| 标题 | 《七颗钻石》课堂实录 |
| 范文 | 《七颗钻石》课堂实录（精选17篇） 《七颗钻石》课堂实录 篇1课前谈话：师生互相作自我介绍。 一、 引入： 1、（出示课件） 师：你看，晴朗的夜空明月高悬，引人遐想，看到月亮你会想到哪些故事？ 生：嫦娥奔（ben）月。 师：嫦娥奔月，第三个字读ben 。奔，那是月亮，我朝那儿奔，明白了吗？有一个目的地，我过去，这个字就念奔。我光是跑，那就是伏地上直接奔跑，所以你再说是哪个故事？ 生：嫦娥奔月。 师：大家一起说。 生齐：嫦娥奔月。 师：真好，想到嫦娥奔月。你想到了什么？ 生：吴刚砍桂树。 师：吴刚伐桂，好。 师：看，这是什么？课件出示（北斗七星） 生：北斗七星。 师：北斗七星，斗是什么意思？ 生：勺子。 师：老师给你们讲，“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，“斗”是干什么的，“斗”是过去粮食，谷、米、面有多少，放在一个大容器里装着，用它去量一斗两斗，称量粮食用的，明白了吗？所以不是小勺，是大斗，很大的斗。这边还有一个很长的木柄，这就叫斗。(指课件)像吗？这叫什么？ 生齐说：北斗七星。 师：今天学的课文与北斗七星有关系。 （板书课题：七颗钻石） 二、学习第一自然段，指导阅读方法。 师：几个自然段？ 生：四个。 师：（指名读） 师：真好，读得不错，预习得很充分。很久很久以前，第一自然段讲地球上发生了什么？大—— 生：旱灾。 师：这个旱灾有多大？请你来说，读完了你就知道了，有多大？ 生：可能会影响到全世界。 师：影响到全世界。你看课文里提供的信息有什么？生齐读第一自然段。 师：旱灾有多大？ 生：全地球都遭到了旱灾。 师：这上面写了是全地球都遭到了旱灾。旱灾到底严重到什么程度？ 生：让许多人和动物都焦渴而死。 师：许多人和动物都怎么样？ 生：焦渴而死、渴死了…… 师：咱们口语说渴死了，书里可没这么说，说了一个很文的词，这个词是什么？（板书：焦渴） 生：焦渴而死。 师：什么是焦渴？ 生：就是水没有了，他们就很口渴。 师：你说的还是口渴，现在说焦渴。 生：焦渴就是因为没有水渴死了。 师：对，因为没有水焦渴而死。焦渴什么意思？ 生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。 师：渴得哪里受不了？ 生：渴得嘴巴受不了。 生：全身都受不了了。 师：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么样？渴得怎么样？ 生：说不出话来了。 师：渴得都干了，渴得嗓子都冒烟了。对吗？这叫焦渴而死。这个嗓子因为没有水分，让你感觉到火烧火燎，这叫“焦”。明白了吗？再读这个词。 生：焦渴而死。 师：所以，“焦”和 “渴”的意思并不一样。这是说旱灾严重的程度，接着说。 生：所有的水井和河流都干涸了。 师：好，所有的水井和河流都干涸了。老师要写一个词，你们猜写哪个词？ 生：干涸。（板书：干涸） 师：这么聪明。老师又要问什么？ 生：干涸是什么意思？ 师：没错。（众笑）谁来回答？ 生：干涸就是一滴水都没有了。 师：就是没有水了，就是水都干了。我们口语说河里边都干了，这叫—— 生：干涸。 师：“干”就是“涸”， “涸”就是“干”。这是说河里没有水了，还干旱到什么程度？ 生：草木丛林也都干枯了。 师：好，你说我该写什么词？ 生：干枯。（板书：干枯） 师：什么是干枯？ 生：干枯就是这个东西已经干了。 师：什么东西干了？ 生：草木和丛林都干了。 师：花草树木都干了，叫什么？ 生：干枯。 师：“干”就是“枯”， “枯”就是“干”。（指板书）那么河里、河床、水井没有水了叫“干枯”吗？那叫—— 生：干涸。 师：丛林、花草没有水分了，蔫了，没了，那叫“干涸”吗？那叫—— 生：干枯。 师：“干涸”和“干枯”都是干，但是用的时候不能用错地方，它搭配的词语不能搭配错了，明白了吗？ 生：明白了。 师：你看这个干旱大不大？（在“大”字下加着重符号）请你读——（指大屏幕） 生齐读第一自然段。 师：为了说明旱灾之大，后面说了几个意思？ 生：三个。 师：三个。能不能这样说，先说许多人和动物都焦渴而死，再说所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，行不行？为什么？ 生：不行。因为，如果水井和草木从林后干枯的话，人们以前就有水喝。但是…… 师：有水喝就不会焦渴而死。对吧，这样说它不符合事理，不符合道理。所以我们说话可以随意，写成文章不可以随意，谁先谁后，它有事理的逻辑在里面。明白了吗？请你再读这个自然段。 生齐读第一自然段。 三、运用方法，学习阅读。 师：第二自然段开始讲写一个小姑娘给她妈妈找水，她妈妈病了需要水喝，拿着一个什么？ 生：水罐。 师：什么样的水罐？有水吗？（板书：空水罐） 生：没有。 师：是一个空空的水罐，但是这个故事从头到尾发展过程中，这个水罐一次又一次的发生变化。发生了怎样的变化呢？（自由读） 师：先是从什么，再变成什么，特别神奇，对吧？（板书：神奇）现在我们就来读这段课文，体会水罐变化神奇。第一次变化从第二自然段开始读到哪里为止，谁来？一边读就要一边去思考。 生读“一天夜里……罐子里竟装满了清澈新鲜的水。” 师：这是水罐的第一次变化，空水罐变成了什么？ 生：满水罐。 师：变成满水罐，神奇在哪儿？原来—— 生：空的。 师：现在是—— 生：满的。 师：装满水的水罐。（板书：装满水）装满了什么样的水，读—— 生：清澈新鲜。 师：对，清澈新鲜。（板书：清澈新鲜）“新鲜”大家都理解，什么是“清澈”？ 生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。 师：说明水很—— 生：透明。 师：透亮，透明，这叫什么？ 生：清澈。 师：所以清澈和新鲜的意思又不一样。读这个词。 生齐读。 师：再读。 生再齐读。 师：原来是空的，现在装满了清澈新鲜的水，小姑娘感到意外吗？ 生：感到。 师：一个词点出了意外，只有一个字，哪个词？ 生：“竟”字。 师：如果“竟”字换成别的词，意思还通，换哪个？ 生：如果。 师：如果，行吗？罐子里竟装满了清澈新鲜的水，换成什么？ 生：应该是“却”。 师：“却”是转折，还没有意外的意思。比“却”还好的，你来。 生：竟然。 师：行不行？ 生：行。 师：好了，还有吗？ 生：居然。 师：可不可以？ 生：可以。 师: 竟、竟然、居然，这三个词的意思都差不多，都表示在自己的—— 生：意外。 师: 意料之外，现在一位同学读，读出意料之外，读出惊奇、惊喜。 生读：当她醒来…… 师: 原来罐子里有水吗？ 生：没有。 师: 空的，现在竟装满了清澈新鲜的水。（师强调“竟”“满”“清澈新鲜”）你读读后面。 生读，比上次更有感情了。 师: 真好。大家一起读。 生齐读。 师: 这是第一次变化，接着谁来读？ 生读：小姑娘喜出望外……罐子里的水还是满满的。 师: 读得非常好。老师发现这里有一个跟“竟”字意思相近的词，哪一个？一起说。 生齐说：喜出望外。 师: 喜出望外。（板书：喜出望外）老师写这个词，你说什么是喜出望外？ 生：就是特别高兴的意思。 师: 那就是“喜”。 生：欢喜。 师: 对了，“出望外”怎么解释？ 生：“喜出望外”整个的意思就是欢喜的都不知道是真的还是假的了。 师: 说明了欢喜的程度，都到极点了。这就高兴极了，或者喜极了。喜出望外不是这个意思。 师: 然后匆匆忙忙地走，最后因为小狗绊倒，她以为洒了，结果—— 生：没洒。 师: 神奇在什么地方？ 生读句子。 师：你又读了一遍句子，自己的话，神奇在哪儿？ 生：这次变化神奇在水没有洒。 师: 水没有洒，而且怎么样？ 生：而且罐子还端端正正地放在地上。 师: 她以为罐子应该倒了，但是没有倒，这里有个词叫什么？ 生：端端正正。 师: 老师写这个词——端端正正，（板书：端端正正）你在底下想什么？ 生：我想到站应该站得很端正，坐应该坐得很端正。 师: 你想到了你站应该站端正，好。端端正正什么意思？ 师： “端”和“正”是一回事吗？ 生：是。 师: 不是。（众笑）它有接近的意思，都很正。但“端”还有一个很直。（师示范）明白了吗？ 生：明白了。 师: “端”是又直又正，这样组成一个词，读这个—— 生：端端正正。 师: 她以为应该倒，但是罐子端端正正的，这是神奇之一，神奇之二是什么？， 生：神奇之二在于罐子里的水还是满满的， 师: 神奇在哪儿？听老师读。老师强调的是什么？ 生：满满的，没有倒出一滴水。 师：你们认为这次神奇在水，水还是满的。这是你们的理解。第一次水可就满了，你说满那是第一次，第二次神奇之处是水满吗？ 生：第二次神奇之处是水罐掉在地上水没有洒出来，而且一滴水也没有洒出来，还是跟以前一样满。 师: 跟以前一样满，还是端端正正，水还是那样满。但是你刚才读的时候，表示你理解的意思是什么？我学你来读。（师读句子。）给人感觉，这次神奇之处就是水满，你听老师怎么读。（师范读，强调“端端正正”“还是”）一样吗？ 生：不一样。 师: 老师强调的神奇之处是什么？ 生：端端正正。 师: 那是刚才那个词语。 生：老师强调的词语是“还是”。 师: 就是装的水原来是满的，现在怎么样？ 生：也是（还是）满的。 师：依然是满的，一滴水都没有洒。这是第二次的神奇之处，明白吗？ 生：明白了。 师: 所以读课文要仔细理会。大家齐读这句。 生齐读句子。 师: 这才读出了味道。第三次神奇，谁来读？ 生读句子。 师: 神奇在哪儿？ 生：罐子变成银的了。 师: 这是罐子的——这个词你们还不会说。（板书：银）就像那位同学说的要帮助一下，罐子的质地变了，原来是木质的，现在变成了银质的。所以这次变化的神奇在什么？说吧，别那么拘束。由木头罐子变成了—— 生：银的。 师：一起读这句。 生读句子。 师: 这次读得好，再往下。 生读：小姑娘回到家……水罐又变成了金的。 师: 你说这次神在哪儿？ 生：这次神在原来水罐是银的，现在又变成了金的。 师: 质地的变化，对吗？这是神奇之一，还有。 生：神奇之二是水罐在一瞬间就变成了金的。 师: 好，你说什么是“一瞬间”？ 生：就是很快的，当你还没有反应过来的时候。 师：一瞬间就是一眨眼睛，水罐变得很快，由银的变成了金的。（板书：金）一起来读，变得很快。 生齐读这个句子。 师: 真好，再往下。 生读：这时…… 师（打断）:这儿没读好，突然——读。 生继续读：突然…… 师（再打断）:听老师读，突然从门外……你再读。 生接着读。 师: 你感受到了神奇在哪儿？ 生：它的神奇之一在于从水罐里跳出了七颗很大的钻石。 师相机画箭头从“金”指向课题。 生：它的神奇之二是接着从里面涌出了一股巨大的水流。 师: 涌出什么？（板书：涌出水流） 生：涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流。 师: 这是神奇之二，接着说。 生：它的神奇之三是那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。 师: 好的，现在大家都能理解这个情节，不过有一个词，大家不一定认识——涌出，你看，这个水从哪里涌出？ 生：水罐。 师: 现在，这就是这个水罐（拿起茶杯），谁来做演示，这个水怎么出来？ 生上台演示，手伸进杯子，再拿出来往外往下。 师（重复演示）：从这样就涌出来了，好，你演示的就是涌出。但是你们看课文插图，那上面的水怎么出来的？谁做演示？ 生（上台边演示边解说）：是这样直的往上出来。 师: 直的往上出来，一直到上面，是吗？这叫“涌出”吗？ 生：可以啊。 师（摇头）:比“涌出”更确切点，叫什么？ 生：冲出。 师: 还可以换什么词？ 生：喷出。 生：冒出。 师: 冒出不行，冒出没有这么多的力量。就是喷出，就是溅出，就是冲出，对吗？课文里说是“涌出”，第一位同学演示，水从下面冒出来流到两边，这就叫做“涌出”，对吧？要按课文的意思，这个插图这样画对吗？ 生：不对。 师：不对，水应该从下面冒出流到边上来，只要向上冒流到边上就可以了。知道什么是“涌出”，把它和“喷出”区别开来。一边读一边想像当时的情景，这时—— 生齐读句子。 师: 神奇吗？ 生：神奇。 四、体会情感，感受爱心。 师: 这个一共有五六次变化，特别神奇，让你感觉到这样的事情不可能在人间发生，因为它是一篇童话故事，所以编的很神奇，如果你这样想，这个木头水罐它本身会变吗？ 生：不会。 师: 一定有一个什么人他会什么魔法，在一旁帮助这个小姑娘，他给水罐施了魔法，才使水罐一次又一次的变化，有道理吧？你说，这个施魔法的人应该是什么人？咱们给这个故事例添加一个人物，还要美一点。 生：哈利波特。 师: 哦，小魔法师。 生：那些专门会变魔术的魔法师。 师：魔法师，好，非常好。还有什么？ 生：神仙。 师: 神仙，对吧。 生：是爱。 师: 是爱，好。我们现在说一个人物。 生：是仙女。 师: 是仙女，这个很美。 生：是天神。 生：是上帝。 师: 不说了，一定有很多答案。我们赞成哪一个比较美的？ 生：神仙、仙女、哈利波特…… 师：好，就哈利波特。现在请你注意，这篇文章如果加上一个人物哈利波特，应该怎么读？ 天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。这时候，哈利波特就在后边悄悄跟着就在旁边看着，他眼前发生的这些事情，把他的心灵深深地震住了，所以他一次又一次地让水罐发生着变化，帮助着小姑娘。现在请一位同学到前面来读，要读得非常美。现在，除了你，你们在座的所有同学就当哈利波特。你们一边读一边想像当时的情景，然后你们想象你们出于什么样的感受去帮助她，为什么帮助她？一定要仔细看，是她的哪些行为感动了你？ 生读第一个情景。 师: 好，就读到这儿，下面是你们帮助她。请问你被她什么感动了? 生：我被她对妈妈的爱而感动。 师: 详细点,哪儿写对妈妈的爱,你感受到什么? 生：我从“为她生病的母亲去找水”感受到我应该帮助她. 师: 应该帮助她,她渴吗?但是这个时候她怎么样? 生：这个时候她还在为母亲找水。 师: 于是你被感动了。 生：我从她夜里找水被感动了。 师：你读得就更仔细了，看的更认真了。她不是—— 生：大白天去找。 师: 而是—— 生：而是又冷又淡淡的月光去找。 师: 她不会等到天明去找，母亲现在需要水，别看夜里，别看天黑黢黢的，别看她是一个小姑娘走夜路害怕，她也要去—— 生：找水。 师: 于是你被—— 生：感动了。 师: 真好。 生：我从“小姑娘哪儿也找不着水”感动了。 师：这个“哪儿”怎么能感受到对母亲的爱？ 生：她找遍了每一个角落，可是都没有找到水。 师:一看“哪儿”就知道小姑娘找遍了每一个角落，多好啊。于是你被感动了。别看找遍了每一个角落，还得继续找。 生：我从“累得倒在沙地上睡着了”里“睡着了”体会到她对妈妈有爱。因为她晚上去找，晚上我们都睡着了，而且她一个人又不害怕到外面去找，而且她非常的累，肯定会睡着的。 师: 因为她找遍了很多个地方，必然很累，对吗？一个小姑娘因为对母亲的爱战胜了对黑夜的恐惧， 战胜了疲劳，但是累的睡着了。