能读通课文，知道课文写了那几个马戏节目。 3、能正确朗读、理解课文第二段，初步懂得这段先写什么，再写什么，最后写什么，并能从读中体会出马戏节目的精彩。 [教学重点] 1、学会字词 2、朗读课文 [教学难点] 从朗读中体会出马戏节目的精彩。 [教学用具] 1、用authorware制作的课件。 2、录音机 [教学过程] 一、谈话导入揭示课题 1、出示“_________的马戏”进行句式训练，让学生把说过的词语写到黑板上。 2、揭示课题 ①找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩） ②板书“精彩的马戏”，朗读揭题 今天老师就要带大家去看一场精彩的马戏。 二、初读课文自学字词 1、听课文录音，要求：听准每一个生字和新词的音。 2、首读课文，读准生字和新词的音，把你认为难读的字词多读几遍。 3、反馈检查： ①抽生读，重点正音：“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。 ②请小老师带读。 ③去掉词语上面的小帽子，同桌互读。 ④请会读的同学自告奋勇站起来读。 三、再次朗读读通课文 1、再读课文，要求把文中的马戏节目名称用“——————”标出。 2、选节朗读 ①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的一小节读读。 ②抽读中重点指导长句停顿： 一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着观众。 山羊小心地把四只脚/都踩在圆板上。 四、选取例段重点指导 1、课件演示，教师范读第一节。 2、看后交流： 看了表演，你觉得爬竿的这只小猴子给你总的印象是怎样的？ 3、研读关键句（二、三句） ①自由读，思考：哪几句话写出了猴子的顽皮，用括出。 ②齐读，思考：那几个词能够看出猴子的顽皮？用标出。 ③交流中读： *、理解“倒竖蜻蜓”。 你能把猴子这种顽皮的样子用朗读表达出来吗？ *、给“好奇”换个词语 谁能把这种好奇的语气读出来。 *、两句连起来读。 4、研读第四句 ①想象说话：如果你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样？②理解“直笑”。 ②朗读：让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。 5、分句读，理清结构 现在让我们来进行一次朗读比赛，请男同学读写顽皮的猴子表演时的两句话，女同学做一回观众，读一读写观众快乐样子的这句话，老师来报节目名称。 ①教师读第一句，男生读二、三句，女生读第四句。 ②教师读第一句，女生读二、三句，男生读第四句。 6、复述课文 听了小朋友的朗读，老师仿佛看见了小猴子那顽皮的样子，听到了观众们那快乐的笑声，真精彩啊！这么精彩的表演，你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗？ 7、小结 “猴子爬竿”这个节目表演得很精彩，那其余的几个节目又表演得怎样呢？我们留到下节课再去学习。 五、指导生字作业练习 1、指导生字 ①开双轨火车巩固生字 请同桌的两位小朋友开双轨火车，一个读字，一个组词。可以组课本中的，如果能够自己想出来，那更好。 ②记忆字形 哪些生字你已经学会了，请你当小老师教给大家。 ③书写指导 2、句式训练：选择下列任何一个词语写一句话。 精彩圆溜溜好奇顽皮直笑 [板书设计] 28、精彩的马戏 猴子爬竿 （顽皮） 穿小孩衣服爬上竿顶 倒竖蜻蜓 圆溜溜 好奇 直笑 教学目的： 1、学会本课11个生字，认识8个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、正确、流利的朗读课文。仔细观察图画，用课文中的句子说出图画的意思。 4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。 教学重点：从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛劳。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演，同学们观看之后，觉得好看吗？你能说出其中的一个节目来吗？我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看？（精彩） 今天，老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场"精彩的马戏"。(板书课题) 马戏本来是指人骑马所做的各种表演，现在也指经过训练的动物们的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢？ 二、新授 （一）1、听朗读示范。边听边想一想，课文向我们介绍了哪几个节目？ 2、自由轻声读课文，用"-------"画出节目名称。 3、指名学生说出节目名称，教师相机板书。 4、瞧，精彩的马戏表演开始啦！（课件演示） （二）1、指名学生朗读第一段，请学生评价。全班齐读。 2、学习第二段 妈妈带我去看了一场马戏，在这场马戏中，有许多精彩的节目，那课文主要向我们介绍哪几个节目呢？现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目。 （1）听示范朗读，想一想这一段讲了哪一个节目。 （2）看课文插图：仔细看图，说说你看到了什么。 （3）你们喜欢猴子表演的这个节目吗？能说说你为什么喜欢这个节目吗？你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢？ （4）看课件演示：猴子爬竿 （5）看了猴子的表演，我们知道了这个节目确实精彩；特别是它那顽皮的样子，把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时，应该用怎样的语气来读呢？（高兴、轻松） （6）自己试读、小组读、指名读 （7）小结：猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩，课文后面讲的几个节目也非常有趣，想去看看吗？ 3、用学习第二段的方法，小组学习第三、第四段。由扶到放。 （1）回顾刚才学习第二段的方法，师生共同总结出小组学习的自学方法。 （2）小组自主学习，教师巡视指导。 （3）小组学习汇报。学习这两段之后，说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。 4、学习第五段。 小动物们还表演了很多节目，有哪些呢？我们一起来看第五段。问：小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果） 三、教师总结。 四、扩展训练： 动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目，像小作者一样，也来说说小动物们是怎样表演的。 一、教材分析 这篇看图学文记叙了一场精彩的马戏，着重写了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最后指出动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨精心训练的结果，说明还是人有办法。 课文共分六个自然段。 第一自然段简单交代了什么时间，什么人(谁和谁)去看马戏。 第二、三、四自然段具体叙述了三种动物的精彩表演，各项表演的特点写得很突出。第二自然段写的是猴子爬竿，突出了猴子的顽皮。它穿着小孩的衣服，在高竿上“倒竖蜻蜒”用“圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”，活像个顽皮的孩子在逗人发笑。第三自然段写的是熊踩木球，突出了黑熊的紧张。笨重的黑熊要爬上木球再站起来，还要滚动木球过跷跷板，一不小心，表演就会失败，它那极度紧张的样子，引起观众一阵哄笑。第四自然段写的是山羊走钢丝，突出了山羊技巧的高超、出色。它在细细地钢丝上能稳稳当当地走来走去，它把四只脚踩在碗口大圆板上的绝技，博得全场观众的喝彩。 这三个自然段的叙述方法基本相同，层次清楚，都先讲是一个什么节目，再讲怎样表演，最后讲观众的反应。词语的运用也有特点：如分别用“大家”“人们” “观众”指看马戏的人，避免了语言的单调呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”写观众对表演的反应，确切地表现出表演的特点不同，引起的反应也不同。猴子的表演天真而滑稽，人们自然笑个不停；熊的表演呆笨而可爱，紧张而有趣，当然惹得好多人同时发笑；而山羊的表演则熟练而惊险，是所有表演中最好的一个，人们怎能不大声叫好呢？ 第五自然段简略写了小狗、猴子和马的表演很有趣。 第六自然段写马戏团的叔叔阿姨训练动物真有办法。 以上六个自然段是按事情的发展顺序联系起来的。先写“我”去看马戏，再写一个个精彩的节目，最后写“我”的想法。课文段落分明，层次清楚，详略得当。 全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜒”，眼睛睁得圆圆的，顽皮可笑。第二幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上，到了胜败在此一举的关键时刻了，所以黑熊的面部表情非常紧张。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技，这是一项高难度的表演，但山羊从容不迫，一点也不紧张。第四幅图画的是马戏团的演员在指挥马钻火圈，猴子骑车，小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应，图给文做形象描绘，文给图做具体描写，两者互相照应，组成一个有机的整体，有利于低年级儿童理解课文内容。 