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标题 乌鸦喝水的教案模板
范文

乌鸦喝水的教案模板(精选3篇)

乌鸦喝水的教案模板 篇1

  《乌鸦喝水》全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考发现。

  教学目标:

  1、认识"乌、鸦"等9个生字,会写"办、法"2个字。理解"到处",能用"渐渐"一词说话。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。

  3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

  教学重点:

  1、认识"乌、鸦"等9个生字,会写"办、法"2个字。理解"到处",能用"渐渐"一词说话。2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。

  教学难点:在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、师:孩子们,老师给你们带来一幅图,一幅很有意思的图。要不要看呢?

  师:(出示课文第二幅插图)好,那么请你们一定要认真地看。

  生:看图。

  师:现在,谁能说说图上画了什么,它在干什么?

  生:图上画了一只乌鸦,他正在喝瓶子里的水。

  生:图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。

  师:谁能用一句简短的话,说出这幅图画的意思。

  生:乌鸦正在笑着喝水。

  生:一只乌鸦正在喝水。

  师:可以再短些吗?谁,干什么?

  生:乌鸦喝水

  师:对,乌鸦喝水。(板书课题)

  2、师:请看,课题的前三个字都是生字,你们有办法认识它们吗?

  生:"乌鸦"的"乌"和"鸟"字很像,"鸟"字去掉点就是"乌".

  生:"鸦"字左边是个"牙",右边是个"鸟".

  生:"喝"是口字旁,右边上面是个"日"字,下面是撇横折勾,一个小"人",一个竖折。

  师:你们说得真好,来,我们一起来读读课题。

  (一)初读课文

  1、小乌鸦虽然不好看,但是很聪明呢?不信你到课文中去看看!注意听清老师的要求,边读边标出自然段,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,努力把课文读正确,听清楚了吗?开始吧!

  (二)读文感知文意

  1、接下来,谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段,第二、第三自然段,老师来读课题!

  随机指导生字读音:小石子儿、瓶子。

  刚才在听同学们读课文的时候,我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次,你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?

  2、找到了吗?读出来

  学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀

  结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事。这个"着"字,还有其它的读音吗?组个词吧!

  二、细读,品读体会

  第一自然段

  找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们,你们看这两个字,长得多像呀,你有什么好办法分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的__,三点水旁的__.渴,谁来组个词

  (2)、同学们,你知道口渴是什么感觉吗?

  (3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试

  指导读:渴得都快说不出话来了。范读。

  是呀,多渴呀,看!小乌鸦找水去了,它飞呀飞呀,飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿,有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。

  指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水渴通过读表现出来。

  喝不着(1)、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候,他忽然看到了一个瓶子,瓶子里有水,是这个吗?是这个?还是这个?你是从哪儿知道的?把那句话读出来。同意吗?是呀,就是这个瓶子(贴)水不多,口又小

  (2)哎,好不容易找到了水,却盛在这样一个瓶子里,乌鸦的心情怎样呀!快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?

  读,没听出来你的着急,疑问的语气再强烈一点。

  第二自然段

  同学们,小乌鸦为什么会运用这个办法呢?是呀,这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!

  1、老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子,想出办法来了。

  许多 没有它不行吗?为什么不行?(几个不行吗?)许多是多少呀!这么多够不够,再加几个够不够?这回够不够?原来,要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。

  指导读 只有这么多,再多一点

  第三自然段

  喝着了(指喝不着)是呀,多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?录像

  同学们,谁来告诉老师你看到了什么?那一个一个放是怎样放呢?用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子,往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的`路,多累呀!快别放了,你真是一只坚持到底,不肯放弃的小乌鸦!

  2、在小乌鸦的努力下,水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的,用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

  渐渐的意思就是_____,谁能用这样的句式,再来说一句话。

  3、乌鸦喝到水了,心情怎么样呀!那你就高兴地读一读吧!

  指导读 想想乌鸦喝到水的高兴,再读一读!

  评价语言 是呀,小乌鸦多高兴呀~!

