| 标题 | 《我们成功了》教学片断及点评 |
| 范文 | 《我们成功了》教学片断及点评（精选17篇） 《我们成功了》教学片断及点评 篇1子连在一起，象征全世界人民大团结！” 急性子的张津跑到前面，由于激动小脸涨得通红：“老师，听我爸爸说，原来奥运会主席是萨马兰奇，现在他退休了，新上任的主席叫罗格……” 还没等他说完，学生中又一次响起“我知道……”“我也知道……” 的声音，显然，张津的发言进一步拓宽了其他同学的思路，稚嫩的声音相继响起： “奥运会每四年举行一次，举办奥运会要提前申请。” “我知道2000年的奥运会在悉尼举行，2004年奥运会在雅典举行，2008年奥运会在中国北京举行” “怎么不早些在中国举办奥运会呀？还得等到2008年？” 这个深层次的问题竟然从一个二年级小，生口中提出，这是我始料未及！好在我也是一个体育爱好者，有关这方面的信息涉猎了一些于是我很清楚地为同学们回答了这个问题。 刚才那热烈的场面在我的讲述中渐渐趋于平静，甚至沉寂下来。当“中国申奥史”展现在学生眼前时，我感觉得到他们那份忧伤、那份焦虑、那份欣喜、那份荣光！这时，我将课前准备的“今夜无眠” 的狂欢场面通过媒体提前呈现在学生眼前。 “如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它呈现在我们眼前了。你一定想知道那是怎样的一篇文章吧？就请你用自己喜欢的方式读文吧！” 在接下来的朗读中，学生们把全部的感情都融入到了课文的字里行间。一向文静的张帆读到“在欢庆的锣鼓声中，人们一遍遍高呼：‘我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！’”时声音是那样的激动而洪高；淘气的骆仕读到“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌” 时，声音也硬咽了……学生的情感已经饱满到了极限，如果让他们入情入境地表现不但使饱满的感情得到释放，也能使他们的感情得到升华。果然，在我的提议下，他们一边朗读课文，一边挥舞着手臂，好像每个人的手中都紧握一面鲜艳的五星红旗，尽情高呼：“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！” 话音刚落我适时引导：“群众可是一遍遍高呼的啊！”随即教室里又响起了一遍遍发自肺腑的呼喊：“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！” 此起彼伏的激情舒放，把课文内容做了最好的诠释。 教学中燃烧起的激情，调动了我头脑的储备。如此壮观的场面，有多少好词妙语可以描绘呀！刹那间，一串成语闪过，我便脱口而出：欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌。学生们及时将这四个成语记在自己的积累本上。尔后，他们纷纷把适合描写这个场面的词、句进行了互动交流。 《我们成功了》一课的成功之处令我欣然记录下了这精彩的一幕幕…… ［点评］ 在验证实验教材、验证课程标准的研究活动中，我们组织全区二年级教师开展系列研究活动。听了钟老师执教的《我们成功了》一课，在热烈的讨论之后留给我颇深的是钟老师教学思想给予我的思考： 上课伊始，钟老师向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况……有一个小男孩心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到2008年？”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，教室里顿时鸦雀无声。在几乎凝固了的氛围中，钟老师用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再用心感受一下。随即钟老师播放喜讯传来时人们狂欢的录像。 这个既是精心设计又是意外出现的开课形式体现了新课改的诸多精神： 《我们成功了》教学片断及点评 篇2教学目标 1、认识14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点： 1、识字。 2、有感情地朗读课文。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、板书课题，读题。 2、质疑：什么是成功？我们做什么事成功了？ 3、看录像解答 过渡：申奥成功了，人们纷纷涌上街头庆祝这一胜利。我们看课文是怎样描写那欢乐场面的。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，读准字音，遇到不认识的字可以求助下面的拼音朋友，也可以向他人请教。 2、检查生字词认读情况。出示词语和句子： 喜讯 传来 不约而同 喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 聚集 天安门广场聚集了几十万群众。 挥舞 锣鼓声 高呼 人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。 击掌 拥抱 泪水 中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。 奥林匹克 -飘扬 2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。 把词句带入课文中，选择自己喜欢的方式读课文，要求把句子读连贯，读通顺。 3、检查读文。 三、细读课文，深入感悟。 申奥成功了，人们都沉浸在无比的喜悦之中，下面同学们轻声读第一自然段，看看这一段中的哪一句话最能看出人们这种喜悦的心情。 出示句子，理解“不约而同、立刻”。 喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 1、借助录像体会“欢乐的海洋”，练习多种方式朗读。 2、读二、三自然段，课文主要写了哪两个地方欢庆的场面。人们是怎样来庆祝胜利的？把自己喜欢的段落多读几遍。 3、学生汇报，教师相机板书，指导朗读。（个人读、师生合作读） 4、借助录像，感受“中华世纪坛人如海，歌如潮”的场面。 5、学生谈感受，激发情感，朗读第三自然段。 6、学生齐读二、三两个自然段。 7、过渡：大家读得真好！老师都被你们深深感染了，两年前的那一幕仿佛又浮现在眼前。沸腾的北京只代表2001，办好2008年的奥运会还需要我们共同努力。只要人人为奥运献出自己的力量，我相信，2008年的奥运会一定会成功。 8、齐读第四自然段。 四、回归整体，拓展延伸 1、通读全文，进一步体会文章情感。 2、教师引导学生观看奥运会相关资料，学生谈“我为奥运做什么”。 板书设计： 我们成功了 挥舞国旗 高呼口号 击掌拥抱 放声歌唱 欢乐的海洋 《我们成功了》教学片断及点评 篇3【设计理念】 以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。 【设计特色】 以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。 3、增强学生民族的自尊心和自豪感。 【教学重点】 1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字。 2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。 3、增强学生民族的自尊心和自豪感。 【教学难点】 1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。 2、增强学生民族的自尊心和自豪感。 【教学流程】 课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。 一、谈话导入新课 师：在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后，荣居世界第二。 听到这个消息，你们高兴吗？自豪吗？请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来，上好这一节课好吗？ 这节课我们继续学习和奥运会有关的课文──《我们成功了》。 这篇课文主要讲的是什么？ 二、复习生字、新词 1、在上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友，这不，它们又来和你们见面了，快喊一喊它的名字。 ⑴ 复习生字（课件：闪现上节课的生字）（抢读） 讯 传 约 聚 挥 锣 呼 击 拥 抱 泪 泽 克 扬 ⑵ 这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语，你们还能读吗？ （课件：词组慢慢的移入） 开火车读、个人读。 （表演识记：拥抱、击掌等词语） 2、这两个生字大家会读吗？ （课件） 请大家仔细观察这两个生字：相（xiān）、扬（yán），你发现了什么？写的时候要注意什么？请你提醒提醒大家。 ⑴ 用“相”或“扬”组词或说话。 ⑵ 说记字的办法？ ⑶ 课件演示写法。 ⑷ 学生互相评价。 三、朗读感悟，引发共鸣 1、谁愿意把第一自然段读给大家听？ 想让老师从你的读书中感受到什么？ （申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。） 2、指导朗读第二自然段。我们就先到广场，共享人民的快乐自豪。 ⑴ 出示插图： 看到这幅图时，你心里想说些什么？从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗？ 请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来？ 师：1993年，我国以2分之差输给了悉尼，失去了2000年奥运会的主办权。但是我们中国人 并没有被挫折击倒，继续努力着、奋斗着…… ⑵ 假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们会有什么表现，你会高呼什么？ 人们的心情和你们是一样？把你们的心情读出来吧! （课件放大） 我们成功了! 我们爱北京! 祖国万岁! 3、指导感悟第三自然段： 接下来，我们把目光移到中华世纪坛。 你们想怎么读这个自然段？你们想给老师感觉到什么？ 用---划出表示人多的句子。 用～～划出表示人们快乐、兴奋的句子。 比赛读、自由读。 