| 标题 | 《我们成功了》教案设计——第一课时 |
| 范文 | 《我们成功了》教案设计——第一课时（通用15篇） 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇1教学目标： 1.认识14个生字，会写“泪、洋、拥、抱、扬”。 2.能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读。重点学习1、2两个自然段。 3.体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 重点难点：认读生字。体会人们申奥成功时的心情，做到有感情地朗读。 课前准备：课件、教案、生字卡片、词语卡片 教学过程： 一、 简介奥运会，激发学生的兴趣 1. 今天在我们的课堂上，老师为大家请来了5位新朋友。你们认识他们吗？（奥运福娃）他们是2008年奥运会的吉祥物。小朋友们，你们知道奥运会吗？ 奥运会每四年举行一次。全世界的人们都非常关注比赛情况。奥运会不仅是世界性的体育竞赛，而且促进了世界各国人民之间的相互理解，推动了世界的和平、友谊和进步。 2.不论哪个国家想要举办奥运会，都必须提前向国际奥委会提出申请。再由国际奥委会投票决定奥运会在哪个国家举办。今天我们要学的课文讲的是： 出示：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。 学生读。 3.小朋友们，你们知道吗？在1993年中国北京就申请举办奥运会，但是以两票之差落选了，没有争取到2000年的奥运会举办权。8年的漫长等待，当我们迎来这胜利的一刻（回读句子），人们将会怎样呢？ 4.自由地朗读课文，碰到不会读的生字可以怎样？难读的句子多读几遍。 二、 多种形式认读生字词。 1.奥运福娃说要小朋友们来一场小小的竞赛，看谁能准确地读出课文里的生字。 2.比一比，你发现了什么： 专——传 军——挥 用——拥 包——抱 目——泪 萝——锣 杨——扬 迅——讯 （结合旧字来认识新字：加一加，换一换） 3.出示词语（带拼音） 喜讯 传来 不约而同 聚集 挥舞 锣鼓 奥林匹克 高呼 击掌 拥抱 泪水 飘扬 （人名不能组词） 4.自由读、再请三位小老师带读。 5.把拼音去掉，拿出词语卡片开火车读。 6.把14张生字卡片发给第一排的小朋友，站起来带大家读。 7.奥运福娃夸你们真能干，这么短的时间能认识这么多的生字，没有把生字记住的小朋友也别着急，我们再到课文里去认识他们。 三、 朗读感悟申奥成功时内心的激动和自豪 1. 2001年的7月13日，那天夜晚13亿中国人等待着奥委会宣布投票结果，当奥委会主席萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于北京时，全国人民都欢呼起来，人们不约而同地涌上街头，在极短的时间里群众人数便达到了几十万。北京立刻变成了欢乐的海洋。你们能想像当时的场景吗？ 2.让我们来看看申奥成功的那一刻（视频录象） 3.在刚才的录象里你看到了什么？ 4.出现图配文字： 喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 ㈠学生读 ㈡指导读，读出喜悦之情。 ㈢齐读 ㈣“不约而同”是什么意思？陈老师觉得句子里的“涌”用得特别好，你从这个字里面感受到什么？ 4.试想一下，你正在这欢乐的海洋里，你的心情会如何？ 5.天an门广场上聚集了几十万群众，欢庆的锣鼓声响彻云霄，当你看到鲜艳的国旗在挥舞，你最想喊的是什么？ 出示句子“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 哪个小组来喊一喊？ 6.我们曾经经历过失败，所以更能体验到这次申奥成功的来之不易。 齐读句子：人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 7.就让我们带着这种激动的心情，一齐来读读课文的1、2两个自然段。 8.这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们成功了，北京申奥成功了，整个中国成功了。（板书课题）一齐读课题。读出喜悦，读出自豪感，读出心中的骄傲！ 世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 四、 写字 1.出示奥运福娃。小朋友们，奥运福娃有话想对你们说，他们说：“你们真能干，认识了那么多生字，还能把课文读得这么流利，有感情，真棒！相信你们在写字的时候也会非常出色的，是不是啊？” 2.出现5个生字： 泪 洋 拥 抱 扬 3.自己观察，说说书写的时候要注意些什么？ 4.老师板书：泪 抱 5.学生自己书写在课本后面的田字格里。 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇2【教学目的】 1、认识14个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 【教学重点】 体会课文中的感情，能够读出气势。 【教学难点】 掌握本课的生字，能够正确书写。 【用具准备】 教学课件，有关申奥情况的介绍。 【教学设想】 这篇课文是介绍了申奥成功时的情景，课文语言较少，但每一句都包含着深情，教学前可让学生搜集有关这方面的资料，初步了解申奥的情况，其次在课堂上展示申奥的图象片段，让学生通过看当时的情景了解人民当时的心情，而通过这一情境的创设让学生的感受颇深，对课文的理解也更为透彻，读出感情则变的容易。对于生字可以结合旧字加以认识。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境导入 1、板书：成功 说一句话，说出取得成功时的心情。 2、揭示课题，说说课文中的成功指的是什么。 3、看专题片，说出看后你想说些什么？ 4、让我们一起来看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。 二、初读感知 1、画读： ⑴ 自由读，画出生字新词，读一读。 ⑵ 选择自己喜欢的方式读，画出不理解的内容。 2、议读： ⑴ 同桌读，互相纠正字音。 ⑵ 分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。 三、指导识字 1、课件出示生字，学生自读。 2、摆字卡，不认识的字请教同学。 3、小组合作，交流识字经验。 四、朗读感悟 1、美读入情： ⑴ 老师范读，学生反复朗读，感受课文的美。 ⑵ 课件出示课后“我会读”的三句话： 广场聚集了几十万群众。 中华世纪坛人如海，歌如潮。 北京立刻变成了欢乐的海洋。 学生练读。 ⑶ 互相欣赏有感情的朗读。 2、赛读升情： ⑴ 小组赛读。 ⑵ 男女赛读。 第二课时 一、谈话 1、联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。 2、你喜欢课文中的哪些句子，为什么？ 二、演读感悟 1、细读课文，进入课文描绘的情境。 2、举行现场采访活动：一部分同学扮演课文中描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。 3、假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。 先在小组里练习，再在全班表演。 三、巩固练习 1、用本课要求写的字口头或书面组词。 2、读读比比： 互──瓦 匹──四 扬──场 拥──用 抱──包 洋──羊 京──景 相──想 读一读，口头扩词。 3、口头或书面填空： （ ）海洋 （ ）北京 （ ）人们 （ ）祖国 人如（ ） 歌如（ ） 四、记字、写字 1、给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上下结构，六个左右结构。 2、小组商量如何记字形，如何正确书写。 3、分组检查学习结果，方法自定。 4、全班抽查。 5、练习书写十个字。 五、扩展活动：“畅想2008” 到2008年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都—北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说。写到日记本上。 【板书设计】 我们成功了 2008 北京 欢乐的海洋 欢庆的锣鼓声 激动的泪水 欢乐的人群 【教学后记】 通过播放申奥成功的录像，学生一下子被其中的情景吸引住了，心情随之被调动起来，理解课文内容变的顺理成章，关键是在读上下功夫，学生由于理解了当时的高涨情绪，感情很容易发挥出来。 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇3一、学科领域 本教学设计方案是根据义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第11课《我们成功了》这篇课文所引发的关于北京举办2008年奥运会的专题探究性学习。网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、体育、地理、环保、社会等方面的学科知识。 二、学习内容概述 在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于奥运历史、北京申奥、北京环境、奥运场馆和奥运对北京的影响等方面文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。 