所以你被深深地感动了。就读到这儿，你们被感动了。现在请你们读，你们帮她—— 生齐读第一次变化。 师: 多么有爱心的哈利波特！那位小姑娘你继续读（刚才台上的学生），你们继续看。 生读第二个情节。 师: 请你们发表感受。 生：我从“小姑娘赶紧去捡水罐”里的“赶紧”感受到她对母亲深深的爱，因为水罐里的水有可能是世界上唯一的一桶水。 师: 那是世界上唯一的一罐水，是小姑娘给妈妈的礼物。赶紧去把它捡起来，怕把水洒了。于是你被感动了。 生：我从“小姑娘喜出望外……”这里面的“赶紧”体会到小姑娘对妈妈的爱很深。 师: 她自己渴吗？ 生：渴，但是她要把世界上唯一的一罐水给妈妈喝，难道她不爱妈妈吗？ 师: 难道她自己不渴吗？但是她要给生病的妈妈喝，她的母亲现在更需要水。多好的孩子！ 生：我从“匆匆忙忙”体会到小姑娘对妈妈有深深的爱，因为“匆匆忙忙”是很快的意思，她怕妈妈渴死了，所以匆匆忙忙地跑回家去，把水当做礼物送给妈妈。 师: 她抱着水罐匆匆忙忙赶回家，别看她害怕，别看她累，别看她都躺在地上了，但是她还是赶紧往家走，这个词就叫—— 生：匆匆忙忙。 师：你从这个词体会到了小姑娘对妈妈的爱。匆匆忙忙不只是快，什么是“匆匆”？ 生：匆匆就是很急的意思。 师: 没错，忙忙呢？ 生：就是很忙的意思。 师: 对，匆匆就是很急，再加上忙，就是急急忙忙。我们口语里说急急忙忙，写到文章里就用哪个词？ 生：匆匆忙忙。 师: 真好，说的太好了。你们都被感动了，于是一起来帮助她，读—— 生齐读：她以为…… 师: 都是你们给施的魔法，是不是？再往下，还请你来读（台上的女孩）。 生读情节三。 师: 她自己舍不得喝，给小狗喝。 生：我从“倒了一点水”体会到她的心地非常善良，因为那是世界上唯一的一罐水。既然是唯一的一罐水，那她就要节约着喝，如果是平常的人，一般的人，没有同情心的人，然后呢，就会踢小狗一脚。 师: 就不会给小狗喝。 生：她却往手掌里倒了一点水。 师: 真好。给妈妈救命的水，她自己都舍不得喝，她却给小狗一点，多有爱心的小姑娘！于是你被感动了。 生：我从这里的小狗体会到她有爱心，因为如果是你的话，你就会踹小狗一脚，你会说：快走快走，那是我给妈妈救命的水，我才不给你喝呢。但是这个小姑娘却这样做了，所以我觉得她非常有爱心。 师: 对了，在有的人眼睛里面人比狗宝贵，给人救命的水怎么能给狗喝呢？可是在这个小姑娘的眼睛里是这样吗？ 生：不是。 师: 这个小狗的生命也是非常宝贵的。你体会得真深刻，老师很佩服你。于是你就给她施了魔法。大家一起来读。 生齐读：当小姑娘…… 师: 真好，这个小姑娘也非常感谢你们这些哈利波特。继续读。 生读情节四：。 师:这次不是小姑娘感动了你，是谁感动了你？ 生：是小姑娘的母亲，因为她都要死了，她的女儿很干渴，她都很想喝了，不过她的妈妈都忍受着干渴，她还是给女儿喝。 师: 在妈妈的眼睛里，自己孩子的健康，自己孩子的生命比什么都重要，即使自己马上就要死去。 生：一个人要死了，当然希望自己能活下去。但是她的妈妈看见自己的女儿这么孝顺，她反正要死了，还是把世界上唯一的一罐水给自己的女儿喝吧。只要女儿能活，她的心也不会死的。（众鼓掌） 师: 真好。谁不想活呀！但是这个母亲被自己孩子的爱深深的感动了，她把生的希望留给了自己的女儿，她说了什么？反正要死了，什么是“反正”？ 生：我觉得“反正”的意思就是快要。 师: 不是快要。 生：我觉得反正的意思就是肯定。 师: 不是肯定。好了，不说了，听老师说。就是这样想是死，这样做也是死。（师做手势，手掌翻过去反过来）在这里我们可以把“反”理解为把水喝了，结果也是死。那么正呢？我不喝，最后也是死。就是喝和不喝，最后都是死，这叫反正都是死，明白了吗？你们也被这个母亲对孩子的爱深深地感动了，刚才那位同学说的多好啊！现在你们又给她施了魔法，一起读。 生齐读：就在这一瞬间…… 师: 真好。继续读下去。 生读情节四。 师: 我从这感受到小姑娘很有善心。我从“小姑娘咽了……”里面的“递给”体会到小姑娘很善良。因为“递给”就是我把这个东西给你，现在世界上只有这一桶水了，她自己也没有喝，还要拿给别人喝，难道你不感动吗？ 师: 对了，这里水可不是我端着你喝一口，而是把水罐全都递给你。你从这个“递给”体会到小姑娘的爱心，体会的非常仔细，非常深刻。 生：我从“过路人”体会到小姑娘非常有善心。 师: 怎么从“过路人”就体会到呢？ 生：因为这是她自己讨的水，为什么要给过路人喝呢？ 师: 认识吗？陌生人，一个过路人，不是自己的妈妈，不是小动物，跟自己丝毫没有关系，她把水递给了他。于是你们一起给她施了魔法。 生：我也从“递给”体会到小姑娘非常有善心。因为她递给的可以说是命，也可以说是爱。就像一首诗里说；爱就像一只鸽子，如果你握得太紧就会把它闷死，当你握的太松它就会飞走。所以我体会到小姑娘很有善心。（众笑） 师: 听懂了吗？你想强调的是这种爱不要握得太紧，也就是不要光关注自己，还要关心他人。你们从“递给”体会到小姑娘很有善心，我从“咽了一口唾沫”体会到小姑娘很有善心，你们能体会到吗？她自己也渴。于是，读吧—— 生齐读：这时突然……水流。 师: 你们被彻底感动了，所以不只是给她变一变质地，不单是给她一点水，而是给她怎么样？巨大的清澈又新鲜的水流。课文读到这儿你能理解了吗？什么让在座的哈利波特感动了，老师只写一个字，写哪个字？一起说。（板书：爱） 生：爱。 师: 全文只写了一个字，但是这篇文章涉及到不同的爱，你看，她给妈妈找水，这是谁给谁的爱？ 生：女儿对母亲的爱。 师: 女儿对母亲的爱，子女对父母的爱。那么她给小狗水，这是什么爱？ 生：人对动物的爱。 师: 人与动物、植物、自然的爱。她给过路人水这是对谁的爱？ 生：这是对他人的爱。 师: 对他人、对陌生人，意味着对所有人都要关爱。那么母亲给女儿水，这就是最伟大的母爱。虽然爱的不同，但是它的核心就一个字，就是爱。课文读到这就差不多了，课文一次又一次的写水罐的变化，演绎了一次又一次的神奇，现在我想看看你们的想象力如何，能不能把这种神奇继续演绎下去，行吗？（出示课件：夜空星斗——湖泊图和相应的句子） 师: 那七颗钻石变成了星星，那些水流到一个低洼的地方，越聚越多，清澈碧绿，波光粼粼。有了这么多水，现在你再回顾一下课文，谁需要水？ 生：小姑娘。 师: 她口渴了，咽唾沫了。 生：小姑娘的妈妈。 师: 小姑娘的妈妈生命垂危。 生：那个过路人。 生：那只小狗。 师: 看第一自然段提示一下。 生：植物也需要水。 师: 动植物都需要水。 生：河流那些也需要水。 师: 河床、水井也需要水。整个世界都需要水，如果这个时候你是这个小姑娘，你该怎么办？ 生：把水舀一勺到井里，井马上就满了。 生：哈利波特对水罐说一句魔语“水花四散”……就到处布满江河湖海，万物都有了生机。 师:这个故事还可以有神奇的想象，请你课后再想想作为这故事的结尾。 《七颗钻石》课堂实录 篇2（听课笔记整理） 师：我们小学都学过那些童话？ 生1：《会摇尾巴的狼》 生2：《卖火柴的小女孩》 生3：《小马过河》 师：你们喜欢童话吗？ 生：喜欢（一起，大声地） 师：让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界 （板书课题《七颗钻石》） 师：了解列夫.托尔斯泰吗？ 生：不了解（小声地） 师打出大屏幕 列夫.托尔斯泰（1828-1910） 19世纪俄国最伟大的作家。生于贵族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等，也创作了大量的童话。 师：请同学们把课文大声地朗读一遍，要求能复述故事。 生大声地朗读课文 师：读完后同学们看到这篇课文没有生字，看看大屏幕上的这些字你会读吗？ 师打出大屏幕 干涸 水罐 捡 瞬间 舔 唾沫 绊倒 师：哪位同学能够把童话讲给同学们和在座的老师听听？ 生复述故事 师：他说得好吗？ 生：好（一起） 师：他说得很好！ 师：带着问题读课文，然后在小组内讨论！ 师打出大屏幕： 读一读 想一想 1、童话中水罐和罐内经历了怎样的变化过程？ 2、这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的？ 生默读课文--------------生讨论 师：你们讨论有结果了吗？ 生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次…… 师：什么是变化过程？由……到……才是变化过程呢！ 生1：水罐 第一次由木做的变成银的 第二次由银的变成金的 水罐内 由无水变成有水 罐内涌出水并且出现了钻石 师：经历了怎样的变化过程？ 生1：小姑娘为她的母亲找水的时候睡着了，醒来时从无水变成了有水，接下来绊倒了，水罐从空中摔下，水一点也没有洒，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水给小狗喝，水罐变成了银的，……水罐由银的变成了金的，小姑娘把水给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出了清泉。 师：小姑娘想喝水吗？ 生：想（一起） 师：文中哪些地方可以看出来？ 生1：“想喝个够” 生2：“咽了一口唾沫” 师：小姑娘把水让给小狗、母亲、路人喝，小姑娘充满了爱心！ （成板书） 七颗钻石 母亲 小 小 路 狗 姑 人 娘 师：小姑娘希望爱心普照人间，文中哪里能够体现？ 生：越升越高…… 师：一起读一遍 师：大熊星座就是这样形成的？ 生：不是 师：这是童话，什么是童话呢？ 师：介绍童话，童话是…… 大屏幕 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。 师：这篇童话也是借助夸张和想象的。 师：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”如果小姑娘这时候做了一个梦的话，她会梦到什么呢？ 生1：仙女送水 恶梦 没有水 生2：梦到小溪，把水带回家，母亲的病也好了，然后自己舀水喝！ 生3：恶梦，一路上有渴死的动物、人，回头一看是漫天的黄沙！ 生4：梦到上帝，上帝造井救活了人们，救活了母亲！ 师：日有所思夜有所梦，她的目的是找水。 师：她充满了爱心，其实在我们的周围也有些充满爱心的故事。学生与学生之间，老师和学生之间。 生1：宿舍里同学给水 生2：生病了宿舍的同学照顾他 生3：老师送生病的学生到医院看病 师：年轻人和老人之间 生1：学生送给捡垃圾的人苹果 生2：在重阳节同学们给老人们捐大米 生3：家长把好吃的留给我们 师：我们应该好好学习 师：我们生活在爱的世界里，身边的人都在关爱着我们，我们充满了感动。我们学过的有一些诗句也是表达爱心的。 生1：《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。-----亲情 生2：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 生3：莫愁前路无知己，天下谁人不识君 生4：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 师：我们的世界充满了亲情，充满了爱心，让我们拥抱这个世界，让我们感受爱心，享受爱心，营造爱心，课堂的时间是有限的，同学们要把这个话题带到生活中去。 师：让我们在韦唯的《爱的奉献》中结束这一堂课。 学生轻声地跟唱，听课的老师也有的情不自禁地跟唱。 老师宣布下课！ 《七颗钻石》课堂实录 篇3一、说教材 1、本课在教材中的地位和作用 本文是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇童话故事。为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心感动了上天，使水罐发生了一次又一次的变化，最后升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星星，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心永远像星星一样普照人间。 2、教学目标分析 学生对童话有浓厚的兴趣，因此在设计教学目标时，以培养学生大胆想象的能力，做一个有爱心的人为主线，把明白童话的教育意义，做一个有爱心的人作为教学重点来把握，以启发学生的想象力，感悟爱的博大为教学难点来突破，而认知目标的实现则贯穿于整个课堂教学中。 二、说教法学法 俗语说：“书读百遍，其义自现”，这也是语文学科工具性特点的体现。因此在教学方法的选择上我采用多媒体手段协助教学，侧重与学生在读中感，在读中悟。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读、集体读这几个环节，让学生对课文充分理解，是学生有感而发，有情可悟。新课程改革的核心思想是改变学习方式。《语文课程标准》也指出：阅读是学生的个性化行为。所以，在教学中我积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，重视学生的个性化朗读体验。通过合作学习、探究去突破重难点。 三、教学媒体的选择 在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学中充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的运用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如揭示课题时，利用多媒体良好的图文效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景；让学生体会水的重要时，以课件为主，拉近了学生与文本之间的时空距离，使学生有身临其境的情感体验；在感悟小姑娘美好爱心的片断中，课件把形、情、意融为一体，世界生机盎然的美景令学生耳目一新，身心愉悦，在谈感受时，学生有情可悟、有感而发。多媒体课件在本课教学中不仅有以上的功效，还大大的节约了时间，增大了课堂容量，增强了语文教学的有效性。 四、教学过程 1、激发兴趣，感知导题。 开课我利用课件展示数星星图片及大熊星座图片，让学生谈对星星的了解。 本环节利用多媒体的主要目的是：针对学生的“最近发展区”，为其提供引导性材料，建立起与课文的联系，接着学生随课件感知与星星相关的故事——七颗钻石。从而揭题诱发情感。为进入课文的学习奠定基础。 2、研读文本，理解感悟。 在这部分的教学中，我采用的策略是——直奔重点，辐射全文，整体升华。学生初读课文，扫清字词障碍后，我引导学生直奔重点，明确主旨，根据学生提出的问题概括出本文“牵一发而动全身”的问题——小姑娘的水罐为什么这么神奇呢？（出示图片）有了这一主线，让学生带着图片中的问题，或是圈画，或是朗读，或是讨论，或是理解，或是感悟。然后幻灯片出示问题：围绕水发生的爱心行动有哪几次？你喜欢小姑娘吗？