今年雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：中国已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。 4、期待了8年的奥运之梦呀！终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬”。（齐读） 四、交流反馈，自置作业 1、申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功，请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做？ 2、同学们，今天这一节课你们表现得非常出色。在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么？最不满意的又是什么？ 3、课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业？ 伴随《新北京、新奥运》这首歌，让我们带着对2008奥运的向往，对祖国母亲的祝福结束这节课。 【教学思路】 《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。崔峦老师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字这词、积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我根据二年级的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路。 一、创设情境，谈话导入 （课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。）同学们还记得这首歌吗？今年雅典奥运会的主题曲，哎！在雅典奥运会上我国的运动员夺得了几枚金牌？请大家把看奥运时快乐的心情带到这节课里来，上好这节课好吗？这节课我们继续学习和奥运有关的课文（我们成功了）。这样，在热烈、激动的音乐，无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学习中去。 二、复习字词，指导写字 识字、写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。因此在教学中，把学生牵引到学习状态以后，我顺势利用课件闪出生字并利用童趣的语言说：在上节课里我们交了很多的生字大朋友，你们看，它们来了。快喊一喊它们的名字？再让学生抢读，开火车读。这样复习生字、新词的任务就顺利地完成了。在这之后，我又利用对孩子识字的评价，巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正？让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。 三、朗读感悟，引发共鸣 本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流动着作者的爱国情、自豪感。在教学中，教师应逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。 在教学中，我设计了这样的环节： 1、（出现课文插图）看着这幅图时，你感觉到什么？能把你的感觉读出来吗？ 2、假如时光倒流到2001年7月13日的夜晚，当你听到萨马兰奇爷爷的宣布，你们会有什么表现？请把你的感觉读出来？ 3、用～～划出表现中华世纪坛人多的句子。用----划出体现人们快乐的句子。 4、读课文最后一个自然段。此时你的心情是怎样的？你想给同学们什么感觉？（个人读） 2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬！（全班齐读）此时无声胜有声，民族的自豪感 已经在孩子们的心中生根发芽。 四、交流反馈，自置作业 让学生联系实际谈谈自己的成功的事例。使学生进一步体会到申奥的成功是中国综合国力的体现，体会到任何人要想成功，必须要努力，必须要付出。同时，让学生评议老师的教学和自置作业，可以促进教学相长和促使学生进一步参与到学习中去。因此在这环节中，我设计了：申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功。请同学们谈谈自己的成功，让我们分享 你 的快乐。一个人如果要成功，要怎么做？同学们，今天这一节课你们表现得非常出色，在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么？最不满意的是什么？课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业？ 最后，让学生在热情洋溢的《新北京、新奥运》中结束本节课，焕发学生对北京、对奥运的向往。 【教学反思】 《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。 有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。 为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面： 1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。 2、努力当好学生学习的组织者和引导者。课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上教师和他们是平等的。他们可以去评价老师的教学。对于学习，他们必须自己去选择、自己去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满意的和最不满意的地方。教学写字时 ，我让学生自己去观察生字，并提醒同学写的时候要注意什么。 此外，在课堂上，我还巧用激励性的评价语言，如：你真会读书，让老师又一次回到了2001年7月13日的夜晚；谢谢你，你们写字给了老师和同学们美的享受等。让学生在我的评价中找到学习语文的自信和乐趣。 3、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确──流利──有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。 与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么？有什么表现？让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。 4、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。 5、灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。 当然由于本人能力有限，教学当中肯定有许多不足之处，为我们共同的进步，我恳请得到各位领导、老师的真知卓见! （本文为海南省第六届青年教师阅读教学观摩活动获奖教案） 《我们成功了》教学片断及点评 篇4【片段】 课文导入、朗读激趣。 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。 二、创设情境 1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？ 3、看过的同学当时心情怎样？ 三、初读课文 1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。 2、学生读书，教师巡视指导。 四、朗读感悟 1、教师范读（激动、自豪的语气）。 2、你从老师的读中听出了什么？ 3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。 4、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 5、指名朗读，相机指导全班学生朗读。 6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!（师生齐读课文。） 《我们成功了》教学片断及点评 篇5一、识字写字 1、本课生字读音难点较多，可在学生初步认读生字后，及时示范，指导学生把字音读准。教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。 3、识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如专、砖、转──传，军──挥，萝──锣，陆──击，用──拥，包──抱，目──泪，杨──扬；其余生字包含有未学过或难以称呼的部件，最好用反复重现的办法巩固识字，不要作具体的字形分析。 4、写字指导： 尽管本课要求写的字比较多，但编排有规律，有利于指导学生观察、分析，发现书写规律。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；“泪、洋”二字都有三点水，也是左窄右宽的字。结合前面几课学过的写字知识，可以提醒学生注意以下几点： ⑴ “京”的上横、“互”的下横是长横； ⑵ “申、洋”二字的竖为主笔； ⑶ “互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 书写方面，建议引导学生注意以下几点： ⑴ “匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； ⑵ “泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”，不是“日”。 二、朗读感悟 学习本课之前，有必要对北京申奥的背景作简单了解，以理解北京申奥成功的重大意义，从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。教学时，可让学生看插图说话，有条件的还可播放北京申奥的专题片或录像片段。 在学生初读课文之后，可出示重点句段让学生朗读，说说从句子中体会到什么。如，第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都“不约而同”地涌上街头？“北京立刻变成了欢乐的海洋”是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？ 本课有许多优美的词句，可结合课后“我会读”的练习，让学生自主进行朗读、摘抄，培养他们自主积累和运用语言的习惯。 