三、学习成果 ·通过上网阅读，解答了北京为什么要申奥，申奥为什么能成功等一系列问题； ·通过完成学习报告，培养学生思维能力和信息搜集、处理和加工能力； ·通过在bbs上发帖表达对北京2008的祝愿，进行具有创意的工作； ·通过在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养了自我评价能力。 四、学习过程 (一)朗读课文 激发情感 1.北京申奥成功了，你的心情是怎样的？（喜悦、骄傲、激动、兴奋） 2.交流自主学习笔记，包括自己在课文摘录的好词佳句。 3.学生自主提问：谈谈自己还想了解哪些关于北京和奥运的知识。 4.组内讨论问题，解决不了的发布在bbs讨论区，并说说这节课打算用什么方法研究问题。（小组讨论、上网阅读、询问老师等等。） (二) 小组协作 专题探究式学习 准备阶段 1.了解主题网站的大致内容 教师把“北京-奥运”专题网站的主要栏目介绍给学生，以便学生确定阅读研究的内容。 2.指导学习报告的填写方法。 3.学习评价标准，来指导完成学习报告。 评价标准对学生的学习过程做了具体的指导，学生学习时做过程评价会帮助他们更好的完成学习任务。 协作学习 1.学生利用主题网站中丰富资源进行主题探究式学习，摘录关键词、句、段或图片，打出自己的观点或学习感受来完成网站中的研究报告。 2. 教师深入学习小组个别指导，解决学生遇到的具体问题。 3.完成学习报告的小组互相观摩学习并修改完善小组的学习报告。 交流汇报 1.同学推荐小组汇报学习报告。（汇报学习者、研究的问题、研究方式、研究成果和自我评价表，说说加星或减星的理由。） 2.全班评议 教师总结 3.未汇报的组把研究成果回复到bbs讨论区的问题下。 总结升华欣赏网站上的申奥短片，在bbs上留下自己的希望和对北京的祝愿。 课后延伸 把自己通过“奥运网络主题研究”所了解到的知识做成演示文稿发布在网上。 五、所需材料及资源 因为网上现有的关于申奥的主题网站内容少而杂，不适合小学生学习，所以我制作了一个专题学习网站。网站不但有2001年申奥的回顾，还有相关的奥运历史知识、北京地理环境以及2008年奥运的筹备情况的介绍，板块明确，内容丰富，有利于小学生搜集信息。其中资料文章语言浅显，图文并茂，方便学生整理信息；网站设有研究报告专栏，其中的评价标准指导性强，能帮助学生加工信息。 六、评价方法或工具 学习报告 学习者名单 我们的问题 探究的方法 我们知道了 新问题 评价 1.我们小组的每位同学都积极的参加学习。 （ ） 2.我们能用多种方法研究问题。 （ ） 3.我们愿意把学习结果汇报给大家。 （ ） 4.我们在学习的过程中又发现了新的问题，并打算继续探究。 （ ） 5.我们想把学习成果做成演示文稿发布在网上。 （ ） 本评价旨在指导学生小组协作进行问题研究，注重学生学习时的过程和情感态度。 七 活动实施过程 1.自主朗读 感悟文意（略） 2.自主提问 协作答疑 同学一：我的问题是：奥运会有哪些项目？ 同学二：我的问题是：北京人为奥运会作了哪些准备？ 同学三：我的问题是：为什么要用绿色北京迎接奥运会？ 同学四：我的问题是：北京是怎样迎接奥运的？ 同学五：我的问题是：北京为什么要办奥运？ 同学六：我的问题是：北京人是怎样看待奥运的？ …… 老师：可是这么多的问题，我们一节课解决不了，怎么办？现在大家以小组协作的方式来讨论学习，来 听听你们小组的同学是怎么想的、看的，组里解决不了的组长把问题发到南小论坛上。行吗？现在开始讨论学习吧。 小组讨论学习。 老师：我们来看一看，哪些小组都发布了哪些问题。哦，这么多 问题一：古代奥运会是什么样的？ 问题二：北京人是怎样看待奥运会的？ 问题三：北京为什么要申办奥运会？老师：你们的问题有研究价值。 问题四：奥委会的主席是谁？ 问题五：北京现在的环境是怎样？ …… 老师：这么多的问题我们平常用什么办法解决？ 同学一：小组讨论、 同学二：上网查询 同学三：问老师、 同学四：看课文、 同学五：问同学。 老师：在这老师给大家设计了专题学习网站和一个学习报告。网站里有很多文章、图片和视频资料能帮 助同学研究问题；学习报告跟我们平时所填写的内容差不多：首先，填写学习者的学习名单、你们小组的人员姓名，我们的问题就是你们组研究的问题是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否适合我们这节课的方法来填写，最后，通过你的研究方法，用你的研究方法研究到了什么，把你的研究结果写在这里。在研究的过程中可能会有新的问题。 评价表可以帮助同学们来完成这张报告。 3.组间推荐 展示成果（略） 4.创设情境 写话抒情（略） 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇4【设计理念】 以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。 【设计特色】 以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。 3、增强学生民族的自尊心和自豪感。 【教学重点】 1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字。 2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。 3、增强学生民族的自尊心和自豪感。 【教学难点】 1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。 2、增强学生民族的自尊心和自豪感。 【教学流程】 课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。 一、谈话导入新课 师：在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后，荣居世界第二。 听到这个消息，你们高兴吗？自豪吗？请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来，上好这一节课好吗？ 这节课我们继续学习和奥运会有关的课文──《我们成功了》。 这篇课文主要讲的是什么？ 二、复习生字、新词 1、在上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友，这不，它们又来和你们见面了，快喊一喊它的名字。 ⑴ 复习生字（课件：闪现上节课的生字）（抢读） 讯 传 约 聚 挥 锣 呼 击 拥 抱 泪 泽 克 扬 ⑵ 这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语，你们还能读吗？ （课件：词组慢慢的移入） 开火车读、个人读。 （表演识记：拥抱、击掌等词语） 2、这两个生字大家会读吗？ （课件） 请大家仔细观察这两个生字：相（xiān）、扬（yán），你发现了什么？写的时候要注意什么？请你提醒提醒大家。 ⑴ 用“相”或“扬”组词或说话。 ⑵ 说记字的办法？ ⑶ 课件演示写法。 ⑷ 学生互相评价。 三、朗读感悟，引发共鸣 1、谁愿意把第一自然段读给大家听？ 想让老师从你的读书中感受到什么？ （申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。） 2、指导朗读第二自然段。我们就先到广场，共享人民的快乐自豪。 ⑴ 出示插图： 看到这幅图时，你心里想说些什么？从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗？ 请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来？ 师：1993年，我国以2分之差输给了悉尼，失去了2000年奥运会的主办权。但是我们中国人 并没有被挫折击倒，继续努力着、奋斗着…… ⑵ 假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们会有什么表现，你会高呼什么？ 人们的心情和你们是一样？把你们的心情读出来吧! （课件放大） 我们成功了! 我们爱北京! 祖国万岁! 3、指导感悟第三自然段： 接下来，我们把目光移到中华世纪坛。 你们想怎么读这个自然段？你们想给老师感觉到什么？ 用---划出表示人多的句子。 用～～划出表示人们快乐、兴奋的句子。 比赛读、自由读。 今年雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：中国已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。 4、期待了8年的奥运之梦呀！终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬”。（齐读） 四、交流反馈，自置作业 1、申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功，请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做？ 2、同学们，今天这一节课你们表现得非常出色。在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么？最不满意的又是什么？ 