  多好的办法呀!现在就请同学们想一想"如果瓶子旁边没有小石子,小乌鸦怎样才能喝到水呢?同学们能想出这么多的办法,真是爱动脑筋的孩子,那我们就来写写"办、法"这两个字。

  写字

  (1)同学们课文我们学完了,现在我们来看看课文中要求会写生字,读一读。为了教同学们写好字,我把每个字都认真地练习了好几遍,在练习中我发现,"办"字虽然笔画不多,可是想写好却很不容易,不相信,你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)

  (2)老师在巡视的时候发现了一些问题,有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示),准确吗?我们要把两个点对齐都写在横中线上,而且方向相反,仔细看,老师把它写在田字格中,看清楚了吗?那就再写一个吧。

  评价性语言:这回,同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

  总结:说到聪明老师想起来了,据科学家的最新调查表明,乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了,想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

  板书设计:

  乌鸦喝水

  找水喝

  喝不着

  喝着水

乌鸦喝水的教案模板 篇2

  教材依据:

  《乌鸦喝水》是北师大版小学一年级语文上册第十三单元的一篇主体课文。这一单元的主题是“手和脑”,这篇课文是根据《伊索寓言》改写的。本文叙述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水,开动脑筋,利用已有的条件,把小石子一颗一颗地叼起来,放到了瓶子里,使水慢慢地升高了,从而喝到了水的故事。文章虽然短小,却刻画出一只善于观察,开动脑筋并能充分利用周围条件的乌鸦形象。

  设计思路:

  教学过程中,我极力设置情境,营造氛围,唤起学生学习的热情。借助课文插图和实验操作,让学生如同身临其境般的感受喝到水时的快乐。本节课中,我注重学生学法的指导,根据本课内容及其结构特点,我先从形式到内容帮助学生理解课文,再从内容到形式使学生学会用语言表达自己的思想。以读为主,让学生在读中理解,读中感悟。

  教学目标:

  1、复习本课生字、词语。

  2、通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感受乌鸦善于观察、勤于动脑,利用现有条件解决困难的精神。

  教学重点:

  通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解课文内容,感受乌鸦善于观察、勤于动脑,利用现有条件解决困难的精神。

  教学准备:

  PPT课件、田字格、透明瓶子一个、许多的小石子、乌鸦头饰

  教学课时:

  2课时

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、师板书课题、生书空,并齐读课题。

  师:老师今天给大家带来了一位老朋友,你们看它是谁?(生:乌鸦。)这节课,就让我们再次随着小乌鸦一起去学习有关于它的故事——《乌鸦喝水》。

  师:请同学们伸出小手指和老师一起书写课题,齐读课题。

  师:你们知道哪个字和乌鸦的“乌”字很像吗?(生:鸟。)他们有什么不一样呢?谁来说一说。

  2、复习本课生字、词:

  师:学习课文之前,让老师来考考你们。看看这一课的生字、词语你们是否还记得?

  (1) 词语:乌鸦、到处、找到、瓶子、可是、看见、办法、升高、小石子、怎么办、喝不着(小老师领读、男女生比赛读、全班齐读)

  师:谁能选择一个你喜欢的词语来说一句话呢?

  过渡句:词语宝宝同学们都已经认识了,生字宝宝们已经迫不及待出来了。请同学们读一读

  (2) 生字:了、处、找、字、可、办、石(带拼音读、一字一词读)

  师:生字宝宝同学们也都掌握了,接下来老师的难度要加大了。老师说一个谜语,你来猜一猜这是哪个字。同学们都准备好了吗?(谜语1:用力一点点,事情马上办。谜语2:像外不是外,大腿伸出来。)

  (3) 写字:处

  师:谁来给我们说一说“外”和“处”有什么不一样的地方呢?(指名学生回答。)

  师:现在请同学们伸出小手指和老师一起来写一写这个字。(师示范写,生边书空边说笔顺。)

  师:在写字时我们首先要把字写(生:正确),然后要写的漂亮,最后写得干净整齐。现在请同学们拿出生字本,将“处”这个字写一遍。

  (评价)师:我们一起来看看这位同学写的字。他写对了吗?(生:写对了。)给他奖励一颗星,如果你也写对了给自己也奖励一颗星、他写得好看吗?(生:好看)那我们再来给他奖励一颗星,如果你也写得好看给自己再奖励一颗星。最后如果你写的干净、整齐了再得一颗星。

  师:一共得了三颗星的同学请举手。非常棒,那么没有得到三颗星的同学请你不要灰心,老师相信下次你一定会写得更棒的!