三、实践活动 “我为2008年奥运出力” 可让学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么。 四、资料袋 〖北京申奥〗 2001年7月13日，国际奥委会在莫斯科召开会议，投票决定2008年夏季奥运会的主办城市。申办城市有北京、巴黎、多伦多、大阪、伊斯坦布尔。 北京市曾成功主办过1990年亚洲运动会，但还没有主办过奥运会。1993年，在2000年奥运会申办的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。中国人以极大的热情企盼着2008年奥运能在北京举行，北京在“新北京、新奥运”的口号下，成功地开展了各种申办活动，获得国际奥委会申奥评估团的高度评价。北京市政府承诺改善中国首都的污染状况和完善城市基础设施的建设。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。 《我们成功了》教学片断及点评 篇6一、谈话导入 1、（出示奥运会标志）你知道这是什么标志吗？（生：奥运会）奥运会的全称是奥林匹克运动会。 2、（出示奥运五福娃）你们认识他们吗？（生：北京2008年奥运会吉祥物） 3、奥运会是世界上规模最大的运动会。那么，以前在中国举行过奥运会吗？为什么不早些在中国举行呢？ 4、孩子们，举办奥运会也一直是中国人的梦想。其实，我们中国在1993年的时候，就开始申请举办2000年的奥运会了，在最后的投票选举中，北京仅以两票之差，输给了澳大利亚的悉尼，确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁，不断地建设祖国，我国的实力一天天的强大，北京也成为了举世注目的美丽城市，北京继续申办2008年的奥运会。时间很快，到了2001年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果，都在盼望着北京的成功。 5、现在就让我们也来关注那宣布的最后结果吧！（播放申奥结果的片段） 6、孩子们，我们得到的是什么样的结果啊？（生：我们成功了！） 7、（揭题）是啊，我们成功了！北京终于成功了！请你大声地把这个好消息告诉大家吧。（自由读） 8、谁能站起来，把这个振奋人心的好消息告诉大家？（指名读） 9、我们一起自豪地把这个消息告诉大家吧！（齐读课题两遍） 二、初读课文 1、这样一个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊！课文就用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起走进那感人的场景，领略一回吧！ 2、请你们打开书本，选择自己喜欢的方式朗读课文，可以一边读，一边勾画出本课的生字新词。 读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！遇到难读的字，咱们要借助拼音多读几遍！ 3、同桌之间可以互相读一读，一定要把句子读通了，做到不多字，不漏字。 三、自学交流 1、此时此刻，相信你们一定从课文中感受到了申奥成功时人们的激动了。是啊！我们成功了，为了庆祝祖国的胜利，让我们也来挥舞国旗庆祝这次成功吧！（出示国旗） 在国旗上许多我们要认识的生字宝宝，看看上面有哪些是我们要认识的新朋友？（点击出示生字） ⑴指名当小老师到前面领读，选择你读得准的或者喜欢的生字。 ⑵分男女生读、齐读生字。 ⑶自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？看看哪个字需要你提醒大家？（字形、读音） (“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了；都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱；“泪”字，左边是 三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”……） ⑷这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去观看美丽的烟火了，你能找到它们吗？（课件出示词语：喜讯，传来，不约而同，聚集，挥舞，锣鼓、欢呼，击掌，拥抱、泪水、奥林匹克、飘扬。） 学生自由读，小组比读，开火车读。 （5）这会词语娃娃也跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？ （教师展示课件，出示下列三个句子： 喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。） 自由读，指名读，齐读 2、你们真能干，做个成功手势表扬自己！ ⑴现在就带着这种成功的喜悦把你喜欢读的段落读给大家听一听，是不是读得更通顺了呢，谁来？（指名读） ⑵听了你们的朗读，老师很感动，也很想加入广场上那几十万激动的群众，去领略那成功的神圣时刻的画面，你们愿意跟着老师一起加入吗？（播放申奥成功的课件图象） （3）我们赢了！此时此刻，我们心里的千言万语也都汇成了一句话,那就是——我们成功了（再读课题）。 3、通过刚才的读，你从课文的哪里也体会到了和画面一样感人的情景？ （1）（相机点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。） a）是啊，成功的喜悦一传来，就有那么多的群众来到大街上，他们事先约定了吗？ 是啊，他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。这里有个词语告诉了我们，你能找出来吗？ 不约而同（亮出）：没有事先约好，但做出了同样的事情。试着用不约而同说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地…… b）还有哪个词也能体现感人画面？ 涌（亮出）：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了，都急着要去街上庆祝。 欢乐的海洋（亮出）：很多很多的欢乐聚到一起，像一片海洋一样多，你还知道哪些词也可以用“海洋”来表示多吗，比如：花的海洋，林海…… （指名读，齐读。） （2）（读到其他段落句子，带过） （3）多么感人的画面！让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了（读课题） 再次带着这种无比自豪的心情齐读全文。 四、指导写字 1、今天小朋友们的表现真不错！生字学得很快，课文也读得很棒，相信咱们写字也会（生：一样棒！） 课件出示本课生字，再次巩固复习。 2、有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。（课件亮出：拥、抱、扬） 仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？（它们的共同点都有提手旁） 3、重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。 4、教师范写，学生和老师一起书空。 5、学生描红、临写，教师巡视指导。 6、同桌相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。 7、学生再仔细修改。 五、教师小结：孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地阅读这篇课文！ 教学反思 《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。本节课教学目标是（1）掌握生字新词，并能正确运用；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中学得语言，感悟语言。 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，在教学中，应当在情境中营造氛围，在本课的教学中，我首先让学生互相分享课前搜集的相关奥运资料，再典范性地出示五环旗和五福娃，立刻引起学生们的极大兴致。随即我道出一个沉重的话题：“中国举办过奥运会吗，为什么不早些在中国举办奥运会呀？”于是我用深沉的语言向学生讲述有关北京申办奥运会的经历，又随即播放了2001年7月13日北京申办2008年奥运会时宣布的最后结果，由结果引出课题。这一做法让学生在视觉上有了初步的体验。 接着，带着这种初步的体验走入课文，让学生在自主学习中把课文读正确，读流利，并使学生在读中初步记忆本课的生字新词，然后就是在老师的组织与引导下交流自学成果。首先是带拼音的生字宝宝的认读，接着是含有这些生字的词语娃娃的认读，最后是含有这些词语的句子的朗读。这样设计的目的是让学生由基础到运用这样一层层的梯度中学会生字新词。由于这篇课文的认字量特别大，在短时间内记忆所有要求认的生字有一定难度，所以我安排了比较多的时间在这一环节，且低年级学生好表现，好胜心比较强，因此我采用了自由读，当小老师领读、赛读、开火车读等方式巩固字词的学习。 趁着已熟练掌握字词的契机，让学生又回到课文，采取多形式选择自己喜欢的段落朗读，使学生对课文段落的朗读更流利了，也又在课文中进行了一次情感体验，然而单凭课文中的描述是抽像的，但北京申奥成功的实况录像却可以将孩子们带入2001年7月13日那个不眠之夜，让他们亲眼目睹全国人民的欢呼，切身感受所有华人的激动和自豪，由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。于是我再次播放了完整的录像，直观形象的媒体，让学生立刻体验到人们的喜悦溶于北京城的每一丝空气，这种图文并茂的学习方法为后面的学习埋下了伏笔。 接着，指导学生根据提示性的语言去学习第一自然段，重点是“人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”这句花的深入体会，首先引导学生联系上下文理解“不约而同”“涌”“欢乐的海洋”的意思，从中体会听到北京申奥成功的喜讯，所有的中国人都满怀激动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝这激动人心的一刻。然后让学生用这些新词自己说话，从而使得掌握和运用。 教学的最后环节是书写生字，重点是“扬”的笔画顺序以及书写。 这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。