3、课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业？ 伴随《新北京、新奥运》这首歌，让我们带着对2008奥运的向往，对祖国母亲的祝福结束这节课。 【教学思路】 《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。崔峦老师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字这词、积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我根据二年级的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路。 一、创设情境，谈话导入 （课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。）同学们还记得这首歌吗？今年雅典奥运会的主题曲，哎！在雅典奥运会上我国的运动员夺得了几枚金牌？请大家把看奥运时快乐的心情带到这节课里来，上好这节课好吗？这节课我们继续学习和奥运有关的课文（我们成功了）。这样，在热烈、激动的音乐，无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学习中去。 二、复习字词，指导写字 识字、写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。因此在教学中，把学生牵引到学习状态以后，我顺势利用课件闪出生字并利用童趣的语言说：在上节课里我们交了很多的生字大朋友，你们看，它们来了。快喊一喊它们的名字？再让学生抢读，开火车读。这样复习生字、新词的任务就顺利地完成了。在这之后，我又利用对孩子识字的评价，巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正？让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。 三、朗读感悟，引发共鸣 本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流动着作者的爱国情、自豪感。在教学中，教师应逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。 在教学中，我设计了这样的环节： 1、（出现课文插图）看着这幅图时，你感觉到什么？能把你的感觉读出来吗？ 2、假如时光倒流到2001年7月13日的夜晚，当你听到萨马兰奇爷爷的宣布，你们会有什么表现？请把你的感觉读出来？ 3、用～～划出表现中华世纪坛人多的句子。用----划出体现人们快乐的句子。 4、读课文最后一个自然段。此时你的心情是怎样的？你想给同学们什么感觉？（个人读） 2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬！（全班齐读）此时无声胜有声，民族的自豪感 已经在孩子们的心中生根发芽。 四、交流反馈，自置作业 让学生联系实际谈谈自己的成功的事例。使学生进一步体会到申奥的成功是中国综合国力的体现，体会到任何人要想成功，必须要努力，必须要付出。同时，让学生评议老师的教学和自置作业，可以促进教学相长和促使学生进一步参与到学习中去。因此在这环节中，我设计了：申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功。请同学们谈谈自己的成功，让我们分享 你 的快乐。一个人如果要成功，要怎么做？同学们，今天这一节课你们表现得非常出色，在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么？最不满意的是什么？课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业？ 最后，让学生在热情洋溢的《新北京、新奥运》中结束本节课，焕发学生对北京、对奥运的向往。 【教学反思】 《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。 有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。 为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面： 1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。 2、努力当好学生学习的组织者和引导者。课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上教师和他们是平等的。他们可以去评价老师的教学。对于学习，他们必须自己去选择、自己去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满意的和最不满意的地方。教学写字时 ，我让学生自己去观察生字，并提醒同学写的时候要注意什么。 此外，在课堂上，我还巧用激励性的评价语言，如：你真会读书，让老师又一次回到了2001年7月13日的夜晚；谢谢你，你们写字给了老师和同学们美的享受等。让学生在我的评价中找到学习语文的自信和乐趣。 3、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确──流利──有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。 与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么？有什么表现？让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。 4、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。 5、灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。 当然由于本人能力有限，教学当中肯定有许多不足之处，为我们共同的进步，我恳请得到各位领导、老师的真知卓见! （本文为海南省第六届青年教师阅读教学观摩活动获奖教案） 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇5学习目标 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 ：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 教学流程： 第一课时 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 二、创设情境 1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3、看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。 2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。 3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。 5、写字指导： 引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横； 2）申、洋二字的竖为主笔。 3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 第二课时 一、导入 。 2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 二、了解背景： 学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。 三、朗读感悟 1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么? 2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。 3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？ 5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。) 四、实践活动： “我为2008年奥运会出力” 可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？ 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇6一、读读说说 传说 宣传 （ ） 挥手 挥动 （ ） 聚精会神 呼喊 欢呼 （ ） 节约 约定 （ ） 敲锣打鼓 二、读读填填 1、（ ）广场聚集了几十万群众。 2、中华世纪坛（ ）如海，（ ）如潮。 3、（ ）立刻变成了（ ）。 三、读一读 奥运知多少 奥运会名称：奥林匹克运动会、奥林匹亚运动会。 奥林匹克标志：奥运五环。 奥林匹克会旗：白底、无边，中间为五色的奥林匹克标志。 奥林匹克格言：更快、更高、更强。 奥运会分为：夏季奥运会、冬季奥运会。 第一届奥运会：1896年雅典奥运会。 