  二、分段朗读课文,整体感知:

  师:同学们还记得《乌鸦喝水》这篇课文一共有几个自然段吗?(生:四个。)现在让我们打开课文第98页,请4位同学给大家分自然段朗读这篇课文。

  师:其他同学请你们左手压书(生:右手指字),认真听他们朗读课文。

  三、品读课文,理解课文内容。

  师:听了刚刚四位同学的朗读,你们认为他们把每一个字音都读对了吗?读通顺了吗?请你表扬表扬他们吧!相信,通过今天的学习每一位同学都能读得非常有感情的。

  (一)、第一自然段:

  (出示一幅图片)

  过渡句:下面让我们一起来听故事吧!炎热的夏天,一只小乌鸦在天空中不停地飞来飞去,突然它停在了一棵大树上,这时的小乌鸦已经是满头大汗。你们知道它在干什么吗?(生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

  师:小乌鸦在怎样的找水喝呢?(生:到处。)这里的“到处”是什么意思呢?说明了什么?

  师:如果你就是这只小乌鸦,此时你的心情是怎样?你能带着这样的心情再来朗读第一自然段吗?(指名回答、朗读)

  (二)、第二自然段:

  过渡句:万分焦急的小乌鸦它找到水了吗?(生:找到了。)

  师:(出示课文中的第一幅插图。)我们一起来看看这幅图片,小乌鸦经过千辛万苦终于发现了一个瓶子,它喝到水了吗?(生:没有?)

  师:为什么呢?他又遇到了什么困难,谁来说一说。那么课文里又是怎么说的呢?谁来读一读?

  师:如果你是这只小乌鸦,好不容易才看到一个瓶子,可是却喝不到水,此时你的心情是怎样的呢?(指名学生回答)你能带着这样的心情来朗读第二自然段吗?谁还能再来读一读?

  (师引读。)师:请同学们跟着老师一起来读一读第二自然段。

  师:第二自然段最后一句“怎么办呢?”这是个什么句?(生:问句。)这一个问句说明小乌鸦开始干什么了?(生:动脑筋。)

  (三)、第三、四自然段:

  师:正在焦急时,小乌鸦发现了什么?(出示小石子图片。)(生:许多的小石子。)看到这么多的小石子,小乌鸦想了想,突然它灵机一动(生:有办法了!)

  师:小乌鸦想到办法后它的心情怎样?(生:高兴、激动、兴奋。)你会对小乌鸦说些什么呢?

  师:小乌鸦是怎样用这些小石子喝到水的呢?请同学在课文中用“~~~”划出来。你能来给大家读一读你划的句子吗?(指名一两位同学读。)

  师:老师把小乌鸦的瓶子给同学带来了,现在你就是这只口渴的小乌鸦,看到瓶子周围有许多的小石子,你会怎样利用这些小石子喝到水呢?(指名一两位学生进行演示)(第一位学生上来演示,老师带领其他学生描述喝水的过程;第二位学生一边演示一边描述喝水的过程;)

  师:(出示课文图片3)同学们快看这幅图片,小乌鸦喝到水以后他变得怎么样了?(生:非常的开心,脸上都漏出了笑容。)

  师:一只口渴的小乌鸦到处找水喝,在喝水的过程中他遇到了一个困难,它开动脑筋想办法解决这个困难,最后终于喝到水了。你觉得这是一只怎样的小乌鸦呢?(指名学生回答。)

  四、延伸、拓展:

  师:现在请同学们快快开动脑筋帮助小乌鸦想一想,还有别的办法喝到水吗?

