| 标题 | 《识字２》第一课时教学设计 |
| 范文 | 《识字２》第一课时教学设计（精选13篇） 《识字２》第一课时教学设计 篇1一、激趣导入 同学们，我们在上课前，老师看看哪位同学坐得最端正，好！我们来玩个对反义词游戏好吗？老师说一个词，你们对出它反义的词。 今天，我们学习的识字7中的内容就更有趣了。这篇课文要让我们的同学能把字写对，写好，还要注意写字姿势。你们能行吗？ 点评：生动有趣的引入，既能吸引学生注意力，更能激发学生学习兴趣。 二、初读课文，认识生字 1、请同学们打开书本，认真听老师读课文，注意生字的读音。 点评：正音对学生学习生字具指引作用。因此，老师正确的范读是学好生字的前提。 2、请同学在四人小组里读读课文，要注意把生字读准确，下面开始。 （表扬读书姿势端正的同学） 点评：恰当的表扬是课堂的添加剂，使学生学习更认真，专心。 3、刚才同学们读得很认真，现在老师把课文的生字宝宝请到这里来了，你还认得他们吗？ （出示课件） 4、自由读生字、齐读、男女生读、小组比赛读、开火车读。 5、现在生字宝宝被摘去帽子了，你还会读吗？ （出示课件） 请同学们自己去读读生字： 小组读，个别读。开火车读。 点评：多媒体课件的使用，再加上多形式的学习，使学习更有趣，更生动，是取得成功的重要因素。 6、老师知道我们班同学认字的办法有很多，现在谁来说说： 你是用什么办法把生字记住的。 （学生说说认字的办法） 小结：老师听了刚才的同学的方法，我真高兴啊。我们班的同学能用这么好的办法来记住生字，老师相信我们班的每个同学都能成为识字高手的。 （表扬办法多的同学） 7、游戏： 下面我看哪一个同学最快能成为识字高手哦，我们来玩个游戏： 游戏是这样玩的，出来的同学每人摘下一个水果，并要带领下面同学读水果后面的生字。谁愿意来。 点评：在快乐的学习气氛下，学生更容易地掌握每一个生字。 三、再读课文 1、我们班的同学真棒啊！现在大家都会读生字了。 （表扬读书姿势端正的同学） 2、现在生字宝宝回到了课文里面，你还会读吗？好，那我们一起来读一读课文。 3、同学们你们真厉害啊，老师为你们感到高兴啊！ 四、练习写字 1、（出示课件）你认识这个生字吗？ 齐读。 2、请同学认真观察“短”字在田字格的位置。 点评：田字格对规范学生书写非常重要。 3、观察的时候，请同学注意“短”字的结构（左右结构）左边的一点要写得怎么样？（写得短些，小些）那么右边的“豆”字呢？豆字的一点要根据左边的部首也要写得小一点。 4、对了，我们中国的汉字就是这样也像我们中国人一样有着优良的传统，就是懂得互相礼让，相互配合，这样我们的字才能写得美观。这样我们才能互相合作。 5、看课件显示笔顺。 （观察时，写字时候注意要用笔尖部分进行写字） 6、老师范写。 （请同学观察老师的握笔姿势，笔尖和手指的距离约有一厘米。） 7、“人有长短”的意思是我们人有长处也有短处，所以我们要怎么样做？ （看到别人的长处，也要明白别人的短处，学习别人的优点，以别人的优点来鞭策自己。如果自己也有别人的缺点，我们就要努力去改正缺点） 点评：把礼仪文明融入到生字书写中，更让学生明白到，“正字，正身”的道理。 8、学习写“对”字的方法一样。 （“对”字的右边的捺要变成点，和左边的“寸”的点也要互相礼让。） 9、老师范写。 10、学生在书本上练习写字。 （表扬写字姿势端正的同学。） 五、总结 今天，同学们认识了这四个生字，同学们不但会写还注意到了自己的写字姿势，那我们以后写字就要注意自己的写字姿势，知道吗？ 《识字２》第一课时教学设计 篇2【教学理念】 这是一首对对子，在《识字3》中学生已经对对对子这种形式有了初步的了解。对对子对仗工整，朗朗上口，是学生非常喜欢的形式，其中还蕴含着优秀品质与不良行为的区别与引导。基于这篇课文的特点，应该让学生在兴趣盎然的多次反复的朗读中认字、识字，并初步了解各种不同的品质。 【教学目标】 1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”2个生字。 2、能正确、流利的朗读课文，并能试着背诵课文。 3、了解意思相反的词，并能从中明智。 【教学过程】 一、游戏导入，激发兴趣 1、小朋友们，我们在识字3学过对子歌，我们先来说说对子吧！ 琅琅上口的对子符合一年级学生的学情，同时也激发了学生对对子的积极兴趣，使本课教学的展开自然而无痕。 2、今天我们再来学习一首对子歌，出示课题： 《识字7》。 二、初读课文，读准字音 1、自由读： 认真读，反复读。 2、指名分句读课文： 正音，重点指导读好第三句。 3、指导学会断句读。 4、师拍手范读。 5、学生拍手读。 多种形式、层层深入的读积极调动了学生读的兴趣，同时也给学生创造了亲近文本的机会。 三、自主识字，其乐无穷 1、读着读着，你肯定跟里面的生字宝宝交上朋友了，你觉得哪个字最难记需要提醒小朋友的，或者是你最有办法记住的字，告诉大家。好吗？ 根据学生的学情，及时作出反馈与点评： 虚──虎，换偏旁的方法，课文中有两个带有“虚”字的词，能找出来吗？ （虚心、虚伪）跟不同的字组成不同的词，意思也完全不一样了。 诚──它的偏旁跟它的意思有什么关系呢？ 实──这个实就是我们实验小学的实。 赞──我看到赞字，想起了一位叫贝贝的少先队员，他学每一样本领都领先，老师、小伙伴们都称赞他，这就是称赞的赞。引导读好前鼻音。给“赞”找个朋友，深化对这个字的理解。 招──跟招打个招呼好吗？ 赢──这个字有点难，仔细观察，他有几个字组成？赢字为了在比赛中取得胜利，不小心把五个字跑散了，谁能上来把它摆摆好？赢的反义词就是输。 淡──淡的反义词就是浓 淡淡的绿就叫── 淡淡的蓝就叫── 骄傲──儿歌《骄傲的大公鸡》 练习生活、儿歌识字、组合字形等多种形式的生字教学符合一年级学生的年龄特点，而且针对本课生字的特点在教学中进行了详略的处理。 2、去掉拼音齐读全文。 四、理解词义，明辨是非 1、我们的学习小伙伴来了，她说读着读着，我发现对子歌里有一对对──意思相反的词。都有哪些反义词呢，去找一找。 2、出示所有的反义词。指名读。 （再次复现生字） 3、师生对读。 4、理解“是非”“长短”，并积累词句： 是非分明，是非不分，取长补短，取人之长，补己之短。 5、词语大迷宫： 再读词语。 （又一次复现生字） 6、这么多的品质，有好有坏。想不想跟好品质交朋友？你想跟哪种好品质交朋友呢？为什么？ 7、学生交流： 老师根据课堂学生，及时反馈与点拨。 8、提升： 还有哪些好品质也会赢得千家赞，哪些坏品质会招来万户嫌？ 9、回到文本，齐读文本。 10、试背课文。 五、巩固识字 老师根据这篇课文的生字、内容编了一首新《歌》，自由练读、齐读。 六、写字 冷 淡 1、观察： 他们有什么共同之处？有什么不同的地方？ 2、冷： 撇和捺要舒展。天气太冷了，脚上别忘了穿一双棉鞋。 3、淡： 观察，两个火有什么不同？两个火，多么谦让啊！