所以需要教师异常激昂的教学语言才能引导学生与课文达到情感共鸣，我也努力在向这方面靠拢，但可能还不够。整个教学设计虽然我自认为是精心设计，积极把积累的目标落到实处，但还是有疏落和不足，最遗憾的是没有特别出彩的环节，因此，在今后的教学设计中我会朝这方向努力！ 《我们成功了》教学片断及点评 篇7【教学目的】 1、认识14个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 【教学重点】 体会课文中的感情，能够读出气势。 【教学难点】 掌握本课的生字，能够正确书写。 【用具准备】 教学课件，有关申奥情况的介绍。 【教学设想】 这篇课文是介绍了申奥成功时的情景，课文语言较少，但每一句都包含着深情，教学前可让学生搜集有关这方面的资料，初步了解申奥的情况，其次在课堂上展示申奥的图象片段，让学生通过看当时的情景了解人民当时的心情，而通过这一情境的创设让学生的感受颇深，对课文的理解也更为透彻，读出感情则变的容易。对于生字可以结合旧字加以认识。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境导入 1、板书：成功 说一句话，说出取得成功时的心情。 2、揭示课题，说说课文中的成功指的是什么。 3、看专题片，说出看后你想说些什么？ 4、让我们一起来看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。 二、初读感知 1、画读： ⑴ 自由读，画出生字新词，读一读。 ⑵ 选择自己喜欢的方式读，画出不理解的内容。 2、议读： ⑴ 同桌读，互相纠正字音。 ⑵ 分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。 三、指导识字 1、课件出示生字，学生自读。 2、摆字卡，不认识的字请教同学。 3、小组合作，交流识字经验。 四、朗读感悟 1、美读入情： ⑴ 老师范读，学生反复朗读，感受课文的美。 ⑵ 课件出示课后“我会读”的三句话： 广场聚集了几十万群众。 中华世纪坛人如海，歌如潮。 北京立刻变成了欢乐的海洋。 学生练读。 ⑶ 互相欣赏有感情的朗读。 2、赛读升情： ⑴ 小组赛读。 ⑵ 男女赛读。 第二课时 一、谈话 1、联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。 2、你喜欢课文中的哪些句子，为什么？ 二、演读感悟 1、细读课文，进入课文描绘的情境。 2、举行现场采访活动：一部分同学扮演课文中描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。 3、假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。 先在小组里练习，再在全班表演。 三、巩固练习 1、用本课要求写的字口头或书面组词。 2、读读比比： 互──瓦 匹──四 扬──场 拥──用 抱──包 洋──羊 京──景 相──想 读一读，口头扩词。 3、口头或书面填空： （ ）海洋 （ ）北京 （ ）人们 （ ）祖国 人如（ ） 歌如（ ） 四、记字、写字 1、给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上下结构，六个左右结构。 2、小组商量如何记字形，如何正确书写。 3、分组检查学习结果，方法自定。 4、全班抽查。 5、练习书写十个字。 五、扩展活动：“畅想2008” 到2008年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都—北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说。写到日记本上。 【板书设计】 我们成功了 2008 北京 欢乐的海洋 欢庆的锣鼓声 激动的泪水 欢乐的人群 【教学后记】 通过播放申奥成功的录像，学生一下子被其中的情景吸引住了，心情随之被调动起来，理解课文内容变的顺理成章，关键是在读上下功夫，学生由于理解了当时的高涨情绪，感情很容易发挥出来。 《我们成功了》教学片断及点评 篇8教材分析: 《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。 教学目标: 1、认识本课14个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强学生的民族自尊心和自豪感。 教学重点: 有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 教具准备: cai课件 课前准备: 激发学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 1、出示课件，播放全国各地欢庆的录像片断。 提问:同学们，刚才看了一段录像，你们从他们的表情及说话的语气可以看出他们的心情怎样? (激动、高兴)他们说了些什么? (学生自由回答) 2、板书课题:11、我们成功了(齐读课题) [这一设计将创设情境作为激发学习动机的"载体"，促使学生充满激情地进入特定的情境中去感知、理解。] 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，在读课文时老师有要求: ①生字可以借助树叶里的拼音来认读，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。 ②标出自然段段数。 2、出示生字卡片，学生认读生字。 3、1993年我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了，经过8年坚持不懈的努力，我们终于取得了2008年奥运会的主办权，当这喜讯传来，人们都怎样?(人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋) ①"不约而同"是什么意思? (没有事先约定却做了同一件事) ②出示小黑板，比较 北京变成欢乐的海洋。 北京立刻变成欢乐的海洋。 ③老师读二、三自然段，请同学们闭上眼晴想象当时的北京是怎样的一幅画面。 [这一设计是让学生借助想象读懂课文，在课文的文字符号与现实生活图景之间，架起一座沟通的桥梁。] 4、请睁开眼睛，带着你们的想象齐读二、三自然段。 ①出示课件，我们想了，读了，再来看一看北京的夜晚。 ②人们在一起用什么样的方式来表达自己的喜悦心情?(用动作表演) ③当你们成功了，梦想变成了现实时，你会用什么样的方式来表达自己的喜悦心情呢? (请同学表演) ④让我们一起加入北京庆祝的人群中，一起去欢呼，去跳跃吧。(学生自由表演) 5、"我们成功了"，不仅是北京成功了，申奥成功了，更是中国成功了，世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜，课前学生已经搜集了有关奥运的资料，请展示，让我们一起了解①1894年6月，巴黎举行的国际体育会议上，国际奥林匹克委员会成立。②首届奥运会于1896年4月6日至15日在雅典举行，中国接到邀请，但未派人参加。(3)1924年开始举办冬季奥运会……)。想想，你能为2008年奥运会做些什么? [这一设计是要学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己强烈的向往和无比兴奋、无比自豪的心情。] 三、朗读全文 1、学生带着激动、自豪的心情朗读第十一课。 2、老师听了大家的朗读非常激动，老师为有你们这样的学生而感到自豪，最后，让我们一起向全世界宣称我们成功了，申奥成功了，中国成功了。 四、附板书 我们成功了 天安门 中华世纪坛 几十万群众 人如海 欢呼 歌如潮 北京 欢乐的海洋 教学反思: 教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在读中整体感知课文内容，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。 总之，在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，想像驰骋，学得愉悦，气氛活跃，学生的潜能得到开 《我们成功了》教学片断及点评 篇9我所做的课件是九年义务教育课程试验教科书二年级上册第11课--《我们成功了》第二课时。这篇课文主要通过写北京申奥成功来表现全国人民的欢乐，激动与自豪。这一课时的重点主要是通过指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，来体会北京申奥成功的喜悦，增强学生的民族自尊心和自豪感。所以，我设计了两个部分，第一部分主要观看申奥纪录片，第二部分指导学生朗读。 首先，出示与课文想对应的人们在申奥成功时挥舞欢庆的图画。（点击）让学生有一个最初的印象。接下来，出示课文（点击），让学生在5分钟自由时间内熟悉课文，阅读课文。这时候，学生仅仅通过简单的文字并不能身临其境地体会感受当时的情景。为了让学生更好的理解课文，了解当时北京申奥的背景知识，更深入地体会人们激动自豪的心情，我准备了一段“申奥纪录片”（点击），让学生们感受北京申奥时的焦虑、欣喜与光荣，充分调动起学生的情绪，为下一步的朗读作好充分的准备。 看完纪录片，当学生沉浸在欣喜、骄傲中时，我“趁热打铁”的指导学生朗读。首先，出世课文第一段（点击），标出课文中应注意的词和应重读的词，用激动自豪的预期范读，然后指导学生把自己的心情读出来。（点击） 接下来，第二段。这一段的生字比较多，先巩固生字，然后朗读。（点击）这一段是全文感情释放的最高点。应该用最兴奋、最激动的心情来读。为了充分调动学生的情绪，我让学生们边看课件朗读，边挥舞着自己的手臂，好像每个人紧握鲜艳的五星红旗一样，尽情高呼：“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！” 在学生激情释放以后，我准备了一些有关北京奥运的图片以及北京申奥的资料（点击），让学生们不仅能从听觉上感受，更能从视觉上感受北京奥运是我们的骄傲！（点击）如：奥运五还旗、北京申奥标志、北京申奥会徽以及其他庆祝画面等。让学生充分了解课文以外的奥运新知识，将来也能为北京申奥贡献一份小小的力量。 这节课，通过课件的展示，结合朗读，我想对学生更深的理解课文是有效的。 《我们成功了》教学片断及点评 篇10教材分析: 《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。 学情分析：本课的生字比较多，大部分生字可以用熟字来记忆，但有个别生字比较难，如“聚、讯、泽”中下生可能会难记一些。