  师:同学们帮助小乌鸦想到了这么多的办法,在老师眼里你们也是一个个爱动脑筋,善于思考的孩子。

  五、作业:

  1、有感情朗读课文。

  2、将《乌鸦喝水》这篇课文讲给爸爸妈妈听。

  六、板书(略)

  七、修订:

  八、反思:

  《乌鸦喝水》这篇课文内容通俗易懂,趣味性很强,很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。我在课堂中创设了学生主动参与的实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在理解课文的基础上,亲自动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“看!水升高了!”兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。 实验操作很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

乌鸦喝水的教案模板 篇3

  设计意图:

  本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。《乌鸦喝水》的故事代代 、家喻户晓,大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试想获实验过,如果瓶子里的水量太少,即使加入石子,乌鸦也是喝不到水的。我认为这是一个非常适合孩子开展科学探究、有教学价值的问题。

  针对大班幼儿的认知水平以及兴趣点,将科学与童话相结合,提高科学集体活动的有效性,我将幼儿引入一个童话世界,把“乌鸦怎样喝到水”作为活动的切入点和探索的关键点。在一个个问题情境中,幼儿通过自主地尝试、操作、探究、发现,体验并获得成功的快乐,并在探究过程中积极大胆的说出自己的发现,尝试解决问题,从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。

  活动目标:

  1. 发现用沙子填满石子间的缝隙后能使瓶中的水位继续上升。

  2. 能大胆推测、提问,并尝试解决问题,体验成功的快乐。

  活动准备:

  1.《乌鸦喝水》课件

  2.师幼操作材料:瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。

  活动过程:

  一、 故事导入,激趣引题

  1.天气越来越热了,有一只小乌鸦也口渴了,让我们一起来看看,故事中的小乌鸦遇到了什么问题。(幼儿观看动画片)

  2.提问:小乌鸦遇到了什么问题?你们有什么好办法吗?快来帮帮它。

  3.请个别幼儿实验演示。

  4.幼儿观看多媒体:看看小乌鸦想到了什么办法?

  5.为什么往有水的瓶子里放进石头,水会慢慢升高?

  6.小结:原来往有水的瓶子里放进石头,石头占了水的位子,水只好往上挤,所以瓶子里的水会升高,乌鸦就喝到水了。

  二、操作实验,探究发现

  1.教师继续讲故事:过了几天,乌鸦又外出工作,猛烈的阳光照得它汗流浃背,十分口渴,于是它到处找水,嘿,运气还真不错,它居然又找到一瓶水。我们来看看,这次瓶子里的水和第一次比有什么不一样?你们觉得乌鸦会用什么方法喝到这瓶水?

  2.这儿也有一些装有少量水的瓶子,你们快去试试,是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢?

  3.幼儿实验。

  三、验证猜想,拓展经验

  1.讨论交流

  (1)你们发现了什么问题?

  (2)这是什么原因呢?

  (3)讨论交流:看来这次光靠石子,小乌鸦是喝不到水了,你们赶紧想想其他的办法,怎么让口渴的小乌鸦喝到瓶子里的水?

  (4)观察画面:大家的想法都很好,可是小乌鸦身边一时找不到这些工具,我们快来找找它身边还有什么东西能让瓶子里额水继续升高?

  (5)幼儿认识白沙。

  2.实验验证

  (1)幼儿实验:把白沙装进刚才的瓶子中,观察瓶中水位的变化?

  (2)集中交流:大家成功了吗?为什么往瓶子里加入沙子后,水会继续上升呢?

  (3)课件演示解疑:帮助幼儿理解,沙子能够填补石头间的缝隙,使水位上升。

  (4)师幼共同为个别没有成功的孩子寻找原因。

  四、小结整理

  1.小朋友终于帮小乌鸦想出了好办法,小乌鸦喝到了水真开心,非常感谢大家。孩子们,我们在生活中会遇到很多问题,只要我们肯动脑筋,就一定会想出解决问题的好方法。

  2.幼儿整理实验材料。

随便看

 

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更新时间:2025/3/18 10:42:27