本课的教学重点是课文的二、三、四自然段，要引导学生细致地观察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。教学难点是：①字词方面：“喝彩”的“喝”读hè，“好奇”的“好”读hào，要据词读准多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右边是“侯”不是“候”，要认清字形；“踩”和“彩”同音形近不同义，容易混淆；“绝技”一词不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以区别。②句子方面：有的长句易读破。如：“妈妈带我去看了一场精彩的马戏”、“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”、“山羊小心的把四只脚都踩在圆板上”等；有的句子中出现了三声连用的字，不好读。如“熊踩木球也很好玩”。 二、教学要求 1.理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。 2.培养学生细致观察图画的能力。能用课文中的句子说每幅图的意思。 3.学会本课生字新词，会用“精彩”、“小心的”练习说话。 4.能正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文第四段。 三、教案 1.课时内容安排 第一课时：从整体上初步感知图文，理解课文一、二、三自然段。 第二课时：理解课文四、五、六自然段，指导背诵第四自然段。从整体上进一步理解课文，熟读课文。 第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。 2.课时教案范例 第一课时 教学要求： 图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。 教学过程： (一)启发谈话，出示课题。 你们看过马戏吗？谁表演的节目叫马戏？(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。) 今天我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏) (二)指导学生从整体上初步感知图文。 1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。 2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目？读后回答。 (三)图文结合，按自然段理解课文内容。 【第一自然段】 齐读后提问：“精彩”是什么意思？(特别好的，最出色的。) 【第二自然段】 1.出示“猴子爬竿”的挂图，让学生轻声读第二自然段，边读边想：这一段共有几句话，每句说的是什么？然后带着学生从整体上了解本段内容。 指名读第一句，说说这句话写的是什么。(板书：猴子爬竿)教师说明：先写谁表演什么节目。(板书：先) 指名读第二、三句，说说这两句话写的是什么。教师说明：再写猴子怎样表演。(板书：再) 指名读第四句，说说这句写的是什么。教师说明：最后写观众怎样。(板书：最后) 2.引导细读猴子怎样表演的句子。 (1)请学生在书上画出有关的句子。 (2)出示写有第二、三句话的小黑板，引导学生对照图轻声读，然后说说猴子爬竿这个节目怎么精彩。(猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜欢，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”(板书：倒竖蜻蜒)做的还是单手倒立，很不容易，可它却用好奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。) (3)指导有语气地读。 先听老师范读，再叫学生仿读。范读时，带点的词语要重读，以突出节目的精彩。 3.提问：观众看了猴子的顽皮表演怎样？(板书：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)说说猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。 4.指名学生有语气地读第二自然段，读出猴子顽皮可爱的样子。 5.看板书词语。 练习用课文中的句子讲“猴子爬竿”这幅图，加深理解本段内容。 【第三自然段】 1.出示“黑熊踩木球”的挂图，让学生轻声读第三自然段。 教师说明：这一段和上段写的顺序一样，请按以下问题找有关句子读一读。 这段先写谁表演什么节目。(板书：黑熊踩木球) 黑熊怎样表演？(读第二、三、四句) 观众看了怎样？(读第五句) 2.提问：①什么叫“哄笑”？(板书：哄笑。教师可带学生先按音序查字法，弄清“哄”是许多人同时发出声音之后，再指名说“哄笑”的意思。)②观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑？(板书：过跷跷板)③观众笑黑熊什么？看图说说黑熊怎样紧张？(大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧张极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步子，稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑) 3.指名有语气地读第三自然段，读出黑熊紧张笨重的样子。 4.看板书词语用课文中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图，加深理解本段内容。 第二课时 教学要求： 图文结合，理解课文第四、五、六自然段。有语气地朗读课文，会背诵第四自然段。 教学过程： (一)图文对照，继续按自然段理解课文。 【第四自然段】 1.出示“山羊走钢丝”的挂图，让学生轻声读第四自然段课文，边读边想：这一段和前两段写的顺序一样吗？学生回答后，指名三人按“谁表演什么节目，怎样表演，观众怎样？”三部分读课文。 2.让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。读后议论，教师做必要指点。 山羊的出色表演可从以下两句话引导体会。一是“在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥”。这是山羊表演的绝技，(板书：表演绝技)为什么这么说？因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大，比山羊的身体小得多，山羊要把四只脚都放在上面站稳，就得把身体弯得像一座拱桥。(出示拱桥图)这个动作难而惊险，可山羊却一点儿不慌张，稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的，独一无二的高超技艺，因此是山羊的绝技。 3.提问：观众看了山羊表演的绝技怎样？(板书：喝彩)喝彩是什么意思？(大声的叫好) 4.指名读：要把山羊的出色表演读好。 5.练习背诵第四自然段。 6.把课文二、三、四段连起来读，教师读谁表演什么节目，三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演，全体学生读观众表现。通过读，使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。 【第五自然段】 看书上插图读课文，说说这一段又写了哪些节目，表演得怎样？ 【第六自然段】 齐读课文，说说动物们为什么能表演这么精彩的节目。 (二)指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。 1.自己轻声朗读全文，同时指名做看拼音填空练习。 dào shù qīng tíng zhí xiào 猴子爬到高竿顶上表演( )，逗得观众( )。 guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào 黑熊爬到大木球上表演( )，人们发出一阵( )。 jué jì hè cǎi 山羊在钢丝上表演( )，全场观众都为它( )。 2.订正看拼音填空练习。 让学生读自己做的填空，订正后教师小结：三个填空都是在前面说动物表演什么，后面说观众的表现，我们可以从动物的表演和观众的表现两个方面看出节目很精彩，所以本课的课题是《精彩的马戏》。(在精彩下点红色圆点) 3.指名有语气地朗读全文，要把马戏精彩的地方读好。 第三课时 教学要求：学会本课生字新词，能用“精彩”、“小心地”说一句完整通顺的话。 教学过程： (一)教学本课生字。 1.让学生边读课文边在书上画出由生字组成的词或词语，想想意思。画完后就读词语卡片，纠正画错的地方。 2.按难易分组学生字，着重指导认清字形。 第一组字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多笔 少笔；“踩”。 第二组字是“精、熊、板、狗、算”。可让学生自学，字形分析清楚后看字帖练习写一写。 3.试着听写本课生字。订正后，针对自己出现的错误练习写字。 4.朗读全文，注意生字在课文什么地方出现，什么意思。 (二)指导用“精彩”和“小心地”练习造句。 1.让学生在课文中找出有关的句子读一读，进一步体会词义和用法。 2.口头做词语搭配练习，活跃思维。可结合生活实际练 什么什么 习说：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，为造句打基矗 3.分别用“精彩”和“小心地”练习说一句话。 板书设计 (三)教学提示。 1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来，时时将图上内容同课文内容进行对照，使图尽可能发挥理解文的作用。 2.