| 标题 | 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 |
| 范文 | 《七颗钻石》课堂教学实录与评析（精选17篇） 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇1作者：邓辉 转贴自：小学教研网 点击数：116 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 作者：邓辉 文章来源：辽宁省阜新市太平区建业小学 点 纪录与评析：辽宁省阜新市教师进修学院 赵彦 一、复习导入 师：上课。同学们好。 生：老师，您好。 师：同学们请坐。 今天老师还给大家带来几个词语朋友，你们还能叫出他们的名字吗？请看前面。（课件出示词语）谁能领读？ 生领读：焦渴、水罐、匆匆茫茫。 师：谁能用“匆匆茫茫”说一句话？ 生：天黑了，我匆匆茫茫的往家跑。 师：下一个（词语）。 生：反正 师：声音很宏亮。 生：涌出 师：读得很准确。 生：一瞬间 师：“一瞬间”是什么意思？ 生：转眼之间。 师：说的太好了！下一个。 生：忍住。 师：还有一个词语，看谁能把握机会？ 生：劳累。 师：同学们的刚才表现都不错！那这节课就带着这些老朋友再次走进童话故事《七颗钻石》，好吗？（板书：七颗钻石）通过上节课的学习，我们已经知道，（课件）在很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，火辣辣的太阳炙烤着大地，所有的河流和水井都干涸了。草木和丛林也都干枯了。许多人和动物都焦渴而死，此时，动物们最需要的是什么？（水）草木和丛林最需要的是什么？（水）人呢？（也是水）此时的水就意味着什么？（生命和希望）（板书：生命和希望）水在哪里？哪里能找到水呢？小姑娘拿着水罐走出家门，为她生命的母亲去找水，她找到水了吗？请同学们快速浏览课文，看一看，小姑娘中的水罐发生了怎样的变化？又是什么原因使水罐发生了变化呢？好，请同学们看书。 二、整体感知 1.理清水罐的变化。 生：（浏览课文。） 师：谁能说说，小女孩手中的水罐，发生了几次变化？ 生：第一次变化是空水罐变成了有水的水罐，第二次变化是木水罐变成了银水罐。 生：（补充）第三次是，银水罐变成了金水罐。最后从金水罐里跳出七颗很大的钻石。 师：谁还能说水罐发生了几次变化？ 生：发生了四次变化，第一次是空水罐变成了有水的水罐，第二次是木头的水罐变成了银水罐。（学生没说完整） 师：谁还能补充？（指）那个女孩—— 生：第三次是银的水罐，变成了金的水罐。第四次是从金的水罐蹦出七颗很大的钻石。 学生边说教师边板书： 水（空——满） 银的 金的 七颗钻石 2.感知水罐的神奇。 师：正是因为这水罐发生了一系列的变化，让我们更深切地感受到——，这是一个什么样的 水罐，用一个词来说一说。 生：神奇。 3.感知小姑娘和母亲的爱心。 师：板书“神奇”，那么又是什么原因使水罐发生了这么多变化呢？ 生：是小姑娘对妈妈的孝心和小姑娘对小狗的关心。 师：（板书：孝心、关心）还有吗？ 生：母亲对小姑娘的母爱。小姑娘对过路人的同情心。 师：（板书：母爱、同情心）还有吗？（无人发言）看来，你们都同意这些观点，是吗？那么孝心、关心、母爱、同情心，用一个词概括一下，是什么？ 生：善良。 生：爱心。 三、研读探究 1.体验小女孩对妈妈的孝心 师：（板书：爱心）是小女孩的爱心，是妈妈的爱心，使水罐发生了神奇的变化，那么，你从课文中，那些词和句子体会到了小女孩对母亲的孝心呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。找一找，画一画。 生：（自学） 师：谁能说说，你是从哪些词和句子中体会到的？ 生：一天夜里，一个小女孩拿着水罐，走出家门，为她生病的母亲去找水。我从“一天夜里”看出小姑娘非常的勇敢。她自己一个人，为她生病的母亲去找水，说明她对母亲很关心。 师：你说的太棒了，还有吗？你还哪些地方看出来的？ 生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。我抓住了“哪儿“这个重点词，看出小姑娘许多地方都找遍，可是还是找不到水，累得倒在沙地睡着了。 师：小姑娘都去过哪呢？ 生：小姑娘可能去过湖边找水，没有找到。 生：她可能去小溪边找水，没有找到。 生：她可能去泉边找水，没有找到。 生：她可能去小河边，没有找到。 师：小姑娘去过这么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡着了。想不想再读读这句话？（想）谁能说说怎样才能把这句话读好呢？ 生：应该把“哪儿”读得重一些，体现她哪也找不到水。然后，躺在沙地上睡着了，睡着了很安静。 师：你能给大家读读吗？ 生：读—— 师：老师听出来了，她读得静悄悄的，生怕惊醒睡梦中的小姑娘，你们能像她这样读一读吗？ 生：读—— 师：读的很生动，谁还想读？ 生：读—— 师：刚才，同学们的朗读真是太棒了！这时小姑娘做了一个梦，她会梦见什么？ 生：她会梦见，天下了一场雨，水罐装满了水，她把水罐交给了母亲，母亲的病也好了。 师：很好的愿望。 生：她从很远的地方找到了一条小河，她跑到小河里去洗澡，洗完早，她把水罐灌了一些水，回家，把水罐交给了妈妈，妈妈的病也好了。 师：你说的太完整了，小姑娘的心中有这么多美好的愿望，让我们一起祝愿小姑娘梦想成真吧？你还从哪看出小姑娘对母亲的孝心？ 生：当她醒来的时候，拿起罐子里一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。我抓住了“竟”这个词。说明了水罐很神奇。 师：你抓住了“竟”这个词说明了水罐非常的神奇。如果我们把“竟”字去掉了，请同学们看句子，读一读，有什么不同？（出事句子：当她醒来的时候，拿起罐子里一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。） 生：我觉得加上“竟”更生动了，因为水来的很神奇，不加这个“竟”字，也许水罐里的水是别人倒的呢？ 师：你想的可真好。那你能不能把水罐的神奇读出来呀？请同学们再读这句话。 （学生自由读、再指一名读） 师：她读得怎么样？ 生：他读的感情不是很强烈，没有突出水罐的神奇。 师：你能试着读一读吗？ 生：读—— 师：这么神奇的罐子，老师也想读一读，想听吗？ 师：读—— 师：谁能比老师读得更好。 生：读—— 师：你读得棒极了。你还从哪感觉到小姑娘对母亲的孝心？ 生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。我从“喜出望外”这个词，感受到小姑娘特别的高兴。因为遇到了出乎意料的事，非常地高兴？ 师：为什么“喜出望外“啊？ 生：因为找到水了？ 师：找到水，意味着什么？ 生：找到水，就意味着她妈妈的病会好。 师：此时，小姑娘的心情是什么样的？ 生：非常高兴。 师：那么，小姑娘为什么要赶紧的跑会家去？ 生：因为她想让妈妈快点喝上水，让妈妈的病快点好起来。 师：如果，她不赶紧回去，妈妈会怎样？ 生：妈妈会死亡。 师：也许会死亡。此时，小姑娘抱着水罐急急忙忙地往家跑，是什么样的心情？ 生：着急 师：你们能不能带着这种又惊喜又着急的语气，把这句话再读一读？ 生：读—— 师：他读得怎么样？谁能说说？ 生：我觉得她读得很有感情，突出了“喜出望外“这个词。 师：你能再读一读吗？ 生：读 2.体验小女孩对小狗的关心 师：从课文中的这些词和句子，我们已经深深的体会到了小姑娘对母亲的一片纯洁的孝心。也正是如此，空空的水罐，变成了装满水的水罐。那么，你又从课文哪些地方感受到了小姑娘对小狗的关心，母亲的对小姑娘的爱心，以及小姑娘对过路人的同情心呢？请同学们轻声地读课文的第三自然段。 生：读—— 师：谁能说说，从哪些地方读读了小女孩对小狗的关心？ 生：（读“她以为，水一定都洒了……变得欢喜起来”）我抓住“一点水”这个重点词，对于他们来说，这“一点水”在那个时候都是非常重要的，小姑娘把这“一点水”给了小狗。说明了小姑娘对小狗的关心。 师：理解得非常好。小姑娘往手掌里倒了一点水。既然，小姑娘那么关心小动物，为什么只给了一点水呢？ 生：因为在那个时候，一点水很重要了，小狗喝了一点水变得欢喜起来，所以，小姑娘给了一点水，给小狗喝。 师：因为这一点水，就能救活小狗的生命。还因为什么？ 生：还因为，小姑娘把剩下的水给妈妈喝，要妈妈的病快点好，所以只给了一点水。 师：更能证明小姑娘对小狗的——（关心） 师：小姑娘给小狗倒了一点水，小狗变得欢喜起来，那么没有喝到水之前，小狗是什么样子的？ 生：我觉得小狗没喝到水之前，是非常可怜的小狗。 师：用书中的词语来说说，小狗是什么样的？ 生：小狗哀哀地尖叫起来。小狗没喝水前是哀哀的尖叫。很可怜。 师：小狗哀哀的尖叫，在哀求什么？ 生：它想要一点水。 师：它可能会说什么？ 生：小狗可能会说，给我一点水吧，我太渴了。 师：还可能说什么？ 生：小姑娘，给我一点水吧！我快渴死了。 师：真可怜。小姑娘听懂了小狗的话，于是往手掌里倒了一点水。小狗把水舔净了，变得欢喜起来。于是，木头水罐变成了——（银的了）。谁能带着小姑娘对小狗的关心，把这句话读一读。 生：读—— 师：你感觉到小狗变得欢喜起来了吗？谁还能读一读？ 生：读—— 3.体验母亲对小女孩的爱心 师：读得真不错。那么，你又是从哪儿感受到母亲对女儿的爱？请你找出来，给大家读一读。 生：母亲说：“反正我要死了，还是你自己喝吧！”这句话说明了母亲对女儿的母爱。 生：母亲说：“反正我要死了，还是你自己喝吧！”母亲把生的希望留给了小姑娘，这也是母亲对小姑娘的母爱。 师：真了不起，在这样的大旱灾，母亲把水留给了自己的女儿。母亲自己选择了死亡，母亲喝不到水，有可能死亡。那么，女儿接过妈妈的水，可能会活下来，多了不起的母亲啊！孩子们，我们每个人都妈妈，妈妈给予了你的生命，给你无私的呵护，也是关心你成长的人，在日常的生活当中，你和妈妈之间，有没有特别让你感动的事，能说给大家听听吗？ 生：有一次，我很小的时候，我和妈妈一起去水果超市，去买樱桃。一问价钱，十五块钱一斤，我和妈妈说别买了。但是，妈妈却说，没关系，买5块钱的吧，回到家，我把樱桃都吃了，妈妈却一个没吃，现在我后悔极了。 生：记得在我三年级的时候，我得了急性阑尾炎，妈妈赶紧送我去医院，要做手术。把送进手术室的时候，我对爸爸妈妈说，我还能见到你们吗？这时，爸爸妈妈都哭了，我现在体会到，爸爸妈妈对我的爱。 师：在那个时候，你觉得进去就出不来了，你想特别表达对爸爸妈妈的爱，是吗？多么伟大的爸爸妈妈啊，他们给予了我们无私的爱。课文中的小姑娘也有这么一位母亲，当母亲把银水罐递给小姑娘的时候，亮亮的的水罐变成了——（金的）。你能带着对母爱的理解，把这段好好的读一读吗？ 生：读—— 师：你为什么要这样读吗？ 生：因为母亲得了重病，要死了，所以要慢些读。 师：理解的不错。谁还能读。 生：读——。因为母亲得了重病，所以非常轻的说话。读这句话的时候，要轻读。 师：让我们一起齐读这句话，好吗？ 生：齐读 4.体验小女孩对过路人同情心 师：当她把水罐递给小姑娘的时候，这一瞬间银水罐变成了金水罐。那么，你又从哪里体现小姑娘的同情心呢？ 生：（读“这时，小姑娘……递给过路人”）我抓住了“咽了一口唾沫”这个重点词，她非常渴，可还是把水罐递给了过路人。 师：从“咽了一口唾沫”感受到什么？ 生：（齐）想喝水。 师：可是，她把水送给了——（素不相识的过路人）。 师：她手捧着救命的水罐，她想的都是谁啊？请同学们在小组内把句子（出示句式）读完整。 生：小组讨论。 生：手捧着救命的水罐，小姑娘想到的是生病的妈妈。想到的是可怜的小狗，想到的是讨水的过路人，却唯独想到自己的生命。 生：（重复）手捧着救命的水罐，小姑娘想到的是生病的母亲，想到的是可怜的小狗，想到的是讨水的过路人，却唯独想到自己的生命。 5.感触小女孩阳光般的心 师：多么善良又富有爱心的小姑娘啊！她想到了所有的人，却唯独没有想到自己，你想不想对这样的小姑娘说点什么呀？（想） 师：请同学们动笔写一写，然后，把心里话说给大家听。 （学生写，教师提示写字卫生） 师：（指名学生）你想说点什么啊？ 生：我想对小姑娘说，好人有好报。你和你妈妈一定会过上幸福的生活。 生：小姑娘，你的金子一般的爱心太伟大了，你生活的一定会很好，因为好心有好报。 师：你说的太感人了。 生：你太勇敢了，在夜里一个人为母亲找水。 师：你想不想向小姑娘学习。希望，你也成为一个有爱心有孝心的孩子。 生：小姑娘，你能把生命的水让给陌生人，你非常有同情心的，你和你妈一定能过上幸福的日子。 师：同学们一下子就和小姑娘说了那么所知心话，看来，这个具有阳光般心灵的女孩，作为爱的化身，已经深深地留在你们的心里。正是小姑娘对过路人的同情，使水罐再一次发生变化。谁能把水罐最后一次变化大声地读给大家听。 生：（读最后自然段） 6.体会七颗星星的象征意义。 师：正是小姑娘的一次次爱心的付出，以及母爱感动了上天，让水罐跳出了七颗钻石并涌出了巨大的水流，干旱的世界因为这水而变得富有生命和活力，水，因为爱心而丰盈，世界因水而美丽。孩子们，让我们满怀爱意，齐读课文最后自然段。 生：齐读 师：（课件），你们看到七颗星星了吗？那仅仅是七颗星星吗？它还代表什么？ 生：代表小姑娘的对母亲的孝心，代表了小狗的关心，母亲对她的母爱，和对过路人的同情心。 