上面这个火的捺变成了点，上面的火稍小，下面的火稍大。 4、描一个，写一个。 5、讲评。 6、对照前面，再写一个。 七、课外练习 与小伙伴一起对读识字7有能力的小朋友可以编一句对子或一首对子歌。 《识字２》第一课时教学设计 篇3【教学目标】 1、会认“宜、层、尽”等11个生字，会写“宜、实、色”等10个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 【教学重点】 识字写字和正确地朗读词语。 【课前教具准备】 1、自制字词卡片和课文插图。 2、学生收集关于秋天的词语。 3、自制的金色小星星。 【教学时数】 两课时。 【教学流程】 一、谈话激趣 同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！ 出示课文插图，引导学生观察，谈感受。 二、自读 1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。 3、利用生字卡片，小组内自主认读。 三、指读 1、教师范读。学生边看图边听。 2、分组练读，引导学生正确读词。 3、多种形式汇报读。 4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 四、朗读 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、小组练读，点评。 3、汇报读。看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。 五、写字 1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。 2、观察生字在田字格中的位置。 3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。 4、学生临写。同桌互相点评。 六、拓展 秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！ 【教学反思】 本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。 在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。 在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。 在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。 《识字２》第一课时教学设计 篇4【教学目标】 1、认识9个生字，会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 【教学重点】 1、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。 2、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。 【教具】 多媒体电脑、课件、成语卡片。 【教学过程】 一、激趣导入，初步识字 1、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？ 2、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。 3、简介：成语特点 4、（课件出示课题）板书课题： 识字4 二、检查预习，初读识字 1、同座互相检查读文。 2、看书开火车检查读正确流利。 3、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。 4、指名汇报预习成语的意思。 5、自己练习积累记忆成语，检查记忆情况。 三、检查识字 1、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，比赛读。 2、指名给生字组词。 （课中操） 四、拓展成语、积累识字 1、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。 2、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累情况。 五、指导写字 指导正确书写。 六、总结，作业 1、总结激趣推荐：还有更多的成语故事你想知道吗？（课件出示：欢迎阅读） 2、作业： 办一张成语识字剪贴报。 【板书设计】 识字4 （生字） （学生贴成语） 《识字２》第一课时教学设计 篇5【教学目标】 1、理解课文内容，懂得要保护动物。 2、认识本课生字，能准确认读。 3、准确、熟练地朗读拍手歌。 【重点难点】 1、掌握本课生字、新词，能正确读写。 2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。 【教学准备】 生字卡片、动物图片。 【教学过程】 一、导入新课 小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书） 二、初读课文 1、自由读，读准字音。 2、将生字圈出来并大声读一读。 3、游戏：你指我读，你说我猜。 4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片） 护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵 指名读，开火车读，齐读。 5、再读课文，巩固字音。 三、学习课文 1、自由读课文，说说你读懂了什么？ 2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。 3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？ ⑴ 在组内介绍资料，交流。 ⑵ 各小组推荐展示。 4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？ 5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍） 6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读） 7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌） 课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读） 8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示） 四、总结 地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。 