课文的句子比较抽象，如果只是从文字中理解意思，很多学生会有困难。 教学目标 1、认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。 2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。 3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。 教学重难点： 1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。 2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。 教学策略：合作学习、自主学习 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识14个字。会写“拥、抱、扬、泪、洋”相”六个字。 2、能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。 教学过程 一、创设情境导入 1、板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。 2、揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。 3、看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？ 4、导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。 5、出示本课学习目标，老师说一下。 二、初读感知 1、自由读，画出生字新词，读一读。 2、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。 3、画出不理解的内容。 4、同桌或小组读，互相正音、评议。 三、指导识字 1、课件出示生字，学生自读。 2、小组合作，不认识的字请教同学。 3、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。 4、生字组词 四、朗读感悟 1、老师放录音。 2、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。 3、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。 4、同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。 五、指导写字 1、出示要写的生字，观察字形结构。 2、说说你要给同学们提醒的事项。 3、教师范写，讲清楚结构注意的地方。 4、学生练写，老师巡视指导。 第二课时 教学目标： 1、复习生字词。 2、正确、通顺地朗读课文，感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。 3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。 教学过程： 一、复习生字词 1、出示生字，齐读。 2、出示生字词，开火车读。 二、导入： 1、师：出示奥林匹克旗帜，你对它知道了多少？ 2、师：为什么不早些在中国举行呢？孩子们，其实，我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！”孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。 3、教师板书课文题目。齐读 4、出示本课学习目标。 三、理解课文 1、播放申奥视频片段，让学生了解我们国家申奥的经过是艰难的，为下面理解成功埋下感情基础。 2、边看视频，边从课文中找到有关的句子读一读，体会人们的激动，欢乐和自豪的感情。（感情朗读） 3、说说自己的感受。 4、师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！” 5、有感情地齐读全文。 四、指导写字。 五、作业 回家收集有关申奥或奥运会的资料，同学之间共同交流。 附板书 我们成功了 天安门 中华世纪坛 几十万群众 人如海 欢呼 歌如潮 北京 欢乐的海洋 教学反思: 教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在情景中整体感知课文内容，找到有关的句子感情地读一读，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过谈谈自己的感受，有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过布置回家搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，气氛活跃，学生的潜能得到开 《我们成功了》教学片断及点评 篇112001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。 2001年夏天的那个夜晚对于十几亿华夏儿女来说是一个沸腾的夜晚。电视里一遍又一遍地放大着“我们成功了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。而对于2001年还就读幼儿园的孩子们说，也许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。 一、抓住重点字词，鼓励发现 就像我想到的一样，尽管请学生事先预习了课文，查找有关的资料。在课堂上还是没有一个孩子能说清楚“申奥”，看着他们迷茫的眼睛，我庆幸，我做足了准备。 就从文本的字词出发，鼓励孩子们探究文本，发现问题。 出示“2001年的7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了”。请孩子们找出关键词“申办”，既学习了生字“申”又引出“申请”这个词，“申请’是孩子们已有的积累的词汇，比如“我申请假如少先队”，“我申请免考语文”，这样充分挖掘孩子们已有的经验去体会，理解词语的意思，真是一个捷径啊。知道了“申”的含义，下面就好办多了。“申办”就是申请举办，聪明的孩子都为自己的正确见解感到兴奋。老师在不失时机地讲一讲申奥的经历以及申奥的结果，对于理解文本，理解后面的好词好句起到事半功倍的效果。所以在教师备教材的时候，除了充分挖掘那些关键字词，好字词的同时，还应该不忘记备好“学生”这本教材，挖掘课文中对学生来说难以理解的，或理解不到位的词语。 二、变换朗读方式，深层品味 巧用音乐课中的音乐演唱形式，在适当的时机，过渡到朗读形式的多样化，对于深层品味文本也不失为一个好办法。文中第2段有这样一句话：“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：‘我们成功了！’‘我们爱北京！’‘祖国万岁！’”通常的处理是抓一抓“挥舞”这个词，请同学们激动地大声地朗读“我们成功了”“我们爱北京”“祖国万岁”。仅仅这样够吗？天安门前聚集着几十万群众。如何让孩子们进入情境，体会到当时群众们那种近乎疯狂地庆祝盛况呢。看到“一遍遍”，我灵机一动，可以让孩子们多读几遍，充分朗读，在演唱形式中的“一领众和”何不把它变为朗诵形式呢？他可以让孩子们深切地体会到当时热闹的情形，对于领会后面的“人如海，歌如潮”以及“几十万群众”的句子所描绘的真实情况。确实，在课堂中，起伏的含口号，“一领众和”的朗诵形式令孩子们激情高昂，一遍遍地朗读再现，把课堂推向了高潮。这时，再顺势问一问我们班有几个人，孩子们答道“30人”，那么天安门广场呢？“几十万群众”，孩子们懂了，那是一个多么激动人心的场面，那是多么欢欣雀跃的时刻啊！就在这朗诵中，孩子们进入了作者的内心世界，进入了2001年的那个夜晚。我相信，现在，那个夜晚也属于学过这篇课文的孩子们。 三、启迪学生思维，拓展内化 在课堂中，我们把学生看作是独立的阅读个体，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，尽情地展示，感悟真情，感悟文化，使他们对文本的理解内化为自己的语言，自己的感受。文中有这样一句“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”启发孩子们从对应的画面，“任”激动的泪水尽情流淌的深刻含义。有的孩子说：“任就是让的意思，让泪水自动地流下来，不停地流。”“是啊，这跟平时的流眼泪一样吗？”“不一样，这是激动的泪水，是高兴的泪水”“不一样，平常流点眼泪就不好意思了，这时候，太激动了，流了眼泪还是再流。”“对啊，平常我们说有泪不轻弹，而在这非同一般的时刻，我们是任激动的泪水尽情流淌。为什么呢？这激动里包含着什么？”“包含着希望”“包含着喜悦”“包含着信心”“包含着幸福”“是啊，也包含着艰辛啊，正是我们不断地努力，始终坚持，才盼来这成功的时刻。 （孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容）“假如你那时也在天安门广场，你会激动地做些什么？你会以什么来庆祝呢？”（写话：我们成功了，我激动地_____________________________________）这时候的写话练习无疑使学生们的思维更活跃了，他们写下了心中的所想，把对课文的理解内化为心灵深处的语言，拉近了与文本的距离，融入作者的真情实感之中。有的小朋友写道：我激动地一蹦老高；我激动地手舞足蹈；我激动地大声喊叫；我激动地跟着一起欢呼；我激动地敲起锣，打起鼓…… 读心中所读，想心中所想，写心中所写，这是我们希望学生在语文学习中能做到的。却需要我们在设计教学时多维思考，在教学实践中巧引导，这样学生就会有更多真实的感悟。 《我们成功了》教学片断及点评 篇12【教学策略】 《我们成功了》这篇课文是人教版二年级上册第11课，课文介绍了2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会获得成功后，人们在首都的街头、广场、世纪坛欢庆的热烈场面。表达了中国人民热爱奥林匹克运动，维护祖国的荣誉，发扬奥林匹克精神的思想感情。 这篇课文语言优美、流畅，文字间无不流露出成功后的喜悦与欢庆的热烈，有助于学生在语言学习和实践中，受到中华民族优秀文化的熏陶。对培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有着积极的意义。