要紧扣重点词句，引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”，着重抓两个方面的词语：一是最能体现各种动物表演特点的词语；二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解，从而体会到这场马戏的确很精彩。 3.重视自学能力的培养。课文第二、三、四自然段内容虽然各异，但结构和写法基本相同，教学时可采取教、扶、放的方法，逐步增加自学因素，提高学生的阅读能力。 教学要求 1、学会本课11个生字。认识6个字。 2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。 教学重点 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文。 课前准备 1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。 2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。 3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：自读课文、学习生字 一、激趣导入，揭示课题 同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍） 动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题） 二、自读课文，学习字词 1、借助拼音朗读课文。 2、认读生字词，读准字音。 3、多种形式检查生字词认读情况。 （1）学生相互检查，相互正音。 （2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。 注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。 （3）教师抽查。 4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。 5、朗读课文，要求读正确。 6、识记要求掌握的生字字形。 学生交流学字的情况。（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记） 教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。 7、指导书字生字。 教师重点指导“戏、球、重”的书写。 “戏”的斜勾要给学生示范。 “球”不要丢掉最后的“点”。 “重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。 8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。 第二课时 教学内容：学习课文、巩固练习 一、复习生字 二、观察图画，说说图意 1、出示彩色挂图或计算机课件。 2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。 3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。 三、图文结合，读懂课文 1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。 2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。 3、重点读议课文第2——4自然段。 4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？ 5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。 能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。 6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。 通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。 （1）自己试读第二自然段。 （2）小组读。 （3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片） 提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。 （4）齐读。 教师小结：课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？ 7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。 8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。 9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！ 10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。 11、（出示课文插图四）仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？ 师生共同解疑。 小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。 四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流 五、课堂作业 学生独立完成课后第3、4题。 六、课堂订正 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇5主要内容： 这是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共叙述了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看时的反应，同时，还配有四幅图。文章最后赞叹：“马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥”，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。 重点： 理解二、三、四自然段，懂得动物的表演要*顽强的毅力。 难点： 理解为什么会出现“哈哈大笑”，“哄笑”，“喝彩”。 重点解析： 一、识字、写字教学。 1、字教学。 读准翘舌音：阵、重、叔、竖、指。 读准平舌音：丝。 读准后鼻音：精。 读准前鼻音：笨、先、扮、全、团。 认识多音字：重。 采取熟字和偏旁组字或拆字的方法识记：精、戏、扮、球、笨、阵、叔、全、团。 2、写字教学。 球：左窄右宽，右边的求不要少写一点。 戏：左边的“又”，“捺”要变成“点”。右边与“找”字的右半边相同。 重：笔画较多，要写紧凑些。第二画“横”要写得长一些。 精：“米”做偏旁时，“捺”变成“点”。“青”下面是“月”，第一笔“撇”要变成“竖” 三、词句教学。 1、“精彩”是本课的重点词语。结合学习二、三、四段，通过了解动物的表演和对观众观看反应的体会，理解“精彩”的意思。 2、“瞅”、“喝彩”采取做动作的方式理解。 3、“出色”采用联系上下文的方式理解。 四、习题配备： 山羊走钢丝表演得也很出色。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属圆板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。 1、这段共有（ ）句，主要写的是（ ）。 2、你认为从哪句话最能看出山羊表演得很精彩？用画出来。 3、如果当时你在场看山羊表演，你会怎样为山羊喝彩？ 一、教学要求 1学会本课11个生字，认识6个生字。 2能正确读写要求学会的词语。 3正确、流利地朗读课文。仔细观察图画，用课文中的句子说出图画的意思。 4图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。 二、教材说明 这是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映，同时还配有四幅图。文章最后赞叹：“马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥”，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。 课文的第二、三、四自然段是本课教学的重点。教学时要充分发挥四幅图的作用，将观察图画和熟读课文结合起来，将对图画和文字的理解与展开丰富的想象结合起来，从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛劳。 三、教学建议 （一）课前准备 1生字卡片、挂图或猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝等动物表演的多媒体课件。 2有条件的地方，可在课前组织学生看马戏表演或马戏表演的录像片。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 学习生字，要读准翘舌音“阵、重、叔”；后鼻音“精”和前鼻音“笨、先、扮、全、团”；多音字“重”，在本课读zhònɡ，不读chónɡ。要求会认的字中要读准翘舌音“竖、指”和平舌音“丝”。 要鼓励学生选择自己喜爱的方法识记生字。还可以采取用学过的熟字和偏旁组字或拆字的方法识记本课的“精、戏、扮、球、笨、阵、叔、全、团”等生字，培养识字能力。 2写字教学。 球：左窄右宽，右边的“求”不要少写一点。 戏：左边的“又”，“捺”要变成“点”。右边与“找”字的右半边相同。 重：笔画较多，要写紧凑些。第二画“横”要写得长一些。 精：“米”做偏旁时，“捺”变成“点”。