2008年奥运会：将是中国第一次主办奥运会。 四、想一想 排一排 1、申办 北京 成功 奥运会 了 2008年 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、海洋 立刻 的 变成 北京 了 欢乐 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、小记者 采访同学：你想为2008年奥运会做些什么？ 采访家长：2001年7月13日夜晚一家人都做了些什么？心情怎样？ 采访后你有什么想法？快记下来吧！ 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇7教学目标 1、认识14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点： 1、识字。 2、有感情地朗读课文。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、板书课题，读题。 2、质疑：什么是成功？我们做什么事成功了？ 3、看录像解答 过渡：申奥成功了，人们纷纷涌上街头庆祝这一胜利。我们看课文是怎样描写那欢乐场面的。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，读准字音，遇到不认识的字可以求助下面的拼音朋友，也可以向他人请教。 2、检查生字词认读情况。出示词语和句子： 喜讯 传来 不约而同 喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 聚集 天安门广场聚集了几十万群众。 挥舞 锣鼓声 高呼 人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。 击掌 拥抱 泪水 中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。 奥林匹克 -飘扬 2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。 把词句带入课文中，选择自己喜欢的方式读课文，要求把句子读连贯，读通顺。 3、检查读文。 三、细读课文，深入感悟。 申奥成功了，人们都沉浸在无比的喜悦之中，下面同学们轻声读第一自然段，看看这一段中的哪一句话最能看出人们这种喜悦的心情。 出示句子，理解“不约而同、立刻”。 喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 1、借助录像体会“欢乐的海洋”，练习多种方式朗读。 2、读二、三自然段，课文主要写了哪两个地方欢庆的场面。人们是怎样来庆祝胜利的？把自己喜欢的段落多读几遍。 3、学生汇报，教师相机板书，指导朗读。（个人读、师生合作读） 4、借助录像，感受“中华世纪坛人如海，歌如潮”的场面。 5、学生谈感受，激发情感，朗读第三自然段。 6、学生齐读二、三两个自然段。 7、过渡：大家读得真好！老师都被你们深深感染了，两年前的那一幕仿佛又浮现在眼前。沸腾的北京只代表2001，办好2008年的奥运会还需要我们共同努力。只要人人为奥运献出自己的力量，我相信，2008年的奥运会一定会成功。 8、齐读第四自然段。 四、回归整体，拓展延伸 1、通读全文，进一步体会文章情感。 2、教师引导学生观看奥运会相关资料，学生谈“我为奥运做什么”。 板书设计： 我们成功了 挥舞国旗 高呼口号 击掌拥抱 放声歌唱 欢乐的海洋 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇8教学目标： 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：认识生字；流利、有感情地朗读课文。 教学难点：生字读音的难点；体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。 第一课时 课时目标： 1、认识14个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友，你们知道这是什么日子吗？指名说。 2、（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）啊，北京终于成功了！把这个好消息告诉大家吧。（自由读，指名读） 3、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。 4、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。 二、自由初读课文。 1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。 2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。 3、你能读流利了就起立读。 二、自学交流。 1、相信你们一定从课文中感受到申奥成功时人们的激动了。让我们放礼花庆祝这次成功（点击出示生字）看烟花上有我们要认识的新朋友。 1）指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。 2齐读生字。 3）自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？ 你们真能干，成功手势做出来表扬自己。 2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。 1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。 2）听了你们的朗读，老师很感动，也想加入你们的队伍，欢迎吗？那么老师读下去，读到你觉得非常激动兴奋的段落，你就跟着读吧。 四、指导朗读课文，感悟课文。 1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？ （点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）自由读一读，你有什么不理解的吗？ 不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。试着用不约而同说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地…… 涌：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。 （喜讯、欢乐的海洋）指名读，齐读。 2、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说。让我们一起高呼吧！（学生入境演一演） 指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧！指名读——小组读——全体朗读。 3、让我们再去中华世纪坛看一看吧！（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。 3）快看，中央领导人也来到了人群中，（点击图文：等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。 五、总结，朗读全文。 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇9学习目标 ①认识“讯、传”等14个生字。会写“申、匹”等10人字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 ③增强民族自尊心和自豪感。 第一课时 课前准备 ①申奥成功的专题片。 ②生字、词语卡片，课文朗读录音带。 创设情境导入 ①板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。 ②揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。 ③看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？ ④总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。 初读感知 ①画读。 a.自由读，画出生字新词，读一读。 b.请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。 c.画出不理解的内容。 ②议读。 a.同桌或小组读，互相正音、评议。 b.分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。 指导识字 ①课件出示生字，学生自读。 ②摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。 ③小组合作，不认识的字请教同学。 ④交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。 朗读感悟 ①美读人情。 a.老师范读或放录音。 b.学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。 c.相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。 ②赛读升情。 同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。 第二课时 谈话 ①联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。 ②你喜欢课文中的哪些句子，为什么？ 演读感悟 ①细读课文，进入课文描绘的情境。 ②举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。 ③假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练习，再会全班表演。 巩固练习 ①用本课要求写的字口头或书面组词。 ②读读比比。 互-瓦匹-四扬-场拥-用抱-包洋-羊京-景相-想 ③口头或书面填空：海洋北京人们祖国人如歌如 记字、写字 ①给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上中下结构，六个左右结构。 ②小组商量如何记字形，如何正确书写。 ③分组检查学习结果，方法自定。如，听写、认读、组词、辨字。 ④全班抽查。各组派代表上台听写，由各组派小老师为其他小组同学读字词听写。 ⑤练习书写十个字。教师有重点地进行指导。 拓展活动 “畅想”。到XX年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都-北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说，或者写一写。 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇10今天教学《我们成功了》这一课，意外不断，感慨颇多。 片断一：在揭题部分，我从题眼“成功”一词着手切入 师：生活中你做成功过什么事情？ 生1：《难忘的一天》这篇课文很长，我背了好多次都背不掉，后来妈妈教我一个好方法，就是一段一段背，后来真的就背掉了，我觉得自己成功了。 生2：上次数学考试得了一百分，我觉得自己成功了。 生3：上星期我们班得了流动红旗，我觉得我们成功了。 师：说得好，前面两位小朋友讲的是个人通过努力取得的成功，而你说的却是我们二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在广播上宣读我们班为文明班的那一刻，你们的心情怎么样？ 生3：我们很激动。 生4：我们高兴地叫起来：“耶！” 师：有一件事情是我们中国几亿人共同努力而取得的成功，那会是什么事呢？ 生5：2008年北京奥运会的成功举办。 师：是的，奥运会举办很成功，可你知道吗，1993年的时候中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再用心感受一下。 随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。 片段二：理解“人如海，歌如潮” 师：“人如海”让你感受到什么？ 生1：感受到人很多。 生2：课文第二段中讲“几十万群众涌上街头”，说明天安门广场上的人很多。 师：怎么会有这么多人？ 生3：大家听到这个喜讯都不约而同地冲出家门，来到广场上庆祝。 师：是啊，这对中国人来说的确是个喜讯。那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢？ 生4：大家会一起欢呼：我们成功啦！我们胜利啦！ 生5：大家会高喊：我们成功了！中国万岁！ 师：如果你也在人群中，你会做什么？ 生6：我会挥动国旗跑起来。 生7：我会唱起歌跳起舞。 师：在这么激动的时刻你会唱什么歌呢？ 生齐声唱：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮…… 师：歌声真响亮，课文中有一句话就是形容这个场面的，那一句呢？ 生8：歌如潮。 师：潮是指潮水，歌声怎么会像潮水呢？ 生9：歌声很响亮，潮水哗哗也很响。 生10：潮水一浪一浪，一会儿高一会儿低，我们刚才唱歌的时候音调也一会儿高一会儿低。 师：说得太棒了，几十万人的歌唱时多么壮观的场面啊，歌声此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高过一浪。这真是令人终身都难忘的一幕啊。 生激动地齐读第三自然段。 片段三：结尾处 生1：我觉得课文最后一段“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”这句话有点问题。 师：有什么问题呢？ 生1：现在已经2009年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说“奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”？ 师：真是一个了不起的发现，这个“将”字，说明作者写这篇课文的时候是在奥运会举办之前，可现在奥运会都已经举办过了，再用“将”字的确不合适。我们来改改这句话吧！ 生1：2008年，奥林匹克旗帜已经在中国北京高高飘扬。 生2：2008年，奥林匹克旗帜果然在中国北京高高飘扬。 生3：2008年，奥林匹克旗帜胜利在中国北京高高飘扬。 生4：2008年，奥林匹克旗帜如愿在中国北京高高飘扬。 师：小朋友真了不起，一个“将”都能引起你们这么多的思考。老师有机会一定将你们的建议告诉编者叔叔，好吗？ 反思： 这节课有太多的意外，太多的惊喜，当然也留给我太多的思考。 思考一：好的开头，就是成功的一半。 著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从题眼“成功”处着手，先体会小成功，再由个人的成功推及到集体的成功，最后上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生们介绍中国申奥的历史，体会成功是何等的来之不易，在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。 思考二：生活处处皆语文 当全班学生高声歌唱：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在歌唱，不如说他们在用心感受。我想，这得益于他们在2008年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。 这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。 思考三：教材不再是学生唯一的知识源。 这是新课程带来的改变：教科书不再是一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。 “ 现在已经2009年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说‘奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬’？” 这个问题是意料中的，却又是意外的。意料中是我自己在读的时候也注意到这个“将”已成过去时，感慨教材的更新赶不上时代。意料之外的是学说“我觉得课文最后一段‘2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。’这句话有点问题”如此尖锐的质疑。二年级的的学生，他们已经有自己的主见，有自己对教材的独特理解，不再迷信老师，不再迷信教材。我想，这是教学改革最为成功之处吧！ 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇11一、谈话导入 1、（出示奥运会标志）你知道这是什么标志吗？（生：奥运会）奥运会的全称是奥林匹克运动会。 2、（出示奥运五福娃）你们认识他们吗？（生：北京2008年奥运会吉祥物） 3、奥运会是世界上规模最大的运动会。那么，以前在中国举行过奥运会吗？为什么不早些在中国举行呢？ 4、孩子们，举办奥运会也一直是中国人的梦想。其实，我们中国在1993年的时候，就开始申请举办2000年的奥运会了，在最后的投票选举中，北京仅以两票之差，输给了澳大利亚的悉尼，确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁，不断地建设祖国，我国的实力一天天的强大，北京也成为了举世注目的美丽城市，北京继续申办2008年的奥运会。时间很快，到了2001年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果，都在盼望着北京的成功。 5、现在就让我们也来关注那宣布的最后结果吧！（播放申奥结果的片段） 6、孩子们，我们得到的是什么样的结果啊？（生：我们成功了！） 7、（揭题）是啊，我们成功了！北京终于成功了！请你大声地把这个好消息告诉大家吧。（自由读） 8、谁能站起来，把这个振奋人心的好消息告诉大家？（指名读） 9、我们一起自豪地把这个消息告诉大家吧！（齐读课题两遍） 二、初读课文 1、这样一个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊！课文就用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起走进那感人的场景，领略一回吧！ 