以小组合作方式进行，且师点拨，引导。学生交流、汇报后，又出示幻灯片，总结五次爱心行动。 本环节利用多媒体的主要目的是：教师在这一环节中，适时引导，适时点拨，再辅之以课件恰到好处的渲染，帮助学生理清了顺序，又诱发了学生情感陶醉，学生的思维之门完全打开。 用幻灯片出示梦想剧场，教师引导学生记住小女孩“找水”的过程，抓住小女孩、小狗、母亲、过路人等的语言、动作、神态进行表演，力求使自己成为一名出色的小演员。 本环节利用多媒体的主要目的：学生通过剧场表演，感受水罐最后一次变化——水罐里跳出七颗巨大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流时，学生欣赏到了世界万物生机勃勃的景象，那美妙的音乐，人间的美景令他们陶醉。使学生有身临其境的情感体验。当老师提出你想对小姑娘说点什么的问题时，同学们争先恐后畅所欲言，主题鲜明，感悟深刻。 3、归纳总结，升华情感。 在总结时，主要把握两条线：一条是小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，旨在回顾童话故事内容。另一条主线是从水罐一次次变化中我们体会到了爱的力量。幻灯片出示“爱心故事大家谈”师引导学生以“爱心”为主题讲故事；又出示“心的领悟，爱的箴言”的幻灯片，让学生说出有关爱的名言，同时用幻灯片展示名言，深化主题。最后用幻灯片出示小姑娘做了什么梦以及奇思妙想，让学生插上想象的翅膀，创作童话故事。 本环节使用幻灯片的主要目的：充分发挥多媒体容量大的优势。省时省力，更充分有效地利用课堂时间，提高教学效率。同时图文并茂，增强了课文的直观性，引发学生参与的兴趣。 五、教学反思 这篇课文情节很简单，但内涵比较深，所以我在教学中特别依托文本，重视教师、学生、文本三者之间的充分对话。首先是教师要充分地与文本对话，要用整个心灵去浸润文本，也就是教师要深研教材，与作者的思想产生共鸣。我想在这方面我还有努力。其次是培养学生与文本对话，养成潜心会文的良好习惯，在教学中我充分让学生朗读，默读，静心会文，圈点勾画，使学生进入享受语文的佳境，产生深刻的情感体验。最后是教师与学生、师生与文本的对话，在彼此的对话中，心灵的碰撞，思想的升华，方法的提炼，语言的欣赏与积累是语文的人文性和工具性有机融合渗透，这可能也就是语文教学的最佳境界，也是我今后课改之路的追求目标。 《七颗钻石》课堂实录 篇4一、教学内容分析： 本课内容是人教版三年级语文上册第五单元19课《七颗钻石》，这篇精读课文是俄国伟大作家列夫?托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲着水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天空上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。 二、教学目标分析： 小学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。 三、教学对象分析： 由于对象是三年级的孩子，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此只有在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。 四、教学重点分析： 这节课的教学重点是从水罐的一次次变化中体会 爱心的神奇力量。在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。 五、教学难点分析：启发学生的想像力，感悟爱的博大。体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。 六、教学设计理念： 语文课侧重于学生在读中感、读中悟。俗语说：“书读百遍，其义自现。”在教学中，我采用让学生自由读、个别读、带着感情读这几个环节，让学生在对课文充分理解后，根据出示的问题去分析、理解课文，在此时起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写。 七、教学媒体的选择： 在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用flash动画、音乐给学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景。还可以节约时间，增大课堂容量。 八、教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣 1（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的，你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？ （使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。） 2就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。） 师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。 二）欣赏童话，感知课文内容。 1、播放flash动画 三年级学生对童话有着浓厚的兴趣，基于这种情形，我设计了让学生看动画片这个环节，在动画片的诱导下，学生进入情境，在看的过程中会发现水罐会发生神奇的变化。从而感受到童话故事神奇。 2、学生自读课文，扫清字词障碍。 绊（bàn）倒，干涸（hé） 唾沫(mo) 这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，个别字词学生在预习时已掌握，课堂朗读侧重于对学生情感的培养。 4、学生表演朗读。 设计这一环节主要是从学生的个体出发，不同的学生对同一篇文章有不同的感悟，通过个别学生有感情的范读，加深学生对童话内容的感知。 （三）、理解课文，讨论交流。 议一议：小姑娘的水罐是怎样变化的？是什么原因使水罐发生这些变化的呢？ 我从小问题着手提问：七颗钻石是从哪里变出来的？学生很快能从书中找出答案，即七颗钻石是从水罐里变出来的，顺水推舟问：水罐是个怎样的水罐呢？学生的回答可能是“会变”，也可能是“神奇”，我均应予以肯定。（学生针对投影上的问题思考、讨论，学生只要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思即可）。新的课程标准对语文教学的要求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在学生积极主动的、创造性的参与中进行。 从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中调动学生参与并使其融入童话的气氛中，我适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有正确的导向作用。 在学生讨论的过程中，我应对学生提出的疑问作出及时解答。如有的学生会问：“小姑娘凑上水罐想喝水的时候，这时如果过路人没有出现会发生怎样的事情？如果小姑娘不愿把水给过路人怎么办？”此时要联系童话的特点对学生进行分析讲解，让学生从水罐不断的变化中明白童话的情节是曲折、离奇的，它从现实生活中来，又经过作者的想象用夸张的手法将作者的美好愿望表达出来。 （四）、拓展想象，写梦中场景。 由于三年级学生正处于小学低学段向高学段的过度和适应期，心理上对这些情节精彩、感情丰富的童话是很喜爱的。“兴趣是最好的老师”，学生有学习的热情和兴趣，学习也就容易得多了。新的课程标准要求学生在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。在本环节中，设计了写梦中场景这一片断的训练。我在简单小结学生对课文的分析后，立即提出新的要求，根据童话的特点，将童话《七颗钻石》的梦中场景补充完整。 1、出示投影，指名个别学生朗读习作要求。 “小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。” 如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象写一写梦中的情景。 为了创设良好的写作氛围，在设计课件时，配设了相应的背景音乐《水边的阿迪丽娜》，使学生在优美的音乐声中，投入写作。我在学生写作时，巡视并了解学生的写作情况，及时点拔、指导。 2、学生朗读习作片断。 学生朗读时教师或学生作旁白，可依时间的长短有针对性地选择学生习作进行赏析。我对好的习作及时给予表扬和鼓励。 （五）、体会作者写作用意，联系生活谈感受。 1体会句子的含义：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”。 我先提问学生：作者为何要以“七颗钻石”为题？可从钻石的价值来说，也可从作者的用意去阐述，明确作者以“七颗钻石”为题，是因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。小姑娘的爱心不也正是那七颗钻石一样在空中闪现着耀眼光辉吗？学生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示题目，从文中最后一节来展开，作者希望爱心像大熊星座一样在天空永远放射光芒，向人间遍洒爱的光辉。 读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，此时要让学生学以致用。我出示投影，让学生结合生活中看到的、想到的，谈谈自己的感受？和同桌或小组交流。我对学生的发言要予以鼓励和表扬，以激发学生的学习热情。 （六）、教师总结。 1播放背景音乐《爱的奉献》。 2、我总结（在“爱的奉献”的乐曲声中）。 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗？在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。 （七）、布置作业。（二者选一，出示投影。） 1| 如果你是那为小姑娘，当找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人讨水喝，会怎么说，怎么做？自选感受最深的情景谈体会、或分角色演一演， 2 给童话故事画插图。 这一环节的设计目的是让学生学会在实践中学习、运用语文，培养学生自主、合作、探究的学习方法。未来社会的人没有合作的态度是不行的，在这一环节上，放到了课外，让学生在课外活动中去充实和完整课堂内容，学生通过排课本剧、画插图等形式对童话内容作补充，演课本剧不是一件简单的事情，没有合作的精神是不可能完成的，这里有导演、演员的分工、道具的使用，这个过程不单单让学生记住了故事的情节，更重要的是培养了学生动手、动脑的能力。 九、板书设计： 这节课的板书以“爱心”为中心，辅以小姑娘水罐的变化，充分体现“爱” 的主体。 十、教学评价反思： 《七颗钻石》是俄国作家列夫?托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。在这堂课的教学中，我抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保课堂教学的有效性。 一、抓住主线，走进文本 在什么情况下小姑娘去找水？小姑娘的水罐是怎样变化的？是什么原因使水罐发生这些变化的呢？这样几个问题，虽然简单，是学生学习课文的主要线索。课堂上，无论是朗读、想象、还是语言训练，都围绕教学的主线展开，为教学重点服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，最终促进了本节课教学目标的达成。 二、注重方法，感受文本 由于儿童生活区域的局限性，这篇文章与我们孩子生活仍相距甚远，课上，我充分利用图片、flash动画，使学生有身临其境的情感体验。如：为了让学生真正感受这场旱灾之大，我利用多媒体将干裂的土地、干涸的河流水井、干枯的草木丛林、干渴而死的人和动物的图片呈现在学生的眼前，从而使他们真正体会到这场旱灾是多么的严重。 三、拓展延伸，超越文本 这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。本课的教学难点也是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。 《七颗钻石》课堂实录 篇5教学目标： 1、初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像 2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操 教学重点：启发学生的想像力，感悟 “爱” 的博大。 具体课型：自主，协作，探究学习 课前准备： 1、把你以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点 2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则 故事 推荐资料：图书资源：《爱的教育》《安徒生童话故事集》《格林童话》 《王尔德童话》 影视资源：《哈里波特》《妈妈再爱我一次》 网络资源： 教学过程： 1、导语：同学们仔细看，专注听，然后谈谈你的感受。（用课件“七颗钻石插入”《爱的奉献》音乐） 2、朗读课文，并试着读出感情 说说你喜欢这样的故事吗？为什么？ 结合以前读过的童话故事，能否说说童话有什么特点？ （接着，就从童话富有想像并能阐述一定道理入手进行深入研究） 3、想像创作： 童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累倒在地上睡着”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做什么梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。 4、探究阅读：《买火柴的小女孩》 卖火柴的小女孩 圣诞节前夕。天气真冷，还下着雪，刮着北风。有位失去母亲的小女孩，为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。 “火柴，谁要火柴。” 她没有棉衣，穿着一条旧裙子，头上围着一条破头巾，脚上穿着一双拖鞋。她沿街叫卖，可是没有一个人理她。人们都在准备圣诞礼物，高高兴兴，欢欢喜喜，小姑娘多可怜啊！她有许多火柴，全部都包在一个旧围裙里，手里拿着几根。 已经中午了，她一根火柴也没卖掉。