五、实践活动 根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。 【板书设计】 识字七 保护动物要牢记 大小动物都有家 人和动物是朋友 保护动物是大事 《识字２》第一课时教学设计 篇6课题 识字3 教时 第一课时 日期 11.1 教材分析 《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“景色” “儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。 学情分析 学生对公园很喜欢，对公园中的游乐设施也比较熟悉，书中的词语在理解上问题不大。但是，由于班中外来儿童比较多，平翘舌音存在很大问题，要读准字音也是个难点。此外，孩子刚开始练习写汉字，在书写端正美观和书写速度上都有待提高，因此还要多练习。 教学目标 1、正确、流利的读好韵文，读准字音，认识本课生字。 2、学会一、二两行，有感情的朗读。 3、学会“水”字。 重点 难点 1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 2.学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。 课前准备 课件 字卡 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入，看图读词 1、回忆秋游情景。 上星期我们去了美丽的青枫公园，大家玩的开心吗？ 今天老师要带大家去另一个好玩的公园，大家想不想去？ 出示课文插图。看，这就是我们要去的公园，（板书公园，指读，开火车读，齐读） 提醒“园”是整体认读音节，你在公园里玩的时候，心情怎么样？读好它。 你看到了什么？（指导学生把话说完整、说具体）公园里有 相机出示文中词语，指读，正音。 补充一、激趣导入，看图读词 宝塔：出示文笔塔、天宁宝塔，介绍一下，师补充 齐读课题 仔细观察插图，说一说。 读好词语，读准字音。 兴趣是最好的老师，因此，在教学过程中，我始终以“趣”贯穿整节课，巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中学习。开头配乐播放孩子们的秋游照片导入，让孩子们仿佛又回到秋游时的快乐时光，使孩子带着愉快的心情开始这学习之旅。 二、读准字串，读通韵文 过渡：小朋友们观察的真仔细，其实你们刚才说的词语就是我们今天要学的《识字3》（板书）大家想不想读？现在打开书本，找到页码，左手按，右手指，准备读书。 读书之前老师有个要求：字字准确，不会读的可以问问老师和同学，难读的字多读两遍。等下老师要来检查一下，看谁读的最认真！读完坐端正！ 1、学生按要求读书。 2、游戏——一起来闯关 刚才小朋友们读的可认真啦！为了奖励大家，我们一起来玩个游戏！ 第一关：开火车读词语。正音 第二关：读好一行。把词语连起来，一行一行读好它，注意停顿。指名读，四小组分读。注意正音 第三关：读好两行。加大难度，两行一起读，同样要注意停顿。指名读，男女生分读。注意正音 （前两行市美景，后两行是游乐设施） 第四关：读好全文。一关比一关难了，现在谁来挑战一下，读好全文？ 第五关：去拼音读。开火车读，打乱顺序读，齐读 恭喜大家，过关啦！表扬一下自己！ 按要求读书，读准字音。 闯关游戏 1、开火车读词语 2、读好一行 3、读好两行 4、读好全文 5、去拼音读好词语 朗读，是语文学习实践活动，是学生的个性化行为，是学生、教师、文本、情感之间的一种对话方式。在此环节中，我设计了一个“大家来闯关”的活动，提出了从易到难的5个朗读要求，读好单个词，读一行，读两行，读全文，去拼音读，一层一层提高，为读好课文做好铺垫。 三、学习一、二两行，美读韵文 做完游戏，让我们一起来看看公园的美景吧！ 1、出示一、二两行，你喜欢哪个景色，请你来美美的读一读。指读，正音，生生评价。 2、公园景色真漂亮，你能说好这句话吗？出示：填空：公园里有的（ ）、的（ ）。 除了看到的，你还能听到什么?闻到什么？ 3、过渡：是呀！公园里可美啦,绿树成阴,遍地都是鲜艳的红花,清澈的河水静静的流淌,流水上面架起弯弯的小桥,远处一座高耸的宝塔屹立在微风中,……美丽的公园啊! 4、看到这样的美景，老师都忍不住想要来读一读了。请小朋友们闭上眼睛，一边听，一边在脑袋里放电影，把这些词语牢牢地记在小脑袋里。师范读。 5、记住没有？记住的小朋友一起试着读一读。真不错。 6、公园里的管理员爷爷年纪大了，看不清卡片上的字，你能帮帮他吗？（贴卡片） 1、选择自己喜欢的词语，读好它。 评价 2、说话训练 3、背诵一、二两行韵文。 贴卡片 让孩子们通过说话来感受公园的美，不光是看到的，还有听到，闻到的，拓展感官体验，感悟中提升情感，为朗读打下感情基础。 帮管理员爷爷贴卡片，巩固生字，加深印象。 四、写字 今天我们还要学会一个生字， 1、出示“水”，齐读，翘舌音。 2、说一说笔顺 3、找一找朋友 4、教学新笔画，读，范写，书空 5、范写，仿写（做手指操） 1、读一读 2、说一说笔顺 3、给生字组词 4、学习新笔画 5、写字 学写“水”字，动画展示水的笔顺和在田字格里的位置。给学生以直观感受，激发兴趣。沿用了识字4法：读，读一读生字；说，说一说笔画和注意点；找，找一找朋友；写一写生字。扎实的学好生字。 五、作业 1、把习字册上的水写好。 2、把公园里看到的美景告诉爸爸、妈妈。 任选一题做 把所学内容延伸至生活 板书设计 识字2 公园 美景 《识字２》第一课时教学设计 篇7第一课时 教学目标： 知识和技能 1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 2 .在理解的基础上有感情地朗读词串。 过程与方法通过交流，初步了解一些传统节日和民间风俗。 情感态度和价值观 了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点 ：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 教学难点：了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情。 教学设计 一、激趣导入 同学们都喜欢过年吧！你能说出一年中多少个节日名称？哪些节日是我们中国特有的？ 二、看图读文，初知大意 ⒈请同学们认真看图，想一想图上画了些什么？（学生汇报交流） 2.图文对照，初步感知课文内容，了解课文的四组词语分别介绍了四种节日。 （根据学生的年龄特点，创设识字情境，拉近文本与生活的距离，激发学生的学习兴趣，主动地投入到识字学习中去。） 