生：（补充，基本与上相同） 四、回归整体 师：也就是说，这七颗星星象征着人世间最美好的东西，那是关爱心、孝顺心、奉献心、助人心。一颗，两颗，三颗，他们在天空中永远给人们指名方向，带光明、希望和幸福。同学们。这是一个多么感人的童话故事啊？让我们随着悠扬的乐曲，再次走进课文，用心去聆听这个动人的童话故事。 生：（配乐朗读） 师：多么神奇的童话故事啊！希望你们在课下，你把这个故事用丰富的想象力，讲给你的爸爸妈妈听，好吗，下课。 评析 《七颗钻石》是人教社课程标准实验教材三年下的一篇课文。这是一篇神奇的童话故事，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。 ●教学评析 本课是一篇神奇的童话故事，描写了地球上大旱灾，小姑娘为妈妈找水喝的经历。课文是以水罐的变化为线索，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。感受“爱心”是教学的重点。这篇课文有着鲜明的主题教育，我们在教学时，要把握主题教育与语文基础训练的和谐统一。 纵贯案例一可以体现以下几个方面的特点。 1.总体设计是抓住“主题”体会表达。先让学生从整体上感知文章所反映的主题是什么？那就是孝心、关心、善心、同情心，这些归结起来就是“爱心”。对于学生来说，他们初读课文后，不用细心地分析，就能理解到这个层次。抓住文章的主旨，我想接下来的重点，就应该是让学生体会，这样的爱心是怎么表达出来。怎么表达的呢？无非就是让学生抓住主要的事件和描写事件的句子以及词语。要体会这些句子和词语表达的含义，以及情感色彩。教学时，要让学生自主发现，自主的表达，尊重学生多元的感受，体现阅读是“对话”过程。 2.特别关注的是语言的表达。例如，教师提出了这样的问题“是小女孩的爱心，是妈妈的爱心，使水罐发生了神奇的变化，那么，你从课文中，那些词和句子体会到了小女孩对母亲的孝心呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。找一找，画一画。”这样的引导就是让学生读进文本，体会文本，文本的主题意义是通过语句来表达的，没有语句的分析，就不是语文能力的训练。语文是“咬文嚼字”的语文。例如，学生体验孩子的孝心，找到“我从‘一天夜里’看出小姑娘非常的勇敢。她自己一个人，为她生病的母亲去找水，说明她对母亲很关心。”又如学生说：当她醒来的时候，拿起罐子里一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。我抓住了‘竟’这个词。说明了水罐很神奇。”还有“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。我从‘喜出望外’这个词，感受到小姑娘特别的高兴。因为遇到了出乎意料的事，非常地高兴？”有了词句的透析，才能体会出文章所表达的情感。 3.关注了思维的想象。利用文章的空白之处，拓展想象的空间，是为了更好的理解文本。例如，小女孩去找水，那么都去哪里找水了，通过想象体会小女孩的勇敢和艰辛，突出她是一个特别孝心的小女孩。再如，她躺在沙地上睡着了，那么她做了一个梦，会梦见什么呢？这是让孩子体验小女孩的美好愿望，体验为妈妈找水的急切内心。这样的处理与文本的表达是相辅相成的。 4.注重了在体验中朗读。语文是情感的语文，阅读教学在什么时候，训练学生的情感朗读呢？它应该是在词句分析基础上，生成情感之后，及时的引导学生读出感情，读出味道，读书感动。例如，当学生从词句中体会到小姑娘的急切回家的心情，就让学生带着又惊喜又着急的语气来朗读。这是把语言现象与情感表达融合在一起，这样的朗读训练才是有效的。 5.注重了文本与生活的联系。文本是具有教育价值的，如何透过文本也让学生受到教育，那么就要在关联之处，拓展到孩子的生活中去。例如，体会母爱的伟大，教师引导：真了不起，在这样的大旱灾，母亲把水留给了自己的女儿。母亲自己选择了死亡，母亲喝不到水，有可能死亡。那么，女儿接过妈妈的水，可能会活下来，多了不起的母亲啊！孩子们，我们每个人都妈妈，妈妈给予了你的生命，给你无私的呵护，也是关心你成长的人，在日常的生活当中，你和妈妈之间，有没有特别让你感动的事，能说给大家听听吗？自然的结合，没有痕迹，也不造作。学生理解了文本，也理解了母爱。我们说语文也是生活中的语文，但是，我们在文本与生活建立联系的时候，千万要把握“尺度”，不是语文联系生活，越多越好。而起到辅助体会文本的作用就可以了。我们不能为了情感教育，而冲淡对文本的学习。文本始终是学习的重点。 6.注重了读与写的结合。现在阅读教学多在内容与情感上分析，很少看到语言能力表达的训练，阅读课成了说读课。阅读教学上，在适当的环节上，让学生动一动笔不好吗？例如，教师引导：多么善良又富有爱心的小姑娘啊！她想到了所有的人，却唯独没有想到自己，你想不想对这样的小姑娘说点什么呀？（想）请同学们动笔写一写，然后，把心里话说给大家听。也许有人认为写是多此一举的。但是，我们阅读课长期得不到写的训练，阅读教学也是值得忧虑的了。看似一个小环节，但体现了阅读教学的训练意识。听说读写是语文教学的基本功。 语文教学要在平淡中见功夫。我们喜欢满怀激情的阅读教学，因为那样确实很吸引人的视觉和听觉，但激情过后是什么呢？是一味的情感熏陶吗？语文必须要落实语言的基础，感悟语言的表达形式。这些靠激情是做不到了。虽然有的语文课，我们看不出有许多的创意以及资源的引进，但你能着实的感受到，是在教语文。看似平淡，但有语文训练意识，那就是一节成功的语文课。 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇2黄村六小 于立新 教学要求: 1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用"清澈"造句. 2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历. 3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段. 4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵. 教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些变化. 难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系. 教学时数:2课时 教具准备:词语\句子卡片,每人一张表格 第一课时 教学要求: 1.认读本课生字新词及多音字. 2.默读课文,了解七颗钻石的来历. 3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段. 4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵. 教学过程 : 一、谈话导入 : 同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:" 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》." 板书: 七颗钻石 二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容. 自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音. 认读生字词,认读字词及句子.(课件出示) 水井干涸干枯干渴而死 很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴而死. (学生读后老师说:"今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.") 绊倒递给一瞬间水罐 就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的. 接着一股清澈 这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流. 再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利. 三、朗读课文,了解课文内容. 默读课文思考:课文写了一件什么事 默读后按提示说一说: 这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事. 这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事. (如果再加上"大旱之年,"更好) 小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想. 指导学生深入学习课文第三自然段. ①请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么 ②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现 (喜出望外想喝个够决定留给妈妈) 说说"喜出望外"什么意思 小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解. (找了很多地方找不到,很累很辛苦) ③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解. (有孝心)板书:孝心 师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水. ④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段. 小组学习四至六自然段. ①课件出示小组合作要求: *读一读四至六自然段; *说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人 ②小组汇报学习收获. 四、回归课文整体,深入理解课文内容. 有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化 全班合作填表,了解水罐变化原因. (见教参47页) 遇到的情况 小姑娘的行为 水罐的变化 为什么会变化 启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系. 课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》 感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵 展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演. 有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵. 五、作业 : 1.有感情地朗读课文 2.背诵课文6,7自然段 板书设计 : 孝心 美好 七颗钻石 心灵 爱心 第二课时 教学要求: 1.检查背诵 2.学习本课生字,有重点的进行方法指导 3.用"清澈"造句 教学过程 : 一、检查背诵 4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上. 选几名(好,中,差)同学在全班背诵. 二、指导生字的记忆和书写 (一)学习生字 一学生出示卡片:"绊","递"指名读字音 出示在黑板上进行比较,"绊,递"念"半,弟"的音 得出结论:"绊,递"的读音同声旁相同,是同声旁的形声字. 用同样的方法学习第二组:"钻,枯,咽,接",最后得出结论:"钻,枯,咽,接"是近声旁的形声字 (二)多音字练习 (1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡着了. (2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里. (3)七颗钻(zuàn zuān )石. 指导"股"和"澈"的书写 股:右半部的上边第二笔是"└ "不是" 乚" 澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中间的"月"第二笔是"丨" 三、造句练习,用"清澈"造句 方法:1.找出"清澈"一词在文中的句子,"水罐里射出七颗闪闪发 光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流." 2.联系语境理解"清澈",指的是水流清而透明. 3.引导学生想一想哪些内容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……) 4.用不同的方式表达 举例:(1)我家门前小溪里的水很清澈. (2)小鱼在清澈的小河里游来游去. 归纳为:(1)可以表达为"清澈的……" (2)也可以表达为"……清澈" 五,作业 : 1.写生字 2.