她又饿又冻地向前走，雪花落在金黄的长发上。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望。啊！屋里那棵圣诞树多漂亮啊，一位母亲正和两个孩子在玩耍，那孩子该多幸福啊，桌子上还点着许多彩色的蜡烛，有红的、黄的、绿的、白的，她最喜欢那些红色的蜡烛，在桌上格外显眼。 看到这里，小女孩想起了她的祖母和妈妈，她们最疼爱她，可是，她们都去世了，想着想着，小女孩哭了。 哭着哭着，她又走上了大街，突然，“轰隆”一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。马车飞一样跑过去了，小女孩的身上沾满了泥水，而且拖鞋也丢了，她只好赤着脚，在雪地里喊着： “火柴，谁要火柴。” 夜幕已经降临，小女孩的脚已冻得发红发青。大街上到处都是烤鹅肉的香味。 “啊，有钱的人家准备过节了。” 她实在走不动了，疲乏地缩在一个墙角里。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴。家里而且也很冷，风可以从许多地方刮进屋子里来。她冻得发抖，她需要温暖，哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她决定划着一根火柴，让它燃烧。 “哧！” 火柴燃烧了，象一杂温暖、光明的火焰，小女孩觉得象坐在火炉旁一样。火烧得那么欢，那么暖，那么美！这是怎么回事呢？当小女孩刚刚伸出她一双脚，打算暖和一下时，火焰忽然熄灭了。火炉也不见了。她坐在那儿，手中只有烧过的火柴。 她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，发出了光。墙上有亮光照着的那块地方突然变得透明，象一片薄纱，她可以看到房间里的东西，有馅饼，有烤鹅，更有趣是的，这只烤鹅从盘子里跳出来了，它的背上插着刀*，正在地上走着呢，一直向小女孩走过来。她伸出手去，火柴又熄灭了，她摸到的是冰冷的墙壁。 她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，变成一朵粉红色的光焰。她发现自己坐在一棵美丽的圣诞树下，比中午见到的那棵圣诞树还要大，还要美丽。它的树枝上有几千只蜡烛。小女孩把双手伸过去，火柴又熄灭了。几千只蜡烛都变成了明亮的星星。这些星星中有一颗落下来，在天空中划出一条长长的亮光。 她又划了一根火柴。啊，火光中出现了她日日夜夜思念的老祖母，她扑进老祖母的怀抱。 “祖母！”小女孩叫起来。“请把我带走吧！带到那没有寒冷，没有饥饿的地方。我知道，这根火柴一熄灭，你就会不见了。就象那温暖的火炉，那美丽的烤鹅，那幸福的圣诞树一样，我什么也看不见了。\' 于是，小女孩把剩下的火柴全划着了，因为她非常想把祖母留住。 火柴发出更加强烈的光芒，照得周围比白天还要明亮，祖母是那样慈祥，她把小女孩抱起来了，她们在光明和幸福中飞走了。越飞越高，真的到了没有寒冷，没有饥饿的地方。 新年的早晨，人们看到小女孩仍坐在墙角里，她双颊通红，脸上带着幸福的微笑。可是，她已经死了，冻死在圣诞节的夜晚，她手里仍握着一把烧过的火柴梗。 探究：两篇文章的结尾给你什么启示，如果安徒生生活在今天，他还会这么写吗？ 5、语文活动，主题：《让世界充满爱》 下列三项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组交流后推选出代表作全班交流。 一、关爱每个伙伴 假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽……请你与同学们讨论一下，怎样针对这些伙伴的具体情况，给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长? 二、同在一片蓝天下 报刊上，不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道；荧屏上，经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流，每人说说自己的观察所得与感受。 三、人人都献出一份爱 请关心最近媒体的报道：某地有个孩子因天灾人祸而失学，某人因意外事故而落下终身残疾，某人突然患上重病却缺少医疗费用……全班分组讨论一下，我们应该采取哪些行动?应该怎样帮助他们?然后大家行动起来，做一些力所能及的事。 6、小结：让同学在纸片上写一句话(和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。 7、拓展作业： (1)让学生以“爱”为主题，充分发挥自己的想像和联想，创作一则童话。 (2)阅读童话，把你最感兴趣的内容经过加工，讲给你的弟弟和妹妹听。 指导思想： 《七颗钻石》是苏教版七年级上册第六单元的一篇童话，是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。 1、语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单，一读就懂，所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，甚至是“突发奇想”，于是设计了想像创作题 2、语文又是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。因此在阅读过程中就要引导学生体验这种感情，并受到熏陶和感染，这样学生对所描写的景物、人物、情节就会留下深刻的印象，于是设计了《让世界充满爱》为主题的语文活动，让学生在活动中拓宽语文学习的内容、形式和渠道，培养学生分析和解决问题的能力、交流合作的能力 3、学习方式的转变是课改的核心，课上积极引导学生在活动中自主、合作、探究，让每个学生尽可能充分发展。 根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容，其设计思路是： （1）以课内外联系，校内外沟通的大语文观为基本理念； （2）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法； （3）以培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力为目标； （4）以引导学生感悟 “爱”这种博大的感情，陶冶自己的情操为契机。 本课教学特点： （1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。 （2）培养新一代学生自主，探究，协作学习的能力。 （3）想像创作旨在强化个性体验，感受性阅读的基础上，培养学生多角度，有创意的阅读能力。 （4）探究阅读试图让学生在比较的过程中领悟“爱”的内涵。 （5）语文活动设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创造性，并渗透了人文因素。 《七颗钻石》课堂实录 篇6【目标导航】 1、会认8个生字，会写15个生字。 2、有感情地朗读课文。体会懂得关心别人、懂得用爱心对待生活。 3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量和感知童话丰富的想象力。 【实践支点】 一、我会读拼音，写汉字 jiāo kě tuò mo guàn zi xǐ chū wàng wài （ ） （ ） （ ） （ ） cōng còu shun jiān （ ）忙 （ ）上 （ ）间 （ ）叫 二、我能划去不正确的读音 绊（pàn bàn）倒 干涸（gù hé） 清澈（cuì chè） 累（lèi lěi）倒（dǎo dào） 小姑娘咽（yàn yān yè）了一口唾沫。 三、我会区别字形并组词 竞（ ） 渴（ ） 洒（ ） 棵（ ） 舔（ ） 灌（ ） 竟（ ） 喝（ ） 酒（ ） 颗（ ） 添（ ） 罐（ ） 四、我会联系上下文理解下列词语 1、焦渴而死：_______________________________________________。 2、喜出望外：望，________。_________________________________。 【能力跳板】 一、我能读懂课文并填空 1、这篇童话故事是按__________________________为线索。水罐每次发生神奇变化的原因是什么呢？我能在括号里写出来。 水罐里跳出七颗大钻石，接着从里面涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流。 （ ） 2、课文为什么不用“神奇的水罐”、“水罐的变化”、“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？我是这样理解的： _________________________________________________________________ _______________________________________________________________。 【创新台阶】 你会唱《爱的奉献》这首歌吗？歌中有这样一句歌词：“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。”你能举例说明对这句歌词的理解吗？想想后写下来。 《七颗钻石》课堂实录 篇7一.教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。 3、从水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。 4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 二.教学重难点： 1、水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。 2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 三.教学方法：自主探究法、媒体再现法 四.教学准备：多媒体课件 五.教学过程： （一）课题导入： 1、（播放课件）很久很久以前，地球上曾经遭受过一次特大的旱灾，接连几个月滴雨未下，每天火辣辣的太阳炙烤着大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生灵面临着死亡。同学们此时此刻，如果你就生活在这里，你最想得到什么？ 生答：水。 2、师：是的，水意味着生命，意味着希望。为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门……（出示课件）她找到水了吗？后来又发生了什么事？今天我们就来学习19课《七颗钻石》（板书课题）。 （二）讲读课文 1、师：同学们打开书80页，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，勾画新认识的词语。 2、检查生词掌握情况。 （1）开火车读生词。 师：刚才大家读得真认真。看，老师让生字带着它的生词朋友一齐走进了咱们的课堂，谁能读一读？ 师：大家真踊跃！好，咱们开启一列小火车吧！1 （2）指导“罐、忍”两个生字。 师：同学们的生词读得这样好，老师奖励你们一则谜语：心上有把锋利的刀。 生：忍！ 师：对于这个字你有没有提醒大家注意的？ 生：“忍”字上半部是“刃”，别忘了左边的点。 师：你真是个细心的孩子，你还能用它组个词语吗？ 生：忍耐。 师：大家再观察以下生字，你认为哪个字最难写？ （生说哪个字就指导哪个字。引导生说出记忆的好办法，适时书空。）记忆生字有很多好办法，课下让我们再去交流。 3、指生分段读课文。 师：大家生词掌握得这样好，相信课文读得也一定不错，请你们推荐四名同学读课文。好！我们比一比，看谁听得最认真，谁读得准确。 4、整体感知课文。 师：同学们，你们都是那么专心致志，真好！课文听完了，你知道了什么？请用一句话概括出来。 （生自由回答。抓住水罐很神奇，会变化适时板书： 空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。） 5、师：水罐会变，真神奇！请同学们赶快到课文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特别神奇？ 6、小组讨论、交流体会。 师：找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流。（师巡视指导。） 7、师生交流。（随机播放课件） （1）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 师：多神奇呀！谁能再读一读。（生读。）小姑娘寻水那么辛苦，都累得晕倒了，醒来突然发现了水，她的心情会怎样？ 生：喜出望外。 师：好，看大屏幕！（小姑娘喜出望外……就赶紧抱着水罐跑回家去。） （指导理解“喜出望外”的意思，再读体会。） 就带着这种心情，谁再来读一读。（多找两个学生读。） 师：读了这些句子你还感受到了什么？ 生：小姑娘很爱妈妈。 师：你能边读边感悟，真会读书！谁能象她这样再读一读，感受一下小姑娘对妈妈的爱。 生再体会读。 师：谁能接着往下说，还有哪很神奇？ （2）她以为，水一定都洒了，……罐子里的水还是满满的。 师：摔了，水竟然没有洒，真神奇！还有神奇的吗？ （3）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水……水罐变成了银的。（适时指导学生读出来，体会小姑娘对动物的爱心。） （4）母亲说：“我反正要死了，……就在这一瞬间，水罐又变成了金的。（体会到母亲对孩子深深的爱。抓住机会让学生读出来，启发学生母爱的伟大。） 师：“一瞬间”多长时间？ 生：眨眼间、霎时、一刹那。 师：是呀！就在妈妈说完话的这一瞬间，水罐变成金的，你能再读一读妈妈说的话吗？ 生读。 师：听了她的读你感受到了什么？ 生：妈妈非常疼爱女儿。 师：你感受过这番疼爱吗？那你就带这份感受再来读一读。 生读。 师启发：同学们如果你就是那个小女孩，端着妈妈舍不得喝下的水，你最想对妈妈说什么？ 生：妈妈，我爱你！ （5）这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。 师：水罐里跳出了七颗宝贵的钻石，太神奇了！它是在什么情况下跳出来的？ 生：小姑娘再也忍不住，……把水罐递给了这个过路人。 师：听了她的读你有什么想说的？ 生：“再也忍不住”说明小姑娘非常想喝水，“咽了一口唾沫”又说明她强忍住了。说明小姑娘太有爱心了！ 师：你体会的太深刻了，学习语文就应该想她这样边听边体会。那你能把你的体会读出来吗？谁还想再读一读？ （体会小姑娘的爱心、善良，启发学生读出自己的感动。） 师：现在请同学们闭上眼睛，听！（师读“这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石……清澈又新鲜的水流。”）同学们请睁开眼睛，有水了，有清澈又新鲜的水了，你的眼前将浮现出一副怎样的画面呀！ 生想象：人们都争先恐后的跑来喝水、打水；小动物们也都跑来喝个够；小河丁冬丁冬想起来；土地湿润了，草木生长了…… （6）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。 师：神奇！钻石怎么会变成星星呢？ 生：让小姑娘的爱心永远在天上闪光。 （三）总结扩展 师：请同学们往前看，从交流中我们知道，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，再到变成银水罐、金水罐，最后跳出七颗宝贵的钻石，流出新鲜的水这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？ 生：小姑娘的爱心、妈妈的爱。 师：小姑娘曾经把爱给过谁？ 生：妈妈、小狗、过路人！ 师：一个孩子把爱不仅给了亲人，还给了自然界里的一个小动物，甚至一个从未见过的陌生人，那这样的爱是又是什么样的爱呀？ 生：伟大的爱、无私的爱…… 师：对这就是广博无私的爱！正是因为有了这样的爱，水罐才最终会跳出七颗钻石，变成星星升到天上，让这爱永远在空中闪烁。现在老师从你们的眼中感受到了，你们被小姑娘的爱心感动了。在生活中，你可能给过很多人爱，也感受过别人的爱，你能用一件事简单的说一说吗？ 生谈。 （四）启发阅读赠送格言 听了大家的谈话，我很受感动，你们和文中的小姑娘一样，都是有爱心的孩子。今天老师给大家带来三位朋友《七色花》、《卖火柴的小女孩》和《你别问这是为什么》。其中《你别问这是为什么》是我国九岁的刘倩倩写的一首诗。诗中写到“我要把蛋糕和棉衣都送给她，你要知道她是谁，就请问安徒生爷爷，她就是卖火柴的小姐姐。”《七色花》和《卖火柴的小女孩》就留做大家课下阅读，相信在读完这两篇童话，你会对爱有更深的感悟。 有一首歌中唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就能美好的人间。请大家也记住这样两句话（师生一起读）“赠人玫瑰，手有余香；帮助别人的人，才能得到别人的帮助。”那就让它作为我们行动的指南针吧！ 《七颗钻石》课堂实录 篇8学习目标： 1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 课前准备：课件、主题学习丛书 【预习达标】 提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。 1.通过预习，我能认识这些字词： 旱灾干涸竟然罐子匆匆忙忙绊倒端端正正舔净瞬间凑唾沫 “钻”有两个读音： 2.通过预习，我能理清故事的经过：地球上发生了大旱灾，一个小姑娘给找水，累得倒在地上睡着了，醒来时，；小姑娘把水，结果木头水罐变成了银的；，水罐又变成了金的。小姑娘口渴极了，却先把水罐递给了，结果。 【合作探究】 提示：小姑娘在找水的过程中，发生了哪些小故事？ 想一想是什么使水罐发生了神奇的变化？ 【拓展延伸】读一读《《七颗钻石》续写》 《七颗钻石》课堂实录 篇9【教学目标】 1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 【教学流程】 第一课时 一、交流预习，整体感知 二、初读课文，理清脉络 三、学习生字，书写生字 第二课时 一、导语渲染，调动情感 1、齐读课题： 师：这一节课，我们继续学习第19课《七颗钻石》。 2、情感渲染，感受“水”的重要性： ⑴ 师：请孩子们闭上眼睛，展开想象的翅膀，老师带你们穿过时空遂道来到很久很久以前，地球上发生了大旱灾，这一场大旱灾使人类及所有动物、植物受到了极大的灾难，同学们你仿佛看到了什么景象？ ⑵ 师：此时此刻，大家最需要的是什么？（“水”） 3、激发学生读书的欲望： 师：是啊，那个时候，水是多么的珍贵。 《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。 二、紧扣“神奇”，理清“水罐”的变化 1、师提出“第一次读书”的要求： 师：文中写小姑娘抱着空木罐去找水，接下来，发生了很多神奇的事情，想不想知道？请同学们翻开课本第80页自由大声地读读课文，把令你觉得很神奇的地方找出来，用“──”把这些句子划出来。 2、生自由大声读、边划、师巡视、指导。 3、反馈： 生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书。 ⑴ 例如：“当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银的”： 师：水罐变成了银的！（板书“银”）真神奇！可从你的读中老师感受不到神奇，你能再读读吗？ 一生读→指导后再读→全班读 ⑵ 指导别的“神奇”的句子，理清“水罐的几次变化”： 师：你还找到哪些句子！谁能像我们刚才这样读给大家听。 生依次找出来，并说明神奇在哪？师板书： 空木罐 ？ 钻石、水流 装满水 银 金 （空木罐──装满水──银──金──水流） 4、教生学会提问题： 师：看到空木罐，变成银的，又变成金的，最后还从罐子里跳出钻石，你最想问什么？（如：为什么会发生变化？等） 三、紧扣“感动”以学定教，感悟“爱” 生第二次读课文，小组自学： 1、师激发读书欲望 ⑴ 师：是呀！为什么会变化？你赶紧再读读课文，就会明白！ 老师请孩子们四人为一小组，一起读课文第二、三自然段。 ⑵ 出示“学习建议”： 师：来看看老师给你们什么学习建议？ ① 用“ ”画出使你感动的句子，并想想为什么？ ② 把这些你感动的句子在小组里读一读，并交流学习感受： 师：我们各个小组来比赛一下，看谁找的句子最准确，理由最充分，而且读得最有感情。好！各小组开始读书。 2、生小组自学，师巡视指导。 反馈： 以学定教，生先说哪个句子，就先学哪句。共4个句子。通过不同形式的朗读。带领学生感受浓浓的“爱”。 这4个句子的教学预设如下： 通过不同形式的朗读，引领学生感受浓浓的爱。 1、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢？就赶紧抱着水罐跑回家去。” 2、小姑娘往手掌倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。 3、母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧” 4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐递给了这个过路人”。 小结： 1、师与生一起围绕板书复述课文。 ⑴ 师先做示范，根据板书说一小段故事。 ⑵ 生学着复述。 2、师：那我们刚才提出的问题，有答案了吗？水罐为什么会变化？ 3、再读课文第二、三自然段 教学最后一个阶段： 师：这七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，就是北斗七星。 （出示课件） 四、走出文本，畅谈感受 1、学了这篇文章，你想对文中的小姑娘或她的母亲说什么？ 2、你想对身边的亲人、老师或同学朋友说什么？ 五、欣赏朗读，总结全文 1、师：这是个既神奇又让人感动的故事，让我们再一起感受一下它的美好。想不想回家讲给别人听，那就用心记住这个故事。播放“朗读课件” 2、总结： 今天，老师和孩子们一起学习了这篇文章，老师也被感动了，让我们从今天起，学会关爱父母，帮他们做些力所能及的事；学会关爱身边的每一个人，做一个快乐、热情的人，好吗？让我们记住这个美丽的童话故事齐读《七颗钻石》。 3、现场学习如何关爱身边的人，体会关爱别人不是很难的事。 【板书设计】 19、七颗钻石 空木罐 钻石 水流 为母亲找水 爱 让给过路人 装满水 金 分给小狗 银 母女相让 （空木罐──装满水──银──金──钻石水流） 《七颗钻石》课堂实录 篇10佚名 一、教学目标 1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。 2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。 二、教学重点 1、学习文中体现的爱心。 2、运用想像进行说和写。 三、教学难点 ：引导学生想像。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）导入 新课 说说你看过的童话，从中你得到的认识。 （注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中的世界、童话的语言、童话的表现手法等方面来说） 板书课题，简介作者。 （二）检查预习 1、指名给生字注音、指名拼读。 hé bàn tiǎn tuò·mo 干 涸 绊 倒 舔 净 唾 沫 2、指名说说文中难懂的词语的意思。 3、指名朗读课文。 （三）探究课文内容 1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。 水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么 2、全班讨论、交流。 水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么 无水爱心 有水小姑娘给母亲找水 端端正正的，满满的小姑娘想到母亲，舍不得喝水 银水罐小姑娘给小狗喂水 金水罐母亲留水给小姑娘 跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人 七颗钻石升上天变成大熊星座 3、重点句解读。 ①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。 “很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。 ②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。 这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。 4、学生提出疑难问题，师生共同解决。 （四）拓展延伸 1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。 （难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。） 2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？ （五）课堂总结 围绕“爱心”和“想像”做结。 （六）布置作业 1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150字左右）。 2、课外阅读一篇童话作品，要求做好读书笔记。 《七颗钻石》课堂实录 篇11七颗钻石 钦北区新棠镇中 黄充良 教学设想：根据新课程理念，结合教材特点、学生的个性特征，用“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维整合制定教学目标 ，用自主、合作、平等构建互动的课堂教学，以教材为本进行听说读写训练，调动学生的联想和想象，发展思维能力。 情感态度与价值观：了解童话作品的教育意义，体会博大无私的爱，陶冶情操。 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方法。 知识与技能：培养学生阅读理解、分析概括和想象联想的能力。 重点要求：1、体会文章的主旨。 2、想象方法的运用。 难点突破：利用丰富的想象构思课文结尾。 方法运用：朗读 讨论 想象 时间安排：1课时 学习过程： 一、思维导航[听、说训练]。 同学们，当我们仰望夜空，夜空中的银河、璀璨的星星和皓洁的月亮多美啊！在那里有着许许多多美丽的传说和故事，谁能说一说？（嫦娥奔月、牛郎织女、吴刚伐桂等）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。你知道吗，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是北斗星，也叫大熊星座。同学们，你可知道这七颗晶亮的星星是怎样来的吗？ （简述大熊座和小熊座来历：卡力斯托、狩猎女神、宙斯、阿卡斯、赫拉、狗熊、打猎、相认、升天。） 可是，俄国大作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而又感人的故事，他重新阐述了大熊座的来历。今天我们一起去感受吧。 二、自读课文[读—探究训练]。 1.要求放声朗读，读准生字词。 （干涸、一瞬间、唾沫、清澈、咽） 2.课文一共分几段？请一俩位同学朗读来表现一下自己才华，怎么样？ （简评朗读情况） 3.请你再认真默读课文，你有什么问题想问，把它写出来。 （分组讨论派代表提出来） 4.预设学生问题： a.为什么水罐里装满水？ b.为什么水没有洒？ c.为什么水罐变成银？ d.为什么水罐又变成了金的？ e为什么水罐里会跳出七颗钻石？会变成水流？（主要问题——表扬） f.为什么水罐会发生神奇的变化？（主旨——引入探讨） 三、探讨课文[知识—方法训练]。 1.真奇怪啊！为什么水罐会发生神奇的变化？小姑娘一觉醒来，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？到底是什么力量使水罐发生了这么神奇的变化？ 为母亲找水，对母亲的爱。真是孝顺啊！ 2.小姑娘得到水后，心情怎么样？你是怎样理解“喜出望外”这个词？ 因为有了水，母亲有救了。 3.小姑娘，你干吗那么匆匆忙忙，以至绊倒啊？[角色转换] 急着为母亲送水啊！ 4.绊倒了水却没有撒出来，水罐端端正正，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么？ 小姑娘找到水后真想喝个够，但她——后来居上没有喝。她的孝心感动了老天爷。 5.明明是木头的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个迷？ 自己舍不得喝却给了小狗。小姑娘不但爱母亲，也用诚挚的爱心对待小动物——爱心如银。 6.文中有两句对小狗的描写，是否相同？在童话里小狗也能说话，你能模拟一下它当时的语言吗？ [启发想象和联想]：哀求——感谢 7.讲述：小姑娘把水送到母亲跟前，病得快要死的母亲却把水让给小姑娘，母亲对女儿的爱心使水罐由银的又变成金的——爱心如金啊！ 