“青”下面是“月”，第一笔“撇”要变成“竖”。 （三）词句教学 “精彩”是本课的重点词语，不要采取解释词条的简单方法来理解。可结合学习二、三、四段，通过了解动物的表演和对观众观看反应的体会，理解“精彩”的意思。 “瞅”、“喝彩”等词，可以根据低年级学生的特点，采用做动作的方式进行理解。 “出色”一词，可以采用联系下文的方法进行理解。 教学时，要注意引导学生朗读体会描写动物精彩表演的句子。通过边读边想象动物表演时的情景，提高学生的朗读兴趣，从中体会动物表演的精彩。 （四）朗读指导 朗读课文时，要加强学生的语感体验。让学生在朗读的过程中，边读边想象猴子爬竿的顽皮，黑熊踩木球的紧张，山羊走钢丝的绝技，充分感受课文生动形象的描写。 （五）练习提示 课后第三题的读一读，写一写，既复习巩固本课的生字词，又积累词语。练习时，可多指几名同学读词语，然后把词语抄在本子上。 第四题的三个句子分别概括了黑熊、猴子、山羊的精彩表演。让学生读一读，体会体会。 （六）扩展活动 从“小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈”等节目中任选一个进行想象说话。可以模仿二、三、四段的表达方式说话。 （七）课时安排 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 例（一）：教好例子，举一反三 （一）激趣导入：借助图画或多媒体课件，让学生欣赏马戏表演的片断，引入课题。 （二）从整体入手，初步感知全文主要内容。教师引导学生思考：作者具体讲了哪些精彩的节目？引到重点段二、三、四自然段的学习。 （三）导读第二自然段，让学生边读课文，边看图，抓住猴子的穿着及一系列的动作“爬、倒竖、瞅”等，进行朗读想象，从中体会观看的乐趣。 （四）用上述方法学习三、四自然段。 （五）学习第五自然段，进行读说结合的扩展练习：以“演什么节目，怎样表演和观众反映”的顺序，自选“小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈”中的一个或自己想象的其他节目进行说话，看哪个同学想象丰富，表述清楚。 例（二）：自主选择，合作学习 （一）先从题眼“精彩”入手，读文后问：课文中哪些句子讲的是人们对精彩马戏的反应，学生找出二、三、四自然段末的句子，勾画句子，读句子。 （二）抓住“哈哈大笑，哄笑，喝彩”这些讲观众对不同节目反映的词语，图文结合进行二、三、四段的学习。让学生自己选择二、三、四段中的一段，根据学生的选择把学习相同段落的学生分成一组，进行小组合作学习。可以分以下几个步骤学习。 看看：仔细观察图，交流看图体会。 说说：相互说说动物们是怎样表演的。 找找：哪些词、句讲节目表演得十分精彩。 读读：边读边想象，看谁读得生动有趣。 （三）小组总结学习的情况，推选代表进行汇报。 （四）学习第五自然段，小组合作，任选一个内容，进行创造性地描述。 五、参考资料 马戏：原指人骑马所做的各种表演，现在也指经过训练的动物的各种表演。 绝技：别人不易学会的技艺。 喝彩：大声叫好。 倒竖蜻蜓：头朝下，脚朝上，用手掌撑着身体倒竖起来。可用第一幅图帮助理解。 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇6教学要求 1、学会本课11个生字。认识6个字。 2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。 教学重点 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文。 课前准备 1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。 2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。 3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：自读课文、学习生字 一、激趣导入 ，揭示课题 同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍） 动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题） 二、自读课文，学习字词 1、借助拼音朗读课文。 2、认读生字词，读准字音。 3、多种形式检查生字词认读情况。 （1）学生相互检查，相互正音。 （2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。 注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。 （3）教师抽查。 4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。 5、朗读课文，要求读正确。 6、识记要求掌握的生字字形。 学生交流学字的情况。（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记） 教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。 7、指导书字生字。 教师重点指导“戏、球、重”的书写。 “戏”的斜勾要给学生示范。 “球”不要丢掉最后的“点”。 “重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。 8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。 第二课时 教学内容：学习课文、巩固练习 一、复习生字 二、观察图画，说说图意 1、出示彩色挂图或计算机课件。 2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。 3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。 三、图文结合，读懂课文 1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。 2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。 3、重点读议课文第2——4自然段。 4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？ 5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。 能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。 6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。 通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。 （1）自己试读第二自然段。 （2）小组读。 （3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片） 提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。 （4）齐读。 教师小结：课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？ 7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。 8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。 9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！ 10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。 11、（出示课文插图四）仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？ 师生共同解疑。 小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。 四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流 五、课堂作业 学生独立完成课后第3、4题。 六、课堂订正 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇7一、歌曲导入，激发兴趣。 在上课之前，我首先为学生播放了一段《喜洋洋与灰太郎》的片头曲《别看我只是一只羊》，让学生通过听音乐、看视频，通过艺术走进课堂，使语文课更加轻松、活泼，另外，我借助这首歌曲，让学生了解动物的可爱与聪明，借机引出课题，引发学生的共鸣，让学生知道，动物同样可以身怀绝技。这样的导入，目的是激发学生的兴趣，为学生自主学习进行情感铺垫，实现从易到难的梯度转化。 二、词语归类，温故知新。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性的课程，语文的一个个知识点并不是简单的并列关系，而是存在着“彼此渗透、相互融合”的关系的。所以，在初读以后，我在大屏幕中展示了两组词语，第一组是多音字，第二组是特殊类型的词（ABB、AABC、AABB）。在这两组词语的教学中，我让学生不断地温故知新，回忆旧知，学习新知，促进旧知与新知之间的渗透融合，实现知识的迁移，为学生掌握新知提供了基点和落脚点。语文的学习，只有不断反复实践、记忆，才能积累语言材料，积淀丰富的语言经验，从而提高运用语言的能力。 三、图文结合，帮助学习。 这是一篇典型的图文结合的文章，文章中所提到的每一种马戏表演，都配有相应的插图。这是教学设计很好的`切入点。在初读环节中，我提出了关于“图文结合”的以下要求：把图和文结合起来，读到哪个节目，就看哪个节目的图。