独立造句 干渴 另一板书设计 : 小姑娘找水 小狗 妈妈 过路人 爱心 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇3教学目标: 1,从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力. 2,通过学习,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活. 3,有感情地朗读课文. 教学重点: 了解小姑娘的水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量. 教学难点: 学完这个神奇的爱心故事,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活. 教学过程: 设置情景,激发阅读兴趣 1,请学生闭目想象,教师讲述----很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地.这些就是旱灾造成的,你们看到了什么 (河流,土地干涸了)是呀,在这样的土地上的草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死. (1)理解:什么是干涸 干枯 焦渴而死 (2)通过你的朗读把这场大旱灾的严重程度读出来.(指名读—师评价—男声读) 出示----很久很久以前,地球上发生过一场大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物也都焦渴而死. (3)是啊,此时他们最需要的是什么呢 (水)有了水,人和万物才能----继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有----死亡.此时的水意味着什么 (生命,希望) 2, 就在此时此刻,你意外地得到了一罐水,你打算用掉呢 (启发学生展开各种想象.我会先自己喝上一口,滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去,赶紧送给自己的爸爸妈妈,弟弟妹妹……)(师评价:是的,你已经很渴了;你是个孝顺的孩子;你还不忘他人,为他人着想.)师:是啊,多么珍贵的一罐水啊!今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情. 通读全文,整体感知 1,自由朗读课文,要求:把字音读准,把句子读通顺. 并边读边思考:全文主要写的是谁 围绕什么事展开的 什么东西在不断的变化 师板书:谁 事 变化 2,读后检测: (1)读准字音:水罐 反正 递给 唾沫 涌出 绊倒 匆匆忙忙 喜出望外 (2)照样子说词语:匆匆忙忙 (3)多音字:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人. 咽喉 哽咽 3,让我们把这些词语带到课文中再读一读,接力读,读的同学声音洪亮,听的同学注意力集中. 4,回答问题—全文主要写的是谁 围绕什么事展开的 什么东西在不断的变化 过渡:那么水罐到底发生了几次神奇的变化呢 是什么使水罐发生了这么神奇的变化呢 让我们一起默读课文2,3自然段,读后同桌交流. 三,深入研究,领悟内涵 学生汇报第一次变化 (1)小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了.当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈而新鲜的水. (2)在这场大旱灾中,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈而新鲜的水,多神奇呀!这句话中那个字或词语能突出表现着神奇的变化 指导朗读(竟,装满了,清澈而新鲜) (3) 我想小姑娘一个人在深夜里勇敢的为母亲找水,一定找了很多地方,他可能去了—大河边,可能去了—小溪旁,可能去了—山泉下,他找呀找呀,她会翻山越林,到处去找水,手会被树枝割破,衣服会被树枝划破,跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了,可是哪都没有水,他累得倒在沙地上睡着了.是什么让水罐里装满了清澈而新鲜的水 (4)我想读出水罐的神奇变化,我想读出小姑娘对母亲的浓浓爱心,合起来读一读.(指导朗读 两人读—师领读) 过渡—有了水,小姑娘的心情怎样 一个词来概括—喜出望外,她又是怎么想,怎么做的 请你读一读(师生接读) 学生汇报第二次变化 (1)小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去. 老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿,也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈. 老师从你的朗读中感觉到你也是"喜出望外"的,你能说说你是怎么理解这个"喜出望外"的呢 (喜是因为有了水;也是因为母亲有救了) (2)小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊,可她一心想着妈妈,忍住了干渴,在往回跑时被小狗绊倒. 小姑娘,你这样匆匆忙忙的是干什么呀 (让学生进行角色的转变)(我心系着母亲,急着为母亲去送水.母亲正急需水啊)你是担心母亲啊,多孝顺的孩子!(真有孝心,多体贴自己的妈妈啊!) (3)同学们,使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀 (小姑娘对母亲的爱,使水罐再次显示出它的神奇.) (4.)于是我们看到水罐神奇的变化---- 小姑娘的爱心使水罐发生了两次神奇的变化,真让我们感动啊!让我们一起来读一读句子,感受小姑娘对母亲那份爱心!(齐读第二自然段) 学生汇报第三次变化 (1).明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢 真是太神奇了,谁能解开这个疑惑呢 (2) 课文第二段也有一句描写小狗的句子,找到了吗 (课件出示"小狗却只是哀哀地尖叫";"小狗变得欢喜起来.") 它在向小姑娘哭诉什么,哀叫什么呢 (生:也许它在向人们哀求,给它点水喝; 它会说:"我好渴啊,求求你,给我点水吧,我快要死了.") 而当小狗舔净了小姑娘手中的水后,它变得欢喜起来.它会欢喜地对小姑娘说— (师评:你很会想象;你的语言真美;你说得非常真诚) (3)小姑娘往手掌里倒了一点水给小狗喝,而不是倒许多水,这说明小姑娘既想把水留给( ),又想让( )喝水.我也感受到了小姑娘既对( )和( )都充满爱心小姑娘的爱心是多么( ). (4) 师:让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱.(齐读) 学生汇报第四次变化 (1)水罐由银的,又变成了( ).真是太神奇了.这一次神奇的变化又是小姑娘的爱心发挥了神奇的魔力吗 (2)到底是什么让水罐发身神奇变化了呢 (是母亲对小姑娘的爱心)你从那句话知道的 读一读 (3)出示—母亲说"我反正要死了,还是你自己喝吧."反正说明有没有水喝,母亲都会( ),而对于小姑娘有了水就相当于有了( ).多伟大的母亲呀! 请你读一读(男女生分别读) 学生汇报第五次变化 (1)此时此刻,已经干渴到极点的小姑娘再也忍不住,学生接读——正想凑上水灌去喝水的时候,突然从门外进来一个过路人讨水喝.小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人.这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈有新鲜的水流. (2)这又是什么使水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈有新鲜的水流 小姑娘不仅对母亲,对小狗心存爱心,还对一个陌生人有爱心,这个小姑娘的爱是多么( )呀! (3)闭目想象—这清澈的水流流到田野里,田野里的小草----,这新鲜的水流到森林里,森林里的树木-----,这水流流到农田里,农田里的庄稼----,这水流还会流到----. (4)那七颗钻石呢 齐读最后一自然段 四,总结全文,升华中心 同学们,仅一夜之间,这个木头水罐子发生这么多神奇的变化,最终跳出了七颗钻石,那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星.是什么让他如此神奇发生变化呢 (爱心)是的,是小姑娘对母亲的爱心,对小狗的爱心,对陌生人的爱心,还有母亲对小姑娘的爱心,这么多爱的集合,爱会让许多事情发身意想不到的变化. 把你觉得最神奇的部分读给父母听. 五,板书设计: 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇4（听课笔记整理） 师：我们小学都学过那些童话？ 生1：《会摇尾巴的狼》 生2：《卖火柴的小女孩》 生3：《小马过河》 师：你们喜欢童话吗？ 生：喜欢（一起，大声地） 师：让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界 （板书课题《七颗钻石》） 师：了解列夫.托尔斯泰吗？ 生：不了解（小声地） 师打出大屏幕 列夫.托尔斯泰（1828-1910） 19世纪俄国最伟大的作家。生于贵族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等，也创作了大量的童话。 师：请同学们把课文大声地朗读一遍，要求能复述故事。 生大声地朗读课文 师：读完后同学们看到这篇课文没有生字，看看大屏幕上的这些字你会读吗？ 师打出大屏幕 干涸 水罐 捡 瞬间 舔 唾沫 绊倒 师：哪位同学能够把童话讲给同学们和在座的老师听听？ 生复述故事 师：他说得好吗？ 生：好（一起） 师：他说得很好！ 师：带着问题读课文，然后在小组内讨论！ 师打出大屏幕： 读一读 想一想 1、童话中水罐和罐内经历了怎样的变化过程？ 2、这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的？ 生默读课文--------------生讨论 师：你们讨论有结果了吗？ 生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次…… 师：什么是变化过程？由……到……才是变化过程呢！ 生1：水罐 第一次由木做的变成银的 第二次由银的变成金的 水罐内 由无水变成有水 罐内涌出水并且出现了钻石 师：经历了怎样的变化过程？ 生1：小姑娘为她的母亲找水的时候睡着了，醒来时从无水变成了有水，接下来绊倒了，水罐从空中摔下，水一点也没有洒，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水给小狗喝，水罐变成了银的，……水罐由银的变成了金的，小姑娘把水给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出了清泉。 师：小姑娘想喝水吗？ 生：想（一起） 师：文中哪些地方可以看出来？ 生1：“想喝个够” 生2：“咽了一口唾沫” 师：小姑娘把水让给小狗、母亲、路人喝，小姑娘充满了爱心！ （成板书） 七颗钻石 母亲 小 小 路 狗 姑 人 娘 师：小姑娘希望爱心普照人间，文中哪里能够体现？ 生：越升越高…… 师：一起读一遍 师：大熊星座就是这样形成的？ 生：不是 师：这是童话，什么是童话呢？ 师：介绍童话，童话是…… 大屏幕 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。 师：这篇童话也是借助夸张和想象的。 师：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”如果小姑娘这时候做了一个梦的话，她会梦到什么呢？ 生1：仙女送水 恶梦 没有水 生2：梦到小溪，把水带回家，母亲的病也好了，然后自己舀水喝！ 生3：恶梦，一路上有渴死的动物、人，回头一看是漫天的黄沙！ 生4：梦到上帝，上帝造井救活了人们，救活了母亲！ 师：日有所思夜有所梦，她的目的是找水。 师：她充满了爱心，其实在我们的周围也有些充满爱心的故事。学生与学生之间，老师和学生之间。 生1：宿舍里同学给水 生2：生病了宿舍的同学照顾他 生3：老师送生病的学生到医院看病 师：年轻人和老人之间 生1：学生送给捡垃圾的人苹果 生2：在重阳节同学们给老人们捐大米 生3：家长把好吃的留给我们 师：我们应该好好学习 师：我们生活在爱的世界里，身边的人都在关爱着我们，我们充满了感动。我们学过的有一些诗句也是表达爱心的。 生1：《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。-----亲情 生2：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 生3：莫愁前路无知己，天下谁人不识君 生4：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 师：我们的世界充满了亲情，充满了爱心，让我们拥抱这个世界，让我们感受爱心，享受爱心，营造爱心，课堂的时间是有限的，同学们要把这个话题带到生活中去。 