三、借助拼音，自主合作识字 1.自读课文，画出生字。 2.借助拼音自学生字读音。 3.学习小组内互读互听，进行正音练习。 4.检查交流，读准字音。 （发挥学生的主体性，让学生借助拼音自读课文，培养良好的学习习惯。） 四、合作探究，学习课文 ⒈你对哪个节日的习俗比较感兴趣？按学生的选择自由分成小组学习。 提出学习要求： 1）、这个节日有哪些习俗？ 2）、把你过节的快乐体验讲给大家听一听，还可以介绍有关节日的知识，讲一讲有关节日的故事。 学生在小组内交流课前收集到的有关这些节日的材料，教师巡视指导。 （让学生选择自己感兴趣的节日习俗进行分组交流，培养学生的合作意识，使学生主动参与教学，真正成为学习的主人。） ⒉各小组派代表汇报交流。小组内其他成员可以进行补充。 ⑴学生交流春节这个节日。 ①春节有哪些生活习俗呢？ ②多媒体出示“饺子”“拜年”的图片，人们在家里吃饺子，去亲戚家拜年。板书“春节”“饺子”“拜年”等词语，分组朗读。 小结：这是我国民间传统中最盛大、最隆重、最热闹的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”，相机出示成语，指导朗读成语。 ⑵学生交流清明这个节日。 ①清明节到了，人们都做什么呢？ ②清明节到了（多媒体出示“扫墓”“踏青”的图片），人们有的去给亲人扫墓，有的去郊游踏青。板书“清明、扫墓、踏青”等词语，分组朗读。 ⑶学生交流端午这个节日。 ①你们知道端午节有哪些生活习俗？ ②学生观看端午节的录像。 ③端午节到了（多媒体出示“粽子”“龙舟”的图片），生活中有吃粽子、赛龙舟的习俗。板书“端午”“粽子”“龙舟”等词语，分组朗读。 ④你知道端午节的来历吗？介绍小资料。 ⑷学生交流中秋这个节日。 ①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？ ②中秋节又有哪些生活习俗？ ③中秋节到了（多媒体出示“团圆”“月饼”的图片），全家人坐在一起，吃月饼，赏月，团团圆圆。板书“中秋”“团圆”“月饼”，分组朗读。 （在了解我国一些传统节日的风俗的同时，引导学生把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，丰富学生的想象，使学生生动地识字，既培养学生识字的兴趣，又对学生进行热爱祖国的教育。） ⒊这篇韵文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（教师相机介绍农历与公历的区别。） 五、熟读词串，感受节奏 学生自由读，指名读。 齐读。 六、感情诵读，感受祖国悠久的民族文化。 （引导学生诵读“词串”，把感受到的画面意境通过有感情的朗读表达出来，感受祖国源远流长的历史文化。） 七、拓展练习 1、春节那天，我和爸爸妈妈去奶奶家（ ），一块儿吃（ ）。 2、清明节，人们到郊外去（ ）、（ ）。（ ）节，人们吃粽子、赛（ ）。中秋节，人们合家（ ），一块儿吃（ ）。 （将文中的生字词与听说读写结合起来，引导学生在语言环境中运用生字词，识用相结合，从而使学生的识字能力得到提高。） 八、板书设计 识字1 春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼 教材分析： 本课采用“词串”的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。全课十二个词语，分成四组。第一组词语表现春节这一中华民族最重大的节日中传统的庆贺方式；第二组词语介绍了清明节的习俗，人们在春光明媚、万物滋生的季节，借扫墓的机会，踏青郊游；第三组词语介绍了旧历五月五日的端午节，以吃粽子、赛龙舟的方式，来纪念伟大的爱国诗人屈原；第四组词语表现了旧历八月十五的中秋节，一家人赏月、吃月饼的风俗。全课图文并茂，接近学生生活，有助于揭发学生的学习兴趣。诵读“词串”，既能丰富学生的知识，了解民间风俗，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。 本节课是苏教版小学语文二年级下册《识字1》的内容，这是第一课时。 学生情况分析： 全课图文并茂，接近学生生活，本课的词语，大部分是学生熟悉的；图画中的事物，有的是学生亲自经历的，有的是学生见过的。学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，能够积极主动地去学习。 受地域的影响，各个地方的传统节日的习俗不完全相同，学生知道的习俗与教材介绍的有些差别。 《识字２》第一课时教学设计 篇8教学目标： 1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。 2、初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军事的思想感情。 教学重、难点：识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。 教学方法：观察法、合作法等 教具准备：词语卡片 教学挂图 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：朗读韵文，学习生字。 课时目标： 1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。 2、初步认识常见军事装备和一些军事术语。 教学进程： 一、导入课文。 这学期我们已经学习了四篇归类识字课文，今天，我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。 板书课题，齐读。 二、初步看图，读文。 1、看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？ 2、自由读课文，要求：看清音节，读准字音。 三、图文结合，理解词意 1、根据学生回答，相机出示相关的图和词语。 手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航 飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆 (1)相机点拨以下词语： “巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。 (2)借助拼音，读准字音。 (3)指名读，齐读。 2、把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。 四、识记字形，指导书写。 1、教学新部首“巳”部。 2、教学生字字形，书空。 3、学生描红书中田字格里的生字。 