课文还配有插图，形象生动地再现了人们狂欢的场面，是帮助低年级学生观察想象，从而感悟语言文字的好材料。 依据新课标确定的第一阶段学习目标和低年级学生年龄与思维的特点，确定以下的重点、难点：体会首都人民无比激动的心情，感受广场和中华世纪坛狂欢的场面，培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，增强对祖国的荣誉感。 根据新课标三维目标的要求制定以下教学目标： 1、知识和能力的目标： 学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、情感态度与价值观的目标： 培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，从小就立下为国争光的远大志向。 【教学方法】 1、情境创设法： 借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言、享受审美情趣。充分发挥学生的主体性、积极性和创造性，让学生在美中学，乐中学。 2、评价激励法： 课堂上师生之间是平等的交流，教师的评价充满了对学生的鼓励、欣赏，不管是教师的语言、动作还是一个小小的表情，体现的都是以学生为主的教学理念，学生能充分地展示自己的才能，并且希望得到赞许，体会成功的心理特点也得到了满足。 3、自主探究法： 新课程倡导以人为本的教育思想，让学生成为课堂上的主人，因此，一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、写写中自主探究。使学生自主获取知识，品尝到成功的喜悦。 4、朗读感悟法： 学生是有思想、有个性的，我们要尊重学生独特的感受和理解，放手让学生自主诵读，让学生在读中悟，在悟中读，通过一次次与文本的对话，表达自己所体验到的情感。 【教学准备】 卡片、多媒体课件、查找申办成功的一些资料。 【教学流程】 一、激发兴趣，导入新课 首先播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的录相， 接着设疑：小朋友们瞧！人们多开心，多激动呀！知道这是个什么日子，发生了什么喜事吗？学生们一定会有多种猜测：国庆节，比赛成功了，狂欢节等。 然后教师导入新课：有一些小朋友猜对了，是我们成功了。师板书课题。 这个环节，通过欢庆的画面，教师的设疑调动了学生学习的积极性，激发了学生求知的欲望，因为兴趣是最好的老师。 二、初读课文，整体感知 这个环节首先教师通过声情并茂的朗读，使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜之中，由此使学生产生了强烈的阅读欲望。 接着根据低年级学生识字量小，读书时常有多字、漏字的现象，提出预习要求，小朋友们想像老师这样读写，那么自由借助拼音读读课文，做到不多字，不漏字。 三、小组合作，自主学习 首先组长带领大家逐一读生字新词，接着说说你和哪个字交上了好朋友，请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文，其他同学及时正音，最后全班交流自主学习的情况。 这个环节，让学生自主合作学习，培养了学生自主识读的能力，因为二年级学生已基本具备了这些能力，为后面保证学生独立、充分、深入地与文本对话，奠定了基础。在交流时，鼓励学生在生活中学习语文，哪些字你以前就认识了，怎么认识的，使学生懂得从电视里、广告上、课外书上认字，是学习语言的好方法。 四、入境悟情，读中品味 1、第一节： 师激情引导：小朋友们，中国北京经过激烈的竞争， 终于获得了成功，你心里怎么想？是呀！多高兴、多自豪呀！让我们牢记住这个日子，引导学生朗读第一节，师生给予鼓励性评价，引导学生感情朗读。 2、第二节： 老师先提问：小朋友们，这么高兴的事，你想怎么庆 祝呢？让学生畅所欲言。接着，我们来看看广场的人们是怎样欢庆的吧！从画面上看，几十万群众从四面八方聚集而来，挥舞着。瞧！高呼着，人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众，体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后，引导学生：你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗？其中“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”这三句高呼。可让学生用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。 3、第三节： ⑴ 让学生看看中华世纪坛前，谁来到了人们的中间， 让学生体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。 ⑵ 接着让学生把这些体会通过感情朗读，读出来。 这里主学生同桌互相读读，评评、议议，并加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。 4、第四节： 最后一节，让学生说说，你课前搜集资料所了解的奥 林匹克的知识，激发学生热爱奥林匹克运动，将奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬，最后整体回顾，再次感知全文。 五、拓展延伸，创新学习 说说你将为2008年北京举办奥运会做些什么？ 这个环节在课堂与生活之间架起一道彩虹，让学生跳出“文本内容”进行丰富地想象，从而自觉地运用语言、积累语言。 六、交流讨论书写生字 《我们成功了》教学片断及点评 篇13一、学科领域 本教学设计方案是根据义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第11课《我们成功了》这篇课文所引发的关于北京举办2008年奥运会的专题探究性学习。网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、体育、地理、环保、社会等方面的学科知识。 二、学习内容概述 在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于奥运历史、北京申奥、北京环境、奥运场馆和奥运对北京的影响等方面文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。 三、学习成果 ·通过上网阅读，解答了北京为什么要申奥，申奥为什么能成功等一系列问题； ·通过完成学习报告，培养学生思维能力和信息搜集、处理和加工能力； ·通过在bbs上发帖表达对北京2008的祝愿，进行具有创意的工作； ·通过在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养了自我评价能力。 四、学习过程 (一)朗读课文 激发情感 1.北京申奥成功了，你的心情是怎样的？（喜悦、骄傲、激动、兴奋） 2.交流自主学习笔记，包括自己在课文摘录的好词佳句。 3.学生自主提问：谈谈自己还想了解哪些关于北京和奥运的知识。 4.组内讨论问题，解决不了的发布在bbs讨论区，并说说这节课打算用什么方法研究问题。（小组讨论、上网阅读、询问老师等等。） (二) 小组协作 专题探究式学习 准备阶段 1.了解主题网站的大致内容 教师把“北京-奥运”专题网站的主要栏目介绍给学生，以便学生确定阅读研究的内容。 2.指导学习报告的填写方法。 3.学习评价标准，来指导完成学习报告。 评价标准对学生的学习过程做了具体的指导，学生学习时做过程评价会帮助他们更好的完成学习任务。 协作学习 1.学生利用主题网站中丰富资源进行主题探究式学习，摘录关键词、句、段或图片，打出自己的观点或学习感受来完成网站中的研究报告。 2. 教师深入学习小组个别指导，解决学生遇到的具体问题。 3.完成学习报告的小组互相观摩学习并修改完善小组的学习报告。 交流汇报 1.同学推荐小组汇报学习报告。（汇报学习者、研究的问题、研究方式、研究成果和自我评价表，说说加星或减星的理由。） 2.全班评议 教师总结 3.未汇报的组把研究成果回复到bbs讨论区的问题下。 总结升华欣赏网站上的申奥短片，在bbs上留下自己的希望和对北京的祝愿。 课后延伸 把自己通过“奥运网络主题研究”所了解到的知识做成演示文稿发布在网上。 五、所需材料及资源 因为网上现有的关于申奥的主题网站内容少而杂，不适合小学生学习，所以我制作了一个专题学习网站。网站不但有2001年申奥的回顾，还有相关的奥运历史知识、北京地理环境以及2008年奥运的筹备情况的介绍，板块明确，内容丰富，有利于小学生搜集信息。其中资料文章语言浅显，图文并茂，方便学生整理信息；网站设有研究报告专栏，其中的评价标准指导性强，能帮助学生加工信息。 六、评价方法或工具 学习报告 学习者名单 我们的问题 探究的方法 我们知道了 新问题 评价 1.我们小组的每位同学都积极的参加学习。 （ ） 2.我们能用多种方法研究问题。 （ ） 3.我们愿意把学习结果汇报给大家。 （ ） 4.我们在学习的过程中又发现了新的问题，并打算继续探究。 （ ） 5.我们想把学习成果做成演示文稿发布在网上。 （ ） 本评价旨在指导学生小组协作进行问题研究，注重学生学习时的过程和情感态度。 七 活动实施过程 1.自主朗读 感悟文意（略） 2.自主提问 协作答疑 同学一：我的问题是：奥运会有哪些项目？ 同学二：我的问题是：北京人为奥运会作了哪些准备？ 同学三：我的问题是：为什么要用绿色北京迎接奥运会？ 同学四：我的问题是：北京是怎样迎接奥运的？ 同学五：我的问题是：北京为什么要办奥运？ 同学六：我的问题是：北京人是怎样看待奥运的？ …… 老师：可是这么多的问题，我们一节课解决不了，怎么办？现在大家以小组协作的方式来讨论学习，来 听听你们小组的同学是怎么想的、看的，组里解决不了的组长把问题发到南小论坛上。行吗？现在开始讨论学习吧。 小组讨论学习。 老师：我们来看一看，哪些小组都发布了哪些问题。哦，这么多 问题一：古代奥运会是什么样的？ 问题二：北京人是怎样看待奥运会的？ 问题三：北京为什么要申办奥运会？老师：你们的问题有研究价值。 问题四：奥委会的主席是谁？ 问题五：北京现在的环境是怎样？ …… 老师：这么多的问题我们平常用什么办法解决？ 同学一：小组讨论、 同学二：上网查询 同学三：问老师、 同学四：看课文、 同学五：问同学。 老师：在这老师给大家设计了专题学习网站和一个学习报告。