另外，我也积极地运用插图，一、让学生通过想象和朗读，谈谈猴子爬竿精彩在哪里。二、在“图文并茂，拓展延伸”，让学生自己观察图片，试着成为写作小明星环节，请学生们通过前面几幅图的归纳总结，再观察图片，进行模仿写话。在这几个环节中，我认为引导孩子观察和利用图片还是比较合理的。 四、由扶到放，自主学习。 教师是学生学习的组织者和引导者，语文的教学，应该立足于促进学生的发展，学生才是学习的主人。结合这篇文章是选读课文的属性，在教学过程中，我选择第二自然段作为精读内容，通过引导学生反复诵读，在朗读中品读“猴子爬竿”的精彩之处，来感受马戏的有趣及作者的写作手法。在此之后，我将学生进行分组，通过表格的形式进行学习汇报和总结，以自主学习“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”，实现了学习的由扶到放，让学生了解学习的规律，教给他们学习的方法，培养其自学习惯和自悟能力。 每一次上课，都是学习和完善的机会，在这节课中，我也发现了自己的如下问题： 一、初读阶段的不足 在初读环节，我出示了以下几个学习要求 1、读准词语，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍。 2、把图和文结合起来，读到哪个节目，就看哪个节目的图 3、读完后，给自然段标上序号。 这几个要求，对于二年级的学生来说，是多且杂的，借着这次的机会，希望自己在下次上课时能够适当简化，让学生能够有更为清晰的学习目标。 二、合作学习阶段的不足 在合作学习阶段，我出示了以下的学习要求 1、将“谁表演什么节目、怎样表演、观众看了怎样”这三部分开来读。 2、用“——”画出怎样表演的句子，用“~~~~”画出观众反映的句子。 在这一过程中，通过几个老教师的指导以及我个人的反思，我发现了以下几点不足： （1）在分组过程中，我将前后桌四人分为一组，但学习要求1中只有三部分，造成4人中有一人无法合作完成要求1，而最后几桌因为没有同伴，学习任务也无法顺利完成。 （2）在反馈阶段，因为时间关系，我只是粗略地让几个学生进行了反馈，忽视了大部分学生的学习积极性。 （3）没有反馈第二个学习要求，每一个出示的要求，在学生自主学习以后，都应该进行适当的反馈，没有反馈，自主学习就没有良好的效果。 三、小练笔阶段的不足 在小练笔反馈阶段，因为时间安排得不够合理，所以对学生的个别指导还不够到位，只是快要下课时，仓促地拿了几个学生的作品进行了展示，其次，在设计学习单时，也没有考虑到低段学生的书写规范性，既没有方格，也没有横线，造成学生的书写不规范。在展台展示时，对于学生写段开头没有空两格这个问题，也没有提出，而是仓促带过，这容易对孩子们造成误导。 四、写字阶段的不足 在写字指导阶段，没有严格按照“哄”字在田字格中的站格位置进行教学书写，使学生产生了迷惘和困顿。 教学是一个涉及到方方面面的过程，在上课时，既要备教材、备教法，更要备学生，希望自己能够不断磨砺，慢慢做到心中有课标、脑中有教材、眼中有学生、手中有方法，让自己能够更好地兼顾上课时的方方面面，不忽视每一个细小的细节。 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇8教学要求： 1、学会本课11个生字。认识6个字。 2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。 教学重点 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文。 课前准备： 1、生字卡片、课件。 2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍） 动物的表演真精彩啊！今天就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。（板书课题并齐读）教师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音. 听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么? 二、自读课文，学习字词 1、借助拼音朗读课文。 2、认读生字，读准字音。 3、多种形式检查生字词认读情况。 (1)、学生互相检查,互相正音. (2)、用卡片,开火车检查,互相正音. (3)、教师抽查. 4、自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴讨论,联系生活实际图画初步理解词义. 重点理解词语: 精彩稳稳当当不慌不忙等 5、朗读课文,要求读正确. 6、识记要求掌握的生字字形.学生交流学字情况. 7、指导书写生字. 8、学生练写,教师巡回辅导. 第二课时 一、复习生字 二、观察图画，说说图意。 1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然. 2、学生一边看图，一边听教师范读。 3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。 三、图文结合，读懂课文 1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。 2、提问学生，教师板书。 3、在这几个节目中，你喜欢哪一个节目。 4、根据学生喜欢的节目，小组进行重点读议。 能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。 5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。 通过读课文，我们知道了猴子爬竿这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。 （1）、自己试读第二段。 （2）、小组读。 （3）、抽读。 （4）、齐读。 教师小结：课文给我们介绍猴子爬竿这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反映，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了猴子爬竿这个节目的精彩。其他则节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？ 6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。 7、喜欢黑熊踩木球和山羊做钢丝这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，教师指导。理解重点词句，读好课文。 8、再仔细读课文，你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。 9、指导有感情地朗读这两段。 10、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？ 师生共同质疑。 小结: 是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳，让我们再来好浩读读课文的最后一句话。 四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。 五、课堂作业 学生独立完成课后3、4题。 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇9[教材概况] 本篇课文是义务教育小学语文第四册第28课，是一篇经典的老课文，文中通过介绍小作者观看了一场精彩的马戏节目，赞扬了训兽人员对动物训练有方。文中写了六个马戏节目，其中前三个写得详细，动词和形容词运用巧妙，适合指导学生积累和运用。后三个写得较简单，适合培养学生进行说话和想象能力训练。 [课时划分] 第一课时：学会本课生字新词，读通课文，研读课文一、二两节。 第二课时：巩固生字新词，研读课文三、四两节。 第三课时：研读课文最后一节，完成相应练习。 [设计意图] 1、重视学生研读：给每位学生充分的读书、思考的时间，使人人都能读上几遍书，有时间想想自己都读懂了什么，在读中通过讨论和交流有所感悟。 2、抓住重点词语，进行基本功训练：教师讲解不面面俱到，抓住第二节中的重点动词，再反复又富有变化的读中，逐层了解。 3、重视语言的积累：小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，本课第二小节“猴子爬竿”这个节目描写非常精彩，让学生复述这一节，既是一种语言的积累，恰当地运用了许多动词，通过让学生复述这一节，既是一种语言的积累，又是一种创新说话训练。 [教学目标 ] 1、会本课14个生字，理解“精彩、马戏、猴子、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮”等词语意思。 2、能读通课文，知道课文写了那几个马戏节目。 3、能正确朗读、理解课文第二段，初步懂得这段先写什么，再写什么，最后写什么，并能从读中体会出马戏节目的精彩。 [教学重点] 1、学会字词 2、朗读课文 [教学难点 ] 从朗读中体会出马戏节目的精彩。 [教学用具] 1、用AUTHORWARE制作的课件。 2、录音机 [教学过程 ] 一、谈话导入 揭示课题 1、出示“_________的马戏”进行句式训练，让学生把说过的词语写到黑板上。 2、揭示课题 ①找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩） ②板书“精彩的马戏”，朗读揭题 今天老师就要带大家去看一场精彩的马戏。 二、初读课文自学字词 1、听课文录音，要求：听准每一个生字和新词的音。 2、首读课文，读准生字和新词的音，把你认为难读的字词多读几遍。 3、反馈检查： ①抽生读，重点正音：“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。 ②请小老师带读。 ③去掉词语上面的小帽子，同桌互读。 ④请会读的同学自告奋勇站起来读。 三、再次朗读读通课文 1、再读课文，要求把文中的马戏节目名称用“——————”标出。 2、选节朗读 ①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的一小节读读。 ②抽读中重点指导长句停顿： 一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着观众。 山羊小心地把四只脚/都踩在圆板上。 四、选取例段重点指导 1、课件演示，教师范读第一节。 2、看后交流： 看了表演，你觉得爬竿的这只小猴子给你总的印象是怎样的？ 3、研读关键句（二、三句） ①自由读，思考：哪几句话写出了猴子的顽皮，用括出。 ②齐读，思考：那几个词能够看出猴子的顽皮？用标出。 ③交流中读： *、理解“倒竖蜻蜓”。 你能把猴子这种顽皮的样子用朗读表达出来吗？ *、给“好奇”换个词语 谁能把这种好奇的语气读出来。 *、两句连起来读。 4、研读第四句 ①想象说话：如果你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样？②理解“直笑”。 ②朗读：让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。 5、分句读，理清结构 现在让我们来进行一次朗读比赛，请男同学读写顽皮的猴子表演时的两句话，女同学做一回观众，读一读写观众快乐样子的这句话，老师来报节目名称。 ①教师读第一句，男生读二、三句，女生读第四句。 ②教师读第一句，女生读二、三句，男生读第四句。 6、复述课文 听了小朋友的朗读，老师仿佛看见了小猴子那顽皮的样子，听到了观众们那快乐的笑声，真精彩啊！这么精彩的表演，你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗？ 7、小结 “猴子爬竿”这个节目表演得很精彩，那其余的几个节目又表演得怎样呢？我们留到下节课再去学习。 五、指导生字作业 练习 1、指导生字 ①开双轨火车巩固生字 请同桌的两位小朋友开双轨火车，一个读字，一个组词。可以组课本中的，如果能够自己想出来，那更好。 ②记忆字形 哪些生字你已经学会了，请你当小老师教给大家。 ③书写指导 2、句式训练：选择下列任何一个词语写一句话。 精彩圆溜溜好奇顽皮直笑 [板书设计 ] 28、精彩的马戏 猴子爬竿 （顽皮） 穿小孩衣服爬上竿顶 倒竖蜻蜓 圆溜溜 好奇 直笑 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇10教学目标 ： 1.懂得“精彩”、“好奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思。 2.学习课文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。 3.初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 4.能有感情地朗读课文。 教学过程 ： 一、导语 。 通过上午的学习，大家都知道了这篇课文向我们介绍的是小动物们表演节目的情况。这节课，老师想和大家一起去看看这些表演。大家愿意和我一块儿去看吗？表演马上就要开始了，请大家认真地观看。 二、讲读课文。学习2—4自然段。 1.回忆。大家刚才都看到了哪些节目呀？出示幻灯片。 （猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝） 2.说说你觉得这些马戏怎么样？你最喜欢哪个节目？ （表演得很出色、很精彩……） 3.结合投影说说自己最喜欢的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的动画。 （1）自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么？发现了什么？不懂的有哪些？ （2）生汇报说。 （我读懂了…………，不明白的是……） （3）指导读精彩的词句，感悟课文。 小结：这个节目的确很精彩，可是我们还有其他的节目，大家想继续看吗？ （4）指明小组合作学习剩下的两个节目。（结合表格学习） 先写什么再写什么最后写什么 节目名 称怎样表演 观众的反应 黑熊踩木球 爬、直立、移动、滚 紧张一阵哄笑 猴子爬竿穿 爬、倒竖蜻蜓、好奇、望顽皮大家直笑 山羊走钢丝 走来走去、小心、踩、弯稳稳当当 为它喝彩 （5）小组学习汇报，你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。 四、课堂练习。 我们已经知道要把节目写具体，要有一定的顺序，下面老师这里还有三个节目，请同学们任意选一个节目，仿照课文中描写节目的方法，先动口说说，说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得具体、精彩。◆ [2003-5-22] 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇11《精彩的马戏》 一、教学设计： （一）设计理念： 语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习积极性的教学设想。 （二）教学目标： 1、教育学生热爱生活，强化人有办法、人有创造能力的观念； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、认识本课生字，理解词语：精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩。 （三）对课程的开发： 1、谈话入手，诱发实践动机； 2、观察图画，激发听说兴趣 ； 3、图文对照，规范听说语言； 4、操作表演，营造活动氛围。 （四）教学过程： 1.谈话激趣，导入课文： 师：今天我们来学习《精彩的马戏》一课，（板书课题）听到马戏这个词，同学们会想到些什么？ 生回忆自己看过的动物表演 师：谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢？ 指几名学生表演 师：刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。 2.组织练读，整体感知： 首先，教师范读一遍，为学生练读作准备。 教师范读过后，学生进行练读。 此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。 3.逐段学习，加深理解： 逐个学习本课5个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮助学生理解重点词语，在此过程中，根据段落内容不同，让学生模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。 可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第5自然段后齐读最后一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出人有办法的结论。 适时评读，如文中第二自然段的一个句子：它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。教师可以针对某同学的朗读具体指出：这一句读得很好.尤其是瞅着两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！ 4、结合板书，总结全文： 师：同学们随作者一起看了一场精彩的马戏，说一说你都看到了什么？ 生根据板书内容回答 师：动物们生动有趣的表演，不仅给大家带有了欢乐，也说明了 生：人有办法。 （五）板书设计 猴子爬竿 狗做算术 13精彩的马戏 熊踩木球 猴子骑车 人有办法 羊走钢丝 马钻火圈 （详写） （略写） 二、教学评析： 语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的生活体验。如听到马戏就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景针对这些情景，教师从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来。 激趣的手段要靠教师充满情感的语言，学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性高涨起来。对此，教师可采用移情的方式，转换学生的兴奋点。如：你们在以往的生活中亲眼见到的街头马戏都很感兴趣，可是，今天我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？学生的注意力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是教师所企盼的。教师顺应学生的学习心理，依次出示图片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的自言自语地说：好玩、好玩。 课堂里此时叽叽喳喳，秩序混乱，每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓，教师根据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使学生在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化为技能，尤其是让学生进行操作表演是简单易行的形式之一。 这一过程，是为了进一步激发学生练读的积极性，培养学生的语言表达能力。 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇12教学目标： 1.