2、请你们打开书本，选择自己喜欢的方式朗读课文，可以一边读，一边勾画出本课的生字新词。 读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！遇到难读的字，咱们要借助拼音多读几遍！ 3、同桌之间可以互相读一读，一定要把句子读通了，做到不多字，不漏字。 三、自学交流 1、此时此刻，相信你们一定从课文中感受到了申奥成功时人们的激动了。是啊！我们成功了，为了庆祝祖国的胜利，让我们也来挥舞国旗庆祝这次成功吧！（出示国旗） 在国旗上许多我们要认识的生字宝宝，看看上面有哪些是我们要认识的新朋友？（点击出示生字） ⑴指名当小老师到前面领读，选择你读得准的或者喜欢的生字。 ⑵分男女生读、齐读生字。 ⑶自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？看看哪个字需要你提醒大家？（字形、读音） (“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了；都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱；“泪”字，左边是 三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”……） ⑷这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去观看美丽的烟火了，你能找到它们吗？（课件出示词语：喜讯，传来，不约而同，聚集，挥舞，锣鼓、欢呼，击掌，拥抱、泪水、奥林匹克、飘扬。） 学生自由读，小组比读，开火车读。 （5）这会词语娃娃也跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？ （教师展示课件，出示下列三个句子： 喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。） 自由读，指名读，齐读 2、你们真能干，做个成功手势表扬自己！ ⑴现在就带着这种成功的喜悦把你喜欢读的段落读给大家听一听，是不是读得更通顺了呢，谁来？（指名读） ⑵听了你们的朗读，老师很感动，也很想加入广场上那几十万激动的群众，去领略那成功的神圣时刻的画面，你们愿意跟着老师一起加入吗？（播放申奥成功的课件图象） （3）我们赢了！此时此刻，我们心里的千言万语也都汇成了一句话,那就是——我们成功了（再读课题）。 3、通过刚才的读，你从课文的哪里也体会到了和画面一样感人的情景？ （1）（相机点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。） a）是啊，成功的喜悦一传来，就有那么多的群众来到大街上，他们事先约定了吗？ 是啊，他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。这里有个词语告诉了我们，你能找出来吗？ 不约而同（亮出）：没有事先约好，但做出了同样的事情。试着用不约而同说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地…… b）还有哪个词也能体现感人画面？ 涌（亮出）：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了，都急着要去街上庆祝。 欢乐的海洋（亮出）：很多很多的欢乐聚到一起，像一片海洋一样多，你还知道哪些词也可以用“海洋”来表示多吗，比如：花的海洋，林海…… （指名读，齐读。） （2）（读到其他段落句子，带过） （3）多么感人的画面！让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了（读课题） 再次带着这种无比自豪的心情齐读全文。 四、指导写字 1、今天小朋友们的表现真不错！生字学得很快，课文也读得很棒，相信咱们写字也会（生：一样棒！） 课件出示本课生字，再次巩固复习。 2、有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。（课件亮出：拥、抱、扬） 仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？（它们的共同点都有提手旁） 3、重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。 4、教师范写，学生和老师一起书空。 5、学生描红、临写，教师巡视指导。 6、同桌相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。 7、学生再仔细修改。 五、教师小结：孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地阅读这篇课文！ 教学反思 《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。本节课教学目标是（1）掌握生字新词，并能正确运用；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中学得语言，感悟语言。 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，在教学中，应当在情境中营造氛围，在本课的教学中，我首先让学生互相分享课前搜集的相关奥运资料，再典范性地出示五环旗和五福娃，立刻引起学生们的极大兴致。随即我道出一个沉重的话题：“中国举办过奥运会吗，为什么不早些在中国举办奥运会呀？”于是我用深沉的语言向学生讲述有关北京申办奥运会的经历，又随即播放了2001年7月13日北京申办2008年奥运会时宣布的最后结果，由结果引出课题。这一做法让学生在视觉上有了初步的体验。 接着，带着这种初步的体验走入课文，让学生在自主学习中把课文读正确，读流利，并使学生在读中初步记忆本课的生字新词，然后就是在老师的组织与引导下交流自学成果。首先是带拼音的生字宝宝的认读，接着是含有这些生字的词语娃娃的认读，最后是含有这些词语的句子的朗读。这样设计的目的是让学生由基础到运用这样一层层的梯度中学会生字新词。由于这篇课文的认字量特别大，在短时间内记忆所有要求认的生字有一定难度，所以我安排了比较多的时间在这一环节，且低年级学生好表现，好胜心比较强，因此我采用了自由读，当小老师领读、赛读、开火车读等方式巩固字词的学习。 趁着已熟练掌握字词的契机，让学生又回到课文，采取多形式选择自己喜欢的段落朗读，使学生对课文段落的朗读更流利了，也又在课文中进行了一次情感体验，然而单凭课文中的描述是抽像的，但北京申奥成功的实况录像却可以将孩子们带入2001年7月13日那个不眠之夜，让他们亲眼目睹全国人民的欢呼，切身感受所有华人的激动和自豪，由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。于是我再次播放了完整的录像，直观形象的媒体，让学生立刻体验到人们的喜悦溶于北京城的每一丝空气，这种图文并茂的学习方法为后面的学习埋下了伏笔。 接着，指导学生根据提示性的语言去学习第一自然段，重点是“人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”这句花的深入体会，首先引导学生联系上下文理解“不约而同”“涌”“欢乐的海洋”的意思，从中体会听到北京申奥成功的喜讯，所有的中国人都满怀激动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝这激动人心的一刻。然后让学生用这些新词自己说话，从而使得掌握和运用。 教学的最后环节是书写生字，重点是“扬”的笔画顺序以及书写。 这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。所以需要教师异常激昂的教学语言才能引导学生与课文达到情感共鸣，我也努力在向这方面靠拢，但可能还不够。整个教学设计虽然我自认为是精心设计，积极把积累的目标落到实处，但还是有疏落和不足，最遗憾的是没有特别出彩的环节，因此，在今后的教学设计中我会朝这方向努力！ 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇12学习目标 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 ：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 教学流程： 第一课时 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 二、创设情境 1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3、看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。 2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。 3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。 5、写字指导： 引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横； 2）申、洋二字的竖为主笔。 