网站里有很多文章、图片和视频资料能帮 助同学研究问题；学习报告跟我们平时所填写的内容差不多：首先，填写学习者的学习名单、你们小组的人员姓名，我们的问题就是你们组研究的问题是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否适合我们这节课的方法来填写，最后，通过你的研究方法，用你的研究方法研究到了什么，把你的研究结果写在这里。在研究的过程中可能会有新的问题。 评价表可以帮助同学们来完成这张报告。 3.组间推荐 展示成果（略） 4.创设情境 写话抒情（略） 《我们成功了》教学片断及点评 篇14教学目标： 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：认识生字；流利、有感情地朗读课文。 教学难点：生字读音的难点；体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。 第一课时 课时目标： 1、认识14个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友，你们知道这是什么日子吗？指名说。 2、（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）啊，北京终于成功了！把这个好消息告诉大家吧。（自由读，指名读） 3、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。 4、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。 二、自由初读课文。 1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。 2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。 3、你能读流利了就起立读。 二、自学交流。 1、相信你们一定从课文中感受到申奥成功时人们的激动了。让我们放礼花庆祝这次成功（点击出示生字）看烟花上有我们要认识的新朋友。 1）指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。 2齐读生字。 3）自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？ 你们真能干，成功手势做出来表扬自己。 2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。 1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。 2）听了你们的朗读，老师很感动，也想加入你们的队伍，欢迎吗？那么老师读下去，读到你觉得非常激动兴奋的段落，你就跟着读吧。 四、指导朗读课文，感悟课文。 1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？ （点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）自由读一读，你有什么不理解的吗？ 不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。试着用不约而同说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地…… 涌：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。 （喜讯、欢乐的海洋）指名读，齐读。 2、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说。让我们一起高呼吧！（学生入境演一演） 指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧！指名读——小组读——全体朗读。 3、让我们再去中华世纪坛看一看吧！（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。 3）快看，中央领导人也来到了人群中，（点击图文：等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。 五、总结，朗读全文。 《我们成功了》教学片断及点评 篇15今天教学《我们成功了》这一课，意外不断，感慨颇多。 片断一：在揭题部分，我从题眼“成功”一词着手切入 师：生活中你做成功过什么事情？ 生1：《难忘的一天》这篇课文很长，我背了好多次都背不掉，后来妈妈教我一个好方法，就是一段一段背，后来真的就背掉了，我觉得自己成功了。 生2：上次数学考试得了一百分，我觉得自己成功了。 生3：上星期我们班得了流动红旗，我觉得我们成功了。 师：说得好，前面两位小朋友讲的是个人通过努力取得的成功，而你说的却是我们二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在广播上宣读我们班为文明班的那一刻，你们的心情怎么样？ 生3：我们很激动。 生4：我们高兴地叫起来：“耶！” 师：有一件事情是我们中国几亿人共同努力而取得的成功，那会是什么事呢？ 生5：2008年北京奥运会的成功举办。 师：是的，奥运会举办很成功，可你知道吗，1993年的时候中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再用心感受一下。 随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。 片段二：理解“人如海，歌如潮” 师：“人如海”让你感受到什么？ 生1：感受到人很多。 生2：课文第二段中讲“几十万群众涌上街头”，说明天安门广场上的人很多。 师：怎么会有这么多人？ 生3：大家听到这个喜讯都不约而同地冲出家门，来到广场上庆祝。 师：是啊，这对中国人来说的确是个喜讯。那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢？ 生4：大家会一起欢呼：我们成功啦！我们胜利啦！ 生5：大家会高喊：我们成功了！中国万岁！ 师：如果你也在人群中，你会做什么？ 生6：我会挥动国旗跑起来。 生7：我会唱起歌跳起舞。 师：在这么激动的时刻你会唱什么歌呢？ 生齐声唱：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮…… 师：歌声真响亮，课文中有一句话就是形容这个场面的，那一句呢？ 生8：歌如潮。 师：潮是指潮水，歌声怎么会像潮水呢？ 生9：歌声很响亮，潮水哗哗也很响。 生10：潮水一浪一浪，一会儿高一会儿低，我们刚才唱歌的时候音调也一会儿高一会儿低。 师：说得太棒了，几十万人的歌唱时多么壮观的场面啊，歌声此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高过一浪。这真是令人终身都难忘的一幕啊。 生激动地齐读第三自然段。 片段三：结尾处 生1：我觉得课文最后一段“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”这句话有点问题。 师：有什么问题呢？ 生1：现在已经2009年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说“奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”？ 师：真是一个了不起的发现，这个“将”字，说明作者写这篇课文的时候是在奥运会举办之前，可现在奥运会都已经举办过了，再用“将”字的确不合适。我们来改改这句话吧！ 生1：2008年，奥林匹克旗帜已经在中国北京高高飘扬。 生2：2008年，奥林匹克旗帜果然在中国北京高高飘扬。 生3：2008年，奥林匹克旗帜胜利在中国北京高高飘扬。 生4：2008年，奥林匹克旗帜如愿在中国北京高高飘扬。 师：小朋友真了不起，一个“将”都能引起你们这么多的思考。老师有机会一定将你们的建议告诉编者叔叔，好吗？ 反思： 这节课有太多的意外，太多的惊喜，当然也留给我太多的思考。 思考一：好的开头，就是成功的一半。 著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从题眼“成功”处着手，先体会小成功，再由个人的成功推及到集体的成功，最后上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生们介绍中国申奥的历史，体会成功是何等的来之不易，在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。 思考二：生活处处皆语文 当全班学生高声歌唱：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在歌唱，不如说他们在用心感受。我想，这得益于他们在2008年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。 这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。 思考三：教材不再是学生唯一的知识源。 这是新课程带来的改变：教科书不再是一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。 “ 现在已经2009年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说‘奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬’？” 这个问题是意料中的，却又是意外的。意料中是我自己在读的时候也注意到这个“将”已成过去时，感慨教材的更新赶不上时代。意料之外的是学说“我觉得课文最后一段‘2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。’这句话有点问题”如此尖锐的质疑。二年级的的学生，他们已经有自己的主见，有自己对教材的独特理解，不再迷信老师，不再迷信教材。我想，这是教学改革最为成功之处吧！ 《我们成功了》教学片断及点评 篇16《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是20__年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。 