8、后来水给了谁？ 过路人。“小姑娘再也忍不住，正想凑上去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……”假如你是作者，你会怎样写下去呢？请聪明的你发挥奇思妙想，给课文续写一个结尾，并讲给大家听。[可在课后完成：迁移训练] 小姑娘把水送给了一个毫不相干的过路人，爱心如钻石般珍贵！使水罐跳出七颗钻石和一股巨大的水流。可以说爱心——生命之泉，就象大熊星座一样，普照人间。 （齐读最后一段，交流体会这个句子表达美好的愿望。） 9.小结点题。（播放《爱的奉献》） 四、探究练习[写—技能训练]。 1.童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？ 发挥联想说说梦中的情景。 [好梦：找到水----欢乐 噩梦：找不到水-----悲惨] 只要合理均可，有奇思妙想的更应大力表扬。 2.阅读《安徒生童话》、《格林童话》等，在课后互相交流阅读体会。[拓展训练] 内容设计： 神 一、变出了水来——为母亲找水 爱 奇 二、绊倒水未洒——不喝给母亲 心 的 三、由木变成银——不喝给小狗 的 水 四、由银变成金——母亲让女儿 力 罐 五、钻石 水流——不喝给路人 量 《七颗钻石》课堂实录 篇12教学目标: 1,会认8个生字,正确理解词语 干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等 2,有感情地朗读课文,从水罐的变化中体会爱心的神奇.感知童年丰富的想象力. 3,体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活. 教学重点:理解重点词语,体会爱心的神奇,感知童话丰富的想象,懂得关爱他人. 教学难点:从水罐的变化中体会爱心的神奇. 教法设计:朗读感悟,启发想象,情景陶冶. 教学用具:多媒体课件 教学过程: 一,谈话导入: 同学们,你们听过有关星星的故事吗 (学生畅谈:嫦娥奔月,牛郎织女……)今天我们一起来学习一个关于"北斗七星"的童话故事吧! 二,初读文本 整体感悟 课件出示: 1,课文讲了一件什么事 2,这件事情是在什么情况下发生的 学生带着未知读文本并回答:小姑娘为病中的妈妈找水……..干旱…… 三,探究新知 文本升华 (一)第一自然段 课件出示干旱图片 1,学生思考:看到这几幅图片你有什么可以说的吗 (学生自由说) 2,课件出示第一自然段,学生找出有关干旱的句子和词语 教师总结:干涸(河井)干枯(植物)焦渴(动物) 3,默读课文找出表现神奇的句子(学生读) 4,哎呀!水罐发生了什么变化 (学生回答水罐的变化) (二)第二自然段 1,感悟水罐变化的原因 (母爱) 2,小姑娘累的倒在沙地上睡着了,试想她会在梦中说些什么 (学生推测,自由畅谈)(母爱的原因) 3,小姑娘得到水后的心情怎么样 (喜出望外… 指导朗读) 4,找出体现母爱的句子 (指导朗读) (三)第三自然段 课件出示第三自然段 1,找出母亲说的话,从这句话中你体会到什么 (母爱的伟大) 教师总结:母爱真伟大呀!真神奇呀! 2,这是小姑娘再也忍不住…突然来了一位过路人,怎么办呀 又发生了什么神奇的故事 (跳出七颗钻石 涌出水流…) 3,试想:当涌出一股巨大清澈又新鲜水流时,地球会有什么变化 (树木吐出点点嫩芽…..) 总结:在小姑娘的爱心下,人间永远是春天. (四)第四自然段 课件出示第四自然段的内容 学生齐读 四,课外拓展 配乐诵读: 爱心 爱心使世界远离战争 使陌生人感到亲切 使朋友感到安慰 使亲人感到愉悦 爱心,就是给他人 一个关怀的眼神 一个灿烂的微笑 一个美好的祝福 爱心,是人类的春天,生命的乐园 你爱着世界,世界也爱着你 同学们让爱心在你的心头驻足,让真情在你的身边弥漫,爱心,如同星光渴望彼此辉映. 《七颗钻石》课堂实录 篇13围绕“自主高效”的研究主题，我上了《七颗钻石》的研讨课，课后，从学生的调查反馈来看，非常喜欢的17人，喜欢的21人，一般的5人，不喜欢的1人（这与该生这一阶段来的情绪、心理问题有关，其反映在我的意料之中，但问卷中他认为自己是积极参与，且收获不少。）我想这节课上得比较成功的原因主要有以下两点： 1、 问题设计少而精 问题琐碎，繁复、肤浅是课堂教学费时低效甚至无效的主要原因，备课时，我的方向很明确，就是首先找到教学的重点，然后以重点为目标去寻求解决重点的捷径。这条捷径就应该是能起到“牵一发而动全身”或者是有思考价值的关键问题，宜少不宜多，以精不宜粗。 在研读教材、教参以及相关资料后，我把目光锁定在 “从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量”这个教学重点上。要解决这个重点我可以怎么做呢？经阅读发现，水罐的变化贯穿了全文，是课文的一条明线，学生只要认真阅读文本，要解决“课文出现了哪些神奇的景象？”——也就是水罐发生过哪些变化，是不难的。这问题虽浅，但它有效地引领学生老老实实地、认认真真地走进课文的整体阅读中去。接下来，要体会水罐的变化是爱心的力量使然，却是有点困难的，因为文章通篇没有提到“爱心”二字。但恰恰是因为课文没有提到，给我们制造了层层剥笋，逐渐深入的探索空间，于是就有了让学生再次回到文中去阅读，寻求“这些神奇的景象是在什么情况下出现的？”的第二个问题了。在“当时情景”与“变化的景象”都在学生的阅读探究一一获得后，一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。再往下的学习，学生便集中精力去进行“透过现象看本质”的有思考价值的深入体会和感受了。学生在老师设计的举一反三的思维训练中，从“为生病的母亲找水——赶紧回家——分给小狗——让给女儿——递给路人”中体会到小姑娘孝顺母亲——怜爱小动物——（母亲）关爱女儿——（小姑娘）情系路人，最终发现支撑母女俩这一切行为的根源就是“爱心”，至此，主题的揭示水到渠成，花时少，收效大，学生对文章表达的情感感受深刻，这在后来对学生的问卷调查中得以证明。 2、 语言训练巧而实 语文是工具性和人文性二者统一的学科，不能单纯强调二者中的某一方面，在接受情感的陶冶的同时，应该有机地渗透语言文字的训练，这样，学生的语文素养才能得到有效的提高。 训练点之一：及时捕捉学生情感激昂处渗透语言训练。在学生感悟是爱心的力量使得水罐发生一次次神奇的变化后，老师顺势充满感情地发出感慨：“是啊！因为爱心，使得原本空空的水罐竟装满了清澈新鲜的水。”然后让学生不仅像老师那样把爱心与一次次的变化情景联系起来说话，而且由文中的内容生发开去，先想象股股的泉水将带来地球的什么变化？再继续进行说话，这次既集中又开放的说话练习，极大地激发了学生的说话热情，引领学生内化语言，运用语言，还达到升华学生人文情感的目的。这是一个“工具性”和“人文性”相得益彰的巧妙设计。 训练点之二：反刍消化，借助感情朗读品味语言，积累语言。前面的内容掌握、情感体会，我采用的是直奔中心、直捣黄龙式的快速挺进方式完成的，至于课文的语言仅是粗略整体感知。我们的教学不能就此收手，因为课文的学习，不仅要理解课文写了什么，表达了什么，还要理解作者是怎样写的。因此我们有必要对语言进行反刍学习。教学中，我是这样开展朗读训练的：在学生已体会到爱心的伟大与力量的神奇后，我提出：“下面让我们用感情朗读来再现这对母女的爱心行动。”感情朗读、品味细节的描写使学生进一步认识了人物的形象，从而领悟到作者是如何通过语言文字表现中心、表达思想的。在此过程中，我启发学生不仅要善于抓住学习段落的关键的词语，还要懂得联系上下文中的重要信息去理解句子，这样才能读出自己的理解、读出自己的感情。词语学习在反复朗读中得到扎实有效品味和积累。 课后，我在想，这节课还可以怎样改进呢？我想在板书的设计上还可以把主题更突出点，把学生口头表达的内容变成文字板书出来，也就是把“孝顺母亲、怜爱小狗、疼爱女儿、关爱他人”的关键词也板书出来，然后由此推出“广博的爱心”。这样做也许对照顾大多数学生来说会更好些，让大家更清晰地体会“博爱”的含义。 另外，对于学生的建议，我是这样理解的：学生希望老师的课能幽默点，有趣点、快乐点是符合他们的年龄特点的，这对我提出了很高的要求。建立扎实而不失活泼的课堂，动静皆宜的课堂再次强烈地警醒着自己、推动着我不断地学习、改进、提高。另外，我觉得还要引导学生认识课堂往往不可能仅有热闹、好玩，课堂也应该是安静、稳重的，要让孩子们渐渐体会，并不是笑声不断的课堂才是有趣的课堂，学知识的过程往往要经历一翻苦苦思索、搜索枯肠、挖空心思的，因为这样得来不易的收获才更深刻，更持久，更值得高兴、珍惜。 《七颗钻石》课堂实录 篇14师：同学们，今天我们继续学习《七颗钻石》。在晴朗的夜空，我们会发现北方有七颗排列成勺子形的星星，像七颗钻石闪闪发光，它为我们指引着方向，它就是大熊星座。上节课我们初读了课文，知道课文是讲大熊星座的一个故事。哪位同学能用自己的话讲讲这个故事？这位同学在讲的时候，其他同学认真地听，她所说的故事中水罐发生了几次变化？ 生：叙述故事 师：这个故事这么长，她说得这么清楚，真了不起。同学们你们听明白了吗？罐子发生了哪几次变化？ 生：空水罐——装满水——银的——金罐——跳出钻石。（学生发言，教师相机板书，并指导“银”字的写法。） 师：多么动人的故事啊！这个故事是在什么情况下发生的，请同学们打开书81页，读一读课文的第一自然段。（教师强调读书姿势。） 生：放声自由朗读课文。 师：读完了，知道是在什么情况下发生的这个故事吗？ 生：是在地球上发生了一次大旱灾。 师：从哪些词语看出那次旱灾非常严重？同学们找一找。 生1：所有的。 生2：干涸、干枯、焦渴而死。 生3：都。 师：多细心的孩子啊！大家请看大屏幕，想想该怎样读才能显示出那次旱灾的严重，你们自己读吧！ 生：自由练习读第一自然段。 师：哪位同学愿意读呢？注意读出那次旱灾的严重。指名读。读后教师评价：好，读得真不错，声音响亮，而且非常有感情。听了她的读，我的眼前仿佛出现了这么一幅情景：火红火红的太阳炙烤着大帝，大地干裂了，河里没有一滴水，许多人和动物都因为缺水而渴死了，所有活着的人都眼巴巴地望着天空，嘴里喊着同一个字：水。在这样的情况下，《七颗钻石》这个动人的故事发生了。哪位同学来读一读第二自然段？请你来读。 生：指名读。 师：强调“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”重读“哪儿、累得”。你再把这句话读一遍。 生：按照老师的指导再读这句话。 师：有进步，谁还想来读读这句话？请你来。 生：另一生读。 师：真有进步。同学们想读这句话吗？我们一齐来读。 生：齐读这句话。 师：谁接着往下读。 生：接着读。“当她醒来…………跑去。” 师：你读得真正确，你的声音真好听。同学们，小姑娘一觉醒来，她惊喜地发现罐子里装满了水，她的心情怎样？你来说。 生1：高兴。 生2：激动。 生3：惊喜。因为她找到了水，就可以给妈妈治病，妈妈喝了水，身体就会好起来的。 师：你理解得真好，体会体会小姑娘的心情，读读第二自然段的后两句话吧，老师听听谁读得最棒？ 生：自由练读后两句话。 师：哪位同学能把前两个自然段连起来读一次？ 生：一生连读1、2自然段。 师：孩子，让我说什么呢，读得这么好，我们俩握握手吧，我太佩服你了，你比我读得好，请坐。我相信咱们班每一位同学都能和她一样，把文章读好。你们看，她刚才读“赶紧往家跑去，”读出另外小姑娘对母亲的爱。正是因为小姑娘对母亲的孝心，才使空水罐里装满了水。咦，木水罐怎么会变成银的呢？同学们读一读第三自然段。 生：自由练习读第3自然段。 师：读完了，知道为什么木水罐变成银的了呢？请你来回答。 生：因为小姑娘很关心小动物，她就倒了一点水喂小狗喝。 师：请你来读一读小姑娘给小狗喂水的那句话。 生：“小姑娘把水…………欢喜起来。” 师：读得不错，谁还想读？ 生1：生2：读。 师：“都舔净了，”小狗多渴呀。同学们，很久很久以前发生了一场大旱灾，小姑娘辛辛苦苦找来的水，自己没有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一点给它。同学们，我们一起来读一读大屏幕上的话。 生：读“很久很久以前…………都焦渴而死。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。” 师：正是小姑娘对小狗的关爱，使木水罐变成银的了。那第三次水罐变化是什么原因呢？听我给大家讲个故事。 小姑娘抱着一罐清水，翻山越岭，终于回到了家，母亲已经奄奄一息。小姑娘一进家门便喊：“妈妈！妈妈！我回来了！你看，我找到了清清的水，妈妈快张开嘴吧，让女儿喂你一口水吧！”听到了女儿的呼唤，母亲勉强地睁开沉重的双眼，露出一副慈爱的笑容说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”就在这一瞬间，水罐又变成金的。孩子们，水罐为什么会变成金的？ 生：是因为小姑娘的妈妈对小姑娘的关爱，使水罐变成了金的。 师：说得太好了。是母爱使水罐变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝水，突然发生了什么事呢？同学们读读第五自然段。 生：自由读第五自然段。 师：是什么使水罐里跳出了钻石？ 生：是小姑娘关心别人，使金水罐里跳出了几颗钻石。 师：你是从哪儿看出她关心别人的？哪句话？找一找。 生：“突然…………递给了这个过路人。” 师：小姑娘把水给了别人，她自己不渴吗？ 生：渴。 师：你从哪句话中感受到小姑娘很渴？ 生：“小姑娘咽了…………过路人。” 师：你读得很认真。谁还想读读这句话？怎样才能读出小姑娘很渴？ 生：练习读。 师：声音很清脆，“咽了一口唾沫”，她多渴呀。谁还想读读这句话？ 生：再读。 师：学着她的样子大家一齐来读读。 生：齐读。 师：我们把声音放出来好吗？ 生：再读。 师：你还从哪句话中看出小姑娘特别渴？ 生：小姑娘再也…………要讨水喝。 师：你找得很准确，我发现你读得很好，可惜被我打断了，再读一遍。 生：再读。 师：读得太好了，将来肯定能当个播音员。同学们，都读读这句话吧。“小姑娘再也忍不住了……”你想着怎样读才能显示出小姑娘很渴的样子，你就怎样读？ 生：练习感情朗读。 师：同学们请看大屏幕。“很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，小姑娘在自己口渴难忍的情况下，将自己历尽千辛万苦找来的一罐清清的水，递给了一个素不相识的过路人。她给过路人的仅仅是水吗？不，这是生命啊。同学们，将第一自然段和第五自然段连起来读一读吧。” 生：配乐朗读1、5自然段。 师：那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。同学们，（板书：爱）爱使水罐发生了一次又一次的变化，小姑娘和母亲的心像金子般美好，如钻石般珍贵，一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，照耀人类，使普天下的人都沐浴在爱的暖流中，那世界将变得更加美好。