师：让我们在韦唯的《爱的奉献》中结束这一堂课。 学生轻声地跟唱，听课的老师也有的情不自禁地跟唱。 老师宣布下课！ 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇5七颗钻石 钦北区新棠镇中 黄充良 教学设想：根据新课程理念，结合教材特点、学生的个性特征，用“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维整合制定教学目标 ，用自主、合作、平等构建互动的课堂教学，以教材为本进行听说读写训练，调动学生的联想和想象，发展思维能力。 情感态度与价值观：了解童话作品的教育意义，体会博大无私的爱，陶冶情操。 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方法。 知识与技能：培养学生阅读理解、分析概括和想象联想的能力。 重点要求：1、体会文章的主旨。 2、想象方法的运用。 难点突破：利用丰富的想象构思课文结尾。 方法运用：朗读 讨论 想象 时间安排：1课时 学习过程： 一、思维导航[听、说训练]。 同学们，当我们仰望夜空，夜空中的银河、璀璨的星星和皓洁的月亮多美啊！在那里有着许许多多美丽的传说和故事，谁能说一说？（嫦娥奔月、牛郎织女、吴刚伐桂等）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。你知道吗，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是北斗星，也叫大熊星座。同学们，你可知道这七颗晶亮的星星是怎样来的吗？ （简述大熊座和小熊座来历：卡力斯托、狩猎女神、宙斯、阿卡斯、赫拉、狗熊、打猎、相认、升天。） 可是，俄国大作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而又感人的故事，他重新阐述了大熊座的来历。今天我们一起去感受吧。 二、自读课文[读—探究训练]。 1.要求放声朗读，读准生字词。 （干涸、一瞬间、唾沫、清澈、咽） 2.课文一共分几段？请一俩位同学朗读来表现一下自己才华，怎么样？ （简评朗读情况） 3.请你再认真默读课文，你有什么问题想问，把它写出来。 （分组讨论派代表提出来） 4.预设学生问题： a.为什么水罐里装满水？ b.为什么水没有洒？ c.为什么水罐变成银？ d.为什么水罐又变成了金的？ e为什么水罐里会跳出七颗钻石？会变成水流？（主要问题——表扬） f.为什么水罐会发生神奇的变化？（主旨——引入探讨） 三、探讨课文[知识—方法训练]。 1.真奇怪啊！为什么水罐会发生神奇的变化？小姑娘一觉醒来，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？到底是什么力量使水罐发生了这么神奇的变化？ 为母亲找水，对母亲的爱。真是孝顺啊！ 2.小姑娘得到水后，心情怎么样？你是怎样理解“喜出望外”这个词？ 因为有了水，母亲有救了。 3.小姑娘，你干吗那么匆匆忙忙，以至绊倒啊？[角色转换] 急着为母亲送水啊！ 4.绊倒了水却没有撒出来，水罐端端正正，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么？ 小姑娘找到水后真想喝个够，但她——后来居上没有喝。她的孝心感动了老天爷。 5.明明是木头的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个迷？ 自己舍不得喝却给了小狗。小姑娘不但爱母亲，也用诚挚的爱心对待小动物——爱心如银。 6.文中有两句对小狗的描写，是否相同？在童话里小狗也能说话，你能模拟一下它当时的语言吗？ [启发想象和联想]：哀求——感谢 7.讲述：小姑娘把水送到母亲跟前，病得快要死的母亲却把水让给小姑娘，母亲对女儿的爱心使水罐由银的又变成金的——爱心如金啊！ 8、后来水给了谁？ 过路人。“小姑娘再也忍不住，正想凑上去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……”假如你是作者，你会怎样写下去呢？请聪明的你发挥奇思妙想，给课文续写一个结尾，并讲给大家听。[可在课后完成：迁移训练] 小姑娘把水送给了一个毫不相干的过路人，爱心如钻石般珍贵！使水罐跳出七颗钻石和一股巨大的水流。可以说爱心——生命之泉，就象大熊星座一样，普照人间。 （齐读最后一段，交流体会这个句子表达美好的愿望。） 9.小结点题。（播放《爱的奉献》） 四、探究练习[写—技能训练]。 1.童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？ 发挥联想说说梦中的情景。 [好梦：找到水----欢乐 噩梦：找不到水-----悲惨] 只要合理均可，有奇思妙想的更应大力表扬。 2.阅读《安徒生童话》、《格林童话》等，在课后互相交流阅读体会。[拓展训练] 内容设计： 神 一、变出了水来——为母亲找水 爱 奇 二、绊倒水未洒——不喝给母亲 心 的 三、由木变成银——不喝给小狗 的 水 四、由银变成金——母亲让女儿 力 罐 五、钻石 水流——不喝给路人 量 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇6《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。 这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想： 一、创设情景引发情感陶醉 由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要"未成曲调先有情"，即我们教师要针对学生的"最近发展区"提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用flash动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。 二、自主识字，轻松识记 新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。 让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。 三、学生真正"读者"的地位，在形式多样的朗读中发展语言 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。 1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。 2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。 这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正： 1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。 我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇7作者：佚名 转贴自：转载 点击数：265 《七颗钻石》教学设计 学习目标 1 有感情地朗读课文。 2 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。 3 体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 过程揭示 一、导入： 上节课，我们学习了《七颗钻石》这篇课文，知道了地球上发生了一次大旱灾，干旱到什么程度呢？谁能用课文中的话告诉大家。（指名读第一自然段，指导读） 二、读课文，了解内容 师：就在这样干旱的情况下，一个小姑娘给我们带来了一个美丽而感人的故事，让我们一起来感受吧。让我们迅速地读读课文，找出水罐发生了哪几次变化？（课件） 适时板书。 三、精读课文，感悟内容 （一）第二自然段 1、师：是啊，一个普通的水罐发生了那么多变化，真神奇啊，可是一个空空的水罐怎么会突然装满水了呢？快读读相应的段落，说说你知道了什么？ 2、学生自由读第二自然段，说体会，说的同时指导读。 *抓住“喜出望外”理解小姑娘找水的累和对母亲的爱。（次重点） 3、读到这里，你们知道水罐变化的原因了吗？ 4、师：让我们用朗读来体会小姑娘对母亲的爱。学生齐读。 （二）第三、四自然段 1、师：水罐后来又变成了银的、变成了金的，是什么原因呢？读读课文，说说你的体会。 2、学生自由读第三、四自然段，朗读感悟小姑娘对小动物的爱和母亲对孩子的关爱。 （三）第五自然段 1、师：在大旱之年，许多人和动物都焦渴而死了，小姑娘渴吗？（渴）你从哪看出来的？（再也忍不住了、咽了一口唾沫） 2、联系生活实际感悟“咽了一口唾沫”（肚子饿了，看着别人在吃着香喷喷的食物，你会怎么样？）从这里你了解到了什么？（小姑娘口渴难忍，但她还是克制着自己） 指导朗读。 3、师：小姑娘在那样口渴的情况下，还是把水罐——递给了过路人。这时，又一个奇迹发生了。 指名读最后一句。指导读。 师：在旱灾之年，一股清澈而新鲜的水流出来，人们的心情会如何？ 4、师：是什么原因让水罐又发生了变化呢？ （四）第六自然段 1、引读：那七颗钻石——越升越高，升到了——天上，变成了——七颗星星，这就是——人们所说的大熊星座。（课件出示星座图） 2、师：可是，钻石为什么会升上天空变成星星呢？（愿爱心像大熊星座一样普照人间！） 四、拓展延伸 师：这个罐子之所以这么神奇，是因为它周围的人们都充满了——爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。（板书） 同学们，你的身边肯定也有许多充满爱心的人和事，请你把和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？ 五、总结 是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。有了爱心，我们才感到温暖，我们更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”（看短片）愿我们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你拥有神奇的力量。愿我们的爱心像大熊星座一样普照人间！ 六、爱心作业 制作爱心贺卡，送给你周围有爱心的人。 板书：空水罐——装满水——银——金——七颗钻石——大熊星座 神奇 小狗 女 孩 陌生人 爱心 母 亲 提供依恋晴 转载自庐阳教育论坛 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇814 七颗钻石 19 七颗钻石 19 七颗钻石(人教版小学语文第六册教案) 课前播放老师家乡霍山的录象 看完后老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。 师：你认识这个字吗？ 生：“爱”字。 师：真了不起。为什么里面有个心呢？ 生：爱是用心来爱的。 生：老师用心在爱着家乡。 师：何止爱家乡呢，这个爱字包含着很深的含义。 上课铃响。 师：同学们，语文课快乐。 生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课快乐。 师：同学们，今天让我们再次走进童话世界，齐读课题。 生齐读。 师：读得再深情一些。 生再读课题。 师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。 听写：旱灾干枯丛林小狗 听写旱灾时提示：“灾”字要注意笔顺 听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？ 生：干涸。 师：有什么不同呢？ 生：干涸是河水干了，干枯师植物干了。 听写过程中强调写字姿势。 师：同桌互相批改，对照屏幕上的正确答案。老师拿一个同学的作业，看他的字写得认真吗？ 生：认真、漂亮。 师：下面请大家认真地默读课文。 出示：认真地默读课文： 想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 画一画：水罐发生了几次变化？ 生默读课文。 师：这篇课文主要讲了什么故事？ 生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了变化的故事。 师：谁能说得简练一些。 生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。 师：他精练了，那么水罐发生了几次变化呢？ 生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。 师：板书：空 钻石 水金 银 师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？ 生：水罐为什么发生这么多变化？ 师：这是一个值得研究的问题，这节课就让我们研究这个问题。 在课题旁画一个问号。 