3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 第二课时 一、导入 。 2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 二、了解背景： 学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。 三、朗读感悟 1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么? 2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。 3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？ 5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。) 四、实践活动： “我为2008年奥运会出力” 可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？ 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇13设计意图： 语文课程标准的总目标指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。在本篇课文的教学中，我让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。 语文新课程标准又指出阅读教学应该注重朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情是让学生在入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。教学本课时利用录象、课件等创设阅读的情境。 为使识字、阅读、作文做到三位一体，对语文来说，就要落实学生的 “读”和“写”。“跨越式发展实验”项目所建立的主题资源网站为学生提供了丰富的跨越式资源，不但包含了体裁不同、形式各样的题材，而且与课文的主题、教学目标紧密相关，深具实效性和科学性。这样的学习内容不仅激发了学生自主阅读的兴趣，大大拓宽了学生的知识面，综合发展了学生各方面的能力，而且尊重了学生的自主权，为他们今后的自主、合作、探究学习开辟了一片天空。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 2、增强民族自尊心和自豪感。 3.充分利用网络优势，及时在留言板上进行创新写作，将课文知识、阅读积累和生活实践紧密结合，自然流畅地表达出自己想说的话。 学情分析学习者为二年级的学生，能借助课件自主学习，能上网阅读材料，会正确使用网络留言板；学生对网络环境下的阅读写作等活动非常感兴趣；学生有一定的生活经验和阅读写作积累，表达能力较强。 教学重点：流利、有感情地朗读课文。 教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。 课时安排： 第一课时：初读课文，学习生字；了解奥运会资料；了解课文大意 第二课时：再读课文，体验感情 ； 资源准备 1.教师用的资源：“跨越式发展实验”专题网站、ppt课件。 2.学生用的资源：网络教室、小学二年级上册语文教材、“跨越式发展实验”专题网站。 活动过程设计与分析 一、激趣导入 1、同学们，2001年7月13日是个什么日子啊？（申奥成功的日子）（板书：申奥）让我们再一次回到这胜利的一刻吧！ 2、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去看一看、听一听吧。（学生观看申奥成功录像） 设计意图：学生通过观看申奥成功的录像，增强了民族自豪感，激发学生学习课文的兴趣。 二、读课文，体验情感 1、请你们也带着成功的喜悦去自由朗读课文第一自然段，把你读懂的句子和同位交流。 2、相机出示句子理解 （1）喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 指导学生理解“喜讯”、“涌”、“不约而同” 用“不约而同”说句子。 请你们也带着激动的心情读读这个句子。 指名读，齐读。 （2）让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。请你们自由朗读第2—3自然段，边读边想，你在天安门广场、在中华世纪坛，看到了什么？听到了什么？然后和四人小组的小朋友交流。 a（品读第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”） 指名说。 几十万群众有哪些人呢？ b（品读第三段：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）朗读句子。 所以说中华世纪坛人——，歌—— 人们用击掌、拥抱来表示自己的欢乐，更用泪水来表达自己的激动之情。 身为一个中国人，身为炎黄子孙，此时此刻你的心情是怎样的？如果你也在现场，你会说些什么呢？你会用什么方式来庆祝申奥的胜利呢？ 3、小结： 同学们，2001年7月13日的夜晚确实是一个欢乐的不眠之夜，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和骄傲。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。（出示句子：2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。）让我们骄傲地告诉世界：（齐读2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬）。 4、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。 设计意图：学生通过看图、联系生活实际等方法理解重点词句，在一遍遍地朗读中，感悟课文内容，增强民族自豪感。） 三、拓展阅读，升华情感。 1、是的，申奥成功了，从2001年7月13日世界选择北京那一刻开始，我们就为把2008年奥运会办成世界上最成功的一届奥运会而努力着，请你们进入资料城的奥运2008，去了解2008年的奥运会。中国经历了一代又一代的努力，不仅申奥成功了，还做出了一件又一件成功的大事，你们想知道哪些新闻腾飞大事记吗？请你们进入资料城的腾飞大事。 2、你还知道祖国哪些成功的大事呢？ 3、看到中华民族一件件成功的大事，你想说什么呢？想做什么呢？ 设计意图：通过相关主题资料的阅读，使学生在阅读中进一步了解2008年北京奥运会的资料，了解祖国一件件成功的大事，进而进一步增强民族自尊心与自豪感。 四、网络写作，打写分享。 赶紧把你们的想法打下来，和同学们分享吧！ 1、申奥成功后，你想说什么？想做什么？ 2、看到中华民族一件件成功的大事，你想说什么呢？想做什么呢？ 设计意图：把文中体会到的民族自豪感转化为自己的实际行动，为祖国争光。 五、总结： 我们的祖国通过许许多多中华儿女的不懈努力与追求，做出了许多成功的大事，我相信，我们的小朋友只要通过努力追求，成功的事会越来越多，长大后就能报效祖国，祖国在你们的建设下，会更加的繁荣富强。 板书： 申奥 我们成功了 自豪、骄傲 加入wto、申博、神五上天、申亚…… 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇14《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是20__年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。 语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实，学生年龄小，很难把握人物的心理动态，老师也不可能完完全全地帮助学生进行分析，为了能使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪。我把本课的单任务设定为：抓画面训练提高学生的朗读能力。 崔峦老师曾经说过：阅读教学要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下， 我确定了以下教学目标，知识与技能：有感情地朗读课文。过程与方法：通过画面训练学生的朗读能力。情感态度与价值观：1、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。2、增强民族自尊心和自豪感。 我的教学主线为以朗读为主线，指导——练习——展示。フ个教学流程我划分了以下四个板块： 申办奥运成功的那一年，我们的学生还没有出世。对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并不明白，申办奥运会成功意味着什么。这是他们生活上的空白区。苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”我觉得这一课，如果让孩子适当地了解中国申办奥运的艰辛，在历史上，中国的奥运之旅是的漫长而艰难，更能让孩子觉得语文与生活相通，文人所关注的问题也是生活中亿万人同样关注的话题，使之爱上这门学科。所以我设置了第一个板块：链接资料，导入课题。课前，给孩子布置了回家的作业： 1、查阅相关资料，了解奥运会的知识，知道北京申办奥运会的历史意义。 