（出示：大熊星座）同学们，课文学完了，我想，此时此刻你一定有很多话想说，请你写一句你最想说的话，拿出本子，注意写字姿势，可以给自己说，也可以给小姑娘说。 生：练习写话，教师巡视指导。 师：谁愿意给大家读读自己写的？ 生：小姑娘和她的妈妈有一颗金子般的心，这样才使这股生命之水从水罐里涌了出来。 小姑娘找到水，把水给妈妈，妈妈又还给小姑娘，小姑娘给素不相识的过路人，爱就是这样在他们心中循环着，传递着。 小姑娘将生命之水给了小狗和过路人，自己却忍着渴。 爱是多么重要啊，正是因为爱，才有了这个动人的故事，正是因为爱，才让有了这么多个奇异的变幻呢。 世界上不管发生了多大的灾难，只要人们有爱心，就会被解决。…… 师：同学们，你们真的把课文读懂了，你们说的每一句话都是诗啊。这节课我们虽然学完了，但是我想同学们以后看到大熊星座的时候，一定会想到这个善良的姑娘，这位慈爱的母亲，这个动人的故事。 《七颗钻石》课堂实录 篇1514 七颗钻石 19 七颗钻石 19 七颗钻石(人教版小学语文第六册教案) 课前播放老师家乡霍山的录象 看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。 师：你认识这个字吗？ 生：“爱”字。 师：真了不起。为什么里面有个心呢？ 生：爱是用心来爱的。 生：老师用心在爱着家乡。 师：何止爱家乡呢，这个爱字包含着很深的含义。 上课铃响。 师：同学们，语文课快乐。 生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课快乐。 师：同学们，今天让我们再次走进童话世界，齐读课题。 生齐读。 师：读得再深情一些。 生再读课题。 师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。 听写：旱灾干枯丛林小狗 听写旱灾时提示：“灾”字要注意笔顺 听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？ 生：干涸。 师：有什么不同呢？ 生：干涸是河水干了，干枯师植物干了。 听写过程中强调写字姿势。 师：同桌互相批改，对照屏幕上的正确答案。老师拿一个同学的作业，看他的字写得认真吗？ 生：认真、漂亮。 师：下面请大家认真地默读课文。 出示：认真地默读课文： 想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 画一画：水罐发生了几次变化？ 生默读课文。 师：这篇课文主要讲了什么故事？ 生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了变化的故事。 师：谁能说得简练一些。 生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。 师：他精练了，那么水罐发生了几次变化呢？ 生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。 师：板书：空 钻石 水金 银 师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？ 生：水罐为什么发生这么多变化？ 师：这是一个值得研究的问题，这节课就让我们研究这个问题。 在课题旁画一个问号。 师：读第二自然段，谁来展示，其他人认真听，听完后回答，哪句话让你非常感动？ 指名读。 师：你很了不起，读得正确、流利。哪些句子让你感动呢？ 生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。 师：多么孝顺的女孩啊，她的母亲生病了，她替母亲找水。你在用心读书，还有不同的句子吗？ 生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。 师：你在细细体会，老师有一个问题觉得很奇怪，我们这儿的水并不重要，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？ 生：那儿在闹旱灾。 师：你在联系上下文读书，很聪明。 师：下面我们来目睹一下干涸的场面。 一边播放录象，教师一边读课文的第一自然段，作为解说词。 师：此时此刻，人们最需要的是什么？ 生：水。 师：没有水等待人的就只有—— 生：死亡。 师：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由读这两话。 出示：第二自然段。 生：哪儿也找不到水，说明她找过很多地方。 生：走得累了，睡着了。 师：用心读书的孩子就会有特别的发现，闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。 师：小姑娘来到了小溪边，小溪干涸了，她又匆匆忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的孩子？ 生：我看到了一个十分孝顺母亲的孩子。 生：我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。 师：是啊，不光孝顺，她还是个坚持、有毅力的孩子，读一读这句话。 出示：比较句子 小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。 小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。 师：想一想，你更喜欢哪一句话？ 学生体会。 师：用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。 生：喜出望外。 师：没有想到会有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。 指名读。 师：读时要突出这几个词“喜出望外”、“真想”、“赶紧”，这次我们给一个发言少的同学一个机会。 指名读。 师：你平时不够大胆，但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。老师也想读一读。 师范读。 师：老师读得怎么样？（学生鼓掌） 师：为什么这么好呢？ 生：老师读得有感情。 生：老师读得有投入感。（场下笑） 生：老师读出了带有黄颜色的词。（一片大笑） 师：是关键词。 师：老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢？ 生齐读。 师：谁来告诉老师，什么原因使空空的水罐装满了水呢？ 生：是小女孩的爱。 师：对谁的爱？ 生：是对妈妈的爱。 师：对，师对母亲的爱。 板书：母亲 师：后来她又把水给了谁？水罐发生了什么变化？自由读3-5小节，过一会儿我们交流一下。 生：她把水分别给了小狗和过路人。 生：还有母亲。 师：谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？ 生：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。 师：这是什么样的小狗？ 生：欢喜的小狗。 师：为什么欢喜呢？ 生：喝饱水就不口干了。 师：是啊，喝了水多高兴啊，一起读，体会小狗的高兴。 齐读。 师：小姑娘不仅爱母亲，她还爱什么？ 生：爱小动物。 板书：小动物 师：是啊，这时水罐变成了银的。 师：小姑娘把水罐带回家，妈妈怎么说的？自己读读。 生：母亲对小姑娘很好。 生：妈妈很爱小姑娘。 生：妈妈不顾自己的生命，也要把水让给小姑娘喝。 师：妈妈宁愿自己死去，也要把水留给孩子，这时银罐变成金罐，妈妈多爱自己的孩子啊，读读这句话。 指名读。 师：老师看到了一个伟大的母亲。 师：小姑娘一心把水让给别人，她难道就不渴吗？ 生：很渴。 师：能用文中的句子来告诉大家吗？说说你的体会。 生：小姑娘再也忍不住了。 师：把感受带到朗读中。 指名读。 师：老师看到一个很口渴的孩子。我们一起读读看。 齐读第五自然段。 师：就在小女孩忍不住的情况下，她又作出了什么举动？ 生：她把水让给了过路人。 师：读读课文中的句子。 生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。 师：小姑娘还是把水罐递给了过路人，一起读。 老师引读。 师：你体会出了什么？读懂了什么？ 生：一定要帮助别人。 师：看出小姑娘的什么？ 生：爱心。 生：乐于助人。 师：小姑娘的心灵就像什么？ 生：金子般美好，钻石般闪亮。 师：喜欢这个小姑娘吗？佩服她吗？ 生：喜欢，佩服。 师：看着这股清澈的水流，你最想说什么？ 生：是这股水流带来了快乐。 生：是水流救活了生命。 生：人们终于不用口渴了。 生：这股水一定要分给所有的人。 师：这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化，带着感动读最后一段。 师：把你最想说的话写在练习本上。 出示：写一写： 读完这个充满爱心的故事，我最想说---------------------- 师：写完后再读一读，同桌可以交换，看看不同的感受。 生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：我要向小姑娘学习，别人有困难时要帮助别人，要有美好、善良的心灵。 生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：只要有爱心，世界就会更美好。 生：读完这个充满爱心的故事，我最想对小姑娘说：是你用你的爱使水罐发生了变化，用爱报答了所有的人。 生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：小姑娘热心地帮助他人，既使别人得益，也使自己受益。 师：这个大大的问号你弄明白了吗？让我们再次深情地齐读课题。 师：齐读课文最后一节，可以做些动作。 师：这是列夫?托尔斯泰给我们带来的《七课钻石》，同学们每个人都有星座，如果你感兴趣的话，你也可以试着自己写写童话。 《七颗钻石》课堂实录 篇16教学目标： 1.能正确读写本课15个生字及其所组成的词语； 2.能有感情地朗读课文； 3.从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力； 4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学准备： 1.要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况； 2.教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界； 3.需制作反映课文主要内容的课件。 一、引入课题，燃起欲望 1.揭示课题。同学们，当夜晚仰望天空时，我们看到在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗星。（课件演示大熊星座）同学们，你们可知道这七颗晶莹闪亮的、玲珑剔透的星星是怎样来的吗？今天，让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界，认识一个与你们同龄的小姑娘，了解在她身上发生的一个奇特的故事。 2.齐读课题。提问：对这个故事，你想知道些什么呢？让我们在课文中寻找答案，好吗？ （“兴趣是的老师。”从学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起学生参与学习的主动性与积极性，同时让学生围绕课题质疑；点燃起了学生学习课文的欲望。） 二、初读课文，整体把握 1.学生分组朗读。要求：读准字音，读通句子。 2.通过自读课文，你体会到了什么？ 板书：爱 （通过自读，学生对课文内容获得一个整体的感性认识，了解小姑娘的爱心。） 三、自主合作，精读课文 1.课件演示旱灾的情景。 2.结合课件理解重点词语“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并体会旱情之重。 3.这是一个干旱之年，此时地球上所有的生命都在焦急、饥渴地寻求一样东西。 课件出示：水！水！水！ 水就像（ ）一样宝贵！ 4.指导朗读。 （第一段的环境描写通过“所有”和三个“都”字说明旱情的严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水，交代了故事发生的原因。在课件演示的过程中，学生真切地感受到旱灾的严重以及人们对水的强烈渴望，为后面感悟小姑娘奉献爱心打下了伏笔。） 5.分组合作，研读感悟。 下面请大家用自主、合作、探究的方式学习课文，思考 （1）小姑娘的爱心行动有哪几次？她的水罐又神奇在哪里呢？ （2）作者想歌颂什么？你读了课文后有哪些感想呢？ 6.在充分自主研读、合作交流的基础上组织全班学生汇报交流，体会人与人之间的美好情感，教师作适当点拨。 （1）读懂小姑娘对妈妈的爱心。 细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人的词语来。抓住关键词语“一天夜里”、“哪儿也找不到水”、“累”、“喜出望外”来体会。还可以让学生来猜测一下：小姑娘找不到水，心情是怎样的；累得倒在地上睡着了，会作什么样的梦，发挥你的想象，说说梦中的情景。 （板书：孝心感天） （2）读懂小姑娘对小狗的怜爱。 抓住重点句子“她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗……她以为，水一定都洒了，但是没有”来引导学生理解。 由于爱，当她绊倒时，罐子里的水一点儿都没有洒掉。小姑娘把水倒在手掌里，让小狗舔，小狗变得欢喜起来。小姑娘自己舍不得喝水，却倒给小狗喝，这是小姑娘对小狗的爱。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 这里可让学生表演小姑娘喂水时的动作、神态、语言，以感悟小姑娘对小狗的怜爱。 （板书：爱心如银） （3）体会母爱的伟大。 抓住母亲说的话“我反正就要死了，还是你自己喝吧”来体会母亲病得“就要死了”却不肯喝水，把水让给小姑娘喝，这是写母亲对女儿的爱。由于爱，水罐又从银的变成了金的。 （板书：母爱似金） （4）读懂小姑娘对路人的博爱。 抓住关键词“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”、“递给”等词语体会小姑娘再也忍不住、正想喝水的时候，却又把这生命之水让给了一个素不相识的过路人，这表现了小姑娘伟大的爱 （板书：博爱普照） 7.指导朗读2—5节。 （新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。此教学环节力求让学生在充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值内涵，同时也对学生进行了潜移默化的人格熏陶。） 四、品读课文，内化感悟 《七颗钻石》通过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：要尽量地为别人着想。我们要通过有感情地朗读，感受小姑娘纯洁可爱的形象；要透过“喜出望外”“真想……但……就赶紧”“咽了一口唾沫”等词语，感受小姑娘美好的心灵。全班齐读课文，读出自己的感受。 五、拓展延伸，积累语言 1.引导学生想象，充实下面句子。 清澈而新鲜的水流，不断地从小姑娘家门前的水罐里流出来，流到________、________。 有爱的地方，就会_________。 2.你读了这个故事后有哪些感想呢？把你感受最深的写下来，读给老师、同学、父母、朋友听一听。 （感悟、体验诚可贵，迁移、运用价更高。此环节要求学生对课文进行再创造，自主地进行语文实践活动，这对开发学生的创新潜能、培养他们的兴趣和提高学生的语文综合素养，大有益处。） 六、升华爱心，寓德于教 （播放歌曲《爱的奉献》）就像这首歌中唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”希望这个爱的故事、这首爱的歌曲，永远留在你们的心里。愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。 总评 这篇教学设计紧扣一个“爱”字，突出一个“读”字，强化一个“陪”字，实践一个“学”字。三读课文，各有侧重，先整体感知后部分研读，先感悟内容后积累语言，先课内学习后课外延伸。在自主、合作、探究的过程中，学生受到潜移默化的人格熏陶，真正收到“润物细无声”的效果。 《七颗钻石》课堂实录 篇17一、学习目标 1.有感情地朗读课文。 2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 3.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 二、课前准备 1.能够表现课文内容的挂图。 2.随文阅读材料。 三、教学重、难点 1.爱心的神奇力量。 2.丰富的想象。 四.教学过程 （一）设置情境，激发阅读兴趣 1.导入：同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事是陪伴我们成长。同学们，喜欢阅读童话吗？ 师：很好。从小到现在，你读过哪些童话作品，能告诉老师和其他同学吗？ 师：看来，同学们读的童话作品还真不少。哪位同学能结合你的阅读感受来谈谈你对童话的认识呢？ 师：同学们对童话都有了一定的认识。童话是儿童文学的一种，往往借助丰富的想像、幻想和夸张来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。今天，我们一道来学习列夫?托尔斯泰的童话作品《七颗钻石》（板书课题） （二）授新课 1.初读课文 出示自学提示：（现在让我们读读课文） 初读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，可以低声速读，可以大声朗读，可以两人同读，也可以个人自读等。（要求：读准字音，读顺句子。） 2、质疑： 同学们，你们读了之后有什么疑问吗？（生自由质疑） 3、出示练习：在括号中选择最恰当的词，填在横线上。 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都_______（干涸 干燥 干旱）了，草木丛林也都_______（打蔫 干枯 枯竭）了。许多人及动物都_______（焦虑 焦躁 焦渴）而死。 4、这一段通过环境的描写你能体会到当时的情况怎样吗？ 5、有感情地朗读课文。 6.在这种情况下，要是给你一罐水，你会怎么样用呢？ 7、文中讲的是一个小姑娘意外地得到了一罐水，她又会怎样用这罐水呢？（板书：空罐—有水）让我们再来读一读这篇课文。在读时把你认为神奇的地方画下来，并想想为什么？（5次） 8、现在以四人为一小组讨论以上几个问题，找你感兴趣的问题回答。 9、小组讨论汇报课文中神奇的地方并说说原因，其他小组有不同也可以进行补充或更正。 师：水罐是神奇的，神奇在哪里？ 生：水罐发生了很多变化。 师：罐发生了哪些变化？ 生：水罐开始是空的木水罐，后来里面装满了清亮清亮的水，接着变成银的，金的，最后从里面跳出了七颗很大的钻石，涌出了一股清澈而新鲜的水流。 师相机板书：空罐──有水──变银──变金──跳出钻石，涌出水流。 师：让我们来看看水罐发生的第一次变化。请同学们再课文中找出相关的内容读一读，想想你从中感受到了什么？ 指名学生读课文（第二自然段）并说说感受。 生：我感受到了小姑娘很爱她的母亲。 师：你从那里感受到的。 生：在晚上，小姑娘去为生病的母亲找水喝，到后来她还累得倒在了草地上。从这里我感受到了小姑娘很爱她的母亲。 生：小姑娘看到水罐里装满了水，想起病中的妈妈，她自己没有喝，赶紧抱着水罐往家跑去。从这里我也感受到了小姑娘对妈妈的爱。 师：谁能用朗读把小姑娘对妈妈的爱表达出来呢？ 学生感情朗读。 师：同学们，你们一遍又一遍地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？ 出示：当（ ）时，水罐（ ）。 生：当小姑娘为生病的母亲找水喝，累得倒在草地上睡着了，等她醒来时，水罐里装满了清亮清亮的水。 生：当小姑娘把水倒一点给小狗喝时，水罐变成了银的。 生：当妈妈把水让给女儿喝时，水罐变成了金的。 生：当小姑娘把水让给过路人喝时，水罐里跳出七颗很大的钻石，流出了一股清澈而新鲜的水流。 师：在水罐一系列的变化中，让你感受到了什么？ 生：让我感受到了爱。 师：再请大家好好地读读课文，从中你感受到了哪种爱呢？ 学生读课文，交流。 生：我感受到小姑很爱小狗。 生：我感受到了小姑娘对妈妈的爱。 生：我还感受到妈妈也很爱她的女儿。 生：我还感受到小姑娘对过路人也充满了爱心。 师：从小姑娘的表现中，你觉得她是个怎样的孩子？请用“这是个（ ）的小姑娘”的句式说一说。 生：这是个善良的小姑娘。 生：这是个乐于助人的小姑娘。 生：这是个有爱心的小姑娘。 师：哪一份爱心深深地打动了你，请你用不同的方式好好读读那段课文，说说打动你的原因，并用朗读把这份爱心表达出来。 学生读课文，交流。 生：小姑娘对妈妈的爱深深地打动了我，因为在已经是晚上了，小姑娘还要出去给生病的母亲找水。到后来还累得倒在了草地上睡着了。 师：想想小姑娘会到哪些地方去找水？ 生：小姑娘会到许多小河边去找水，但是河流干涸了，找不到水。 生：小姑娘还会到水井边去找水，但是水井也干涸了，也找不到水。 生：小姑娘会到池塘里去找水，但业找不到。 …… 师：在找水过程中小姑娘会发生什么情况？ 生：因为在晚上，小姑娘可能因为看不清路而摔倒。 生：小姑娘可能会被干枯的树枝划伤手臂。 …… 师：小姑娘为什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？ 生：因为她很爱妈妈，要为生病的妈妈找水喝。 师：小姑娘对妈妈的爱还表现在什么地方？打动你了吗？ 生：小姑娘醒来后看到水罐里装满了清亮清亮的水，想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。她想赶紧把水给妈妈喝，这里也告诉我们小姑娘很爱妈妈，也深深打动了我。 师：小姑娘看到水罐里装满了水后，会有什么样的表现？ 生：她会非常高兴，说：“终于有水喝了！” 生：她还会跳起来，因为她找了好久都没有找到水，现在却发现罐子里装满了水，实在太高兴了。 师：小姑娘的这种表现就叫做……（喜出望外） 师：如果是你看到这罐水，你想怎么安排呢？ 生：我想先喝掉一点，因为我太渴了，再把剩下的水拿回去给妈妈喝。 师：小姑娘是这样做的吗？ 生：不是，她虽然很想喝个够，但她一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。 师：可见，这个小姑娘……（很爱她的妈妈） 师：同学们猜猜，水罐里的水是怎么来得？ 生：我想是天上的神仙被小姑娘对妈妈的爱感动了，才让水罐里变出了水。 …… 师：小姑娘对妈妈的爱感动了很多人，谁能把小姑娘这份爱心用朗读表达出来，打动大家吗？ 学生感情朗读。 师：还有哪份爱心深深打动你了？ 生：妈妈对女儿的爱也深深打动了我，因为小姑娘把水罐交给妈妈，妈妈却没有喝，让给小姑娘喝。 师：当时，妈妈心里在想些什么？ 生：妈妈在想：我的女儿很久没喝到水了，肯定很渴，还是让她喝吧。 生：妈妈在想，现在要找到水实在太困难了，如果我把水喝了，女儿怎么办？ 师：妈妈对女儿浓浓的爱使水罐一下子变成了金的。谁能将这份爱溶进你的朗读中。 师：还有哪份爱心深深打动你了？ 生：小姑娘不仅爱妈妈，她也很爱小狗，她把自己也舍不得喝的水倒了一点给小狗喝。这里深深地打动了我。 师：小姑娘为什么要给小狗喝水？ 生：因为小狗渴了，在哀哀地尖叫。 师：如果小狗会说话，它会对小姑娘说些什么呢？ 生：小狗会说：“我实在太渴了，给点水我喝喝吧！” 生：小狗会说：“求求你给点水我喝喝吧，不然我会死的。” …… 师：喝了水的小狗会怎样？ 生：小狗会围着小姑娘摇头摆尾。 生：小狗会去亲吻小姑娘，感谢小姑娘的救命之恩。 师：小姑娘对小狗的这份爱心让小狗获得了新的生命，让我们去感受这份珍贵的爱。 学生感情朗读。 师：还有哪份爱心深深打动你了？ 生：小姑娘对过路人的爱心打动了我。因为小姑娘把水让给了过路人。 师：小姑娘需要水吗？从哪儿知道的？ 生：小姑娘很需要水，书上说小姑娘再也忍不住了，想凑上去喝水，还有她还咽了一口唾沫。 师：这时小姑娘在想些什么？ 生：小姑娘可能在想：这个过路人赶了很远的路，肯定很渴了。 生：小姑娘还可能会想：如果我不把水给他喝，他可能会渴死的。 师：小姑娘对过路人的这份爱心又让水罐发生了神奇的变化，这次，从水罐里跳出……（生：七颗很大的钻石）接着从里面涌出了……（生：一股清澈而新鲜的水流） 师：再把这份爱溶入你们的朗读中，细细地品味。 学生感情朗读。 师：学到这儿，请再来谈谈对小姑娘的认识。 生：这个小姑娘充满了爱心。她不光爱妈妈，对小狗也有爱，连不认识的过路人，她也对他充满了爱心。 生：这个小姑娘心地很善良。 生：这是个一心为他人着想的小姑娘。她自己虽然也很渴了，但她为了别人一滴水也不喝。 …… 师：从水罐里流出的水会流到哪里？ 生：水会流到干涸的河流与水井里。 生：水会流到所有缺水的地方，让人们过上幸福的生活。 生：水会流到干枯的花草树木下，让他们重新生长。那么世界又会变得生机勃勃了。 …… 师：看到七颗钻石，你仿佛看见了什么？ 生：我仿佛看见了小姑娘的爱心。 生：我仿佛看见小姑娘的心想钻石一样在闪闪发光。 …… 师：作者为什么让七颗钻石升上天空，而不留在小姑娘的身边呢？ 生：我想是因为作者要让爱心永远不消失。 生：作者要让所有的人都感受到小姑娘的爱。 生：作者要让所有的人都要有爱心。 ……(6)、这篇文章最让你感动的地方是什么？ 提示：小姑娘为母亲找水，给小狗喝，给过路人喝，（三个地方比较得出“爱心”的主题。） 空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。 是什么让这个罐变得如此神奇？为什么？ 女孩→母亲（孝心）母亲→女孩（母爱）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（爱心） (7)、在这时，你有什么话要向小姑娘说？ (8)、讲到这你们现在知道为什么课题不用“一罐水”……而用“七颗钻石”作标题吗？ "钻石"和"星星"都是美好事物的象征，在短文中是纯洁心灵的幻化物。 由于爱，水罐一次又一次发生神奇的变化，说明爱心像银、金、像钻石般珍贵，作者通过想象和夸张的手法说明只要有爱，世界就会充满希望，作者就是希望爱心像大熊座一样普照人间。愿每个人都拥有爱心这也就是为什么把“七颗钻石”作为题目的目的。 这样写结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间！大熊星座即北斗星，凭借它，人们夜里不会迷失方向；作者说它是小姑娘的水罐里跳出的七颗钻石变成的， 水罐写得这样神奇到底是为什么 ？是为了说明爱心的巨大力量 (9)、有感情朗读课文（这篇课文这么感人。让我们再一次去读） (10)、小结：课文开头是一片荒芜的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样？（这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化。）（反映久旱逢甘露的欣喜之景。） 五.总结：小姑娘的爱心变成了七颗钻石，七颗钻石又变成了大熊星座中七颗最亮的星星，永远挂在了夜空。而小姑娘的爱心也像星星一样晶莹闪亮，永远照亮了夜空，照亮了大地，照亮了我们每个人的心，在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。 金子般美好，钻石般闪亮。 通过这节课让你学到了什么？（生自由说） 同学们，课文学完了，我想，此时此刻你一定有很多话想说，请你写一句你最想说的话，拿出本子，注意写字姿势，可以给自己说，也可以给小姑娘说。 生：练习写话，教师巡视指导。 师：谁愿意给大家读读自己写的？ 生：小姑娘和她的妈妈有一颗金子般的心，这样才使这股生命之水从水罐里涌了出来。 小姑娘找到水，把水给妈妈，妈妈又还给小姑娘，小姑娘给素不相识的过路人，爱就是这样在他们心中循环着，传递着。 小姑娘将生命之水给了小狗和过路人，自己却忍着渴。 爱是多么重要啊，正是因为爱，才有了这个动人的故事，正是因为爱，才让有了这么多个奇异的变幻呢。 世界上不管发生了多大的灾难，只要人们有爱心，就会被解决。…… 师：同学们，你们真的把课文读懂了，你们说的每一句话都是诗啊。这节课我们虽然学完了，但是我想同学们以后看到大熊星座的时候，一定会想到这个善良的姑娘，这位慈爱的母亲，这个动人的故事。 六、板书设计： 七颗钻石 空罐 有水（孝心感天） 变银（爱心如银） 变金（母爱似金） 跳出钻石，涌出水流（爱心感动天地） 七.续编故事 1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？ 2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。 3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。 |
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