师：读第二自然段，谁来展示，其他人认真听，听完后回答，哪句话让你非常感动？ 指名读。 师：你很了不起，读得正确、流利。哪些句子让你感动呢？ 生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。 师：多么孝顺的女孩啊，她的母亲生病了，她替母亲找水。你在用心读书，还有不同的句子吗？ 生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。 师：你在细细体会，老师有一个问题觉得很奇怪，我们这儿的水并不重要，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？ 生：那儿在闹旱灾。 师：你在联系上下文读书，很聪明。 师：下面我们来目睹一下干涸的场面。 一边播放录象，教师一边读课文的第一自然段，作为解说词。 师：此时此刻，人们最需要的是什么？ 生：水。 师：没有水等待人的就只有—— 生：死亡。 师：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由读这两话。 出示：第二自然段。 生：哪儿也找不到水，说明她找过很多地方。 生：走得累了，睡着了。 师：用心读书的孩子就会有特别的发现，闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。 师：小姑娘来到了小溪边，小溪干涸了，她又匆匆忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的孩子？ 生：我看到了一个十分孝顺母亲的孩子。 生：我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。 师：是啊，不光孝顺，她还是个坚持、有毅力的孩子，读一读这句话。 出示：比较句子 小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。 小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。 师：想一想，你更喜欢哪一句话？ 学生体会。 师：用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。 生：喜出望外。 师：没有想到会有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。 指名读。 师：读时要突出这几个词“喜出望外”、“真想”、“赶紧”，这次我们给一个发言少的同学一个机会。 指名读。 师：你平时不够大胆，但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。老师也想读一读。 师范读。 师：老师读得怎么样？（学生鼓掌） 师：为什么这么好呢？ 生：老师读得有感情。 生：老师读得有投入感。（场下笑） 生：老师读出了带有黄颜色的词。（一片大笑） 师：是关键词。 师：老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢？ 生齐读。 师：谁来告诉老师，什么原因使空空的水罐装满了水呢？ 生：是小女孩的爱。 师：对谁的爱？ 生：是对妈妈的爱。 师：对，师对母亲的爱。 板书：母亲 师：后来她又把水给了谁？水罐发生了什么变化？自由读3-5小节，过一会儿我们交流一下。 生：她把水分别给了小狗和过路人。 生：还有母亲。 师：谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？ 生：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。 师：这是什么样的小狗？ 生：欢喜的小狗。 师：为什么欢喜呢？ 生：喝饱水就不口干了。 师：是啊，喝了水多高兴啊，一起读，体会小狗的高兴。 齐读。 师：小姑娘不仅爱母亲，她还爱什么？ 生：爱小动物。 板书：小动物 师：是啊，这时水罐变成了银的。 师：小姑娘把水罐带回家，妈妈怎么说的？自己读读。 生：母亲对小姑娘很好。 生：妈妈很爱小姑娘。 生：妈妈不顾自己的生命，也要把水让给小姑娘喝。 师：妈妈宁愿自己死去，也要把水留给孩子，这时银罐变成金罐，妈妈多爱自己的孩子啊，读读这句话。 指名读。 师：老师看到了一个伟大的母亲。 师：小姑娘一心把水让给别人，她难道就不渴吗？ 生：很渴。 师：能用文中的句子来告诉大家吗？说说你的体会。 生：小姑娘再也忍不住了。 师：把感受带到朗读中。 指名读。 师：老师看到一个很口渴的孩子。我们一起读读看。 齐读第五自然段。 师：就在小女孩忍不住的情况下，她又作出了什么举动？ 生：她把水让给了过路人。 师：读读课文中的句子。 生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。 师：小姑娘还是把水罐递给了过路人，一起读。 老师引读。 师：你体会出了什么？读懂了什么？ 生：一定要帮助别人。 师：看出小姑娘的什么？ 生：爱心。 生：乐于助人。 师：小姑娘的心灵就像什么？ 生：金子般美好，钻石般闪亮。 师：喜欢这个小姑娘吗？佩服她吗？ 生：喜欢，佩服。 师：看着这股清澈的水流，你最想说什么？ 生：是这股水流带来了快乐。 生：是水流救活了生命。 生：人们终于不用口渴了。 生：这股水一定要分给所有的人。 师：这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化，带着感动读最后一段。 师：把你最想说的话写在练习本上。 出示：写一写： 读完这个充满爱心的故事，我最想说---------------------- 师：写完后再读一读，同桌可以交换，看看不同的感受。 生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：我要向小姑娘学习，别人有困难时要帮助别人，要有美好、善良的心灵。 生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：只要有爱心，世界就会更美好。 生：读完这个充满爱心的故事，我最想对小姑娘说：是你用你的爱使水罐发生了变化，用爱报答了所有的人。 生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：小姑娘热心地帮助他人，既使别人得益，也使自己受益。 师：这个大大的问号你弄明白了吗？让我们再次深情地齐读课题。 师：齐读课文最后一节，可以做些动作。 师：这是列夫?托尔斯泰给我们带来的《七课钻石》，同学们每个人都有星座，如果你感兴趣的话，你也可以试着自己写写童话。 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇9教材学情分析:这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话.描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星.这个短短的童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间. 教学目标: 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,本课要求会认8个生字和"钻石,焦渴,水罐,喜出望外,匆匆忙忙,反正,递给,忍不住,唾沫,涌出,新鲜"等词语. 3,凭借对课文内容的朗读感悟,感受爱,体会文中小姑娘善良,美好的心灵,从中受到关爱他人的教育. 重点难点: 1,学会新词,有感情地朗读课文. 2,凭借对课文内容的朗读感悟,体会文中小姑娘善良,美好的心灵,从中受到关爱他人的教育. 教学过程: 一,引入 师:小朋友们好,很高兴见到你们.老师给你们猜个谜语吧.(课件点击)这颗心里藏了一个字,猜猜是什么 (多个生猜)有不同的答案吗 (生猜)我们一起看看,(课件点击)是(爱). 师:我们的生活当中到处都充满爱,能说说发生在你身边的关于"爱"的故事吗 (生)点拨:爸爸妈妈给了我们很多无私的爱,能再说说其他方面的爱吗 比如你对别人的爱,和小动物间的爱也可以.(生) 师:听了你们这些感动的事,老师想到了一句话:(课件点击)一起读.生读再深情一点,再读.生读 二,揭题 师:今天,我们就一起来学习一篇关于"爱"的童话故事(板书:爱),题目是《七颗钻石》(师用手指题目)一起读课题.(生)不要拖音,稍微干脆点,再读一次.(生) 三,初步感知课文 1,师:请同学们打开课本80页,自由朗读这个童话,要求读准生字,读通课文,并标上小节号.(生读2—3分钟) 2,师(课件点击):这些词语会读吗 请你读第一行.(指生分行读词语,随机点评指导:这个词语读错了,自己能纠正吗 或:把这个字读准了,再读一次;或:谁来帮助他)我们一起读. 3,师:把这些词语放到课文中还认识吗 请同学读课文.其他同学认真听,边听边想:这个童话主要讲了一个什么故事 你开始读.你接下去读. 评价:大家已经能把课文读通了. 四,学习第1自然段 师:这个童话主要讲了一个小姑娘为母亲找水的故事.这是因为在很久很久以前,这里非常缺水.到底是怎样的缺水呢 请同学们自由朗读第1自然段,找一找.(课件第1自然段) 反馈: 师:谁来说. (生回答:大旱灾,干涸……,(师课件上显示),并指导学生把句子读完整)(如生没说完,师:谁还有补充) 1,师:大家看"旱"这个字,上面是个(日),就是(太阳),下面是个"干",被太阳晒干了,这样的灾情就是旱灾. 2, 师:在这场旱灾中,河流和水井(干涸)了.干涸是什么意思 (生)师:形容河流,水井,湖泊这些没水了就叫干涸.这边的河流干涸了,那边的河流也干涸了,这边的水井干涸了,那边的水井也干涸了,怪不得书上说是所有的河流和水井都干涸了.(师课件上显示:所有的,都)师:一起读读这句话.(如不好:请抓住关键词再来读一读;如再不好:老师和你一起读) 3,师:草木丛林呢 (生:也都干枯了).草木丛林也都干枯了(师课件上显示).请你读读.你也读读.(生读)干枯的草木丛林都变成什么样了 生带着这种感受一起读这句话. 4,师:人和动物也都受不了了.你来读(生读)是呀,因为没有水喝,许多人和动物都焦渴而死(师课件上显示).一起读.读到这,你们仿佛听到人们在说什么,动物们又好像在说什么 (生) 5,师:同学们看(课件出示干裂图片,师引读)这真是一个大旱灾呀.我们一起读第一自然段.(音乐不停)(生读)此时的水就是生命,就是希望. 五,感受爱 1,师:就是在这样的一种情形下,一个小姑娘离开家去找水,请大家默读课文第2,3自然段,用心去感受小姑娘是一个怎么样的人 (生默读)小姑娘是一个怎么样的人(生:孝顺,有爱心,善良)(师指导说完整话) 2,师:请大家朗读2,3自然段,找找从哪些句子中可以感受到小姑娘充满爱心,用"——"划出来.(生读,师巡视:找到句子后,再请你自己读一读) 反馈: 3,师:谁来说 生回答.师引导:这是小姑娘对谁的爱 (生)请你连起来完整地再说一遍,(师示范:……这是对的爱)师:还从哪里感受到小姑娘非常有爱心 (生自由回答)师:谁能像刚才这位同学一样把话说完整.(师引导:……这是对的爱) (生说完,师课件点击)师:刚才同学们找的句子都体现了小姑娘充满爱心,让我们一起读一读. 4,师:我们先来体会小姑娘对她母亲的那一份深深的爱.(课件出示:对母亲的爱)你从哪里体会到了小姑娘对母亲的爱.(如有学生找了很多句,师:请你选择一句来说) a,(生说词语:夜里,为生病的母亲去找水,师随机表示出来) 师:你是怎么理解的 )(生)师:请你连起来再说说.(生:我从……体会到了……,"夜里"说明了……,"为母亲"说明了……)师:她为了救妈妈,不能再等了.多孝顺的孩子呀.请你带着这种感受读一读这句话.请你也来读一读. 师:小姑娘在一个伸手不见五指的黑夜出发了.读.(生读)虽然小姑娘有些怕黑,但她一想到妈妈,就毅然坚定地出发了.再读. b,师:除了这句,另外两句谁也体会到了.请你选择一句来说说. 师,你又是从哪里感受到的 (生)(生说词语:哪儿,累得,师随机表示出来)师:说说你的理解. 师:哪儿也找不着水,能说说小姑娘去过哪里呢 在找水途中会遇到哪些困难或者危险呢 (课件出示句子训练)谁来说 生填空(师示范:途中"人都晕倒了好几次;差点被老虎吃了;差点摔下山崖.") 师:小姑娘太不容易了.大家一起读这句话.你一个人再来读一读.女同学一起读一读. c,师:我们也能从(师手指课件)这句话中来体会小姑娘对母亲的爱.一起读. 师: "喜出望外"说明什么 (师课件突出"喜出望外")(很高兴)给"喜出望外"换个词(欣喜若狂,特别高兴,喜笑颜开),(你的词汇真丰富)她为什么会"喜出望外" (生)请你读这个词.再读,注意表情.(如还不好,师示范读.) 师:这句话里还有哪些地方可以看出小女孩对母亲的爱.(师课件突出"赶紧")(说说你的理解)请你读一读. 师:请你们完整地读一读这句话,你读,你读,一起读(师生读) 5,师:小姑娘的爱非常广博,除了对母亲的爱,还有对(小狗)还有对(路人)的爱(课件点击). 师:小姑娘对小狗的爱体现在哪里 (分水给小狗)师:你怎么理解的 (生)小姑娘自己都一点儿也(舍不得喝的水)居然(分给了小狗),可见小姑娘有同情心,很善良.