4、教师.范写，指导写字技巧。 (1)“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。 (2)“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”字。 5、学生仿影，临写。 6、反馈。 展示学生所写的字，指出存在的问题。 布置作业: 1、按要求填空。 “巡”是（ ）结构的字，韵母是（ ）。 “弹” 音序（ ），共（ ）笔，第三笔是（ ） 2、扩词。 机（ ）（ ） （ ） 弹（ ）（ ） （ ） 航（ ）（ ） （ ） 《识字２》第一课时教学设计 篇9【学习目标】 1、认识“懂、貌”等14个生字。会写“认、真”2个字。 2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 【教学过程】 一、课前谈话 说说长辈关心你或者你关心长辈的一件事。 二、谈话导入，揭示课题 1、导语： 我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！ 2、揭题： 在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 （板书：识字2） 三、初读课文 1、师范读。 2、生自由读： 注意生字的读音。 3、分行读课文。 四、合作识字、写字 1、调皮的生字宝宝带着好朋友从课文中出来了，你还能读吗？ （出示课件词语，有“懂礼貌”、“父母教”、“认真”、“做错事”、“改正”、“愿承担”、“洗碗筷”、“扫庭院”、“人人夸”。） 先自由读，再指名认读。 2、离开了好朋友的帮助，你还会读吗？ （点击课件，出现生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作学习生字。 ⑴ 读生字给小伙伴听，大家互相做小老师帮助小伙伴读准字音，如果读准确了，就在生字条的字旁边，画上自己喜欢的符号。 ⑵ 看看可以用什么好方法记住生字。 3、汇报自学成果： ⑴ （卡片）指名同桌一起读。 ⑵ （课件演示：去掉生字拼音。）让学生认读生字： 先全班一起读。 再展开男女同学对抗赛，比一比哪一队又快又准。 ⑶ 游戏：找生字娃娃： （出示动画课件《找生字娃娃》：拼音妈妈和生字宝宝分散了。） 师述：你看，拼音妈妈和生字宝宝走散了，他们多着急啊！你能帮拼音妈妈找回生字宝宝吗？ 指名学生上台找。 4、相机指导写字： ⑴ 看着大家合作学习的表现，老师送两个字给你们。 （出示：认真）喜欢吗？ 你们会怎样地写这两个字？（认真） ⑵ 指导写“认”和“真”： 写这两个字时，你要提醒大家注意点什么呢？ 五、朗读感悟 1、小组用自己喜欢的方式读儿歌： 拍手读。 2、小组讨论、交流： 你读懂了什么？ 还有哪些读不明白的地方？ 3、全班交流，教师相机指导朗读。 《识字２》第一课时教学设计 篇10【教学目标】 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 【教学重点】 认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。 【教学难点】 对三字经这种语言形式感兴趣。 【教学准备】 1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激情导入 1、多媒体播放歌曲《大中国》： 师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，自学生字 1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。 2、卡片检查生字的字音，正音。 3、多媒体出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、中国台湾岛、隔海峡、与大陆、民族。 这些生字放在词语中你能把音读准吗？ 4、合作学习，识记生字： （出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？）学生介绍课外识字方法、途径。） 5、词卡去拼音检查： 相机纠：州──川 鸟──岛 与──写 族──旅 6、多媒体，读去拼音的词。 7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。 8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？ 三、朗读感悟 1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体出示） 2、你看到了什么？你到过哪里？ 3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识： 指导朗读第一、二句。 4、看多媒体介绍中国台湾： 在我国东南部有一座宝岛—中国台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，中国台湾至今还没回到祖国的怀抱。 指导朗读第三句。 5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。 6、师生交*朗读全文。 四、读韵语，巩固识字（多媒体出示） 神州大地，山川壮丽； 黄河长江，奔涌不息； 祖国宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。 五、指导书写 1、多媒体出示：夕、与。（点名读） 2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？ 学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。 3、教师范写，学生临写。 六、教师小结 《识字２》第一课时教学设计 篇11【教学目标】 1、认识“虚、骄”等九个字，会写“淡”字。 2、正确、流利地朗读对子歌，理解几组意思相反或相对的词语。 3、激发学生积累对子的欲望，培养学生诚实、虚心、谦让、热情的好品质。 【教学重点】识字、写字和朗读对子歌。 【教学难点】理解“诚实、虚伪、热情、虚心、骄傲”的意思。 【教学准备】自制课件、生字卡片。 【教学过程】 一、由找反义词引入课题 师：孩子们，我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样？ （学生自由发言，教师根据学生的回答引出反义词，板书：反义词） 反义词还有很多很多，谁能再说几对？ （指名说） 师：你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌，这首对子歌还告诉了我们很多做人的道理呢！