2、采访自己的家人，了解当年北京申奥成功时，他们激动的心情和当时他们欢庆的场面。 积累了这些材料后，孩子们就能在开课的谈话时很容易明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义。此时，我播放申奥成功时的录像将孩子们带入了20__年7月13日那振奋人心的日子，切身感受当时在场的人的激动和自豪。由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。反复激动地喊出课题“我们成功了!” 二、领着学生学习朗读的方法 以一二段为例，指导方法。在教学中，我们利用画面逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生一步步体验课文情感。 我们设计了这样的环节： 1首先老师采访：孩子们，中国北京经过激烈的竞争，终于获得了成功，当时你的家人是怎么做呢?通过引导孩子链接自己家人的画面，设身处地想象北京的人们欢庆的画面。 2、指名读第一二段，学生闭上眼睛再想象。 3、出示文中的插图和当时人们欢庆的画面，请学生说画面，体会当时人们的心情。这样让孩子先走入文字，根据自己的生活阅历和文字来想象画面，然后通过真实的声象，让孩子们身临其境，感受画面，孩子的体验会逐渐深入。再让孩子来读文字，就能入情入境了。 4、教师指导抓重点的词句“不约而同”和“涌”，人们的欢呼：“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”想象当时人们的兴奋和欢乐的画面，通过朗读表现出来。我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心 在指导方法的过程中采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读等等。每次读完后，及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。 三、小组合作，通过朗读展示表演画面 让学生看看中华世纪坛前的庆祝盛典，谁来到了人们的中间，让学生体会领导人也来到人民中间参加欢庆活动是一件多么伟大、自豪的事。用~~~~划出表现中华世纪坛人多的句子。用----划出体现人们快乐的句子。 (2)然后小组内互相读读，评评、议议，并加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。练习充分后,小组展示表演读(让学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己强烈的向往和无比的兴奋、无比自豪的心情) 这一板块我给予了学生充分自主的空间，所以学生在反复的朗读表演画面中，学会感悟课文内容，学会在读中想象画面，体会领会文中蕴涵的爱国热情。 四、再品画面，升华情感 1、“我们成功了”，不仅是北京成功了，申奥成功了，更是中国成功了!世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。出示20__年北就奥运会的一些精彩画面。这些都是孩子们非常熟悉的画面了，内心肯定很激动。教师趁机发散语言：此时，你想对北京说什么?对祖国说什么?爱国之情溢于言表。 然后让孩子把此刻的心情都融入到课文的语言中，再次回到20__年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，以饱满的激情朗读课文，回归整体。 本课时的教学，我运用现代教育技术，采用情境教学法，从激发学生兴趣入手，突出学生为主体，指导学生利用画面、想象画面，有理解地朗读、感悟，充分调动学生的学习积极性，让学生在情境中深入地理解了词句，在画面中深入地打开同感的阀门，激起爱国之情和民族自豪感。由于我们二年级语文组人少力薄，对这节课的思考肯定有许多不足之处，为我们共同的进步，我恳请得到各位领导、老师的真知卓见! 《我们成功了》教案设计——第一课时 篇15【黑龙江省阿城市龙涤小学 李维双】 〖与学生同朗读，共感悟，用不同手段激发学生的情感点〗 眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流的重要“外显点”。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，产生共鸣。 在教学《我们成功了》时，我首先为学生范读，我真的被课文中所描写的情景所打动，那一刻仿佛就在眼前，我无法抑制内心的喜悦与兴奋，眼里竟流出了热泪，挥动着手臂，高呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！孩子们看到了我的表情和动作，也被我所感染，都站了起来，同我一起欢呼，我们的爱国主义情感再次达成了共鸣。 【江西省景德镇市第一小学 江爱珍】 有些课文对学生来说是遥远的事情。比如《我们成功了》学生难以体会当时那激动人心的时刻，因为他们当时只有4岁，还不懂申奥成功的含义，教师确实很难创设情境把那个时刻再现在课堂上。学生如何去理解，只有靠他们去问，去查找资料，这些距离他们生活实在太遥远，对自主学习意识强的，勤奋的学生来说，当然也会有很大的帮助，但那些自主学习意识较弱的学生就会越来越差，教师教得很辛苦。 【山东省淄博市博山区石炭坞小学 金 辉】 〖用网络环境优化语文教学〗 《我们成功了》是二年级上册中一篇文章，讲述了2001年7月13日北京申奥成功的令人自豪、激动的场面。学生对于这个场面还缺乏感性认识，于是我播放了北京申奥的成功录像片段，使学生深切感受那激动人心的感人场面，为进一步理解课文，有感情的朗读课文做好了铺垫。 【广东省深圳市南山实验学校 张 鹏】 〖以问题解决为过程的探究性整合学习模式〗 学科教学内容中的探究学习、学科知识内容的探究和问题解决贯穿于教学的全过程。二年级语文课《我们成功了》的教学中，实验教师在学生初读课文的基础上，首先组织学生将他们认为的“好词好句”贴在bbs中介绍给全班同学共同学习理解。接着，引导学生在网上的讨论区提出诸如“北京为什么要申办奥运会？”“为什么要用绿色北京迎接奥运会？”“北京为奥运会作了哪些准备”等问题。教师在对学生的问题进行梳理、归纳后，紧扣重点语段，联系学生生活体验，分小组组织学生带着问题在品读中理解、感悟，解决一般问题。 对学生共同的疑难问题和感兴趣的问题，组织学生小组在教师提供的《申奥》网站上继续探究、交流，然后小组代表将学习结果向全班汇报。最后由学生自己填写学习报告单，对学习过程中研究的问题、探究过程、资源应用、研究结果进行自我学习评价和相互评价。设计以教材为凭借，以学生思维发展、探究精神和能力培养为主线，解决了过去串讲、串问和过多的分析、讲解的弊端，以信息技术的平台、以语文的方法解决了语文的问题。 【浙江省嘉兴市光明小学 许琦群】 〖精心导课〗 “上课！”“起立！”“小朋友好！”“老师好！”“今天这节课，我们要上……”多么严肃的一个场面！每天，同样的表情，重复同样的语言，对学生们而言是何等的枯燥和乏味，我想，如果蹲下来问问他们，有几个学生会喜欢这样的安排呢？ 著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。其实，只要细心钻研，我们许多课文可以在老师的精心引导中有一个良好的开端。 比如上《我们成功了》，这篇课文写的是我国在新世纪之初成功申办2008奥运会后，北京的欢庆场面。课前和学生的聊天中，我发现学生对2001年的申奥知之甚少。想到了平时千篇一律的陈旧导语，再考虑到学情，于是，我走进课堂首先问学生：“今天我们该上哪一课了？”孩子们叽叽喳喳地回答：“上11课《我们成功了》。”“是吗？我们做什么事情成功了呀？”我还是明知故问，并在黑板上板书课题：“我们____成功了？”由于预习过了课文，学生喊道：“奥运会。”“是申办奥运会！”我更正到，随即让学生填入课题一起读。之后，我向学生介绍两次申办奥运会的过程和结果，有了对比，学生渐渐了解申奥成功有多么不容易。我趁热打铁，在课题后加上一个大大的感情号，把“申办奥运会”简写成“申奥”，让学生再读。于是，教室里响起了“我们申奥成功了！”的欢呼，虽然还没有进入课文的学习，但真是做到了“披情入境”。不一样的导语，带来了不一样的效果。我还打算，在学生学完课文后，再回顾课题，再来说说“我们申奥成功了！”，肯定还会有更深更好地体验。一节课就在孩子们一遍遍不一样地读题中开始了，没有严肃的开场白，一切是那么地自然。看着孩子们欣喜、激动的小脸蛋，我知道，他们跟我一样，内心充盈着无比的快乐，而这，也正是我所想要的。这堂课让我深深感到，好的开头，就是成功的一半。 【江西省景德镇市乐平市后港镇中心小学 程万海】 〖小记者进课堂〗 语文学科应从小对学生进行交际能力的培养。 如教学《我们成功了》一文时，细读完课文，进入课文描绘的意境，就可以举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。还可以联系生活实际自己挑选采访对象，选择采访内容，如：你最喜欢的体育项目是什么？你知道哪些奥运会比赛项目？到2008年，你觉得北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？均以采访报道的形式叙述了自己的体验，在认识人和事的同时也有效地提高了交际能力。 |
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