小狗喝了水后呢 变得欢喜起来是呀,那可是救命的水呀!请你读这句话,把小狗的"欢喜"读出来. 师:小姑娘对路人的爱又体现在哪里 说说你的感受(生)带着这个感受请你读这句话.我们一起来感受,读. 师:小姑娘不仅对母亲有着深深的爱,更对他人有着一份浓浓的大爱.这份爱是那么难能可贵,更让我们对小姑娘肃然起敬, 6, 师:不仅小姑娘有爱心,她的母亲也深深爱着自己的女儿.请大家找一找有关的句子读一读.你来读.(生读)师:这些水不仅仅是水,更是一种生命的希望.母爱真伟大.我们一起读 7,师:小姑娘和她的母亲都是善良的人,她们的心中充满着"爱"(板书:爱).这么有爱心的小姑娘除了帮助小狗,过路人,还会帮助谁呢 (课件点击)请大家拿出作业纸,写下来.(生写,师巡视) 请同学来念一念(生上台,师:我们要学会听,会听的孩子是聪明的孩子.) 六,总结 师: 愿我们都像这位小姑娘一样,心中充满爱.因为拥有一颗爱心,是我们一生中最宝贵的财富!在这个童话故事中,因为爱,创造了很多的奇迹!爱创造了什么奇迹呢我们下节课再学.这节课大家学得这么认真,老师就送你们一首小诗(课件)这首诗中充满着浓浓的爱,让我们一起来读一读吧. 师:老师希望大家在享受爱的同时,更要懂得对别人付出爱!(板书:爱)(课件点击)我们要永远记住:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间. 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇10一、导入，激发兴趣 （看课件，闪闪发光的钻石）钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的。忽然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道这个神奇的故事吗？让我们一起去读读《七颗钻石》的故事。 二、初读，铺垫情感 1、自己读课文，读准字音，读通句子。 2、同桌齐读课文。互相正音。 3、交流朗读情况：指名同桌一起来读，其他同学认真听，注意字音。 4、默读课文，想：讲了一个什么样的故事？ 5、交流。用自己的话概括故事的内容。（指导学生用自己的话正确而又简单的概括故事内容） 三、细读，领悟情感 1、出示课件：河流、水井都干涸了，花草树木都干枯了，许多人、许多动物焦渴而死。 说说你看到这些场面后的感受。 故事就发生在这儿。在这时候，天地万物包括我们人类最需要的是什么？（学生回答：水。）[设计意图：通过看课件以及教师的引导让学生进入了课文的情境中，感受到此时此刻水的珍贵，为感悟课文做情感铺垫] 2、认真读课文，思考：没有水，人和动物都面临着死亡。一位小姑娘的母亲病了，急需找到一些水。在这漆黑的夜里为了母亲小姑娘拿着水罐出门找水。仔细读读课文，看看围绕“水”发生了哪些动人而又神奇的故事？（找水、分水、让水、水罐一次次变化） ★小姑娘在夜里为母亲找水 ★小姑娘找到水不舍得喝 ★小姑娘分水给小狗喝 …… 3、小组内合作：水罐发生了几次变化？变化的原因是什么？ （指导学习：小组内集体朗读课文有关段落——边读边找出发生了几次变化——默读找出变化的原因——小组内交流）[设计意图：学生自学探究与教师指导相结合，教师给学生提供一定的学习方法，使学生在潜移默化中养成边读边思的好习惯。] 4、集体交流：各小组会汇报自己的学习成果。 （1）、先明确水罐的几次变化： 空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗钻石，从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流 （2）、水罐在一次次变化着，故事也变得更加感人。水罐的每一次变化都在讲着一个动人的故事。你觉得哪儿最让你感动，找出来读一读，说说你的感受。 在学生自读感悟、交流汇报的基础上引导他们体会“小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人”中蕴含的那颗真挚的爱心。 四、品读，渲染情感 1、在理解感悟的基础上重点指导最后一次变化：当世间万物在忍受着焦渴时，突然，从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，请你想象一下当时会是一个什么样的情景？用自己认为恰当的语言表达出来。 2、是什么让荒芜的大地又涌起清泉，让焦渴的人们重获甘霖？（纯洁的爱） 3、如果没有没有小姑娘纯洁的爱心，没有母亲无私的爱心，世界将会是什么样？ 五、唤起共鸣，升华情感 在水罐的一次次变化中我们体会到了爱的力量。那课文的题目为什么不叫“水罐的变化”而叫“七颗钻石”呢？ 爱心像钻石一样美好、纯洁，但愿爱心像钻石一样永恒。最后，（引读最后一段）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。愿爱像满天的群星永远升起在每一片天空。 在一首《爱的奉献》让我们去体味像钻石一样美好的爱心，让爱的星空因为你我而更灿烂！ 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇11教学目标 一、理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。 二、了解童话作品夸张、想象的特点。 三、培养学生自主、合作、探究的学习方法。 四、培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。 教学重点 一、爱心的神奇力量。 二、丰富的想象。 教学构想 “奇思妙想”旨在启发学生的想象力，启发学生的想象力不应该由教师去讲解，而应由学生在学习了课文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基础上在发挥能力。《七颗钻石》是一篇童话，没有文字障碍，一定在学生自己阅读、朗读的基础上，讨论童话的主题。 课时：一节 教学流程 讨论----朗读----想象----感悟 朗读设计 一、学生朗读 目的：初步感知、感受课文内容。 可以提的问题：课文写了什么内容?用简洁的语言回答。(学生复述故事情节) 二、教师范读 目的：激发学生兴趣，引导学生学习课文内容。 可以提的问题：感悟、认识小姑娘的爱心，学生可以考虑，文章哪些地方写得好? 三、学生朗读 目的：深入理解课文。(学生喜欢的句子、文段。) 可以提的问题：认识小姑娘爱心的宝贵，争取做一个具有爱心的人。 朗读层次 1、浅显了解2、深入知道3、品味含义 目的：通过有感情的朗读，感受小姑娘高尚的心灵和纯洁可爱的形象。 教学环节 导入：每个同学都热爱自己的父亲、母亲，热爱自己的家人。比如关心爸爸妈妈下班累不累，爸爸妈妈下班后给他们倒一杯水，给他们拿拖鞋等等。 讨论：激发学生的情感，引入对课文内容的学习。 讨论的内容1、爸爸妈妈是怎样爱我们的，举例;2、作为孩子在家庭生活中是怎样表达对父母的爱。 同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友，为我们编织美丽的生活花环，给我们无穷想象的空间。大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他们的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等。展示学生绘画作品(作品都是学生心目中最美最喜欢的童话人物)，按作品顺序依次说出喜欢的理由。 什么是童话?童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 今天，让我们一起走进列夫。托尔斯泰的童话世界，一个与你们有着同样年龄的小姑娘她有着对妈妈的爱心、对所有人的爱心。(对作者的了解，请同学们看课文下的注解。《七颗钻石》这是俄国列夫·托尔斯泰的一篇童话。列夫·托尔斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波尔故事》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。) 板书：童话七颗钻石 朗读 学生朗读课文 目的：感知课文内容。学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听，再推选代表在全班朗读。 问题：课文写了什么内容?用简洁的语言回答。 学生复述故事情节 朗读前要求学生注意：1、在课本上注音。2、思考本文讲了一个怎样的故事? 读准加“·”字的音：干涸(hé)水罐(guàn)绊(bàn)倒舔(tiǎn)净 一瞬(shùn)间咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo) 讨论，学生复述故事情节。 教师补充：这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事，所以，我们在朗读时，要有感情有表情的朗读。 教师范读 目的：理解文章大意。(引导学生学习课文内容) 问题：为了认识小姑娘的爱心，学生考虑，自己认为这篇童话哪些地方写得好。 讨论，出示三题，学生分小组讨论解决。 课文导读 1、水罐是神奇的，神奇在哪里? 2、发生了哪些变化? 空木水罐--有水木水罐--银水罐--金水罐--从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。 3、最让你感动的情节是什么? 提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出“爱心”的主题。 板书：空木水罐----有水----端正地放着----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流 想象 1、细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人的词来。让我们来猜测一下，小姑娘找不到水，心情是怎样的?累的倒在地上，会做什么样的梦，好梦?恶梦?或联系自己口渴，要喝水，但到处找不到水……最后渴醒了……发挥你的想象，说说梦中的情景。 2、小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了……否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢?这小狗和过路人都是真的?还是上帝的化身……同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢?写出上帝的心理活动。 板书：夸张、想象 讨论：正因为上帝对小姑娘的考验不再犹豫了，所以从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流，七颗钻石飞到天上，变成北斗七星。这是全文最让人振奋的情节。(大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七颗亮星。用直线把勺形边上两颗星连接起来向勺口方向延长约5倍的距离，可找到北极星。故此两星又名“指极星”。北斗星是指示方向和认识星座的重要标志。) 感悟 品味朗读，《七颗钻石》透过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：要尽量为别人着想。引导学生阅读这篇作品时，要通过有感情的朗读，感受小姑娘纯洁可爱的形象;透过“喜出望外”“真想……但……就赶紧”“咽了一口唾沫”等词语，感受小姑娘美好的心灵。同时，可以从题目上去加深对课文思想的理解。为什么不用“一罐水”而要用“七颗钻石”作标题?“钻石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它们正是纯洁心灵的幻化物。全班齐读第四节，启发学生来参与片段朗读，读出自己的感受。 大熊星座真的是这样来的吗?作者为何要这样想?表达了作者怎样的美好愿望? 提示：爱心像北斗齐七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。 板书：爱心永恒普照人间 列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象。 当堂作文训练 1、故事中有这样一个情节，“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……假如你是作者，你会怎样写下去呢?试给故事续写一结尾。 2、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样?反映久旱逢甘露的幸喜之景。 3、试想，如果没有爱心，这个世界会成怎样的世界? 讨论，承第三个题目转入总结。 是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。 板书设计童话七颗钻石 (想象)空木水罐----有水----端正地放着----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流 主题爱心永恒普照人间 在组织学生谈体会时，可以先小组再全班。