赶快打开书114页，这首对子歌就藏在识字7里边。（板书：识字7）把书拿好，认真地把对子歌读一遍。 二、初读对子歌 1、学生自由读，教师巡视辅导。 2、师：看着你们读得那么认真，老师也想来读一读了，行吗？ （师范读） 3、谁能像老师一样大声地把这首对子歌读给大家听？ （指名读，一人，两人，多人，齐读） 三、学习生字新词 师：现在小朋友能正确地读出这首对子歌了，老师真为你们高兴，不仅我高兴，藏在这首对子歌里的九个生字娃娃也特别高兴，这不，他们争着要出来跟你们交朋友。 1、（课件出示九个生字娃娃：虚 骄 傲 淡 诚 实 赢 赞 招）没有拼音，你们还能叫出他们的名字吗？试着读读吧。 2、学生练读，教师巡视： ⑴ 师：老师发现有的小朋友的眉头皱起来了，看来是碰到了不会认的字，没关系，这很正常，只要我们想想办法，就能对付得了他们。谁能说一说，如果你碰到了不会认的字，你会怎么办呢？ （指名说） ⑵ 师：有了这么多的好办法，老师相信你们都能跟这些生字娃娃交上好朋友。好，赶快行动吧，看谁最先和这些生字娃娃交上好朋友。 （学生自由学习，教师巡视） 3、教师检查学习情况： 依次出示生字卡片，指名认读。相机正音。 4、指导记字： 过渡：小朋友真厉害，这么快就记住了这九个生字娃娃的名字，这几个生字娃娃的模样我们又该怎么来记呢？ ⑴ 课件出示： 虚： 想一想，你觉得它长得像谁？ （虎） 哪里像？哪里不像？在对子歌里有两个由它组成的词语：虚心 虚伪。 （课件出示） ⑵ 课件出示： 招： 你有什么好办法记住这个生字娃娃？ （指名说） ⑶ 课件出示： 赞： 你能给它组哪些词？ （指名说） ⑷ 课件出示： 淡： 请你们仔细看“淡”字右边的两个火字，它们 有什么不一样吗？（大小不一样，最后一笔的写法也不一样）我们中国的汉字就跟我们中国人一样，很懂得谦让，“淡”字右边上面的火字最后一笔由捺变为点是为了让出下面火字的位置。我们小朋友也应该像上面的火字一样懂得谦让。 指导书写“淡”字。 （教师先示范，学生后仿写） 5、理解词语： ⑴ 小朋友真聪明，不仅记住了生字娃娃的名字，还想办法记住了这几个生字娃娃的模样，他们可喜欢你们了。瞧，他们带上自己的小伙伴又来跟你们做朋友了。 （课件出示词语：虚心 骄傲 诚实 虚伪 热情 冷淡） （指名带读） 细心的孩子一定会发现，其实这六个词语实际上就是三对反义词。 教师课件显示： 虚心──骄傲 诚实──虚伪 热情──冷淡 ⑵ 理解“虚心──骄傲”的意思： 看着这对反义词，老师会想起小时候妈妈常对我说的一句话（课件出示）： 虚心使人进步，骄傲使人落后。 （指名读，齐读） 老师把这句话送给每一位小朋友，希望你们能牢牢地记住这句话。 （闭眼背这句话） 细心的孩子一定发现了这句话里还藏着一对反义词，谁看出来了？ （进步──落后） ⑶ 理解“诚实──虚伪”的意思： 我们班有很多诚实的孩子，比如有位小朋友因为贪玩忘记带文具盒来上课了，但他能跟老师说实话，没有撒谎，像这样的孩子就是诚实的孩子，我们班诚实的孩子还有很多很多，我真想多认识几个，谁能告诉我吗？ （可以说自己，也可以说别人） （指名说） 师小结：诚实的人往往特别讨人喜欢，并且能经常得到大家的称赞，而那些不诚实的、虚伪的人就得不到别人的喜欢，甚至会被人嫌弃。所以，对子歌最后告诉我们：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。 （师带读，学生齐读，齐背） 下面老师送一首歌给大家，希望小朋友都能成为一个诚实的好孩子。 （课间休息：好孩子要诚实：教师带学生边唱边跳） ⑷ 理解“热情”的意思： 师：小朋友，你们看，后面坐着那么多听课的老师，让我们一齐热情地向他们说声：老师好！（学生一齐说）瞧，后面听课的老师都露出了微笑呢！ 五、反馈、拓展 1、师：现在，让我们用这种热情把词语宝宝送回对子歌吧。 （课件出示原文） 2、学生自由读。 3、分男女生读。 4、拍手齐读。 5、读后填空： 是对（ ） 长对（ ） 虚心对（ ） （ ）对冷淡 （ ）赢得千家赞 （ ）招来万户嫌 6、游戏： 说反义词： 老师和一个学生先并排站着，后前后站着，让学生说带有反义词的句子。如：老师的个子高，个子矮。 7、总结： 孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对子歌，还学会了说带有反义词的句子，小朋友回家之后还可以和自己的爸爸妈妈玩这个游戏。好，这节课就上到这里，下课！ 《识字２》第一课时教学设计 篇12词串识字，快乐学习 ——《识字6》第一课时教学设计 教材分析： 《识字 6》是小学语文苏教版第三册的一篇词串，介绍了祖国大地不同地颇具特色的风情。这些“词串”组成的韵语，有诗歌的韵味，有散文的意境，有图画的色彩，有乐曲的旋律，内涵丰富，读起来押韵上口、富有情趣。课文配有四幅描述各地风景特色的情景图，在图文对照中识字、诵读，在识字与认识事物相结合的同时，相机进行说话练习，提高口语交际能力，拓展学生的视野，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国的思想 教学目标： 1、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解词语。 2、 解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国大地地域辽阔，物产丰富。 3、学会部分生字，能在田字格中正确、规范地书写。 教学流程： 一、情境导入，引发兴趣： 1、（出示中国地图）小朋友，你认识这幅图吗？ 2、告诉大家，你去过祖国的哪些地方？是怎么去的？ 3、我们的祖国可大啦，那你想不想看看祖国各地不同的景色呢？今天，我们一起学习识字6 [教学设想：“良好的开端是成功的一半”。教学起始阶段，设计从学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。］ 二、指导看图，整体感知： 1、出示图1：（1）你看到了什么？相机出示词语骏马秋风塞北 （2）这些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方吗？ 媒体出示地图：老师告诉大家，长城北面这一带我们都称为塞北。 2、让我们乘上飞机往南走，来到江南。 出示图2：（1）你看到了什么？相机出示词语：江南 春雨 杏花 （2）我们这儿就是江南水乡。 3、离开江南水乡，来到祖国的最南端。 出示图3：（1）你看到了什么？相机出示词语：椰树 骄阳 海岛 （2）椰树生长在什么地方呀？你了解海岛吗？给大家介绍介绍吧 4、让我们继续西行。 出示图4：（1）什么吸引了你？相机出示词语：冰雪 牦牛 高原 （2）你认识这种动物吗？谁来介绍一下？ 