语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实，学生年龄小，很难把握人物的心理动态，老师也不可能完完全全地帮助学生进行分析，为了能使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪。我把本课的单任务设定为：抓画面训练提高学生的朗读能力。 崔峦老师曾经说过：阅读教学要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下， 我确定了以下教学目标，知识与技能：有感情地朗读课文。过程与方法：通过画面训练学生的朗读能力。情感态度与价值观：1、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。2、增强民族自尊心和自豪感。 我的教学主线为以朗读为主线，指导——练习——展示。フ个教学流程我划分了以下四个板块： 申办奥运成功的那一年，我们的学生还没有出世。对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并不明白，申办奥运会成功意味着什么。这是他们生活上的空白区。苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”我觉得这一课，如果让孩子适当地了解中国申办奥运的艰辛，在历史上，中国的奥运之旅是的漫长而艰难，更能让孩子觉得语文与生活相通，文人所关注的问题也是生活中亿万人同样关注的话题，使之爱上这门学科。所以我设置了第一个板块：链接资料，导入课题。课前，给孩子布置了回家的作业： 1、查阅相关资料，了解奥运会的知识，知道北京申办奥运会的历史意义。 2、采访自己的家人，了解当年北京申奥成功时，他们激动的心情和当时他们欢庆的场面。 积累了这些材料后，孩子们就能在开课的谈话时很容易明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义。此时，我播放申奥成功时的录像将孩子们带入了20__年7月13日那振奋人心的日子，切身感受当时在场的人的激动和自豪。由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。反复激动地喊出课题“我们成功了!” 二、领着学生学习朗读的方法 以一二段为例，指导方法。在教学中，我们利用画面逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生一步步体验课文情感。 我们设计了这样的环节： 1首先老师采访：孩子们，中国北京经过激烈的竞争，终于获得了成功，当时你的家人是怎么做呢?通过引导孩子链接自己家人的画面，设身处地想象北京的人们欢庆的画面。 2、指名读第一二段，学生闭上眼睛再想象。 3、出示文中的插图和当时人们欢庆的画面，请学生说画面，体会当时人们的心情。这样让孩子先走入文字，根据自己的生活阅历和文字来想象画面，然后通过真实的声象，让孩子们身临其境，感受画面，孩子的体验会逐渐深入。再让孩子来读文字，就能入情入境了。 4、教师指导抓重点的词句“不约而同”和“涌”，人们的欢呼：“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”想象当时人们的兴奋和欢乐的画面，通过朗读表现出来。我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心 在指导方法的过程中采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读等等。每次读完后，及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。 三、小组合作，通过朗读展示表演画面 让学生看看中华世纪坛前的庆祝盛典，谁来到了人们的中间，让学生体会领导人也来到人民中间参加欢庆活动是一件多么伟大、自豪的事。用~~~~划出表现中华世纪坛人多的句子。用----划出体现人们快乐的句子。 (2)然后小组内互相读读，评评、议议，并加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。练习充分后,小组展示表演读(让学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己强烈的向往和无比的兴奋、无比自豪的心情) 这一板块我给予了学生充分自主的空间，所以学生在反复的朗读表演画面中，学会感悟课文内容，学会在读中想象画面，体会领会文中蕴涵的爱国热情。 四、再品画面，升华情感 1、“我们成功了”，不仅是北京成功了，申奥成功了，更是中国成功了!世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。出示20__年北就奥运会的一些精彩画面。这些都是孩子们非常熟悉的画面了，内心肯定很激动。教师趁机发散语言：此时，你想对北京说什么?对祖国说什么?爱国之情溢于言表。 然后让孩子把此刻的心情都融入到课文的语言中，再次回到20__年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，以饱满的激情朗读课文，回归整体。 本课时的教学，我运用现代教育技术，采用情境教学法，从激发学生兴趣入手，突出学生为主体，指导学生利用画面、想象画面，有理解地朗读、感悟，充分调动学生的学习积极性，让学生在情境中深入地理解了词句，在画面中深入地打开同感的阀门，激起爱国之情和民族自豪感。由于我们二年级语文组人少力薄，对这节课的思考肯定有许多不足之处，为我们共同的进步，我恳请得到各位领导、老师的真知卓见! 《我们成功了》教学片断及点评 篇17课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 2、增强民族自尊心和自豪感。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 1、板书：成功 师：大家肯定有许多成功的体验，你能给同学们说说吗？（引导学生说一说自己成功的事例。）当你们做某件事成功时是什么心情？（兴奋、激动） 2、个人成功的滋味是那么美好，那我们国家，我们民族取得成功会怎样呢？(怀着兴奋自豪的心情读课题：我们成功了） 3、师：我们干什么成功了？（申奥成功）关于奥运你知道些什么？ 老师讲解申办奥运会的知识，使学生了解到申奥成功是一件了不起的、非常值得骄傲的事。 举办奥运会一直是中国人的梦想。我们中国在1993 年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，到了2001年7月13日这个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。 “我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了！ 现在，让我们再来自豪地把这个好消息告诉大家吧：“我们成功了！”（再读题目两遍，一遍比一遍有感染力。） 二、初读课文，整体感知 得知北京申奥成功这个喜讯，全国人民载歌载舞，激动万分。现在就让我们去看看当时那激动人心的场面吧。 1、老师范读课文。学生体会感悟。 2、交流：你有什么感觉，想说些什么？（高兴、自豪、骄傲、开心……） 3、带着这种感情自读课文。 4、选择自己喜欢的段落读给大家听。 三、感悟第一自然段 1、（出示第一段内容 “2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”）读句子。 师：你读懂了什么，又读出了什么问题？ 2、指导理解“不约而同”“涌” （1）什么是“不约而同”？（没有事先约定，但做出了相同的事。）在这儿指做 什么事情，它表示什么意思？ （2）并练习用“不约而同”说句子。 （3）理解“涌”：就是像潮水一样快速的冲过去。 师：能不能把“涌”换成“走”呢？（“涌”表现了人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。） 4、为什么把北京写成“欢乐的海洋”？它们有什么相似的地方？ （街头到处都是庆祝的人们，就像海洋一样看不到边；人们在呼喊，像水声；人群在动，像潮水在汹涌） 5、指导朗读第一自然段。读出欢乐、激动的心情。 三、走进“天an门”和“中华世纪坛” 1、想想：课文中主要写了那两个地方的欢乐场景？ （板书：天an门广场 中华世纪坛） 2、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧！天an门广场多热闹啊，学生齐读。 出示：“天an门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 师：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生：看到人很多（几十万、聚集）听到激动的欢呼。 3、指导朗读，想象自己身处天an门广场。读出激动、欢呼的情绪。 指名读——小组读——全体朗读。 4、老师带大家参加了北京天an门广场的狂欢队伍，中华世纪坛又是一番什么样的景象呢？ 读第三自然段，你又看到什么，听到了什么？从哪些句子中可以感受到人们的喜悦？（人如海，歌如潮、拥抱、泪水尽情流淌，欢呼、歌唱） 5、指导朗读。 四、结合实践，拓展延伸 1、“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动，让我们用自豪的语气读一读这句话吧。 指导朗读，读出自豪的语气。 2、2008北京奥运会已经结束，大家一定想知道更多的关于奥运会的事，那么请大家找找有关中国与奥运会的资料，相信你会有更多的收获。 《我们成功了》教学反思 我认为这节课最大的成功之处在于对朗读的指导，形式多样的朗读贯穿于整个课堂教学中。 《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中充分发挥了范读与指导读的作用。 上课伊始，我以让学生谈个人成功事例开头，一下子就把学生高兴、激动的情绪调动起来了，朗读课题非常成功，有很多学生在读课题时就挥起了双手，显得特别激动。给课文的朗读起了一个很好的开头。 在学习过程中，我借助了图片渲染气氛，并且采用了富有激励性和鼓动性的语言，学生的情绪一直特别高涨，整节课的朗读特别成功，是为课堂的重彩之处。 但是我的教学设计存在着容量过大，形势过多的缺陷。导致教学时间稍显紧张，不能保证课堂教学的完整性。今后在设计时，一定要避轻就重，拣大丢小。不至于给自己辛苦的劳动留下缺陷和遗憾。 |
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