不管是就文说文还是联系生活说文，都要加以肯定。 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇12一、说教材 《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫.托乐斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。 二、说教学目标、重难点 1、教学目标： 知识、能力目标：会认8个生字，会写15个字，正确读写词语。 过程、方法目标：抓住重点词句，从水罐的一次次变化中，体会爱心而神奇力量。 情感态度和价值观目标：懂得关心别人，用爱心对待生活。 2、教学重点：让学生感受爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。 3、教学难点：理解作者的写作意图 三、说学情 美妙的童话吸引着众多的孩子们。孩子们从课文中、课外书中己读过很多的童话故事。因此，有学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要教师做适当的引导，学生就应该很容易理解和掌握。 四、说教法、学法 教法：教无定法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是同行者、陪伴者，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用情感朗读理解法、创设情境法等方法，引导学生自学、讨论和交流，使学生主动参与到探究过程中。 学法：与教法相适应，以学生为主体，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。 五、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1、同学们，你们见过钻石吗？钻石是比金子还珍贵的东西。今天，我们说来学习一篇与钻石有关的课文。 2、板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，感知内容 1、检查生字、词预习情况，为学好课文奠定基础。 2、快速阅读课文，要求把课文读通顺、读流利。在最短的时间内感知文章大意。指名说课文大意，引导概括主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章主要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。 （三）再读课文，初探故事背景 1、指名读第1自然段，从哪里看出这是一个大旱灾？ 2、抓住重点词“干涸”“焦渴而死”体会。 （四）品读课文，探究中心 1、用自己喜欢的方式读2—3自然段，找出你觉得非常神奇的地方。 2、交流汇报：让你觉得神奇的原因。 3、学贵有疑，学到这里，鼓励学生质疑：读到这里你有什么疑问？ 4、交流汇报，教师顺学而导以下句子： （1）当她醒来……清澈新鲜的水 a、是什么力量水罐发生了神奇的变化？ b、小姑娘得到水后，心情怎样？喜出望外是什么意思 （2）她以为……还是满满的？ a、创设情境：小姑娘你干嘛那么匆匆，以至绊倒啊？ b、绊倒了，水却未洒，水罐又一次显示神奇的力量的原因是什么？ （3）本头做的……银的 a、本头的怎么会变成银的呢？ b、文章有两处对小狗的描写，你能模仿它的当时的语言吗？通过想象，体会爱的力量。… （4）当母亲把水又递给小姑娘时，母爱使水罐由银义变成金的。 （5）后来水给了谁？水罐为什么又会发生变化？ 5、有感情地朗读 语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，又要进行有效的人文教育。此设计从课文的整体入手，品析文本重点词句，使学生明其义、品其义、悟其情，实现工具性与人文性的统一。 （五）引伸延展，让爱层层递进 学到这儿，学生对课文己有了很深的理解，明白水罐发生这么多的变化，是爱的力量的作用，但对作者的意图还不甚理解，所以我向学生提问：“为什么七颗钻石会飞上天变成七颗星星呢？“ 让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只在心中充满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石变成的星星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路灯。 六、板书设计 19、七颗钻石 神 变出了水来 爱 奇 绊倒水未洒 心 的 由木变成银 的 水 由银变成金 力 罐 钻石 水流 量 这堂课的板书设计，形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，进而辅助教学，提高了效率。 七、说设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替的学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读。我想这是对本篇情感味较浓的课文增进体验的合理途径 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇13[案例背景] “使我们的课堂扎实有效”，一直是我们老师追求的目标，但要怎么做？却是说的简单，做起来难。所谓“实”就是“扎实有效”，即：将学生带入情境后，还应努力体现工具性和人文性的统一，利用文本创设的语境理解词语，结合感悟的过程进行语言实践，学习语文知识，在语言练习的过程中感悟文章的主旨，提高了课堂上学生学习的增量，体现了语文课堂教学的实效性。 [情境描述] 片段一： 理解重点句：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。”体会小姑娘找水找得辛劳。 [1]老师：“找水轻易吗？哪里可以看出来？” 学生说：“不轻易，她哪儿都去过了，还是没有找到水。” 徐老师又问：“哪儿？都去过哪里呢？” 学生：小河、村庄…… 指导朗读。 [2]老师说：“哪句话说明了她对母亲的孝顺？” 学生找出来“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。”说明她一直找，说明了对母亲的孝顺。 老师：“都到过哪里？”学生：“到过树林，找露水；到过小溪……” 老师：“还可能倒过哪里找？”学生说…… 指导朗读。 片段二： [1]老师在学习第三自然段时，“忽然从门外来了一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”徐老师在这里用了一个换位思考的角度，假如你是那个小姑娘，你当时想喝吗？请你读读。在学生充分体会到极想喝这水时，老师出示了“小姑娘咽了一口唾沫，心想————，可是————，把水罐递给了这个过路人。”学生说，体会小女孩的爱心。 这里的语言实践点非常好。学生进行语言实践以后，深切体会到小女孩的爱心，对生疏人也很有爱心。 [2]老师在学完课文以后，出示开头“很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。”齐读。再出示句子：“有了这股清澈新鲜的水流，所有的河流和水井都（ ），草木丛林也都（ ），许多人和动物都（ ）。”学生交流。 老师的这个对比说话的实践点也设计得很好，不仅是引导学生回顾课文的要领，还能起到概括全文，总结全文的作用。 [反思与讨论] 片段一中的两位老师都抓住了重点词“哪儿”来进行语言实践活动，让学生在说的基础上充分理解小女孩去的地方多来理解小女孩对母亲的孝顺和爱，学生说的有增量，在说的基础上读，自然有增量了。 片段二中，两位老师都能在文本创设的语境中练习语文技能，体现了思维练习的力度，也解决了学生在言语实际交际过程中的思维展开的问题，使学生在言语交际过程中的理解与表达的思维水平得到了提高，让语言实践有了一定的增量。 从这两个教学片段中我们可以读出：“只有提高语言实践的增量，才能促进课堂教学的扎实有效。”那我们可以从哪些方面着手呢？ 1、抓重点词语进行语言实践： 字词教学是语文学习的重要组成部分，理解词语是有效阅读的前提。理解词语的方法很多：查字典、语素分析、交换近义词、联系上下文等。理解词语不能只停留在文字表面。于漪老师说：“语文课不只是浅显的文字阅读，所谓“文情并茂”，即指文字中有深刻的内涵。”教师要会发现和挖掘文字背后的深层意义。在文本创设的语境中理解词语的涵义，能正确体会词语的作用，而理解了词语又能帮助学生更深刻地感悟文本，并在此过程中学习正确应用词语来表情答意。 2、抓语文技能进行语言实践： 语文技能是运用祖国的语言文字的能力，也就是听、说、读、写的能力。课改以来，语文教学强调对课文内容（人文精神、语感经验）的整体感知、熏陶、积淀，将语文技能练习一并抛弃。长此以往，只能实现语文素养“三个维度”中的第一个维度——“情感态度价值观”的培养。《语文课程标准》对语文素养的第二、第三个维度——“过程与方法”和“知识与能力”就必然无法进行教学，自然也就无法实现了。其实，语文教学应该是工具性和人文性的统一，文本的语言文字都承载一定的内容。语文教学就要凭借语言文字，练习语言，发展思维，在上述过程中必然使学生受到情感的、道德的、美的熏陶。 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：89 浅文深教《七颗钻石》 梁增红 发表 《七颗钻石》是世界级文学大师列夫托尔斯泰的一篇童话。文章篇幅短小，语言文字简单明了，没有障碍，故事情节也不复杂，立意上对初中生而言也是一目了然。根据上一届学生反映，这篇文章以前曾编在小学教材中，而现在则删除了。我个人认为，这样的童话还是前移至小学阶段更合适些。当然，既然是放在初中课本中，我就要跟学生一起来学习。只是，我想利用的时间稍微短点，只须花一节课就可以了。 学习什么呢？宣扬“爱心”？文章虽然没有直接了当地说“表现了小姑娘的爱心”之类的话，但是学生在阅读文章时，已经读懂了这些意思，我如果再带着学生去挖掘这些已经显而易见的东西，实在有点画蛇添足的拙劣了。语言文字上也很通俗易懂，只有一个词语“干涸”，有少许几个学生好像没有认真预习，读成了干“ku”，其他同学很快就为之纠正过来，也用不着花再多的时间。于是，我想到了一些名家所提倡的“浅文深教”的说法，我决定姑且把这篇文章当作一篇“浅文”，来尝试一下，深入文本，透过浅显的文字表象，去探究一些有益于开发思维的东西。我和学生一起主要探讨了这样几个问题： 1、小姑娘那神奇的水罐，最后竟变成了七颗钻石，并飞上天空又成为“大熊星座”，蕴含着作者什么美好的愿望？ 2、文中小姑娘“把水让给小狗喝”，“让给生病的妈妈喝、妈妈又让给小姑娘喝”，“小姑娘把水又让给素不相识的路人喝”三个主要情节的安排顺序，能否改变？ 3、发挥想象，创造性地讲述三个主要情节。 从教学效果来看，第一个问题似乎没有任何的悬念，学生都能很轻松地解决了，也就是“表达了作者希望爱心像星星一样普照人间，照亮人们的心田”的美好愿望。第二个问题则颇费思量。回答不能调换顺序是“无效问题”，一般而言，学生不要思考也会知道，文章的顺序是不能改变的，作者一定有其内在的逻辑顺序，关键是学生如何能理解作者这样匠心独运的构思。当然，也不乏有时候会有学生与作者的思路的不一样的灵感，但是，这样的情形实在太少了。而且，生成那样的“敢于质疑”的读书态度，需要一定的底气的，需要在真正读懂文章的基础上才能有所创见的。不在这里讨论。学生在再读课文后，隐隐约约地感觉到，作者这样安排有某种道理，但想说出原因，却处于“心求通而未通，口欲言而未言”这样一种“愤、悱”状态。此时此刻，正是引导学生讨论的最佳时机，于是我放手让学生讨论，使学生达到心求通而能通，口欲言而能言，进而达到通他人之未通，言他人之未言。果然，在讨论中，学生有的说，这是按照“爱的由易到难”的顺序写的；有的说，这是按照“爱心由小到大”的顺序来写的；有的则说是按照“由因到果”的顺序写的。等等。学生讨论的答案不仅有道理，而且都逼近了完美的答案。我请学生一一加以阐述这样分析的原因，然后，在这个基础上说出了我的想法。我说，综合大家的意见，我们可以看出，作者的匠心独运，正体现在这里，也正是我们这篇看似简单的文章的可圈可点之处。小姑娘给水小狗喝，表明小姑娘拥有一颗同情弱小的美好的善心；母女二人的让水，凸现了母女之间至纯至美的天然亲情；而把水让给路人喝，则是一种无私的爱心，因为她舍己为人，帮助他人的行为，已经不是普通的爱心，相对于前面二者来说，是一种升华了的高尚的情怀，是把爱洒向普天之下的博爱，这与下文作者通过七颗钻石幻化为天上的星星以及大熊星座是相照应的，文章最后一笔不是闲来，而是作者前文写作铺垫的必然结果。所以，这里的顺序是爱心的从浅层次向深层次的逐步过度的逻辑顺序。同时，也正是由于小姑娘前面的“同情弱小”、“关怀生命”、“珍爱亲情”的基础，也才有了后文的舍己为人的行动，又有一定的因果关系。故而，顺序是不能调换的。在阐述这层关系时，学生好像对这个因果关系不太明白，我举例说，正如我们现在都说要“爱祖国”，但是我们更提倡“爱自己”“爱父母”“爱学校”，只有做到了这些，才有资格去爱“国家”。