学会本课”狗、骑、挥“3个生字。 2.能按要求把小狗做数学题，猴子骑车，马钻火圈写具体。 3.知道人有办法，能让动物听从人的指挥。 教学过程： 1.复习。 (1)多音字组词：喝he（ ）好hao（ ） he（ ）hao（ ） (2)连一连，读一读：完成《课堂作业》3。 (3)课文具体写了哪几个节目，先写什么，再写什么，最后写什么？ 请小朋友轻声读全文。完成填空题：课文具体写了--，--和--这三个节目。先写--，再写--，最后写--。 2.学习课文。 (1)写猴子爬竿时，课文的第一句话是怎么写的？读一读。 出示投影：先说猴子爬竿吧。 (2)按这样的写法，后面二个节目的第一句应该怎么写？请小朋友写本子上。 (3)学生汇报，教师出示有关句子。 再说黑熊踩木球。 最后说山羊走钢丝。 (4)课文是怎么写的？引导学生读书上的句子。出示投影： 黑熊踩木球也很好玩。 山羊走钢丝，表演得也很出色。 说说作者为什么要这样写呢？(从而进一步体会马戏的精彩。) 3.自学6、7自然段的生字。 4.检查自学。 “狗、骑、挥”练习扩词。 5.学习第6自然段。 (1)指名读，思考：这一自然段写哪几个节目？和前3个写法一样吗？ 板书： (2)你能不能按2-5自然段的写法，先讲表演什么节目，再讲怎么表演节目，最后讲观众的反应，选一个节目说具体。 自由练说；指名说；同桌互说。 6.学习第七自然段。 齐读，想一想动物们为什么会表演那么精彩的节目？ 7.齐读全文，总结。 按课文内容填空：《课堂作业》5（先默读题目，再指名口答，写一写） 8.作业：完成《课堂作业》1、4、6，第6题为带*题，不要求第一个学生都能写下来。 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇13【设计说明】 《精彩的马戏》是人教社义务教材第三册的一篇看图学文，共记叙了六个马戏节目。其中重点记叙了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走钢丝”的精彩表演。全文围绕“精彩”从两个方面进行记叙:一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反应，写得生动有趣，是学生进行语言实践，积累发展学生语言的好教材。 在学生的学习过程中，让“读”贯穿课堂始终，力求让学生通过对课文反复的、不同层次的阅读去感知、感悟课文内容，在阅读中知其意、展其形、品其神、悟其理，体会马戏的“精彩”。同时还为学生创设多样的语言实践活动，使学生能通过自主阅读与合作阅读，去探究、感悟课文内容;通过多样的语言实践活动，去积累和运用语言，培养语感;通过对课文的感悟，享受读书的乐趣，受到美的熏陶;通过对课文本身超越，学会关心当代文化生活，开阔视野，全面提高学生的语文素养。 【教学目标】 1、学会本课11个生字，认识6个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、能正确、流利地朗读课文。仔细观察图画，用课文中的句子说出图画的意思。 4、图文结合理解课文内容。通过理解课文中写动物怎样表演和观众看表演时的反应的词句，体会马戏的“精彩”。知道动物们能表演精彩节目,是马戏团叔叔阿姨训练的结果。 【教学重难点】 学会生字;通过对课文的第二、三、四自然的重点理解，体会马戏的精彩。 【课前准备】 1、生字卡片、挂图或猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝等动物表演的多媒体课件。 2、可在课前组织学生看马戏表演或马戏表演的录像片。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第二课时 一、复习。 1、认读生字。 (1)生字卡片抽读。 (2)扩词读。 2、课文向我们介绍了哪几个节目? 3、“精彩”是什么意思? 二、读懂课文，展“形”。 1、分组学习课文，结合看图，想象马戏表演时的情景，在组内开展下列活动: (1)看--仔细观察图，交流看图体会。 (2)读--读课文中写动物怎样表演节目或观众反应的语句。 (3)说--用自己的话说一说动物表演的节目的样子和观众的反应。 (4)演--用动作展示马戏表演的情景。(其余学生可做观众) (5)画--画一画动物们表演的节目。 2、小组推选代表汇报展示。 3、说说自己学习后的感受。 4、小结:课文主要写了动物们怎样表演和观众的反应。 三、读精课文，品“神”。 1、仔细阅读课文第二、三、四自然段，选择自己最喜欢的一个节目，体会其“精彩”之处。 2、根据相同选择分组，在组内交流自己的学习体会并开展讨论。 (1)找一找:那些词、句表现了节目的精彩。 (2)说一说:这个节目怎样精彩。 (3)读一读:将最精彩的地方读给大家听。 3、小组推选代表全班交流。 4、小结:动物表演时的神态、动作和观众观看表演时的反应让我们体会到节目的精彩。 5、朗读品“神”。 (1)分组练读，互相交流。 (2)朗读表演，师生评析。 四、读显空白，促“化”。 1、读课文第五自然段。 2、开展游戏--学做解说员。 (1)马戏团准备聘请几位小解说员，面试的题目就是请你为“小狗做算术”、“猴子骑车”、“马钻火圈”这三个节目中德其中一个做解说，看谁解说得最精彩。 (2)学生观看“小狗做算术”、“猴子骑车”、“马钻火圈”的多媒体课件后分小组练习。 (3)各组推荐代表上台比赛解说节目。 五、读出课文，悟“理”。 1、讨论:动物们能表演精彩的节目，为什么? 2、小结:动物们能表演精彩节目,是马戏团叔叔阿姨训练的结果。 3、课外调查:选择自己最喜欢的一种动物表演的节目，收集资料，了解人们是怎样训练这些动物的。 附板书设计 精彩的马戏 猴子爬竿 黑熊踩木球 山羊走钢丝 小狗做算术 猴子骑车 马钻火圈 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇14一、课时目标： 1、使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指挥。 2、理解：“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思。 3、初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么。初步培养读懂一段话的能力。 二、教学重点： 通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。 三、教学难点： 模仿课文语言，展开想象，做节目主持人。 四、教学准备： 课件 五、教学过程 课前谈话，你们准备好了吗?可以开始上课了吗? (课前引入能充分激发学生的兴趣，能让学生以饱满的精神投入到本课的学习中，而且问学生“可以开始上课了吗?”给学生以主人的感觉，尊重学生的主体作用，让学生有一种满足感。) 一、复习引入： 1、小朋友们，昨天我们一起去欣赏了一场精彩的马戏，你能说说这场马戏都有些什么节目吗?(生说。教师课件显示学生所说的节目，完成节目表) (由于时间关系，课件来不及完善，因此利用了实物投影，有点欠缺，如做在课件里面效果会更好。) 2、你能合起来用“有……有……有……还有……来说这些节目吗?” 3、今天马戏团正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》，《山羊走钢丝》这三个节目，等一会我们就可以去欣赏了。那你说说这三个中。你最喜欢哪一个? 4、打开语文书，把你喜欢的节目找出来读一读，等一下请你告诉大家你喜欢的理由。好吗? (这一环节能让学生挑选自己喜欢的节目朗读，既注重了朗读感悟，又给了学生自主学习的机会，学生朗读的劲头和朗读的方式、方法比较多，读得很认真) 5、小朋友都说的不错，这些节目也确实精彩，那我们现在去看哪一个节目呢?(统计学生喜欢的节目，开始分析) (让学生自由选择学习的内容，根据学生喜欢的程度，根据少数服从多数的原则来选择学习的节目，能充分激发学生的主人翁精神，真正实现学生的主体性学习。) 二、猴子爬竿 看来猴子爬竿这个节目喜欢的人要多，那就尊重大多数人的要求，先看这个节目吧 1、下面老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。 2、看了课件，你觉得这个节目怎么样?那猴子爬竿到底精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。(生读、画)(学生读的时候黑板板书节目名称和谁表演什么节目) 3、讨论交流： 你画了哪句句子，为什么? 体会节目的精彩表现在2个方面： 猴子穿着小孩的衣服，爬到高竿上，在上面“倒竖蜻蜓”。 穿小孩衣服，有趣，倒竖蜻蜓，精彩理解倒竖蜻蜓。 出示这句子说喜欢的理由，再指导读这一句。 一双圆溜溜的眼睛好奇地望着观众。 圆溜溜有趣、可爱好奇在上面倒竖蜻蜓不但不害怕，还好奇的看着大家，顽皮 理解好奇，就是觉得奇怪。 小朋友刚才找的这两句话都是在写什么?(根据学生的回答，总结板书表演的怎么样) 师：猴子表演时一副(顽皮)的样子，怪不得逗得观众(直笑)体会直笑。就是笑个不停。(板：顽皮直笑) 这句通过什么来写节目的精彩(观众的反应)板：观众的反应 (指板书，这段课文先写谁表演什么节目，再写节目表演的怎么样?最后写观众的反应。我们小朋友写文章也要按照一定的顺序写。) 总结学法： 刚才我们通过读，找从语言文字中体会到了节目的精彩，还知道了小作者是怎样写这个节目的。(随机板书：读找说) (这一环节费时太多，让学生说的太多，以至于后两个节目的学习显得有点仓促。实际上学生已经很棒的找到了自己喜欢的句子，而且对句子的感悟也非常棒，此时教师只要让学生通过各种形式地朗读来体会、感悟。用自己的朗读来表现出对句子的喜欢就可以。还有对文章的写法分析，教师扶得太牢，应该放手让学生自己找到方法。) 2、学习黑熊踩木球 看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目? 