5、小结：刚刚我们去了祖国的塞北、江南、海岛和高原这四个地方，看到了四地不 同的特有的景物。 [教学设想：充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，出示中国地图和四地风景图， 创设学生喜欢的旅游情境，感知四处风景的大约地理位置，欣赏四地不同的自然景色， 刺激学生的感官，不断加深学生们对四地不同的自然景色的印象。] 三、初读课文，初步感知 1、作者叔叔把小朋友看到的这些景物都写在了识字6中。快打开书本，大声地读读课文。 2、小朋友读的可认真了。谁愿意大声地读你喜欢的那组词语？其他同学来当评委，仔细听一听，他有没有读准字音？ 3、小朋友一个比一个读的好，来，我们一起读一读。 4、请你再读读课文，你能发现什么规律吗？可以和你的同桌讨论一下。 谁先来把你的发现告诉大家？ 5、小结：小朋友很会找规律。是的，第三列的词都是指一个地方，第一列的词是这个地方特有的景物，第二列的词是都是表示季节的词语。 [教学设想：学生用自己喜欢的方式自由读课文，极大地调动了学生读书的积极性。教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。然后，让学生挑选自己最喜欢的词串来读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。寻找词串的规律，初步感知词串的意思。] 四、引导诵读、读中感悟 1、你最喜欢其中的哪个地方的景色呢？请你来当小导游把你喜欢的景色介绍给大家，同桌的小朋友可以先讨论讨论怎样说的最好。 2、组织讨论交流： 哪一组先来把你们喜欢的景色介绍给大家？ 江南：（1）出示图1，指名说说（2）说的真好！相信你们也能把这组词语读好的。你们一组来试试。 （老师听出来了，春雨在沙沙地下） （3）喜欢江南的小朋友一起来读读。 （4）想不想看看江南水乡的景色呢？请看——（媒体演示水乡风景图） （5）美吗？再读读这组词语，肯定会读的更好。 塞北：（1）出示图2，指名说说 （2）我们一起跟他们去塞北，看看辽阔的草原、成群的牛羊，飞奔的骏马……（边出示塞北风景图） （3）你有什么感觉呀？快读读写这个地方的词语，把你的感觉用朗读表达出来！ 海岛：（1）出示图3，指名说说 （2）是呀，海岛上椰树成林，夕阳中的椰树也很美，太阳晒的人们热的受不了，纷纷下海游泳解热……（边演示海岛风景图） （3）一起来读读这组词语。老师也有热的感觉了。 高原：（1）出示图4，指名说说 （2）是的我们一起来领略高原上冰天雪地的景象……（边演示高原景色图） （3）谁能读好这组词语？ 3、小结：我们刚刚游览了春风细雨的江南、骏马奔腾的塞北草原、骄阳似火的海岛、冰天雪地的高原。你觉得我们的祖国怎么样呀？（板：大 美） 4、打开书本，把你心中的感情表达出来！ [教学设想：放手让学生确定品读感悟的词串，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。再次利用多媒体课件直观、生动的优势，欣赏四地不同的景色，刺激学生的感官，再次加深了学生的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。 让学生通过争当“小导游”的活动，激发学生说的兴趣，引导学生发挥想象，将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，学生“四人小组合作介绍”，无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。] 五、识写生字 1、结束了旅程，返回到教室，谁在等我们呀？（出示生字）快和他们打个招呼吧！ 2、你已经记住了哪个生字？是用什么方法记住的呢？请小老师教生字，教师板演，强调重点笔画。 3、打开习字册，练习书写。教师巡视，个别指导。 [教学设计：把识字的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式识记生字，既激发了兴趣，又培养了学生学习的能力，提高了学习效率。] 《识字２》第一课时教学设计 篇13教材分析：本课采用形声字归类的方法识字，教材由两部分组成。 第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。 教学目标分析： 1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。 2.初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。 3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。 学习者分析：学习者是一年级学生，年龄小，但充满好奇，因为一直在对他们渗透汉字构造的规律教学，他们佩服古人的智慧，对祖国语言文字有初步的探究欲望。 教学重难点分析：初步感知、了解形声字的构字规律，让学生经历一个由字到词，由词到句，由句到篇的组合过程。 使认字、识词、读文连续而贯通，从而提高学生识字的主动性、有效性，能准确辨别本课的形声字。 教学过程设计： 一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁 1.请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是……它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。） 2.还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？（出示“目”）学生认 、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关） 3.再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：竖心旁说：“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。 4.今天，我们用转盘来识字,学识字8 (板书课题，齐读) 。 二 、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音 1.编故事引出生字。 这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。 2.提问：（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？变成了什么字？ 3.指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语） 【a清 ①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。 