为什么呢？我说，如果一个学生连自己的父母、母校、自己都不会爱，都不愿意爱，那么他怎么去爱祖国呢？有什么资格去爱祖国呢？ 等我把这些话说完后，我感觉学生若有所思。我想，或许今天有学生还不一定都懂我说的意思，但是，随着他们阅历的增加，读书的增多，体验的不断丰富，其中的道理一定会慢慢地领会的。 最后一个环节是创造性地复述故事。本来准备上课时完成，可是在第二个环节上时间比较长，只好留给学生课后去写写了。我之所以有这个设计，是由于前面的课本剧表演中学生没有放开手脚，拘泥于课文而显得刻板教条给我带来的启发。还有前面的一篇小作文练习，要求学生根据一段故事梗概进行改编，结果学生基本上都是在既定的框架内的捣腾，是茶壶里起波澜，难以有大作为，难以突破窠臼。显然，这是学生的思维长期处于狭隘的裹夹中所至。而学习语文，丰富的想像和联想是不可或缺的。我想，语文学习应该在思维的训练上，应给学生提供更为广阔的空间和途径 转载 /user1/222/archives//151074.html 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇15作者：佚名 转贴自：转载 点击数：93 天使之泪——《七颗钻石》片断想象 小姑娘累得倒在草地上睡着了，不知过了多久，她突然惊醒了，发现来到了一个白云飘飘的地方，脚下不是泥土，而是一朵又一朵松软洁白的云，小姑娘有点害怕，她看了看身边，发现水罐还在，便拎起水罐站了起来，不管这是什么地方，我一定要找到水，找到回家的路，让妈妈好起来！小姑娘这样想着，又跑去找起水来。她跑啊跑啊，脚下到处是白茫茫的一片，空旷而望不到边，头顶是深紫的天空，空中的星星排列着奇异又美妙的图案。那些白云一会儿散开，一会儿又慢悠悠地聚拢，神秘而灵动，四野静寂无声，到处都像是被大雪覆盖似的白，小姑娘感到茫然无措，她的脚步渐渐慢下来了，她无助地环顾四周，突然感到希望是那么渺茫，小姑娘跪下呜呜地抽泣起来，晶莹的泪珠滑下脸庞，落入云朵间。 “叮—咚——”忽然传来一声水花溅起的声音，小姑娘愣住了，她怀疑自己的耳朵是不是听错了，刚才泪珠落下的地方白云飘开了，露出一角蓝宝石色的湖水，接着又飘开一朵白云...,越来越多的白云飘开了，一条无比宽阔的河流展现在小姑娘眼前，那是一条怎样的河啊，远远望去晕着一圈一圈的深蓝，但走近了，却是纯净无瑕的透明之色，河底沉着一颗又一颗闪闪发光的小石子，映射着河面上一片波光粼粼。小姑娘被这突如其来的景象震住了，她呆呆地望着这流光异彩的河，突然想起什么似的，赶紧拾起身边的水罐，弯下身去打水，手指尖触碰到水面，小姑娘感到河水是那么温润，柔和地在她的指缝间流淌，让她想起从前世界还很美好的时候，妈妈拉着她的手一起采花的美好回忆.......。想着、想着，她突然透过河水看到一片灯火，其中一点越来越近，慢慢显露出房子的轮廓，咦，这不是我家吗？小姑娘看见了妈妈，病重的妈妈躺在床上，目光却焦急地向窗外盼顾，“妈妈！”小姑娘情不自禁地扑了上去，却忘了这是在河边，脚一滑掉了下去，顿时浸没在一片耀眼的光芒中...... 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇16很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾；所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。 一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去，。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。 她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的。小姑娘把水罐带回家，带给了母亲。母亲说：“反正我就快要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。 而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。 3、从水罐一次次变化中，体会爱的神奇力量。 4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学重难点 1、从水罐一次次变化中，体会爱的神奇力量。 2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学过程 一、激qing导入 （课件展示：图片）同学们，当我们仰望夜空，会看到满天璀璨的星星，它们闪烁着光芒。在正北方，有排列成勺形的七颗星星，闪闪发光，它指引着前方，你们知道这是什么星座吗？这是大熊星座，又叫北斗七星。今天我们就来学习和它有关的童话故事——《七颗钻石》 （课件展示） 1、作者介绍 2、童话的特点 二、朗读感知 要求学生注意：1、读准注音（课件展示） 干涸 水罐 绊倒 舔净 一瞬间 咽了一口唾沫 2、思考本文讲了一个怎样的故事？用自己的话说说。 3、请同学们说说水罐发生了哪几次变化。 第一次：空水罐装满了清亮的水。 第二次：木头做的水罐竟变成了银的。 第三次：水罐又从银的变成了金的。 第四次：水罐里变出了七颗大钻石和一股巨大的水流 三、品读探究 （一）体会小姑娘的孝心 1、文章开头给我们描绘了一副怎样的画面？读课文，找出相关的内容。从哪些词语可以看出非常缺水？（理解干涸、干枯、焦渴）指导练读 师：所以，当时最缺的是什么？（水） （使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。） 2、小姑娘在一天夜里为生病的母亲去找水，她可能到哪儿去找水？找到了吗？水罐里为什么会有水呢？学生自由想象回答。 （她可能到小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。） 是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水 3、小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象），这时小姑娘的心情又如何？（课件出示“小姑娘喜出望外……”的句子） （1）“喜出望外”是什么意思？为什么会喜出望外？ （2）谁能把这句话读好？学生练读。 小结：看，就是这样一个小姑娘，为了母亲忍住了干渴，多么爱妈妈，多么孝顺，正是小姑娘对妈妈的这片孝心，才使她拥有了这一罐清亮的水。我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对妈妈的孝心。 （二）体会小姑娘的善心 读第二次变化的过程 （课件出示句子：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。）讨论： 1、小狗为什么变得欢喜起来？（因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心） 2、是什么使木水罐变成了银水罐？ 小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀！ （三）体会妈妈的慈爱 1、第三次是怎么变化的呢？请同学们轻声地读一读，读完后可以把你的想法说给你的同桌听听。 2、谁愿意来读读母亲的话，指导朗读。 小结：母亲也需要这生命之水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望给了孩子。母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀！ （四）体会小姑娘的爱心 1、水罐又一次发生了变化，请你读读第四次变化的过程。 2、小姑娘接过妈妈手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想凑上水罐喝水时，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘又是怎么做的呢 出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。 3、这时，水罐又一次发生了什么变化？ （从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流.） 4、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，大家想一想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，会给世界带来怎样的变化呢？ 例如：那股水流越涌越多，向门外流去，向————流去，向———流去…… 5、交流所写内容。 （五）合作探究 同学们，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，然后变成银水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七颗宝贵的钻石，这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？ （是爱，爱创造了奇迹，展示：） 女孩 母亲（孝心） 女孩 小狗（善心） 爱 母亲 女孩（母爱） 女孩 陌生人（爱心） 四、畅谈爱的故事 正是因为有了这样的爱，水罐才最终会跳出七颗钻石，变成星星升到天上，让这爱永远在空中闪烁。爱创造了奇迹，爱是永不枯竭的源泉。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？ 五、总结 是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，让我们从今天起:更要懂得对别人付出爱,要学会关爱父母，关爱身边的每一个人，愿你们都能成为充满爱心的人。相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。最后就让我们一起用歌曲《爱的奉献》结束新课吧！ 《七颗钻石》课堂教学实录与评析 篇17一.导入 在夜空的正北方，有七颗象钻石一样熠熠闪光的星星，它们排列成斗形，我们叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的来历，还得从一个神奇的故事说起，今天让我们一起走进俄国作家列夫。托尔斯泰的童话《七颗钻石》。首先让我们来了解作者和童话。（出示课件） 我们通过三个活动来学习课文：第一步：来到朗读角感受童话的魅力；第二步：开启智慧泉探究童话的寓意；第三步：走进创作室施展你们的才华。 一. 来到朗读角 1. 指导读出儿童的语气。（出示课件：读出儿童语气） 2. 指导读出童话的味道。（出示课件：读出童话味道） 3. 指导读出人物的心情。（出示课件：读出人物心情） 4. 指导读出梦幻的色彩。（出示课件：读出梦幻色彩。） 5. 配音乐按照上面的要求齐读全文，要读出童话的魅力。 二. 开启智慧泉 我们用话题的方式来探究童话的寓意。请同学们以小组合作的方式从下面的话题中任选一个探究。 话题一：你觉得是什么魔力让水罐变得如此神奇？ （爱心：小姑娘对妈妈的爱使水罐装满了水，并且绊倒时水一点儿也没有洒；小姑娘对小狗的爱心，使水罐由木的变成了银的；母亲病得快要死了，却把水让给小姑娘喝，母亲对女儿的爱心，使水罐由银的变成了金的；小姑娘对过路人（也许是上帝）的爱心，使水罐里跳出了七颗钻石和一股巨大的水流，那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星，变成了大熊星座。或上帝，是上帝被人间的爱心所感动，就来拯救人类……） 话题二：你觉得用“神奇的水罐”做题目好吗？ （人与人之间的爱心象钻石一样宝贵，一样熠熠生辉，一样纯洁，一样美丽……） 话题三：你觉得七颗钻石变成大熊星座好吗？ （大熊星座是由七颗星组成；北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量；表达了作者希望爱心象大熊星座一样普照人间的美好愿望。） 小结：大熊星座是永恒的、闪亮的……他创作这篇童话，就是要告诉我们：爱心要广博，要象大熊星座一样，普照四方。 （出示课件）话题四：你还能提出一个问题吗？ 三. 走进创作室 下面有几个创作题，请同学们任选一个创作。（准备时间3分钟） 1. 想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡着时的梦。 2. 编一编，生动的描述过路人找小姑娘讨水喝的情节。 （出示课件：噢！你想对小姑娘说句什么话？） 师小结：同学们和小姑娘真是一见如故啊！一下子说了这么多知心话。看来这个有着阳光般心灵的女孩，作为爱的化身已经深深地留在了你们心底。她有一句悄悄话想让我来告诉你们，想听吗？ 爱心是大海里的一艘船，带你到达理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子，在你们心底慢慢发芽、长大。 |
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