看影片黑熊踩木球，(小朋友，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂!自己喜欢的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。(板书：黑熊踩木球) 介绍自己喜欢的一句，并说说为什么喜欢你觉得精彩。 分别出示两句句子，一句一句的分析： 笨重的黑熊爬到大木球上，直立着身子，小心地移动着双脚。 理解：笨重、直立小心移动 你还从哪个词语中读出了节目的精彩。指导朗读。请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。 大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉了下来。 刚……就……说明节目精彩，时间很短。 那样精彩的节目人们看了-------(发出一阵哄笑) 理解哄笑：黑熊表演的时候很紧张，那么小心的，而样子却是很笨重的，“哄笑”和“直笑”进行区别，两个词能换过来用吗? 指着板书引导学生一起说出来：这段课文小作者也是按照先写谁表演什么节目，再写表演的怎么样，最后观众的反应。 (这个节目的学习，对于黑熊的紧张表演，学生能领悟，但要很确切地用语言表达出来，课本上已经表达地非常好了，所以教学中存在的不足，还是过多地去分析字、句，朗读的量相对少了一些。应该让学生在找出描写黑熊怎么样表演的句子后，就集中精力朗读这两句句子，通过读来读出节目的紧张和精彩。) 3、学习山羊的表演。 还有最后一个节目，我们没有去看，你们肯定也很想去看对吧?那你们能不能按照刚才找，说的方来再体会节目的精彩呢? 完成了，请你找个朋友说说你自己学习的体会。(板书：山羊走钢丝) 现在请你告诉大家，你学懂了什么? 随机分析：集体讨论交流： 山羊怎么表演走钢丝的。 比较句子。 山羊在钢丝上走来走去。 在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。 课件 体会、朗读 看来山羊表演的确实很(出色) 你还学懂了什么?提示学生用：我还学会………来说。 山羊表演了几个节目?你是从哪句句子中读明白的。 理解“绝技” 为什么山羊的是绝技，看图片体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。 课件演示， 指导朗读。 看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的?理解“喝彩”。你想一想，人们会怎样喝彩? 指导朗读该段，读出表演的精彩来。 说说写法。先……再……最后…… (由于课件制作的问题，山羊表演的两个节目是按课文描写的顺序制作的，而让学生自由地学习这个节目，通过自己的学习来学懂的。结果反馈、交流时第一个学生说：他学懂了山羊怎么样表演绝技的。虽然学生学地不错，但因为无法用课件展示，所以实际上山羊表演的绝技没有让学生真正地欣赏到，也没有让学生真正体会到山羊的绝技是如何的棒，如果，此时引导学生，让学生说说，你能像山羊一样，站在这块圆板上吗?也许就不会存在这样的遗憾。正是因为这样的原因，所以山羊走钢丝的学习也显得有点仓促，未能让学生充分体会到山羊表演的出色。) 4、看了这三个节目，你有什么想说的?齐读最后一段，明白还是人有办法。 5、告诉大家一个好消息.我们学校红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。听说二(1)班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向我们班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。现在我们就来个现场招牌，请你在这3个节目中的挑一个准备一下。 提示学生：各位观众，下午好，雏鹰广播站又和大家见面了，我是二(1)班的。。。，今天我将带领大家一起去欣赏猴子爬竿这个精彩的马戏。你们看猴子穿着……………………………… 谢谢大家，今天的现场直播就到这里，我们下次再见。 时间多的话，多叫几个学生。 (这一环节的安排，学生非常喜欢，既激发了学生的表演欲望，又锻炼的学生的能力，在以后的教学中应多安排这样的环节。) 一堂课上下来，最大的感受是学到了很多，也感到课堂教学真的是千变万化，学无止境的，在学习新课程的时机下，作为教师应该更积极地以先进的理念，先进的教学方法武装自己，同时在课堂教育中要充分注重学生的主体性，注重学生的能力培养，把课堂真正成为学生飞翔的乐园。 《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份 篇15《精彩的马戏》是浙江省义务教材语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火团、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有办法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解“喝彩、稳稳当当”等l 6个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成。先讲什么，后讲什么，要有一定的顺序；开始培养学生读懂一段话的能力。通过对课文的深入了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，作者又是如何用准确的语言来描述的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有办法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时，更应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文字训练的同时使学生受到思想教育。 本课的教学重点是： 1.学会本课的12个生字。 2.初步培养学生读懂一段话的能力，知道2—4段都是按先说谁演什么，再说怎样演，最后说观众怎样的顺序写的。 3.读懂课文中描写马戏精彩的句子。 为什么把教学重点确定为以上几个内容呢?我想：识字作为教学重点是由义务教育小学语文教学大纲决定的。新的大纲虽然不提小学低年级以识字为重点，但大纲指出，识字是阅读和作文的基础，前三年完成大部分任务，充分说明了识字在低年级语文教学中的重要性。二年级是识字量最大的一个年级，要在一年级已掌握基本笔画笔顺，有了一定识字量的基础上逐步培养学生独立识字的能力，为以后快速地、大量地独立识字打下基础。所以二年级的识字教学仍是语文教学的一个重点，并且要把重点放在教给学生识字方法，培养识字能力上。把读懂一段话作为教学重点是由编者所提出的训练目标确定的。l一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目：课文第二段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读懂一段话的能力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。如果不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。 本课的教学难点 我是这样确定的： 字音：笨稳插 字形：插滚 词义：出色绝技哄笑 朗读：把课文读通顺，特别要读好几个长句子。 因为这课有12个生字，2个多音字，12个带读字，也就是说在20 0字左右的课文里有生字26个，占l O％左右，对学生朗读产生一定的影响，而且有的句子较长，中间停顿较多。 本课我打算用三个教时完成。 第一教时：初步了解课文内容，知道课文共写了六个马戏节目、其中三个作了具体介绍。同时学习课文中的12个生字，读准字音，认清字形。 第二教时：重点学习怎样读懂一段话；理解写马戏精彩的句子。 第三教时：知识的拓宽与运用，完成课后练习。 我在这三个教时中是如何突出重点，突破难点的呢? 识字的任务我是这样完成的： 识字教学分三步走：1.字音：初读课文时感知生字的字音，然后通过检查朗读生字和分节朗读课文，强化生字的读音。 2.字形：在读字、渎课文中初步感知字形，不作具体分析(目的是避免打乱学生思路)。在第一教时即将结束时安排一个复习巩固字形的练习，让学生通过分析、比较识记字形，运用加一加、减一减、换一换的方法识记字形，运用形声字的规律识记字形等，在识记完后安排书写练习。在第二教时开始时让学生 进行生字、新词的听写，目的就是达到音和形的统一。在第三教时安排字词练习，就是让学生会用。3.字义(词义)：教给学生联系上下文、查字典、找近、反义词等方法来理解。如：“喝彩”可以查字典，而“绝技”一词学生通过查字典难以理解，就要通过联系上下文来理解。 那么，如何让学生知道一段话的写作有一定的顺序，培养他们读懂一段话的能力呢? 我把这个教学重点放在第二教时去完成，指导学生运用一定方法读懂第二段。先让学生看看图画，说说谁在演什么?然后读读第二节，找找哪几旬是具体写猴子怎样表演的、用( )括起来。想想哪些地方表现猴于演得精彩，用“——”找出表现猴子演得精彩的动词。最后问学生，你能不能从别的地方看出猴子演得精彩?这样在教师的指导下，学生就知道了第二段先写谁演什么，再写怎样演，最后写观众怎样。然后通过分三部分朗读，进一步让学生体会句子之间的联系。 接下去就引导学生学习相似的两段，知道3、4段也是按这一顺序写的。最后我们也可以在第三教时安排让学生根据这一顺序来写第5段中简单介绍的节目。这里就运用了迁移的规律，教师从“扶”到“放”，学生从“学会”到“会学”，培养了学生的自学能力。使学生有“跳一跳，摘到果于”的感觉，体会到学习的快乐，成功的快乐。需要说明的一点是，仿写是一道选作题，对于城市的孩子来说应该有这个能力，不过很多孩子没看过马戏，没有观察的基础，学生是无论如何写不出来的，我们可以运用录像，让学生看几个马戏节目，在观察基础上写就不难了。◆ |
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