教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。】 ⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。（点清水图回到转盘图） 4.指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容） （1）打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？ （学生充分自学。教师巡视了解自学情况。） （2）（点出下一张词语图）交流：你学会了哪个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。） （3）当小老师领读。 【b 请 ①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！” 你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图） c 晴 ①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图） d 情 ①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回） e 睛 ①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图） f 蜻 ①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）】 （5）教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）注意两个轻声(点出轻声)，我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。 5.谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。请你们仔细观察这6个字，你发现了什么？ （1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。 （2）都有韵母inɡ,但声调不同。（点中“音”变色） （3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色） （4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。 （如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张inɡ变色。） 6.小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。 7.老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读） 8.（谁的火车就要开，我的火车就要开。）开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。） 三、巩固字义：转盘游戏，选字填空，读熟短文 1.让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”： （1）示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻 蜻蜓”。（交换角色再演示） （2）师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。 （3）可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁……（出示一下）。 2.教师描绘情景：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？ 出示： 青蛙（ ）好朋友来做客。 青蛙的心（ ）真好呀！ （1）指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？ （2）指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读第二句。）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名对比读） 3.你们做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图） （1）你在图上看到了什么？今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。） （2）老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空） （点击出示：）天气（ ），池水（ ）。 小（ ）蜓，大眼（ ） 飞来飞去 捉（zhuō）蚊(wén)虫。 （3）（老师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读） （4）请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。 四、指导写字 过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。） 1.师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）学生在书上83页描红。（写字姿势） 2.同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。 3.请把书放桌角，打开《习字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡视指导。 4.展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？（从结构和笔画方面说）（为写得好的打上红★）还有什么不足？（用红笔帮助修改。） 五、总结全课 （转动转盘）今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？ 下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。 |
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